Guía didáctica Educación Infantil “El
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El Cascanueces GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN INFANTIL Curso Escolar 2014/2015 Espectáculo de Música y Danza Música de Tchaikovski ORQUESTA CIUDAD DE GRANADA CONSERVATORIO PROFESIONAL DE DANZA DE GRANADA “Reina Sofía” Carina Martin Castro Guía didáctica de Infantil EL CASCANUECES. Carina Martin Castro INDICE Bienvenida ............................................................................................................................................... 3 A. EL CUENTO EL CASCANUECES ............................................................................................................. 5 1. Nace el cuento. ................................................................................................................................ 5 2. Argumento....................................................................................................................................... 5 3. Adaptaciones del cuento para niños y niñas y del ballet. ............................................................... 7 B. LA MÚSICA EL CASCANUECES.............................................................................................................. 8 1. Creación musical.............................................................................................................................. 8 2. Instrumentación. ............................................................................................................................. 9 3. Estructura ...................................................................................................................................... 10 4. Versiones ....................................................................................................................................... 11 B. LA COREOGRAFÍA EL CASCANUECES ................................................................................................. 12 1. La danza ......................................................................................................................................... 12 2. El Ballet el Cascanueces................................................................................................................. 14 3. Elementos para la adaptación coreográfica El Cascanueces......................................................... 15 4. Personajes ..................................................................................................................................... 16 D. APARTADO DIDÁCTICO GENERAL DEL ESPECTÁCULO ...................................................................... 17 1. Las competencias básicas para la programación ........................................................................ 17 2. Los objetivos. ................................................................................................................................. 18 3. Los Contenidos. ............................................................................................................................. 19 4. Actividades didácticas generales ................................................................................................... 20 Lectura recomendada del cuento, a partir del libro Cuéntame un cuento de hadas y juguetes .. 20 Actividades previas al espectáculo ................................................................................................ 21 Actividades posteriores al espectáculo ......................................................................................... 22 5. Criterios de evaluación .................................................................................................................. 24 6. Partituras y Anexos........................................................................................................................ 24 E. RECURSOS EN LA RED: ENLACES A VÍDEOS ........................................................................................ 29 F. DISCOGRAFÍA Y FILMOGRAFÍA........................................................................................................... 30 G. BIBLIOGRAFÍA.................................................................................................................................... 31 2 Guía didáctica de Infantil EL CASCANUECES. Carina Martin Castro BIENVENIDA La presente guía didáctica tiene como finalidad facilitar al docente herramientas para que se desarrollen en el alumnado habilidades mentales y físicas a través del pensamiento, de la música y del movimiento. A través de la música, de la danza y de actividades lingüísticas el alumnado desarrolla habilidades mentales y físicas para fomentar su propio conocimiento y desarrollar la conciencia sobre su cuerpo. Por todo ello la labor del docente debe ser multidisciplinar fomentando el descubrimiento de los conocimientos integrando las enseñanzas artísticas en todas las áreas educativas posibles y todo ello a través del fomento de la creatividad. El alumnado puede así plantearse sus propias preguntas y descubrir las respuestas a través de nuestra inducción directa o indirecta. Una enseñanza dinámica y participativa a través del fomento de la creatividad en cualquier área hace que el alumnado vaya a adquirir hábitos para la resolución de conflictos a través de sus propias herramientas mentales y físicas. Si todo ello se canaliza a través de la creatividad y las enseñanzas artísticas, el individuo podrá desarrollar una mayor sensibilidad hacia los elementos que le rodean y desarrollará su propia identidad haciendo que se adentre hacia nuevas culturas y nuevos pensamientos. A través de la creatividad podremos desarrollar la pasión y el elemento del alumnado y de este modo cada individuo podrá descubrir y desarrollar su talento. ¿Pero qué herramientas metodológicas pueden educar en la creatividad? Educar en la creatividad implica partir de la idea de que ésta no se enseña de manera directa, sino que se propicia. Estas herramientas fomentan la integridad y personalidad del ser humano aplicables al docente y viceversa al alumnado. En la labor del docente, debemos aprender a tolerar la posible incertidumbre y desarrollar la capacidad de improvisar. El docente debe favorecer en el alumnado la tolerancia a la incertidumbre dándole más espacio en el aula para pensar sobre una nueva situación a resolver. ¿Pero que es improvisar? La improvisación no puede interpretarse como "hacer lo que 3 Guía didáctica de Infantil EL CASCANUECES. Carina Martin Castro se quiera". Tanto para desarrollar el pensamiento como el movimiento, improvisar se asemeja a resolver e investigar nuevos caminos analizando el ambiente y sus condicionantes que nos rodean. De ahí a emplear dinámicas de grupo activas, mutables y cambiante gracias a la creatividad. Es importante igualmente favorecer la voluntad para superar obstáculos y perseverar. A través de la acción y reacción se desarrolla el pensamiento. No hay que temer al error ya que la búsqueda va unida a una posible equivocación. A través de la imaginación llegaremos a una idea que nos una al pasado y con su desarrollo nos lleve a una idea futura nueva. El profesorado debe confiar en las capacidades potenciales del alumnado así como en las suyas propias y no solamente en las reales. Se debe favorecer una enseñanza desarrolladora y colaborativa en donde lo que el alumnado puede realizar con su apoyo pueda hacerlo solo el día de mañana. Vencer el temor al ridículo y a cometer errores. Cuando uno se inicia en fomentar las ideas a través del movimiento tenemos que tener en cuenta que la energía del docente y del alumnado es muy diferente en parámetros como el tempo, el ritmo y hasta aspectos básicos como la amplitud articular y elasticidad muscular. Hay que perder el miedo al temor, al ridículo y a cometer errores, ya que esto representa romper con reglas establecidas. Desarrollar tanto en nosotros como docentes como en el alumnado, una actitud diferente ante la responsabilidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. El alumnado debe tomar poco a poco la responsabilidad de su propio aprendizaje en la medida en que desarrollen una motivación intrínseca en torno a esto. ¿Pero cómo sabrán lo que es correcto? La autoridad para validar el conocimiento debe partir de un proceso social, dialógico y cooperativo del educador haciendo preguntas y escuchando sus respuestas, se desarrolla el pensamiento crítico y lógico llegando al conocimiento a través de la comprensión. Por lo tanto, escuchen, bailen y no teman a crear con su cuerpo. 4 Guía didáctica de Infantil EL CASCANUECES. Carina Martin Castro A. EL CUENTO EL CASCANUECES “Un reino donde las cosas más maravillosas pueden ser vistas por quienes tienen ojos para verlas.” E.T.A. Hoffmann 1. Nace el cuento. En sus orígenes, El cascanueces y el rey de los ratones (Nussknacker und Mausekönig) fue un cuento escrito en 1816 por Ernst Theodor Amadeus Hoffmann, en el cual se narra la historia del sueño que tiene una niña, María (Marie Stahlbaum), durante la noche de Navidad, cuando recibe como regalo un cascanueces de juguete que, después de cobrar vida y derrotar al rey de los ratones tras una dura batalla, la lleva a un reino mágico poblado por muñecos con los que vive grandes aventuras. No fue hasta setenta y seis años después cuando se estrenaría su adaptación pionera convirtiéndolo en un ballet estructurado en dos actos, que fue encargado por el director de los Teatros Imperiales Ivan Vsevolozhsky en 1891 para estrenarse en 1892. La música fue compuesta por Piotr Ilich Chaikovski entre 1891 y 1892 siendo el tercero de sus ballets. Se trata de su op. 71, cuya coreografía original corrió a cargo de Marius Petipa y Lev Ivanov cuyo libreto fue escrito por Ivan Vsevolozhsky y el propio Petipa, basándose en la adaptación de Alejandro Dumas (padre) del cuento El cascanueces y el rey de los ratones, de Ernst Theodor Amadeus Hoffmann. 2. Argumento. El relato comienza en una celebración de Nochebuena, en casa de Stahlbaum, el médico de provincia, con los niños Fritz y María fascinados con los regalos colocados en el árbol de Navidad. Su padrino, el magistrado Drosselmeier, un singular anciano muy hábil en mecánica, les regala un castillo de juguete cuyos habitantes bailan al compás de una caja de música. De pronto, María descubre entre los demás juguetes un muñeco de expresión dulce y bondadosa, cuya función es partir nueces con la boca, y se prenda de él. Al terminar la fiesta todos se van a dormir, pero María entra en el cuarto de los juguetes y ve cómo éstos han cobrado vida y, dirigidos por el Cascanueces, están en plena batalla contra un ejército de ratones guiado por su rey. Aunque de entrada María se asusta, inmediatamente 5 Guía didáctica de Infantil EL CASCANUECES. Carina Martin Castro participa también en esta guerra, poniéndose a favor de Cascanueces. De pronto, la niña rompe sin querer la vitrina de los juguetes y se hiere. Pierde el conocimiento y, mientras está en cama, el viejo Drosselmeier le cuenta la historia de la princesa Pirlipat, que fue embrujada por la señora Ratona para vengarse de la reina por no haberla dejado comer todo el tocino. Sólo puede salvar a la princesita un joven capaz de romper con los dientes una durísima nuez. Quince años después la princesa es curada, pero el curador es convertido en un ser deforme igual al Cascanueces y la princesa rehúsa a casarse con él. María se cura de sus heridas y continúan los combates nocturnos en el cuarto de los juguetes. Para aplacar el hambre del rey de los ratones y salvar a Cascanueces, María le ofrece sus dulces preferidos y sus muñecos de azúcar. Finalmente, un día se da cuenta de que el salvador de la princesa Pirlipat es el sobrino de su padrino Drosselmeier, convertido por obra de magia en el Cascanueces. María está convencida de la ingratitud de Pirlipat por negarse a desposar a su salvador. Una tarde, en casa del padrino, María se hace pequeñita, cae de su silla y encuentra un muñeco muy bien hecho: es el bello Cascanueces. Éste le pide casarse con él y reinar juntos en el palacio de mazapán. Ella lo acepta y, según dicen, al cabo de un año él va a buscarla en un carruaje de oro tirado por caballos de plata. Así, María Stalilbaum es reina de un país donde sólo se ven bosques de árboles navideños, transparentes palacios dulces y toda clase de cosas asombrosas. Pueden encontrar versiones del cuento en: El cascanueces de Música educa: http://youtu.be/3zW6wLZTvZ4 El Cascanueces de Warner Bross: http://youtu.be/OhJoe_lqc1M 6 Guía didáctica de Infantil EL CASCANUECES. Carina Martin Castro 3. Adaptaciones del cuento para niños y niñas y del ballet. Existen varias versiones más actuales del cuento original de Hoffmann adaptada para niños y niñas óptimo para Educación Infantil y Primaria, una de ellas incluida en el libro titulado Cuéntame un cuento de hadas y juguetes, de Patricia Antón y Horacio Elena, editado por Timun Mas en 2003. Cuéntame un cuento de hadas y juguetes es un libro recopilatorio de los cuentos de Hoffmann, donde aparece una versión más moderna de El Cascanueces y el rey de los ratones. Pero el libro recomendado para trabajar en el aula antes de asistir al concierto didáctico es el El Cascanueces, ilustrado por Eric Puybaret y adaptado por John Cech, Editorial Edelvives (2013). Portada del libro recomendado. Ilustración Eric Puybaret. 7 Guía didáctica de Infantil EL CASCANUECES. Carina Martin Castro B. LA MÚSICA EL CASCANUECES 1. Creación musical La música fue compuesta por Piotr Ilich Chaikovski entre 1891 y 1892. Se trata de su op. 71 y es el tercero de sus ballets. Antes de su estreno Chaikovski seleccionó ocho de los números del ballet formando la Suite El cascanueces op. 71a, concebida para tocar en concierto. La suite se tocó bajo la dirección del compositor el 19 de marzo de 1892, con ocasión de una reunión de la sección de la Sociedad Musical en San Petersburgo. La suite fue popular desde entonces, aunque el ballet completo no logró su gran popularidad hasta los años 1960. La música de este ballet se conoce, entre otras cosas, por su uso de la celesta, un instrumento que el compositor ya había empleado en su balada sinfónica El voivoda de 1891. Es el instrumento solista en la Danza del hada de azúcar, pero también aparece en otras partes del segundo acto. Tras el éxito de La bella durmiente en 1890, Ivan Vsevolozhsky, el director de los Teatros Imperiales, encargó a Chaikovski la composición de un programa doble con una ópera y un ballet. La ópera seria Iolanta. Para el ballet Tchaikovsky volvería a unir fuerzas con Marius Petipa, con quien ya había colaborado en La bella durmiente. El material que eligió Petipa en esta ocasión fue una adaptación titulada El cuento del cascanueces que había escrito Alejandro Dumas, basándose en El cascanueces y el rey de los ratones de Ernst Theodor Amadeus Hoffmann. La trama de la historia de Hoffmann (y la adaptación de Dumas) se simplificó en gran medida para el ballet en dos actos. El cuento de Hoffmann contiene un largo flashback dentro de su trama principal, titulado El cuento de la nuez dura, que explica cómo el príncipe se convirtió en el cascanueces. Esto tuvo que ser omitido en el ballet. Petipa proporcionó a Tchaikovsky instrucciones muy detalladas para la composición de cada número, incluso en cuanto al tempo y el número de compases. La finalización de la obra fue interrumpida durante un corto periodo de tiempo debido a una visita del compositor a Estados Unidos durante 25 días para dirigir los conciertos para la apertura del Carnegie Hall. Tchaikovsky compuso algunas partes de este ballet en Rouen, Francia. Tchaikovsky estaba menos satisfecho con El cascanueces que con su ballet anterior La bella durmiente. Aunque aceptó el encargo de Vsevolozhsky, no tenía un interés particular en componerlo. Se dice que durante la composición de la música del ballet Tchaikovsky discutió con un amigo, quien apostó a que el compositor no podría escribir una melodía basada en las notas de la octava en secuencia. Tchaikovsky le preguntó si importaba que las notas fueran ascendentes o descendentes, a lo que le respondió que no. Esto dio lugar al Grand adagio del Grand pas de 8 Guía didáctica de Infantil EL CASCANUECES. Carina Martin Castro deux, en el segundo acto, el cual se suele bailar después del Vals de las flores. La música del ballet de Tchaikovsky es una de sus partituras más populares. La música pertenece al período romántico y contiene algunas de sus melodías más memorables, varias de las cuales se escuchan con frecuencia en la televisión y el cine, especialmente durante las Navidades. La danza rusa o Trepak es una de las piezas más reconocidas del ballet junto con números tan célebres como Vals de las flores, Marcha o Danza de la hada de azúcar. El ballet contiene armonías asombrosamente avanzadas y una riqueza de invención melódica sin igual en la música de ballet. No obstante, la reverencia del compositor por la música rococó y la música de finales del siglo XVIII pueden detectarse en pasajes como la obertura, Entrée des parents y Tempo di Grossvater en el primer acto. Una novedad en la partitura original de Tchaikovsky fue el uso de la celesta, un nuevo instrumento que el compositor había descubierto en París. Lo quería para caracterizar al personaje del Hada de azúcar debido a su "sonido dulce y celestial". Aparece no sólo en su "Danza", sino también en otros pasajes en el segundo acto. Tchaikovsky estaba orgulloso del efecto de la celesta y quería que su música se tocase rápidamente para el público, antes de que pudiera ser "descubierto". Sin embargo, lo primero que escribió para la celesta está incluido en su balada sinfónica El voivoda del año anterior. En el ballet también utiliza instrumentos de juguete durante la escena de la fiesta de Navidad. El ballet original sólo dura unos 85 minutos si se representa sin aplauso o un intermedio, y por lo tanto es mucho más corto que El lago de los cisnes o La bella durmiente. Sin embargo, algunas puestas en escena modernas han omitido o reordenado parte de la música, o bien han insertado selecciones de otros lugares, aumentando así la confusión sobre las suites. De hecho, la mayoría de las versiones más famosas del ballet han reorganizado ligeramente el orden de las danzas o incluso han modificado la propia música. Por ejemplo la versión de 1954 montada por George Balanchine para el ballet de la Ciudad de Nueva York añade a la partitura original un entr'acte que el compositor había escrito para el segundo acto de La bella durmiente, pero que ahora rara vez se tocó en las producciones de ese ballet. Se utiliza como una transición entre la salida de los huéspedes y la batalla con los ratones. Casi todas las grabaciones en LP y CD de la partitura completa del ballet de Tchaikovsky la presentan exactamente como él la concibió. 2. Instrumentación. La instrumentación original se detalla a continuación aunque posteriormente se detallará la instrumentación de los conciertos didácticos: Voz: coro. 9 Guía didáctica de Infantil EL CASCANUECES. Carina Martin Castro Cuerda: 2 arpas, violines I, violines II, violas, cellos, contrabajos. Viento madera: 3 flautas (2 doblados en flautín), 2 oboes, corno inglés, 2 clarinetes (si bemol, la), clarinete bajo (si bemol, la), 2 fagotes. Viento metal: 4 trompas (fa), 2 trompetas (si bemol, la), 3 trombones, tuba. Percusión: celesta, timbal, triángulo, castañuelas, pandereta, caja orquestal, platillos, bombo, gong, glockenspiel, instrumentos de juguete (sonajero, trompeta, tambor, cucú, perdiz, platillos, fusil). 3. Estructura Se presenta la estructura musical en relación a los actos, escenas (cuadro) y piezas musicales, adjuntando las indicaciones de tempo. Los números se desglosan con arreglo a los títulos en castellano. Escena ACTO 1 N.º Título en castellano Obertura miniatura Escena (El Árbol de Navidad) Allegro non troppo – Più moderato – Allegro vivace 2 3 4 Marcha Galope de los niños y Danza de los padres Escena de danza (Llegada de Drosselmeyer) 5 Escena y Vals del Abuelo 6 Escena (Clara y el cascanueces) 7 8 Escena (La Batalla) Escena (Un bosque de pinos en invierno) Tempo di marcia viva Presto – Andante – Allegro Andantino – Allegro vivo – Andantino sostenuto – Più andante – Allegro molto vivace – Tempo di Valse – Presto Andante – Andantino – Moderato assai – Andante – L'istesso tempo – Tempo di Gross-Vater – Allegro vivacissimo Allegro semplice – Moderato con moto – Allegro giusto – Più allegro – Moderato assai Allegro vivo Andante 9 10 Vals de los copos de nieve Escena (El Castillo Mágico en el Reino de los Dulces) Escena (Clara y el cascanueces) 11 12 Cuadro III 13 14 15 Divertissement a. Chocolate (danza española) b. Café (danza árabe) c. Té (danza china) d. Bastones de caramelo (danza rusa) e. Danza de los Mirlitones f. Madre jengibre y los Polichinelas Vals de las flores Pas de deux Intrada (Hada de azúcar y su caballero) Variación I: Tarantella (para bailarín masculino) Variación II: Danza del hada de azúcar (para bailarina femenina) Coda Vals final y Apoteosis Notas Allegro giusto 1 Cuadro I Cuadro II Indicación de tempo Tempo di Valse, ma con moto – Presto Andante Andante con moto – Moderato – Allegro agitato – Poco più allegro – Tempo precedente Allegro brillante Commodo Allegro moderato Tempo di trepak, molto vivace Andantino Allegro giocoso – Andante – Allegro vivo Tempo di Valse Andante Tempo Andante ma Vivace assai di non troppo maestoso Tarantella – Presto Escena de decoración e iluminación del árbol de Navidad Llegada de Drosselmeyer y reparto de regalos Partida de los huéspedes o "Viaje a través de la nieve" Introducción Llegada de Clara y el Príncipe o "Danza de los Mirlitones" o "Madre jengibre y sus hijos", "Danza de los payasos" o "Polichinelas" o "Hada de azúcar y su caballero" Tempo di Valse – Molto meno 10 Guía didáctica de Infantil EL CASCANUECES. Carina Martin Castro 4. Versiones Existen múltiples versiones y adaptaciones de la obra musical de Tchaikovsky, el cual hizo una selección de ocho números del ballet antes de su estreno en diciembre de 1892. Con ellos formó la Suite El cascanueces, op. 71a concebida para ser interpretada en forma de concierto. La suite se interpretó por primera vez bajo la batuta del propio compositor el 19 de marzo de 1892 en una asamblea de la sección de la Sociedad Musical de San Petersburgo. La suite fue un éxito desde el primer momento, con un bis de casi cada número en la interpretación de su estreno, mientras que el ballet completo no llegó a alcanzar su gran popularidad hasta después del montaje de George Balanchine que triunfó en la ciudad de Nueva York. La suite llegó a ser muy popular en el ámbito concertístico y apareció en la película Fantasía de Disney. La Suite El cascanueces no debe ser confundida con el ballet completo. El esquema siguiente representa la selección y secuencia escogida de la suite por el compositor. I. Obertura miniatura II. Danzas características a. Marcha b. Danza del hada de azúcar [con un final distinto la versión del ballet] c. Danza rusa (Trepak) d. Danza árabe e. Danza china f. Danza de los Mirlitones III. Vals de las flores Una segunda suite, menos conocida y menos frecuentemente tocada, de algunos de los otros números, ha sido grabada en alguna ocasión: Acto I, Cuadro I: n.º 4 & 5 Acto II: Adagio del Grand pas de deux Acto II: Introducción, Escena danzante y Danza española Acto II: Vals final y Apoteosis La OCG presentará la Suite del ballet “El Cascanueces, op.71”, con arreglo de A. N. Tarkmann de la música de P.I Tchaikovsky: Obertura miniatura Marcha 11 Guía didáctica de Infantil EL CASCANUECES. Carina Martin Castro Danza de los Mirlitones Berceuse (solo introducción) Trepak: Danza rusa Berceuse (completa) Tarantella y Copos de nieve Danza del hada de azúcar Divertimento: Chocolate: Danza Española Divertimento: Café. Danza Árabe Divertimento: Té. Danza china Apoteosis Vals final. B. LA COREOGRAFÍA EL CASCANUECES 1. La danza La danza puede ser definida como el arte de expresarse mediante el movimiento del cuerpo de un modo natural y/o estético a través de un ritmo, con o sin sonido. Esto significa que algunas danzas se pueden interpretar sin el acompañamiento de la música. Las funciones u objetivos de la danza pueden ir desde la expresión de sentimientos, emociones, dinámicas, energías y estados de ánimo hasta la narración de una historia, el culto a los dioses o la celebración de ceremoniales entre otros. Bárbara Haselbach, una gran autoridad en lo concerniente a la danza y el movimiento en la educación, aclara de una manera sencilla y contundente el concepto de danza, y su necesidad en la educación y la vida. En su artículo Didáctica de la danza (publicado en el libro “Música y Danza para el niño”) se destacan los siguientes conceptos: La palabra danza procede del sánscrito y significa “anhelo de vivir”, o sea, un sentimiento humano, una necesidad de índole espiritual y emotiva que se expresa en la acción corporal. En el mundo entero, y allí hasta donde llega la memoria de la humanidad, existió y existe la danza. La danza está arraigada en lo individual y en lo colectivo. El concepto de danza abarca tanto el proceso de danzar como también su producto (o sea, una danza determinada). 12 Guía didáctica de Infantil EL CASCANUECES. Carina Martin Castro Tan importantes son las danzas heredadas o fijadas, como las formas espontáneas de la danza. Al igual que en la música, en la danza encontramos creación, recreación e improvisación. Rudolf von Laban, un gran teórico de la danza del siglo XX, propone “Cinco Formas Básicas de Movimiento”, presentes tanto en la vida cotidiana, como en el trabajo y la danza. Bárbara Haselbach los sintetiza así: • Locomoción: Movimiento continuado desde un lugar a otro, ya sea con pasos, brincando, rodando sobre el suelo, deslizándose, arrastrándose, o haciendo la rueda. • Gestualidad: Movimientos de una parte del cuerpo que no sostiene el peso de todo él; por ejemplo, cabecear, encogerse de hombros, hacer señala con la mano, o balancear el pie. • Elevación: Erguimiento, acción de levantarse, salto; todos los movimientos que actúan en sentido contrario a la ley de la gravedad. • Rotación: Giro de todo el cuerpo sobre un eje. • Posición: Aparente inmovilidad exterior en actitud “de rigidez”, en relajación, o en una momentánea quietud en tensión equilibrada. El movimiento se produce en la musculatura, con la particularidad de que no es visible exteriormente. Otros conceptos en torno al movimiento para trabajar en el aula ante la creación de pautas de improvisación son los siguientes: Cualidades del movimiento Factores del movimiento: Fuerza, Peso Velocidad, Tiempo Precisión, Espacio Fluidez, Dinámicas A través del movimiento desarrollamos conceptos como la fluidez, el equilibrio, el ritmo, la respiración y la escucha entre otros. Somos como nos movemos y al igual que se moldea el pensamiento, se puede moldear el movimiento a través del pensamiento. Cada articulación de nuestro cuerpo nos permite infinidad de movimientos con sus múltiples combinaciones. El cuerpo posee un fantástico conocimiento práctico, que va mucho más allá de lo que puede procesar la mente consciente. Parámetros como la anatomía, la mecánica, la acción, la reacción e interacción con fuerzas y elementos externos (gravedad, fuerza centrífuga…) hacen 13 Guía didáctica de Infantil EL CASCANUECES. Carina Martin Castro de nuestro cuerpo un canal de comunicación creativo. Nuestra mente sólo puede concentrarse en unas pocas cosas a la vez, mientras que nuestro cuerpo puede combinar una gran cantidad de información sin perder un sentido de orientación fluido siempre cambiante, que puede servir de sensor para el movimiento en potencia. 2. El Ballet el Cascanueces El ballet se estrenó el 18 de diciembre de 1892 en el Teatro Mariinski de San Petersburgo, Rusia. Formó parte de un doble estreno junto con Iolanta, la última ópera de Tchaikovsky. El libreto fue elaborado por Marius Petipa, pero lo que ha sido objeto de debate es quien exactamente coreografió la primera producción. Petipa comenzó a trabajar en la coreografía en agosto de 1892, pero la enfermedad lo alejó de su finalización y se encargó de la tarea Lev Ivanov, su asistente durante siete años. A menudo se le atribuye la coreografía a Ivanov, aunque algunas crónicas de la época se la adjudican a Petipa. La interpretación fue dirigida por Riccardo Drigo, con Antonietta Dell'Era como el Hada de azúcar, Pavel Gerdt como el príncipe Coqueluche, Stanislava Belinskaya como Marie, Sergei Legat como el Príncipe Cascanueces y Timofey Stukolkin como Drosselmeyer. Los roles de los niños, a diferencia de muchas producciones posteriores, fueron representados por niños reales en lugar de adultos (con Belinskaya como Marie, y Vassily Stukolkin como Fritz), los estudiantes de la Escuela Imperial de Ballet de San Petersburgo. El estreno de El cascanueces no fue considerado un éxito en su momento. La reacción respecto a los propios bailarines fue ambivalente. Mientras que algunos críticos elogiaron a Dell'Era en su trabajo en pointe como el Hada de azúcar (al parecer ella recibió cinco llamadas de telón en el saludo), un crítico la calificó como "corpulenta" y “poco estilizada” Olga Preobrajenskaya como la muñeca de Columbine fue descrita como "totalmente insípida" por un crítico y como "encantadora" por otro. Fotografía del hada Azúcar. 14 Guía didáctica de Infantil EL CASCANUECES. Carina Martin Castro El libreto fue criticado por ser "desequilibrado" y por no ser fiel al cuento de Hoffmann. Muchas de las críticas se centraron en que aparecen los niños de manera prominente en el ballet, y muchos lamentaron el hecho de que la bailarina no bailaba hasta el Gran pas de deux cerca del final del segundo acto. La partitura de Tchaikovsky recibió una mejor acogida. Algunos críticos lo describieron como "asombrosamente rico en inspiración detallada" y "de principio a fin, bella y melodiosa, original y característica". Pero incluso esto no fue unánime, ya que algunos críticos encontraron la escena de la fiesta "pesada" y el Gran pas de deux "insípido". Se han realizado muchas adaptaciones coreográficas con múltiples versiones del Cascanueces, como por ejemplo en la versión de Balanchine nunca se ve a Marie despertándose sino que, tras todas las danzas en el Reino de los Dulces, ella y el Príncipe Cascanueces se deslizan en un trineo tirado por renos y finaliza la obra. Así, se presenta el sueño como algo real, al igual que en el cuento original de Hoffmann. 3. Elementos para la adaptación coreográfica El Cascanueces La adaptación coreográfica que presenta el Conservatorio Profesional de Danza “Reina Sofía” junto a la OCG se ha realizado en base a los siguientes elementos: Escucha y análisis de la música (su tempo, estructura, melodía…). Trabajo con diferentes agrupaciones entre el alumnado. Creación de pautas para la improvisación en base a sensaciones, direcciones, cualidades de movimiento… Secuenciación para la creación y memorización de las frases de movimientos. Unificación y distribución de la relación de la música y el movimiento. Estructuración del uso espacial. Repetición de la coreografía a través de ensayos. La coreografía del CPD Reina Sofía no bailará todas las piezas del libreto original, sino que interpretará una selección de aquéllas más representativas de la obra, por este orden: 15 Guía didáctica de Infantil EL CASCANUECES. Carina Martin Castro ESCENAS Presentación instrumentos Preparación Noche Buena Llegada de Drosselmeier y Fritz y Marie Juego con los juguetes y descubrimiento del Cascanueces Todos se marchan a dormir excepto Marie Llegada de los ratones Agradecimiento e invitación del Cascanueces Viaje al mundo mágico Bienvenida de la Hada del Ázucar Danza Española Danza Árabe Danza China Despedida CONCIERTO Obertura miniatura Marcha Danza de los Mirlitones Berceuse(solo introducción) Trepak: Danza rusa Berceuse (completa) Tarantella y Copos de nieve Danza del hada de azúcar Divertimento: Chocolate: Danza Española Divertimento: Café. Danza Árabe Divertimento: Té. Danza china Apoteosis Vals final. 4. Personajes Padres de Marie y Fritz. Marie. (Niña protagonista de la historia) Fritz. (Hermano pequeño de Marie) Drosselmeyer (Padrino de Marie). Cascanueces (Juguete y joven protagonista de la historia). Reina de los ratones y ratones. Personajes del mundo mágico. Ficha artística de la OCG&CPD Reina Sofía para El Cascanueces: Adaptación coreográfica, diseño de vestuario y escenografía.- Cristina Belda, Piedad del Águila, Alberto Huetos, Carina Martin y Miguel Vázquez. Arreglos musicales.- José Antonio Masmano. Adaptación musical y coreográfica.- Carina Martin y José Antonio Masmano. Presentación.- José Antonio Masmano. Realización vestuario.- Luisa Reyes. Realización tocados.- Javier Arteta. Realización escenografía y atrezzo.- Escuela de Arte de Granada. Ilustración de la guía didáctica.- Luis Peso. Producción.- OCG y Asociación Granada en Danza 16 Guía didáctica de Infantil EL CASCANUECES. Carina Martin Castro Intérpretes de la OCG: Flauta Bérengère Michot, Oboe Eduardo Martínez, Oboe / Corno inglés José Antonio Masmano, Clarinete José Luis Estellés, Clarinete / Clarinete bajo Carlos Gil, Fagot Santiago Ríos, Fagot Joaquín Osca, Trompa Oscar Sala, Trompa Carlos Casero, Contrabajo Günter Vogl y Glockenspiel / percusiones Noelia Arco. Intérpretes del C.P.D Reina Sofía: Manuel Bonillo, Isabel Cózar, Raquel Cruz, Ana María del Río, Martina Diliberto, Laura Mª Fajardo, Myriam Gallego, Juan Luís Garrido, Mª del Pilar Guerrero, Sofía Leal, Belén Mañas, Diego Martínez, Mª Ángeles Marqués, Christian Moreno, Gonzalo Moreno, Pablo Navarro, Marina Navas, Lucía Obeso, Juan Miguel Pérez, Mª Dolores Ruíz, Mireia Ruiz, Mª Teresa Sánchez, Mª del Pilar Sierra y Laura Vargas. Alumnado de 5º y 6º de Enseñanzas Profesionales de Danza Contemporánea del Conservatorio Profesional de Danza Reina Sofía de Granada. D. APARTADO DIDÁCTICO GENERAL DEL ESPECTÁCULO 1. Las competencias básicas para la programación A través de las actividades que se presentan en esta guía y en relación a la programación, el alumnado adquirirá y desarrollará destrezas, habilidades, conocimientos y actitudes de funcionalidad en la vida cotidiana. Las competencias básicas que se trabajarán para su adquisición son: 17 Guía didáctica de Infantil EL CASCANUECES. Carina Martin Castro COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA COMPETENCIA PARA LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL: -Descubrir las manifestaciones culturales y artísticas como fuente de enriquecimiento y disfrute personal. -Iniciar al alumnado en la compresión y valoración de textos, músicas y danzas. -Fomentar el disfrute por la lectura a través de la escucha. -Descubrir diferentes manifestaciones artísticas (danza, plástica, música y literatura). -Emplear el lenguaje para comunicar afectos y emociones para uno mismo y para los demás. -Expresar gustos y preferencias. -Fomentar la adquisición y la interiorización de buenos hábitos para la convivencia. -No juzgar negativamente. -Desarrollar habilidades sociales como respeto a los demás, cooperación, diálogo y trabajo en equipo. -Conocer opciones antes de tomar decisiones ante un problema. -Utilizar el lenguaje como medio de representación del mundo. -Utilizar el cuerpo como medio de expresión y conocimiento personal. -Trabajar la motricidad fina y la coordinación. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA -Interiorizar y respetar normas de convivencia. -Iniciar en la resolución de conflictos. -Utilizar el lenguaje como destreza para la convivencia y el respeto. -Aprender a comunicarse con los demás y escuchar lo que los demás transmiten. -Conocer la realidad social en la que se convive. -Conocer las emociones y los sentimientos en relación con uno mismo y con los demás. -Descubrir herramientas para el diálogo. -Trabajar en equipo. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA -Comprender e interpretar distintos tipos de textos. -Expresar pensamientos, ideas y emociones. -Conocer y utilizar de forma adecuada el lenguaje en expresiones orales. -Desarrollar la comprensión y mejorar las destrezas comunicativas. -Fomentar el gusto y el interés por participar en situaciones de comunicación oral. -Fomentar el interés por mejorar las producciones lingüísticas -Implicarse activamente en la conversación y adoptar una actitud dialogante. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL -Mostrar actitudes de respeto hacia los demás y hacia uno mismo. -Respetar las diferencias de las personas. -Realizar observaciones para desarrollar la curiosidad. -Utilizar la lengua para poder obtener y comprender información. 2. Los objetivos. Animar a la escucha ante la lectura y a la comprensión de texto. Aprender a comparar, analizando diferencias y similitudes, entre distintas formas de expresión artística con un mismo argumento (literatura: cuento/ expresión corporal: coreografía y expresión musical: orquesta). Identificar los propios sentimientos, emociones y recuerdos y aprender a comunicarlos y a respetar los de los compañeros y compañeras. Promover posiciones solidarias y respetuosas con los 18 Guía didáctica de Infantil EL CASCANUECES. Carina Martin Castro comportamientos/diferencias culturales a partir de nuestra propia identidad fomentando la generosidad. Tomar conciencia de las posibilidades de movimiento de las articulaciones del propio cuerpo. Trabajar el ritmo aprendiendo a coordinar cuerpo, siendo conscientes de las posibilidades del gesto, el movimiento, el sonido y las palabras como elementos de representación. Fomentar la expresión oral. Aumentar la memoria a corto plazo y la capacidad de hablar ante un público. Favorecer el desarrollo de la imaginación y la capacidad de la creatividad. 3. Los Contenidos. Los contenidos que se proponen se ajustarán a las necesidades reales del aula pudiendo seleccionar y/o crear las actividades propias de cada grupo. Animación a la lectura, expresión oral, realización de síntesis. Formas de expresión artística (Música, Danza y Plástica). Identidad propia y diferencias culturales. Expresión corporal, conocimiento corporal. Expresión oral. Recursos expresivos a través de los juegos de expresión corporal. Desarrollo de la memoria a corto plazo y de la capacidad creativa. Expresión plástica, motricidad fina y coordinación. COMPETENCIAS CONTENIDOS PREVIOS E.PRIMARIA • La lectura y su comprensión. • El resumen. • Los adjetivos. • Definiciones. • Las familias de los instrumentos. • Velocidad e intensidad. LINGUÍSTICA • MUSICAL CONTENIDOS POSTERIORES • El pulso. Compás binario. 19 Guía didáctica de Infantil EL CASCANUECES. Carina Martin Castro • Orientaciones y direcciones espaciales. Escucha grupal. • Cualidades de movimiento. • Envolver • Recortar. • Dibujo siguiendo números • Los números. • Movimientos extremidades superiores. • CORPORAL MANUAL 4. Actividades didácticas generales Lectura recomendada del cuento, a partir del libro Cuéntame un cuento de hadas y juguetes Sugerimos la lectura de la adaptación del cuento versionado en el libro El Cascanueces, pero también, en base a la temporalización que puede emplearse recomendamos la lectura del cuento original de Hoffmann. En el aula y antes de asistir al espectáculo, debatiremos sobre varias cuestiones presentadas en la historia después de la lectura del cuento. Por ejemplo: o ¿Cómo celebráis la noche buena? o ¿Cómo se celebra la noche buena en otras culturas? o ¿Qué es un cascanueces? o ¿Con que objeto podéis jugar? o ¿Qué hacéis con los juguetes con los que no jugáis? Trabajaremos la expresión oral en Infantil para la realización de hipótesis: resumiremos el cuento. Trabajaremos a través de todos los sentidos, la audición para la música, el cuerpo en la creación de movimientos y las manos en la creación de trabajos manuales. Desarrollaremos la creatividad en todas las áreas propuestas induciendo las actividades y pautas realizando un feedback durante y tras las actividades. 20 Guía didáctica de Infantil EL CASCANUECES. Carina Martin Castro Actividades previas al espectáculo ÁREA E. INFANTIL LINGUÍSTICA ACTIVIDADES PREVIAS AL ESPECTACULO EL CASCANUECES RECURSOS 1. Presentación del cuento y su lectura creando pausas para la interacción del alumnado haciéndoles preguntas de comprensión lectora. Cuento ¿Quiénes están preparando la noche buena? ¿Cómo se llama el hermano de Marie? ¿Quién les prepara los juguetes? … 2. Descripción de los personajes protagonistas. Papel y lápiz. 1. Escucha musical “Marcha” para trabajar e interiorizar el pulso. MUSICAL Reproductor Mp4 Partitura 1 Todo el 2. Escuchar y descubrir las diferencias entre las familias de percusión y viento. concierto 1. Después de descubrir el pulso crea una secuencia de movimiento con las extremidades superiores como motor Espacio: Aula despejada. del movimiento. (Divertimento: Té- Danza China). Partitura 4 TIEMPO 25 minutos 10 minutos 20 minutos 15 minutos 10 minutos CORPORAL MANUAL 2. Improvisación grupal guiada: Representa Espacio: Aula corporalmente formas de objetos que aparecen en el despejada. cuento: Árbol, Cascanueces, vela… 10 minutos 1. Convoca una campaña de recogida de juguetes que ya no se usan en casa para envolverlos y llevarlos al Papel de regalo o de periódico auditorio ese día. 20 minutos 2. Dibuja el Cascanueces siguiendo los números y coloréalo. 30 minutos Anexo 1 De vuelta en el aula, una vez hayamos disfrutado del espectáculo, abriremos una charla comparativa sobre las diferencias/ coincidencias entre el libro y la representación orquestada del espectáculo. Analizaremos cómo diferentes formas de expresión artística -la literatura, la danza y la música- se han unido en torno a un mismo argumento. Analizaremos todas las situaciones que transcurren durante el espectáculo como por ejemplo, las situaciones conflictivas entre los hermanos al romperse El Cascanueces, la lucha entre Marie, el Cascanueces y los ratones o la incomprensión de la madre de Marie al no creerse su sueño. 21 Guía didáctica de Infantil EL CASCANUECES. Carina Martin Castro También suceden situaciones positivas en la que los personajes se sorprenden, se ayudan y se enseñan los unos a los otros. Todas ellas podrán ser asociadas a situaciones reales del alumnado para entre todos resolver posibles conflictos y aprender de las situaciones positivas de aprendizajes. Actividades posteriores al espectáculo Tras el espectáculo se proponen actividades para fomentar la creatividad, la reflexión y el análisis crítico. ÁREA E. INFANTIL LINGUÍSTICA MUSICAL CORPORAL ACTIVIDADES POSTERIORES AL ESPECTACULO EL CASCANUECES RECURSOS TIEMPO 1. Descripción oral entre todo el grupo separados por escenas. Cuento 20 minutos 2. Responder oralmente a preguntas como: ¿Quién rompió el cascanueces? ¿Cuándo aparecen los ratones? ¿Por qué se va Marie de viaje? ¿Cómo se llama el hada del mundo mágico? Cuento 10 minutos 1. Descripción de la localización de los instrumentos durante el concierto. Anexo 3 15 minutos Reproductor 2. Divide el grupo en 3 pequeños grupos y Mp4 durante la audición de los Mirlitones, que se muevan a ritmo de negra, de corchea y Partitura 2 en los silencios. 20 minutos 1. Divide el grupo en 2 grupos. Cada grupo Espacio: Aula debe improvisar según la cualidad de despejada. movimiento del Cascanueces o Marie. 15 minutos 2. Improvisación grupal guiada: Incorpora Espacio: Aula las palmas junto con el movimiento en el despejada. divertimento Chocolate: Danza Española Partitura 3 Anexo 1 1. Dibuja el resto de personajes. 10 minutos 5 minutos MANUAL 2. Recorta las distintas partes del Cascanueces para crear un Cascanueces articulado. Anexo 2 20 minutos Creación de un Cascanueces que pueda bailar. Realizaremos ahora un cascanueces que pueda bailar con el que trabajarán la motricidad y psicomotricidad fina durante su creación. 22 10 m i n u t o s Guía didáctica de Infantil EL CASCANUECES. Carina Martin Castro Pasos a seguir: 1. Se divide el grupo en subgrupos de cuatro niños y niñas. 2. Se reparte a cada grupo las partes del cascanueces y entre ellos deberán decidir en qué situación y escena está el Cascanueces. 3. Se unirán las partes del cuerpo con clip para que en las articulaciones puedan tener movilidad. 4. Cada subgrupo deberá elegir una música y hacer bailar al Cascanueces según el tempo de la música. Materiales: papel, tijeras y clip para unir las articulaciones. 23 Guía didáctica de Infantil EL CASCANUECES. Carina Martin Castro 5. Criterios de evaluación Las actividades se evaluarán durante los procesos de cada actividad: La actitud y atención del alumnado así como su motivación ante las actividades propuestas. La superación ante situaciones conflictivas. El punto de partida de lectura. La comprensión del significado de las palabras usuales. El uso de vocabulario adecuado a su edad. El desarrollo del esquema corporal y su propia autonomía. El desarrollo social del niño/a en el aula. Nivel de desarrollo de las habilidades motrices básicas. Interiorización del tempo. Otros criterios de evaluación: Realizar correctamente las actividades propuestas. Mostrar una actitud correcta hacia la audición y la interpretación musical. Valorar positivamente las distintas partes del cuerpo como instrumento musical esencial. Hacer uso adecuadamente de la expresión corporal coordinada. Mostrar una actitud positiva y de respeto ante cada integrante del grupo y la creación artística de los compañeros y del conjunto. 6. Partituras y Anexos PARTITURAS Principalmente trabajaremos con éstas partituras la interiorización del Pulso por parte del alumnado a través de distintas partes del cuerpo en movimiento estático o dinámico haciendo uso del trabajo espacial. Como se plantean en las actividades se trabaja el ritmo realizando distintas agrupaciones entre el alumnado. PARTITURA 1: MARCHA 24 Guía didáctica de Infantil EL CASCANUECES. Carina Martin Castro PARTITURA 2: MIRLITONES PARTITURA 3: DIVERTIMENTO EL CHOCOLATE ♫ El chocolate (danza española). PARTITURA 4: DIVERTIMENTO EL TÉ ♫ El té (danza china) 25 Guía didáctica de Infantil EL CASCANUECES. Carina Martin Castro ANEXO 1 Dibuja el Cascanueces siguiendo los números y coloréalo. 26 Guía didáctica de Infantil EL CASCANUECES. Carina Martin Castro ANEXO 2 ¡Hola, soy el Cascanueces! ¿Quieres saber cómo me han creado? Mira… http://youtu.be/Dn4iTV8Azgg 27 Guía didáctica de Infantil EL CASCANUECES. Carina Martin Castro ANEXO 3 Elije un instrumento y realízalo con plastilina lo más real posible. 28 Guía didáctica de Infantil EL CASCANUECES. Carina Martin Castro ANEXO 4 A continuación presentamos las actividades complementarias propuestas en las sesiones didácticas para el profesorado: Dividir el grupo en cuatro subgrupos para trabajar corporalmente la medida de la corchea (1 movimiento cada 1/2 tiempo), negra (1 movimiento cada tiempo), blanca (1 movimiento cada 2 tiempos) y redonda (1 movimiento cada 3 tiempos). Dividir el grupo en dos subgrupos para trabajar el contratiempo vocalmente, percusivamente y corporalmente. Trabajar el volumen vocal del alumnado cantando una canción con dos directores de orquesta que dirijan al grupo en base a sus movimientos. Trabajar la modulación de la intensidad y fuerza del movimiento a través de las cualidades de movimiento (Materiales: globos). Trabajar la confianza por parejas cerrando los ojos uno de ellos y dejándose dirigir por el compañero o compañera. El guía deberá proteger al compañero o compañera de posible obstáculos. Trabajar la coordinación lanzando un juguete y cambiando de emplazamiento. E. RECURSOS EN LA RED: ENLACES A VÍDEOS La obra completa, versionada para la Warner Bross en el año 1993, interpretada por el “New York City Ballet” con la "New York City Ballet Orchestra", con coreografía de George Balanchine: http://youtu.be/rCl9yQUkX7E Fragmentos de El cascanueces en la película FANTASÍA, de Walt Disney: http://youtu.be/IPjJvwekTzU - El cascanueces - Nutcracker suite (1/2) http://youtu.be/R3eNTpWu0tI - El cascanueces - Nutcracker suite (2/2) Enlaces de audio de Spotify de Nutcracker de la San Francisco Ballet Orchestra http://open.spotify.com/album/3wVAGczPddCfv28flLwfJV Música Educa: m o n t a j e de dibujos animados, idea de Eva Alonso, con ilustraciones de José Rubio Malagón y la producción del vídeo de Ismael Pantaleón, de la empresa Zootropo: http://youtu.be/3zW6wLZTvZ4 Una versión moderna, del Ballet Madrid, con versos hablados y la proyección de dibujos animados a modo de decorado virtual: 29 Guía didáctica de Infantil EL CASCANUECES. Carina Martin Castro http://youtu.be/AeVqx0InbWY Creación del propio Cascanueces por Luís Peso: http://youtu.be/Dn4iTV8Azgg Partituras: http://imslp.org F. DISCOGRAFÍA Y FILMOGRAFÍA Discos recomendados Descubriendo a Tchaikovsky. Iniciación a la música clásica - 13 piezas (CD +libro + cuento narrado) Manel Rouras y Alfred Tapscott. OK Records, 2010. Tchaikovsky: E l cascanueces (libro + CD) Ilustraciones: Muntsa Vicente. Adaptación del cuento: Dani Coma. Adaptación de la música para grupo de cámara: Gregori Ferrer. Bellaterra Música (Colección: Los grandes compositores y los niños), 2010. Tchaikovsky y los niños (libro + CD). Autora: Anna Obiols. Ilustraciones: Subi. Intérprete: Marina Rodríguez. Bellaterra Música, 2006. El Cascanueces (libro + CD) Traductor: Frances Navarro Fàbrega. Ilustradora: Julie Paschkis. Grabación: Orquesta Sinfónica de Londres. Director: Don Jackson. Malsinet Editor (Colección: Andantino), 2006. Nutcracker [El Cascanueces]. Tchaikovsky (CD) Intérpretes: Erich Kunzel con la Cincinnati Pops Orchestra. Grabado en el Music Hall de Cincinnati (Ohio) en septiembre de 2006. TELARC. Usa, 2007. Suite de El Cascanueces -Cuarta sinfonía. (CD + libreto). Piotr Ilich Tchaikovsky. Intérpretes: Anima Eterna y Jos Van Immerseel. Diario El País. Madrid, 2004. Películas recomendadas El Príncipe Cascanueces. (Película de animación) Dirección: Paul Schibli. Canadá, 1990. Warner Bross. Classic Tales. Tom y Jerry: El cuento del cascanueces. (Película de animación). Dirección: Spike Brandt y Tony Cervone. Estados Unidos, 2007. Warner Home Enternainment. El Cascanueces. (Película en 2D y 3D) Dirección: Andrei Konchalovsky Coproducción Reino Unido- Hungría, 2010. HCC Media Group. 30 Guía didáctica de Infantil EL CASCANUECES. Carina Martin Castro G. BIBLIOGRAFÍA El gran libro de los cuentos de Navidad. Selección de textos de Denis Despeyroux. Ilustraciones de Óscar T. Pérez. Barcelona: Parramón, 2010. Musicando con Tchaikovsky y El cascanueces, de Montse Sanuy (proyecto literario) y Violeta Monreal (proyecto gráfico). Madrid: Susaeta, 2005. Cuéntame un cuento de hadas y juguetes, de Patricia Antón. Ilustraciones de Horacio Elena. Barcelona: Ed. Planeta (Timun Mas), 2003. El cascanueces, de E.T.A. Hoffmann. Traducción de Humpt Dumpty. Ilustraciones de Roberto Innocenti. Diseño de Rita Marshall. Barcelona: Lumen, 1998. El Cascanueces, ilustrado por Eric Puybaret y adaptado por John Cech, Editorial Edelvives, 2013. Los cuentos de los mejores ballets. Textos e ilustraciones de Llona Borská y otros. Traducción de Catalina Martínez Muñoz. Madrid: Susaeta ,1990. El cascanueces y el rey de los ratones, de Ernst Theodor Amadeus Hoffmann. Traducción de C. Gallardo de Mesa. Ilustraciones de Karin Schubert. Madrid: Ed. Espasa-Calpe (Austral Juvenil), 1989. El cascanueces y el rey de los ratones, de E.T.A Hoffmann. Traducción de Celia y Rafael Lupiani. Ilustraciones de Jesús Gabán, Madrid: Anaya, 1987. El cascanueces. Wikipedia-la enciclopedia libre. Última modificación: 20 de Septiembre de 2014. 31
