Escuela Técnica Raggio 2016 PROYECTO ESCUELA INSTITUCIONAL 1) Datos institucionales Escuelas Técnicas Raggio - D.E. 10°- Región VIII CUE: 0201247 Av. del Libertador 8635 - C.P. 1429 Teléfonos: 4701-1791, 4702-0072, 4702-7375, 4702-8981 E- mail: rectoria@escuelaraggio.edu.ar 2) Fundamentación : Enumeración de los problemas/desafíos que se propone abordar : Se han detectado los siguientes problemas : Número creciente de desaprobación de asignaturas, inasistencias y repitencia. Consumo problemático de substancias Efectivización de la NES Situaciones puntuales que afectan la convivencia Fundamentación de la selección de los problemas y justificación de la priorización de su abordaje: La retención escolar es una preocupación central en la escuela de hoy, ya que la creciente complejización del mundo actual hace necesaria más que nunca la escolarización de los adolescentes. Por otra parte el porcentaje de repitencia se mantiene elevado pese a las acciones llevadas a cabo, por lo que para este año vuelve a considerarse prioritario. Las problemáticas suscitadas en la apropiación de los conocimientos por parte de nuestros alumnos es preocupación prioritaria para nuestra institución, ya que al margen del rol que cumple actualmente la institución escuela dentro de la Escuela Técnica Raggio 2016 sociedad, no debe perderse de vista que es necesario un equilibrio muy consensuado para no correr el riesgo del “vaciamiento de contenidos”. Otra problemática que se ha acentuado en los últimos tiempos, y que preocupa a la escuela, ya que es obvio que la salud integral de los alumnos es tema prioritario y no escapa a nosotros en tanto adultos, que los adolescentes se ven sobreestimulados por ofertas de substancias dañinas y perjudiciales. La escuela busca poner el acento en la prevención inespecífica y en la primaria. La adecuación de una escuela que, históricamente, careció de la división entre el Ciclo Básico Unificado y el Ciclo Superior, a la NES, no sólo impacta desde el lugar de la contenidos y prácticas, sino también desde los espacios físicos, naciendo la necesidad de adecuar los mismos. Los cambios de currícula generan un número importante de docentes en disponibilidad o bajo Resolución 1412 con los que deben implementarse proyectos pertinentes adecuados a las necesidades específicas del establecimiento. La compleja realidad social impacta en la escuela, y se detectan en los últimos años un mayor número de casos de discriminación (género, nacionalidad, orientación sexual, etc.), que no pueden ni deben ser ignorados o naturalizados bajo ningún punto de vista. Asimismo estos hechos motivan, en algunas ocasiones, situaciones de bullying, sobre las que la escuela actúa. No sólo es importante las medidas que se toman ante el hecho consumado, sino que se pretende reforzar la prevención de estos sucesos. Breve reseña de lo trabajado en la historia del problema y su evolución: Desde hace algunos años se buscan estrategias de refuerzo de los procesos de enseñanza- aprendizaje de los alumnos, a través de clases de apoyo, preparación de material didáctico, adecuación de contenidos, elaboración de instrumentos de evaluación superadores etc. A pesar de ellos el problema continúa y se acrecienta. Si bien nuestro diagnóstico señala que la problemática supera a la institución escolar, es momento de buscar otras alternativas para el mejoramiento del mismo. La escuela se encuentra trabajando con acciones de prevención inespecífica y en relación con otros organismos del GCBA en la organización de talleres, y otras instancias formativas y de reflexión sobre estas temáticas. También se ha tomado como eje en Tutorías de 1º y 2º año. En casos puntualmente detectados se comprometió a los padres y se realizaron seguimientos a través del DOE. Como sociedad sabemos que la evolución de esta problemática es muy complicada y que, si bien, desde la escuela se concientiza a diario, el entorno que rodea a los adolescentes hoy, no es facilitador de conductas saludables en la mayoría de los casos. La escuela ya implementó el CB y el primer año del CS. Como todo cambio trae aparejado resistencias, acomodamientos y temores, aunque Escuela Técnica Raggio 2016 al momento se considera que el impacto ha sido menos problemático que el esperado. Desde que se detectaron situaciones relativas a estas temáticas la escuela implementó una serie de acciones preventivas e intervenciones ante hechos importantes. Si bien se realizaron talleres, grupos de reflexión, ejes temáticos en Tutorías, actividades extracurriculares relacionadas, se busca que el trabajo sea sistemático y sostenido e incluido en la currícula, dado que atraviesa a toda la institución escolar. Formulación de hipótesis que intentan explicar esos problemas: La complejidad de la situación hace dificultoso hallar sólo una causa más determinante para que se produzca esta situación. Cuáles son los motivos que llevan a los adolescentes de hoy a estar menos motivados ante la apropiación de determinados contenidos?. De los diagnósticos surge la heterogeneidad de la población escolar, no todos los alumnos que llegan a 1ª año cuentan con una base de contenidos mínimos necesarios para afrontar la escolaridad secundaria. La disparidad existente entre el manejo de la tecnología que el adolescente tiene fuera de la escuela, comparada con los elementos con los que ella cuenta también incide negativamente. El desinterés, la apatía, el desconocimiento del “para qué” se debe aprender algo que la escuela da, la falta de acompañamiento de los padres, que delegan en la escuela el cuidado de sus hijos superando la función de la misma. Determinadas Políticas Educativas basadas en permisivismos tampoco ayudan a los alumnos a intentar superarse. También cabe preguntarse si nuestros adolescentes ven a la escuela como instrumento para el cambio social, el mejoramiento de sus vidas, o cuál es el rol que juega para ellos?, a diario vemos como para algunos la institución se convierte únicamente en el lugar de contención, perdiendo así el lugar que tuvo en el pasado. En tanto y en cuanto no se defina qué papel juega la institución escolar en la sociedad actual, se logre un equilibrio superador, y no se la continúe vaciando de contenidos, seguiremos viendo niveles cada vez más alarmantes de repitencia, ausentismo, deserción y desgranamiento. Esta falta de motivación no sólo impacta en los alumnos, sino también en los docentes, a diario se ven profesores que no cuentan con la debida preparación para el ejercicio de sus funciones, y el sistema no premia a los que más lo merecerían, no desde un punto de vista meramente cuantitativo, sino como un todo integral. 3) Objetivos: Promover acciones conjuntas tendientes a mejorar los niveles de retención y favorecer la terminalidad, realizando un adecuado seguimiento de la evolución de los alumnos. Lograr un adecuado acompañamiento de las tareas a encarar con los alumnos por parte de los tutores y docentes en general. Escuela Técnica Raggio 2016 Tender a disminuir el ausentismo de los alumnos. Rever prácticas de los procesos de enseñanza- aprendizaje y evaluación continua e incorporar nuevas estrategias. Participar en diversas actividades significativas para la formación integral del alumno. Generar espacios que permitan el desarrollo de temas fundamentales para mejorar la Convivencia Institucional. Propender a la concientización de los alumnos en temáticas referidas a la salud, el cuidado de sí mismos y de sus pares. Concientizar a las familias en la necesidad del acompañamiento de la escolaridad de sus hijos. 4) LINEAS DE ACCIÓN: Apoyo especial y sostenido a los estudiantes en los inicios del Nivel y seguimiento del rendimiento y asistencia de los alumnos . Creación de espacios de Consultorías Tutor personalizado en las clases de Tecnología de la Representación Tutores Consultores de 3º año Proyecto de aprovechamiento del tiempo libre Participación de alumnos en actividades extracurriculares Talleres y actividades de prevención acerca del consumo problemático de substancias, violencia de género, bullying, etc. Adecuación del material didáctico a la NES y a las características actuales del alumnado. Reuniones y citaciones a padres Escuela Técnica Raggio 2016 5) PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES: LÍNEA DE ACCIÓN Apoyo a la escolaridad de los alumnos Espacios de Consultorías Tutor pedagógico personalizado de Tecnología de la Representación Tutores consultores de 3º año Aprovechamiento del tiempo libre ACTIVIDADES Seguimiento de calificaciones y de la asistencia. Citación a padres- Reuniones de docentes de cursos con Tutores y Preceptores- Actividades específicas de nivelación para alumnos de 1º añoEstrategias específicas elaboradas por el equipo Tutorial- Derivación a DOE en casos que sea necesario- Derivación a instancias de apoyo y consultaEspacio de consulta de dudas que pudieran tener los alumnos con respecto a sus aprendizajes CRONOGRAMA Ciclo lectivo RESPONSABLES Equipo de Conducción Coordinación de Áreas Coordinación de Tutorías Preceptoría Ciclo lectivo Acompañamiento a los alumnos que requiriesen apoyo durante las clases de la asignatura Abril a Diciembre Equipo de Conducción Coordinadores de Área Profesores a cargo Coordinador de Área Docentes de la asignatura Seguimiento de la escolaridad de los alumnos- Implementación de actividades de acuerdo con las necesidades de cada curso- Contacto con padres- Ciclo Lectivo Proyección de videos sobre temáticas relevantes- Debates- Actividades lúdicas- Abril a Noviembre Equipo de Conducción Docentes participantes del proyecto Equipo de Conducción Docentes participantes del proyecto DESTINATARIOS Alumnos (se pondrá especial énfasis de 1º a 3º año que es donde se produce en mayor porcentaje el fenómeno de bajo rendimiento y ausentismo, sin descuidar los cursos de 4º a 6º ) Alumnos (en especial de 1º a 3º) RECURSOS Humanos: los existentesConducciónPreceptores- TutoresDOE- Alumnos de 1º y 2º año Docentes con horas en disponibilidad o Resolución 1412- Alumnos de 3º año Docentes con horas en disponibilidad o Resolución 1412- Alumnos de 1º a 3º año Docentes con horas en disponibilidad o Resolución 1412Preceptores Docentes con horas en disponibilidad o Resolución 1412Profesores por cargo Escuela Técnica Raggio 2016 Participación de alumnos en actividades extracurriculares Ensemble Musical- RobóticaCampamento- Olimpíadas de Química, Matemática- Escuelas Verdes Abril a Diciembre Equipo de Conducción Docentes participantes del proyecto Alumnos de 1º a 6º año Docentes con horas en disponibilidad o Resolución 1412Docentes ad honorem Talleres y actividades de prevención de consumo de substancias, bullying , violencia de género, etc Organización de actividades en conjunto con organismos del GCBA, ONG, etc, para poner el acento en la prevención de situaciones de riesgo Abril a Noviembre Alumnos de 1º a 6º año Docentes Adecuación del material didáctico a la NES y a las características actuales del alumnado Preparación de cuadernillos, corrección de los cuadernillos temáticos vigentesElaboración de videos, etc. Abril a Diciembre Alumnos de 1º a 6º Docentes con horas en disponibilidad o Resolución 1412Profesores por cargo Reuniones y citaciones a padres Acercamiento mayor a los padres para que se comprometan con la escolaridad de sus hijos. Reuniones , entrevistas. Ciclo Lectivo Equipo de Conducción DOE Docentes participantes en el proyecto Equipo Tutorial Equipo de Conducción Coordinadores de Áreas Docentes a cargo Equipo de Conducción Equipo Tutorial DOE Docentes Alumnos de 1º a 4º año Docentes en general Escuela Técnica Raggio 2016 6) Evaluación: La evaluación se llevará a cabo con los responsables en cada caso y la conducción, dentro de las etapas establecidas para cara línea de acción. Esta evaluación será además constante a fin de poder realizar los ajustes necesarios específicos. La información resultante de este proceso de evaluación se expondrá en las jornadas institucionales, y cada vez que se considere necesario. Se tendrá en cuenta en este proceso los logros obtenidos en relación a los objetivos propuestos, y las modificaciones producto de los ajustes que fueran necesarios. Luego de la evaluación diagnóstica, de acuerdo con la cual se eligieron las líneas de acción, se llevará a cabo una evaluación continua y procesual, tanto cuantitativa (porcentajes de aprobación por asignaturas, cursos, alumnos , porcentaje de inasistencias, etc., al finalizar cada trimestre ). Como cualitativa, a través de informes presentados por los docentes a cargo de los diferentes proyectos, seguimiento del material elaborado, entrevistas y otras estrategias que se adecuen a situaciones particulares.