65 RevÈtasigno5 2008,41(6ó) 65-80 y variablesde conectividad Relaciones discursivas JanRenkema Universidad deïtburg Hotanda Rêsumen:EsteartícutopÍesentaunacontribucióna:tadescripciónde tasretacionesdis. cursivas.ta descriDción está basadaen cuatrovariabtesde lasconexionesdet discurso, Ademásde la categorÍade los s€gmentos(nÉcteoy satétite) y {a conexiónanafóricao catafórica, tambiénson parte de ta des€ripcióne[ "punto de unión" (linking 'r/itrtl y ta "posiciónde ancla" (anchort{]Áiitionl.E[ modetode descripciónpropuestose itustÍa medianteun ejemptode disc!Íso que ya ha sidoanatizadode tres foÍmasdiferentesen ta Teoríade ta Btructum Retórica,Estacontribuciónconcluyecon unapropuestaen la que se presefltanatgunoscriterios para tÍatar las retacionesdiscunivasambiguas. PalabÍarClave:Retaciones discursivas,anáfora,catáfoÍa, Recibido: 2-V-200ó Aceptado: 10-x["200ó Correspondencia: JanReÍkema0.Íenkema@uvt.nt) Tet.: (31-13).lóó358,f.Facuttadde AÍtes, Dantebuitding RoomY420,Unive6idadde Ïtburg. POgox90153- NL-5000 LE.ïlburg, Hotanda. 2008,1Í{óó) f,evistaSignos variables andconnectivity relations Discourse Abstrach This papermakesa contributionto the descriptionof discouÍseÍelations' The description of the segments(nucteusand is basedon four variabtesin discouÍsêconne€tions,Besidesthe status 'tinkingpoint'and the 'anchorposi' the both connection oÍ cataphoric satettite)andthe anaphoric iion' are atsopart of ihe dàs€ription.The proposeddescriptionmodelis itlustÍated with a specimen ài ditcoun" tirat h"t atÍeadybeenanatysedin three different waysin RhetoricatStructureTheory' with a proposatpresentingsomecÍiteria on how to deatwith ambiguous ïhis contributionconcLudes discourseretations. Key words: Discourserêtations,anaphora,cataphora. INTRODUCCIÓN retación la posible escómodescribir detdiscuBo en losestudios centrates unode tosprobtemas consideramos si subordinadas). o frases det discurso(pánafos,oraciones entre los sêgmentos Porejempto'una soninnumeÍabtes. de continuación tasposibitidades unaoracióncualquiefa, ',l{aría forde tas siguientes otras entre puede continuarse fue at mercado" fÍasesimplecomo mas: esPeciates' verduras Loquecomprólueronatgunas (1) (1A)fitaríafueat mercado. nadaespeciat' (18)lrlaríafueat mercado. Paramí,nopudoencontÍaÍ toda[a tardeparanosotros' (1C) aríafue at mercado.Tenêmos a sumadre' comptacer (1D)tlaríafue at mercado. Quería premioen e[ mostradoÍ' tu recogeÍ Puedes (1E)l ariaÍueat mercado' parae[ huracáÍi' prepaÍa gente se La (1F)l,taríafue at mercado. peroen (18)unaretación esuntipode etaboración' êntrelasdosoraciones En(1A)Laretación peroen importancia' [a misma tienen (18) ptausibte' tos segmentoc parece En más contrastiva parece En(1D) más importante' írase segunda ta de causa'eíecto retación (1C)conunaposibte a va de derecha de ta interpretación pêÍo ta dirección aqui hayunaretaciónde causa-motivo, mercado' fue a[ madre, a su quêria comptacer comollaría izquierda: quesonbastantefácitesde tener MientÍasto6primeroscuatroeiemptoscontienenconexiones consi haysuficiente sin en (1E)resuttaextrafrade entrada' embargo, en cuenta,la conexión primera ta donde pensemos una situación en texto se puedever ta conexiónentre las frases: quee[ premiose corÍectaen un concursosobre'{aría, significando fraseesla Éttimarespuesta PuederecogeÍen et mostrador. en la quesepuedaver unasituación EtÉttimoejempto(1F)esmuyraro.Esdiíícitconsiderar unaÍetaciónentreias dosfrasêspero,inctusoen estecaso,sepuedenvincutartasdosfrases' por ejempto,a travásde unaretacióncontrastiva,si se piensaen unasituaciónen un puebto 67 RetaclonesdiscuÍ5ivasy variabtesde conectividad / Renkema,J. y prisa tranquilo,esunaexcepción frentea la confusión dondeMaría,consucomportamiento queaparecen de un huÍacán. ante[a ltegada a ptantearse cuestiones comoestettevana tosanatistas tatescomo:cuántas retaciones Ejemptos pueden existen o distinguiÍse en ta prácticadet anátisis del discurso, diferentes o discursivas organizarse en un marcoteóricosótido. cómoestaspueden paratratarestetipo de cuestiones másconocidas esta Teoriade [a EsUnade laspropuestas (RST, poÍ susigtaen ingtés)de Manny Thompson (1988|.EnTaboada y Mann tructuraRetórica y b) seda un buenÍesumen, y apticaciones, (2006a conanátisis de estateoria(véase también \,Íww.sfu.ca.6t). Enestateoríaseusanunas30 retaciones divididas bajotrescategorías. Hay quese refierena[ del sujeto"(subjectmatterrelationships) unadicotomia entre"relaciones y "retaciónes porejempto,unaetaboración presentaciona(es" (presencontenido, o condición, quese refierenat efectointencionado querausanen et destinatario, por tatíonolrelotions\ quepuedehacerqueet lectorseinclinea haceratgoo una decausa-motivo ejempto,retaciones queseusaparaestimutar retacióndeevidencia unacreencia enatgo.Estadicotomia secoÍrespondemáso menosa ta distinción y pragmática. entresemántica Haytambiénunadistinción queta otray retaciones quecontienen en tasqueunaparteesmásimpoÍtante entreretaciones de iguatimportancia, Enta RSTcadasegmento tieneta categoría de N paranÉcteo segmentos o S Darasatétite.Lasretaciones multinucteares tienen[a estructura N-Ncomo[a retaciónde ene[ejemplo(18].Lasotrasretaciones tienen[aestructura N-5o 5-N,como[a etabocontraste en (1D).Lataxonomía de RSTesla quesepresenta Íaciónen (1A)o la relacióndecausa-motivo a continuación. discursiYas en RsT í2) Relaciones Circunstancia Condición Etaboración Evaluación Interpretacjón Significado involuntario Resuttado Attemativa{anticondicional) Resumen Antítesis Contraste Fondo Concesión Posibitidad Evidencia Unión Lista Justificación Motivación Preparación Reformulación lntención Solucioa Causa voluntaria R$ultadovotuntario Reformutación muttinuclear seclencia 2008,11(ó6) Slgnos REvista quenoesfija' La unataxonomja presentando Estateoríasêcentraen la prácticadetanátisis, -ya quehayun tímite grado factibte,Perosotohastacierto y taextensión, [iu..iOn usporiUte tasretaciones" ffaboada& puede manejarsimultáneamente (...) posuf"l".O.o a anatista llànn,2006a:16). variosarticutoscomo requerirán y otrasversiones sobreestataxonomía una buenadiscusión 2004)'Paralogíarmi pÍopósito este lver un resumende sietetemasde discusiónen Renkema' a menudo det discursGsucede sotoun tema:Enta prácticadet análisis dêstacar essuàciente Si setespuedenapticarvariascat€gorías' volvemos desegmentos qru u un" ,nirtu aotbinación qu..e ta retaciónnoquedactaen (1A)sepodríaargumentar anteriores, losejemplos a observaÍ "etaboración"' sepuede Estasecuencia detsujetodettipo ramentedefinidaconunaRetación Retación ta caso Eneste tambiéninterpretarcomounidaal objetivodemaríadeir at mercado' permitiendo "intención" sepuederesolver seríadefendibteEstepÍobtema i"pr"r"nLaa*t O" casodequeestaspertenezcan en discuBivas retacionês las a[anatizaÍ apticardosctasificaciones sepermite baioquécondiciones EnestecasosedebeesPecificar diferentes. a dossubgrupos detodasformas'sontoda' discursivas' de lasretaciones Lactasificacion unadobtectasificación. enet de unacausanovotuntaria (1C)conta Posibilidad et ejempLo Véase via máscompticadas. personas' tener paraotrasdos contextoen et queÀlariava at mercadoy queestorepresenta' un como inteÍpretarse ioOutu t"rO" paraettos.Estaretación,por otra parte'Puedetambién tarde la tenemos peronosotros "contraste":"Maríaestáhaciendo tareasdomésticas' atgunas del primersegta categoría caso' en este Así, muttinuctear' es libre". Laretacióndecontraste no sonet máximo' inctusoestasdosposibilidades memopasade sersatétite(S)a nícteo(N)e"iustificación"' yaquetenerunataÍdeenteratibre como ï"iiiel p"o"i"t .tasificartaretación at "nosotros"' quepertenece de Ia persona i"."rlt" untipo a" urgumentación sopuedenttegara un acueroo entrenados cómoanatistas (1988)describen l anny Thompson t6s como peroes difícilver cómoestose podríaapticaren ejemptos uil alLr"nto anáiisis, Terken sobreestetema'DenOuden'vanWijk' sonrarostosestudios sinembargo, anteriores, quehay y concluyen entrenados con unexpeÍimento seisanatistas (1998)exponen y Noordman a [a por otÍo tado,setimitaprincipatmente Estaconsistencia, uÍl attogradode consistencia. que en las det discurso' entresegmentos y ta dependencia estructuia:ta divisiónen párrafos hechosinutitizarta teoríadetRST' haberse rêalidadpodrían de lasretaciones o ta ambiguedad en ta poti-interpretatividad Enestearticuto,noscentramos en centrándonos fenómeno, este qescripción de significativa oaruna e intentamos discursivas quequedanfuerade ta RST' ciêrtosaspectos Laterceraparte de ambigiiedad' ejemPtos conmásdetatLe, parte,sediscutirán, Enta segunda [a conectividad' de papet Ia descripción jugar en un guedeben sefocatizaentoscuatrofactores variasctasifica' pueden tener En cuartotugaGse expticaet Porqué tas ráhcionesdiscursivas Relacion6 discursivasy variables de con€ctividad / Renkema.J. ciones,utilizando, paraetto,unmodeto contoscuatrofactoresmencionados. porottimo,en la quintapartesepropone un procedimiento paratratarla ambigiiedàd. a mododê itustración se daránatgunos ejemplos conretaciones coníusas. Lapropuesta quepresentamos enesteartícuto,estábasada enunateoriade fasoraciones comptejasde "buenas gramáticas antiguas" de haceaproximadamente un sigto,comoporejempto (adelgramático hotandés denHertog(j973). 1. Algunosêjemplos de relacionesdiscursivasambiguas iPorquéla conexión entreo.aciones en atgunos pararescasossectasifica de íormadistinta? pondeÍa estapreguntanecesitamos anatizaralgunos ejemp{os en másdetatte.Tomemos ta siguiente secuencia: (3) Peteesel manager. quepresentarto Tienes conestapiegunta. Posibtes Íetaciones aquíson:causa-motivo, justificación conclusión, y motivacjón. La reta_ cióncausa-motivo (enta teoríaRSTsenacausavotuntaria) parecela másdiÍigidaat contenido "content'like", esdecir,no tienenen cuentaat habtante ni at oyente:.comopete..,tutienes que..."1.Enestarelación[a primeraoraciónestáunida hipotáciicamente conla segunda. La retaciónde conctusión parecerazonab(e .Ar si tasdosoraciones tienenta mismatmportancia: entonces, 8". Enlasreraciones de justificación y motivación et focoestámásen ta situación comunicativa. Conunajustificación et habtante pareceestarmáspresente usando ta segunda oraciónparaapoyarla primera.Enta rel.ación de motivación, et papetàetoyenteentramásen juego.Enestainterpretación, ..tienes [a primeraoración seusacomounatenuador;et que,,de tasegunda oración. Pero,icuálde estasÍe(aciones sobresale? justificartascuatrointemretaciones? o ipodemos En cualquier caso,parecequediferentes aspectos de lasdosoraciones jueganunrotentaclasificaciónde estas.Elsiguiente esquema daun resumen 15estáporsatétitey N, pornucteo). (3A) Causa-motivo Conctusión Justificación Motivación 5-N N*N 5-N 5-N concernientealcontenido,,,ideational,' concernientea[ contenido,.,ideatíonal', peticióndet hablante apetaat oyente Nosotoe[ hechoqueunaoración tengata categoría So N,o queet focoestéenet habtante o que el oyenteparece jugarun papeten ta clasificación de tasretacron", arriurriu"r,,inotambiénta dirección de interpretación esimportante. Etsjguiente ejemptocontiene un N v unS. (4) Peteestádeprimído. 5umujerte hadejado. 2008,11(66) 5igno6 Revista Enta retao consecuencia' comocausa LaretaciónentÍeestasdosoraciones Podríactasificarse En [a retación S-H' (catafórica1: adetante vahacia deinterPretación ciónde causatadirección N-s' (anafórica): atrás vahacia deinterpÍetación tadirección deconsecuencia enunactasificación nosotoresuttar enRST'pueden discursivas detasretaciones Lasdefiniciones de otrasaproxldiferenciarsê sinoqueRSTpuedeasimismo diferentede [a mismasecuencia, en Batemany teóÍicascomparadas macionestóricas. PorejempLo,las tres aproximaciones del de un discurso Presidente (1997)queda comoejemptotasÉttimasdosoraciones Rondhuis a ta GuerradetGotfode 1991: Bushpadreen tosdíasanteriores a razoquee[ tíderiraquíatendieÍa ta pazy espeÍado hemosbuscado (5) "Durante5 meses Saddam hombre: un de responsabitidad ta partir soto será que pase de ahoÍa a nes.Lo Hussein". en lastresaproxideíoÍmasdiferentes sepuedectasificar entreestasdosoraciones Laretación ensuestudio' (1997)comparan y Rondhuis queBateman maciones en (3) discursivas (5A)Retaciones segDiscursiva y Asher(1991), TeoÍíade ta Representación Lascarides Resuttado Theoryl' Reprcsentotion Discourse mentada(Segmented (1992), RêlacionêsConjuntivas(ConjunctiveReldtions)' Martin Conctusión Retórica(Ràetoricot (1988),Teoríade ta Estructura Justificación Manny Thomson StructureTheoryr. entreel dèta diferencia esresponsabte 5 o N deta pÍimeraoración Aquíparecequetacategoría (S-N)' diferencia La por justificación, otra y (N-N), parte la por reiuttadoy Laconctusión, una por el factorinterperpareceestarcausada y ta conctusión o justificación entÍeet resuttado es parece más"ideacional"' resuttado de retación Una en ta comunicación. sonat,ta atención En una habtante' deL interno un acto es Una conctusión decir,máscentÍadaen eLcontenido. de ta se' usata primeÍaoracióncomoun apoyoparata reivindicación et habtante lustificación gunoa, 2. Un modêlo de descriPciónpara las relacionèsdiscursivasambiguas a esta Pararesponder ambiguas? discursivas aQuéfactoÍesjueganun Papeten las retaciones dossegmentos uniÍ o conectar pueaeserÍrtitexptorar tasíormasen lasquesepueden cuestión etc' cajas, o dos piezas madera de por dos ejempto como cuatquiera, 71 / RÊnkeína, J. disdrsi\rasy vaíiablesde conectividad Retaciones (ó) Variabtes deconectividad o condición detossegmentos a. la categoÍia de ta unión b. [a dirección c. e[ "puntode unión"(linkingpoint) position) de ancta"(oncfior d. ta "posición de tos Primero,ta categorÍa o condición ahorade tascuatrovariabtesr. \íamosa ocuparnos perotambiénpodemos unir un" X e Y equivatentes, segmentos: se puedenunirdossegmentos Ensegundo conotro mayoro de másimportancia, segmento máspequeËo o menosimportante hacerloendirecaiadirX a Y,perotambiénpodríamos tugar,ta dirección de [a unión:podemos de en lasdefiniciones de tossêgmentos sedescribe cióncontÍaria,Y a X. EnRSTta categoria de tosconceptos de nÍcteo(N)y satétite(5).Ladirección tasretaciones discursivas, utitizando a un N anteso la unión,en parte,setieneen cuentaen et hechode queun Sestéconectado detN. desoués detdiscurso hastaahora. ta teoríadel análisis Detasotrasdosvariables aDenas sehaocuDado quépartedeX oY seusaparaserunidaconet segmento Lavariabte"puntode unión"describe queprecede o sigue.Y [a variabte"posición deancta"indicaconquépartesehace[a conexión que precede. cone[ segmento sigueo retaciodesegmentos Estas cuatrovariabtes sepodÍianaplicarcomosigueparaunadescripción de ta conectividad. nadosdel discurso, estoes,paraunadêscripción í7) CuatrovaÍiabtes de conectividad - (a-)simétrica 1. categoría o condición X-Y X-y x-Y X-y-z... X-y/Y-z 2. dirección- ana-/catafórica X-y X-Y X-Y x-Y X-y 3. "etementofórico" - posicióno locus 4. "basede texto" - ante-/oostcedente x-Y x+y+z aquípor e[ casoarriba La categoríade ta uniónindicasi essimétricao asimétrica,representado de las que se muestranen RsT mencionado.EsimportantesenataÍque hay más posibitidades (N-N,N-Sy S-N).Un nÍcteo (N) puedetambiéntener doso mássatétites:X'y-z, etc. I también es concebibleunaconstrucciónen [a que un satétiteen conexióncon un N funcionecomoN en ta conexiónsiguiente,X-y/Y-2. La direcciónde [a unión puedeser anafóricao catafórica,pero ta direcciónes independiente de [a categoríaN o 5 del segmento.Y, puededarsetambiénet casoque un segmentocontenga unionesanafóricasy catafóricas, representadoen x- y -2. 2008,4Í(óó) Revistà signos quépartedet segmento está Describe se ÍefieÍea ta partefóricadet segmento. La posición "etta", pal.abra,.por ejempto, que precede o sigue.Puedeseruna conet segmento conectada "Es ensutotatidad,porejempto, un refiriéndose a l'laría,perotambiénpuedeserunsegmento "Novoya ir al trabajo".Et quepodríaunirsea ta oraciónanterioro posterior fuerteresfriado" parte conta queseestablece porsuparte,indicata del segmento o postcedente, antecedente puedeapticarse dedescripción cómoestemodeto Enet proximo apartado seexptica taconexión. teniendo encuentatasretaciones discursivas ambiguas, 3, Un texto y diferentes análisis anátiquetienetresdiferentes de RSI hayunamuestrade discuÍso Enet corpusde ejemptos lÁadre Teresa, ta (véase paÍa de un texto sobre 5e trata másinformación www.sfu.calrst). sis (9) at textounanátisis quepuedeteersemásabaio. Sigue enet Readers Digest(1986) aparecido (10). y, oraciones íitimas tres unanátisis de las compteto después, (8) Textode la MadreTeresa: un grupo a la gente.(2)Cuando inesperados (1)LalÁadre da consejos Teresa a menudo enCatla visitaron de ta educación, en e[ sector muchos deettosactivos deamericanos, famitias' sus que pudieran ttevarse consigo por unconsejo cuta(3)te preguntaron Para quetat a susmaridos".(ó) Pensando (4) "Sonreír tesdijo. (5) "Sonreir a susesposas", (8) de ettos peÍsona uno (7) sottera, deuna vezet consejo erauntantosimpte viniendo "y me "5í", "iEstá (10) sorprendidos preguntó: (9) dejándotes contestó, ustedcasada?" (11)Puede se(muyexigente". vecessonreíra JesÉs. resuttaduroatgunas segÉn RSÏ (9) Entasiguiente figuraseentregaunanátisis voÍllo.slq!& -,-.-----.-.\.I --1-+ - - ^,.-.---\| - pl ,z€\ ',"T_\ (1) pl &0 | ó (tl l!-_--\ (6t o) N@!olid,o@l |4li lc1l I (to) (11) Retacion€.discr.lÍlivai y vàÍiabtes de conedividàd / Renkema,J. 7t (10) Estafiguramuestraotro anátisisde [a RSTde tasÍttimas tresoraciones: Eláboíedon Esteejemptosêhaelegidoparaitustrarêt hechode quehaymásanátisis concebibles apartede lostresya dadosen e[ corpusde RST. Losotrosanátisis difierenprincipatmente conrqspecto a la ctasificación delasre{aciones pueden discursivas. Estas diferencias describiÍse a travésde tas cuatrovariabtes deconectividad. Enestecapítutodaréalgunos ejemptos. EntostresanáUsis de RSTta retación entÍelossegmentos ó y 7 sectasifica como"causa', con6 comonÍcteoy 7 comosatétite. (11)...(ó) Pensando quetal vezet consejo erauntantosimpte(7]viniendo deunapersona sottera... queprohíban Peronohayargumentos clasificaÍta (dando como,tircunstancia" unmarcopaÍata "fondo" interpretación) (dando o de paraunamejorcomprensión). másinformación Poresohay por[o menostresposibitidades. Estastresdiferentes ctasificaciones Dueden estarretacionaAas condiferencias enta posición o {ocusy ene[ antecedente, comosemuestra a continuación: (í 1A)Causa Posición o locus Antecedente Circunstancia Posición o locus Antecedente Fondo Posición o locus Antecedente (...) unapersona soltera (...) et consejo erauntantosimpte viniendo deunapersona sottera (...) e[ consejo erauntantosimpte (...) unapersona soltera tal vezet consejoera untanto simpte Laretación decausaserefieresotoat hechode quenoestarcasada contteva a unconsejo simpte.Asitaspatabns'Viniendo de" y "tat vez"nosonparteni de la posición o locusni detantecedênterespectivamente. La retaciónde "circunstancia', inctuyeta situaciónen ta queÀladrê 2008,41(óó) Signos Rêvista de o locuJ'Enunaretación Portanto,Wniendode" espartedeta posición daetconsejo. TeÍesa podría apropiado ser fondoestaspatabrasno sonretevantes,perosotoen estetipo de retaciórt noto sería' de causao de circunstancia' modalqueen tasotrasretaciones, aíadirun adverbio "tat posición o locus' en ta retaciónde fondoa la Deahíqueta expresión vez" pertenezca ene[ mismoniYet -(9) y (10)-de tossegmentos de Rsr,10y 11puedencotocarse Entosanátisis coÍno podrían ctasificarse (9)' también Pero quetassecciones 3-5y ó-9;véasearribaet anátisis y ante' locus o "etaboración" de (10)' términos En Posición dei r"gt"nto 9; véaseanátisis Jna modo: siguiente del sepuededescribir cedenteestadiferencia sermuyexigente"' a Jesís.(11)Puede veces sonreír duroatgunas ( 1 2 ) (10)"y meresutta y N'N-N de 3-5 6-9 después (124)secuência "y" o locus Posición Antecedente eloborociónde I Posicióno locus Antecedente "acontecimiento" (3-5) "acontecimiento interiormásreacción"(6'9) N-5 "Sí,contesto" esunaretación ta retación 10-11secolocaaf mismonivetquê3-5y 6-9,entonces 5i la secuencia deta provenientes conconcePtos deformamásprecisa describirse tresN,podrían Ntripte.Estos que a un ta en 19//) & Johnson' MandteÍ (verporejempto, detretato(storygrammarl Gramática en 10-11' "acontecimiento reacción "acontecimiento" internomásacción"te sigue,una y a un EntostresanátisisdetaRsTtare|.aciónentreloyllseclasificacomounaretaciónde'.conse. N-5tiene decausa'Enesecaso'ta retación unaretación cuencia'.Peroaquíestambiénposibte oueinvertiÍsê. en 10-11 (13) causao consecuencia dirección:cataíóÍica S-N Consecuencia "y (meresutta) vecessonreíra JesÉs" atgunas duro Posicióno locus "Puede exigente" muy seÍ Postcedente Causa Posicióno locus Antecedente N-S dirección:anafórica "Puede sermuyexigente" "y (meresutta) vecessonreíra Jesos" duroatgunas caso'[a oraciÓn de fondoesaquíunaopcióntambiénposibteEn.ese unaretación sinembargo, en ta encontrarse N puede parata categoÍía N. lJnargumento 10tienequetenerta categoría 10y 4-5' entresegmentos téxica(repetición) cohesión y vaÍiabl6 de conectiviàd / Renkema, Retaclones dlscunivas J. (í4) Cohesión téxicaentÍeÍ0 y 4-5 Fosición o locus sonreíra Jesís Ante€edente sonríaa suesposa,sonríaa sumarido Fondo N-S dirección anafórica "Puede Fosición o aocus sermuyeÍgente,, "Àleresuttaduro veces Antecedente a sonreíra Jesós', "meresulta,, LadifeÍenciaentreunacausay un fondoresideen e[ antecedente. Laspalabras soniríêlevantesen unaÍelaciónde Causa,perosonconvenientes en unaÍetaciónde Fondo, Hastaaquíatgunos queindicanquelasdifeÍencias ejemptos puedenserdes. en ta ctasificación critasa travésde tascuatrovariabtesde conectividad quesehanseffatado: ta categoria(No s), la dirección de tainterpretación (r,+) ta posición o locusy et ante./postcedente. 4. :Cómo procederèn las relacionesambiguas? Hacercomprensibtes tasdiferenciasen ta ctasificación esunacosa,peroicómoresotvere[ pro. bl.emade justificarquéctasificación esta másapropiada? Unarespuesta a e$a preguntapuede encontrarse en lasgramáticas tradicionates, en especiat en tascta3ificaciones de lasoraclones comptejaí. Existentrescriteriosquesonparticutarmente importantesen estasgramáticas: (15)TrescriteriostÍadicionates dectasificación paraoracion6comptejes: 1, coordinación subordinación 2. abnominat adverbial 3A. tieínpo/tugar causatidad 38. causatidad:contenido causa:orientadaa [a comunicación Enmuchasgramáticas tÍadicionatesta distinciónentrecoordinación y subordinación esconsideradoel aspectomásimportanteparatratar frasescomplejas.Ennuêstromarco,estadistinción serefierea [a primeíavariabte(a] simetríay en ta Rsr estadistinciónsetiene maso menosen cuentaen tosconceptos de N (ntcteo)y S (satétite)5.Después de €staprimeradistincióny tos casosespeciales deoraciones comptementarias setÍatanlasoraciones de Retativo,lasoraciones -abnominaten lasquesedainformación comoen .tt hombre quevesattí,erami marido,,. La oÍaciónabnominal sectasificaría generalmente de "etaboración" enta Rsr.Después setratantas oraciones generatmente adverbiales en unasubdivisión de tiempo,lugar,m(Xroy causa. "causalidad',, Bajoet títutodê seusafrecuentemente la siguiente subdivisión: causa,motivo, significado,finatidad,consecuencia, condicióny concesión,EstasubdivisionDuedecotocaBe Rélilta Signoi2008,,{l(óó) "causa",a travésde "motivo", tignificado", etc. hasta"conen un tipo de coÍttinuumdesde seacogen dentrode este continwm.EnestaagruPación cesión",quees ta máscomunicativa presentes; y/o y/o (es€ÍitoÍes lectores) están que to6 oyentes tos habtantes en tas relaciones quetambiár podÍianexistirsintosparticipantesde ta comunicación ademásdeotrasretaciones "causa". UnarePorejemplo,[a condiciónaparecêantesque[a con€esión. de retación comota posibitidad de ne€esidad o de motivo con el aspecto causa o una retación de condición, taciónde puedeexistirtambiénsinel hablanteo et oyente.Èro estono puedeaplicanepara[a retación unacausao motivoqueet habtantepresentacomono teniendo[a consecuencia de concesion, "counter expectation".Enotraspatabràs,unaconcesiónpuededefininecomouna esperada, "concede")de la expectación quese evocaen [a mente negación(hechapor et habtanteque tas det oyentepor otra retaciónde causa(un significado,unacondición,etc'). CompáÍense oraciones: siguientes causas. (Í6) A. Sieresrico,puedes darmuchodineroa buenes causas. esrico,noda muchodineroa buenas B.Aunque càusas. espobre,da muchodineroa buenas C.Aunque La írase(16A)contieneunaretaciónde condiciónen ta quee[ hablanteo e[ oyeflteno juegan de alguienquelea ta frase(168)o sucontrario(16c) Sinembargo,ta expectación ningÍnpapet6. esla retaciónpor excelenciaen ta no ouedasatisfecha.Entasrelacionescausales,[a concesión en ta que queet habtantey e[ oyenteiueganun papet,ya queet habtanteetigeunaformutación detoyentesetiene en cuenta. ta expectacion de cómo repÍesentanunabuenabasepàrael procedimiento Lo6tres criteriosde ctasificación que Si se ha estableo'do anatizamos e[ discurso. cuando ambiguas discuÍsivas retaciones tÍatar vatoraa ta distinta puede una ctasificación, debido teneÍ más de de segmentos unasecuencia (No 5)o a ta direcciónde tainterpretacióno de ta posición ciónde ta categoriade lossêgmentos sêexPonese puede e[ procesoquea continuación entonces ante-/postcedente, o det o Íocus puedm sustencomo una ctasificación (í5). verse Los criterios en en et esquema seguirbasando 'informatividad"destacada o "riquezade conectividad". tadaên el principiode y despuês subordinación, estoes,pÍimerocoordinación Puede EtprimercÍiteriodectasificación, que generatmente ta suboÍdinación. da menos conectividad leersecomosigue:ta coordinación "ordenación",sinotambiénunauniónde noesexactamente detodo,en subordinación Después en e[ queseindicasuimportanciacompaÍativa. segmentos y después adverbial.Tambiárindica es: primeroabnominat criteÍio de ctasificación El segundo alli") paÍeceproveermenos ouela adicióna unetementonominal("E[hombrequeestáandando "Ethombre informaciónquela imeÍciónde un etementoadveóialdetiempo,[uga[ causa,etc. a atguien". altí porqueestábuscando estáandando y variabtea de conectividad / Rênkema, Relacion6discuíslvas J. n El têrcer criterio de ctasificación:primêroorientadoat contenido,despuásorientadoa ta cotambiénsugierequeunaretación municación, discursiva en ta queet lnbtantey/o êscritorse da másinformación entrevea, sobree[ significado de un textoqueunaretaciónbasada en et contenido. teórica a {a prácticadet anátisisdet discurso? icómo se puedeapticaresta aproximación A se presentan continuación, atgunos ejemptos de gruposde categorías quea menudo parecen simultáneamente apticables en losanátisisde RST. Enestosgrupossepuedeapticarta siguiente" eligeta retación estrategia: cone[ mayorgradodeconectividadT. (í7) isecuencia o causa? Tuvounnifroen mazoy secasóen abril. La relaciónpuedectasificarsecomopost hoc, estoes, una relacióntemporal,perotambién comoproptet ho(, unaretacióncausat.UnaÍelacióntemporalconcategoríaN-Nesmásbaja queunaretación en la escatade 'lnformatividad" de causaconunacategoría S-N,poreso,ta provee retaciónde causanos de unainterDretación másrica. (18) icausao evidencia? Etvecindario estádandounafiêsta.Sino,la cattenoestaríatanttenadecoches. Lasretaciones discuBivas de causa(S.N)y de evidencia (N-S)no sotodifierenen ta dirección de [a interpretación sinotambiénen sugradode orientación a la comunicación. Unacausaes factuat,entantoquetade evidencia puededescribirse comoun hechoqueestápresentado poÍ paraapoyarsudemanda. el hablante Poreso,unaretación de evidencia esmásrica. (19) isecuencia, causao condición? Agitae[ polvolentamenteen et tíquido.Lamezclaseharáespesa. Veren (í7) arriba[a diferencia y causa,Ladiferencia entresecuencia entrecausay condición esqueunacondición es unaespeciede "causarestringida',, queta causase debe indicando efectuary queparaobtenerel resuttado esnecesaria unaacción.porconsiguiente, ta retación decondición esmásprecisay Íicaenconectividad. (20) icondición o motivación? Vena casahacialas5:00,Entonces podemos ir a [a tiendaantesdequecierren. Ladiferencia entreunacondición (S-N)y unamotivación (N-S)no sotosêbasaen ta dirección de [ainterpretación. Unaretaciónde motivación estámásorientada a la comunicación queuna ya queunamotivación condición, presupone ambos,un habtante conun proposito y unoyente quetienêqueestarmotivadoa haceratgo.Et oyênte/destinatario se vislumbra másoueen 7E Revista 5ign62008,41(íÉ) "soto"tieneque unarelación decondición en ta queet destinatario haceratgoparaobteneret resultado desêado. Porconsiguiente, aquídestaca ta retación de motivación comota formamás ricadeconectividad. Comentariofinal Conestaaproximación tórica esperohabermostÍadotasdificu(tadesqueaparecenen tasconectividades y haberprovisto ambiguas unasotución prácticaparaanátizaÍ estetiDoderecursos enet discurso. juzgarta posibilidad Ahorasenêcesita dedarmásdeunacategoría à unaretación discuBiva comounadebitidad deta teoríaRsru otrasteoríasdetdiscurso. si enet anátisis de tas relaciones discursivas seprestamásatención al anátisis de ta cohesión, en términos deposición o antecedente, entonces tarazónpor[acuatunaretación dádaentredossegmentos esambigua, puedeexpticarse másfácitmente. Enla prácticadet anátkisdet discurso se puedehaceruna elección entrelasposibles relaciones basada enel gradodeconectiyidad. conesteDrocedimienquela siguiente to, parece afirmación hechaporunode tosteóricosmásimponant"s de ta RST ha perdidosuretevancia (Taboada, ZO04: í24): .,Repticar tosanálisis esunode tospuntosmás espinosos en [a RsT".Perounaadvertencia: [a patabra.,parece,' sehausadodeliberadamente en estecontexto,Etprocedimiento pararesotver presupone ambigiiedades un ordenracionatizadodetodastasretaciones discursivas corrientes basadas en el gradode conectividad. Espero queestearticuloseaet principiodeestaempresa. REFERENCIAS BIBLIOGMFICAS Bateman, J. & Rondhuis, K. (í997).coherence Íetations: Towards a generàt specification. Discourse Pruesses, 24,3.49. Daamen, E.(2005)' Hoeeenduidig is samenhang in tekst? (isonambiguas tasconexiones enet discur" so?lToege4ste Taolwetenschop in y'ftíkelen,73,71-93. denHertog,C. 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Laretación de noaparece enla teoríadeta Rsr.Enesteartículo esta retación seusaenet sentido de "decisión, opinión o juiciohechos después deunaconsideración o detiberación". Hayotrasvariables apartedelascuatÍomencionadas aquí,poÍejemplo lafoÍmadela conexjón:. cohesión conectiva o téxica o unacombinación detasdos.sotola; cuatrovariabtes sonnecesarias paradarunadescripción detàambigtiedad detaquetrataesteartícuto. Porsupuesto, noesesteel tugarparadarunaexpticación muydetaltada. SoloqureÍocentrarme entospÍincipios dectasificación másimportantes. sepuede aprender mucho másdetasgramáticastradicionales quetratandelasoraciones por+mplo unaretación comptejas. decauápuede sercoordinada o subordinada queen ta RST mientras estaretación sotosedefinecomoN-s.por otrapartelasoraciones complementarias (oraciones desujeto,oraciones deobjeto)nosetratan en[aRST. Pueden ctasificarse segÉn tàcategoría No 5, comouncasoespecial dLelaboración. Sedebemencionar quelosconceptos Ny Snopueden verse comocorrespondientes a unaoración principat y secundaria. quehaymuchas Esverdad diferencias entretasprimeras y lassegundas comopuede ilustÍarse conla secuencia antesdetacomaenestaoración enparticular, entaque píncipaldasoloet marcopara[a oración la oración secundaria. Estas diferencias, detodasformas,nosonrelevantês paramiexposición, Porsupuesto, unarelación de condición puedetambién adquirirunaspecto comunicativo pero esteaspecto normalmente severbaliza conunverboqueexpresa [aopinióndethabtante:,'sieíes rico,tienesquedarmucho dineÍoa buenas causas',. RevirtaSignor 2008,41(óó) Estapropuesta nodicequeotrosprocedimientos seanimposibtes. Unprocedimiento alternatjvo podriaseret etegiÍta relación quetengaet campo deapticación mayordeta posición o locusy delantecedente.