T SOCIAL EN SERVICIOS SOC INFANCIA

GUIA DOCENTE DE LA
ASIGNATURA: TRABAJO
SOCIAL EN LOS SERVICIOS
SOCIALES PARA LA
INFANCIA
C URSO 2011 2012
Ana Alcázar Campos
María Espinosa Spínola
Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales
Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales
GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: TRABAJO
SOCIAL EN LOS ERVICIOS SOCIALES PARA LA
INFANCIA
ASIGNATURA OPTATIVA
4.5 CRÉDITOS
PROFESOR/A (ES/AS)
Ana Alcázar Campos
DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORÍAS
alcazarcampos@ugr.es
Despacho nº 2bis
958242769
HORARIO DE TUTORÍAS:
Lunes de 11 horas a 14 horas
Jueves de 10.30 horas a 13.30 horas
María Espinosa Spínola
DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORÍAS
mspinol@ugr.es
Despacho: 2
Teléfono: 958 243146
HORARIO DE TUTORÍAS:
Lunes de 10 horas a 14 horas
Miércoles de 9.30 horas a 11.30 horas.
ÁREA DE CONOCIMIENTO Y/O DEPARTAMENTO:
Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales
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Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales
I. BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS.
La intervención social de los y las profesionales del Trabajo Social en
materia de menores desde el Sistema de Servicios Sociales adquiere
progresivamente una mayor profesionalización. En éste queda inserto el
sistema de protección social de la infancia y juventud desde los servicios
sociales comunitarios y servicios sociales especializados – infancia y
juventud en dificultad social y/o conflicto social-. Lo anterior es
inseparable de la red de atención a la infancia y juventud que, incluirá a
todos los Servicios de Bienestar Social (Educación, Salud, Cultura,
Trabajo, Justicia, etc.) que desde las diferentes instancias públicas y/o
privadas han de dar respuestas sociales ante las necesidades de la
infancia, posibilitando la aplicación de estrategias de prevención,
protección y promoción, al objeto de garantizar los derechos, bienestar y
calidad de vida de los niños, niñas y jóvenes.
La práctica profesional competente se vincula a una concepción de la
infancia y su entorno, de forma globalizadora e integrada, en tanto ha de
abordar simultáneamente las distintas dimensiones de la realidad social,
y por tanto requiere de una intervención interdisciplinar, con una
perspectiva centrada en un mayor reconocimiento del papel del niño/a
como sujeto activo, participativo y creativo.
II. OBJETIVOS
•
Potenciar la sensibilidad y preocupación por la complejidad y la
interdependencia de los fenómenos sociales y de la realidad social más
allá de las estadísticas al uso.
•
Indagar, conocer e identificar investigaciones, informes y estudios
de la población infantil a nivel nacional e internacional.
•
Análisis reflexivo y crítico de las principales tendencias del cambio
de la situación global de la infancia, necesidades, problemáticas,
violación de los derechos de la infancia.
•
Plantear las consecuencias en la elaboración y aplicación de
políticas sociales para promover y proteger los derechos de la infancia, así
como exigencias y aportaciones del trabajo social.
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•
Conocer diferentes enfoques en el estudio de las necesidades sociales
de la infancia siguiendo las aportaciones de diferentes autores y su
derivación en el reconocimiento del niñ@ como sujeto de derechos.
•
Identificar los principales modelos de política social concepciones,
limitaciones, ideologías que lo legitiman, etc. y analizar su repercusión en
la intervención socieducativa con la infancia.
•
Desarrollar en el alumno una capacidad de consulta y búsqueda de
información de diferentes organismos a favor del bienestar infantil.
•
Desarrollar en el alumno la reflexión crítica sobre los problemas,
necesidades, dinámicas estigmatizadoras de la infancia en perspectiva
histórica.
•
Conocer e identificar los servicios de protección infantil que dan
respuesta a las situaciones de desventaja en los menores, estructuras
organizativas, profesionales de la intervención psicosocial,
procedimientos de trabajo, administrativos (expedientes de protección),
canales de comunicación entre las diferentes instancias implicadas.
•
Identificar y definir desde una visión teórico-práctica, el rol
profesional desde la interdisciplinariedad y coordinación.
•
Potenciar la capacidad de autocrítica y de tolerancia para aceptar
los propios errores y los de los demás.
•
Potenciar actitudes en los estudiantes, tanto para el trabajo en
equipo como para el trabajo en instituciones.
III. PROGRAMA
UNIDAD DIDÁCTICA I: FORMAS DE IMAGINAR LA INFANCIA
Tema 1. Historia de la infancia.
Tema 2. Infancias múltiples o pluralidad de infancias.
- Material de estudio:
Tema elaborado por la profesora.
Material complementario:
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UNICEF (2011): La adolescencia. Una época de oportunidades. Estado
Mundial de la Infancia 2011.Fondo de las Naciones Unidas para la
Infancia, UNICEF. Nueva York.
Puede consultarse en www.unicef.org todas las publicaciones anuales. Así
como la publicación del año 2012.
GAITÁN, L. (1999): El espacio social de la infancia. Los niños en el
Estado de Bienestar, Madrid, Comunidad de Madrid [recomendamos la
lectura del capítulo “2.1.].
- Desarrollo metodológico:
1: Análisis de situaciones de exclusión social a nivel mundial mediante:
_ Artículos de prensa analizados en clase por grupos sobre las principales
situaciones de exclusión social a nivel mundial de la infancia y jóvenes.
_ Mesa redonda con la participación de los portavoces de los grupos que
han analizado previamente los artículos.
_ Debate plenario
_ Intervención de la profesora con aclaraciones / explicaciones después de
cada intervención en la mesa redonda.
2. Visionado de un audiovisual sobre los conflictos bélicos y los niños
soldado. Por ej. Ángeles Tatuados: Los niños guerrilleros de Sierra Leona.
Observaciones:
Se recomienda:
SÁNCHEZ, G. (2000): Niños de la guerra. Leopold Blume, Barcelona
[Fotografías] Puede consultarse en FBA/77.04 SAN niñ
LAS TORTUGAS TAMBIÉN VUELAN [Película] dirigida por Bahman
Ghobadi. Puede consultarse en ETS/VIDEOS 203
EN EL MUNDO A CADA RATO [Película] dirigida por Patricia Ferreira,
Pere Joan Ventura, Chus Gutiérrez, Javier Corcuera y Javier Fesse.
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UNIDAD DIDÁCTICA II. POLÍTICAS SOCIALES Y MARCO JURÍDICO
SOBRE INFANCIA Y ADOLESCENCIA
Tema 3. Políticas Sociales para la Infancia. La Convención de los
Derechos de la infancia. Críticas a la CDN y nuevos debates sobre la
protección, provisión y participación.
Tema 4. Marco legislativo en el ámbito estatal, autonómico y local en
materia de menores.
- Material de estudio:
Tema elaborado por la profesora.
Modelos Teóricos de Bienestar y Política Social: relación con los
programas de atención a la infancia (de estudio), de HARDIKER, P.,
EAXTON, K. y BARKER, M., (1991): “Contextos de los programas valores
en la práctica del trabajo social, Madrid, Narcea, 1999 [págs. 111-118].
GAITÁN, L. (1999): “Bienestar social e infancia: La distribución
generacional de los recursos sociales”, en Intervención Psicosocial vol. 8,
nº3 [páginas de lectura 331-335].
Los derechos de la infancia, ¿una intervención europea? (p. 173) Revistas
de Servicios Sociales y Política Social nº 84; 4º Trimestre 2008.
L.O. 1/1996 de 15 de Enero de Protección Jurídica del Menor y
modificación parcial del Código Civil y de la Ley de Enjuiciamiento Civil.
Cuadro de conceptos: figuras jurídicas/medidas de protección (de
estudio).
- Desarrollo metodológico:
- Exposición Explicativa por parte de la profesora.
- Realización del ejercicio grupal de análisis de los Modelos Teóricos de
Bienestar y Política Social: relación con los programas de atención a la
infancia de HARDIKER, P., EAXTON, K. y BARKER, M., (1991):
“Contextos de los programas sociales para la prevención de la asistencia
al menor”, en Salcedo, D. (comp.) Los valores en la práctica del trabajo
social, Madrid, Narcea, 1999 [págs. 111-118].
- Análisis de la práctica en gran grupo, con explicaciones de la profesora.
- Observaciones:
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Se recomienda la lectura de la Declaración de Amor o los Derechos de los
Niños de Arturo Corcuera.
Se recomienda visionar de forma crítica La niña que silenció el mundo
UNIDAD DIDÁCTICA III. LA INFANCIA EN SITUACIÓN DE
DESPROTECCIÓN Y/O CONFLICTO SOCIAL
Tema 5. Violencia con niños/as: los malos tratos
Tema 6: Clasificación de la red de servicios de atención a la infancia:
servicios sociales comunitario, servicios sociales especializados, programa
de tratamiento a familias con menores en riesgo social.
- Material de estudio:
Tema elaborado por la profesora.
ORTEGA ESTEBAN, J. (coor.) (1999): Educación Social Especializada.
Educación con menores en dificultad y en menores en conflicto social,
Barcelona, Ariel. [págs. 45-48]
Tema elaborado por la profesora.
Ley 1/1998, de 20 de abril, de los Derechos y la atención al menor.
Protocolo de actuación Servicios Sociales Comunitarios (de estudio).
Criterios diferenciales de actuación entre los elementos del PTF; Circuito
general de derivación de casos.
Esquema-resumen de los procedimientos administrativos (SS.SS.EE).
Organigramas Servicios Prevención y Apoyo a la Familia y el de Medidas
de
Protección.
Organigrama del Servicio de Prevención y Apoyo a la Familia.
MEDINA, M.V (2006): Intervención con menores en conflicto social. Curso
EUTS Granada.
- Desarrollo metodológico:
Explicación expositiva de la profesora
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Práctica: Análisis de los recursos de atención a menores que existen en tu
comunidad. Práctica sobre documental.
UNIDAD DIDÁCTICA IV: SERVICIOS SOCIALES PARA LA
INFANCIA. MARCO DE INTERVENCIÓN PARA EL TRABAJO SOCIAL
Tema 7. La intervención con menores en régimen de acogimiento familiar,
residencial y adopción.
Tema 8. Intervención con menores en conflicto con la ley. Medidas
judiciales, Juzgados de Menores, los equipos técnicos.
Tema 9. Los niños y niñas en situación de calle: niños y niñas “de” la
calle y “en” la calle. Intervención Social con la infancia de la calle.
Tema 10. MENA: Menores Extranjeros no acompañados. Políticas
públicas en atención a la infancia migrante no acompañada. Intervención
Social con MENA: modelos, discursos, programas.
Tema 11. Espacios de participación de la infancia y adolescencia y las
funciones del /la trabajador/a social al interior de esos espacios
- Material de estudio
Apuntes de clase / transparencias.
Capítulo VI en CASAS, F. (1998): Infancia: perspectivas psicosociales,
Barcelona, Paidós.
Decreto 42/2002 de 12 de Febrero, del régimen de desamparo, tutela y
guarda administrativa (no es de estudio).
Decreto 282/2002, de 12 de Noviembre, de Acogimiento Familiar y
Adopción (no es de estudio).
Ley 21/1987, de 11 de noviembre, por la que se modifican determinados
artículos del Código Civil y de la Ley de Enjuiciamiento Civil en materia
de adopción (no es de estudio).
Decreto 355/2003 de 16 de Diciembre del Acogimiento Residencial de
Menores: Regula el acogimiento residencial de menores y el régimen de
organización y funcionamiento de los Centros de Protección.
Orden de 13 de Julio de 2005 por la que se aprueba el proyecto Educativo
Capítulo Feixa, C. (1998): De jóvenes, bandas y tribus, Barcelona, Ariel.
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Capítulos II y VIII en Quiroga, V. Alonso, A. y Sória, M. (2010): Sueños
de Bolsillo. Menores Inmigrantes no acompañados en España, Madrid.
UNICEF.
Capítulo III en Alfageme, E. Cantos, R. y Martínez, M (2003): De la
participación al protagonismo infantil, Madrid, Plataforma de
Organizaciones de Infancia.
- Desarrollo metodológico:
Explicación expositiva de la profesora
- Realización de Supuestos prácticos donde se debe:
1. Explicar cual es la calificación de la situación de desprotección, y que
tipo de actuaciones comporta.
2. Señalar la entidad pública competente.
3. Exponer el tipo de medidas de protección que pueden adoptarse.
Práctica: Documental de Informe Semanal sobre Acogimiento Familiar
Especializado.
- Observaciones:
Se recomienda la lectura de Acoger es querer … y ser querido. Retratos de
ocho familias que comparten su vida con niños y niñas o adolescentes que
no son sus hijos. Observatorio de la Infancia en Andalucía.
Deconstruyendo Mitos en torno a la Adopción Internacional. Del deseo de
ser padres al ofrecimiento de ser padres: una adopción centrada en el
menor
4. Explicar la situación en la que vive la infancia de la calle.
5. Reflexionar sobre el proyecto migratorio de los menores extranjeros no
acompañados, explicar el sistema de acogida y protección.
6. Reflexionar sobre distintas experiencias de participación infantil en
España y Latinoamérica, exponer las diversas herramientas de
acompañamiento para fomentar la participación y protagonismo infantil
de grupos de niños, niñas y adolescentes.
IV. METODOLOGÍA Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS
1. Actividades teórico prácticas
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- Exposición por parte de las profesoras de aquellos aspectos o contenidos
más relevantes de cada unidad didácticas. El material correspondiente a
cada una de las unidades didácticas estará disponible en el servicio de
reprografía o en el tablón de docencia, así como aquellos textos y artículos
recomendados por la profesora.
- Ejercicios prácticos relacionados con los contenidos impartidos, con la
finalidad de que el alumno/a pueda reflexionar y aclarar las dudas sobre
los conceptos y cuestiones planteadas. Estos ejercicios serán corregidos y
debatidos en clase y se utilizarán como control de asistencias.
- Conferencia coloquio, en el aula, de profesionales de entidades sociales,
expertas en temas de interés relacionados con la materia de la asignatura,
(siempre que sea posible) presentando posteriormente un informe en el que
se recoja los contenidos más importantes de la exposición y reflexiones
personales sobre las mismas.
- Utilización de materiales audiovisuales.
- Lectura, análisis y exposición de textos.
Todas estas actividades, requerirán un trabajo individual y personal por
parte del /la estudiante, así como, de un trabajo grupal.
TRABAJOS ACADÉMICOS. Consistirá en la lectura y posterior
realización de su correspondiente ficha de lectura de una de las siguientes
monografías:
•
Libro completo. Vanconcellos, JM. (1968): Mi planta Naranja
Lima.
•
Varios Capítulos. Makarenko, A. (2008): Poema Pedagógico.
V. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Criterios de Evaluación:
Realización de actividades teóricas y prácticas de cada unidad
temática, máximo hasta 2 puntos. 20% Esta se valorará, mediante la
entrega de las prácticas realizadas en las distintas sesiones. Se entenderá
que para optar por esta puntuación se deberán tener entregadas, al
menos, el 80% de las prácticas.
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Trabajo autónomo, máximo hasta 2 puntos. 20%. Este trabajo
consistirá en entrega de una ficha de lectura de una de las monografías
propuestas.
Pruebas de evaluación de contenidos: se podrá obtener un máximo de
hasta 6 puntos (60 %). Dicha prueba consta de 15 preguntas: preguntas
multiitems, preguntas V o F y preguntas cortas. 60%. Siendo obligatoria
su superación para aprobar la asignatura.
EXAMEN/EVALUACIÓN DE SEPTIEMBRE
* PARA LOS ALUMNOS QUE HAN SIDO EVALUADOS DE LA
ASIGNATURA DURANTE EL SEMESTRE DEL CURSO 2011-12 Y NO
LA HAN SUPERADO
La evaluación constará de las siguientes pruebas:
Realización del examen 15 preguntas multi-items, ponderado con el
60%.
NOTA: Se guardan las prácticas realizadas por el estudiante para
septiembre.
* PARA LOS ALUMNOS QUE NO HAN SIDO EVALUADOS DE LA
ASIGNATURA DURANTE EL SEMESTRE DEL CURSO 2011-12
La evaluación constará de las siguientes pruebas:
Presentación de la ficha de lectura de la monografía contemplada como
ejercicio autónomo. 20% de la nota
Realización del examen 15 preguntas multi-items, ponderado con el 80%.
EXAMEN/EVALUACIÓN DE DICIEMBRE
La evaluación constará de las siguientes pruebas:
Presentación de la ficha de lectura de la monografía contemplada como
ejercicio autónomo. 20% de la nota
Realización del examen 15 preguntas multi-items, ponderado con el 80%.
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Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales
BIBLIOGRAFÍA
ADIMA (1993): Guía de atención al maltrato infantil, Sevilla, Asociación
Andaluza para la defensa de la Infancia y Prevención del Maltrato.
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Granada, Comares.
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Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales
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Paidós.
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http://www.ugr.es/~pwlac/G25_19Maria_Espinosa_Spinola.html
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Intervención Social: Calidad y Responsabilidad Compartida. Retos de
Bienestar en el cambio de siglo, Madrid, Colegio Oficial de Psicólogos.
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Estado Mundial de la Infancia 2000, Nueva York, UNICEF.
FONDO DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA INFANCIA (2006):
Estado Mundial de la Infancia 2006: Excluidos e Invisibles, Nueva York,
UNICEF.
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Protección Social a la Infancia: Principios y criterios, Madrid, Ministerio
de Trabajo y Asuntos Sociales.
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Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales
GAITÁN, L. (1999): El espacio social de la infancia. Los niños en el
Estado de Bienestar, Madrid, Comunidad de Madrid.
GONZÁLEZ GONZÁLEZ, E., ed. (1996): Menores en desamparo y
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GRACIA, E. Y MUSITU, G. (1999): Los malos tratos a la infancia:
lecturas técnicas, Madrid, Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.
GUERRERO, J. (2000): “Los hijos y la mediación familiar: implicaciones
metodológicas en el proceso de resolución de conflictos” en Cuadernos
Andaluces de Bienestar Social (CABS) 6 y 7.
GUTHRIE, R. (1992): “Los niños y el Consejo de Europa” en Infancia y
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HARDIKER, P., EAXTON, K. y BARKER, M., (1991): “Contextos de los
programas sociales para la prevención de la asistencia al menor”, en
Salcedo, D. (comp..) Los valores en la práctica del trabajo social, Madrid,
Narcea, 1999.
INFORME ESPECIAL AL PARLAMENTO (1999): El Sistema de
Protección de Menores, Sevilla, Defensor del Pueblo Andaluz. [Tres
Tomos].
JIMÉNEZ FRANCO, E. (1999): Legislación del menor, Madrid, Tecnos.
KAZDIN, A. (1988): Tratamiento de la conducta antisocial en la infancia
y la adolescencia, Barcelona, Martínez Roca.
LÓPEZ SÁNCHEZ, F. (1995): Necesidades de la infancia y protección
infantil. Fundamentación teórica, clasificación y criterios educativos,
Madrid, Ministerio de Asuntos Sociales.
LÓPEZ MÉNDEZ, E. (1995): “La política social con la infancia” en
Gualda, MªP., Delgado, J.F. y Rodríguez Fernández, A. (coord.) Avances
en Política Social, Granada, Diputación Provincial de Granada.
LIMIÑANA, A. R. (2001): “Repercusiones en la infancia de los efectos de
la globalización” en Revista de Servicios Sociales y Política Social nº55.
MARTIN HERNÁNDEZ (2005): La intervención ante el maltrato infantil:
una revisión del sistema de protección, Madrid, Pirámide.
MATO, J.C. (1994): “Perspectivas de las Políticas de Infancia en la
Europa de los noventa” en Investigación y Políticas de Infancia en Europa
13
Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales
en los años 90, Seminario Europeo 1991, Madrid, Ministerio de Asuntos
Sociales.
MINISTERIO DE TRABAJO Y ASUNTOS SOCIALES (1997): La
infancia en cifras Nº4. Población menor de dieciocho años en España y su
entorno familiar, Madrid.
MINISTERIO DE TRABAJO Y ASUNTOS SOCIALES (1999): Guía para
la aplicación del Convenio de la Haya relativo a la protección del niño y a
la cooperación en materia de adopción internacional, Madrid, MTAS.
MONDRAGON, J. y TRIGUEROS, I. (1993): Manual de prácticas de
Trabajo Social con menores, Madrid, Siglo XXI.
MORENTE, F. (1997): Los menores vulnerables, Jaén, Publicaciones
Universidad de Jaén.
PAUL, J. DE. y ARRUABARRENA, M.I. (1988): El papel del trabajador
social en el abordaje del problema del maltrato y abandono a la infancia,
Vitoria, Servicios de Publicaciones del Gobierno Vasco.
PAUL, J. DE. y ARRUABARRENA, M.I. (1996) (comp.): Manual de
protección infantil, Masson, Barcelona.
PERE AMORÓS, DE PALACIÓS, FUENTES, LEÓN, Y OTROS (2003):
Niños Canguro. Una experiencia de protección a la infancia, Fundación
La Caixa
PÉREZ, Mª J. (1999): “Menores no acompañados” en Revista de Servicios
Sociales y Política Social,nº48.
PÉREZ-OLAGÜE, Mª L. y CASAS, F. (coord.) (1996): Informe sobre la
aplicación de la Convención de los Derechos de la Infancia, Madrid,
Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.
PLATAFORMA PARA LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL SOBRE
MENORES INDOCUMENTADOS (2009): Los niños indocumentados en
Europa. Víctimas invisibles de las restricciones de la inmigración.
PICUM
RED LOCAL A FAVOR DE LOS DERECHOS DE LA INFANCIA Y
ADOLESCENCIA (1999): “Políticas Municipales de Infancia: Presente y
Futuro” en III Jornadas de la Red Local a favor de los derechos de la
infancia y adolescencia, Getafe.
REDONDO, E. y MUÑOZ, R. (1999): “Manual de buena práctica para la
atención residencial a la infancia y adolescencia: un instrumento para el
14
Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales
desarrollo de la calidad” en V Congreso Estatal de Intervención Social:
Calidad y Responsabilidad Compartida. Retos de Bienestar en el cambio
de siglo, Madrid, Colegio Oficial de Psicólogos.
SENILLOSA, I. DE (1999): El derecho a
INTERMÓN. [actualizado por Cusó Torelló, M.]
ser
niño,
Barcelona,
SENOVILLA HERNÁNDEZ (2007): Situación y tratamiento de los
menores extranjeros no acompañados en Europa. Observatorio
Internacional de Justicia Juvenil. Bélgica.
SUAREZ NAVAZ, L. (2006): “Un nuevo actor migratorio: Jóvenes, rutas y
ritos juveniles transnacionales” en CHECA Y OLMOS, F., ARONA, Á. y
CHECA OLMOS, J.C. (eds.): Menores tras la frontera. Otra inmigración
que aguarda, Icaria, Barcelona.
VALVERDE, J. (1993): El proceso de inadaptación social, Madrid,
Popular [2ªed.].
VARELA, J. (1986): "Aproximación genealógica a la moderna percepción
social de los niños" en Revista de Educación, nº 281.
VIGUER, P. y SERRA DESFILIS, E. (1998): La infancia de fin de siglo:
madres trabajadoras, clima familiar y autonomía, Madrid, Síntesis.
ANEXO III. WEBSITE
European Schoolnet News: Niños no acompañados en Europa
Niños no acompañados en Europa Author: Alexa Joyce Los últimos años
han sido testigos del rápido incremento en el número de menores no
acompañados que llegan a Europa. Durante ese tiempo, la experiencia ha
demostrado que el trato que reciben estos menores a su llegada y
posteriormente, es en el mejor de los casos inadecuada y, en el peor,
verdaderamente perjudicial. La forma en que se les trata al llegar a
Europa requiere que se ponga especial atención tanto en el procedimiento
de solicitud de asilo como en la asistencia que se les brinda,
especialmente teniendo en cuenta las prácticas restrictivas en temas de
asilo que imperan actualmente.
EUROPA - Justice and Home Affairs - Daphne II - European Commission
Daphné II – Commission européenne Nouvelles dates de soumission
concernant les deux nouveaux appels à propositions pour Daphné II –
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Programme européen visant à combattre la violence envers les enfants, les
adolescents et les femmes
SCADPlus: Menores no acompañados nacionales de países terceros
Menores no acompañados nacionales de países terceros 1) OBJETIVO
Definir las líneas directrices sobre el trato que debe darse a los menores
no acompañados, especialmente en lo que respecta a las condiciones de
acogida, estancia y retorno, así como, en el caso de los solicitantes de
asilo, en cuanto al desarrollo de los procedimientos que les son aplicables.
ACNUR - Protegiendo los derechos humanos de los refugiados
Los menores no acompañados y la protección del asilo ¿Quién es un
menor no acompañado? Es una persona menor de 18 años que se
encuentra separada de ambos padres y no está bajo el cuidado de ningún
adulto que por ley o costumbre esté a su cargo.
ACNUR/La situación de los refugiados en el mundo 2000: Cincuenta
años de acción humanitaria
El libro "La situación de los refugiados en el mundo: Cincuenta años de
acción humanitaria" está disponible a través de: ICARIA Editorial,
Ausiàs Marc, 16. 3º, 2ª, 08010 Barcelona, email:
icariaep@terrabit.ictnet.es
ACNUR/La situación de los refugiados en el mundo 2000: Cincuenta
años de acción humanitaria
LA SITUACIÓN DE LOS REFUGIADOS EN EL MUNDO 2000
Cincuenta años de acción humanitaria | LA H U Í D A D E I N D O C H
I N A | 4 . 4 Los menores no acompañados de Indochina
Aula Intercultural
"Menores no acompañados y la protección del asilo" Campaña de ACNUR
En este artículo se detalla la campaña de ACNUR que pretende
sensibilizar sobre las dificultades de los menores extranjeros no
acompañados que llegan a los países desarrollados. Se ofrecen desde
definiciones básicas, lo que hay que saber e incluso hechos y cifras de esta
realidad.
CRIN La Red de Información sobre los Derechos del Niño
La Red de Información sobre los Derechos del Niño (cuyas siglas en inglés
son CRIN) es una red mundial que se encarga de divulgar información
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Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales
sobre la Convención sobre los Derechos del Niño a niveles nacional,
regional e internacional para organizaciones no gubernamentales (ONG),
agencias de las Naciones Unidas, organizaciones intergubernamentales
(IGO), instituciones educativas y otros expertos en derechos del niño. La
Unidad de Coordinación tiene su sede en Londres, Reino Unido.
CRIN La Red de Información sobre los Derechos del Niño
INFORME
COMPLEMENTARIO
AL
SEGUNDO
INFORME
PRESENTADO POR ESPAÑA AL COMITÉ DE DERECHOS DEL NIÑO
DE NACIONES UNIDAS SOBRE LA APLICACIÓN DE LA
CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO
www.menoressolos.blogstop.com DRARI Colectivo
Colectivo de Investigación – Acción Participativa por los derechos de la
infancia.
Ecodesarrollo Gaia - INMIGRACIÓN - Formación inmigrantes
Las actividades formativas resultan cruciales para el proceso de
integración de las/os inmigrantes, en ello dada su trascendencia, nos
hemos volcado.
La Red Internacional de Lucha contra la Exclusión Social
INFORME de SITUACIÓN los
INMIGRADOS DESAMPARADOS
MENORES
y
los
JÓVENES
Antecedentes, memoria, análisis, valoración y propuestas de la
Plataforma Ciutadana en Defensa dels Menors Immigrats Desemparats
Cataluña, junio de 2000 elaborado por Plataforma Ciutadana en Defensa
dels Menors Immigrats Desemparats con el apoyo técnico de Càritas
Diocesana de Barcelona, Programa Al-Qàntara Casal dels Infants del
Raval, Programa Marhàba nuestros PUNTOS DE CONTACTO son
Federació d’Associacions de Veïns i Veïnes de Barcelona-Favb Tf 934 127
600 Fx 934 125 888 E-mail favb@emehac.com infància VIVA-Meninos e
Meninas de Rua Tf 932 189 167 Fx 934 161 026 E-mail
infanciaVIVA@pangea.org
Atenció a menors estrangers indocumentats no acompanyats (MEINA)
Atenció a menors estrangers indocumentats no acompanyats (MEINA)
Servei d'atenció i acollida especialitzat per a menors immigrants no
acompanyats (SAAEMI)
Web del Departament de Justícia
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Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales
BUTLLETÍ DE DIFUSIÓ DE RECERQUES LA REINCIDÈNCIA
Web del Departament de Justícia
Els menors estrangers indocumentats no acompanyats (MEINA) Autors
Manel Capdevila Marta Ferrer Any 2003 Generalitat de Catalunya
Centre d’Estudis Jurídics i Formació Especialitzada
human rights watch | españa y marruecos — callejón sin salida
Callejón sin salida Abusos cometidos por las autoridades Españoles y
Marroquíes contra niños migrantes
Malaui: El CICR presta asistencia a los menores no acompañados
Documento impreso desde el sitio web del CICR URL:
http://www.icrc.org/Web/spa/sitespa0.nsf/html/5TDNSF
Comité
Internacional de la Cruz Roja 8-06-2000 CICR News 00/21 Malaui: El
CICR presta asistencia a los menores no acompañados
Institut Europeu de la Mediterrània
Bibliografia temàtica: Immigració a Catalunya (bibliografia recent
IMSERSOMIGRACION:.Migraciones:Estadísticas, ...
RED DE MENORES EXTRANJEROS ESCOLARIZADOS
IMSERSOMIGRACION:.Migraciones:Estadísticas, ...
El pacto de Estado sobre la inmigración y las modificaciones legales que
el mismo ha llevado aparejadas tiene una presencia muy amplia en los
medios de comunicación.
La Inmigración en España. Fundación Iberoamérica Europa
indice - Inmigración y asilo en España
El informe es producto de la exigencia de todos los sectores implicados
para, a partir de él, plantear de forma ordenada las posibles soluciones a
este fenómeno complejo, y ha significado un claro esfuerzo de diálogo
entre todas las partes representadas en el Foro y refleja la madurez y
responsabilidad de las organizaciones sociales que trabajan en el ámbito
de las migraciones.
INJUVE - MTAS
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Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales
El reciente fenómeno de la inmigración en España ya no puede ser
contemplado exclusivamente como una mera cuestión política y
demográfica, sino que debemos comenzar a analizarlo desde perspectivas
más sectoriales. El volumen de inmigrantes, la variedad de sus orígenes y
su estructura por sexo y edad, conforman, en todo caso, el marco desde el
que deben realizarse tales análisis. Se trata de reflexiones que tampoco
pueden obviar las inevitables tensiones que genera la nueva situación. El
ocio es uno de los territorios en los que, tanto estas tensiones, como la
complejidad de los factores involucrados, resultan más evidentes. A pesar
de la poca información disponible, podemos comenzar a adelantar
algunas propuestas de intervención, en torno a espacios, tiempos y
contenidos, que rehuyen la tentación de los programas específicos, en
relación con el ocio de los inmigrantes
Observatorio Internacional de Justicia Juvenil
LOS
MENORES
EXTRANJEROS
INDOCUMENTADOS
NO
ACOMPAÑADOS (M.E.I.N.A.) EXIGENCIA DE NUEVAS RESPUESTAS
Autor: Manel Capdevila i Capdevila1 Junio 2000
PLATAFORMA PARA LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL DE LOS
MENORES
INDOCUMENTADOS. www.picum.org
CON RED
Comunidad virtual contra la violencia ejercida sobre los niños y
adolescentes inmigrantes SIN RED de apoyo social. El Programa Daphne
es un programa de acción comunitaria, que depende de la Dirección
General de Justicia e Interior de la Comisión Europea, cuya finalidad es
apoyar medidas preventivas destinadas a combatir la violencia ejercida
sobre los niños, los adolescentes y las mujeres. Estas medidas se
desarrollan a través de los diferentes proyectos que conforman este
programa. El Proyecto CONRED: comunidad virtual contra la violencia
ejercida sobre los niños y adolescentes inmigrantes SIN RED de apoyo
social fue aprobado en el año 2000 en el marco de la convocatoria del
Programa Daphne. La Fundación Pere Tarrés - Universitat Ramon Llull
es la organización responsable del enlace con la Comisión Europea y
asimismo, de la coordinación general del proyecto. Este proyecto está
dividido en dos fases.
International Save the Children Alliance Inicio
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Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales
Save the Children lucha por los derechos del niño. Mejoramos de forma
inmediata y duradera las vidas de niños de todo el mundo. La Alianza
Internacional Save the Children es el movimiento independiente para la
infancia más grande del mundo. Cuenta con 27 oficinas nacionales y
realiza las labores del programa en más de 100 países.
REVISTAS DE TRABAJO SOCIAL Y CIENCIAS SOCIALES
• Revista Acciones e Investigaciones Sociales. Editada por la Escuela
Universitaria de Estudios Sociales de la Universidad de Zaragoza.
http://eues.unizar.es/index.php?modulo=fichas&id=334
• Revista Servicios Sociales y Política Social. Publicación periódica
editada por el Consejo General de Colegios Oficiales de Diplomados en
Trabajo Social. http://www.cgtrabajosocial.es/
• Alternativas: Cuadernos de Trabajo Social. Editada por la Escuela
Universitaria de Trabajo Social de la Universidad de Alicante.
http://www.ua.es/centros/trabajosocial/ext_univ/alternativas.html
• Cuadernos Andaluces de Bienestar Social. Escuela Universitaria de
Trabajo
Social.
Universidad
de
Granada.
http://www.ugr.es/~eutrasoc/cuader.htm
• Cuadernos de Trabajo Social. Edita el Servicio de Publicaciones de la
Universidad Complutense de Madrid. http://www.ucm.es/BUCM/trs
• Cuadernos Europeos. Edita Fundación Luis Vives
.
http://www.fundacionluisvives.org/publicaciones/cuadernos_europeos.h
tml
•
Documentación
http://www.caritas.es/
Social.
Edita
Caritas
Españolas.
• Documentos de Trabajo Social. Editado por el Colegio Oficial de
Diplomadas y Diplomados en Trabajo Social y Asistentes Sociales de
Málaga.
http://www.trabajosocialmalaga.org/html/PUBLICACIONES_revista_d
ts.php
20
Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales
• En la Calle: Revista sobre situaciones de riesgo social. Editada por la
Fundación Juan Soñador.
http://www.fundacionjuans.org/Revista.aspx
• Entorno Social. Publicación
información social y sanitaria.
independiente
de
actualidad
en
http://www.entornosocial.es/
• Humanismo y Trabajo Social. Edita el Servicio de Publicaciones de la
Universidad de León.
http://www4.unileon.es/trabajo_social/revista.asp
• Intervención Psicosocial. Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid.
http://www.copmadrid.org
• Margen: Revista de trabajo social y ciencias sociales. Edita Margen.
http://www.margen.org/sumario.html
• Papers: Revista de Sociología. Editada por la Universitat Autónoma de
Barcelona Servei de Publicacions y la Universitat Autónoma de
Barcelona: Departament de Sociología. http://ddd.uab.es/record/35
• Perspectivas: Revista de Trabajo Social. Editada por Ediciones
Universidad Católica Silva Henríquez.
http://www.edicionesucsh.cl/index.php?option=com_docman&task=cat_
view&gid=17&Itemid=28
• Praxis Sociológica. Editada por la Facultad de Ciencias Jurídicas y
Sociales de Toledo de la Universidad de Castilla-La Mancha.
http://www.praxissociologica.org/default.aspx
• Redes: Revista de Servicios Sociales. Editada por la Diputación
Provincial
de
Huelva:
Área
de
Servicios
Sociales.
http://www.diphuelva.es/asp/Servicios_Sociales/Publicaciones/redes.a
sp
• REIS: Revista Española de Investigaciones Sociológicas. Editada por el
Centro
de
Investigaciones
Sociológicas
(CIS).
http://www.reis.cis.es/REIS/html/index.html
• Revista Crítica de Ciencias Sociales. Editada por el Centro de Estudos
Sociais.
http://www.ces.fe.uc.pt/publicacoes/rccs/index.php
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Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales
• Sociedad y Utopía. Editada por la Facultad de ciencias políticas y
sociología de la Universidad Pontificia de Salamanca.
• RTS. Revista de Trabajo Social. Editada por el Colegio Oficial de
Diplomats en Treball Social de Catalunya.
http://www.rtscat.com
• Revista Trabajo Social Difusión. Editado por el Colegio Oficial de
Diplomadas y Diplomados en trabajo Social y Asistentes Sociales de
Málaga.
http://www.trabajosocialmalaga.org/html/PUBLICACIONES_revista_d
ts.php
• Trabajo y sociedad: Indagaciones sobre el empleo, la cultura y las
prácticas políticas en sociedades segmentadas. Editada por la
Universidad Nacional de Santiago del Estero.
http://www.unse.edu.ar/trabajoysociedad/
• Sistema: Revista de Ciencias Sociales.
http://www.fundacionsistema.com/MagazineSumm.aspx?ID=2&AspxAu
toDetectCookieSupport=1
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