GUIA DE INFORME FINAL PRACTICA DOCENTE REALIZADA EN

GUIA DE INFORME FINAL PRACTICA DOCENTE REALIZADA EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE UIRBE
YHOBANY OSWALDO PARRA SUÁREZ
UNIVERSIDAD CATOLICA POPULAR DEL RISARALDA
PROGRAMA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN RELIGIOSA
PRACTICA PROFESIONALES
PEREIRA 2.009
GUIA DE INFORME FINAL PRACTICA DOCENTE REALIZADA EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE UIRBE
YHOBANY OSWALDO PARRA SUÁREZ
INFORME FINAL PRESENTADO COMO REQUISITO PARA
APROBAR LA PRÁCTICA PROFESIONAL
TUTORA: MARIA LUCIDIA LOTERO GÓMEZ
UNIVERSIDAD CATOLICA POPULAR DEL RISARALDA
PROGRAMA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN RELIGIOSA
PRACTICA PROFESIONALES
PEREIRA 2.009
“JESÚS NOS ENSEÑA LOS VALORES
DEL REINO”
DEDICATORIA
Dedico este trabajo primero que todo al Dios de la vida por haberme
brindado la oportunidad de mejorar mis conocimientos y a la comunidad
de Hijos del Inmaculado Corazón de María. Misioneros Claretianos. Por
apoyarme en esta etapa de formación en mi vida como persona y como
sacerdote misionero, para una mejor cualificación en el ministerio.
De igual manera a mis compañeros de la licenciatura, de la diócesis de
Cartago y Pereira,
quienes pusieron su granito de arena en esta
experiencia, especialmente a todos los profesores que me acompañaron
en este caminar profesional.
Al personal directivo, administrativo académico y alumnos de la
Institución Educativa Rafael Uribe Uribe por permitirme
hacer esta
práctica en su institución y muy en especial a los alumnos de los grados
10º B, 11º A 11º B, por su colaboración durante esta experiencia como
alumno practicante en el área de Educación Religiosa.
AGRADECIMIENTOS
Al culminar este trabajo de práctica docente quiero expresar mis
agradecimientos, primero que todo a Dios porque ha puesto en mi camino
a tantas personas que han hecho posible el logro de mis metas
propuestas, entre ellos a los miembros de la comunidad Hijos del
Inmaculado Corazón de María, Misionero Claretianos de la Provincia de
Colombia occidental.
A la rectora de la Institución Educativa Rafael Uribe Uribe, María Teresa
González Reyes por haberme acogido con sinceridad y gran confianza.
A la coordinadora Académica: María Duval García Jaramillo, quien me
demostró afecto a y aprecio en estos días de la practica.
Al Padre Gustavo Vásquez Granada Docente Titular de la Asignatura, por
brindarme la oportunidad de realizar esta práctica dentro del horario de su
asignatura.
A los alumnos de los grados 10º B y 11º A y 11º B, por su acogida y
excelente participación en la orientación de las clases de la Educación
Religiosa.
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCION………………………………………………...………….…10
GLOSARIO DE TERMINOS……………………………...…………………..12
RESEÑA HISTÓRICA…………………………………..…………………….14
CARACTERÍSTICAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL
URIBE URIBE……………………………………………………….…………15
SIMBOLOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL URIBE
URIBE…………………………………………………………….…...………..16
JUSTIFICACIÓN………………………………………………………………19
OBJETIVOS……………………………………………………………………20
OBJETIVO GENERAL………………………………………………………..20
OBJETIVOS ESPECIFICOS…………………………………………………20
ESTADO DE ARTE……………………………………………………………21
VISION DE LA REALIDAD DE LA EDUCACION RELIGIOSA EN LA
INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE……………...…….21
OBJETIVOS GENERAL DE LA AREA DE LA EDUCACION
RELIGIOSA…………………………………………………………………….21
OBJETIVOS DEL NIVEL………………………………………….………….22
OBJETIVOS DE LA EDUCACION RELIGIOSA EN LOS GRADOS 10º Y
11º DE LA INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE……….22
OBJETIVOS DE LA EDUCACION RELIGIOSA EN LOS GRADOS 10º
DE LA INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE……………23
OBJETIVOS DE LA EDUCACION RELIGIOSA EN LOS GRADOS 11º
DE LA INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE……………23
CONTENIDOS DE LA EDUCACION RELIGIOSA EN LOS GRADOS 10º
Y 11º DE LA INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE ..….24
CONTENIDOS DE LA EDUCACION RELIGIOSA EN LOS GRADOS 10º
DE LA INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE…….…..…24
ESTANDARES GRADOS 10º……………………………..………..……….25
COMPETENCIAS GRADOS 10º………………………………………....…26
LOGROS GRADO 10º……………………………………………………….26
INDICADORES DE LOGROS GRADO 10º……………………….……….27
CONTENIDOS DE LA EDUCACION RELIGIOSA EN LOS GRADOS 11º
DE LA INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE….……….28
ESTANDARES GRADOS 11º…………………………………..…………...31
LOGROS GRADO 11º…………………………………………..……………32
INDICADORES DE LOGROS GARDO 11º………………………..…...….33
COMPETENCIAS GRADOS 11º………………………………………….…33
METODOLOGIA QUE UTILIZA LA INSTIUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL
URIBE URIBE EN EL ÁREA DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA…..…...34
TIEMPO QUE LE ASIGNA A LA EDUCACION RELIGIOSA LA
INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE……………………35
PERFIL DEL DOCENTE DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE UIRBE…………………….36
TIPO DE ESTUDIANTE QUE LA INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL
URIBE URIBE ESTA FORMANDO………………………………………….36
FUNDAMENTOS JURIDICOS DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA………38
MISION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE…52
VISION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE.…53
OBJETIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL URIBE
URIBE…………………………………………………….…………………….53
PRINCIPIOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL URIBE
URIBE………………………………………………………………………….54
DESCRIPCION DEL TRABAJO DESARROLLADO EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA…………………………………………………………………...56
IMPACTO DE LA PRÁCTICA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
RAFAEL URIBE URIBE…………………………………………………..…56
LIMITACIONES ENCONTRADAS……………………………………..…..56
CRONOGRAMA DE CLASES…………….. ………………………………58
CONCLUSIONES……………………………………………………...……..60
PROPOSICIONES Y RECOMENDACIONES………………………...…..61
BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………..62
ANEXOS……………………………………………………………………..64
APENDICE…………………………………………………………………..98
INTRODUCCIÓN
La tarea del docente debe radicar fundamentalmente en dirigir
acertadamente el proceso educativo, de tal forma que permita satisfacer
y guiar hacia el éxito.
Toda acción educativa tiene como punto de partida una concepción de
hombre, una cosmovisión y nada mejor para el educador cristiano que
asumir esa cosmovisión desde el Evangelio, los documentos
de la
Iglesia, y el compromiso con el bien. La necesidad de la Educación
Religiosa ha de verse partiendo de las necesidades educativas del joven.
Así lo plantea la Iglesia Católica en Colombia, desde cuando actualizo la
presentación en esta área, en consonancia con las nuevas exigencias que
surgían en el contexto de cambio solicitado por la Ley General de la
Educación, Ley 115 de 1.994 y la Ley de libertad de cultos Ley 133 de
1.994.
El trabajo de práctica docente se realiza con el fin de poner al servicio de
los estudiantes, docentes y demás personas de la Institución Educativa
Rafael Uribe Uribe, las estrategias de modelos adquiridas a lo largo de
toda la carrera, en cuanto al manejo y orientación del área de la
Educación Religiosa.
La mayoría de las actividades realizadas durante las clases fueron
planeadas teniendo en cuenta las necesidades y expectativas de los
estudiantes. A partir de lo anteriormente dicho la Educación Religiosa y
en este caso representada bajo el papel de la práctica docente, se busca
responder a la necesidad de crecimientos en aspectos del desarrollo
humano
como:
fundamentos
antropológicos,
éticos,
psicológicos,
epistemológicos, pedagógicos, históricos – culturales, sociales y derechos
humanos, que si bien es cierto esta integridad resulta ser compleja; con el
desarrollo de esta práctica docente se busca un pequeño acercamiento a
esta integridad. Práctica que se
desarrollo a partir de criterios
preestablecidos y predefinidos por el departamento de prácticas de la
Universidad Católica Popular del Risaralda.
GLOSARIO
DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA: Conjunto de enseñanzas que el
magisterio de la Iglesia expone, se denomina también “enseñanza Social
de la Iglesia”. Tiene como objetivo formar la conciencia moral y social que
actúe en la sociedad individual y asociadamente.
ENCICLICAS: Una encíclica es una carta solemne que dirige el Sumo
Pontífice a todos los obispos y fieles del orbe católico exponiendo la
creencia y práctica de la doctrina cristiana. Una encíclica sirve para
informar a la iglesia entera acerca una cierta materia particular de
importancia.
LEGISLACIÓN: Conjunto de Leyes por el que se rige un Estado o materia
determinada.
MAGISTERIO: Enseñanza y gobierno que ejerce el maestro con sus
discípulos.
PEDAGOGIA: Es el ejercicio de aprender haciendo, donde se combina lo
teórico con lo práctico n un quehacer determinado.
PRÁCTICA: Es el ejercicio de aprender haciendo, donde se combina lo
teórico con lo práctico en un quehacer determinado.
PROYECTO DE VIDA: En términos generales el proyecto de vida me
debe responder a las preguntas: que, por que, para que, cuanto, cuando,
donde, como, con que, quienes. Lo anterior debe evaluarse y para esto
los indicadores son herramientas fundamentales.
RELIGIÓN: Es la experiencia de los sagrado, que se da en el sujeto
inmerso en un contexto cultural. Los seres humanos quienes re – ligan su
vida a un ser Superior.
RITO: Acción Sagrada efectuada de acuerdo con las reglas. Hoy la
palabra Rito se emplea en sentido amplio para designar, ya sea una
celebración litúrgica en su conjunto y otro elemento de celebración.
RITULA: Significa que debe efectuarse según ciertas formas fijadas de
antemano. Designa también el conjunto de ritos que se han de observar
en un caso dado.
SOCIEDAD: Agrupación natural o pactada de personas. Constituida con
la finalidad de llevar afecto, mediante la mutua cooperación, todos o
algunos de los fines de la vida de los individuos.
HISTORIA DE EL CENTRO EDUCATIVO RAFAEL URIBE
URIBE
El Centro Educativo Rafael Uribe Uribe, tuvo su origen en el año 1914
en la ciudad de Pereira como escuela de varones de Básica Primaria.
Su nombre hace honor al General Rafael Uribe Uribe, quien fuera uno de
los más altos varones de la nación. Hombre de gabinete, diplomático,
periodista, escritor, parlamentario, de serena
y ejemplar conducta
ciudadana.
Su primer director fue el señor Joaquín Ante Mosquera. Inicialmente la
planta física
estaba conformada
por material de bahareque, de dos
plantas, el acceso a la segunda planta se hacía por escaleras de tablas y
la unidad sanitaria era de cárcamo.
En 1985 se articula a la institución el nivel preescolar con niños y niñas,
matriculándose 86 niñas en el plantel. En 1.985 se amplía la cobertura
atendiendo a lo dispuesto en el artículo 13 “Articulación de la oferta
Educativa“ Numeral 1 del Decreto 1860 de agosto 3 de 1994 , iniciando
con dos grados sextos ; en ese mismo año se expide la Resolución 425
en que se da aprobación a la Básica Secundaria.
En 1.998 se gradúa la primera promoción de estudiantes de la Básica
Secundaria.
En el año 2001 se reestructura la institución, fusionándose la
Secundaria
Básica
con el Colegio María Dolorosa, quedando solamente la
Básica Secundaria.
En el año 2003 mediante el decreto 2368 de Octubre de 2002 , se
fusionan las instituciones Primero de Mayo , la Victoria y Ciudad Pereira ,
a la Institución Educativa Rafael Uribe Uribe , quedando como satélites
La Victoria y la Primera de Mayo.
Como es sabido, la preocupación permanente del Estado
y de las
Instituciones encargadas de proponer y desarrollar políticas en el campo
educativo, la formación del maestro y la calidad de la educación , se
empezó a proponer una nueva reforma y sólo tuvo sentido cuando el
Centro Educativo Rafael Uribe Uribe la sume como un proceso de
cambio
en el 2003
con la fusión hacia la excelencia . A través del
Decreto 2903 de 1994, se propuso mirar la realidad de cada institución y
se darán unos parámetros para mejorar la institución, proyectándonos a
la Media Académica; el decreto mencionado, tuvo como base legal la
Constitución Política y la ley 115. Se aplicaron entrevistas, sondeos de
opinión con hallazgos portadores de aprobación, alegría y apoyo.
La propuesta tomó cuerpo con una acción de motivación y capacitación,
convocando a padres de familia , estudiantes, egresados , representación
de jornadas pedagógicas, charlas con los representantes
de la
Universidad Cooperativa de Colombia, trabajo desde el mes de abril con
el SENA
y un
sinnúmero de medios
que desembocan
un apoyo
incondicional de las autoridades de Secretaría de Educación Municipal,
Jefe de
Núcleo Educativo
No. 4 , comunidad en general
y lo más
importante , los docentes y directivos de la Institución.
CARACTERÍSTICAS DE LA INSTITUCIÓN.
El Centro Educativo Rafael Uribe Uribe cuenta en la actualidad con tres
plantas físicas ubicadas así:
Planta 1: Sede Principal, calle 27 No. 7 – 72 donde funciona los niveles
de Educación Preescolar, Básica Primaria y Básica Secundaria.
Planta 2: Sede primero de Mayo. Calle 27 No. 3- 01 donde funcionan los
niveles de educación Preescolar y Básica Primaria.
Planta 3: Sede la Victoria: Carrera 11, calle 29 y 30, donde funcionan los
niveles de Educación preescolar y Básica Primaria.
Atendiendo a la ley 115 y al Decreto 3012 con base en las necesidades
remitidas de la comunidad , la institución viene trabajando desde el
2003
para obtener la aprobación
de la Media Académica
y
aprestándose a los requerimientos que dicha reforma exige.
El colegio está identificado con NIT: 816.001.232 – 7 y Registro DANE
No. 166001000913.
SÍMBOLOS DE LA INSTITUCIÓN
URIBE.
EDUCATIVA
RAFAEL URIBE
BANDERA. Rectángulo dividido diagonalmente, el triángulo superior en
color amarillo y el inferior en color verde.
El amarillo simboliza la luz y el conocimiento que debe caracterizar a los
estudiantes
formados en nuestra Institución. El verde representa
la
riqueza de nuestro suelo y la esperanza en la renovación de los recursos
naturales.
EL ESCUDO.
El estudiante como sujeto de la educación se ubica en el centro de
apoyando su crecimiento personal en la búsqueda del conocimiento de
sí mismo y del universo.
El fondo azul donde está escrito el nombre del plantel refleja el vasto
conocimiento y la formación integral que la institución brinda a sus
estudiantes.
El estudiante inmerso
en los colores
de la bandera de Pereira, lo
compromete a representarla con altura y a ser solidario (a) con ella.
Autor: CARLOS ANDRÉS QUINTERO (Exalumno)
HIMNO
Salve colegio de todos querido
Forjador de gran ilusión,
Hoy tus hijos saludarte en coro
Pregonando tu loable misión. (Coro)
Hombres nuevos formar has querido
Comenzando desde su niñez,
Es por eso que hoy te entonamos
Grato himno de amor y de fe.
De Uribe tomaste tu nombre
Y con él su gran ideal
De vencer la ignorancia opresiva
Con la luz del saber y la verdad
Fulgente faro de sabiduría
Tus destellos irradian valor
De justicia, de paz, de esperanza
De amor patrio y magna visión.
De Uribe tomaste tu nombre
Y con él su gran ideal (bis)
Letra: MERCEDES GARCÍA MARRUGO
Música: SERAFIN NIETO
JUSTIFICACIÓN
La práctica docente es considerada como una etapa esencial
en la
formación del profesional de Educación religiosa, en la cual, se hace
necesario conjugar los contenidos teológicos humanísticos y pedagógicos
adquiridos durante los estudios de la licenciatura, en la práctica docente.
Es una actividad práctica que ha partido inicialmente de una formación
teórica y que posteriormente se centra en la planeación, orientación de las
clases y orientación del quehacer del docente en Educación Religiosa.
La práctica docente realizada es un proceso que permite al estudiante de
la Universidad Católica Popular del Risaralda, en su facultad de
Educación, orientar jóvenes de media vocacional de los grados 10º y 11º,
en el área de Educación Religiosa escolar, ya es esta la orientación que
brinda la Universidad y la opción de los estudiantes de la facultad de
Educación.
El interés de realizar esta práctica es la de poder tener un mejor
conocimiento acerca de la Educación en el área de la Educación
Religiosa, y desde esta un mejor desenvolvimiento en el manejo del
publico en otros aspectos de la vida misionera como en el caso nuestra la
del ministerio sacerdotal.
La utilidad es la que adquirir mas conocimiento en temas que hoy en día
han tenido muchos avances a nivel pedagógico y formativo.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Contribuir a la formación y orientación de los educandos de la Institución
Educativa Rafael Uribe Uribe, en el área de Educación Religiosa, más
concretamente en los estudiantes de los grados 10º y 11º, por medio de
clases dinámicas y bien fundamentadas, que permita al docente dirigir la
actividad escolar y lograr que el dicente aprenda en el proceso de
construcción del conocimiento, con el fin de generar procesos de reflexión
sobre el
hecho religioso, permitiendo así madurar en la fe, lejos de
perjuicios personales y adoctrinamientos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
¾ Saber aplicar diferentes estrategias y técnicas didácticas
para el desarrollo de la práctica docente en el área de
Educación Religiosa, haciendo de la clase un proceso de
formación continuo e integral en el estudiante.
¾ Continuar con la búsqueda de diferentes estrategias
pedagógicas que respondan a las expectativas de los
estudiantes.
¾ Fortalecer la búsqueda del sentido de la vida en el ámbito
religioso.
¾ Identificar falencias durante el desarrollo de la práctica y a la
vez tratar de corregirlas.
¾ Evaluar constantemente los procesos de desempeño.
ESTADO DEL ARTE
1. VISIÓN DE LA REALIDAD DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA (ERE)
EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE
La Educación Religiosa del Centro Docente Rafael Uribe Uribe tiene como
marco de referencia la experiencia cristiana católica con una visión
ecuménica que relaciona otras formas o sentidos
religiosos y una
pluralidad de sistemas, de significados presentes en nuestra cultura.
Inmerso en un contexto sociocultural violento, con una descomposición
social y pérdida de valores que afectan las estructuras de la familia y la
sociedad, la educación religiosa propone un diálogo interactivo entre las
culturas humanas, cristianas y religiosas.
OBJETIVOS GENERALES DE LA AREA:
1. Brindar un aprendizaje orgánico y sistemático sobre los fenómenos
religiosos cono experiencia humana y social.
2. Formar el discernimiento y la comprensión en función de opciones
religiosas libres y maduras, presentar la interpretación cristiana rehechos
religiosos y sus realizaciones.
3. Realizar un dialogo entre la cultura humana y la fe cristiana, educar
para la convivencia y el respeto por los valores religiosos, proponer una
orientación práctica de la vida.
ENFOQUE.
1. Enfoque antropológico: referido a la concepción cristiana del
hombre.
2. Enfoque teológico: revelación cristiana (Iglesia).
3. Enfoque pedagógico: referido a los valores y actitudes.
4. Enfoque bíblico: revelación de la palabra de Dios
5. Enfoque cristològico: cristo, fuente de vida.
OBJETIVOS DEL NIVEL
1. Iluminar la experiencia religiosa del estudiante, a fin de que inicie
su proceso de identificación personal y ubicación social, teniendo
como marco de referencia la experiencia Cristiana Católica.
2. Esbozar las bases del desarrollo y crecimiento personal, que
permitan una actitud madura frente a los proyectos de vida que se
irán proponiendo a lo largo de los niveles educativos y de las
experiencias cotidianas.
3. Descubrir el valor que tiene el mundo para los cristianos y las
actitudes de ellos ante la naturaleza.
4. Despertar la sensibilidad frente al hecho religioso y la forma de
afrontarlo en el cristianismo.
5. Adquirir un conocimiento objetivo, sistemático y básico de los
contenidos y de las fuentes de revelación cristiana y su experiencia
religiosa.
6. Identificar, interpretar y valorar las manifestaciones del desarrollo
histórico y cultural
del cristianismo y las expresiones más
significativas y auténticas de la vida de los cristianos.
7. Manejar en forma correcta las fuentes de la Revelación Cristiana, la
Sagrada Escritura y los documentos y hechos principales de la
tradición cristiana.
8. Apreciar el aporte de la fe cristiana a la personalización, a la
salvación humana y al desarrollo de nuestra sociedad.
9. Relacionar la experiencia religiosa cristiana con otras formas de
experiencia religiosa y sistemas de significado presentes en
nuestra cultura.
10. Respetar las diversas opciones religiosas presentes en el ambiente
que se siguen del proceso educativo y la diversidad religiosa.
2. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA EN LOS GRADOS 10º
Y 11º DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE
2.1. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA EN LOS GRADOS
10º
™ Ofrecer la educación religiosa en al institución educativa sin
detrimento de las diferentes religiones.
™ Establecer y profundizar contenidos de la doctrina religiosa que se
hayan recibido en grados anteriores.
™ Estimular la búsqueda del sentido de la vida desde la propuesta del
hecho religioso.
™ Sentar las bases para la construcción de un proyecto de vida cristiana,
según la propuesta de Jesús de Nazaret.
™ Adquirir elementos para elaborar un proyecto de vida con enfoque
cristiano.
™ Identificar la relación entre la fe con la ciencia, la vida, la cultura y la
sociedad.
™ Redimensionar la vocación de la existencia de las profesiones y del
trabajo.
2.2. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA EN LOS
GRADOS 11º
™ Tomará una actitud madura y responsable frente a la propuesta de
un proyecto de vida y de la sociedad basado en la visión cristiana
de la existencia y de la doctrina social de la iglesia.
™ Ofrecer directrices para desarrollar una actitud coherente y madura
frente a los problemas sociales del entorno.
™ Descubrir la relación que existe entre alianza de Dios con el pueblo
de Israel y la problemática social de su tiempo.
™ Analizar las actitudes y palabras
de Jesús en las situaciones
sociales de su tiempo.
™ Comprender de qué manera la Iglesia vive y expresa su
compromiso social.
1.
CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA EN LOS GRADOS
10º Y 11º DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE
URIBE
1.1.
CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA EN LOS
GRADOS 10º DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE
URIBE
UNIDAD
CONTENIDOS
1. Consulta diferentes religiones que profesan
los estudiantes.
2. Aplicación de encuesta y socialización de la
información.
UNIDAD CERO
3. Lecturas espirituales y proceso de reflexión.
4. Audio conferencia
de Desarrollo personal:
Área Espiritual. Audiófono.
5. Conclusiones.
UNIDAD UNO:
EL SENDERO DE LA
VIDA
EN
LA
EXPERIENCIA
1. Jesús de Nazaret propuesta de vida.
PROYECTO
DE
2. La experiencia religiosa y el sentido de la
3. Humanismo y religión.
UNIDAD DOS
VIDA
de su vida.
vida.
RELIGIOSA
EL
1. El ser humano se interroga sobre el sentido
DE 2. El reino de Dios, un desafío para las nuevas
JESÚS generaciones.
FUNDAMENTA
LA 3. Horizontes de la evangelización del año
VIDA DEL CRISTIANO
2.000.
UNIDAD TRES
1. L identidad Cristiana.
EL
VIDA
PROYECTO
DE
CRISTIANOS
DE 2. Novedosos caminos de vida.
LOS 3. Elaboración de Esquemas de Proyecto de
Vida.
ESTÀNDARES GRADO DÉCIMO
ƒ Identifica el aporte del mundo empresarial y laboral a la labor educativa
y a la necesidad de formar jóvenes con sentido de liderazgo y alta
autoestima.
ƒ Tiene un sentido crítico frente a los modelos de vida que se presentan
en la cultura y en los medios de comunicación social.
ƒ Participa en eventos, espacios y actividades orientadas a fomentar la
vida sana, el uso creativo del tiempo libre.
ƒ Comprende el valor que tiene la vida en el plan salvífico de Dios.
ƒ Argumenta sobre el carácter sagrado de la vida y el sentido del ser
humano como imagen y semejanza de Dios, partícipe de su poder
creador.
ƒ Identifica las visiones equivocadas que hay en el medio cultural acerca
de la fe en Dios y los temores y obstáculos que el mundo coloca para que
se desconfíe de la experiencia religiosa.
ƒ Descubre el valor de la vida y la dignidad de la persona a la luz del
proyecto de la vida de Jesús.
ƒ Reconoce los valores presentes en modelos de vida de hoy y también
los antivalores haciendo su discernimiento desde el proyecto de vida de
Jesús.
ƒ Promueve el liderazgo cristiano.
ƒ Conoce experiencias significativas de personas que han escogido el
llamado de Dios a realizar una misión especial de servicio a la iglesia y la
sociedad.
ƒ Reconoce en su entorno el testimonio de laicos que dan un sentido
cristiano al ejercicio de su profesión.
COMPETENCIAS GRADO DECIMO
¾ Sabe reconocer lo valiosa que es la vida a pesar de los momentos de
dificultad.
¾ Descubre a través de este elemento una mejor orientación en su vida
joven y ser humano.
¾ Descubre las diferentes religiones y su importancia que tienen para el
desarrollo del proyecto de vida.
¾ Identifica la cultura y su propia historia de las religiones en el proyecto
de vida del ser humano.
¾ Sabe exponer el contenido de cada una de las religiones.
¾ Analiza el compromiso del ser humano en el mundo y se compromete
con el.
¾ Deduce que los caminos del Seguimiento del Señor son diferentes
pero todos pueden llevar a la salvación.
¾ Articula en su proyecto de vida la misión, visión y valores de Jesús.
¾ Construye soluciones para su propio futuro y busca maneras de
encontrar respuestas acertadas.
LOGROS GRADO DECIMO
1. Fortalecer la búsqueda del sentido de la vida desde los criterios
religiosos, integrando en su proyecto de vida horizontes realizables y
principios cristianos.
2. Conoce conceptos acerca de la identidad cristiana.
3. Conocer los fundamentos de la propuesta de Jesús sobre un nuevo
estilo de vida.
4. Crear espacios para desarrollar los valores del reino, tales como la
verdad, la paz,
la justicia y la solidaridad, y comprometerse en
acciones de promoción y ayuda.
5. Desarrollar su liderazgo juvenil participando activamente o creando
grupos juveniles en su comunidad de fe.
6. Confrontar los principios de identidad cristianas con las vivencias
personales y cuestionar algunas de sus actitudes.
7. Explica desde su condición lo importante que es la vida
8. Valora los distintos caminos para cumplir con los mandatos del señor.
9. reconoce la vida de los seguidores del señor.
10.
Integra los conocimientos de la sagrada escritura y los pone en
práctica.
11.
Comprende los fundamentos de la propuesta de Jesús sobre un
nuevo estilo de vida.
12.
Reconoce los principios de la identidad cristiana con las vivencias
personales y cuestiona algunas de sus actitudes.
INDICADORES DE LOGRO GRADO DECIMO
™ Participa en la reflexión sobre el sentido de la vida y sus
implicaciones que esta tiene.
™ Da argumentos sobre el sentido de su propia existencia y los
compara con los de Jesús.
™ Describe pasajes evangélicos sobre la vida de Jesús y sus
enseñanzas.
™ Construye su propio proyecto de vida como un elemento
fundamental en su crecimiento personal y social.
™ Construye desde su experiencia el significado de las religiones en
la vida del ser humano.
™ Argumenta con buenos criterios la historia y la cultura
™ de cada religión vista en clase.
™ Asume con respeto la definición de cada una de las religiones y su
manera de pensar.
™ Expone los fundamentos de la propuesta de Jesús con claridad
1.2.
CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA EN LOS
GRADOS 11º DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE
URIBE
UNIDAD
UNIDAD UNO
EL
SOCIAL
CONTENIDOS
1. Contexto y conflictos sociables, políticos,
EVANGELIO económicos y religiosos en tiempo de Jesús.
Y
CONSTRUCCIÓN
NUEVA SOCIEDAD
LA 2. Las relaciones de Jesús con el poder Político
DE y religioso de su tiempo.
3. Grupos políticos y sectas al interno del pueblo
Judío en tiempos de Jesús.
4. El juicio político y religioso a Jesús.
5. El sentido histórico y trascendente del reino
de Dios anunciado por Jesús.
6. La critica a las formas de vida en la
predicación y en la acción de la Iglesia
apostólica y de las primeras comunidades
cristianas.
UNIDAD DOS
1. Dimensión social de la persona.
MORAL
SOCIAL
Y 2. Moral social y principios generales desde la
DE filosofía.
PARTICIPACIÓN
3. Dimensión ética de los modelos de sociedad
LAS IGLESIAS
y de sistemas económicos y políticos.
4. Sentido éticos de los derechos económicos,
sociales, culturales, civiles y políticos.
5. El concepto de lo público.
6. Libertad religiosa y participación en la vida
social.
7. Estado e Iglesia, modelos de organización del
estado en relación con lo religioso.
8. Participación de la Iglesia en la consecución
del bien común. Video mi familia.
1. Relación entre lo político y lo religioso en
UNIDAD TRES:
EL
SOCIAL
PROBLEMA Israel.
LA 2. el sentido religioso y político del éxodo Yahvé
EN
REVELACIÓN
DEL como Dios liberador.
ANTIGUO
3. La predicación social de los profetas.
TESTAMENTO
4. Principios y sentencias sociales en la
literatura sapiencial.
5. La monarquía de Israel como estado
confesional.
6. El sentido del ejercicio de la autoridad en
Israel.
7. Dios se revela como Dios de la justicia que
libera
al
oprimido.
Séptimo
y
décimo
mandamiento.
UNIDAD CUATRO:
1. Misión específica de la iglesia en el campo
APORTE
DE
LA social y pastoral social.
IGLESIA
A
LA 2. Características propias del análisis cristiano
CONSTRUCCIÓN
LA
SOCIEDAD
DE de la realidad social.
NUEVA 3. Elementos fundamentales en el análisis
pastoral de la realidad.
4. Diagnostico cristiano de la realidad.
5. Formas eclesiales de presencia en lo social:
los pastores, los religiosos y los laicos.
6. Iglesia y política, Iglesia y economía, Iglesia y
ciencia, Iglesia y cultura.
7. La cultura de la solidaridad en el magisterio y
acción de la Iglesia.
ESTÀNDARES GRADO UNDECIMO
ƒ Comprende los principios generales de orden antropológico y moral que
se derivan de la naturaleza social del ser humano.
ƒ Conoce las características de la globalización económica y su
repercusión en la vida social del país.
ƒ Es capaz de analizar la situación del país a la luz de los principios éticos
y de moral social y del marco de derechos económicos, sociales,
culturales, civiles y políticos.
ƒ Reconoce en la familia un don de Dios.
ƒ Sabe ejercer sus derechos de libertad de conciencia y de religión.
ƒ Conoce el sentido que tiene la manifestación de Dios como defensor del
pobre y oprimido en la literatura sapiencial.
ƒ Explica la relación que los profetas establecen entre el conocimiento de
Dios y el obrar la justicia especialmente con el pobre oprimido.
ƒ Establece las vivencias comunes entre Israel y la sociedad actual en lo
relacionado con la problemática social y la vigencia del mensaje universal
de la palabra de Dios.
ƒ Saber valorar la vida como regalo de Dios, aprovechándola en todas sus
dimensiones.
ƒ Identifica la respuesta y la actitud de Jesús frente a los conflictos
sociales, políticos, económicos y religiosos de su tiempo.
ƒ Integra los valores sociales del evangelio en su forma de pensar y de
comportamiento.
ƒ Proyecta una visión de sociedad basada en la enseñanza de Jesús.
ƒ Conoce los temas y problemas tratados en la doctrina social de la
iglesia.
ƒ Fundamenta en el evangelio sus acciones sociales escolares.
ƒ Realiza acciones para promover la cultura de la solidaridad.
ƒ Sabe realizar proyectos personales y sociales basados en la doctrina
social de la Iglesia.
LOGROS GRADO UNDÉCIMO
¾ Contextualizar la misión, características, elementos, formas, cultura y
organización de la Iglesia en Colombia.
¾ Conocer la importancia del ecumenismo como acción social conjunta.
¾ Reconocer los conflictos, relaciones políticas y religiosas en el tiempo
de Jesús y relacionar su mensaje con los problemas contemporáneos.
¾ Reconocer la persona como ser social con debilidades y fortalezas.
¾ Revolucionar los problemas de la convivencia escolar de acuerdo a la
moral social y respetar los derechos de la libertad religiosa en la
comunidad.
¾ Establece la relación entre los diferentes pensamientos sobre la
Doctrina Social de la iglesia.
¾ Reconoce la importancia que tiene la Iglesia en el campo social en el
que nos encontramos.
¾ Reconoce la importancia que tiene la Doctrina Social de la Iglesia a la
luz de la fe del ser humano.
¾ Valora lo significativo que es la doctrina Social de la iglesia en el
campo formativo para el ser humano.
¾ Descubre el impacto que causo la predicación y las acciones
sanadoras de Jesús tanto en el pueblo como en las autoridades de
Israel.
¾ Crea estrategias que promueven los valores de la solidaridad en el
entorno social.
¾ Descubre el valor de los derechos para un mejor crecimiento personal
del ser humano.
INDICADORES DE LOGRO GRADO UNDECIMO
•
Plantea el por qué la doctrina social de la Iglesia es tema
fundamental en la vida del hombre.
•
Asume con mucho compromiso la misión de la iglesia vista a la luz
del evangelio a imitación de Cristo el primer misionero.
•
Crea su propia reflexión sobre la Naturaleza de la Doctrina Social
de la Iglesia desde investigaciones realizadas personalmente.
•
Indaga sobre la influencia de la Doctrina Social de la Iglesia en la
realidad de hoy del ser humano.
•
Participa en el debate sobre los derechos que tiene el ser humano
en el campo de su fe, cultura y humana.
•
Conoce textos bíblicos sobre algunos personajes que se relacionan
con Jesús.
•
Muestra interés en los trabajos e investigaciones.
•
Ofrece reflexiones que son acordes con el tema que se esta
presentando.
COMPETENCIAS GRADO UNDECIMO
™ Explica con claridad la definición de la Doctrina Social de la Iglesia.
™ Sabe realizar un ensayo con sus propias ideas sobre el tema
expuesto y la aplicación para su vida.
™ Comprende el sentido del origen de la Doctrina Social de la Iglesia.
™ Descubre los avances que ha tenido la Doctrina Social de la Iglesia
hasta hoy desde los documentos de la Iglesia.
™ Comprende el sentido de los derechos que tiene toda persona en
el desarrollo social.
™ Reconstruye la situación social, política y religiosa que enmarca la
acción evangelizadora de Jesús.
™ Explica las circunstancias y motivos del proceso contra Jesús y la
relación de las circunstancias con el cumplimiento de la voluntad de
Dios.
™
Proyecta una visión de la sociedad basada en las enseñanzas de
Jesús.
2.
DESCRIBA QUE METODOLOGÍA UTILIZA LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE EN EL AREA DE
EDUCACIÓN RELIGIOSA
La formación se promueve en el establecimiento Educativo a través de los
contenidos académicos, del comportamiento de toda la comunidad
educativa y de la aplicación de las normas de la institución.
La educación se retoma en espacios en el que la comunidad educativa
empiece a experimentar lo que significa respeto, honradez, integridad,
participación, colaboración, autoridad, democracia y autonomía. Cada
encuentro, cada evento, cada actividad debe ayudar a clarificar sus
propios valores y los de los demás.
Se emplearan varias técnicas con el fin de obtener
la asimilación de
valores y manifestaciones de ellos por medio de actitudes demostradas a
nivel individual y socialmente, que lo impulse a comprometerse y a actuar
siempre positivamente frente a una realidad.
Identificar los valores personales y grupales de los niños y niñas para que
los experimenten consciente y alegremente, hacer que ellos mismos lo
descubran, disfruten y repitan los comportamientos respectivos.
La metodología empleada en el área de Religión parte de la vivencia
familiar, social, eclesial que ha tenido el estudiante, ésta es analizada bajo
la luz de la Palabra, la cual puede ser contada, proclamada o
dramatizada.
Para el desarrollo valorativo
del estudiante se diseñan actividades
tendientes a evocar, analizar, concluir actitudes y descubrir elementos de
la cultura.
Es así como en el momento de la presentación del mensaje de salvación
se debe hacer con mucho amor, respeto unción frente al misterio de lo
divino, de lo trascendente para hacerlos descubrir la cercanía de Dios.
Aquí se utilizan los lenguajes bíblicos, post bíblicos, litúrgico y doctrinal
porque es el momento del estudio de la experiencia religiosa de los
cristianos.
En la temática de todos los grados se enfatiza sobre los valores cristianos
y sociales empleando un lenguaje moral y de compromiso por parte de los
estudiantes que redundara en las relaciones interpersonales del
estudiante.
Las actividades propuestas deben ser amenas siguiendo los principios y
criterios de la “pedagogía activa”.
RECURSOS
Los recursos empleados en el área de religión son esencialmente La
Biblia y el texto guía, también se utilizarán otros materiales impresos
como fotocopias, otros textos de contenido ético y moral, láminas,
carteles, etc.
Material audiovisual como: Grabadora, televisor, VHS, cassetes, entre
otros.
3.
TIEMPO QUE LE ASIGNA A LA EDUCACIÓN RELIGIOSA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE
LA
La Institución Educativa Uribe Uribe le dedica 1 hora en la semana a cada
uno de estos grados para la enseñanza de la educación religiosa
3.1.
Horario de trabajo:
Grado 10º B Lunes 2 : 20 P.m.
Grado 11º A Jueves 5:35 P.m.
Grado 11º B Lunes 4:40 P.m.
4.
PERFIL DEL DOCENTE DE LA EDUACCIÓN RELIGIOSA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE
El papel del educador es el de orientar el aprendizaje, iluminado con los
contenidos, creando situaciones problema de un nivel progresivamente
más complejo, que lleven al estudiante a formularse preguntas que lo
motiven para realizar actividades tanto de tipo cognoscitivo, como de
orden socio afectivo y psicomotriz. Es una metodología de la investigación
y del aprender haciendo.
Respeta y tiene en cuenta la diversidad religiosa de sus estudiantes. Se
integra en su comunidad cristiana. Trabaja y fomenta la unidad. Esta
ubicado en la época, en la sociedad y en la comunidad que le toca vivir.
Es persona de alegría y esperanza, supera las dificultades y el cansancio
y continua la marcha, teniendo presente las palabras del Señor: “Yo estoy
con ustedes todos los días hasta el fin del mundo” (Mt. 27, 20)
Se interesa por su formación integral. Es responsable y se preocupa de
su propia formación. Conoce técnicas y metodologías para hacer mas
agradable y fructífera su misión.
5.
CUÁL ES EL TIPO DE ESTUDIANTE QUE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE ESTA FORMANDO
Las familias de los estudiantes proceden en su mayoría de una amplia
zona céntrica, comprendida entre las calles 6ª y 45 y entre las carreras 1ª
a la 17.
El 50% de los estudiantes residen en casas propias, el 40% en casa
alquilada y el 10% en casa compartida. Las edades de los estudiantes
oscilan entre los 5 y los 17 años, más el 90% termina su educación básica
secundaria.
Al finalizar sus estudios los jóvenes enfrentan los siguientes problemas.
™ La falta de una formación laboral que le permita al egresado (a)
ubicarse con “conocimiento de causa” en una de las actividades del
sector productivo.
La población estudiantil, vive en el área comprendida entre las carreras 1ª
y la 12 y la calle 21 a la 38. Algunos vienen de barrios periféricos tanto de
la ciudad de Pereira como de Dosquebradas. En la actualidad la
Institución cuenta con una población de 1.736 estudiantes desde
preescolar hasta básica secundaria.
El estudiante que esta institución esta formando son de una estrato pobre,
muchos hijos de madres soteras, algunas de sus madres ejercen la
prostitución, vienen de barrios marginados.
La institución Educativa Rafael Uribe Uribe, se propone a contribuir con la
comunidad Pereirana en al formación de un o una estudiante que:
¾ Valore la formación que ofrece la institución, como una oportunidad
para construir su proyecto de vida fundamentado en los valores
trascendentes,
morales,
éticos,
científicos,
artísticos,
técnicos,
políticos, culturales y sociales.
¾ Debes
de
ser
una
persona
sensible,
creativa,
responsable,
comprometido que le permita desarrollar su propio proyecto y con esto
un proyecto social permitiéndolo solucionar problemas. Que conozca,
ame, respete y promueva la cultura.
¾ Que sea autónomo transformador del medio en el cual le correspondió
construir su propia identidad personal y social.
¾ Que responda a la exigencia de un trabajo intelectual de calidad.
¾ Que presente un equilibrio en todas las dimensiones de su
personalidad, expresado en acciones concretas como en las
relaciones interpersonales equitativas, con un compromiso social, con
una buena capacidad creativa, honesta y responsable.
6.
FUNDAMENTOS JURÍDICOS DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA.
Las familias católicas tienen derecho a que sus hijos reciban educación
religiosa acorde con su fe.
"El Estado ofrecerá a los estudiantes católicos en los niveles de
primaria y secundaria de los establecimientos oficiales educación
religiosa impartida según el Magisterio de la Iglesia".
Corresponde a los Obispos "suministrar los programas, aprobar los textos
de enseñanza religiosa y comprobar cómo se imparte dicha enseñanza.
La autoridad civil tendrá en cuenta los certificados de idoneidad para
enseñar la religión expedidos por la competente autoridad eclesiástica".
a. DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS
DE 1984:
Articulo 18: Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento
de conciencia y de religión, este derecho incluye la libertad de cambiar
de religión o de creencia, así como la libertad de manifestar su religión
o su creencia individual y colectiva, tanto en publico como en privado
por la enseñanza, la práctica, culto y la observancia.
Articulo 26,2 OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN: La educación tendrá
por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el
fortalecimiento del respeto a los derechos humanos ya las libertades,
favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las
naciones y todos los grupos étnicos o religiosos.
b. PACTO INTERNACIONAL
POLÍTICOS DE 1.966
DE
DERECHOS
CIVILES
Y
Articulo 18,1: Toda persona tiene derecho a la libertad de
pensamiento
de conciencia y de religión, este derecho incluye la
libertad de tener o de adoptar la religión o las creencias de su elección
así como la libertad de manifestar su religión o sus creencias,
individual o colectivamente, tanto en publico como en privado,
mediante el culto, las practicas y la enseñanza.
c. CONVENCIÓN AMERICANO SOBRE DERECHOS HUMANOS
(PACTO DE S. JOSÉ DE COSTA RICA 1.969)
Articulo 12,1: Toda persona tiene derecho a la libertad de conciencia
y de religión. Este derecho implica la libertad de conservar su religión o
sus creencias, así como la libertad de profesar y divulgar su religión.
d. ENSEÑANZA RELIGIOSA ESCOLAR EN EL CONCORDATO DE
1.973 SUSCRITO ENTRE LA SANTA SEDE Y EL ESTADO
COLOMBIANO
Articulo 12: En el desarrollo que tienen las familias católicas de que
sus hijos reciban educación religiosa acorde con su fe, los planes
educativos, en los niveles de primaria y secundaria, incluirán en los
establecimientos educativos oficiales enseñanza y formación religiosa
según el magisterio de la iglesia. Para la efectividad de este derecho
corresponde a la competente autoridad eclesiástica suministrar los
programas, aprobar los textos de enseñanza. La autoridad civil tendrá
en cuenta los certificados de idoneidad para enseñar la religión,
expedidos por la competente autoridad eclesiástica.
e. LITERAL E) DEL ACTA DE CANJE DE RATIFICACIÓN DE
INSTRUMENTOS CONCORDATARIOS DE 1.975
Que la asistencia a la enseñanza y formación religiosa según el
magisterio de la iglesia Católica que ofrecerán los planes educativos
en los establecimientos oficiales de primaria y secundaria de acuerdo
con el articulo 12 del concordato, no es obligatoria para los alumnos
menores cuyos representantes legales hayan pedido dispensa de los
cursos de religión católica y para los alumnos mayores de edad que
presenten una solicitud en ese sentido, de conformidad con el principio
de la libertad religiosa consagrado en las conclusiones del concilio
Vaticano II normas de la Constitución Política de Colombia.
f. CONVENIO 031 DE 1.986 SUSCRITO ENTRE EL MEN Y LA
CONFERENCIA EPISCOPAL COLOMBIANA
Acuerdo sexto: La competente autoridad expedirá los certificados de
idoneidad a los profesores que deban ser nombrados para el
desempeño del área de educación religiosa y moral, tanto en el sector
oficial como en el no oficial.
g. CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA DE 1.991
Articulo 13: Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley,
recibirán la misma protección y trato de las autoridades y gozaran de
los
mismos
derechos,
libertades,
oportunidades
sin
ninguna
discriminación por razones de sexo, raza, origen nacional, lengua,
religión.
Articulo 18: Se garantiza la libertad de conciencia, nadie será
molestado por razón de sus convicciones, o creencias.
Articulo 19: Toda persona tiene derecho a profesar libremente su
religión y a difundirla en forma individual y colectiva. Todas las
confesiones religiosas son igualmente libres ante la ley.
Articulo
68:
Los
particulares
podrán
fundar
establecimientos
educativos… los padres de familia podrán escoger el tipo de
educación para sus hijos menores. En los establecimientos educativos
del estado ninguna persona podrá ser obligada a recibir educación
religiosa.
h. LEY 133 DEL 23 DE MAYO DE 1.994
Articulo 6: La libertad religiosa y de cultos garantizada por la
constitución comprende, con la siguiente autonomía jurídica e
inmunidad de coacción, los derechos de toda persona. Dentro de
estos derechos se mencionan los siguientes.
¾ De recibir e impartir enseñanza e información religiosa, ya
sea
oralmente,
por
escrito
o
por
cualquier
otro
procedimiento, a quien desee recibir esa enseñanza e
información o rehusarla.
¾ De eligir para si y los padres los menores o los incapaces
bajo su dependencia, dentro y fuera del ámbito escolar, la
educación religiosa y moral según sus propias convicciones.
Para este efecto, los establecimientos docentes ofrecerán
educación religiosa y moral a los educandos de acuerdo con
la enseñanza
de la religión a la que pertenecen, sin
perjuicio de su derecho de no ser obligados a recibirla. La
voluntad de no recibir enseñanza religiosa y moral podrá ser
manifestada en el acto de matricula por el alumno mayor de
edad o los padres o acudientes del menor o del incapaz.
i. DECRETO 354 DEL 19 DE FEBRERO DE 1.998
Articulo 7: El estado colombiano garantiza a los padres de familia
fieles de la entidad religiosa que suscriben el presente convenio el
derecho de escoger el tipo de educación y para sus hijos menores o
incapaces, en consecuencia ninguna persona podrás ser obligada a
recibir educación religiosa diferente a la de sus convicciones o a las de
sus padres.
Articulo 8 parágrafo: Las secretarias de educación serán los
responsables de la asesoría para el diseño, diseño y ajustes del
currículo de las instituciones para garantizar la libertad de enseñanza y
el derecho a la educación religiosa cristiana no católica.
Articulo 12: En desarrollo del derecho que tienen los padres a que
sus hijos reciban educación religiosa, acorde a su fe y con el fin de
garantizar que el servicio educativo reúna los factores que favorezcan
la calidad y el mejoramiento de la educación, las entidades religiosas
deberán suministrar a las autoridades competentes sus planes y
proyectos institucionales de educación y textos guías.
j. LEY 115. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
Articulo 20: Objetivos generales de la educación básica
Son objetivos generales de la educación básica.
f. Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del
desarrollo humano.
Artículo 21: Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo
primaria, tendrá como objetivos específicos los siguientes:
k. El desarrollo de valores civiles, éticos y morales y organización
social y de convivencia humana.
Articulo 23: Áreas obligatorias y fundamentales. Para el logro de los
objetivos de la educación básica, se establecen áreas obligatorias y
fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente
se tendrá que ofrecer
de acuerdo con el currícula y el proyecto
educativo Institucional.
Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán
un minino del 80% del plan de estudio, son los siguientes: dentro del
numeral 6 de dicho artículo aparece la educación religiosa como un
área obligatoria.
Artículo 24: EDUCACIÓN RELIGIOSA: Se garantiza el derecho a
recibir
educación
religiosa:
los
establecimientos
educativos
la
establecerán sin perjuicio de las garantías constitucionales de libertad
de conciencia de cultos y el derecho de los padres de familia escoger
el tipo de educación para sus hijos menores, así como el precepto
constitucional según el cual en los establecimientos de Estado ninguna
persona podrá ser obligada recibir educación religiosa. En todo caso la
educación religiosa se impartirá de acuerdo con lo establecido en la
ley estatutaria que desarrolla el derecho de la libertad religiosa de
cultos.
Artículo 30: Objetivos específicos de la educación media académica.
Son objetivos de la educación media académica
f) La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la
realidad y la comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y
de convivencia en sociedad.
Articulo 31: Áreas fundamentales de la educación media académica.
Para el logro de los objetivos de la educación media académica, serán
obligatorias y fundamentales las mismas áreas de la educación básica
en nivel más avanzado, además de las ciencias económicas, políticas
y filosóficas
Parágrafo: Aunque todas las áreas de la educación media académica
son obligatorias y fundamentales, las instituciones educativas
organizaran la programación de tal manera que los estudiantes
puedan intensificar, entre otros, en ciencias naturales, ciencias
sociales, humanidades, arte o lengua extranjera, de acuerdo con su
educación e intereses, de acuerdo con la orientación a la carrera que
vayan a escoger en la educación superior.
Articulo 13: Objetivos comunes de todos los niveles. Es objetivo
primordial de todos y cada uno de los niveles educativos, el desarrollo
integral de los educandos
mediante acciones estructuradas
encaminadas a:
b) Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la
práctica del respeto a los derechos humanos.
K. RESOLUCIÓN 2343
Articulo 14: Los indicadores de logros desde el área de la educación
religiosa, serán formulados por la instituciones educativas, como parte
de los indicadores de logros específicos, de acuerdo con lo dispuesto
en la ley y en la presente resolución y teniendo en cuenta los principios
y fundamentos que orientan el proyecto educativo institucional y las
creencias y convicciones religiosas que profesa la comunidad
atendida.
Dicha formulación se hará con la asesoría de las autoridades
religiosas competentes, de conformidad con la ley 133 de 1.994 y
atendiendo las orientaciones del articulo 17 de la presente resolución.
l. DIRECTIVA MINISTERIAL FEBRERO 5 DE 2.004
La educación religiosa debe ofrecerse en todos los establecimientos
educativos de carácter estatal y no estatal de acuerdo con la ley 115
de 1.994 que la define como una de las áreas obligatorias del
conocimiento y la formación. Los padres tienen el derecho de escoger
el tipo de educación religiosa y moral para sus hijos y es deber del
estado garantizarles una educación acordes con sus propias
convicciones, de conformidad con los tratados internacionales y con la
ley 133 de 1994 que desarrolla el artículo 19 de la constitución política.
La educación religiosa que los establecimientos educativos tienen el
deber de ofrecer es aquella que haya sido regulada por medio de
acuerdos que el Estado haya suscrito con la Iglesia en el marco del
articulo 15 de la ley 133 de 1,994 cuyo objeto incluya la educación
religiosa a quienes la deseen recibir. La libertad religiosa de los
estudiantes cuyo credo no se esta enseñando, se garantiza acogiendo
la opción de no recibir ninguna enseñanza religiosa, manifestada por
los padres o tutores legales, o por los estudiantes si son mayores de
edad. La educación religiosa debe impartirse de acuerdo con los
programas que presenten
las autoridades de las iglesias y los
aprendizajes básicos que consideren pertinentes para cada conjunto
de grados, así como los criterios de evaluación de los mismos, estos
programas deben estar articulados con la educación ciudadana, en
aspectos como la convivencia y la paz, el desarrollo moral, la toma de
conciencia de la propia identidad y al mismo tiempo el reconocimiento
y respeto de la pluralidad cultural y religiosa, la resolución pacifica de
conflictos, el respeto de los derechos humanos, la protección del
medio ambiente y la participación en la sociedad democrática.
Los establecimientos educativos estatales asignaran para el desarrollo
de las actividades académicas de la educación religiosa, un tiempo
especifico en el plan de estudios como parte del conjunto de áreas
obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación,
según lo determine el PEI, la evaluación hará parte de los informes
periódicos de evaluación y del informe general del desempeño de los
estudiantes y será tenida en cuenta para su promoción, no habrá
discriminación respecto de quienes opten por no tomar la mencionada
educación religiosa, la asignación académica debe hacerse a docentes
de esa especialidad o que poseen estudios correspondientes al área.
PRONUNCIAMIENTO DE LA IGLESIA SOBRE LA EDUCACION
RELIGIOSA EN COLOMBIA
a) DOCUMENTO ESCUELA Y RELIGIÓN AÑO 2.000
Este documento de la Conferencia Episcopal enseña de igual manera
que la religión debe estar presente en la escuela ya que la religiosidad
es una dimensión notable de la experiencia humana. Parágrafo 11
expresa que el hecho que la educación religiosa este presente en la
escuela no significa que se imponga el cristianismo ya que sus fines
son ante todo formativos. Además el hecho religioso forma parte del
universo real natural y humano. La experiencia religiosa se expresa en
un conjunto de elementos de tipo histórico, doctrinal, ritual, social, que
construyen la fe objetiva, es decir, la evidencia objetiva de una fe
subjetiva; esa relevancia cultural de lo religioso aparece en el entorno
de los estudiantes y educadores.
El directorio general de la catequesis de la congregación para el clero
expresa que es necesario que la enseñanza religiosa escolar aparezca
como disciplina escolar, con la misma exigencia de sistematicidad y
rigor que las demás materias.
El
propósito que hace que la enseñanza escolar de la religión se
ajuste a los métodos escolares, se pretende que se lleve la enseñanza
religiosa convertida en lenguaje religioso que permita su estudio. Por
ello la Iglesia pide que la enseñanza religiosa haga con métodos
escolares, según las finalidades y características propias de la escuela
y en forma como esta maneja la cultura; este enfoque “excluye de la
educación religiosa toda forma de adoctrinamiento, proselitismo,
autoritarismo, dogmatismo, fanatismo, integrismo e intolerancia”. Con
ello se respeta la libertad de conciencia y de religión de los estudiantes
la cual “no entendemos reducida a un hecho de poder tomar o no
tomar esa educación sino ante todo el respeto de esas libertades en
todos los que participan en ella, durante todo el proceso educativo
didáctico y mediante el acercamiento critico, sistemático y razonado al
mundo de lo religioso.
Se entiende la educación religiosa como un área de formación,
además como un área fundamental conforme al artículo 23 de la ley
115.
b) EXHORTACIÓN PASTORAL A LOS PRESBÍTEROS ACERCA DE
SU RESPONSABILIDAD EN LA EDUCACIÓN RELIGIOSA
ESCOLAR 9 DE MARZO DE 2.001
•
Numeral 27 la acción del sacerdote en el mundo de la
educación se enmarca dentro del ámbito amplio
de la
educación cristiana.
•
Numeral 28 la educación y la escuela ha de ser un mundo
cercano al sacerdote, deben desarrollar un ministerio
de
servicio a la educación.
•
Numeral 40 el aporte a la educación, se hace dentro de las
condiciones de respeto a la libertad religiosa de las personas e
instituciones,
en el ofrecimiento del evangelio como un don
gratuito de Dios.
•
Numeral 51 podemos afirmar que la atención a la enseñanza
religiosa
escolar
como
la
denominan
los
documentos
catequísticos de la Iglesia es la forma más específica
del
apostolado del sacerdote, en la escuela, bien sea que lo realice
directamente o por medio de profesores laicos.
•
Numeral 52 se reconoce la naturaleza y función de la
enseñanza escolar.
•
Numeral 55 la enseñanza religiosa escolar no es una labor de
formación cristiana tan completo como aquella que se realiza
por medio de la catequesis, no obstante es una forma de
enseñanza y de educación que permite tener siempre el
proceso educativo escolar abierto a la dimensión religiosa.
•
Numeral 56 reconoce que la enseñanza religiosa escolar tiene
posibilidades limitadas respecto a la evangelización que ha
llevado en ocasiones a desconocer su importancia y a optar por
marginarla.
•
Numeral 58 la atención de los presbíteros a la enseñanza
religiosa escolar no consiste en repetir en la escuela lo que se
hace en la parroquia, lo urge en verdad es crear nuevos
métodos aprovechando la riqueza de innovaciones y formas de
acceso al conocimiento que hoy tiene la escuela, con razón se
ha dicho que la nueva evangelización significa, entre otros
aspectos nuevos métodos. La enseñanza religiosa escolar
requiere adaptación a la cultura escolar, a sus fines y objetivos,
a sus métodos y lenguajes, a sus formas de organización.
•
Numeral 62 la enseñanza religiosa escolar es una acción que
se desarrolla dentro de las exigencias pedagógicas y didácticas
comunes a todas las áreas.
c) IDONEIDAD DEL PROFESOR DEL PROFESOR
EDUCACIÓN RELIGIOSA 8 DE JULIO DE 2.000
DE
El documento presenta algunos criterios jurídicos pastorales.
Expresa que el canon 804 parágrafo 1 faculta a las
Conferencias Episcopales dar normas generales sobre la
formación y educación religiosa católica que se imparte en
cualquier escuela.
En conformidad con el canon surge el decreto C1 de 1999 en
donde expresa algunas disposiciones generales.
El documento expresa que la asamblea plenaria del Episcopado
Colombiano en 1988 se decide. Establecer en orden a la idoneidad
de los profesores de religión un marco de requisitos. Requisitos
para la certificación de idoneidad a los actuales profesores
requisitos mínimos y básicos para los planes de formación inicial
(licenciatura) que las universidades deben incorporar a sus
programas.
En las orientaciones pastorales para la aplicación del artículo 12
del concordato de 1.975 se ha dicho en el numeral d) garantizar la
identidad del profesor de religión y establecer los procedimientos
para que todos los colegios sean previstos de los profesores
necesarios, de manera que las horas de religión no sean asignadas
para completar carga académica de profesores de otras áreas.
CAPITULO 1 DISPOSICIONES GENERALES.
Articulo 1 literales a) b9) c) destacar por el testimonio de su vida
cristiana, poseer recta doctrina, poseer aptitud pedagógica.
Parágrafo. Se urgirá a las escuelas católicas para que sus
docentes de educación religiosa dispongan de la certificación
eclesiástica de idoneidad.
Articulo 2 el ordinario de lugar o su delegado podrá proceder a
aprobarlo a tenor del canon 805.
Articulo 3 estos mismos podrán revocar, previo dialogo con el
interesado el mandato eclesiástico para enseñar educación
religiosa católica y de retirar la certificación de idoneidad.
Artículo 5 los aspirantes para obtener la certificación eclesiástica
de idoneidad en la docencia de educación religiosa deberán tener
los
siguientes
requisitos:
licenciado
en
teología,
ciencias
eclesiásticas, ciencias religiosas, catequesis, haber cursado
estudios de teología en un seminario mayor, ser licenciado en
educación preescolar o Normalista superior.
Articulo 10 certificación para acceder a la certificación para básica
secundaria y media. Cinco años de experiencia en educación
religiosa, haber realizado dentro de su formación la lista de
asignaturas que aparecen en el artículo dentro de los contenidos
teológicos, antropológicos y pedagógicos.
d) LINEAMIENTOS Y ESTÁNDARES CURRICULARES PARA EL
ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA JULIO DE 2.004
El documento de la Conferencia Episcopal ofrece los fines u
objetivos de la educación religiosa, los objetivos generales de la
educación en el nivel preescolar, los objetivos para la básica
primaria, los objetivos para la básica secundaria, los objetivos para
la educación media, los aprendizajes básicos y competencias, los
contenidos de la educación religiosa y los estándares.
"Se eximirá de la enseñanza al alumno que en el acto de la matrícula
expresamente lo solicite, bien por sí mismo si es mayor de edad o
bien por medio de sus padres o curadores si es menor. La decisión
del alumno no implicará revelación de sus creencias o convicciones
ni dará lugar a ninguna forma de discriminación.
Dicha decisión
surtirá
estudiante
efectos
durante
la
vinculación
del
al
establecimiento del Estado, quedando de todas maneras a salvo el
derecho del estudiante a decidir en cada período académico".
Encarecemos a los padres de familia su responsabilidad como primeros e
insustituibles educadores de sus hijos.
Además deben vigilar y
acompañar la enseñanza religiosa y moral impartida en la escuela. Así
los hijos tendrán una formación integral, fundamentada en valores
religiosos y morales.
La Educación Religiosa asume en el centro educativo Rafael Uribe Uribe
como área obligatoria y fundamental del conocimiento y la formación, de
acuerdo con la Ley 115 de 1.994, la Ley 133 de 1994, que desarrolla el
artículo 19 de la Constitución Política, Ley estatuaria sobre el derecho de
la libertad religiosa y de cultos.
El área esta determinada en el Proyecto Educativo Institucional y se
inscribe en el plan de estudios desde el enfoque de la Educación
Religiosa Cristiana Católica de acuerdo con los programas que imparte la
Iglesia y Ministerio de Educación Nacional.
Esta área se articula con la educación ciudadana, en aspectos de la
convivencia y la paz, el desarrollo, moral, la toma de conciencia de la
propia identidad, el respeto por la pluralidad cultural y religiosa, la
resolución pacífica de los conflictos, el respeto de los Derechos Humanos,
la protección del medio ambiente y la participación en la sociedad
democrática.
En el
área de la Educación Religiosa no habrá ningún tipo de
discriminación respeto a quienes opten por no tomarla, según lo
estipulado en la Constitución política nacional.
Las garantías jurídicas para la enseñanza de la Religión y Moral Católicas
en las escuelas tienen su fundamento en unas normas jurídicas básicas de
carácter general, entre las cuales hay que señalar:
™ El Acuerdo entre el Estado Español y la Santa Sede sobre
Enseñanza y Asuntos Culturales, firmado el 3 de enero de 1979 y
ratificado el 5 de diciembre de 1979 por el mismo Parlamento que
aprobó la Constitución.
™ La Constitución Española de diciembre de 1978, especialmente
los artículos 27, 3; 1 ó; 10, 2 y 96.
™ La Ley Orgánica de Libertad Religiosa de 5 de julio de 1980, art. 2,
1, c)y3,l
™ La Ley Orgánica Reguladora del Derecho a la Educación (LODE),
de3 de julio de 1985, artículos 4, c; 6,1 c); 22 y 52 y Disposición
Q
Final 2
™ La Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo
Q
(LOGSE) de 3 de octubre de 1.990, Disposición adicional 2 .
MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN
La Institución Educativa Rafael Uribe Uribe, es una institución de carácter
Pública que imparte educación de calidad a la comunidad Pereirana para
la cual emplea criterios fundaméntelas para la formación académica e
integral de sus estudiantes con base en principios, valores humanos y
emprendimiento que contribuyan a proyectar el eje cafetero en el mundo.
VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN
La Institución Educativa Rafael Uribe Uribe, se proyecta para lograr en
cinco años, ser una institución pionera en el eje cafetero, que brinde una
educación integral basada en meta de calidad, para la formación de niños
y jóvenes con sentido humano capaces de interactuar en su medio, desde
la unión individuo, familia colegio y naturaleza, siendo semillero de
auténticos ciudadanos.
OBJETIVOS DE LA INSTITUCIÓN
La Institución Educativa Rafael Uribe Uribe, es una institución de carácter
Pública que imparte educación de calidad a la comunidad Pereirana con
criterios fundaméntelas para la formación académica e integral de sus
estudiantes con base en principios, valores humanos y emprendimiento,
que contribuyan a posicionar la institución en un alto rango local y
nacional para el desarrollo de esta política se contemplan criterios como:
™ PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA: Elemento esencial para facilitar la
toma de decisiones.
™ MEDIO AMBIENTE: En búsqueda del desarrollo humano sostenible,
sentido de pertenencia a la institución, respeto a la vida, como primer
principio y derecho fundamental de los seres humanos.
™ LAS RELACIONES PERSONALES: Merecen un trato especial,
teniendo en cuenta la dignidad del ser humano. La comunidad familiar
como célula fundamental de la sociedad, donde se forma una ética
civil según los comportamientos de los mayores, el entorno y los
bienes que son de interés de toda la comunidad el quehacer
ciudadano que propende por el beneficio de todos.
PRINCIPIOS DE LA INSTITUCIÓN
1. Organizacionales: Estructura plana conformada por unidades,
descentralización, horizontalidad, participación.
2. Pedagógicos: Integración, aplicación, investigación, coherencia,
flexibilidad.
3. Curriculares: Interdisciplinariedad, transversalidad, interculturalidad.
4. Antropológicos: Hombre ser histórico, cultural y social, hombre como
promotor de la transformación de su realidad.
5. Sociológicos: Organización, cooperación, perfeccionamiento personal
y comunitario, participación, democracia.
2.9. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:
1. Brindar un aprendizaje orgánico y sistemático sobre los fenómenos
religiosos cono experiencia humana y social.
2. Formar el discernimiento y la comprensión en función de opciones
religiosas libres y maduras, presentar la interpretación cristiana rehechos
religiosos y sus realizaciones.
3. Realizar un dialogo entre la cultura humana y la fe cristiana, educar
para la convivencia y el respeto por los valores religiosos, proponer una
orientación práctica de la vida.
2.10
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS A DESARROLLAR
Esta área se articula con la educación ciudadana, en aspectos de la
convivencia y la paz, el desarrollo moral, la toma de conciencia de la
propia identidad, el respeto por la pluralidad cultural y religiosa, la
resolución pacífica de conflictos, el respeto de los derechos humanos, la
protección del medio ambiente y la participación en la sociedad
democrática.
En el área de Educación religiosa no habrá
lugar ningún tipo de
discriminación respecto a quienes opten por no tomarla, según lo
estipulado en la Constitución Política Nacional.
3. GENERALIDADES DEL CONVENIO
Horario de trabajo:
Grado 10º B Lunes de 2:20 P.m. – 3:15 P.m.
Grado 11º B Lunes de 4:40 P.m. – 5:25 P.m.
Grado 11º A Jueves de 5:35 P.m. – 6:30 P.m.
Fecha de iniciación: Marzo 12 de 2.009
Fecha de terminación: Abril 30 de 2.009
Nombre del Tutor Asignado: María Lucidia Lotero Gómez
NOTA: Las horas de práctica sugeridas por la universidad para la
complementación de las 15 ser realizara los días lunes y jueves
DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO DESARROLLADO EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA RAFAEL URIBE URBE
Esta práctica docente la realice en la Institución Educativa Rafael Uribe
Uribe en los grados 10º B, 11º A y 11º B, en la jornada de la tarde, previa
planeación de la enseñanza, teniendo en cuenta los requerimientos
establecidos. Fue iniciada el día jueves 12 de marzo de 2.009 con el
grado 11º A y terminada el día 30 de Abril de 2.009 con el grado 11º A.
esta práctica comprendió el primero y segundo periodo.
IMPACTO DE LA PRÁCTICA EN LA INSTITUCIÓN
Las clases de Religión se orientaron de acuerdo a la planeación
propuesta, práctica docente desarrollada desde el 12 de marzo de 2.009
hasta el 30 de abril de 2.009, logrando un impacto positivo en los
estudiantes, según la evaluación realizada al docente practicante.
™ A nivel de los estudiantes: Han recibido con agrado las clases
participando activamente y demostrando un gran interés al respecto.
™ A nivel Institucional: Se ha creado la expectativa e interés frente a la
asignatura en cuanto a la metodología y criterios de evaluación
manejados durante la práctica.
™ A nivel Eclesial: Se ha fortalecido la fe de algunos estudiantes y se
ha logrado sembrar pequeñas semillas de Evangelio.
LIMITACIONES ENCONTRADAS
Una de las limitaciones que encontré durante el desarrollo de la practica
fue en unos momentos las reuniones imprevistas para
los profesores
donde los alumnos eran enviados para sus casas muy temprano.
Se utiliza como método de evaluación un taller escrito con base en los
temas vistos, en el grado 11º A y 11º B sobre la Doctrina social y en el
grado 10º B sobre el tema de proyecto de vida y las religiones del mundo.
(ver anexos)
CRONOGRAMA DE LAS CLASES
FECHA
TEMA
Nº DE CLASE
GRADO
MARZO 12
Doctrina Social
1
GRADO 11º A
2
GRADO 10º B
3
GRADO 11º B
4
GRADO 11º A
de la Iglesia
MARZO 16
Sentido
de
la
vida humana
MARZO16
Doctrina Social
de la Iglesia
MARZO 19
Evangelización y
Doctrina Social
de la Iglesia
MARZO 26
Evangelización y
GRADO 11º A
Doctrina Social
de la Iglesia
MARZO 30
Proyecto de vida
5
GRADO 10º B
MARZO 30
Evangelización y
6
GRADO 11º B
7
GRADO 11º A
8
GRADO 10º B
Doctrina Social
de la Iglesia
ABRIL 2
La Naturaleza de
la Doctrina Social
de la Iglesia.
ABRIL13
Las clases de
religiones
ABRIL 13
EVALUACIÓN
9
GRADO 11º B
ABRIL 16
EVALUACIÓN
10
GRADO 11 A
ABRIL 20
EVALUACION
11
GRADO 10º B
ABRIL 20
Historia y cultura
12
GRADO 10º B
de las religiones
ABRIL 20
La Naturaleza de
13
GRADO 11º B
14
GRADO 11º A
15
GRADO 10º B
16
GRADO 11º B
17
GRADO11º A
la Doctrina Social
de la Iglesia.
ABRIL 23
La Doctrina
Social en nuestro
tiempo.
ABRIL 27
Las cinco
religiones mas
importante del
mundo
ABRIL 27
La Doctrina
Social en nuestro
tiempo
ABRIL 30
La persona
humana y sus
derechos desde
la Doctrina Social
de la Iglesia
CONCLUSIONES
Después de realizar esta experiencia de práctica docente en el área de la
Educación Religiosa en la institución Educativa Rafael Uribe Uribe, puedo
concluir diciendo.
™ La asignatura de Educación religiosa es de gran importancia para el
desarrollo integral de los educandos.
™ La práctica docente permite un gran desempeño en el desarrollo de la
asignatura.
™ Las observaciones y sugerencias hechas por el tutor, son una gran
ayuda para llevar a feliz término la práctica docente.
™ La Educación Religiosa es de igual importancia con respecto a las
otras áreas del conocimiento.
™ Los estudiantes de los grados 10º B, 11º A y 11º B de la institución
Educativa Rafael Uribe Uribe, han mostrado gran apertura e interés
por los temas y actividades desarrolladas durante el tiempo de la
práctica.
™ La Educación Religiosa escolar debe ser articulada con la Educación
Religiosa de los estudiantes.
™ Se debe impartir la Educación Religiosa, de acuerdo con las nuevas
exigencias de la Ley General de la Educación Ley 115 de 1.994 y la
ley de libertad religiosa y de cultos, Ley 133 de 1.994.
PROPOSICIONES Y RECOMENDACIONES
¾ Se debe enfocar la Educación Religiosa de tal amanera que
satisfaga las expectativas y necesidades de los estudiantes.
¾ Se le debe dar a la asignatura de la Educación Religiosa la
importancia y dedicación que se merece.
¾ Utilizar la mayor parte del proceso, videos, películas que
tengan que ver con el tema.
BIBLIOGRAFÍA
™ Biblia de Jerusalén
™ Carta enc. Centesimus annus, 52: AAS 83 (1991) 857-858.
™ Carta enc. Pacem in terris: AAS 55 (1963) 292; Juan Pablo II,
™ Catecismo de la Iglesia Católica, 2316; Juan Pablo II, Discurso al
Mundo del Trabajo, Verona, Italia (17 de abril de 1988), 6:
L'Osservatore Romano, edición española, 24 de abril de 1988, p.
21.
™ www.celam.org/publicaciones/popup_image.php? Doctrina Social
de la Iglesia en Aparecida
™ Concilio Vaticano II, Const. past. Gaudium et spes, 80: AAS 58
(1966) 1104
™ Congregación para la Educación Católica, Orientaciones para el
estudio y enseñanza de la doctrina social de la Iglesia en la
formación de los sacerdotes, 35, Tipografía Políglota Vaticana,
Roma 1988, p. 39.
™ www.iglesia.cl/especiales/vconferencia/historia.
™ León XIII, Carta enc. Rerum novarum: Acta Leonis XIII, 11 (1892)
131.
™ León XIII, Carta enc. Rerum novarum: Acta Leonis XIII, 11 (1892)
109.
™ PEI (Proyecto Etnoeducativo Institucional Rafael Uribe Uribe)
™ html.rincondelvago.com/doctrina-social-de-la-iglesia.html
™ html.rincondelvago.com/enciclicas-sociales-de-la-iglesia.html
™ www.slideshare.net/diegoagredaju48/alisis-del-documento-deSanto-Domingo en-su-estructura-y-contenido.
™ www.uca.edu.ar/esp/sec-pec/esp/docs-celam/pdf/puebla.pdf -
INTRODUCCION
En el siguiente anexo quiero dar a conocer las actividades que realice en
cada uno de los grados con lo referente a los temas dictados durante la
misma práctica y las evaluaciones realizadas, también la preparación de
las clases.
INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE
INFORME DE LAS CLASES DURANTE LA PRÁCTICA
GRADOS 10º B
MARZO 12 AL 30 DE ABRIL DE 2.009
PRIMERA CLASE
La realizo el día lunes 16 de marzo en el grado 10º B en el horario
comprendido de las 2:20 P.m. a 3:15 P.m. con el siguiente orden:
1. El padre Gustavo Vásquez Granada tutor de la asignatura del área de
religión hace una breve presentación al grupo de quien soy yo.
2. Luego me presento y les explico el objetivo de la práctica docente en
estos grados superiores.
3. Les presento la programación desarrollar en las cinco clases que estaré
dictando en ese grado.
1. Doy inicio a la clase con el primer tema con un buen numero de
alumnos con un trabajo grupal con base a una lectura sobre el tema
de el sentido de la vida, luego se hace la exposición de los diferentes
grupos sobre le contenido de los documentos y la enseñanza que les
deja para su vida cono jóvenes y especialmente como alumnos del
grado 10º
2. Les doy a conocer sobre el trabajo final de la práctica sobre el tema de
las religiones y la fecha para entregar que Será el día 20 de abril. Esta
tendrá dos momentos una exposición y un examen escrito.
Finalizo diciendo que es un grupo que participa de las actividades y se les
ve el interés por aprender nuevas formas de vida para su formación como
seres humanos, sobre todo en conocer elementos para la construcción de
su proyecto de vida.
Se concluye la clase a las 3:10 con la síntesis del tema desarrollado.
SEGUNDA CLASE
Se desarrolla en el grado 10º B en el horario de 2:20 – 3:15 de la tarde del
día lunes 30 de marzo, donde el tema a desarrollar fue el proyecto de
vida, aunque había sido un tema visto en el año anterior del grado 9º lo
supieron asumir por que descubrieron nuevos elementos para la
elaboración del mismo para cada uno de los alumnos, finalizó dejando
como actividad empezar la elaborar su propio proyecto para revisarlo en
la sesión después de semana santa y así evaluar para entregar
calificaciones a la coordinación y se les recordó sobre el trabajo final que
deben entregar sobre el tema de las religiones para el día 23 de abril.
Siempre he tenido la presencia del padre Gustavo Vásquez Granada
quien es el tutor de la materia de religión.
TERCERA CLASE
Se desarrolla en el grado 10º B en el horario de 2:20 – 3:15 de la tarde del
día lunes 13 de abril, donde el tema a desarrollar fue la definición de las
religiones, se inicia con el llamado a lista, luego se hace un sondeo sobre
el concepto que los alumnos tienen a cerca de la religión, luego desarrollo
la clase exponiendo los diferentes conceptos que encontramos sobre el
tema de religión. Finalizó dejando como actividad repesar lo visto hasta el
momento para realizar un taller evaluativo en la próxima clase del día
lunes 20 de abril y para el día jueves 16 entregar los trabajos sobre las
cinco religiones. Siempre he tenido la presencia del padre Gustavo
Vásquez Granada quien es el tutor de la materia de religión.
CUARTA CLASE
Se desarrolla en el grado 10º B en el horario de 2:20 – 3:15 de la tarde del
día lunes 20 de abril, se inicia con el llamado a lista y luego la aplicación
del taller evaluativo propuesto antes de semana santa, lo realizo
individual, el taller estuvo conformado por tres preguntas acerca del tema
de el proyecto de vida y sobre las religiones del mundo y una sopa de
letras que contenía catorce frases de los temas vistos y del trabajo final.
Finalizó entregando los trabajos sobre las cinco religiones entregados en
la clase anterior por ellos para sacar la nota del primer periodo. Siempre
he tenido la presencia del padre Gustavo Vásquez Granada quien es el
tutor de la materia de religión.
QUINTA CLASE
Se desarrolla en el grado 10º B en el horario de 2:20 – 3:15 de la tarde del día lunes
27 de abril, se inicia con el llamado a lista y luego se da inicio al desarrollo del tema
del día, como era la última clase de la práctica con este grupo fusione los dos temas
LAS 5 RELIGIONES MÁS IMPORTANTES DEL MUNDO E HISTORIA DE LAS
RELIGIONES se hace cinco grupos donde cada uno de ellos analizo una de las
religiones sacado un resumen en encuaderno que luego será evaluado por el padre
Gustavo Vásquez Granada quienes el tutor de la asignatura, finalizó entregando los
exámenes realizado en la clase anterior
sobre los tres temas vistos hasta el
momento. Siempre he tenido la presencia del padre Gustavo Vásquez Granada
quien es el tutor de la materia de religión.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE
NOMBRE: ___________________________________ FECHA: _______
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN GRADO 10º B
1. En la siguiente sopa de letras encuentre las siguientes palabras.
CRISTIANISMO,
BUDISMO,
JUDAISMO,
ISLAMISMO,
HINDUISMO,
PROYECTO DE VIDA, TEOLOGIA, FILOSOFIA, RELIGION, JESÚS, TORA,
MAHOMA, CORAN, MANDAMIENTOS.
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2. Defina que es un proyecto de vida y que aspectos se necesitan para su
elaboración
3. Escriba 5 aspectos sobre que es religión
4. Que elementos le ha brindado la temática vista hasta el momento para su
crecimiento en el aspecto humano y espiritual.
SUERTE LES DESEO.
PADRE YHOBANY OSWALDO PARRA SUÁREZ
INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE
INFORME DE LAS CLASES DURANTE LA PRÁCTICA
GRADOS 11º A
MARZO 12 AL 30 DE ABRIL DE 2.009
PRIMERA CLASE
Doy inicio a la práctica docente el día jueves 12 de marzo del 2.009 en la
Institución educativa Rafael Uribe Uribe de Pereira, la comienzo en el
grado 11º A en el horario de 5:35 – 6: 30 P.m. con el siguiente orden.
1. El padre Gustavo Vásquez Granada tutor de la asignatura del área
de religión hace una breve presentación al grupo de quien soy yo.
2. Luego me presento y les explico el objetivo de la práctica docente
en estos grados superiores.
3. Les presento la programación desarrollar en las cinco clases que
estaré dictando en ese grado.
4. Doy inicio a la clase con el primer tema con un numero regular de
alumnos ya que algunos no quisieron entra a la clase.
5. Les dejo como actividad para la sesión siguiente consultar en el
documento de Aparecida lo referente al tema de la Doctrina Social
de la Iglesia.
6. Conformo grupos para el trabajo final sobre la Encíclica Rerum
Novarum que lo entregaran el día 23 de Abril. Esta tendrá dos
momentos una exposición y un examen escrito.
7. Finaliza la clase a las 6:20 P.m. ya que están acostumbrados a
terminar con 10 minutos antes para dejar el salón organizado ya
que es la última hora de clase.
Concluyo diciendo que este grupo es poco interesado por la asignatura ya
que en un comienzo no estuvieron muy atentos aunque estaba el padre
Gustavo con ellos.
SEGUNDA CLASE
Esta cuarta hora de práctica que correspondía el día jueves 19 de marzo
en el grado 11º A, en el horario de 5:35 – 6:30 P.m., no se pudo dictar ya
que este día los profesores de la Institución Educativa Rafael Uribe Uribe,
tuvieron durante el día jornada pedagógica educativa, por lo tanto en la
próxima sesión que se realizara el día jueves 26 de marzo, fundiré las dos
clases la anterior y la de ese día en una sola para poder cumplir con lo
programado en un comienzo.
El día jueves 26 de marzo se realiza esta clase donde se inicio con un
repaso de la clase anterior y se inicio con el nuevo tema sobre la
Evangelización y Doctrina Social. A la que los alumnos estuvieron muy
atentos, se les dejo como actividad de que repasaran todo lo que hasta el
momento se les ha transmitido par un taller evaluativo en la clase del día
jueves 2 de abril.
Siempre he tenido la presencia del padre Gustavo
Vásquez Granada quien es el tutor de la materia de religión y se les
recordó sobre el trabajo sobre la encíclica Rerum Novarum para el día 20
de abril.
TERCERA CLASE
Realizo esta clase en el grado 11º A en el horario de 5:35 – 6:30 P.m. de
la tarde del día jueves 16 de abril, se inicia con el llamado a lista y luego
la aplicación del taller evaluativo propuesto antes de semana santa, lo
realizo en grupos de dos, el taller estuvo conformado por tres preguntas
acerca del tema de la doctrina social de la iglesia y una sopa de letras que
contenía diez documentos que hablan sobre la doctrina social de la
Iglesia. También les recordé sobre el trabajo sobre la encíclica Rerum
Novarum que deben entregar para el día 23 de abril. Siempre he tenido la
presencia del padre Gustavo Vásquez Granada quien es el tutor de la
materia de religión.
Este día fui visitado por la profesora María Lucida Lotero responsable de
la área de práctica docente de la UCPR para acompañar el proceso de la
práctica de los estudiantes de la licenciatura de ciencias religiosas, quien
se dedico a revisar el programador de clase, hablar con el padre Gustavo
Vásquez Granada y con algunos alumnos del este grado acerca de la
clase y manera de cómo se esta dictando los temas, luego al final me hizo
conocer la sugerencias para un mejor rendimiento de la misma.
CUARTA CLASE
Realizo esta clase en el grado 11º A en el horario de 5:35 – 6:30 P.m. de
la tarde del día jueves 23 de abril, se inicia con el llamado a lista y luego
inicio el nuevo tema sobre la naturaleza de Doctrina Social de la Iglesia.
Al finalizar recojo los trabajos dejados desde el comienzo de la práctica
sobre la encíclica Rerum Novarum, un trabajo al que no todos lo hicieron.
Siempre he tenido la presencia del padre Gustavo Vásquez Granada
quien es el tutor de la materia de religión.
QUINTA CLASE
Realizo esta clase en el grado 11º A 5:35 – 6:30 P.m. de la tarde del día
jueves 30 de abril, se inicia con el llamado a lista y luego inicio el nuevo
tema como, era la última clase de la práctica con este grupo fusione los
dos temas sobre LA DOCTRINA SOCIAL EN NUESTRO TIEMPO
DESDE LA ENCICLICA RERUM NOVARUM Y LA PERSONA HUMANA
Y SUS DERECHOS desde la Doctrina Social de la Iglesia. Finalizó
entregando los trabajos entregados en la clase anterior por ellos sobre la
encíclica Rerum Novarum, un trabajo al que no todos lo hicieron. Siempre
he tenido la presencia del padre Gustavo Vásquez Granada quien es el
tutor de la materia de religión.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE
NOMBRE: _____________________________ FECHA: _____________
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN GRADO 11º A
De acuerdo a lo visto en las dos sesiones anteriores responda las siguientes
preguntas.
1. En que consiste la Doctrina Social de la Iglesia
2. En cinco aspectos describa lo que es la Evangelización y Doctrina Social.
3. Que enseñanza le deja la temática para su vida como alumno de último
grado.
En la siguiente sopa de letras encuentre el nombre de algunas encíclicas y
documentos de la Iglesia que hablan sobre la doctrina social.
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RERUM NOVARUM. PACEM IN TERRIS. POPULORUM PROGRESSIO.
APARECIDA. SANTO DOMINGO. PUEBLA. MEDELLIN. GAUDIUM ET SPES.
CATESISMO DE LA IGLESIA. EVANGELIO
SUERTE LES DESEO. PADRE YHOBANY OSWALDO PARRA SUÁREZ
INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE
INFORME DE LAS CLASES DURANTE LA PRÁCTICA
GRADOS 11º B
MARZO 12 AL 30 DE ABRIL DE 2.009
PRIMERA CLASE
La realizo el día lunes 16 de marzo en el grado 11º B en el horario
comprendido de las 4:40 P.m. a 5:25 P.m. con el siguiente orden:
1. El padre Gustavo Vásquez Granada quien es el tutor de la materia de
religión hace una breve presentación al grupo de quien soy yo.
2. Luego me presento y les explico el objetivo de la práctica docente en
estos grados superiores.
3. Les presento la programación desarrollar en las cinco clases que estaré
dictando en ese grado.
4.
Doy inicio a la clase con el primer tema con un buen número de
alumnos que manifestaron querer estar atentos a la clase ya que
estuvieron muy participativos en el desarrollo de la misma.
5.
Les dejo como actividad para la sesión siguiente consultar en el
documento de Aparecida lo referente al tema de la Doctrina Social de
la Iglesia.
6.
Les informo cual es el trabajo final sobre la Encíclica Rerum
Novarum que lo entregaran el día 20 de Abril. Esta tendrá dos
momentos una exposición y un examen escrito. Luego hago el
llamado a lista para conocer la asistencia y fue excelente la
participación a la misma.
7.
Finaliza la clase a las 5:30 P.m. ya que están acostumbrados a
terminar con 10 minutos antes para dejar el salón organizado ya que
es la última hora de clase.
Concluyo diciendo que este grupo es interesado por la asignatura ya que
desde un comienzo estuvieron muy atentos.
SEGUNDA CLASE
Realizo esta clase en el grado 11º B en el horario de 4:40 – 5:20 de la
tarde del día lunes 30 de marzo, se inicio con un repaso del tema anterior
ya que habían alumnos que estuvieron en la primera sesión; luego se
inicio el tema de la Evangelización y Doctrina Social, se les dijo que en la
sesión después de la semana santa se haría un taller de lo que hemos
visto, también se les recordó sobre el trabajo sobre la encíclica Rerum
Novarum que deben entregar para el día 23 de abril. Siempre he tenido la
presencia del padre Gustavo Vásquez Granada quien es el tutor de la
materia de religión.
TERCERA CLASE
Realizo esta clase en el grado 11º B en el horario de 4:40 – 5:20 de la
tarde del día lunes 13 de abril, se inicia con el llamado a lista y luego la
aplicación del taller evaluativo propuesto antes de semana santa, lo
realizo en grupos de dos, el taller estuvo conformado por tres preguntas
acerca del tema de la doctrina social de la iglesia y una sopa de letras que
contenía diez documentos que hablan sobre la doctrina social de la
Iglesia. También les recordé sobre el trabajo sobre la encíclica Rerum
Novarum que deben entregar para el día 20 de abril. Siempre he tenido la
presencia del padre Gustavo Vásquez Granada quien es el tutor de la
materia de religión.
CUARTA CLASE
Realizo esta clase en el grado 11º B en el horario de 4:40 – 5:20 de la
tarde del día lunes 20 de abril, se inicia con el llamado a lista y luego inicio
el nuevo tema sobre la naturaleza de Doctrina Social de la Iglesia. Al
finalizar recojo los trabajos dejados desde el comienzo de la práctica
sobre la encíclica Rerum Novarum, un trabajo al que no todos lo hicieron.
Siempre he tenido la presencia del padre Gustavo Vásquez Granada
quien es el tutor de la materia de religión.
QUINTA CLASE
Realizo esta clase en el grado 11º B en el horario de 4:40 – 5:20 de la
tarde del día lunes 27 de abril, se inicia con el llamado a lista y luego inicio
el nuevo tema como era la última clase de la práctica con este grupo
fusione los dos temas sobre LA DOCTRINA SOCIAL EN NUESTRO
TIEMPO DESDE LA ENCICLICA RERUM NOVARUM Y LA PERSONA
HUMANA Y SUS DERECHOS desde la Doctrina Social de la Iglesia.
Finalizó entregando los trabajos entregados en la clase anterior por ellos
sobre la encíclica Rerum Novarum, un trabajo al que no todos lo hicieron.
Siempre he tenido la presencia del padre Gustavo Vásquez Granada
quien es el tutor de la materia de religión.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE
NOMBRE: _____________________________ FECHA: ____________
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN GRADO 11º B
De acuerdo a lo visto en las dos sesiones anteriores responda las siguientes
preguntas.
4. En que consiste la Doctrina Social de la Iglesia
5. En cinco aspectos describa lo que es la Evangelización y Doctrina Social.
6. Que enseñanza le deja la temática para su vida como alumno de último
grado.
En la siguiente sopa de letras encuentre el nombre de algunas encíclicas y
documentos de la Iglesia que hablan sobre la doctrina social.
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RERUM NOVARUM. PACEM IN TERRIS. POPULORUM PROGRESSIO.
APARECIDA. SANTO DOMINGO. PUEBLA. MEDELLIN. GAUDIUM ET SPES.
CATESISMO DE LA IGLESIA. EVANGELIO
SUERTE LES DESEO. PADRE YHOBANY OSWALDO PARRA SUÁREZ
LUGAR DE LA PRACTICA PROFESIONAL: INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE
PRACTICANTE: YHOBANY OSWALDO PARRA SUAREZ
ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA
GRADOS 10º B JORNADA LA TARDE LUNES MARZO 16 HORA: 2:20 – 3:15 P.M.
PROYECTO DE VIDA
CONTENIDOS
LOGROS
Sentido de la vida Explica desde su
humana
condición
lo
importante que es la
vida
MOTIVACION
INTRODUCCION
DESARROLLO
EVALUACION
Es la primera clase,
se inicia con una
explicación
del
objetivo de la práctica
docente, luego se
llama a lista para
conocer el grupo de
alumnos. Luego se
hace un trabajo en
grupo
sobre
un
documento que habla
sobre el sentido de la
vida
Se explica en una
breve
síntesis
el
sentido del vida y se
deja el trabajo sobre
las religiones
Se
hace
una
exposición sobre el
contenido
de
los
documentos
trabajados en clase.
LUGAR DE LA PRACTICA PROFESIONAL: INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE
PRACTICANTE: YHOBANY OSWALDO PARRA SUAREZ
ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA
GRADOS 10º B JORNADA LA TARDE LUNES MARZO 30 HORA: 2:20 – 3:15 P.M.
ELABORACION DEL PROYECTO DE VIDA
CONTENIDOS
Proyecto de vida
LOGROS
MOTIVACION
INTRODUCCION
Aprendió a elaborar Aunque había sido un
su propio proyecto de tema visto en el año
vida
anterior, grado 9º lo
supieron asumir por
que
descubrieron
nuevos
elementos
para la elaboración
del mismo para cada
uno de los alumnos.
DESARROLLO
EVALUACION
Se explica en el
tablero los diferentes
pasos
para
la
elaboración de su
propio proyecto de
vida
Se analiza en los
alumnos
lo
que
entendieron
acerca
del
tema
y
la
importancia que este
tiene para su vida
como jóvenes de
grado 10º
LUGAR DE LA PRACTICA PROFESIONAL: INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE
PRACTICANTE: YHOBANY OSWALDO PARRA SUAREZ
ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA
GRADOS 10º B JORNADA LA TARDE LUNES ABRIL 13 HORA: 2:20 – 3:15 P.M.
LAS CLASES DE RELIGIONES
CONTENIDOS
Las
clases
religiones
LOGROS
de Valoraron
la
importancia
que
tienen las religiones
en el crecimiento de
la
vida
del
ser
humano.
MOTIVACION
INTRODUCCION
DESARROLLO
EVALUACION
El tema a desarrollar
fue la definición de las
religiones, se inicia
con el llamado a lista,
luego se hace un
sondeo sobre
el
concepto que los
alumnos tienen a
cerca de la religión,
luego desarrollo la
clase exponiendo los
diferentes conceptos
que
encontramos
sobre el tema de
religión.
Se inicia con el
llamado a lista, luego
se hace un repaso de
la clase anterior, se
hace un sondeo sobre
el concepto que los
alumnos tienen a
cerca de la religión.
Después
les
los
diferentes conceptos
que se encuentran
sobre el tema de
religión.
Se
deja
como
actividad repesar lo
visto
hasta
el
momento
para
realizar
un
taller
evaluativo
en
la
próxima clase del día
lunes 20 de abril y
para el día jueves 16
entregar los trabajos
sobre
las
cinco
religiones
LUGAR DE LA PRACTICA PROFESIONAL: INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE
PRACTICANTE: YHOBANY OSWALDO PARRA SUAREZ
ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA
GRADOS 10º B JORNADA LA TARDE LUNES ABRIL 20 HORA: 2:20 – 3:15 P.M.
HISTORIA Y CULTURA DE LAS RELIGIONES
CONTENIDOS
LOGROS
Historia y cultura de Establece
la
las religiones
diferencia que hay de
una religión y otra
según la cultura en
que se vive.
MOTIVACION
INTRODUCCION
DESARROLLO
EVALUCION
El tema a desarrollar
en este clase fue el
de mirar como la
religión tiene sus
propias culturas e
historia y la influencia
que tiene en los que
las practica para su
proyecto de vida.
Se inicia con el
llamado a lista, luego
se hace un repaso de
la clase anterior. Se
hace el repaso de la
clase
anterior
y
después se prosigue
con el desarrollo de la
clase, a través de un
documento
que
hablaba acerca del
tema.
La participación en
clase fue muy buena
y por lo tanto la
asimilación del tema
es de gran sentido
para todo el grupo.
LUGAR DE LA PRACTICA PROFESIONAL: INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE
PRACTICANTE: YHOBANY OSWALDO PARRA SUAREZ
ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA
GRADOS 10º B JORNADA LA TARDE LUNES ABRIL 27 HORA: 2:20 – 3:15 P.M.
LAS CINCO RELIGIONES MÁS IMPORTANTES DEL MUNDO
CONTENIDOS
LOGROS
MOTIVACION
INTRODUCCION
Las cinco religiones Valora el aporte de Se exhorta al grupo a
mas importante del cada religión en el que
realicen
el
mundo
crecimiento de la fe desarrollo del tema en
del ser humano
grupos para que la
clase
tenga
otra
dinámica.
DESARROLLO
EVALUACIÓN
Se inicia con el
llamado a lista y luego
se
da
inicio
al
desarrollo del tema
del día, como era la
última clase de la
práctica con este
grupo, se hace cinco
grupos donde cada
uno de ellos analizo
una de las religiones
sacado un resumen
en encuaderno que
luego será evaluado
por el padre Gustavo
Vásquez
Granada
quienes el tutor de la
asignatura.
El
grupo
supo
responder al trabajo
grupal,
ya
que
estuvieron
muy
organizados
e
interesados
por
trabajar el documento
entregado en clase.
LUGAR DE LA PRACTICA PROFESIONAL: INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE
PRACTICANTE: YHOBANY OSWALDO PARRA SUAREZ
ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA
GRADOS 11º A JORNADA LA TARDE JUEVES MARZO 12 HORA: 5:35 – 6:30 P.M.
CONTENIDOS
LOGROS
Doctrina Social de la Establece
las
Iglesia
relaciones entre los
diferentes
pensamientos sobre
la Doctrina Social de
la Iglesia.
MOTIVACION
INTRODUCCION
Es la primera clase,
se inicia con una
explicación
del
objetivo de la práctica
docente, luego se
llama a lista para
conocer el grupo de
alumnos.
DESARROLLO
Doy inicio a la clase
con este primer tema
con un buen número
de
alumnos
que
manifestaron querer
estar atentos a la
clase
ya
que
estuvieron
muy
participativos en el
desarrollo
de
la
misma.
Les
dejo
como
actividad
para
la
sesión
siguiente
consultar
en
el
documento
de
Aparecida lo referente
al tema de la Doctrina
Social de la Iglesia.
EVALUACION
Se percibe un grupo
interesado
por
conocer a cerca del
tema.
LUGAR DE LA PRACTICA PROFESIONAL: INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE
PRACTICANTE: YHOBANY OSWALDO PARRA SUAREZ
ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA
GRADOS 11º A JORNADA LA TARDE JUEVES MARZO 26 HORA: 5:35 – 6:30 P.M.
CONTENIDOS
LOGROS
Evangelización
y Reconoce
la
Doctrina Social de la importancia que tiene
Iglesia
la Iglesia en el campo
social en el que nos
encontramos.
MOTIVACION
INTRODUCCION
DESARROLLO
EVALUACION
Se inicio con un
repaso
del
tema
anterior ya que había
alumnos
que
no
estuvieron
en
la
primera sesión.
Se inicia con el
llamado a lista y la
oración, luego se
luego se inicio el tema
de la Evangelización
y Doctrina Social, se
les dijo que en la
sesión después de la
semana santa se
haría un taller de lo
que hemos visto,
también
se les
recordó
sobre
el
trabajo
sobre
la
encíclica
Rerum
Novarum que deben
entregar para el día
23 de abril.
Estuvieron
más
participativos
y
atentos durante el
desarrollo del tema.
LUGAR DE LA PRACTICA PROFESIONAL: INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE
PRACTICANTE: YHOBANY OSWALDO PARRA SUAREZ
ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA
GRADOS 11º A JORNADA LA TARDE JUEVES ABRIL 23 HORA: 5:35 – 6:30 P.M.
CONTENIDOS
LOGROS
MOTIVACION
INTRODUCCION
La Naturaleza de la Reconocen
la Se hace un repaso
Doctrina Social de la importancia que tiene de la clase anterior
Iglesia.
la Doctrina Social de
la Iglesia
DESARROLLO
EVALUACIÓN
Se inicia con el
llamado a lista y la
oración, luego se
inicio la exposición al
tema da la naturaleza
de la doctrina Social
Fue un grupo que en
su momento estuvo
un poco distraído,
pero se noto el interés
por el tema.
LUGAR DE LA PRACTICA PROFESIONAL: INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE
PRACTICANTE: YHOBANY OSWALDO PARRA SUAREZ
ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA
GRADOS 11º A JORNADA LA TARDE JUEVES ABRIL 30 HORA: 5:35 – 6:30 P.M.
CONTENIDOS
LOGROS
MOTIVACION
INTRODUCCION
DESARROLLO
La Doctrina Social en Valora lo significativo Se inicio con el tema Se inicia con el
nuestro tiempo
que es la Doctrina de una vez
llamado a lista y la
Social en el campo
oración, luego se
formativo para el ser
inicio la exposición al
humano.
tema. Este se analizo
a la luz de la encíclica
Rerum
Novarum.
Tema
que
será
evaluado por el padre
Gustavo
Vásquez
tutor de la materia.
EVALUACION
Estuvieron
muy
receptivos ante el
tema ya que habían
leído la encíclica por
eso
estuvieron
participativos.
LUGAR DE LA PRACTICA PROFESIONAL: INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE
PRACTICANTE: YHOBANY OSWALDO PARRA SUAREZ
ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA
GRADOS 11º A JORNADA LA TARDE JUEVES ABRIL 30 HORA: 5:35 – 6:30 P.M.
CONTENIDOS
LOGROS
MOTIVACION
INTRODUCCION
DESARROLLO
EVALUACION
La persona Humana y Descubre el valor de Se hace un repaso de Se inicia con el Estuvieron
sus derechos
los derechos para un la clase anterior
llamado a lista y la participativos
mejor
crecimiento
oración, luego se
personal
del
ser
inicio la exposición al
humano.
tema da la persona
Humana
y
sus
derechos. Tema que
será evaluado por el
padre
Gustavo
Vásquez tutor de la
materia.
más
LUGAR DE LA PRACTICA PROFESIONAL: INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE
PRACTICANTE: YHOBANY OSWALDO PARRA SUAREZ
ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA
GRADOS 11º B JORNADA LA TARDE LUNES MARZO 16 HORA: 5:35 – 6:30 P.M.
CONTENIDOS
LOGROS
Doctrina Social de la Establece
las
Iglesia
relaciones entre los
diferentes
pensamientos sobre
la Doctrina Social de
la Iglesia.
MOTIVACION
INTRODUCCION
Es la primera clase,
se inicia con una
explicación
del
objetivo de la práctica
docente, luego se
llama a lista para
conocer el grupo de
alumnos.
DESARROLLO
Doy inicio a la clase
con este primer tema
con un buen número
de
alumnos
que
manifestaron querer
estar atentos a la
clase
ya
que
estuvieron
muy
participativos en el
desarrollo
de
la
misma.
Les
dejo
como
actividad
para
la
sesión
siguiente
consultar
en
el
documento
de
Aparecida lo referente
al tema de la Doctrina
Social de la Iglesia.
EVALUACION
Se percibe un grupo
interesado
por
conocer a cerca del
tema.
LUGAR DE LA PRACTICA PROFESIONAL: INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE
PRACTICANTE: YHOBANY OSWALDO PARRA SUAREZ
ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA
GRADOS 11º B JORNADA LA TARDE LUNES MARZO 30 HORA: 5:35 – 6:30 P.M.
CONTENIDOS
LOGROS
Evangelización
y Reconoce
la
Doctrina Social de la importancia que tiene
Iglesia
la Iglesia en el campo
social en el que nos
encontramos.
MOTIVACION
INTRODUCCION
DESARROLLO
EVALUACION
Se inicio con un
repaso
del
tema
anterior ya que había
alumnos
que
no
estuvieron
en
la
primera sesión.
Se inicia con el
llamado a lista y la
oración, luego se
luego se inicio el tema
de la Evangelización
y Doctrina Social, se
les dijo que en la
sesión después de la
semana santa se
haría un taller de lo
que hemos visto,
también
se les
recordó
sobre
el
trabajo
sobre
la
encíclica
Rerum
Novarum que deben
entregar para el día
23 de abril.
Estuvieron
mas
participativos
y
atentos durante el
desarrollo del tema.
LUGAR DE LA PRACTICA PROFESIONAL: INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE
PRACTICANTE: YHOBANY OSWALDO PARRA SUAREZ
ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA
GRADOS 11º B JORNADA LA TARDE LUNES ABRIL 20 HORA: 5:35 – 6:30 P.M.
CONTENIDOS
LOGROS
MOTIVACION
INTRODUCCION
La Naturaleza de la Reconocen
la Se hace un repaso
Doctrina Social de la importancia que tiene de la clase anterior
Iglesia.
la Doctrina Social de
la Iglesia
DESARROLLO
EVALUACIÓN
Se inicia con el
llamado a lista y la
oración, luego se
inicio la exposición al
tema da la naturaleza
de la doctrina Social
Fue un grupo que en
su momento estuvo
un poco distraído,
pero se noto el interés
por el tema.
LUGAR DE LA PRACTICA PROFESIONAL: INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE
PRACTICANTE: YHOBANY OSWALDO PARRA SUAREZ
ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA
GRADOS 11º B JORNADA LA TARDE JUEVES ABRIL 27 HORA: 5:35 – 6:30 P.M.
CONTENIDOS
LOGROS
MOTIVACION
INTRODUCCION
DESARROLLO
La Doctrina Social en Valora lo significativo Se inicio con el tema Se inicia con el
nuestro tiempo
que es la Doctrina de una vez
llamado a lista y la
Social en el campo
oración, luego se
formativo para el ser
inicio la exposición al
humano.
tema. Este se analizo
a la luz de la encíclica
Rerum
Novarum.
Tema
que
será
evaluado por el padre
Gustavo
Vásquez
tutor de la materia.
EVALUACION
Estuvieron
muy
receptivos ante el
tema ya que habían
leído la encíclica por
eso
estuvieron
participativos.
LUGAR DE LA PRACTICA PROFESIONAL: INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE
PRACTICANTE: YHOBANY OSWALDO PARRA SUAREZ
ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA
GRADOS 11º B JORNADA LA TARDE LUNES ABRIL 27 HORA: 5:35 – 6:30 P.M.
CONTENIDOS
LOGROS
MOTIVACION
INTRODUCCION
DESARROLLO
EVALUACION
La persona Humana y Descubre el valor de Se hace un repaso de Se inicia con el Estuvieron
sus derechos
los derechos para un la clase anterior
llamado a lista y la participativos
mejor
crecimiento
oración, luego se
personal
del
ser
inicio la exposición al
humano.
tema da la persona
Humana
y
sus
derechos. Tema que
será evaluado por el
padre
Gustavo
Vásquez tutor de la
materia.
más
INTRODUCCION
En los apéndices que registro a continuación encontrara la lista de los
alumnos del grado 10º B, 11º A y 11º B con las cuales realice la práctica
docente
en la institución Rafael Uribe Uribe.
De igual manera el
organigrama de la institución y la unidad de gestión y administración.
INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE
PLANILLA DE CALIFICACIONES GRADO 10º B
AREA DE RELIGION (1º y 2º periodo)
Nº NOMBRES Y APELLIDOS
EXAMEN TRABAJO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Aguirre Utima Diana Alejandra
Barbosa Yarce Luz Adriana
Betancourt Ramírez John Steven
Betancur López Nicolás
Campo Martínez Jhonatan Steven
Castaño Gallego Paola Andrea
Colorado Marin Alan Cristhian
Espitia Cardona Leidy Tatiana
Franco López Jhony Anderson
Giraldo Orozco María Alejandra
Gómez Zuluaga Diana Carolina
Gordillo Sierra Karen Vanessa
García Sánchez María Alejandra
Henao Ramírez Juan Sebastian
Hernández Bueno John Mario
López Ramos José Fernando
Marin León Vanesa
Mejía Gómez Omaira Alejandra
Molina Montes Paola Andrea
Montoya Salazar Yeni Fernanda
Moreno Maya Erwin Antonio
Osorio Tascon Jaime Andrés
Parra Saavedra Karen Jasbleydi
Pérez Cárdenas Jenifer
Quintero Betancur Luisa Fernanda
Ramírez Agudelo Jesús Daniel
Ramírez Castrillon Eliana
Romero Zapata Leidy Johana
Roncancio Messa Mayerline
Rosero Revelo Angie Daniela
Sánchez Pantoja Daniel Ferney
Serna Restrepo Tatiana Carolina
Taborda Jiménez Cristian David
Tapias Tobar Lina Marcela
Yonda ortega Julián Andrés
___________________________________________
YHOBANY OSWALDO PARRA SUÁREZ
ALUMNO PRACTICANTE (UCPR)
Def.
INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE
PLANILLA DE CALIFICACIONES GRADO 11º A
AREA DE RELIGION (1º y 2º periodo)
Nº NOMBRES Y APELLIDOS
TRABAJO EXAMEN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Agudelo Santamaría John Alexander
Alzate Hernández Johan Steven
Arias P. John Jairo
Ariza Álvarez Lina Maryuri
Benjumea Quezada Daniela
Buitrago Gómez Brayan Leonardo
Calvo Zambrano Nathalia
Castaño Osorio Jorge Leonardo
Cortes López Edison
Florez Arrubia Zulma Catalina
Franco Pineda Natalia
Galeano Carmona Mónica Andrea
García López Jessica
García López Juan Guillermo
Gómez López Mayda Gisela
Gómez Torres Jonatan Mauricio
Guerrero Ocampo Diana Marcela
Guzmán Londoño Stephania
Hernández Cuartas Andrés Felipe
Jiménez Ortiz Oscar Eduardo
Loaiza Ortiz Sahmir
Molina Loaiza Sebastian
Montoya Loaiza Cristian Camilo
Muñoz Cardona Kelly Alexandra
Olaya Quintero Julián Andrés
Ossa Monsalve Daniela María
Parra John Alexander
Parra Domínguez José Edier
Peña Bueno Ana María
Romero Escobar Héctor William
Soto Carvajal Angie Vanessa
Suárez Monsalve Daniel Alejandro
Yusty Escobar Sebastian
____________________________________________
YHOBANY OSWALDO PARRA SUÁREZ
ALUMNO PRACTICANTE (UCPR)
Def.
INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE
PLANILLA DE CALIFICACIONES GRADO 11º B
AREA DE RELIGION (1º y 2º periodo)
Nº NOMBRES Y APELLIDOS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
TRABAJO
EXAMEN
Acevedo Toro Viviana Marcela
Ardila Bermúdez Juan David
Ardila Bermúdez Leidy Yesenia
Arenas sierra Katherine Juliana
Arias Correa Jonathan
Arteaga Carmona Yeison Herney
Astudillo Pelayo Andrea Del Pilar
Buitrago Castellanos Johan Sebastian
Castaño Ramírez Víctor Alfonso
Espítia Cardona Cristian David
Gómez Villamil Yulieth Andrea
Jaramillo Escobar Estivent Alejandro
López Ospina Jorge Andrés
Marín León Michael
Muñoz Cardona Kelly Alexandra
Ocata Talaga Andrés Enrique
Orrego Rojas Luisa Fernanda
Ospina Corrales Anyi Miled
Ospina Corrales Jenifer
Ospina Restrepo Kevin Wilderman
Pérez Ríos David Steven
Quiroga Cutiva Yesica Milena
Rojas Acevedo Catalina María
Salazar Mesa Santiago
Salazar Ruiz Daniela
Serna Restrepo Johana Cristina
Suárez Motato Jorge Euclice
Toro Castaño Jhonatan
Torres Domínguez Sonia Ximena
Uribe Giraldo María Eugenia
Zuleta Barrios Cindy Carolina
____________________________________________
YHOBANY OSWALDO PARRA SUÁREZ
ALUMNO PRACTICANTE (UCPR)
Def.
CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN
“JESÚS, CAMINO, VERDAD Y VIDA”