INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Colegio “La Inmaculada” M. S. de J. O. 30 Octubre 2013 INTELIGENCIAS INTRAPERSONAL E INTERPERSONAL. • Se localizan en los lóbulos frontales. • Los daños en esta área pueden causar cambios profundos en la personalidad. INTELIGENCIAS INTRAPERSONAL E INTERPERSONAL. Los daños en el área inferior de los lóbulos frontales pueden producir irritabilidad y euforia. Los daños en la parte superior tienden a producir indiferencia, languidez, lentitud y apatía: un tipo de personalidad depresiva. En estos individuos las otras funciones cognitivas permanecen inalteradas. CONCLUSIONES El cerebro cambia físicamente como resultado de las experiencias que aportamos a los alumnos en nuestras aulas. La inteligencia es un sistema abierto y dinámico. LA INTELIGENCIA ESPIRITUAL. El mundo que nos trasciende. Capacidad de llegar al fondo de uno mismo para descubrir un sentido a la vida, más allá de sí mismo, a partir de la conciencia personal de la propia existencia y de las experiencias vividas. Poner la propia vida en un contexto más amplio y significativo. Esta inteligencia nos permite resolver los problemas de significados y valores. Esta capacidad puede llevar a un encuentro con la Trascendencia. Psicólogos, filósofos, lideres religiosos. LA INTELIGENCIA ESPIRITUAL. El mundo que nos trasciende. DESARROLLA: La capacidad de situarse uno mismo en relación a las características existenciales de la condición humana (significado de la vida y la muerte, destino final del mundo y las experiencias profundas). La capacidad de trascendencia experimentar sentimientos de trascendencia que pueden provocar la creencia en Dios o elevarse por encima de las experiencias cotidianas. LA INTELIGENCIA ESPIRITUAL. El mundo que nos trasciende. La vivencia de la virtudes que llevan al respeto, valoración y servicio de los demás (generosidad, bondad, prudencia, compasión, benevolencia, perdón, comprensión, gratitud, humildad). LA INTELIGENCIA ESPIRITUAL. El mundo que nos trasciende. FORMAS DE TRABAJARLA: RECURSOS. • Formación –reflexión diaria, oración y asambleas. • Celebraciones marianas y sacramentales. • Jornadas de reflexión. En contacto con la Palabra. • Convivencias y encuentros. • Canciones. • Clase de Religión. • Entrevistas personales (acompañamiento). • Pastoral del Centro. • Fomentando el sentido de pertenencia y asumiendo el ideario. LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL. El mundo que llevamos dentro. “Aquello que dejamos atrás y aquello que tenemos por delante no son más que insignificancias comparadas con lo que llevamos dentro”. Oliver Wendell Holmes. Capacidad para comprendernos a nosotros y a los demás, para imaginar, planificar y resolver problemas. Cualidades como la motivación, capacidad de decisión, ética, integridad, empatía y altruismo. LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL. El mundo que llevamos dentro. Es la capacidad de construir una percepción precisa respecto de sí mismo y la habilidad de adaptar la propia manera de actuar a partir de ese conocimiento. Se refiere a la autorreflexión, meta-cognición y auto-percepción que una persona tiene de si misma. LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL. El mundo que llevamos dentro. Incluye el conocimiento de las propias habilidades y limitaciones, la conciencia de los estados de ánimo interiores, las intenciones y motivaciones, los miedos y deseos, la capacidad de autodisciplina, la auto-comprensión y la autoestima, nuestros pensamientos y sentimientos y el conocimiento de su temperamento y carácter. LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL. El mundo que llevamos dentro. Capacidad para acceder a los sentimientos propios y discernir las emociones íntimas, pensar sobre los procesos de pensamiento (meta-cognición). Los niños que destacan por su Inteligencia Intrapersonal son independientes, les encanta fijarse metas, soñar, reflexionar y planificar. Necesitan su propio espacio, tiempo para estar solos y marcarse su propio ritmo de aprendizaje. La Inteligencia Intrapersonal requiere una instrucción individualizada, trabajo independiente y opciones para poder elegir temas y materias en función de los intereses. Los materiales idóneos son los proyectos indivualizados y diarios para la auto-evaluación. La estrategia didáctica idónea es la AUTOINSTRUCCION PROGRAMADA. LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL. El mundo que llevamos dentro. Se encuentra muy desarrollada en teólogos, filósofos, líderes religiosos y psicólogos, entre otros. La evidencian las personas que son reflexivos/as, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros/as de sus pares. LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL. El mundo que llevamos dentro. Son destrezas de esta inteligencia: La concentración, La apreciación de la propia experiencia, La capacidad de pensar, El razonamiento correcto, El desarrollo del pensamiento La conciencia de sus sentimientos con la facilidad para expresarlos. LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL. El mundo que llevamos dentro. Rasgos que definen esta inteligencia: – Habitualmente dedico tiempo a pensar en cuestiones importantes de la vida. – Soy capaz de afrontar los contratiempos con independencia y voluntad fuerte. – Tengo una afición especial que realizo yo solo. – Tengo unos objetivos en mi vida en los que pienso habitualmente. – Tengo una visión realista de mis puntos fuertes y débiles. – Preferiría pasar un fin de semana solo que en un lugar turístico con mucha gente. – Soy capaz de aprender de mis errores y logros en la vida – Escribo un diario personal. – Me gusta trabajar solo, de forma autónoma. – Soy capaz de expresar acertadamente mis sentimientos. LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL. El mundo que llevamos dentro. DESARROLLA: La competencia de Autonomía e iniciativa personal. Conciencia de las propias fortalezas, limitaciones e intereses personales y espíritu de superación. Capacidad para imaginar, emprender y evaluar proyectos. Gestión de las emociones y comportamientos en distintas situaciones. Capacidad de liderazgo. LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL. El mundo que llevamos dentro. La competencia de Aprender a aprender. Control y gestión del propio el aprendizaje. Pensamiento crítico y creativo y la meta-cognición. Habilidad para gestionar el tiempo de manera efectiva. LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL. El mundo que llevamos dentro. FORMAS DE TRABAJARLA: RECURSOS. • ERE: • Optimismo. (Dr. Seligman) • RET. Cambio de pensamiento. (Dr. Albert Ellis) • You can do it! (Dr. Bernard) • • • • • • • • Autoevaluación Metacognición Autobiografías Planificación de proyectos Gestión del tiempo Diarios personales Portfolio Reconocimiento y regulación de sentimientos. LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL. El mundo que llevamos dentro. PROCESOS DE APRENDIZAJE INTRAPERSONAL: • OPTIMISMO. (Dr. Seligman) Interpretar las dificultades de la vida y el mismo fracaso como señal que hay que ESFORZARSE MÁS. – Tener unas PAUTAS EXPLICATIVAS adecuadas – PERMANENCIA: permanente - circunstancial – AMPLITUD: universal - específico – PERSONALIZACIÓN: interno - externo LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL. El mundo que llevamos dentro. COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A SER OPTIMISTAS. • Meta a conseguir en el niño – Hacer que tome responsabilidad realista. – Ayudarle a condenar su comportamiento y no condenarse a sí mismo de manera general. – Exactitud en las interpretaciones. – Estilo optimista de interpretar la realidad. • Como corregir a los niños – Aprenden la pauta explicativa de los adultos y de la manera en que los criticamos o corregimos. LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL. El mundo que llevamos dentro. COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A SER OPTIMISTAS. 4 destrezas básicas del optimismo (terapia cognitiva) – reconocer los pensamientos que tienes cuando te sientes peor. – evaluar estos pensamientos automáticos (veracidad de las creencias). – generar explicaciones más exactas (y usarlas para retar los pensamientos automáticos). – “desdramatizar”. LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL. El mundo que llevamos dentro. COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A SER OPTIMISTAS. • Cambiar el estilo explicativo – permanente circunstancial. – universal específico. – interno externo. LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL. El mundo que llevamos dentro. Cómo establecer un ámbito que nutra el sentido del yo: AUTOESTIMA Una persona debe sentirse valiosa, digna de ser amada, competente dentro de su entorno y capaz de realizar contribuciones significativas hacia los demás. LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL. El mundo que llevamos dentro. Cómo establecer un ámbito que nutra el sentido del yo: AUTOESTIMA Características de las escuelas que nutren la AUTOESTIMA: Equidad. Todos los alumnos derecho de aprender y oportunidades educativas de alta calidad. Sentido de comunidad. Comunidad educativa comparten el propósito común de transformar la escuela en un ámbito positivo, significativo y enriquecedor. Participación. Los alumnos participan activamente. Formación de grupos cooperativos. Interdependencia. Procesos de aprendizaje activo. Currículo práctico. Proyectos. LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL. El mundo que llevamos dentro. Recursos para incrementar la autoestima. – Círculos de elogio. – Reconocimiento individual. – Apoyo entre pares (Mayor – pequeño). Fijación de logros y metas. – – – – Relevamiento de los intereses de los alumnos. Plantilla de objetivos individuales. Planteo de desafíos para el aprendizaje de los alumnos. Creación de metas olímpicas. Pasión, visión y acción /dedicación. Habilidades de Pensamiento. – Enseñar a pensar. – Control en el proceso de aprendizaje. LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL. El mundo que llevamos dentro. Escritura de diarios personales. El simple hecho de escribir tiene el poder de transformar las abstracciones enrealidad. • Diario en alguna área de contenido. Incrementa la comprensión y retención del conocimiento que da resultados mejores. • Diario como medio de autorreflexión. Conocimiento del yo a través de los demás • Feedback interpersonal. LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL. El mundo que llevamos dentro. Reflexión sobre el misterio y el sentido de la vida. Aprendizaje autodirigido : enfoque educativo intrapersonal. Es el alumno y no el docente el que se encuentra en el centro del proceso para la toma de decisiones, la auto-motivación y autodisciplina. LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL. El mundo que llevamos dentro. Educación emocionalmente inteligente en el aula. – Ayudar a los alumnos a tomar conciencia de sus emociones y encontrar formas positivas para Expresarlas. – Cómo establecer un ámbito que permita la expresión emocional. – Reconocimiento de sentimientos y expresión de Emociones. – Manifestación de los sentimientos a través del arte. LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL. El mundo que llevamos dentro. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL. – – – – – – – – – – Proyectos, investigación, coleccionismo, categorización, orden, diarios, content curating, poemas, historias y narración, puzzles. LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL El mundo con los otros. Es la capacidad de entender a los demás e interactuar eficazmente con ellos. Nos permite comprender y comunicarnos con otros, observando las diferencias en las disposiciones, temperamentos, motivaciones y habilidades. LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL El mundo con los otros. Incluye la capacidad para discernir y responder de manera adecuada a los estados de ánimo, los temperamentos, las motivaciones y los deseos de otras personas y la habilidad para formar y mantener relaciones y asumir varios roles dentro del grupo. LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL El mundo con los otros. Está presente en actores, políticos, buenos vendedores, padres hábiles, terapeutas u orientadores y docentes exitosos, entre otros. La tienen las personas que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con pares y mayores, que entienden al compañero. LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL El mundo con los otros. Algunas de sus destrezas son: La comunicación efectiva (verbal y no verbal) La capacidad de entender los estados de ánimo, sentimientos y motivaciones de los demás, La capacidad para trabajar cooperativamente en grupo, Escuchar y apreciar la perspectiva de los otros, Empatizar con los demás, Capacidad para crear y mantener sinergia en un grupo. LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL El mundo con los otros. Rasgos que definen esta inteligencia: – Disfruto conversando con mis compañeros. – Me considero un líder (o los demás dicen que lo soy). – Las personas me piden opinión o consejo cuando tienen problemas. – Cuando tengo un problema, tiendo a buscar la ayuda de los demás en lugar de intentar resolverlo por mí mismo. – Pertenezco a clubes, comités y otras organizaciones. – Disfruto enseñando a otras personas lo que sé hacer. – Prefiero los deportes de equipo a los individuales. – Tengo, al menos, tres buenos amigos. – Los demás suelen buscar mi compañía. – Me siento cómodo entre mucha gente. LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL El mundo con los otros. Desarrolla: La competencia social y ciudadana. Capacidad de relacionarse con asertividad (habilidades sociales). Participación activa, constructiva, solidaria y comprometida en proyectos comunes. Capacidad de pensar y actuar con amor y justicia en un mundo plural. LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL El mundo con los otros. SE TRABAJA A TRAVÉS DE : RECURSOS. Programa de Competencia Social: Habilidades Cognitivas Habilidades Sociales Crecimiento Moral Aprendizaje Cooperativo. (Johnson & Johnson) Proyecto de trabajo social. Educación multicultutural. Resolución de conflictos. LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL El mundo con los otros. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL. • • • • • • • • • • Debates, mesas redondas, lluvias de ideas, trabajo en grupo y trabajo en equipo, demostraciones, presentaciones, entrevistas, teatro, juego de roles, mini-conferencias, Baile. LA EVALUACIÓN. La evaluación que propone esta metodología es una evaluación formativa, que recoge datos de todo el proceso. La información es recogida a través de: • La observación directa del alumno en el desarrollo de su actividad. • El portfolio del alumno o el conjunto de trabajo que va acumulando en su cuaderno del proyecto. • Pruebas y ejercicios. • Vídeos. • Sus registros o auto-evaluaciones. LA EVALUACIÓN. Y finalmente se valora a través del establecimiento de indicadores para cada una de las metas de comprensión. Esos indicadores además tendrán un recorrido en su desempeño, pudiendo encontrar en cada alumno grados diferentes de ejecución y consecución de las metas. Esa graduación competencial de los indicadores es lo que llamamos evaluación por rúbricas. CARACTERÍSTICAS DE UN PROFESOR DE IM. Conciencia de la teoría de las IM en la planificación y el currículo, permitiendo la flexibilidad para incorporar currículo dirigido por los alumnos y momentos “aptos para enseñar”. Intento de crearse una visión integral del niño (incluyendo intereses, fortalezas y áreas a trabajar) a través de diferentes medios de evaluación como pueden ser reflexiones alumno-profesor, evaluación formal, trabajos del alumno ... Reflexión periódica sobre la propia práctica educativa, formación continua y desarrollo profesional. CONCLUSIÓN. El desarrollo curricular de las Inteligencias Múltiples, favorece la verdadera comprensión y, por lo tanto, ayuda al profesor a desarrollar las competencias de sus alumnos y no tanto a trasmitir una información hecha de datos o procedimientos. Las inteligencias son las potencialidades que cada uno de nosotros tenemos. Las actividades son aquellas tareas que yo desarrollo entorno a estas inteligencias, y las competencias son las evidencias que tenemos de que esa potencialidad a través de una actividad ha conseguido éxito y eficacia.