1112-2E-T1

A
Departamento de Arte
1ª Unidad - 2 ESO
COLOR IN MOTION
Actividad 1- Explica las propiedades físicas del color
Se trata de crear grupos y elaborar un guión con el fin de grabar un video
explicando las propiedades de los colores de la forma más didáctica o divertida
que creas.
Observa los alumnos del año pasado en estos videos, son unos ejemplos. Podeis
inspiraros en una historia o cuento, en una canción, en un baile, etc…
http://www.youtube.com/watch?v=AVXM1BiYqr0
http://www.youtube.com/watch?v=eq5_Hlwo_AI&list=UUkPGtBKtbauaxku270MPz5g&index=29&fea
ture=plcp
1
2 ESO - CRITERIO A : CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN DE LAS PROPIEDADES DE LOS COLORES
Nivel de logro
0
1-2
3-4
5-6
7-8
Descriptor específico para la tarea
Descriptor de nivel
El alumno no alcanza ninguno de los niveles
especificados por los descriptores que figuran a
continuación.
El alumno no alcanza ninguno de los niveles
especificados por los descriptores que figuran a
continuación.
Demostrar conocimiento y comprensión limitados
de las propiedades físicas del color incluidos algunos
términos, conceptos y procesos especializados
Expresar de forma limitada una opinión fundada
sobre la teoría del color estudiada en el contexto de
su propio trabajo.
Demostrar conocimiento y comprensión
limitados de la forma artística estudiada en
relación con algunos aspectos de los contextos
sociales, culturales, históricos o personales.
Demostrar conocimiento y comprensión de forma
limitada de algunos elementos de la forma
artística estudiada, incluidos algunos términos,
conceptos y procesos especializados
Expresar de forma limitada una opinión fundada
sobre la forma artística estudiada en el contexto
de su propio trabajo.
Demostrar conocimiento y comprensión
satisfactoria de las propiedades físicas del color
incluidos algunos términos, conceptos y procesos
especializados
Expresar de forma satisfactoria una opinión fundada
sobre la teoría del color estudiada en el contexto de
su propio trabajo.
Demostrar conocimiento y comprensión
satisfactoria de la forma artística estudiada en
relación con algunos aspectos de los contextos
sociales, culturales, históricos o personales.
Demostrar conocimiento y comprensión de forma
satisfactoria de algunos elementos de la forma
artística estudiada, incluidos algunos términos,
conceptos y procesos especializados
Expresar de forma satisfactoria una opinión
fundada sobre la forma artística estudiada en el
contexto de su propio trabajo.
Demostrar un buen conocimiento y comprensión de
las propiedades físicas del color incluidos algunos
términos, conceptos y procesos especializados
Expresar de forma buena una opinión fundada sobre
la teoría del color estudiada en el contexto de su
propio trabajo.
Demostrar buen conocimiento y una buena
comprensión de la forma artística estudiada en
relación con algunos aspectos de los contextos
sociales, culturales, históricos o personales.
Demostrar buen conocimiento y una buena
comprensión de algunos elementos de la forma
artística estudiada, incluidos algunos términos,
conceptos y procesos especializados
Expresar de forma buena una opinión fundada
sobre la forma artística estudiada en el contexto
de su propio trabajo.
Demostrar un excelente conocimiento y
comprensión de las propiedades físicas del color
incluidos algunos términos, conceptos y procesos
especializados
Expresar de forma excelente una opinión fundada
sobre la teoría del color estudiada en el contexto de
su propio trabajo.
Demostrar excelente conocimiento y
comprensión de la forma artística estudiada en
relación con algunos aspectos de los contextos
sociales, culturales, históricos o personales.
Demostrar excelente conocimiento y
comprensión de algunos elementos de la forma
artística estudiada, incluidos algunos términos,
conceptos y procesos especializados
Expresar de forma una opinión fundada sobre la
forma artística estudiada en el contexto de su
propio trabajo.
2
Aplicación 1:
El color puede utilizarse simbólicamente
Elaboración
unlosdossier
¿Qué
significadosde
tiene
colores?de gamas cromáticas
http://www.mariaclaudiacortes.com/colores/Colors.html
Los colores luz opuestos en el círculo cromático1 son
aquellos que se encuentran uno frente al otro.
- Elaboración
de un alcírculo
▪ El1.2
amarillo
es el color opuesto
azul. cromático
▪ El magenta es el color opuesto al verde.
COLORES TERCIARIOS
▪ El cian es el color opuesto al rojo.
Los colores pigmento1 opuestos son:
CON LOS
▪ El cian es el color opuesto al naranja.
▪ El magenta es el color opuesto al verde.
▪ El amarillo es el color opuesto al violeta.
Y así sucesivamente con todos los colores, como
podría ser el azul-verde (verde
mar) o el
naranja-rojo (naranja rojizo).
El blanco y el negro podrían
considerarse
opuestos, pero nunca colores y
por lo tanto no
aparecen en un círculo
cromático, el
negro es la presencia de todos los colores y el blanco es
su ausencia total.
Sin embargo el negro y el blanco al combinarse forman
el gris el cual también se marca en escalas. Esto forma
un círculo propio llamado "círculo cromático en escala a
Desde un punto de vista teórico un círculo
cromático de doce colores estaría formado por
los tres primarios, entre ellos se situarían los
tres secundarios y entre cada secundario y
primario el terciario que se origina de su
unión.
Así en actividades de síntesis aditiva, se
pueden distribuir los tres primarios, rojo, verde
y azul uniformemente separados en el círculo;
en medio entre cada dos primarios, el
secundario que forman ellos dos; entre cada
primario y secundario se pondría el terciario
que se origina en su mezcla.
Así tenemos un círculo cromático de síntesis
aditiva de doce colores. Se puede hacer lo
mismo con los tres primarios de síntesis
sustractiva y llegaríamos a un círculo
cromático de síntesis sustractiva.
3
4
1.3- Elaboración de gamas cromáticas
Puedes elaborar tus gamas cromáticas con lo que has aprendido.
Prepara tu material y sigue los pasos.
http://www.youtube.com/watch?v=K8tAuRdtVjE&feature=related
5
2 ESO - CRITERIO B : AOLICACIÓN - ELABORACIÓN DOSSIER GAMAS CROMÁTICAS
Nivel de logro
0
1-2
3-4
5-6
Descriptor específico para la tarea
Descriptor de nivel
El alumno no alcanza ninguno de los niveles
especificados por los descriptores que figuran a
continuación.
El alumno no alcanza ninguno de los niveles
especificados por los descriptores que
figuran a continuación.
El alumno desarrollar su dossier de gamas
cromáticas de una forma muy limitada.
El alumno desarrollar habilidades y aplica las
técnicas y procesos implícitos en la creación y
presentación de su trabajo en un dossier, que
contiene la práctica del círculo cromático y las
gamas cromáticas, con un nivel muy limitado
de competencia y con la orientación del
profesor.
El alumno desarrollar una idea, un tema o
una interpretación personal hasta alcanzar un
punto de materialización de una forma muy
limitada.
El alumno desarrollar habilidades y aplica las
técnicas y procesos implícitos en la creación,
interpretación o presentación de trabajos
artísticos con un nivel muy limitado de
competencia y con la orientación del
profesor.
El alumno desarrollar su dossier de gamas
cromáticas de una forma limitada.
El alumno desarrollar habilidades y aplica las
técnicas y procesos implícitos en la creación y
presentación de su trabajo en un dossier, que
contiene la práctica del círculo cromático y las
gamas cromáticas, con un nivel limitado de
competencia y con la orientación del profesor.
El alumno desarrollar su dossier de gamas
cromáticas de una forma satisfactoria.
El alumno desarrollar habilidades y aplica las
técnicas y procesos implícitos en la creación y
presentación de su trabajo en un dossier, que
contiene la práctica del círculo cromático y las
gamas cromáticas, con un nivel satisfactorio
de competencia y con la orientación del
profesor.
.
7-8
El alumno desarrollar su dossier de gamas
cromáticas de una forma buena
El alumno desarrollar habilidades y aplica las
técnicas y procesos implícitos en la creación y
presentación de su trabajo en un dossier, que
contiene la práctica del círculo cromático y las
gamas cromáticas, con un buen nivel de
competencia y con la orientación del profesor.
El alumno desarrollar una idea, un tema o
una interpretación personal hasta alcanzar un
punto de materialización de una forma muy
limitada.
El alumno desarrollar habilidades y aplica las
técnicas y procesos implícitos en la creación,
interpretación o presentación de trabajos
artísticos con un nivel limitado de
competencia y con la orientación del
profesor.
El alumno es capaz de utilizar ideas y
convenciones
artísticas
para
crear,
interpretar y presentar trabajos artísticos de
una forma satisfactoria. Su trabajo ha
alcanzado un punto de materialización. El
alumno aprende habilidades y desarrolla las
técnicas y procesos necesarios para crear,
interpretar y presentar trabajos artísticos con
un nivel satisfactorio de competencia. El
alumno muestra una capacidad satisfactoria
para
aplicar
los
procesos artísticos
relacionados con la creación artística.
El alumno es capaz de utilizar ideas y
convenciones
artísticas
para
crear,
interpretar y presentar trabajos artísticos de
una forma buena. Su trabajo ha alcanzado
un punto de materialización. El alumno
aprende habilidades y desarrolla las técnicas
y procesos necesarios para crear, interpretar
y presentar trabajos artísticos con un buen
nivel de competencia. El alumno muestra
una buena capacidad para aplicar los
procesos artísticos relacionados con la
creación artística.
6
1.4- Retratos con texturas
9-10
El alumno desarrollar su dossier de gamas
cromáticas de una forma excelenete.
El alumno desarrollar habilidades y aplica las
técnicas y procesos implícitos en la creación y
presentación de su trabajo en un dossier, que
contiene la práctica del círculo cromático y las
gamas cromáticas, con un excelente nivel de
competencia y con la orientación del profesor.
El alumno es capaz de utilizar ideas y
convenciones
artísticas
para
crear,
interpretar y presentar trabajos artísticos de
una forma excelente. Su trabajo ha
alcanzado un punto de materialización. El
alumno aprende habilidades y desarrolla las
técnicas y procesos necesarios para crear,
interpretar y presentar trabajos artísticos con
un excelente nivel de competencia. El
alumno muestra una excelente capacidad
para
aplicar
los
procesos artísticos
relacionados con la creación artística.
Para poner en practica la teoría vista e ir conociendo temas siguientes como la
textura y el color, ya habéis empezado a trabajar a partir del retrato que os ha
tocado y que deberéis reproducir siguiendo la obra del genial Hanoch Piven.
Este artista realiza originales retratos como los que podéis ver a continuación.
¿Reconocéis a quienes representan?
Podéis ver más retratos en el apartado See portraits de su Web personal Piven
World o sus ilustraciones clasificadas por categorías en Hanoch Piven at illoz,
un espacio muy interesante para encontrar fantásticas ilustraciones.
7
Siguiendo la moda de las Apps para el iphone o el ipad, Hanoch ha puesto en
marcha Faces imake, una fantástica y divertida aplicación que ya he probado
en su versión gratuita que viene acompañada de una serie de vídeos
explicativos a los que podéis acceder también desde Youtube:
http://www.youtube.com/watch?v=ysRHW4UTFBk&feature=player_embedded#
!
También podéis ver los fantásticos retratos con objetos
Hasta aquí las fuentes de inspiración. Ahora vuestros puntos de partida:
retratos y autorretratos elaborados por artistas de diferentes épocas
▪ Un detalle de El Nacimiento de Venus de Boticelli.
▪ Autorretrato con sombrero de fieltro de Vicent Van Gogh.
▪ El Grito de Edward Munch.
▪ La joven de la perla de Vermeer.
▪ Mujer con raya verde de Matisse.
▪ Retrato de mujer de Picasso.
▪ La Monalisa de Leonardo Da Vinci.
Serigrafía de Marilyn Monroe de Andy Warhol.
8
Pasos de la actividad: 1º. Recogida de material y objetos que se van a utilizar:
cartón, papel, plásticos, telas, botones, pequeños objetos…. 2º. Elaboración de
lámina a partir de cartón y dibujo del contorno del retrato que os ha tocado. 3º.
Pintura del fondo y los colores y mezclas más importantes con témpera. 4º.
Adhesión de objetos para creación de texturas. 5º. Pequeña investigación
sobre el retrato realizado y explicación de la elaboración personal.
2 ESO - CRITERIO B : APLICACIÓN - ACTIVIDAD CON TEXTURA
Nivel de logro
0
1-2
Descriptor específico para la tarea
Descriptor de nivel
El alumno no alcanza ninguno de los niveles
especificados por los descriptores que figuran a
continuación.
El alumno no alcanza ninguno de los niveles
especificados por los descriptores que
figuran a continuación.
El alumno desarrolla la actividad con texturas
de una forma muy limitada.
El alumno desarrollar habilidades y aplica las
técnicas y procesos implícitos en la creación y
presentación de su trabajo en un dossier, que
contiene la práctica de las texturas con un nivel
muy limitado de competencia y con la
orientación del profesor.
El alumno desarrolla una idea, un tema o una
interpretación personal hasta alcanzar un
punto de materialización de una forma muy
limitada.
El alumno desarrollar habilidades y aplica las
técnicas y procesos implícitos en la creación,
interpretación o presentación de trabajos
artísticos con un nivel muy limitado de
competencia y con la orientación del
profesor.
9
3-4
5-6
El alumno desarrolla la actividad con texturas
de una forma limitada.
El alumno desarrollar habilidades y aplica las
técnicas y procesos implícitos en la creación y
presentación de su trabajo en un dossier, que
contiene la práctica de las texturas con un nivel
limitado de competencia y con la orientación
del profesor.
El alumno desarrolla la actividad con texturas
de una forma satisfactoria
El alumno desarrollar habilidades y aplica las
técnicas y procesos implícitos en la creación y
presentación de su trabajo en un dossier, que
contiene la práctica de las texturas con un nivel
satisfactorio de competencia
.
7-8
9-10
El alumno desarrolla la actividad con texturas
de una forma buena
El alumno desarrollar habilidades y aplica las
técnicas y procesos implícitos en la creación y
presentación de su trabajo en un dossier, que
contiene la práctica de las texturas con un buen
nivel de competencia
El alumno desarrolla la actividad con texturas
de una forma excelente.
El alumno desarrollar habilidades y aplica las
técnicas y procesos implícitos en la creación y
presentación de su trabajo en un dossier, que
contiene la práctica de las texturas con un nivel
excelente de competencia
El alumno desarrollar una idea, un tema o
una interpretación personal hasta alcanzar un
punto de materialización de una forma muy
limitada.
El alumno desarrollar habilidades y aplica las
técnicas y procesos implícitos en la creación,
interpretación o presentación de trabajos
artísticos con un nivel limitado de
competencia y con la orientación del
profesor.
El alumno es capaz de utilizar ideas y
convenciones
artísticas
para
crear,
interpretar y presentar trabajos artísticos de
una forma satisfactoria. Su trabajo ha
alcanzado un punto de materialización. El
alumno aprende habilidades y desarrolla las
técnicas y procesos necesarios para crear,
interpretar y presentar trabajos artísticos con
un nivel satisfactorio de competencia. El
alumno muestra una capacidad satisfactoria
para
aplicar
los
procesos artísticos
relacionados con la creación artística.
El alumno es capaz de utilizar ideas y
convenciones
artísticas
para
crear,
interpretar y presentar trabajos artísticos de
una forma buena. Su trabajo ha alcanzado
un punto de materialización. El alumno
aprende habilidades y desarrolla las técnicas
y procesos necesarios para crear, interpretar
y presentar trabajos artísticos con un buen
nivel de competencia. El alumno muestra
una buena capacidad para aplicar los
procesos artísticos relacionados con la
creación artística.
El alumno es capaz de utilizar ideas y
convenciones
artísticas
para
crear,
interpretar y presentar trabajos artísticos de
una forma excelente. Su trabajo ha
alcanzado un punto de materialización. El
alumno aprende habilidades y desarrolla las
técnicas y procesos necesarios para crear,
interpretar y presentar trabajos artísticos con
un excelente nivel de competencia. El
alumno muestra una excelente capacidad
para
aplicar
los
procesos artísticos
relacionados con la creación artística.
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