Enseñar Inglés en primer ciclo básico: ¿Qué se siente aprender y

Enseñar Inglés en primer ciclo básico: ¿Qué se siente aprender y enseñar inglés en Chile? Pía Tabali Centre of Applied LinguisDcs University of Warwick Organización •  Introducción •  Enseñanza del inglés en primer ciclo básico en Chile. •  Opiniones de niñas •  Opiniones de profesores •  DesaOos •  Conclusión •  Cierre Introducción •  La enseñanza del inglés en Chile dentro del contexto global. •  ¿Por qué enseñar inglés a niñas y niños de primer ciclo básico? Introducción •  ¿Cuáles son los objeDvos y las moDvaciones para la creación de estos programas? •  ¿Sabemos de que manera se están llevando a cabo su implementación? Enseñanza del Inglés en enseñanza básica en Chile D.40, 1996 Inglés Obligatorio desde 5to a 8vo básico è é
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D.634, 1998 é
Escasez docentes é
calificados é
5to-­‐6to 2001 é
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D.633, 2000: é
5to 6to 2003 èè urbanos 2005 rurales D.64, 2002: 7mo, 2004 8vo, 2006 ê D.81, 2004: Creación PIAP ê D.170, 2005: 5to-­‐6to rurales 2008 D.198, 2008: 5to-­‐6to rurales è 2010 é
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D.439, 2012: Foco é
en 4 habilidades é
Textos 1ro-­‐4to é
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2013: Propuesta é
Curricular èè 1ro-­‐4to básico Propuesta Curricular •  Currículo sugerido 1er ciclo: objeDvos y valores Esta propuesta curricular sigue la línea valórica e ideológica del currículo obligatorio, en términos de la importancia para chile de acceder/
insertarse en el proceso de globalización, a la información y al conocimiento acerca de “disDntas formas culturales” ObjeDvos y valores del programa •  La fundamentación de la propuesta es que de esta manera se está contribuyendo a un exposición temprana al idioma y por ende “se enfrentan al idioma de forma más natural, lúdica y fluida, enriquecen su pronunciación y se moDvan fácilmente frente a las tareas y desaOos que su aprendizaje implica.” p4 InvesDgación Primer grupo: Niñas cursando tercero básico. Escuela 1 Escuela 2 Comuna Puente Alto Pudahuel Número de par4cipantes 3 niñas 6 niñas Modalidad clases de inglés Clases de inglés obligatorias desde primero básico, uDlizando libros entregados por el Ministerio de Educación. Clases de inglés obligatorias desde kinder. Consta con asesoría de consultora externa. Desde este año uDlizan los libros entregados por el Ministerio de Educación. Horas de inglés a la semana 2 horas 4 horas (desde este año) InvesDgación Segundo grupo: Profesores de primer ciclo básico Grupo 1 Grupo 2 Modalidad trabajo Taller de discusión (2 días) Taller de discusión dentro de clases en Posktulo Número de par4cipantes 20-­‐ 17 10 (approx) Caracterís4cas del grupo Profesores de enseñanza básica y media haciendo clases en zonas urbanas y rurales. Profesores de enseñanza básica y media haciendo clases en zonas urbanas principalmente. Opinión de profesores Implementación (insertar video de niñas reconociendo palabras) DesaOos •  El inglés es introducido como una asignatura en enseñanza básica, pero…. ¿quiénes pueden enseñar inglés a niños y niñas de primer ciclo básico apropiadamente? •  PrácDcas pedagógicas adecuadas DesaOos •  ¿Cómo lidiar con el bajo conocimiento de inglés de los profesores? Su falta de confianza, falta de capacitación y la carencia de recursos para trabajar con niñas y niños de primer ciclo básico? •  Salas numerosas •  Presiones de Dempo Conclusión •  Disociación entre los documentos sugeridos p o r e l M I N E D U C , a p o y o p a r a s u implementación en el aula y el contexto en el cual deberían ser implementados. •  C o n s i d e r a c i ó n d e l o s a c t o r e s c o m o parDcipantes imprescindibles y necesarios a la hora de desarrollar modificaciones o sugerencias a los planes y programas. Conclusión •  Áreas a explorar en el futuro: -­‐  El uso de la tecnología con niñas y niños de primer ciclo básico. -­‐  Formación de profesores (capacitaciones) -­‐  PolíDcas Públicas -­‐  InvesDgación. Muchas gracias por su atención! P.C.Tabali-­‐Marin@warwick.ac.uk