Discapacidad auditiva [Modo de compatibilidad]

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08/01/2012
DISCAPACIDAD
AUDITIVA
PROF: JOAN PALACIO / RAMÓN UREÑA
CONCEPTO DE DISCAPACIDAD AUDITIVA
Se considera a una persona con discapacidad auditiva
cuando presenta una pérdida total o parcial de la
percepción auditiva.
Ésta se mide en decibelios.
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Causas que pueden provocar sordera
Congénitas
• Hereditarias
• Incompatibilidad sanguínea
Perinatales.
•
Utilización de fórceps, nacimiento prematuro, hipoxia
en el parto
Adquiridas
• Enfermedad infectoinfecto-contagiosa (meningitis, rubéola...)
• Traumatismo
En función de la localización de la lesión:
• De transmisión/conducción, la lesión se ubica en el oído medio,
fácil solución quirúrgica, presentan un déficit auditivo no superior a 60dcb.
• De percepción o neurosensorial, la lesión se ubica en el oído interno, bien
afectando a las estructuras o al nervio auditivo. Son las sorderas mas graves,
no solo afecta a la intensidad de la percepción sino a la cualidad del sonido.
En función del grado de audición
• Personas con hipoacusia, presenta una deficiencia auditiva, pero que les
permite por su relativa afectación la adquisición del lenguaje oral por vía
auditiva, su perdida no supera los 75 dcb.
• Personas con sordera. Poseen un nivel de audición no funcional para
la vida ordinaria, lo que no les permite la adquisición del lenguaje por vía
auditiva, su desarrollo se hace por otras vías como la visual. Tienen una
perdida auditiva por encima de los 75 dcb
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En función de la aparición de la deficiencia.
deficiencia.
•
Sorderas Prelocutivas.
Prelocutivas. Aparecen antes de los 3
años, cuando la persona no ha acabado de
desarrollar el habla y ha tenido escaso contacto
con el mundo sonoro
•
Sordera Postlocutiva.
Postlocutiva. Aparecen después de que
la persona halla adquirido el lenguaje y se tiene
memoria auditiva y estructuras de lenguaje
Clasificación en función del déficit de
audición
Hipoacusia ligera (20-40 db)
Perdida sin incidencia social. Deficiencia leve, se
percibe el habla. Utilización de audífonos
Hipoacusia mediana (40-70db)
Percepción normal con voz elevada.
Estructuración del pensamiento verbal.
Hipoacusia grave (70-90 db)
Percepción de sonidos y habla con voz alta.
Dificultad en la estructuración cognitivo-lingüística
Sordera profunda (+90 db)
Personas sin percepción de habla y apenas
sonido, por encima de una perdida den 120, es el
silencio total
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FUNCIONAMIENTO DEL OIDO
CARACTERISTICAS SORDERA
Retraimiento y falta de iniciativa. Desconexión con
el medio y pérdida de control de lo que sucede
alrededor.
Experiencia disminuida (el sonido proporciona uno
de los estímulos que capta más atención del
organismo).
Con casos de sordera neurosensorial, pueden
darse casos de alteraciones en el equilibrio y la
coordinación fina.
Aplauden levantando las manos y moviendo los
brazos y al brindar se tocan las manos.
Perciben el sonido mediante las vibraciones de los
objetos
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CARACTERISTICAS SORDERA
Utilizan audífonos
Identifican a las personas utilizando signos en referencia a
alguna característica física que destaque de ellas.
Buscan lugares iluminados para ver bien las manos y la
cara.
Prelocutivos.
Obstáculos en el desarrollo cognitivo y social, por falta de
estimulación.
Dificultades para la adquisición del lenguaje oral.
Se comunican utilizando el lenguaje de signos.
Gran importancia de la expresión facial y corporal.
PAUTAS DE ACTUACIÓN
Para las personas que comprenden leyendo los
labios:
- Llamar la atención antes de empezar a hablar y no
hablar si no te pueden mirar.
- No hablar mientras paseamos por el espacio.
- Colocarse de forma que la cara tenga luz.
- Vocalizar bien.
- Hablar despacio y no gritar.
- No tener nada en la boca: chicles, caramelos, ...
- Con un grupo, colocarse en una posición en la que
nos pueda ver bien.
- No repetir idénticas consignas si no se nos ha
entendido, debemos cambiar método, signos o
palabras
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Test de audición
Este es un test muy simple que le ayudará a saber si es posible
que tenga Usted algún problema de audición, son preguntas muy
sencillas a las que deberá contestar SI o NO.
1.
¿Algún familiar o amigo le ha dicho que no oye bien?
2.
¿Tiene ruidos en los oídos?
3.
¿Ha trabajado o trabaja en ambientes ruidosos?
4.
¿Ha practicado o practica deportes con ruidos intensos (p.e. caza)?
5.
¿Le cuesta hablar por teléfono?
6.
¿Tiene dificultad para mantener una conversación con varias personas?
7.
¿Tiene dificultad para seguir una conversación en un ambiente ruidoso?
8.
¿Cree a menudo que hay gente que no habla “claramente”?
9.
¿Necesita con cierta frecuencia que le repitan alguna palabra?
10.
¿Le cuesta mantener una conversación dentro del coche?
11.
¿Necesita sentarse en las primeras filas en teatros, conferencias etc.?
12.
¿Tiende a aumentar el volumen de la televisión, la radio etc.?
13.
¿Le cuesta saber de donde vienen los sonidos?
14.
¿Algunas veces no oye los timbres (teléfono, puerta etc.)?
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EVALUESE
1.
“NO” A TODAS LAS PREGUNTAS
Indica que no es probable que Usted tenga en este momento un
problema de audición.
2.
“SI” DE 11-4 VECES
Indica que Usted no oye bien en ciertas situaciones, lo que
podría sugerir un pequeño problema de audición, le aconsejamos
acudir a un especialista para valorarlo.
3.
“SI” DE 55-7 VECES
Indica que Usted tiene dificultades para oír en bastantes
situaciones por lo que es probable que tenga una pérdida
auditiva, le aconsejamos que acuda a un especialista para que lo
valore y aconseje el tratamiento adecuado a su caso.
4.
“SI” DE 8 - 14 VECES
Indica que Usted tiene una pérdida auditiva, debe acudir a un
especialista que lo estudie, diagnostique y le aconseje el
tratamiento más adecuado a su caso.
Cómo oye una persona con
pérdida auditiva.
Tener una pérdida de audición no significa
“oír más bajo”.
Esta demostración sonora permite que
las personas con audición normal,
tengan una idea aproximada de las sensaciones
que percibe un hipoacúsico.
ESCUCHA ATENTO A LAS DIFERENCIAS
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CRITERIOS DE ADAPTACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FÍSICOFÍSICODEPORTIVAS
a) Recursos para la comprensión de consignas:
consignas:
a1-- condiciones óptimas de lectura labial
a1
a2-- Añadir elementos no verbales (visuales, gestos, imágenes)
a2
a3 - Para aclaración evitar las repeticiones idénticas,
las frases segmentadas y palabras aisladas
(empobrecimiento de los modelos lingüísticos).
a4 - Contextualizar la información:
información: qué, cómo, dónde, por qué,
muy claros.
b) Recursos para la selección de juegos
Juegos que faciliten la igualdad de oportunidades
c) Recursos para la realización de juegos
- Iniciar la sesión explicando cuales serán los juegos y el orden
de realización (pizarra móvil).
- Transmitir la información principal, preferentemente a través
de la ejemplificación visual.
- Asegurar el conocimiento y comprensión de las normas.
normas.
- Buscar alternativas a las señales acústicas del juego para que
el alumno con deficiencia pueda seguir las incidencias.
Podemos pensar en alternativas, como ...
establecer gestos previamente explicados y acordados,
pedir que se oriente a través de la imitación del modelo de los
compañeros, situación concreta sobre el espacio, etc.
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ACTIVIDAD DEPORTIVA PARA PERSONAS
CON DISCAPACIDAD AUDITIVA
Se han constituido entidades deportivas para sordos
que tratan de fomentar el deporte de este colectivo:
- FEDS
FEDS:: Federación Española de Deporte para Sordos
- CISS
CISS:: Comité Internacional de Deporte para Sordos
Competiciones:
- Ligas nacionales de ajedrez, baloncesto, fútbol sala, tenis y
tenis de mesa, esquí, ciclismo, atletismo, billar, natación,
voleibol, etc.
- “Olimpiadas Silenciosas" internacionales
Deberemos adaptar el deporte a los condicionantes de la
discapacidad auditiva, con ayuda visual a las indicaciones de
los jueces durante la competición (iluminación de la zona de
juego o agitar un pañuelo el árbitro cada vez que suena el
silbato).
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PRÁCTICA CLASE
LECTURA DE LABIOS
5 PALABRAS
5 FRASES
LENGUAJE DE SIGNOS
5 PALABRAS
2 FRASES
10
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