1º ESO Ciencias Naturales

DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA - GEOLOGÍA
I.E.S. DOLORES IBÁRRURI (FUENLABRADA)
PROGRAMACIÓN CIENCIAS NATURALES 1º ESO
CURSO 2014/2015
IES Dolores Ibárruri/Biología-Geología/2014-15
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ÍNDICE:
1º ESO /CIENCIAS NATURALES--------------------------------3
-Introducción---------------------------------------------------3
-Contribución a la adquisición de las competencias básicas y
su evaluación---------------------------------------------------4
-Objetivos ------------------------------------------------------6
-Contenidos ----------------------------------------------------7
-Prácticas de laboratorio-------------------------------------10
-Metodología--------------------------------------------------12
-Materiales y recursos didácticos---------------------------13
-Temporalización---------------------------------------------13
-Evaluación----------------------------------------------------13
-Recuperación-------------------------------------------------17
-Comunicación al alumnado y padres del los objetivos,
contenidos, criterios, instrumentos y organización del
Sistema de evaluación----------------------------------------17
-Atención a la diversidad-------------------------------------17
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CIENCIAS NATURALES 1º ESO
Durante el presente curso académico los profesores que impartirán la asignatura
de Ciencias Naturales 1º ESO serán Elsa Martínez Sendino, Clara Isabel Pérez.
La asignatura será impartida a 5 grupos de 1º de ESO.
El libro de texto utilizado será: Ciencias de la Naturaleza 1º ESO de Editorial Vicens
Vives.
INTRODUCCIÓN
Con el desarrollo de de los contenidos, actividades prácticas y sistema de trabajo
de esta asignatura que detallaremos a continuación, pretendemos que los alumnos
avancen en su formación científica, adquiriendo nuevos conocimientos y destrezas.
También pretendemos que asimilen algunas características de la ciencia y del trabajo
científico. Creemos importante transmitir el valor e importancia de la ciencia no sólo
para el conocimiento y la cultura sino también para la vida diaria. La formación
científica es un instrumento esencial para comprender y valorar críticamente la sociedad
en la que vivimos. Se pretende también familiarizar a los alumnos con el trabajo en el
laboratorio, así como sus requerimientos y su papel en las ciencias experimentales,
mediante el desarrollo diversas actividades prácticas así como mejorar su habilidad en la
comprensión y manejo del lenguaje matemático, herramienta imprescindible para
nuestras disciplinas.
Por otro lado en ámbito más general, a través de nuestra materia se pretende
contribuir al desarrollo de la capacidad de análisis y el espíritu crítico del alumno, de su
capacidad para trabajar y discutir en grupo, cooperando, valorando y respetando las
contribuciones y opiniones ajenas y expresando, justificando y defendiendo las
propias, con claridad y precisión. También se pretende potenciar su capacidad para
extraer, seleccionar y manejar información obtenida a partir de diversos medios: textos,
material audiovisual, internet, periódicos y revistas, etc., lo que pensamos es no sólo
fundamental para capacitarles para trabajar en la actual sociedad de la información sino
que también favorece el interés por la lectura y la búsqueda de información.
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CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS
BÁSICAS
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MEDIO
FÍSICO : ésta es la competencia con mayor peso en esta asignatura; a través de ella se
lleva a cabo una observación y una toma de contacto con el medio físico, sus
componentes fundamentales, los fenómenos naturales y los seres vivos, así como, a
través de las actividades prácticas, una aproximación al
sistema de trabajo
experimental.
COMPETENCIA MATEMÁTICA:
la asignatura exige trabajar con tablas de datos, gráficas y operaciones sencillas
aplicadas a ejemplos concretos familiarizando al alumno con el uso de algunas
herramientas matemáticas básicas.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA:
El trabajo en el aula y el sistema de evaluación pretende favorecer la responsabilidad
personal, la cooperación y el trabajo en equipo. Aproximar a los alumnos al método
científico y les ayuda por tanto para comprender mejor las cuestiones científicas
relevantes en nuestra sociedad y a tomar postura frente a ellas y potenciar actitudes
racionales a la hora de abordar cuestiones con aspectos científicos relevantes en nuestra
sociedad. Fomentar el acercamiento, el respeto y la responsabilidad hacia el medio
natural y la conciencia y responsabilidad ecológicas, componentes esenciales del
civismo en nuestra sociedad.
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: El análisis de textos de
contenido científico la extracción de información a partir de ellos, así como elaboración
y exposición de trabajos escritos u orales realizados en la asignatura son herramientas
básicas para el desarrollo de esta competencia, en nuestras materias haremos hincapié
muy en particular en lo que respecta a la comprensión y exposición razonada de temas
científicos.
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER:
La metodología y sistema de trabajo contempla el desarrollo de herramientas
fundamentales para desarrollar esta competencia. Búsqueda y extracción de información
a partir de diversas fuentes: textos, gráficos, esquemas, medios informáticos, así como
otros más específicos, como instrumentos científicos, ejemplares de seres vivos, fósiles,
minerales, etc. Y elaboración y exposición de trabajos a partir de esas fuentes y
herramientas, lo que favorece el aprendizaje de hábitos y destrezas, tanto generales
como más específicos de nuestras materias, para progresar en su proceso educativo.
COMPETENCIA EN LA AUTONOMÍA Y DESARROLLO PERSONAL:
Un objetivo básico de nuestro sistema de trabajo es concienciar al alumno de su
responsabilidad en el desarrollo de su proceso educativo lo que redunda en el desarrollo
de esta competencia. La elaboración y exposición de trabajos individuales y en grupo
colabora en la integración social del alumno, en la adecuada valoración y defensa de las
aportaciones propias y ajenas y la cooperación para llegar a fines comunes.
Las medidas de atención a la diversidad detalladas en el capítulo correspondiente
persiguen asimismo estimular y desarrollar los intereses y aptitudes particulares de los
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alumnos
.
COMPETENCIA PARA LA EXPRESIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA:
Esta competencia es muy probablemente en la que menor incidencia tienen nuestras
materias.
Se contempla y valora tangencialmente en el desarrollo y exposición de trabajos
(muchos con un soporte gráfico importante) y el cuaderno de clase.
COMPETENCIA PARA EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y
COMPETENCIA DIGITAL:
Esta competencia se trabaja a través de la búsqueda y selección de información
obtenida a partir de diferentes medios de comunicación e informáticos. Así mismo,
mediante la elaboración de proyectos, trabajos, etc., los alumnos se adiestran en el
manejo de estos instrumentos. El trabajo esta competencia esencial se ve seriamente
dificultado por las deficiencias materiales. La dotación informática en nuestro centro
educativo no habilita para integrar cotidianamente los medios informáticos en la
actividad educativa. Las aulas informáticas están ocupadas habitualmente para el
desarrollo de las asignaturas de informática y sólo disponibles puntualmente. El
material del que se dispone en el departamento ha sido aportado por los propios
profesores y es escaso y obsoleto. La asimetría entre los objetivos que se recogen
formalmente en la legislación en relación a esta competencia y los medios disponibles
es escandalosa. Es necesario y urgente mejorar las dotaciones informáticas y su
mantenimiento de modo que permitan integrar estas herramientas en el trabajo cotidiano
en el aula así como proporcionar la adecuada formación al profesorado, en horario de
trabajo. Mientras tanto, en este terreno, la práctica educativa irá por detrás de la
sociedad.
EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
El sistema de evaluación de estas competencias básicas está detallado en el
capítulo evaluación. Resumiéndolo aquí: la competencia en el conocimiento e
interacción con el medio físico forma parte fundamental de los contenidos, tanto de
índole teórica como práctica de la asignatura y se valora en los ejercicios, exámenes,
trabajos , etc. Estos ejercicios y exámenes también contienen gráficos y operaciones que
sirven para evaluar la competencia matemática. La capacidad de comprender y
expresar mensajes orales y escritos que constituyen en esencia la competencia
lingüística son instrumentos valorados en los trabajos, exámenes y ejercicios. Las
competencias relacionadas con la autonomía personal y su capacidad de
desarrollar sistemas funcionales de aprendizaje se valoran a través de su
participación e iniciativa en el desarrollo de trabajos, individuales o en equipo, su
actitud y aplicación en las actividades prácticas y en equipo, y su habilidad para extraer
y utilizar información de diversas fuentes, ya sea en ejercicios, actividades prácticas,
trabajos, etc., todos ellos herramientas de evaluación.
La contribución de nuestras materias al desarrollo la competencia para la expresión
cultural y estética es limitada, no obstante, la presentación en trabajos, cuadernos de
clase y ejercicios es uno de los elementos considerados para su valoración y a través de
ellos se evalúa en cierta medida esta competencia.
En cuanto a la competencia para el manejo de la información y competencia digital,
nuestras posibilidades tanto a la hora de trabajarla y por consiguiente para evaluarla son
mínimas, considerando la nula disponibilidad de equipos informáticos para su uso en la
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práctica docente cotidiana. Además en los cursos iniciales de la ESO, no todos los
alumnos disponen de equipos informáticos en sus casas, por lo que se restringen aún
más las posibilidades de uso de esta herramienta. No obstante intentamos en lo posible
integrar la informática e internet como una herramienta más de trabajo. La selección,
análisis y comentario crítico de noticias científicas de prensa diaria y especializada e
internet, forma parte de los ejercicios y trabajos cotidianos desarrollados por los
alumnos y de su la evaluación.
OBJETIVOS DE PRIMER CURSO DE E.S.O.
Se pretende que los alumnos desarrollen en el presente curso las siguientes capacidades:
Comprender y expresar mensajes científicos, tanto oralmente como por escrito o
mediante la utilización de representaciones como mapas, gráficos, tablas etc.,
familiarizándose con la terminología propia de la Ciencia.
Utilizar conceptos básicos de las Ciencias de la Naturaleza para interpretar algunos
fenómenos sencillos naturales.
Ser capaz de diseñar procedimientos para la resolución de un problema práctico,
formulación de hipótesis, para después analizar los resultados, contrastarlos y
comunicar los mismos a los demás.
Participar en la planificación y en la realización en equipo de actividades científicas,
mostrando una actitud flexible y de colaboración.
Obtener, elaborar y ser capaz de valorar información sobre temas científicos mediante el
uso de internet, periódicos, revistas y otros medios de información o comunicación.
Ser responsable de la realización adecuada y entrega puntual de trabajos.
Tomar conciencia de la propia responsabilidad en su proceso de aprendizaje.
Contribuir al cuidado, mantenimiento e higiene de las instalaciones del centro.
Adoptar actitudes respetuosas hacia el conjunto de la comunidad educativa.
Conocer los astros que forman el Sistema Solar, así como los movimientos que
describen y algunos fenómenos relacionados con ellos.
Conocer las características generales de la materia y los átomos.
Conocer y comprender los principales estados de la materia.
Diferenciar sustancias puras y mezclas.
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Conocer y comprender algunas nociones básicas sobre la composición, estructura,
dinámica y propiedades de la atmósfera e hidrosfera.
Reconocer la importancia del agua y del aire para la vida y explicar su acción geológica
como agentes modeladores del paisaje.
Conocer y valorar la diversidad de los seres vivos
Clasificar los seres vivos en sus grupos más importantes, comprendiendo los criterios
que sustentan esta clasificación y referir sus principales características anatómicas y
fisiológicas.
Utilizar sus conocimientos para valorar positivamente el medio natural y adquirir
conciencia de su importancia y necesidad de conservación.
Suscitar el interés y respeto por el medio natural.
Reconocer y valorar las aportaciones de la Ciencia para la mejora de las condiciones de
existencia de los seres humanos.
Admitir la provisionalidad de las ideas científicas.
Conocer algunos elementos del patrimonio natural de la Comunidad Autónoma
valorando la necesidad de su conservación y mantenimiento.
CONTENIDOS DE 1º E.S.O.
CONCEPTOS:
UNIDAD 1. LA CIENCIA Y EL TRABAJO CIENTÍFICO.
El método de trabajo científico: planteamiento y discusión de problemas,
formulación y justificación de conjeturas, experimentación, etc.
Uso de las tecnologías de la información y medios de comunicación para
seleccionar información científica.
Interpretación de información y datos sobre temas científicos para extraer
conocimientos sobre el entorno.
La importancia de la ciencia para el desarrollo tecnológico, el conocimiento de
entorno y la vida de las personas.
Uso cuidadoso materiales e instrumentos de laboratorio y la importancia de las
normas de seguridad en el mismo.
UNIDAD 2. LA TIERRA EN EL UNIVERSO
El Universo, La Vía Láctea y El Sistema Solar. Observación del Universo:
planetas, estrellas y galaxias. Evolución histórica del conocimiento del Universo.
Características Físicas de la Tierra y otros cuerpos del Sistema Solar. Movimientos de la
Tierra y sus consecuencias .Estructura del planeta.
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La materia en el Universo. Propiedades generales de la materia: Dimensiones
(superficie y volumen), masa y densidad. Estados de agregación de la materia.
Sustancias puras y mezclas. Homogeneidad y heterogeneidad. Átomos y moléculas.
Hidrógeno y Helio, abundancia y propiedades.
UNIDAD 2. MATERIALES TERRESTRES
La Atmósfera: origen, composición y estructura y propiedades. Implicaciones
medioambientales de algunos de sus componentes. Clima y fenómenos atmosféricos.
Contaminación atmosférica y sus efectos sobre la salud.
La Hidrosfera: Origen. El agua en otros cuerpos planetarios. La molécula de
agua y sus propiedades. Los océanos. El agua marina como disolución, sus
componentes y propiedades. El agua en los continentes. El agua en la atmósfera. El
ciclo del agua.
La Geosfera: Estructura interna del planeta. Características básicas de las
principales. La corteza terrestre: composición química. Los minerales y rocas y su
interés. Características de su superficie. Minerales y rocas.
UNIDAD 3. LA TIERRA Y LOS SERES VIVOS
Factores que hacen posible la vida en el planeta. Los bioelementos. El carbono y
sus propiedades. Características generales de los seres vivos. Las células. Diversidad de
los seres vivos: modelos estructurales y funcionales. La biodiversidad como efecto de la
interacción evolutiva con el entorno. Fósiles e historia de la vida. Clasificación de los
seres vivos: Nociones básicas sobre taxonomía. virus, bacterias, protoctistas, hongos ,
vegetales y animales; principales grupos de animales. Importancia del mantenimiento de
la biodiversidad en el planeta.
PROCEDIMIENTOS:
Aplicación de modo personal de las estrategias del método científico
(observación sistemática, emisión de hipótesis, experimentación,
comprobación de resultados y comunicación) al estudio de algunos
fenómenos sencillos.
Elaboración e interpretación de cuadros, gráficos, claves sencillas de
clasificación, informes, fichas y otras formas de presentación y
comunicación de resultados de observaciones, análisis, clasificaciones, etc.
Resolución de problemas sencillos aplicando estrategias personales.
Trabajo en grupo para la realización de tareas científicas, exposición y
comunicación de resultados de estudios, investigaciones, debates, etc.
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Manejo adecuado de distinto material de consulta: internet, textos diversos,
etc.
Medir diferentes magnitudes (longitud, masa, volumen) mediante los
instrumentos adecuados y reconocer el error que se produce en toda medida.
Realizar algunos cálculos sencillos sobre propiedades observables de la
materia.
Interpretación de fenómenos naturales relacionados con el movimiento de la
Tierra y de la Luna apoyándose en maquetas o dibujos.
Medición y representación de algunos datos sobre características del agua, el
aire o el clima.
Representación e interpretación de las diferentes escalas en el Universo.
Clasificación de los seres vivos en sus grupos principales basándose en las
características anatómicas y fisiológicas más aparentes.
Utilización del lenguaje científico con propiedad para describir seres vivos o
inertes y diversos procesos y fenómenos naturales (físicos y químicos).
Observación y descripción y representación de seres unicelulares y células
vegetales y animales mediante la realización de preparaciones con material
fresco utilizando el microscopio óptico y la lupa.
Observación y reconocimiento de algunos minerales y rocas de especial
importancia.
ACTITUDES :
Interés por conocer las principales propiedades de la materia (masa,
volumen, densidad, temperatura)
Interés por conocer la estructura y composición de los materiales así como
sus principales propiedades y usos.
Valoración de la importancia de la Ciencia como motor del avance de la
tecnología.
Interés, sensibilidad y responsabilidad respecto a algunos problemas
ecológicos.
Interés por el conocimiento de la estructura y composición de la materia
viva.
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Respeto por los seres vivos y por el medio ambiente, y disposición favorable
para su protección y conservación.
Valoración positiva de las acciones cotidianas dirigidas a proteger la
naturaleza y a realizar un uso racional de los recursos naturales.
Valoración positiva de la Ciencia como medio de conocimiento de nuestro
entorno.
Puntualidad en la entrega y adecuada presentación de los trabajos
encomendados.
Mantenimiento de una actitud de respeto y consideración a toda la
comunidad educativa.
Valoración y respeto a las opiniones de otras personas y tendencia a
comportarse coherentemente con dicha valoración.
Sensibilidad por el orden y la limpieza del lugar de trabajo y del material
utilizado.
ACTIVIDADES PRÁCTICAS 1º ESO :
Las actividades de laboratorio son una exigencia básica de materias
experimentales como la nuestra, y así se contempla en el currículo de las mismas a
razón de una hora semanal. Aprender Ciencias Naturales no es sólo comprender una
serie de conceptos sino sobre todo aprender a aprender, las Ciencias experimentales son
un sistema de adquirir conocimientos sobre el entorno, sólo a través del experimento se
aprende y se comprende lo que son las ciencias experimentales. Teniendo en cuenta el
número de alumnos en los grupos y las dimensiones de los laboratorios (habilitados para
veinte alumnos como máximo) la única manera de poderlas llevar a cabo, y muy en
particular en los primeros cursos de la ESO, es dividir los grupos en dos subgrupos y
disponer de dos profesores para las horas de prácticas (desdobles).
las actividades de laboratorio además de lo señalado arriba, resultan un
instrumento útil para atender a la diversidad, puesto que suelen resultar atractivas y
motivadoras para el alumnado, colaborando en muchos casos a mejorar la actitud y
aplicación de los alumnos hacia la materia, incluso en casos de alumnos especialmente
problemáticos y favoreciendo la comprensión de algunos aspectos de la misma por parte
de alumnos con más dificultades académicas o más desmotivados.
GEOLOGÍA
Pretendemos con estas actividades que los alumnos capten algunas
características básicas sobre las estructura y dimensiones del Sistema Solar y
contextualicen a nuestro planeta dentro de este marco. Se persigue también que los
alumnos comprendan como algunas características de los movimientos orbitales del
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planeta se relacionan con fenómenos como el día y la noche y su duración y las
estaciones.
Asimismo se intenta que los alumnos se familiaricen con el manejo de claves
sencillas para identificar minerales y rocas y lleguen a reconozcan algunos minerales y
rocas de especial importancia.
Las actividades previstas son las siguientes:
Observación de vídeos representando los principales objetos astronómicos: Estrellas
Galaxias, etc. Recogida de información y puesta en común de la misma.
Observación y recogida de información, a partir de un modelo a escala relativa de
tamaños y escala relativa de distancias, acerca las principales características de los
cuerpos del Sistema Solar. Puesta en común y discusión a partir de esta información.
Uso de claves sencillas para la identificaciones algunos minerales y rocas. Observación
y reconocimiento “de visu” de algunos minerales y rocas de especial relevancia.
UNIDAD Y DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS:
Este bloque de actividades prácticas pretende conseguir que los alumnos se familiaricen
con los principales grupos de seres vivos así como que tomen conciencia de las
características comunes que comparten y les diferencian de la materia inerte
.Pretendemos también a través de estos conocimientos fomentar la proximidad y el
respeto por todos los seres vivos.
Comprenderá los siguientes grupos de actividades:
Actividades y ejercicios en torno al concepto de ser vivo y sus cualidades
diferenciadoras.
Ejercicios y actividades de catalogación de seres vivos en los grandes grupos
taxonómicos.
Observación y de ejemplares de criptógamas (algas, helechos, musgos) y fanerógamas.
Observación de árboles y arbustos en el recinto del Instituto.
Observación de pliegos de herbario.
Observación y estudio de algunas estructuras (frutos, semillas, piñas ) propios de las
fanerógamas .
Realización de fichas botánicas sobre algunas especies vegetales de interés.
Realización de trabajos sobre especies vegetales de su entorno y puesta en común de los
mismo
Manejo de la lupa binocular.
Observación de Mohos a la lupa.
Recogida de esporas de hongos y observación de las mismas al microscopio.
Actividades y ejercicios basados en imágenes de diferenciación de animales vertebrados
y no vertebrados.
Análisis y discusión de pequeños textos sobre temas de interés relacionados con la
botánica , la zoología y otros temas relacionados con los seres vivos .Estas actividades
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nos parecen fundamentales habida cuenta de las deficiencias en las capacidades de
comprensión de textos y expresión oral y escrita observadas en los alumnos , y que
conviene paliar desde estos niveles.
Visualización de vídeos y extracción de las ideas básicas presentadas en los mismos
mediante guiones y ejercicios confeccionados por el Departamento.
METODOLOGÍA
La asimilación de los contenidos se facilitará de las
siguientes formas:
- Realización de encuestas previas.
- Explicación directa del profesor.
- Realización de diagramas, esquemas, dibujos,
fichas de recogidas de datos, etc.
- Realización de cuestionarios y puesta en común de
los resultados.
- Utilización de diapositivas,
fotocopias, vídeos, etc.
transparencias,
- Manejo de diversa bibliografía por los alumnos.
- Confección de trabajos monográficos individuales o
en grupos.
- Análisis de textos, artículos, noticias, etc. de temas
relacionados con la asignatura.
- Búsqueda, selección y elaboración de información a
partir de diversas fuentes: internet, periódicos, libros,
etc.
- Realización de actividades prácticas y experiencias
de laboratorio.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Las explicaciones teóricas del profesorado son
complementadas con el uso de diverso material, siendo asimismo
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importantes las salidas de campo o a museos y distintas
instalaciones industriales:
1.- Material escrito y gráfico: está constituido por el libro
de texto recomendado, así como por documentación elaborada por
el profesorado o láminas y esquemas obtenidos de libros,
documentos específicos de la asignatura y prensa.
2.- Material audiovisual: constituido por series de
diapositivas, películas de vídeo y transparencias.
3.- Actividades de laboratorio.
TEMPORALIZACIÓN
Durante el primer trimestre y la mitad del segundo se desarrollaran los temas
relativos a La Tierra en el Universo y las características de la materia. Durante el resto
del curso se trabajarán los relativos a la biología. Los elementos sobre Las
características de La Ciencias y El trabajo científicos se trataran a lo largo de todo el
curso a hilo del tratamiento de los diferentes bloques.
Las actividades prácticas relativas a cada bloque que se acompasarán con los elementos
tratados en el aula.
EVALUACIÓN
La evaluación será un proceso continuo que se desarrollará en base a los criterios
e instrumentos indicados a continuación. Los alumnos que sean calificados
negativamente en Junio deberán presentarse en Septiembre a las pruebas extraordinarias
que consistirán en un examen elaborado en base a los objetivos básicos para cada curso.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA 1º E.S.O.
Se empleará como criterios para la evaluación de los alumnos su capacidad para
desarrollar las siguientes capacidades.
Conocer algunas características básicas de la materia: masa, volumen.
Conocer que los átomos son los componentes básicos de la materia.
Comprender y manejar los conceptos de número atómico y masa atómica.
Ser capaces de representar átomos según *el modelo planetario* a partir de
número atómico y su masa atómica.
Comprender los conceptos de magnitud, medida y unidades de medida.
Conocer las unidades de volumen, masa y peso y apreciar las diferencias
entre estas tres magnitudes.
Calcular la densidad de un cuerpo dado su volumen y su masa.
Conocer los recipientes más corrientes utilizados en el laboratorio para medir
volúmenes de líquidos.
Saber calcular el volumen de un sólido irregular con la probeta.
Conocer los tres estados de presentación de la materia.
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Conocer las propiedades que diferencian a los gases, líquidos y sólidos.
Conocer el nombre y definición de todos los cambios de estado, poner
ejemplos de cada uno de ellos.
Presentar situaciones en las que se producen cambios de estado y distinguir
unos de otros.
Clasificar las sustancias en sustancias puras y mezclas.
Observar y reconocer los sucesos acontecidos durante una combustión.
Apreciar la existencia de procesos en la naturaleza, tanto físicos como
químicos y biológicos.
Conocer las características básicas del Sistema Solar e interpretar
algunos fenómenos naturales cotidianos como las estaciones o la
duración del día y la noche en relación a las movimientos orbitales del
planeta, con ayuda de dibujos, maquetas y simulaciones.
Conocer la composición y propiedades principales del agua y el aire.
Entender la importancia del aire y el agua para los seres vivos y el
medioambiente.
Reconocer algunos minerales y rocas de especial interés, conociendo sus
principales características.
Conocer las principales regiones del interior terrestre según el modelo
actual de estructura interna así como las características básicas de estas
capas.
Distinguir entre átomos y moléculas. Conocer el símbolo químico de los
elementos más usados y conocidos.
Conocer y explicar el significado de las fórmulas químicas de sustancias
sencillas y muy conocidas (H2O, CO2, NH3, etc.)
Comprender la necesidad de reciclar algunos materiales: vidrio, metales,
papel, pilas eléctricas, etc.
Identificar algunas rocas y minerales, y establecer algunas relaciones
con el uso que se hace de ellas y en el caso de las rocas con los procesos
geológicos. que las constituyen .
Conocer los principales fenómenos atmosféricos y su importancia en el
modelado del paisaje.
Saber que los seres vivos están constituidos por células.
Reconocer la existencia de diversos tipos celulares.
Conocer la existencia de diversos niveles de organización celular
(unicelular, pluricelular).
Relacionar virus y bacterias con procesos que alteran la salud, así como con
procesos industriales y farmacológicos.
Identificar los modelos taxonómicos a los que pertenecen diversos
animales mediante la observación de sus características más relevantes.
Relacionar determinadas estructuras de los animales y su adaptación al
medio.
Identificar los modelos taxonómicos a los que pertenecen diversos
hongos, plantas y líquenes mediante la observación de sus características
más relevantes.
Establecer relaciones entre determinadas estructuras de las plantas y su
adaptación al medio.
Valorar las acciones cotidianas dirigidas a proteger la naturaleza y a
realizar un uso más racional de los recursos.
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Valorar la importancia de respetar a los seres vivos y el medio ambiente,
y presentar una disposición favorable para su protección y
conservación.
Mostrar interés por los diferentes aspectos de la asignatura.
Ser capaz de extraer la información básica a partir de diversas fuentes
(audiovisuales, escritas, internet, etc.).
Ser capaz de elaborar métodos de trabajo para obtener un fin.
Desarrollar adecuadamente y entregar con puntualidad los diversos
trabajos
Colaborar en el trabajo en equipo y respetar las aportaciones ajenas
Ser capaz de expresar opiniones y respetar las ajenas.
Comportarse respetuosa y correctamente dentro y fuera del aula con
toda la comunidad educativa.
* Los criterios señalados en negrita se consideran mínimos.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE 1º ESO
La evaluación será un proceso continuo basado en el seguimiento diario de los
siguientes aspectos:
Ejercicios y exámenes teóricos (escritos y/u orales). Se valorará:
Ausencia de errores.
Claridad de conceptos.
Corrección en la expresión y ausencia de faltas de ortografía.
Adecuada utilización del lenguaje científico.
Adquisición de conocimientos.
Presentación, limpieza y orden.
Cuaderno de clase. Se valorará:
Si se encuentra al día.
Expresión escrita.
Su limpieza y orden.
La correcta ejecución de las actividades.
La no presentación del cuaderno de clase podrá implicar que el alumno sea calificado
como suspenso.
Trabajos y exámenes prácticos. Se valorará:
Si hace o no hace el trabajo propuesto.
La habilidad adquirida en técnicas de: observación, medición, análisis de
datos, manejo correcto de materiales, aparatos y herramientas, realización de
labores de cultivo, etc.
Recogida del material y limpieza del área de trabajo.
Trabajos individuales y/o en grupo. Se valorará:
El material bibliográfico utilizado.
Su correcta presentación.
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La calidad del contenido.
Puntualidad en la entrega.
La no presentación de trabajos podrá implicar que el alumno sea calificado como
suspenso.
Trabajo en casa.
Actitud personal. Se valorará.
Su participación activa.
El cuidado del material.
El interés mostrado.
La constancia en el trabajo diario.
El respeto a las opiniones ajenas.
El respeto a los miembros de la comunidad educativa.
Puntualidad
Los instrumentos señalados anteriormente se utilizarán igualmente durante el
curso y en los exámenes extraordinarios de Septiembre.
En los casos de alumnos que manifiesten situaciones de abandono de la
asignatura o bien para aquellos para los que por otras razones se carezca de los
instrumentos necesarios para la aplicación de la evaluación continua; este Departamento
acuerda aplicar el siguiente sistema evaluador:
El alumno deberá realizar un examen global sobre los contenidos trabajados durante el
curso.
El alumno deberá presentar todos los trabajos y actividades realizados a lo largo del
curso en el cuaderno de la asignatura.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La calificación obtenida por los alumnos será el resultado de la valoración de los
siguientes apartados:
Actitud personal: 10%
Cuaderno de clase, trabajos individuales y/o en grupo y trabajo en casa: 20%
Actividades y exámenes teórico-prácticos: 70%.
RECUPERACIÓN 1º ESO
Los alumnos de cursos superiores con la materia de Ciencias Naturales de 1º
ESO suspensa deberán superar un examen elaborado por el Departamento en base a
los elementos básicos de la materia. Se comunicará a los alumnos con la antelación
suficiente la fecha y características de dicha prueba. El Departamento orientará a los
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alumnos interesados en lo relativo a dicho examen. Durante el presente curso no se ha
provisto de las horas necesarias para llevar a cabo sesiones periódicas de atención a
pendientes. Nuestra experiencia nos dice que estas clases resultan esenciales para que
los alumnos de 1º ESO puedan superar esta materia. La administración debería tener en
cuenta esta necesidad a la hora de elaborar el cupo de profesores. Los alumnos de 2º
ESO con la asignatura de 1º ESO pendiente que obtengan una calificación igual o
superior a 6 en el examen inicial superarán la asignatura pendiente. El examen inicial se
elaborará de modo que resulté útil también a estos efectos además de calibrar el nivel de
partida del alumno.
Asimismo, en Septiembre todos los alumnos que persistan como suspensos
tendrán que superar un examen elaborado en base a los objetivos y criterios básicos de
la materia.
Los objetivos, contenidos, criterios, instrumentos y sistema de evaluación.
Asi como los mínimos requeridos para la superación de la materia tanto durante el
curso como para las pruebas extraordinarias de Septiembre serán detallados por el
profesor en el aula, además los capítulos de las programaciones didáctricas
correspondientes a dichos apartados estarán disponibles para su consulta en la
página web del centro.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La atención a la diversidad en el aula es una de las exigencias fundamentales en
la Educación Secundaria. Si se tiene en cuenta el excesivo número de alumnos en
muchos grupos de la ESO ( al máximo legal contemplado como situación de
excepcionalidad, pero que ya ha dejado de ser excepcional para convertirse en regla en
nuestro centro) y a esto se le añade la variedad de requerimientos y capacidades de los
mismos (alumnos con muy diferentes capacidades y nivel educativo, alumnos con
problemas específicos de diversa índole, incluyendo algunos con deficiencias
idiomáticas extremas, alumnos totalmente desmotivados y en ocasiones de
comportamiento inadecuado que dificulta continuamente el trabajo en el aula, etc.),
atender adecuadamente a esta diversidad se convierte en un imposible. Para que esta
necesidad básica no se quede en papel mojado hay que empezar por reducir
drásticamente la ratio y /o potenciar los grupos flexibles, una herramienta muy útil para
abordar esta exigencia.
Las actividades de laboratorio, un requerimiento básico de materias
experimentales como la nuestra, pueden resultar un instrumento útil para atender a la
diversidad, puesto que resultan atractivas y motivadoras para el alumnado, colaborando
en algunos casos a mejorar la actitud y aplicación de muchos alumnos hacia la materia y
favoreciendo la comprensión de algunos aspectos de la misma por parte de los alumnos
con más dificultades académicas.
Así mismo y en colaboración con el Departamento de Orientación, se
desarrollarán en su caso las oportunas adaptaciones curriculares.
IES Dolores Ibárruri/Biología-Geología/2014-15
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