proyecto educativo institucional liceo cumbres de labranza comuna

LICEO PARTICULAR SUBVENCIONADO
CUMBRES DE LABRANZA
COMUNA DE TEMUCO
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO CUMBRES DE LABRANZA
C O M U N A DE T E M U C O
F U N DA C I Ó N E DU C A C I O N A L E L E C T R O C O O P
2011 - 2012
IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Director(a)
MARIA PATRICIA CONCHA HINOJOSA
Dirección del Establecimiento
UNO NORTE Nº 010
Comuna
TEMUCO
Fono
45 - 211000
E-mail
contacto@liceocumbres.cl
Fecha de creación del Establecimiento
Educacional
Decreto Cooperador de la Función
Educacional del Estado
Dependencia
Nivel y Modalidad
PARTICULAR SUBVENCIONADA
ENSEÑANZA BASICA Y ENSEÑANZA MEDIA.
CIENTIFICO HUMANISTA
Planes y Programas Propios
Resolución /Fecha
Horario de Funcionamiento
LUNES A JUEVES:
VIERNES:
Nº de Docentes Directivos
02
Nº de Docentes
15
Nº Asistentes de la Educación
2
Proyecto Educativo Institucional
08:15 a 16:40
08:15 a 14:55
2
1.- Presentación
La unidad educativa, como institución social, representa un espacio real para brindar verdaderas
oportunidades en un proceso de educación formal que permitirá a los estudiantes entrar en
contacto con el conocimiento y la información. Dado que hoy es imposible transmitir a través
de la enseñanza toda la información disponible, los medios tecnológicos quedan rápidamente
obsoletos y las competencias para desenvolverse en estos nuevos esquemas, ya no son las
mismas. Esto amerita un trabajo que permita mayor flexibilidad y atención a las características
personales de los alumnos, desarrollo del potencial de cada uno de ellos para enfrentar los
vertiginosos cambios del mundo actual, fortalecer el trabajo en equipo, desarrollo de
habilidades de comunicación, disposiciones personales y sociales que permitan el proceso de
socialización.
Nuestro grupo de profesores (as) estarán capacitados para trabajar en equipo, conocer e
implementar en el aula metodologías innovadoras y participativas y utilizar diversos recursos
tecnológicos; del mismo modo que, permanentemente se les otorgarán los espacios para que
participen en los distintos programas de perfeccionamiento afines a su quehacer profesional.
El concepto de excelencia académica es el hilo conductor de nuestro proyecto pedagógico y
generaremos los espacios para que nuestros estudiantes sean parte de ella.
OBJETIVOS DEL PROYECTO:
•
OBJETIVOS GENERALES.
Crear un Liceo Humanístico Científico de alta exigencia académica, generando nuevas
oportunidades para los estudiantes de sectores vulnerables, permitiéndoles alcanzar
aprendizajes exitosos y acceder a la educación superior.
•
Lograr en los estudiantes nuevos y eficientes aprendizajes en el área cognitiva, afectiva,
artística y social, a través del uso de metodologías interactivas, innovadoras y permanentes
de los docentes.
•
•
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Beneficiar a estudiantes de 7º a 4º año de enseñanza media de la localidad de Labranza,
quienes podrán elevar sus resultados académicos y mejorar su posibilidad de ingreso a la
educación superior.
Implementar un Liceo de excelencia académica y formativa, donde los estudiantes
desarrollen sus potencialidades cognitivas, físicas y espirituales, dentro de un concepto de
educación de calidad.
Identificar, sistematizar y difundir experiencias pedagógicas de alto impacto en los
aprendizajes.
Desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje utilizando metodologías interactivas,
con tecnología de última generación, donde estudiantes y docentes sean responsables del
•
•
•
Proyecto Educativo Institucional
3
•
•
•
•
•
•
proceso de aprendizaje, con especial énfasis en los sectores de Lenguaje y Comunicación,
Matemática e Idioma Extranjero.
Fomentar el desarrollar del pensamiento lógico y el análisis reflexivo de los estudiantes.
Entregar a estudiantes, sólidos conocimientos en todas las asignaturas, lo que le permitirá
enfrentar con éxito la Enseñanza Media y Educación Superior.
Estimular el proceso lector en todos los niveles.
Fortalecer técnicas y hábitos de estudio.
Promover una adecuada autoestima, la confianza en si mismo y un sentido positivo ante la
vida
Generar espacios de reconocimiento y reforzamiento positivo al aprendizaje
1.1.- Reseña Histórica del Establecimiento y / o contexto
El Liceo Cumbres de Labranza abrirá sus puertas a los estudiantes de esta localidad y sectores
aledaños a partir del año escolar 2011, por tanto, no existen antecedentes que permitan entregar
una reseña histórica.
AREA DE INFLUENCIA DEL ESTABLECIMIENTO LUGAR DE PROCEDENCIA DEL ALUMNADO EN
LOS ASPECTOS SOCIO-CULTURAL Y GEOGRAFICO.
El área de influencia del proyecto esta limitada a la localidad de Labranza, este centro poblacional
está geográficamente muy bien definido, lo que le otorga identidad propia y lo separa en este
aspecto de la ciudad capital Temuco. Sin perjuicio de lo anterior el área de influencia de un Liceo
se proyecta más allá del radio urbano, y eventualmente su oferta educativa alcanza hasta la línea
imaginaria que lo separa equidistantemente de los establecimientos que son su competencia. A
diferencia de otras actividades económicas la oferta de un establecimiento educacional está
definida por su “Proyecto Educativo Institucional” y en ese sentido las áreas de influencia pueden
estar compartidas con establecimientos similares.
Según el Censo de Población y Vivienda de 2002, la localidad de Labranza alcanzaba a 13.510
habitantes. Este sector presenta un aumento exponencial de crecimiento poblacional definido por la
expansión del radio urbano por nuevos proyectos inmobiliarios desarrollados a la fecha. Lo
anterior constituye un factor que potencia significativamente las posibilidades de éxito de un
proyecto educacional, máxime si en la localidad no existe oferta educativa de Enseñanza Media.
La matrícula de educación pre-básica y básica de la localidad se encuentra distribuida en tres liceos
particulares subvencionados y un establecimiento municipal en el área urbana y cuatro escuelas en
el sector rural, tres de ellas son particular subvencionada y una pertenece al ámbito municipal;
respecto de la matrícula de alumnos de Enseñanza Media que buscan alternativas en este nivel de
estudio es difusa y sólo se puede deducir a partir de los alumnos que egresan de la Enseñanza
Básica y que de acuerdo a las estadísticas actualizadas disponibles en el Ministerio de Educación
indica que el año 2010 egresarán 171 alumnos, a lo anterior, se deben adicionar los provenientes
del sector rural que están en el área de influencia
Proyecto Educativo Institucional
4
MATRICULA EFECTIVA ESTABLECIMIENTOS AREA DE INFLUENCIA SECTOR
LABRANZA.
ESTABLECIMIENTO
Liceo New Harwest
Escuela Araucanía 510
Escuela Labranza
Escuela Sun Flower School
Escuela G Nº 512
Mollulco
Escuela Particular 499
Doctor Muhajir
Escuela Particular 166
Millantú
Escuela Particular 484 El
Crucero
TOTALES
DEPEN
DENCIA
Part. subv
Part. subv
Municipal
Part. subv
Municipal
ROL
MATRÍCULA
20226-0
5719-3
5614-6
20019-0
5640-5
574
403
712
365
67
62,7
78,4
65,4
46,4
100
Part. subv
5796-7
98
95,8
Part. subv
5745-2
158
81,7
Part. subv
5790-8
109
92,9
2.486
IVE
Prom 77,91
POBLACIÓN AREA DE INFLUENCIA LOCALIDAD DE LABRANZA.
Cuadro edades y sexo de la población
Edades
Sexo del
Quinquenales encuestado
Hombre
Mujer
Total
0-4
862
797
1.659
5-9
948
882
1.830
10-14
844
814
1.658
15-19
697
770
1.467
20-24
644
727
1.371
25-29
747
829
1.576
30-34
764
829
1.593
35-39
739
862
1.601
40-44
625
677
1.302
45-49
500
487
987
50-54
344
351
695
55-59
233
231
464
60-64
178
249
427
65-69
128
170
298
70-74
102
145
247
75-79
56
72
128
80 y más
54
116
170
Total
8.465
9.008
17.473
Proyecto Educativo Institucional
5
Pertenencia a Pueblos Originarios o
Indígenas
Alacalufe (Kawashkar)
Aimara
Colla
Mapuche
Quechua
Rapa Nui
Yámana (Yagán)
Ninguno de los anteriores
Total
Sexo del
Encuestado
Hombre
2
3
1.522
2
4
6.932
8.465
Mujer
1
5
1
1.598
3
2
2
7.396
9.008
Total
3
8
1
3.120
5
6
2
14.328
17.473
INDICES DE CALIDAD SOCIAL.
De acuerdo con los antecedentes aportados por la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas de la
Región de la Araucanía, la vulnerabilidad de los estudiantes del área de influencia del Proyecto
Creación del liceo Cumbres de Labranza es de un 77,91 %, lo que indica que la mayoría de ellos
provienen de familias de escasos recursos económicos.
INDICES DE
VULNERABILIDAD
77,91 %
1.2.- Antecedentes del Establecimiento
Niveles
Cursos
Educación Básica
7°
8°
I°
Educación Media
Cantidad de cursos por
nivel
3
1
3
Matrícula por curso
35
35
35
1.3.- Plan de Estudio por Nivel
El Plan de estudios que se debe implementar en el Liceo Cumbres de Labranza, debe establecer los
sectores de aprendizaje y horas semanales que deben ser impartidas a los alumnos. El
establecimiento por ser proyectado en Jornada Escolar Completa debe considerar 38 hrs. de clases
en los niveles séptimo y octavo año, y 42 hrs. semanales de trabajo en los niveles de 1° a 4° año de
Enseñanza Media, como lo establece el Ministerio de Educación.
Proyecto Educativo Institucional
6
PLAN DE ESTUDIO 7º y 8º AÑO DE ENSEÑANZA BÁSICA
NUMERO DE HORAS
SEMANALES
SECTOR DE APRENDIZAJE
7º AÑO
8º AÑO
Lenguaje y Comunicación
8
8
6
6
Matemática
8
8
Ciencias Naturales
4
4
Historia, Geografía y Cs. Sociales
4
4
Educación Tecnológica
2
2
Educación Artística
2
2
Artes Musicales
2
2
Educación Física
2
2
Orientación/Consejo de Curso
2
2
Religión (optativo)
2
2
Total horas (clases) semanales
42
42
Horas de libre disposición
Total de trabajo semanal
42
42
PLAN DE ESTUDIO 1º Y 2º AÑO DE ENSEÑANZA MEDIA HC.
SECTOR
Nº DE HORAS SEMANALES
Formación General
Primer año
Segundo año
Lengua Castellana y comunicación
8
8
Idioma Extranjero, Inglés u otro
6
6
Matemática
8
8
Historia y Ciencias Sociales
4
4
Biología
2
2
Física
2
2
Química
2
2
Artes Visuales
2
2
Artes Musicales
2
2
Educación Tecnológica
2
2
Educación Física
2
2
Consejo de Curso
1
1
Religión
2
2
Total Horas semanales Formación
43
43
General
Total
Proyecto Educativo Institucional
43
43
7
PLAN DE ESTUDIO 3º Y 4º AÑO DE ENSEÑANZA MEDIA H C
NUMERO DE
HORAS
SECTORES DE
SUBSECTORES DE
SEMANALES
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
3º AÑO 4º AÑO
Lengua Castellana y
Lengua Castellana y
6
6
Comunicación
Comunicación
Idioma Extranjero
4
4
Matemáticas
Matemáticas
6
6
Historia y Ciencias
Historia y Ciencias
4
4
Sociales
Sociales
Filosofía y Psicología
Filosofía y Psicología
3
3
Biología
2
2
Ciencias Naturales (*1)
Física
Química
2
2
Artes Visuales o artes
2
2
Educación Artística (*2)
Musicales
Educación Física
Educación Física
2
2
Consejo de Curso
Consejo de curso
1
1
Religión
Religión (*optativo)
2
2
Horas semanales
34
34
Formación General
Formación Diferenciada
9
9
Tiempo libre de
Disposición (*3)
Total horas mínimas
43
43
de trabajo semanal
1.4.- Matrícula General y por Niveles (Cuadro 1)
El Liceo Cumbres de Labranza contempla atender niveles a partir de Séptimo año de Educación
General Básica a Cuarto año de Enseñanza Media Humanístico científico, niveles que se irán
implementando de manera progresiva a partir del año 2011; comenzando con séptimo año de
Educación Básica y Primero de Enseñanza Media. A continuación se presenta el cuadro Nº 1 con
los antecedentes de matrícula proyectada por años:
Cuadro Nº 1 MATRÍCULA GENERAL PROYECTADA POR NIVELES
AÑOS
MATRÍCULA PROYECTADA POR NIVELES
TOTAL
7º
8º
1º
2º
3º
4º
2011
105
35
105
245
2012
105
105
105
105
420
2013
105
105
105
105
105
525
2014
105
105
105
105
105 105
630
TOTAL
Proyecto Educativo Institucional
8
1.5.- Niveles y Nº de Cursos a Atender (Cuadro 2)
Los niveles y número de cursos a atender en el Liceo Cumbre de Labranza, se presentan en el
siguiente cuadro:
Cuadro 2. Nº DE CURSOS POR NIVELES
Nº Curs
7º
8º
1º
2º
3º
4º
total
2011
3
1
3
7
2012
3
3
3
3
12
2013
3
3
3
3
3
15
2014
3
3
3
3
3
3
18
totales
1.6.- Infraestructura
Espacios Fisicos
Salas de Clases
Biblioteca CRA
Aula Tecnológica
Laboratorio de Ciencias
Talleres para Especialidades
Salas de Procedimiento (TP)
Laboratorio de Informática
Laboratorio de Enlaces
Enfermería
Sala UTP
Sala Profesores
Gimnasio- Duchas
Comedor
Cocina
Despensa
Internado
Servicios Higiénicos
Patios Techados
Otros
Proyecto Educativo Institucional
Cantidad
10
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1- 20
1
1
1
0
20
1
Estado (Observaciones)
Bueno (nuevo)
Bueno (nuevo)
Bueno (nuevo)
Bueno (nuevo)
Bueno (nuevo)
Bueno (nuevo)
Bueno (nuevo)
Bueno (nuevo)
Bueno (nuevo)
Bueno (nuevo)
Bueno (nuevo)
Bueno (nuevo)
Bueno (nuevo)
Bueno (nuevo)
Bueno (nuevo)
Bueno (nuevo)
9
1.7. Diagnóstico Institucional
El Liceo Cumbres de Labranza obedece a un proyecto de creación e iniciará sus actividades
escolares a partir del año escolar 2011, por lo tanto, no existen indicadores de calidad interna y
externa que permitan realizar un análisis cualitativo y cuantitativo de ellos; sin embargo,
teniendo presente que en la localidad de Labranza (área de influencia del liceo), existe un total de
ocho establecimientos educacionales de educación general básica y se estima que un segmento de
sus estudiantes egresados de los niveles de sexto y octavo año básico serán alumnos del Liceo
Cumbres, es importante consignar los resultados del SIMCE 2008 (cuarto año) y 2009 (octavo
año)
RESULTADOS SIMCE CUARTO AÑO BÁSICO 2008
Nº
ESTABLECIMIENTO
1
LICEO NEW HARVEST
2
3
4
5
6
7
8
PUNTAJES PRUEBAS 2008
LECT MATEM SOC
252
249
252
PROM
ESC. PARTICULAR 510
ARAUCANÍA
ESCUELA LABRANZA
278
241
252
257
248
238
245
244
ESCUELA SUN FLOWER
SCHOOL
ESCUELA G 512 MOLLULCO
281
266
271
273
225
214
231
223
ESCUELA PARTICULAR Nº
499 DOCTORMUHAJIR
ESCUELA PARTICULAR Nº
166 MILLANTÚ
ESCUELA PARTICULAR Nº
484 EL CRUCERO
PROMEDIO
232
227
224
228
239
238
237
238
220
180
198
199
247
232
239
239
251
RESULTADOS SIMCE OCTAVO AÑO BÁSICO 2009
Nº
ESTABLECIMIENTO
1
2
LICEO NEW HARVEST
ESC. PARTICULAR 510
ARAUCANÍA
ESCUELA LABRANZA
ESCUELA SUN FLOWER
SCHOOL
ESCUELA G 512 MOLLULCO
ESCUELA PARTICULAR Nº
499 DOCTORMUHAJIR
ESCUELA PARTICULAR Nº
166 MILLANTÚ
ESCUELA PARTICULAR Nº
3
4
5
6
7
8
Proyecto Educativo Institucional
PUNTAJES PRUEBAS 2009
LECT MATEM NAT SOC
239
233
238
243
240
230
231
231
PROME
255
256
250
283
254
267
235
272
249
270
245
233
243
238
240
241
229
245
246
240
211
212
214
204
210
238
233
10
484 EL CRUCERO
PROMEDIO
241
239
242
238
240
Los resultados SIMCE de los niveles de cuarto año (2008) y octavo año básico(2009), obtenidos
por los establecimientos educacionales del área de influencia del Liceo Cumbres de Labranza,
están por debajo en todos los sectores de aprendizaje del promedio comunal, regional y nacional;
por lo tanto, la propuesta curricular que se debe implementar en el corto plazo debe apuntar a
superar significativamente estos resultados.
1.8.- Programas y/o Proyectos en ejecución en el Liceo/Liceo/Escuela
PROGRAMAS COMPLEMENTARIOS ACADÉMICOS Y FORMATIVOS.
•
Programa de vocabulario
Este programa se implementará en el sector de aprendizaje de Lenguaje y Comunicación, a
partir de 7º año de enseñanza básica en base a guías y materiales de enseñanza elaborados por los
docentes del Liceo, donde los estudiantes van adquiriendo de 5 a 7 términos semanales. El objetivo
de esta iniciativa pedagógica es que al terminar la enseñanza media, nuestros alumnos y alumnas
egresados manejen un vocabulario de 2000 a 3000 palabras por sobre el promedio de la educación
tradicional.
•
Manejo de textos y comprensión lectora
El Liceo Cumbres de Labranza trabajará con material didáctico específico (textos, guías,
trozos de lectura) para ayudar a la comprensión lectora, logrando una lectura fluida, y un uso
correcto y adecuado del lenguaje en la redacción; posibilitando con ello, mejores posibilidades a
los estudiantes para su ingreso a la Educación Superior.
•
Programa de lectura veloz
La lectura es fundamental en la adquisición de conocimientos y la velocidad en su
desarrollo tiene que ver con alcanzar mayores niveles de comprensión en menor tiempo. A este
programa se adiciona un concurso a nivel de establecimiento 3 veces en el año. Se trabaja en
Séptimo y Octavos Básicos
•
Programa de cálculo mental
En el Liceo Cumbres de Labranza se organizarán programas especiales de apoyo en
matemáticas, como el cálculo mental, que permite el desarrollo de rapidez y eficiencia en las
respuestas mentales, lo que redundará en una mejora de los aprendizajes escritos. Las actividades
se desarrollarán para los cursos básicos.
Proyecto Educativo Institucional
11
•
Proyecto de Artes
Programa que pretende incentivar la creatividad y el desarrollo de conductas responsables a
través de un programa especial de artes a nivel del establecimiento.
•
Proyecto Emprendedor:
En un mundo que cambia vertiginosamente y donde los procesos económicos marcan la
sociedad, es necesario que los estudiantes conozcan estrategias de trabajo emprendedoras,
participando de un proyecto paralelo a la enseñanza de las ciencias sociales, desde Séptimo a
Cuarto año Medio, organizando una muestra anual.
•
Proyecto Literario
Programa que se inserta en las actividades de Lenguaje y Comunicación y que pretende
colaborar en la adquisición de estrategias para la Comprensión Lectora.
Se desarrollarán actividades como talleres literarios, tertulias literarias, recitales de poesía,
etc., desde Séptimo a Cuarto Medio.
El trabajo general de los Profesores como un equipo de trabajo cohesionado hace natural
que este programa lo organice y desarrolle el Departamento de Matemáticas,
•
Proyecto de Ciencias
Los avances científicos en nuestra sociedad crecen en forma exponencial, la tecnología
digital los acerca a nuestro diario vivir, por lo tanto, es necesario que nuestros estudiantes
aprendan a buscar información y discriminar entre lo verdadero y lo falso, para utilizarla en
la vida diaria, con un irrestricto respeto al medio ambiente.
El Departamento de Ciencias tiene una gran responsabilidad en esto y debe realizar una
muestra anual con los resultados de su trabajo con estudiantes desde Séptimo a Cuarto
Medio.
•
Idioma extranjero
En el establecimiento educacional, la enseñanza del Idioma Inglés tendrá gran importancia,
por ello, al plan de estudios se adicionará una y dos horas de clases semanales a fin de fortalecer
los aprendizajes de los estudiantes y se pondrá a sus disposición la tecnología adecuada a fin que
los alumnos y alumnas puedan practicar el idioma y familiarizarse con el inglés en una forma grata
pero con exigencias, en articulación con otros sectores de aprendizaje. El proceso de inducción al
inglés de hará de manera gradual y paso a paso, se espera llegar en los cursos superiores a un
mejor dominio del idioma oral y escrito.
A fin de año, el departamento de Inglés organiza una muestra de los avances en el sector.
•
Proyecto Educación Física:
Paralelo a las clases sistemáticas, se desarrollará un proyecto cuyo objetivo es desarrollar y
potenciar las habilidades físicas de nuestros estudiantes, realizando una Revista de
Gimnasia al tenor de antes, una vez al año.
Proyecto Educativo Institucional
12
•
Programa de desarrollo de la personalidad
Con el propósito de potenciar en nuestros estudiantes las condiciones que les permitan
desarrollar una personalidad segura, desenvuelta y asertiva, los consejos de curso serán los
espacios donde aprendan a dirigir reuniones, a opinar, a confrontar puntos de vista, y a
desenvolverse con naturalidad frente a sus pares.
Para cumplir con la finalidad de este programa, se considera la participación de los
estudiantes en disertaciones y debates a partir de séptimo año básico, entre otras estrategias.
•
Disciplina
El comportamiento y la disciplina serán aspectos fundamentales en el funcionamiento del
establecimiento educacional.
• El Liceo promoverá una disciplina reflexiva, fomentará la capacidad de los estudiantes
para auto dirigirse, por tanto deben demostrar, en forma permanente en su comportamiento,
la adquisición de valores que contribuyan a la elevación de sus principios morales de
honradez, honestidad, veracidad, responsabilidad, respeto, etc., sancionando, de acuerdo a
la gravedad de su falta, actividades que no correspondan a su condición de estudiantes.
•
Ambiente escolar.
El ambiente escolar que propicia el establecimiento educacional, está orientado a
desarrollar las actividades escolares en un ambiente grato y familiar, donde cada alumno reciba
atención individual si lo amerita, en una relación de cordialidad y respeto mutuo entre profesores
y estudiantes.
•
Programa de Estímulo al Estudio y al Comportamiento.
En un establecimiento de altas exigencias académicas se reconocen los méritos de los
estudiantes en los aprendizajes cognitivos y afectivos. La ceremonia pública, conocida como
Cuadro de Honor, se realizará al final de cada trimestre y entrega estímulos a todos los estudiantes
con promedio sobre 6.0, inclusive ésta nota, en los diferentes subsectores.
Así mismo, se premiarán las conductas positivas como:
• Formación Valórica
• Constancia
• Responsabilidad
• Esfuerzo
• Comportamiento correcto
• Presentación personal
Proyecto Educativo Institucional
13
1.9.- ORGANIGRAMA
2.- Fundamentos
2.1.- Visión
“Aspiramos a ser un Liceo Humanístico Científico participativo, activo e innovador, donde todos
los estudiantes desarrollen competencias y actitudes de respeto y solidaridad, siendo transmisores
orgullosos de sus raíces culturales para incorporarse con éxito a la educación superior y a la
sociedad.
Nuestros principios fundacionales corresponden a identidad, respeto, tolerancia, igualdad, calidad,
gratuidad y racionalismo académico
2.2.- Misión
El Liceo Cumbres de Labranza ofrece a sus estudiantes una educación de calidad, de alta
exigencia académica, basada en valores humanistas, inclusiva, con prácticas pedagógicas
actualizadas que permitan el desarrollo de habilidades cognitivas, deportivas, artísticas y
culturales, posibilitando su integración exitosa a la educación superior y/o a la vida laboral.
Nuestros propósitos fundamentales tienen que ver con diseñar metas claras, lograr una
organización exitosa y el cumplimiento de objetivos a cabalidad.
2.3.- Principio
PLANES Y PROGRAMAS
El Liceo Cumbres de Labranza utilizará los Planes y Programas del Ministerio de Educación con
las adecuaciones curriculares correspondientes en lo que se refiere al Plan General y en el horario
de libre disposición se ejecutará el Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa Diurna,
otorgando mayor énfasis a la implementación de talleres para fortalecer los aprendizajes en los
sectores de mayor impacto y en aquellas actividades que permita un desarrollo de habilidades
cognitivas.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS POR NIVELES O CICLOS.
•
Séptimo y Octavo año Básico:
La Educación Básica es el nivel educacional que se orienta hacia la formación integral de los
alumnos, en sus dimensiones física, afectiva, cognitiva, social, cultural, moral y espiritual,
desarrollando sus capacidades de acuerdo a los conocimientos, habilidades y actitudes definidos
en las bases curriculares que se determinen en conformidad con la Ley General de Educación,
y que les permitan continuar el proceso educativo formal.
•
Primer Ciclo Medio:
Lograr aplicar distintas modalidades de trabajo y/o estrategias metodológicas para nivelar a
estudiantes que presentan disfunciones en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje en todos los
sectores de aprendizaje y objetivos Transversales, creando un sistema de Tutorías y apoyo a los
estudiantes que presentan conductas más vulnerables. Así mismo, trabajar procedimientos
evaluativos tipo SIMCE y PSU para familiarizar a los estudiantes con este procedimiento nacional.
Motivar y reforzar el aprendizaje de los estudiantes que presentan mejor rendimiento, para
desarrollar integralmente todas sus capacidades
•
Segundo Ciclo Medio:
Orientación del plan de estudio de este ciclo, para privilegiar el trabajo de Talleres y Planes
Diferenciados que tienen como propósito central la integración de los estudiantes a la Educación
Superior.
Apoyar el proceso de enseñanza de los estudiantes para colaborar en mejorar sus aprendizajes y
sus posibilidades de ingreso a la Educación Superior.
2.4.- Perfil Directivos, Docentes, otros profesionales y asistentes de la
educación.
PERFIL DEL DIRECTOR
Descripción del Cargo:
Profesional de nivel superior con altas competencias profesionales que se ocupa de la dirección,
administración, supervisión y control de la educación de la unidad educativa. Su función principal
es liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional, elaborado para el establecimiento
educacional.
Poseer Competencias Funcionales, en:
•
Gestionar la relación del Liceo con la comunidad y su entorno.
•
Representar al liceo en su calidad de miembro de la Unidad de Dirección.
•
Definir el PEI y la Planificación Estratégica del establecimiento.
•
Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad.
•
Gestionar permanentemente un buen clima organizacional y la sana convivencia.
Proyecto Educativo Institucional
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•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Informar oportunamente, cuando corresponda a los apoderados acerca del
funcionamiento del liceo.
Dirigir el proceso de evaluación docente.
Tomar decisiones sobre inversiones y cambios en el Establecimiento.
Administrar los recursos físicos y financieros del Liceo, cuando así se convenga.
Gestionar y participar en la selección del personal del Establecimiento.
Coordinar y promover el desarrollo profesional del personal docente.
Dar cuenta pública de la gestión directiva.
Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento.
Gestionar la debida capacitación interna y externa de los profesores.
Poseer conocimientos a nivel usuario de computación y/o manejo de TIC´s.
Poseer Competencias Conductuales, en:
•
Compromiso ético-social.
•
Orientación a la calidad.
•
Autoaprendizaje y desarrollo profesional.
•
Liderazgo.
•
Responsabilidad
•
Manejo de Negociar y resolver conflictos.
•
Adaptación al cambio.
PERFIL DEL INSPECTOR GENERAL
Descripción del Cargo
Profesional de la educación que se responsabiliza de las funciones organizativas necesarias para el
cumplimiento del Reglamento Interno de la Institución.
Poseer Competencias Funcionales, en:
•
Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles.
•
Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.
•
Gestionar el clima organizacional y la convivencia.
•
Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.
•
Gestionar adecuadamente el personal de acuerdo a las políticas internas del
establecimiento y aquellas externas del servicio escolar.
•
Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de alumnos.
•
Planificar y coordinar las actividades de su área y las encomendadas en forma
específica.
•
Administrar los recursos de su área en función del PEI.
•
Coordinar aspectos disciplinarios de la labor docente.
•
Administrar la disciplina del alumnado de acuerdo al Reglamento Interno, que
contiene Manual de Convivencia y Reglamento de Evaluación Escolar.
•
Manejo de software educativo y hardware para uso TIC´s.
Proyecto Educativo Institucional
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Poseer Competencias Conductuales, en:
•
Compromiso ético-social.
•
Orientación a la calidad.
•
Autoaprendizaje y desarrollo profesional.
•
Liderazgo.
•
Responsabilidad.
•
Relaciones interpersonales.
•
Manejo de Negociar y resolver conflictos.
•
Asertividad.
PERFIL DEL JEFE TÉCNICO
Descripción del Cargo
Profesional que se responsabiliza de asesorar al Director y de la programación, organización,
supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares que ocurren al interior de las
salas de clases.
Poseer Competencias Funcionales, en:
•
Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles.
•
Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa.
•
Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.
•
Gestionar adecuadamente el personal de acuerdo a las políticas internas del
establecimiento y aquellas externas del servicio escolar.
•
Planificar y coordinar las actividades específicas de su área.
•
Administrar los recursos de su área en función del PEI y proyecto curricular..
•
Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de Jefes de
Departamento.
•
Supervisar la implementación de las planificaciones curriculares del docente en el
Aula.
•
Asegurar la calidad de las estrategias didácticas implementadas por los docentes
para el aula.
•
Organizar el currículum en relación a los objetivos del PEI y lineamientos centrales.
•
Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas de estudios.
•
Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.
•
Mejorar las estrategias pedagógicas de acuerdo a los resultados.
•
Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
•
Manejo a nivel usuario de computación y TIC´s.
Poseer Competencias Conductuales, en:
•
Compromiso ético-social.
•
Orientación a la calidad.
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•
•
•
•
•
•
Autoaprendizaje y desarrollo profesional.
Liderazgo.
Responsabilidad.
Manejo en Negociar y resolver conflictos.
Asertividad.
Iniciativa e innovación.
PERFIL DEL DOCENTE
Descripción del Cargo
Profesional de la educación, lleva a cabo directamente los procesos sistemáticos de enseñanza y
formación, lo que incluye, diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de dichos procesos, y
de las actividades educativas complementarias que tienen lugar en la Enseñanza Básica y Media.
Poseer Competencias Funcionales, en:
•
Realizar labores administrativas docentes, referidas a aquellas de registros de notas,
asistencia, contenidos y otros.
•
Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes.
•
Planificar el desarrollo del sector de aprendizaje que le corresponde a su
especialidad.
•
Planificar la clase y metodologías de aprendizaje.
•
Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje para los
estudiantes del liceo.
•
Realizar clases efectivas.
•
Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje.
•
Evaluar de manera sistemática los aprendizajes de los estudiantes.
•
Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados de los estudiantes.
•
Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
•
Manejo de software educativo y hardware para uso TIC´s.
Poseer Competencias Conductuales, en:
•
Compromiso ético-social.
•
Orientación a la calidad.
•
Auto aprendizaje y desarrollo profesional.
•
Liderazgo pedagógico.
•
Responsabilidad.
•
Trabajar en equipo.
•
Manejo en Negociar y resolver conflictos.
•
Iniciativa e innovación.
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PERFIL DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
Poseer Competencias Funcionales, en:
•
Apoyo a la labor docente y de Dirección del Liceo.
•
Ayuda en la vigilancia de los alumnos en cuanto a comportamiento y presentación
personal.
•
Preparar material didáctico si le es requerido por un directivo y/o docente.
•
Cumplir con las tareas indicadas por su superior directo en relación al motivo de su
contratación.
•
Imposición de metas de trabajo auto disciplinado de su quehacer cotidiano, referido
a su función, estas son: Inspectores de Pabellón, Secretaría, audiovisuales e
informática, contabilidad, Bibliotecaria y Auxiliares de Servicios Menores.
PERFIL DEL ESTUDIANTE QUE SE QUIERE FORMAR.
El Liceo Cumbres de Labranza, tiene como misión formar estudiantes con el siguiente
perfil:
• Durante su permanencia y al egresar los alumnos desarrollarán habilidades cognitivas,
deportivas, artísticas, y culturales, con un alto compromiso social y valórico, solidarios y
sensibles a los problemas de sus pares.
• Los estudiantes serán personas capaces de actuar con seguridad, para comunicarse y
exponer sus puntos de vistas ante sus pares o grupos de trabajo.
• Alumnos y alumnos que desarrollen valores cívicos, que privilegien la libertad y la
tolerancia y capaces de liderar y organizar actividades de grupo.
• Estudiantes participativos, respetuosos de sus raíces culturales cuidadosos del medio
ambiente desde una perspectiva racional y científica en el contexto de desarrollo
sustentable.
• Valoren el pensamiento racional, la razón como medio para alcanzar conocimientos, y la
ciencia como camino de progreso.
• Aprendan a ser respetuosos de la palabra empeñada, y a cumplir con los compromisos
contraídos.
• Posean una perspectiva global de los acontecimientos, y al mismo tiempo, mantengan el
afecto a sus raíces: la Patria, su familia y las tradiciones del país.
• Adquieran un nivel cultural y académico que les permita acceder a las mejores
universidades del país y del extranjero.
• Valorar la actividad física y los deportes como una manera de alcanzar un desarrollo pleno.
• Capaces de comprender la realidad en su dimensión personal, social y natural;
desarrollando sus potencialidades físicas, afectivas e intelectuales y que se integren a la
educación superior de a cuerdo a sus aptitudes y expectativas
Proyecto Educativo Institucional
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2.5.- Propuesta Curricular
Nuestro sueño institucional o Visión, es formar jóvenes con capacidades y competencias para
enfrentar con éxito su proyecto del futuro. Para ello, se requiere que tengan una formación
académica de excelencia, desarrollen y demuestren sus valores humanos adquiridos en procesos
anteriores y en esta etapa educacional.
La consecución de nuestro sueño lo instrumentaliza la Misión Institucional, cuando ésta indica
que entregaremos una educación de calidad y el desarrollo de habilidades cognitivas, estamos
entregando capacidades para que nuestros estudiantes se inserten de manera natural y efectiva
a las distintas opciones de estudio, trabajo y desarrollo personal en la sociedad del siglo XXI.
Por otro, lado, los profesores (as) estarán capacitados para trabajar en equipo, conocer e
implementar en el aula metodologías innovadoras y participativas y utilizar diversos recursos
tecnológicos; del mismo modo que, permanentemente se les otorgarán los espacios para que
participen en los distintos programas de perfeccionamiento afines a su quehacer profesional.
En la modalidad Humanística Científico, el énfasis estará centrado fundamentalmente en ofrecer a
los estudiantes una preparación de muy buen nivel académico para su incorporación a la
educación superior.
El Liceo Cumbres de Labranza considera a la diversidad y a la integración como elementos
facilitadores para aquellos alumnos y alumnas que requieren estrategias distintas para aprender.
Para ello, con el tiempo se implementará un Proyecto de Integración Escolar, además de
programas de inclusión para estudiantes con algún tipo de discapacidad física, de modo que todos
cuenten con las opciones necesarias para acceder a aprendizajes de calidad.
ORIENTACIONES Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
La educación que entregará nuestro establecimiento educacional, está orientada a desarrollar la
capacidad cognitiva de nuestros estudiantes, a través de la utilización por los docentes de
metodologías interactivas donde los protagonistas de los aprendizajes sean los alumnos y alumnas;
también se posibilitará el desarrollo de actividades de Informática Educativa en todos los niveles
con la implementación y ejecución del Proyecto “Generación Digital”, donde cada alumno y
alumna cuente con un Notebook, aparato tecnológico que se utilizará como herramienta para el
mejoramiento de los aprendizajes en los diferentes sectores y subsectores, con especial énfasis en
los siguientes sectores de aprendizaje: Lenguaje y Comunicación, donde se pretende desarrollar al
máximo las capacidades comunicativas de los estudiantes para que puedan desenvolverse con
propiedad y eficiencia en las variadas situaciones de comunicación que deben enfrentar; Educación
Matemática, enriquecer la comprensión de la realidad facilitando le selección de estrategias para
resolver problemas y contribuir al desarrollo del pensamiento crítico y autónomo, y proporcionar
herramientas conceptuales para analizar la información cuantitativa presente en la realidad,
aportando a la capacidad de comunicación, razonamiento y abstracción e impulsando el desarrollo
Proyecto Educativo Institucional
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del pensamiento intuitivo y la reflexión lógica; el trabajo en el laboratorio de Inglés entregará a los
estudiantes una herramienta que les permita acceder a información, conocimientos y tecnología
para su enriquecimiento personal a través del desarrollo de habilidades lingüísticas para fines
laborales, académicos y profesionales. Y por último, potenciando el trabajo interdisciplinario en
todas las áreas.
3.- Objetivos Estratégicos del establecimiento a mediano y largo plazo
METAS INSTITUCIONALES
• Actualizar al 100% a los docentes en metodologías de trabajo y evaluación en dos años.
• Superar significativamente los puntajes regionales y alcanzar estándares nacionales del
SIMCE. en octavo año Básico y segundo año de Enseñanza Media en dos años.
• Anualmente elaborar, monitorear y evaluar los compromisos de gestión del equipo
directivo de establecimiento.
• Diseñar estándares de calidad para clases eficientes, en dos años.
•
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Objetivos Gestión Curricular:
Mejorar gradualmente el rendimiento escolar de todos los estudiantes de Enseñanza
Básica y Media.
Instalar en la práctica docente metodologías innovadoras a partir de la actualización de
competencias curriculares.
Estandarizar un sistema de planificación a nivel del establecimiento
Establecer espacios de reflexión en torno a las prácticas pedagógicas y formas de
mejorarlas.
Estrategias de Gestión Curricular
Articulación efectiva de contenidos entre Educación Básica y Educación Media a partir del
año 2012.
Durante los primeros cuatro años ejecutar con la totalidad de los docentes dos talleres
anuales en metodología y evaluación de los aprendizajes.
Utilizar pautas de observación de clases a docentes mínimo una vez al mes..
Instalar cuatro evaluaciones externas anuales en dos años, que permitan verificar los
niveles de logro alcanzados por todos los estudiantes.
Instalar un sistema de seguimiento y monitoreo que permita verificar la aplicación máxima
de la cobertura curricular.
Instalar instancias de reflexión en torno al Marco para la Buena Enseñanza
Objetivos Liderazgo:
Asegurar la implementación del P.E.I y del Reglamento Interno a través de una gestión
centrada en el buen aprovechamiento de las competencias y recursos de todo el personal del
establecimiento.
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Estrategias de Liderazgo
Desarrollar durante el año 2012 un Plan de Acción que permita una articulación efectiva
de contenidos entre Educación Básica y Educación Media.
Establecer, al inicio del año escolar, espacios de información de gestión con la entidad
sostenedora.
Diseñar un registro a partir del año 2011, de instrumentos de planificación, evaluación,
material didáctico y pruebas externas “internas”
Participar de todas las 1º reuniones de apoderados para dar a conocer y reflexionar en
torno al reglamento interno.
Objetivos Gestión de la Convivencia:
Crear espacios para el desarrollo de actividades extra programáticas (artística, cultural,
deportiva)
Incorporar en la vida diaria del establecimiento valores que propicien un ambiente
integrador y de sana convivencia, a través de la aplicación del Manual de Convivencia
conocidos por todos.
Desarrollar actividades que permitan internalizar el PEI a todos los integrantes de la
comunidad educativa.
Lograr colaboración de los apoderados en apoyo a la formación de hábitos de los
estudiantes, como por ejemplo llaves para locker.
Estrategias de convivencia
Ofrecer a partir del año 2011, una oferta educativa que considere talleres estructurados en
formación artística, deportiva y cultural para los alumnos.
Establecer espacios de reflexión parea la comunidad educativa, en torno al Manual de
Convivencia.
Reforzar actividades de acercamiento al PEI por parte de apoderado
•
•
Objetivos Área Resultados:
Contar en el establecimiento con un banco de información actualizada del cumplimiento
de metas de las cuatro áreas del modelo de calidad de la gestión escolar.
•
•
Estrategias Área de Resultados
Crear a partir del año 2011, un sistema estadístico de información actualizada que permita
la toma de decisiones para mejorar la gestión institucional
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Objetivos Área Recursos:
Gestionar y optimizar para el logro de los objetivos institucionales todos los recursos
disponibles en el establecimiento.
Programar y utilizar recursos de mantención y subvención educacional de acuerdo a
prioridad y necesidades del establecimiento.
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Estrategias Área de Recursos
A partir del año 2011, los docentes incorporan el uso de todos los recursos en sus
planificaciones anuales.
Postulación a diferentes fuentes de financiamiento mediante proyectos en distintas áreas de
gestión.
Generar instancias de capacitación docente para asegurar que conocen y dominan los
programas de estudio y el marco curricular de los niveles y subsectores en que se
desempeñan.
Establecer al interior del Liceo, una política de formación continua para los docentes
relacionada con la propuesta curricular del establecimiento
(objetivos y metas
institucionales).
Evaluar la necesidad de solicitar y/o contratar apoyo o asesoría externa para resolver
problemas específicos de la enseñanza
4.-Evaluación y Seguimiento
El Proyecto Educativo Institucional será evaluado bianualmente por los estamentos del
establecimiento, para verificar la efectividad de las estrategias implementadas y efectuar las
adecuaciones y/o mejoramientos que este instrumento requiera.
La evaluación tendrá un carácter socializado, mediante la aplicación de instrumentos tipo
cuestionario, confeccionado mediante las metas propuestas y por la verificación de documentos
oficiales (resultados SIMCE, convenios de desempeño colectivo, etc.). Adicionalmente se
podrán utilizar encuestas de opinión que se podrán aplicar a los apoderados. A partir de ello se
desprenderá
un análisis cuantitativo y cualitativo.
Las instancias que participarán en la evaluación serán: Equipo Directivo y Técnico; Consejo de
Profesores; Asistentes de la Educación, Consejo Escolar, Centro de Padres y Entidad
Sostenedora..
La reformulación del Proyecto Educativo Institucional será a partir del año 2013.
LICEO CUMBRES DE LABRANZA
COMUNA DE TEMUCO
Proyecto Educativo Institucional
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