TEMA 5: CIERRE: BAILAMOS EL CARNAVALITO *CARÁCTER DE

TEMA 5: CIERRE: BAILAMOS EL CARNAVALITO
*CARÁCTER DE LA CLASE: teórico/practico.
*RECURSOS:
-CAMARA DIGITAL O FILMADORA.
-EQUIPO DE AUDIO.
-TV/DV/ Ó PROYECTOR (con lectora de tarjeta de memoria o fichas de
conexión de audio-video para conectar la cámara)
*PROCEDIMIENTOS:
1º) LUEGO DE HABER EXPLORADO SOBRE ESTA DANZA Y DESPUES DE
DOS O MAS CLASES EN QUE LOS NIÑOS HAYAN APRENDIDO LAS
FIGURAS PRINCIPALES QUE LA COMPONEN, LES PROPONEMOS A LOS
CHICOS FILMARLOS MIENTRAS BAILAN EL CARNAVALITO PARA LUEGO
PODER VER EL VIDEO TODOS JUNTOS.
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TEMA
Danza: el Carnavalito
Ubicación Histórico –
Geográfica
Coreografía de la
danza
Elementos para la
danza
RECURSOS
Fotos
Diapositivas o
video
OBJETIVO
Incorporación de
elementos teóricos
referidos a la danza
por medio de lo
visual
Conocimiento
coreográfico
CLASE 2
Música
Instrumentos
musicales que se
utilizan en la danza el
Carnavalito
Audio de
instrumentos
Incorporación de la
parte musical de la
danza
Conocimiento de los
instrumentos
correspondientes
CLASE 3
Bailamos el
carnavalito y filmamos
nuestro propio viseo
de la danza
Equipo de Audio
Espacio para la
danza
Ejecución de la
danza
CLASE 1
FUNDAMENTACIÓN:
Si bien la danza que hemos tomado para la enseñanza a los alumnos del
primer ciclo no es para nada actual, como ya mencionamos al comienzo de
este proyecto, esta es una de las danza más antiguas pero al mismo tiempo es
una de las más audaces y divertidas que conocemos de nuestro folklore
argentino. Por otro lado es muy rica en cuanto a lo cultural y lejos de
individualizar, favorece al trabajo grupal ya que ésta es una danza de conjunto.
Por lo tanto podríamos decir que las construcciones a partir del “carnavalito”
son sociales, refieren y son influenciadas por un contexto como ser “la escuela”
y adquieren significado que al mismo tiempo otorga cierta identidad a los
alumnos.
En la situación educativa escolar está en cómo, de qué manera, con que
herramientas la institución y particularmente el docente intervenga en la
promoción del aprendizaje.
La participación es denominada participación periférica legítima1 donde los
participantes llegan desde afuera e interactúan entre sí hacia el centro de la
misma, comprometiéndose así con su cultura y generando una nueva
identidad.
1
“La construcción del conocimiento en la red: limites y posibilidades”
Bregona Gros Salvat
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La tecnología aparece entonces como favorecedora y mediadora del
aprendizaje, la que se caracteriza por: un diseño centrado en el estudiante:
donde aparece la realidad de un contexto de aprendizaje; donde hay actores
que co-construyen el espacio virtual, siendo productores de contenidos, en un
entorno virtual que no excluye los entornos físicos. Es fundamental tener en
cuenta que una herramienta no suple a otra sino que una debe apoyarse en la
otra, hete aquí el roll del docente quien pasa a ser facilitador o mediador para
la construcción del conocimiento, brindando herramientas para la creación
colaborativa donde quien ocupa un papel fundamental es el dialogo.
Las nuevas tecnologías de la información tienen una importante potencialidad
de cambio porque permiten acumular enormes cantidades de información,
brindan la posibilidad de transmitirla en forma inmediata y permiten superar los
límites físicos y espaciales para la comunicación.
Han provocado modificaciones en las categorías de tiempo y espacio con la
posibilidad de construir realidades “virtuales”. 2
Su configuración estará determinada por la forma de cómo socialmente se
distribuya el control de las fuentes de producción y distribución de información y
conocimientos.
Pueden distinguirse dos dimensiones íntimamente vinculadas: el papel de las
tecnologías de la información en el proceso de socialización y en el proceso de
aprendizaje Informática y Educación: La utilización de estas tecnologías puede
convertirse en un instrumento muy importante en el proceso de aprendizaje.
Además, su presencia ya es un hecho en múltiples aspectos de la vida social y
no habría razones para que no lo sean en la educación.
El problema central es que la educación debe formar las capacidades que
supone un comportamiento inteligente: observación, comparación, clasificación,
etc. Desde esta perspectiva el uso de las tecnologías no es un fin en sí mismo
sino una función del desarrollo cognitivo, el uso de las nuevas tecnologías en el
proceso de aprendizaje puede estar al servicio de las cuestiones pedagógicas.
Juan Carlos Tedesco propone por una lado focalizar la atención sobre el
vínculo que se establece entre el sujeto y el mensaje socializador, por ende en
la forma que se utiliza para transmitir dicho mensaje, y por otro lado formar los
marcos de referencia con los cuales cada persona procesa los mensajes que
recibe, para ello se debería desarrollar una serie de actividades: elegir,
decodificar mensajes, aceptar o rechazar sus contenidos.
Podríamos decir que las nuevas tecnologías también pueden inclinarse hacia
una “Educación popular”3, se trata del conjunto de los procesos de aprendizaje
y reflexión crítica mediante el cual los ciudadanos realizan juntos acciones que
desembocan en una toma de conciencia individual y colectiva de sus
2
“La educación y las nuevas tecnologías de la Información” Juan Carlos Tedesco
3
“Internet y educación. Potencialidades y realidades del uso de Internet para la
educación popular” George, Éric
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condiciones de vida o de trabajo y que tiene como objetivo a corto, medio o
largo plazo una transformación social, económica, cultural y política de su
entorno. Es decir que la implementación de la enseñanza de la danza folklórica
puede ser un medio por el que el niño pueda aproximarse a la adquisición de
dicha conciencia. En la educación orientada hacia la concienciación, el objeto
del conocimiento se convierte también en una oportunidad de reflexionar sobre
la relación entre el educador y los alumnos.
La utilizaciones de Internet para la educación popular se presenta como un
medio de almacenamiento de escritos interconectados y como un entorno
sofisticado para la búsqueda de información que posibilitaría un nuevo acceso
al conocimiento, favoreciendo la difusión de discursos más variados que los de
los medios de comunicación más concentrados. Hete aquí el roll del docente y
su responsabilidad a la hora adquirir la información ofrecida por internet,
seleccionar, clasificar y acercar a los alumnos los contenidos adecuados y
adaptados a su actividad pedagógica.
La importancia de la Red de Internet radica en que posibilita un intercambio
más horizontal y da la oportunidad de revelar otras capacidades a personas
que, sin Internet, quizás no hubiesen podido desplegar.
Finalmente en el campo de la educación popular la red informática y otras TIC
pueden desempeñar un papel importante en la circulación de la información y
determinados conocimientos. Son dispositivos técnicos que se prestan a
actividades relacionadas con el tratamiento de la información a nivel cognitivo.
VENTAJAS:
La proyección de videos y diapositivas ayuda al aprendizaje ya que a los
alumnos les genera motivación e interés y esta manera deja más información a
través de lo visual en el tiempo.
La música también ayuda en el aprendizaje auditivo ya que al tener que
escuchar con más atención para reconocer los instrumentos, se entrena el
oído.
Al trabajar en grupos aprenden a ser compañeros, aportando ideas en la
búsqueda, opinando que apuntar etc.
Posibilitar clases más didácticas y llevaderas para los alumnos
DESVENTAJAS:
Que los diferentes equipos (TV, DVD, Grabador, Etc.) no funcionen
correctamente o no estén disponibles al momento de ser utilizados.
Que los alumnos se dispersen al no sentirse atraídos los suficientemente por
las imágenes.
Puede ocurrir también que como las estructuras de muchos colegios tienen
bastantes años, y van incorporando de a poco las nuevas tecnologías, no se
cuente tanto con los espacios físicos como los elementos tecnológicos
necesarios para llevar adelante cada actividad.
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