PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
NUESTRA SEÑORA DE LA ESPERANZA
PROYECTO CURRICULAR
INSTITUCIONAL
“ 25 AÑOS EDUCANDO CON
AMOR Y DISCIPLINA”
2010-2014
UGEL 06 – DRLM
LIMA- PERÚ
0
RESOLUCIÓN DIRECTORAL No.
Salamanca, 18 Enero de 2011
CONSIDERANDO:
Que el Proyecto Curricular Institucional es un instrumento de gestión de
mediano plazo que concreta la propuesta pedagógica de la institución,
orienta las actividades y el trabajo pedagógico del docente y se formula a
partir de la caracterización de la problemáticas y las necesidades de
aprendizaje para mejorar la calidad del servicio educativo;
Que, se han llevado a cabo reuniones de coordinaciones entre el personal
jerárquico, profesores, administrativos, alumnos y padres de familia, para
la formulación del Proyecto Curricular Institucional,
Que, de acuerdo a lo normado en la Resolución Ministerial Nº 0348-2010ED, por la que se aprueba la Directiva para el desarrollo del año escolar
2011 en las Instituciones Educativas de Educación Básica y Técnico
Productiva.
SE DECRETA:
APROBAR el “Proyecto Curricular Institucional” de la Institución Educativa
Estatal con Convenio Nuestra Señora de la Esperanza, cuya vigencia es de
2010-2014, siendo éste un instrumento
de gestión que implica el
cumplimiento de lo planificado y programado, evaluando resultados y
adoptando los correctivos, de ser necesario.
Regístrese, comuníquese y cúmplase,
…………………………………
Hna. Nuria Barraca López
Directora
………………………………
José Luis Camarena Cóndor
Representante PP.FF.
CONEI
……..………………………………
Lucía Otilia Romero de la Vega
Representante Profesores
CONEI
1
1. PRESENTACIÓN
Este instrumento de gestión, tiene la finalidad de concretar la propuesta educativa de la
institución, guiar las actividades y el trabajo educativo de los docentes teniendo en cuenta
los principios, fines de la institución y los objetivos del Proyecto Educativo Institucional.
El Proyecto Curricular Institucional, es el resultado de ser evaluado y reestructurado en
coordinación con todos los estamentos del Colegio, en reuniones de jornadas
pedagógicas teniendo en cuenta la problemática y las necesidades de aprendizaje de los
alumnos, el diagnóstico de la familia, de las fortalezas y debilidades de la institución con
el fin de mejorar el servicio educativo que se brinda. Este año 2011, El PCI fue
actualizado en función de las necesidades de los estudiantes de la I.E. y el Lema que
acompañará nuestra labor educativa será “Disciplina para una convivencia democrática y
fraterna”.
El Proyecto Curricular Institucional de la I.E. Nuestra Señora de la Esperanza lleva la
denominación de “25 años educando con amor y disciplina”, que es la síntesis y
expresión del servicio que brinda en la formación y educación de los alumnos en valores
cristianos al servicio de la comunidad de Salamanca y Ate.
2. IDENTIDAD
VISIÓN
Nuestra Señora de la Esperanza es una Institución Educativa de reconocida trayectoria
en nuestro medio por la calidad educativa que ofrece, basada en los principios de la
Escuela Católica y orientada por el Carisma de la Hermanas de la Caridad de Santa Ana.
Tiene como fin:
-
Brindar una educación integral desde una visión cristiana, dentro de un mundo
globalizado, logrando que los alumnos sean emprendedores, capaces de resolver
conflictos, responder a los retos del futuro, comprometerse en la transformación
de la sociedad y afrontar su actuar diario a la luz del Evangelio.
-
Crear un clima de paz, acogida, sencillez y trabajo en el que cada uno sea artífice
de su propio desarrollo, se sienta a gusto y se comprometa solidariamente con
todos los demás.
MISIÓN
1. Ser una Comunidad Educativa y Pastoral que atiende a los alumnos púberes y
adolescentes, provenientes de la Urbanización Miguel Grau y zonas aledañas
preferentemente.
2. Colaborar con el Estado y los padres de familia, en la formación de los alumnos
para su desarrollo integral, en actitud de acogida a todos, sin distinción de raza,
condición social o económica, para que :
a.
b.
c.
d.
Sean agentes de su propio desarrollo.
Alcancen la madurez humana.
Opten libremente por su fe.
Se comprometan en la construcción de una sociedad justa, solidaria y
fraterna.
2
e. Sean promotores de sus identidades culturales y agentes de progreso en
su entorno, comunidad y país.
f. Abiertos a la pluralidad.
g. Comprometidos en la transformación personal y social, en el marco de los
valores del Evangelio.
3. Brindar un ambiente adecuado para que el alumno descubra y desarrolle sus
destrezas, habilidades, capacidades y competencias tanto intelectuales como
físicas. Además que asimile conocimientos científicos y tecnológicos que le
permitan afrontar las exigencias de un mundo globalizado como son: saber un
idioma extranjero y usar la informática como soporte tecnológico en el desarrollo
de sus actividades.
PRINCIPIOS
La Institución Educativa Nuestra Señora de la Esperanza brinda una educación centrada
en el alumno como persona y lo considera agente fundamental del proceso educativo.
Se sustenta en los siguientes principios:
La Fe cristiana que orienta la visión y la acción de las personas y la fe en sí mismo que
impulsa el despliegue de todas las posibilidades personales hacia altas metas.
La ética, una educación en valores de paz, solidaridad, responsabilidad, libertad,
honestidad, hospitalidad y respeto a las normas de convivencia, que favorece el
desarrollo de una conciencia moral individual y promueva el ejercicio ciudadano
responsable para una sociedad justa y solidaria.
La calidad, que asegura condiciones adecuadas para brindar una educación integral,
centrada en la persona, pertinente, abierta, flexible y permanente.
La democracia, que promueve el respeto y la tolerancia hacia el otro, fomenta un clima
de libertad y participación que facilita la cohesión entre todos los miembros de la
Comunidad Educativa y que favorece la libertad de conciencia, opinión y de pensamiento
en el ejercicio de la ciudadanía
La creatividad, que promueva la producción en las diferentes áreas del desarrollo
humano: cultura, arte, conocimiento, etc.
La equidad, brinda las mismas oportunidades a todos los alumnos para una educación
de calidad.
FINES DE LA INSTITUCIÓN
-
Brindar una educación integral, flexible, con apertura al cambio, creativa e
integradora, para mejorar la calidad de vida del adolescente y por ende de la
Comunidad.
-
Educar para fortalecer la autoestima.
-
Lograr que nuestros adolescentes tomen decisiones en forma autónoma.
-
Educar para desarrollar en el adolescente capacidades y actitudes de tolerancia,
actitud crítica positiva y que tengan habilidades para trabajar en equipo.
3
-
Trabajar como una familia en un clima fraterno y solidario, donde la comunidad
educativa valore la sinceridad, la equidad, el respeto al otro, la coherencia,
sencillez.
-
Mantener las relaciones interpersonales armónicas y propiciar el acercamiento de
los educandos en espacios confiables para fortalecer los valores institucionales y
su sentido de pertenencia.
-
Propiciar el trabajo corresponsable de los padres de familia a través de una
comunicación asertiva, realización de talleres y jornadas para que ayuden a
mantener el equilibrio y la estabilidad emocional de los hogares y se pueda
establecer una mejor comunicación entre padres e hijos.
-
Maximizar el uso de las redes instaladas y poner en contacto a alumnos y
docentes en el intercambio de información cultural, educativa, científica y
tecnológica con otros centros educativos a nivel local, regional, nacional e
internacional, mediante el acceso a e-mail e internet.
-
Coordinar con instituciones educativas, culturales y empresariales, a fin de
articular acciones a través de esfuerzos compartidos para el mejoramiento de los
servicios educativos en las diversas áreas.
-
Procurar el bienestar de toda la Comunidad Educativa: alumnos, personal
docente, administrativo y padres de familia.
-
Impulsar el deporte contribuyendo al desarrollo del educando en los aspectos
físicos, afectivos, espirituales y sociales.
3. CARACTERÍSTICA DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA
DIAGNÓSTICO DE LOS PROBLEMAS PRINCIPALES EN EL
ASPECTO PEDAGÓGICO Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE
PROBLEMAS
PRIORIZADOS
CAUSAS
Poco hábito
lectura.
La deficiencia en la
comprensión de
textos en algunos
alumnos limita que
puedan expresar sus
pensamientos e
ideas en forma
adecuada tanto oral
como escrita.
por
la
Escaso vocabulario
Falta de práctica en el
uso de las reglas
ortográficas
Falta acompañamiento
de los padres de
familia en el fomento
del hábito por la
lectura.
La deficiente caligrafía
y ortografía se observa
aún en
algunos
ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE
Continuar con el Plan
Lector Institucional en
todas
las
áreas
curriculares.
Planificar y organizar
su tiempo.
Uso del diccionario en
todas
las
áreas
curriculares.
Uso
correcto
idioma.
del
Ser conscientes de la
importancia que tiene
el hábito de la lectura y
del uso del diccionario.
Conocer y poner en
práctica las técnicas de
lectura
y
de
comprensión de textos.
Conocer
diferentes
estrategias cognitivas
para
estructurar el
conocimiento que van
adquiriendo, establecer
relaciones
conceptuales y resolver
problemas.
En todas las áreas
curriculares
se
les
exigirá
algunos
Conocer y poner en
práctica las estrategias
básicas de redacción y
4
Deficiente caligrafía y
redacción
alumnos que no han
recibido
un
buen
aprestamiento.
trabajos escritos
a
mano y procesados
con
estrategias
cognitivas
En Comunicación, los
alumnos de preferencia
de primer y segundo
grado
tienen que
hacer las prácticas de
caligrafía
que
no
hicieron en la Primaria.
Hay alumnos con
bajo rendimiento
académico
Carencia de un método
de estudio.
Reforzar los métodos
de estudio.
Falta de conocimientos
previos.
Coord. de Estudios
cita al padre de familia
y
alumno
para
reflexionar y asumir el
compromiso
de
estudiar.
Los fines de semana
los alumnos tienen
demasiada
actividad
social y no se dedican
a
sus
labores
educativas.
Escaso control en sus
hogares.
Falta de interés y
motivación por el
estudio
Influencia negativa de
ciertos
medios
de
comunicación masiva
que
difunden
antivalores.
Poca voluntad para el
estudio y deseo de
aprender, no cumplen
las tareas o se las
copian.
Poca conciencia de
tener
que
realizar
trabajos de calidad y
que
su
formación
escolar contribuye en
el desarrollo de su
personalidad.
Enviar comunicados de
notas bajas a través de
tutoría
Trabajar en algunas
áreas
curriculares
temas que ayuden a
discriminar un medio
de comunicación con
influencia positiva de
otra
negativa, cómo
aprovechar
las
ventajas que ofrece
Internet, etc.
Entre los profesores
establecer con claridad
los
criterios
de
evaluación a fin de
mantener
una
exigencia permanente
en la presentación de
los
trabajos,
exposiciones
y
en
general de las tareas
que se indican.
caligrafía.
Aplicar
estrategias
cognitivas
de
procesamiento de la
información.
Comprender, valorar y
educar la fuerza de
voluntad y la capacidad
de tomar decisiones.
Razonar e investigar
Seguir secuencias de
instrucciones
para
resolver problemas
Alumnos
reflexivos
analíticos y críticos.
Identificar que hay
medios
de
comunicación masiva
que
fomentan
antivalores..
Ser exigentes consigo
mismo para superar
bajos
niveles
de
desempeño escolar.
Usar con eficiencia la
Plataforma Educativa
PAIDEIA
Los profesores tienen
que incorporar más las
TICS, el aula de
innovación pedagógica
y
la
Plataforma
Educativa
PAIDEIA
para
potenciar
procesos pedagógicos
y atender los ritmos y
estilos de aprendizaje
de los alumnos.
5
Hay alumnos que
tienen
conductas
inadecuadas
que
perturban
el
desarrollo de clases.
(1ºB, 2ºC, 3ºB, 4ºC)
Deficiente
formación
de habilidades sociales
de comunicación y
orden.
Problemas familiares y
emocionales.
Padres de familia que
avalan
conductas
inadecuadas, o no
tienen
herramientas
necesarias
para
corregir
estas
conductas.
Los
profesores
debemos
abordar
algunas
secciones
siguiendo
una
estrategia común.
El Coordinador de OBE
y
Tutoría
debe
continuar
con
el
acompañamiento a los
alumnos
que
pertenecen a familias
disfuncionales.
Habilidades
comunicativas
-Conocimiento
reglamento
del
- Posponer deseos de
necesidades
fisiológicas para la hora
de psicomotriz y de
recreo.
Autocontrol de
emociones
necesidades.
sus
y
Modelos negativos de
comportamiento
que
imitan.
Falta
de
una
conciencia ecológica
que se expresa al
ensuciar
los
ambientes
de
la
institución y en el
maltrato
del
mobiliario.
El entorno social no
favorece el desarrollo
de
una
conciencia
ecológica .
Ejecución permanente
de
un
proyecto
ecológico relacionado
con su medio.
No logran aún tomar
conciencia,
ni
relacionar
la
importancia del orden y
la limpieza
Comprometer al padre
de familia con el
proyecto.
Valorar el medio donde
vivimos.
Cuidar los recursos
naturales desde la vida
cotidiana.
Conocer la importancia
de la práctica de
hábitos de limpieza.
En casa no se le
refuerza el valor de la
limpieza y el orden
Actividad
personal
desorganizada desde
su casa en relación al
cumplimiento de
los
deberes escolares.
Incumplimiento
las
normas
convivencia
relación
a
responsabilidad
personal y social
de
de
en
la
Falta de compromiso
de los padres de
familia
de
proporcionarles
un
espacio adecuado y un
horario
de
trabajo
personal pertinente a
cumplir.
Permisividad de los
padres en establecer
parámetros desde la
familia en relación a la
TV, Internet y otros
medios de distracción.
Los
medios
de
comunicación
no
favorecen el refuerzo
de
actitudes
de
cumplimiento de las
normas de convivencia.
Continuar
con
el
Proyecto
“Una
disciplina
para
la
convivencia
democrática
y
fraterna”.
Establecer
criterios
claros de cómo tienen
que
presentar
sus
trabajos, acompañarlos
en
el proceso de
preparación,
con
revisiones previas a la
entrega final.
Apoyo
y
actitud
vigilante de la familia
para que en sus casas
les ayuden a planificar
y
organizar
sus
quehaceres escolares.
Ser conscientes del
Valor
de
la
Responsabilidad
en
todos los aspectos que
desarrolla la persona.
Valorar las normas de
convivencia y que su
cumplimiento
contribuye a construir
una sociedad más
justa, solidaria
y
fraterna.
Practicar las Normas
de Convivencia.
Valorar que pertenece
a
una
I.E.
de
reconocida trayectoria
en la Comunidad de
Salamanca.
Saber
planificar
y
organizar su tiempo
libre
6
Hay alumnos en
riesgo de pandillaje y
consumo de drogas.
Los padres no ponen
límites a sus hijos.
Alumnos
con poca
atención por parte de
los padres.
Entorno de riesgo.
Falta de autoestima y
reconocimiento
por
parte de los adultos.
Hay alumnos que
tienen conductas
violentas dentro y
fuera del aula
Se comunican con
mucha violencia verbal
y física
Influencia y mal uso del
Internet en juegos que
inducen a la violencia.
Continuar
con
el
Programa de tutoría:
talleres de prevención
del consumo de drogas
y alcohol.
Terapia
obligatoria
para padres e hijos en
centros
de
rehabilitación en caso
de haber afectados.
Capacitación de los
profesores en un curso
especial
sobre
la
violencia y estrategias
para abordarla
Elevar la autoestima.
Tomar conciencia de la
importancia de tener
cuerpo y mente sanos.
Valoración
de
una
convivencia
pacífica,
respetuosa y tolerante
con lo diferente.
Asumir la tolerancia y
respeto para vivir en un
clima de paz.
7
NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y TEMAS TRANSVERSALES
-
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Planificar y organizar su tiempo.
Ser conscientes de la importancia que tiene el
hábito de la lectura y del uso del diccionario.
Conocer y poner en práctica las técnicas de
lectura y de comprensión de textos.
Conocer diferentes estrategias cognitivas para
procesar información, estructurar el conocimiento
que van adquiriendo, establecer relaciones
conceptuales y resolver problemas.
-
“Un aprendizaje feliz que nace de
nuestra propia experiencia
comunicativa”
-
Proyecto INFOPUC para el área de
E.P.T.
Plan Lector Institucional
“Un aprendizaje feliz que nace de
nuestra
propia
experiencia
comunicativa”
Proyecto Ecológico “Mi planeta, mi
hogar”
Proyecto de Tutoría con docentes –
tutores
Proyecto INFOPUC para el área de
E.P.T.
Proyecto de Inglés Interactivo
-
Conocer y poner en práctica las estrategias
básicas de redacción y caligrafía.
-
-
Comprender, valorar y educar la fuerza de
voluntad y la capacidad de tomar decisiones.
Razonar e investigar
Seguir secuencias de instrucciones para resolver
problemas
Alumnos reflexivos analíticos y críticos.
-
-
-
-
-
-
TEMAS TRANSVERSALES
Plan Lector Institucional
Proyecto “Una Disciplina para la
convivencia”
Proyecto de Tutoría con docentes –
tutores
Proyecto “INFOPUC” para docentes
Identificar que hay medios de comunicación
masiva que fomentan antivalores..
Ser exigentes consigo mismo para superar bajos
niveles de desempeño escolar.
Usar con eficiencia la Plataforma Educativa
PAIDEIA
Habilidades comunicativas
-Conocimiento del reglamento
Posponer deseos de necesidades fisiológicas
para la hora de psicomotriz y de recreo.
Autocontrol de sus emociones y necesidades.
-
Valorar el medio donde vivimos.
Cuidar los recursos naturales desde la vida
cotidiana.
Conocer la importancia de la práctica de hábitos
de limpieza.
Ser conscientes del Valor de la Responsabilidad
en todos los aspectos que desarrolla la persona.
Valorar las normas de convivencia y que su
cumplimiento contribuye a construir una sociedad
democrática, más justa, solidaria y fraterna.
Practicar las Normas de Convivencia.
Valorar su Institución Educativa e identificarse
con sus principios, valores y cultura institucional.
Saber planificar y organizar su tiempo libre
Elevar la autoestima.
Tomar conciencia de la importancia de tener
cuerpo y mente sanos.
Valoración de una convivencia pacífica,
respetuosa y tolerante con lo diferente.
Asumir la tolerancia y respeto para vivir en un
clima de paz.
-
Proyecto ecológico “Mi Planeta, mi
hogar”
-
Favorecer la formación integral del
alumno incentivando la práctica de
valores, habilidades sociales y
destrezas desde una perspectiva
cristiana.
Cultivo de los Valores de:
Hospitalidad, Corresponsabilidad,
Honestidad y Libertad.
Proyecto de Tutoría con docentes –
tutores
Proyecto de Talleres Productivos,
Artísticos y Deportivos.
-
-
-
Proyecto “Una Disciplina para la
convivencia”
Proyecto de Tutoría con docentes –
tutores
Cultivo de los valores de :
Hospitalidad,
Corresponsabilidad,
Honestidad y Libertad.
Proyecto “Una Disciplina para la
convivencia”
8
4. VALORES Y ACTITUDES INSTITUCIONALES
VALORES
HOSPITALIDAD
CORRESPONSABILIDAD
HONESTIDAD
LIBERTAD
ACTITUDES
 Tiene un trato cálido con todos.
 Colabora y brinda ayuda desinteresadamente.
 Es capaz de ofrecer sus servicios con
amabilidad.
 Muestra empatía, sabe ponerse en el lugar del
otro.
 Acoge a los demás con cariño y alegría.
 Aporta al buen desempeño del aula.
 Participa en la construcción de metas o tareas
comunes.
 Se compromete a trabajar con otros a pesar
de sus diferencias.
 Da importancia al trabajo en equipo
asumiendo responsablemente su rol.
 Toma decisiones en conjunto para llegar a
consensos.
 Participa de manera proactiva en las
actividades institucionales.
 Su comportamiento dentro y fuera del Colegio
es acorde con los Valores Institucionales.
 Es veraz aún cuando las consecuencias le
sean desfavorables.
 Respete los bienes y el trabajo ajeno.
 Reconoce y admite sus errores en diversos
contextos.
 Hace buen uso de los medios de
comunicación sin perjudicar a los demás
(internet y otras tecnologías).
 Cuida su presentación y aseo personal.
 Asume con autonomía las normas de
convivencia.
 Asume con responsabilidad las consecuencias
de sus actos.
 Expresa con libertad su fe y la práctica de la
misma.
 Es capaz de decir lo que piensa con respeto y
delicadeza.
9
5. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
5.1.
Maximizar la calidad educativa brindando una educación integral,
permanente, flexible, con apertura al cambio, creativa e integradora y con
visión de futuro, para mejorar la calidad de vida del adolescente, de la
comunidad y contribuir al desarrollo del país.
5.2.
Elevar el rendimiento académico de los alumnos a un promedio de 15 y con
mayor exigencia.
5.3.
Continuar con
personal.
5.4.
Lograr la excelencia en el desempeño y desarrollo del personal,
fortaleciendo los canales de comunicación para estimular su
profesionalismo y compromiso con la institución educativa, la comunidad y
su patria.
5.5.
Optimizar los Proyectos de Innovación que desarrolla el colegio.
el Programa de Capacitación y Formación continua del
ESTRATEGIAS
Para lograr el objetivo 5.1:
Revisar, evaluar y reformular, mediante un trabajo en conjunto, el Proyecto Educativo
Institucional –PEI-, Proyecto Curricular Institucional –PCI- y el Reglamento Interno
del colegio, enfatizando en el modelo educativo- pastoral que promueve la
Congregación de las Hermanas de la Caridad de Santa Ana.
Practicar y tener presentes los valores institucionales en forma transversal en todo el
proceso educativo, en planes, programas, proyectos para alumnos, profesores y
padres de familia.
Ejecutar el Plan de Trabajo de cada coordinación, departamento, oficinas y áreas
Curriculares del Colegio según la misión de la Institución.
Ejecutar el Plan Anual de Trabajo institucional.
Ejecutar el Proyecto Curricular Institucional.
Realizar reuniones de evaluación bimestrales del avance de cada departamento y
área curricular.
Brindar al alumno el respectivo acompañamiento y apoyo a través de Tutoría y
Pastoral
Coordinar con instituciones educativas, culturales y empresariales, a fin de articular
acciones afines para el mejoramiento de los servicios
en las diversas Áreas
Educativas.
Maximizar el uso de las redes instaladas para facilitar el intercambio de la información
entre alumnos, docentes y padres de familia en lo cultural, educativo, científico y
tecnológico de lo que sucede a nivel local, regional, nacional e internacional,
mediante el acceso a las páginas Web, plataforma educativa PAIDEIA e Internet.
Para lograr el objetivo 5.2:
Continuar reforzando al Área de Matemática con dos horas adicionales de
primero a quinto grado.
Enfatizar en comprensión lectora en todas las áreas curriculares.
Continuar con el Plan Lector Institucional.
El Área de Comunicación enfatizará, en comprensión lectora, estrategias básicas
de redacción y producción de textos.
En todas las áreas curriculares se exigirán algunos trabajos realizados a
manuscrito y procesados con estrategias cognitivas.
10
Los profesores unificarán criterios de exigencia en la elaboración, presentación y
exposición de trabajos de los alumnos.
Aplicar pruebas generales de matemática y comprensión lectora a todos los
alumnos para ver su nivel.
Revisar la planificación de sesiones de clase en las cuales incluyan estrategias y
medios educativos que favorezcan el aprendizaje del alumno.
Revisar los registros auxiliares de evaluación para observar la evaluación
permanente.
Evaluación y monitoreo de todas las acciones pedagógicas.
Realizar trabajos de campo, visitas guiadas a empresas, universidades u otras
instituciones.
Apoyarse en los padres de familia y continuar con el envío de comunicaciones del
seguimiento académico, informándoles del avance de sus hijos.
Para lograr el objetivo 5.3:
Continuar apoyando económicamente a los docentes y personal para su
formación continua, según el presupuesto anual y de acuerdo a las necesidades
del colegio.
Sugerir los cursos en las cuales se capaciten los docentes de acuerdo a
evaluación y monitoreo de su desempeño.
Fomentar la autocapacitación y el uso de los avances tecnológicos para
capacitaciones a distancia.
Mejorar el uso de la plataforma PAIDEIA
Motivar a los docentes para que participen en las capacitaciones que promuevan
el MED a través de los distintos órganos intermedios.
Para lograr el objetivo 5.4:
Realizar un diagnóstico de competencias del personal.
Tener indicadores de desempeño laboral.
Elaborar un Manual de Descripción de Puestos (Manual de Funciones).
Mantener el sistema de selección y evaluación del personal que se incorpora a la
institución.
Para lograr el objetivo 5.5 :
Continuar con el Proyecto de Informática en Convenio con la Pontificia
Universidad Católica del Perú –INFOPUCContinuar enriqueciendo el Plan de Estudios del Área de E.P.T. para los alumnos
del 1ero. a 5to. grado.
Continuar con el enfoque ambiental y mejorar las estrategias para el logro de los
objetivos del Proyecto Ecológico de la institución.
Seleccionar profesores según las necesidades de los
Talleres Artísticos,
Productivos y Recreativos.
Continuar con la ejecución del Proyecto de Inglés interactivo.
Continuar con la Coordinación de Tutoría, apoyo psicopedagógico y orientación y
bienestar del educando.
11
6. PLAN DE ESTUDIOS
Institución Educativa Estatal con Convenio
Nuestra Señora de la Esperanza
Educación Básica Regular – Nivel SecundarioORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
Nº
AREAS CURRICULARES
1
Matemática
2
3
Comunicación
- Comprensión Lectora
Inglés
4
GRADO DE ESTUDIOS
VI CICLO
VII CICLO
1º
2º
3º
4º
5º
6+2
6+2
6+2
6+2
6+2
2+3
2
5
2+2
2
5
2+2
2
5
2+2
2+2
Arte
2
2
2
2
2
5
Historia, geografía y economía
3
3
3
3
3
6
Formación Ciudadana y Cívica
2
2
2
2
2
7
2
2
2
2
2
8
Persona, Familia y Relaciones
Humanas.
Educación Física
2
2
2
2
2
9
Educación Religiosa
2
2
2
2
2
10
Ciencia, Tecnología y Ambiente
4
3+1
3+1
3+1
4+1
11
Educación para el TrabajoInformática
Tutoría y Orientación Educativo
3
3
3
3
3
1
35+5
40
1
35+5
40
1
35+5
40
1
35+5
40
1
35+5
40
12
TOTAL DE HORAS
6
6
.
1
2
3
4
HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD
AREAS CURRICULARES
N° DE HORAS ASIGNADAS
1°
2°
3°
4°
5°
Comunicación
2
2
- Comprensión lectora
3
3
3
Matemática
2
2
2
2
2
Educación para el trabajo- Informática
1
1
1
1
1
Ciencia Tecnología y Ambiente
1
0
0
0
1
TOTAL
06
06
06
06
06
12
ENFOQUE CURRICULAR
El modelo que desarrolla el Colegio está basado en un enfoque curricular de desarrollo
de competencias y valores, centrada en la persona del alumno.
Este enfoque, enfatiza la adquisición de aprendizajes significativos en diferentes
situaciones y circunstancias, enseñando a pensar y actuar, siendo el alumno el
responsable último de su propio proceso de aprendizaje, con una actividad mental
constructiva y actitud positiva. En este modelo, el currículo responde al para qué enseñar,
qué enseñar, cómo enseñar con qué enseñar y cómo aprenden los alumnos, para el
desarrollo de las competencias, capacidades, conocimientos, valores y actitudes.
CONCEPCIÓN y ORGANIZACION DEL CURRÍCULO

Currículo
Se organiza en áreas que se complementan para una formación integral del alumno.
Concepción de Competencia
Consideramos una competencia como el producto del logro de un conjunto de
capacidades.
Propósitos de la Educación Básica Regular al 2021
Consideramos las intenciones pedagógicas del sistema educativo peruano, que también
son las mismas para el alumno esperancino, con el fin de responder a las demandas
actuales que la sociedad plantea a la educación básica regular y que todo estudiante
debe lograr.
Concepción de Capacidades
Consideramos a las capacidades como un conjunto de habilidades, destrezas y actitudes
inherentes a las persona y que la desarrolla a lo largo de su vida; éstas capacidades
pueden ser de naturaleza cognitiva, física, social y afectiva, y su desarrollo garantizan la
formación integral de la persona. La vida escolar brinda un valioso espacio para este fin.
Capacidades de Área Curricular
Sintetizan los Propósitos de cada Área Curricular en relación con las potencialidades de
los estudiantes.
Capacidades Específicas:
Son las de menor complejidad y operativizan a las Capacidades del Área y se expresan
en logros de aprendizaje.
Concepción de Organizadores de área
Las áreas están organizadas por las capacidades de cada área y al mismo tiempo son
los criterios de evaluación en las áreas curriculares
Concepción de Conocimientos
Los conocimientos previstos en cada área son los medios para el desarrollo de las
capacidades y valores.
Concepción de Valores y Temas Transversales
Concebimos los Valores como los fines fundamentales del proceso educativo en la
formación integral del alumno, y se expresan en las actitudes y en el desempeño
personal. La formación de los valores se realiza en forma transversal y a través de
temas y/o proyectos previstos para el logro de este objetivo.
13
Con esta finalidad, la Institución Educativa Nuestra Señora de la Esperanza viene
realizando el Proyecto Transversal “Una Disciplina para la Convivencia”, y en el 2011 el
Lema es: “ Disciplina para una convivencia democrática y fraterna” y el Proyecto de
enfoque ambiental “Mi planeta, mi hogar”
Los Valores Institucionales son: Libertad, Hospitalidad, Honestidad y Corresponsabilidad.

Concepción de metodología
Nuestra metodología se fundamenta en los postulados del Enfoque Constructivista y de la
Teoría Socio Histórico Cultural, desde la Pedagogía del Amor, de la Bondad y de la
Presencia basados en el Carisma de las Hermanas de la Caridad de Santa Ana.
Consideramos que:
El alumno es el principal autor y protagonista de su aprendizaje.
El alumno interactúa con su medio para construir sus conocimientos,
formar sus sentimientos, afectos y valores.
La organización de los alumnos y del aula responde a sus necesidades
aprendizaje.
de
Los conocimientos, actividades y experiencias que realizan los alumnos, están
relacionados con su vida cotidiana y la cultura de su comunidad.
Los conocimientos de cada área curricular constituyen un medio para el
desarrollo de las capacidades y valores, se organizan en forma integrada y se
desarrollan considerando el nivel de desarrollo del pensamiento del alumno y su
proceso evolutivo.
El auto concepto y la autoestima son la base afectiva del aprendizaje. El
desarrollo de esta última se produce mediante experiencias gratificantes de éxito
en lo que hacen y aprenden los alumnos.
Los errores son considerados como oportunidades de los que se puede aprender.
La función del profesor es crear un clima de confianza sumamente motivador, ser
un mediador educativo y utilizar los medios necesarios para que los alumnos
desplieguen sus potencialidades y desarrollen todas sus capacidades: cognitivas,
afectivas y volitivas.
 Implementación curricular
En la institución, la implementación curricular para el 2011, se inició a fines de
noviembre del 2010, indicamos algunas de las actividades realizadas:
a) Entrega de fichas a alumnos para que los padres de familia comuniquen su
intención de continuar en el colegio.
b) Inscripción de alumnos que ingresan a primer grado en el 2011.
c) Planificación e inscripción de docentes para capacitaciones en instituciones
especializadas.
d) Inventario de equipos, materiales y el estado en que están para el
mantenimiento respectivo.
e) Revisión, evaluación y reformulación de los documentos de gestión: PEI, PAT,
PCI y Reglamento Interno, por la comunidad educativa
f) Mantenimiento, reparación y trabajos de la infraestructura educativa.
 Ejecución curricular
Para la ejecución curricular, la institución cuenta con un plan de supervisión,
monitoreo y acompañamiento para evaluar permanentemente los procesos técnicopedagógicos, con la finalidad de brindar una educación de calidad al educando,
14
acompañar, apoyar, orientar y estimular el trabajo de los docentes y demás
miembros del personal, ofreciéndoles la información, medios, materiales y estímulos
para su formación continua y asuman las responsabilidades profesionales que les
correspondan. La institución cuenta con esquemas adecuados al contexto y cultura
organizacional de la institución a partir de los esquemas propuestos por el MED.
 Concepción de recursos didácticos
Consideramos a todos los elementos utilizados durante el proceso de enseñanzaaprendizaje y sirven para los logros de los aprendizajes previstos.
En nuestra Institución educativa tenemos:
-
Recursos Didácticos: Contamos con aulas amplias, una biblioteca, un auditorio, dos
patios, mobiliario unipersonal que permite su movilización para trabajos grupales,
pizarras, tizas de buena calidad, papelotes, plumones, mapas, globos terráqueos y
sólidos geométricos.
-
Recursos Bibliográficos : Disponemos de una Biblioteca Virtual que cuenta con la
Enciclopedia Encarta, otras enciclopedias, producciones realizadas por algunos
docentes y alumnos, todos en medio electrónico.
-
Una Biblioteca con diccionarios, enciclopedias, textos, obras clásicas de la literatura
mundial, tanto para alumnos como para los docentes en las diferentes ramas del
saber que permite realizar los trabajos de investigación. Esta biblioteca se
incrementó con manuales y guías para docentes, textos y módulos de comprensión
lectora proporcionados por el MED los que son usados durante el año escolar.
-
Medios Audio – Visuales: videos, CD ROM, DVD, TV, VH y ecram en cada aula,
retroproyector, laptop, proyector multimedia (02) móviles para las aulas de clase y
radio grabadoras.
-
Laboratorio de Cómputo, remodelado en infraestructura y equipado con modernas 45
computadoras, equipo multimedia y una impresora, lo que facilita el desarrollo del
Proyecto de Informática en convenio con INFOPUC de la Pontifica Universidad
Católica del Perú.
-
Plataforma Educativa PAIDEIA, para comunicaciones y trabajos con los alumnos en
forma virtual.
-
Laboratorio de Ciencias Experimentales equipada con instrumentos, reactivos y un
proyector multimedia.
-
Laboratorio de Inglés, con una computadora para cada estudiante e implementada
con programas para el aprendizaje del inglés.
-
Aula de Innovación Pedagógica, equipados con 14 computadoras para el apoyo
pedagógico de las áreas curriculares.
-
El Área de Educación Física está implementada con módulos de atletismo (taburetes,
colchonetas, barras fijas), básket , voley ball y fútbol (pelotas, net, arcos movibles,
etc); y cuenta con una losa deportiva múltiple con canchas para voley , fulbito ,
balonmano y básquet.
-
Un Oratorio para fortalecer la vida espiritual religiosa de los alumnos y personal.
-
Botiquín de Primeros Auxilios (quince).
-
Ambiente de Primeros Auxilios.-Tópico-
-
Salitas para entrevista con alumnos y padres de familia.
-
Ambientes para las áreas de arte y comunicación
15
-
Ambientes para los talleres, implementados según la naturaleza de cada taller,
cocina y repostería (2), ensamblaje de computadoras, modas e industria del vestido y
electricidad. Los otros talleres se desarrollan en las aulas y en los patios, para los
cuales se disponen de materiales necesarios para su desarrollo, éstos son:
guitarra(2), ajedrez, aeróbicos, ensamblaje, psicomotricidad, balón mano, Tae Kwon
Do, básquetbol, vóley y fútbol. Pero, aún falta más espacios para recreos y
actividades deportivas.
7. DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS POR GRADOS Y
ÁREAS CURRICULARES
El Proyecto Curricular Institucional de la I.E.Nuestra Señora de la Esperanza es el
resultado de la diversificación del Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica
Regular 2010.
En la diversificación se consideró la Misión, Visión, los Objetivos de la Institución, el
Carisma de la Congregación que dirige y administra el Colegio, las características, la
problemática pedagógica y
las necesidades de aprendizaje de los alumnos. Los
Proyectos, el Tema Transversal y los Valores Institucionales se corresponden con la
diversificación curricular.
16
PROGRAMA CURRICULAR
1. ÁREA DE MATEMÁTICA
Fundamentación
En un mundo de constantes cambios en el cual surgen y evolucionan
continuamente nuevos conocimientos, la Matemática en la formación escolar y
por su naturaleza disciplinar contribuye a:
Estructurar el pensamiento lógico matemático de los estudiantes.
Proporcionar recursos para la vida, esto es, competencias, capacidades y
destrezas cognitivas para desarrollar aprendizajes más complejos.
Proporcionar una cultura matemática para entender el mundo, desenvolvernos
en él, comunicarnos con los demás, resolver problemas y desarrollar modos
de pensamiento que les permita aplicar en la vida diaria para ser ciudadanos
conscientes, participativos y críticos.
Apreciar la belleza de las formas, del entorno y de las creaciones artísticas.
En el Plan de Estudios de la I.E. Nuestra Señora de la Esperanza el área de
Matemática tiene ocho (08) horas de clases y se desarrollan las siguientes
capacidades:
-
Razonamiento y demostración
Comunicación matemática
Resolución de problemas
Los conocimientos se organizan en:
- Números, relaciones y funciones.
- Geometría y medición
- Estadística y probabilidad
Y, los criterios de evaluación son:
- Razonamiento Y demostración
- Comunicación matemática
- Resolución de problemas
- Actitudes ante el área
Las competencias por ciclo son las siguientes:
Número,
Relaciones y
Funciones
Geometría y
Medición
Estadística y
Probabilidad
CICLO VI
(1ero y 2do.grado)
Resuelve problemas con números reales y
polinomios,; argumenta y comunica los
procesos de solución y resultados
utilizando lenguaje matemático.
Resuelve problemas que relacionan figuras
planas y sólidos geométricos; argumenta y
comunica los procesos de solución y
resultados utilizando lenguaje matemático.
CICLO VII
(3ero. a 5to. grado)
Resuelve problemas de programación
lineal y funciones; argumenta y comunica
los procesos de solución y resultados
utilizando lenguaje matemático.
Resuelve problemas que requieren de
razones trigonométricas, superficies de
revolución y elementos de Geometría
Analítica; argumenta y comunica los
procesos de solución y resultados
utilizando lenguaje matemático.
Resuelve problemas que requieren de la
conexión de datos estadísticos y
probabilísticos; argumenta y comunica los
procesos de solución y resultados
utilizando lenguaje matemático.
Resuelve problemas de traducción simple y
compleja que requieren el cálculo de
probabilidad condicional y recursividad;
argumenta y comunica los procesos de
solución y resultados utilizando lenguaje
matemático.
17
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
ÁREA: MATEMÁTICA
GRADO: PRIMERO
COMPETENCIAS
Número, relaciones y
funciones
Resuelve problemas con
números
reales
y
polinomios, argumenta y
comunica los procesos
de solución y resultados
utilizando
lenguaje
matemático.
SECCIONES: A-B-C
CAPACIDADES
Número, relaciones y funciones
Resolución de problemas
Resuelve problemas que implique
operaciones con conjuntos
Resuelve y formula problemas que
requieran de las operaciones de y la
aplicación de sus propiedades en N
Resuelve y formula problemas que
demanden el uso de criterios de
divisibilidad, nociones de números
primo y compuesto, máximo común
divisor y mínimo común múltiplo
Resuelve problemas utilizando
ecuaciones e inecuaciones en N.
Resuelve y formula problemas que
requieren de las operaciones de
adición y sustracción de números
enteros, y la aplicación de sus
propiedades.
Resuelve y formula problemas que
requieren de las operaciones de
números racionales y la aplicación de
sus propiedades.
Resuelve y formula problemas que
demanden el uso de ecuaciones e
inecuaciones en Z.
Resuelve y formula problemas que
requieren de las operaciones números
racionales, y de la aplicación de sus
propiedades.
Resuelve y formula problemas que
impliquen el uso de las operaciones
combinadas en Q.
Razonamiento y demostración
Identifica conjuntos y elementos y
establece relaciones de “pertenencia”
e “inclusión”
Identifica números naturales y
establece relaciones de orden
Identifica números enteros y establece
relaciones de orden en los números
enteros.
Algoritmiza la suma, diferencia,
cociente, potencia y raíz de números
enteros, aplicando sus propiedades
Plantea problemas sencillos en los que
intervienen
diagramas de barras, polígonos de
frecuencia y pictogramas.
Identifica números racionales y
establece relaciones de orden.
Identifica la propiedad de densidad en
Q.
Algoritmiza y calcula la suma,
diferencia, producto y cociente,
potencia y raíz de números racionales,
aplicando sus propiedades
Comunicación matemática
Grafica números naturales en la recta
numérica e interpreta el valor
posicional en el sistema de
CONOCIMIENTOS
Número, relaciones y funciones
Conjuntos
1. Noción de conjunto. Pertenencia.
2. Inclusión e igualdad.
3. Conjuntos: Referencial, vacío y
unitario. 4. Unión, intersección,
diferencia de conjuntos.
5.
Producto
cartesiano
de
conjuntos.
6. Noción de función y operación
El sistema, N, de los números
naturales
1. Los números naturales.
2. Igualdad.
3. Adición. Propiedades
4. Relaciones menor y mayor.
5. La ecuación x + a = b.
Sustracción. Propiedades.
6.
Multiplicación.
Propiedades.
Múltiplo y submúltiplo.
7. Potenciación. Propiedades.
8. Sistema de numeración decimal.
9. División. Pro-piedades.
10. La división Euclidiana.
11. Divisibilidad. Números primos y
compuestos.
12. Criterios de divisibilidad.
13. Máximo común divisor y mínimo
común múltiplo.
14. Ecuaciones e inecuaciones.
Sistema, Q, de los números
racionales
1. Números racionales.
2. Igualdad.
3. Adición.
4. Opuesto de un número racional
5. Valor absoluto.
6. La propiedad de la densidad
7. Multiplicación. Propiedades
8. Inverso de un racional
9. La propiedad distributiva.
10.
Sustracción
y
división.
Propiedades.
11. Potenciación y radicación con
exponente entero.
12. Expresión decimal de un
número racional.
13.
Expresiones
decimales
periódicas y números racionales.
14. Generatriz de una expresión
decimal periódica.
15. Ecuaciones e inecuaciones.
Polígonos
1. Polígonos: clasificación.
2. Suma de los ángulos internos.
3. Perímetro. Área de polígonos
regulares.
4. Circunferencia y círculo.
5. Ángulos, segmentos y su
medición.
6. Clases de ángulos.
7. Bisectriz de un ángulo.
18
Geometría y medida
Resuelve problemas que
relacionan figuras planas
y sólidos geométricos;
argumenta y comunica
los procesos de solución
y resultados utilizando
lenguaje matemático.
Estadística
y
probabilidad
Resuelve problemas que
requieren de la conexión
de datos estadísticos y
probabilísticos;
argumenta y comunica
los procesos de solución
y resultados utilizando
lenguaje matemático.
numeración.
Grafica números enteros en la recta
numérica.
Interpreta el valor absoluto de un
número entero.
Grafica números racionales en la recta
numérica.
Interpreta el valor absoluto de un
número racional
Decodifica números racionales en sus
expresiones decimales y fraccionarias.
Interpreta y representa gráficamente:
producto cartesiano, relación y función.
Geometría y medida
Resolución de Problemas
Resuelve y formula problemas que
requieren interpretar, decodificar y
relacionar unidades usuales de
longitud y área, respectivamente, y del
sistema internacional de medidas.
Resuelve y formula problemas que
requieren interpretar y relacionar el
perímetro y el área de figuras
geométricas que se pueden
descomponer: paralelogramos
(rectángulos y rombos) y triángulos.
Resuelve y formula problemas que
requieren interpretar los poliedros:
cubo, prisma y pirámide
Resuelve y formula problemas que
requieren interpretar y relacionar
cuerpos de revolución: cilindro cono y
esfera.
Razonamiento y demostración
Identifica y relaciona unidades usuales
de longitud y área, respectivamente, y
del sistema internacional de medidas
Identifica y relaciona el perímetro y el
área de figuras geométricas que se
puedan descomponer: paralelogramo
(rectángulo, rombo) y triángulos.
Comunicación matemática
Interpreta unidades usuales de longitud y
área respectivamente, y del sistema
internacional de medidas.
Transformaciones geométricas
1. Reflexión respecto de un eje o
simetría axial de figuras planas.
2. Rotaciones de figuras planas.
3. Traslaciones de figuras planas.
4.
Composición de reflexiones
respecto de un eje.
5.
Composición
de
transformaciones.
Geometría del espacio: sólidos
geométricos
1. Poliedros: Desarrollo o red del
cubo, prisma y pirámide.
2.
Cuerpos de revolución:
desarrollo o red del cilindro y del
cono. Esfera.
Medida
1.
Unidades de longitud del
sistema
métrico
decimal.
Conversión y
2. Resolución de problemas.
3. Unidades de masa. Conversión
y resolución de problemas.
4.
Unidades de superficie.
Conversión
y
resolución
de
problemas.
5.
Unidades de capacidad.
Conversión
y
resolución
de
problemas.
Estadística y probabilidades
Estadísticas
Ejes
de
coordenadas
rectangulares.
Interpretación de puntos.
- Interpretación y construcción de
tablas y gráficos.
Interpretación
de
gráficos
estadísticos: gráficos de barras,
polígono
de
frecuencias
y
pictogramas.
Probabilidades
- Experimentos aleatorios.
- Sucesos igualmente probables,
más probable y menos probable.
- Probabilidad de un suceso.
- La escala de probabilidades.
- Diagrama de árbol.
Estadística y probabilidad
Razonamiento y demostración
Plantea problemas sencillos en los que
intervienen diagramas de barras, polígonos
de frecuencia y pictogramas
Identifica diagrama de barras, polígonos
de frecuencias y pictogramas
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
19
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
ÁREA DE MATEMÁTICA
GRADO: SEGUNDO
SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Número, relaciones y
funciones
Número, relaciones y funciones
Resolución de problemas
Resuelve y formula problemas que
requieran de las operaciones de
adición, sustracción, multiplicación
y división, y la aplicación de sus
propiedades en R.
Resuelve y formula problemas que
requieran de las operaciones de
potenciación y radicación, sus
elementos, y de la aplicación de
sus propiedades en R
Resuelve y formula problemas que
requieren el uso de la
proporcionalidad.
Resuelve y formula problemas que
demanden el uso de ecuaciones e
inecuaciones de primer grado en R
Resuelve y formula problemas que
demanden utilizar productos
notables y factorización.
Razonamiento y demostración
Identifica números reales y
establece relaciones de orden.
Identifica el valor absoluto de un
número real.
Algoritmiza, calcula y estima la
suma, diferencia, producto,
cociente, potencia y raíz de
números reales, aplicando sus
propiedades.
Identifica, reconoce y clasifica a los
polinomios.
Identifica, decodifica, algoritmiza y
calcula productos notables.
Comunicación matemática
Interpreta y decodifica polinomios.
Interpreta productos notables.
Interpreta unidades usuales de
longitud, área, volumen y las del
sistema Internacional de Medidas.
Interpreta la longitud, el área y el
volumen de objetos geométricos.
Grafica figuras uni, bi, y
tridimensionales.
Interpreta y calcula la media
aritmética y ponderada.
Grafica tablas de frecuencias y
gráficos estadísticos.
Número, relaciones y funciones
El Sistema, R, de los números reales
1. Expresiones decimales no periódicas
y números irracionales. Número real.
2. Igualdad.
3. Adición. Propiedades.
4.
Relaciones
menor
y
mayor.
Propiedades.
5. Valor absoluto.
6. La recta real.
7. Multiplicación. Propiedades.
8. Inverso de un número real.
9. La propiedad distributiva.
10. Sustracción y división. Propiedades.
11. Potenciación. Propiedades.
12. Desigualdades.
13. Ecuaciones e inecuaciones.
14. Radicación. Razones y proporciones:
Aritméticas y geométricas.
15. Porcentaje.
16. Regla de tres, de interés y de
mezcla.
Polinomios
1. Monomios y polinomios. Grado de un
polinomio.
2. Adición y sustracción de polinomios.
3. Productos notables.
4.
Multiplicación
y
División
de
polinomios.
División sintética.
5. Cocientes notables.
6. Casos de factorización.
7. Ecuaciones lineales y cuadráticas
Geometría y medida
Figuras y ángulos
1. Figuras derivadas de patrones
geométricos.
2. Mediatriz y bisectriz.
3. Triángulos simétricos respecto de un
eje.
4. Rectas paralelas y perpendiculares.
5. Ángulos opuestos por el vértice y
ángulos adyacentes.
6. Suma de ángulos en el triángulo.
7. Ángulos exteriores en el triángulo.
Geometría del espacio:
Nociones básicas.
1. Puntos, rectas y planos en el
espacio.
2. Figuras convexas.
3. Semiespacios.
4. Ángulos determinados por dos rectas
en el espacio.
5. Ángulos diedros. Clasificación.
6. Resolución y planteamiento de
problemas vinculados con la realidad.
Medida
1. Unidades cúbicas. Conversión y
resolución de problemas.
2. Cubo, prisma y pirámide: resolver
Resuelve
problemas
con números reales y
polinomios, argumenta
y
comunica
los
procesos de solución y
resultados
utilizando
lenguaje matemático.
Geometría y medida
Resuelve
problemas
que relacionan figuras
planas
y
sólidos
geométricos;
argumenta y comunica
los
procesos
de
solución y resultados
utilizando
lenguaje
matemático.
Geometría y medida
Resolución de problemas
Resuelve y formula problemas que
requieren interpretar, unidades de:
longitud, área y volumen, y las del
sistema Internacional de medidas.
Resuelve y formula problemas que
requieren interpretar: la longitud, el
20
área y el volumen de objetos
geométricos.
Resuelve y formula problemas que
requieren interpretar los poliedros:
cubo, prisma y pirámide.
Razonamiento y demostración
Identifica, decodifica y relaciona
unidades usuales de longitud, área
y volumen, y las del Sistema
Internacional de Medidas.
Identifica la longitud, el área y el
volumen de objetos geométricos..
Estadística
probabilidad
y
Resuelve
problemas
que requieren de la
conexión
de
datos
estadísticos
y
probabilísticos;
argumenta y comunica
los
procesos
de
solución y resultados
utilizando
lenguaje
matemático.
Comunicación matemática
Interpreta el perímetro y el área de
figuras geométricas que se pueden
descomponer: paralelogramos
(rectángulos y rombos) y
triángulos.
Grafica paralelogramos y
triángulos.
Interpreta y grafica diagramas de
barras, polígonos de frecuencias y
pictogramas.
Estadística y probabilidad
Resuelve problemas que
demandan la organización de
datos y uso de tablas de
frecuencia, gráficos estadísticos y
la interpretación y cálculo de la
media aritmética y ponderada.
Resuelve y formula problemas que
requieren identificar e interpretar
experimentos aleatorios, espacios
muéstrales y la probabilidad de un
evento.
Razonamiento y demostración
Identifica y calcula la media
aritmética y ponderada
problemas de estimación y cálculo de
áreas y volúmenes.
Transformaciones.
1. Sistema rectangular de coordenadas.
2. Traslación, rotación y reflexión de
figuras geométricas planas respecto
a un eje de simetría.
Composición de transformaciones.
Estadística y probabilidad
Estadística
- Manejo de datos.
- Promedios aritmético y ponderado.
- Tablas de frecuencia.
- Diagramas de clasificación y conteo.
Probabilidades
- Experimento aleatorio.
- Espacio muestral.
- Probabilidad de un evento.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
21
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
ÁREA: MATEMÁTICA
GRADO: TERCERO
COMPETENCIAS
Número,
relaciones
y
funciones
Resuelve problemas
de
programación
lineal y funciones;
argumenta
y
comunica
los
procesos
de
solución
y
resultados utilizando
lenguaje
matemático.
Geometría
y
medida
Resuelve problemas
que requieren de
razones
trigonométricas,
superficies
de
revolución
y
elementos
de
Geometría Analítica;
argumenta
y
comunica
los
procesos
de
solución
y
resultados utilizando
lenguaje
matemático.
SECCIONES: A-B-C
CAPACIDADES
Número, relaciones y funciones
CONOCIMIENTOS
Número, relaciones y funciones
Resolución de Problemas
Realiza operaciones en R
Resuelve y formula problemas que
demandan el uso de ecuaciones e
inecuaciones de primer y segundo grado
racionales y con valor absoluto en R.
Resuelve y formula problemas que
demandan el uso de Sistemas de
ecuaciones de primer grado con dos y
tres variables.
Razonamiento y demostración
Identifica y decodifica intervalos en la
recta numérica
Identifica Sistemas de ecuaciones de
primer grado con dos y tres variables.
Comunicación matemática
Interpreta y grafica intervalos en la recta
numérica
Interpreta sistemas de ecuaciones de
primer grado con dos y tres variables.
Interpreta puntos, rectas, semirrectas,
segmentos, rayos, ángulos, planos,
semiplanos y la distancia entre dos
puntos.
Ecuaciones e inecuaciones
1. La recta real.
2. Intervalos acotados y no acotados.
Operaciones con intervalos.
3. Ecuaciones con valor absoluto.
4. Inecuaciones cuadráticas.
Inecuaciones racionales.
Resolución
de
ecuaciones
e
inecuaciones: por factorización y
completando cuadrados.
Sistemas de ecuaciones lineales.
1. Sistema de ecuaciones lineales
con dos variables.
2. Sistema de ecuaciones lineales
con tres variables.
3.
Matrices.
Propiedades
y
operaciones.
Determinantes de orden dos y tres.
Geometría y medida
Resolución de problemas
Resuelven problemas que requieran
identificar, interpretar y re codificar
puntos, rectas, semirrectas, segmentos,
rayos, ángulos, planos, semiplanos y la
distancia entre dos puntos.
Resuelve problemas que requieren
identificar, interpretar y graficar figuras
convexas y posiciones relativas entre
rectas, semirrectas, rayos y segmentos.
Resuelve problemas que requieren
graficar e interpretar relaciones de
congruencia: de segmentos, ángulos y
triángulos.
Resuelve problemas que requieren
graficar, identificar e interpretar relaciones
entre lados y ángulos de diferentes clases
de triángulos.
Razonamiento y demostración
Identifica y decodifica puntos, rectas,
semirrectas, segmentos, rayos, ángulos,
planos, semiplanos y la distancia entre
dos puntos.
Identifica figuras convexas y posiciones
relativas entre rectas, semirrectas, rayos y
segmentos.
Identifica relaciones de congruencia: de
segmentos, ángulos y triángulos
Identifica relaciones entre lados y ángulos
de diferentes clases de triángulos.
Comunicación matemática
Geometría y medida
Nociones básicas de
geometría plana
- Punto, recta y plano.
- Postulado de la regla (Cantor
Dedekind). Distancia entre dos
puntos.
Figuras.
Segmento.
Rayo.
Semirrecta.
- Conjuntos convexos.
- Separación del plano. Semiplanos.
- Ángulos y triángulos.
- Medida de ángulos. Clases de
ángulos.
Congruencia,
perpendicularidad y
paralelismo
- Congruencia de segmentos y de
ángulos.
- Congruencia de triángulos.
- Triángulos isósceles y equiláteros.
Rectas
perpendiculares.
Propiedades.
Mediatriz de un segmento.
- Rectas paralelas.
- Ángulos determinados por dos
rectas paralelas y una recta que las
interseca.
- Relaciones angulares en un
triángulo.
- Ángulos formados por las bisectrices
de un triángulo.
Medida
- Cilindro, cono y esfera. Resolver
problemas de estimación y cálculo de
áreas y volúmenes.
22
Estadística
Probabilidad
y
Resuelve
problemas
de
traducción simple y
compleja
que
requieren el cálculo
de
probabilidad
condicional
y
recursividad;
argumenta
y
comunica
los
procesos
de
solución
y
resultados utilizando
lenguaje
matemático.
Interpreta y grafica figuras convexas y
posiciones relativas entre rectas,
semirrectas, rayos y segmentos.
Grafica
e interpreta relaciones de
congruencia: de segmentos, ángulos y
triángulos.
Grafica relaciones entre lados y ángulos
de diferentes clases de triángulos.
Estadística y Probabilidad
Resolución de problemas
Resuelve problemas que requieran
identificar e interpretar variables
estadísticas, población y muestra:
frecuencia absoluta, relativa y acumulada;
y graficar; histograma, polígonos de
frecuencia y ojivas.
Resuelve problemas que requieren
identificar e interpretar las medidas de
tendencia central: media, mediana y
moda.
Resuelve problemas que requieren
identificar e interpretar la frecuencia y
probabilidad de un evento.
Razonamiento y demostración
Identifica variables estadísticas, población
y muestra: frecuencia absoluta, relativa y
acumulada: histogramas, polígonos de
frecuencia y ojivas.
Identifica las medidas de tendencia
central: media , mediana y moda.
Identifica la frecuencia y probabilidad de
un evento.
Comunicación matemática
Interpreta variables estadísticas,
población y muestra: frecuencia absoluta,
relativa y acumulada: y grafica:
histogramas, polígonos de frecuencia y
ojivas.
Interpreta las medidas de tendencia
central: media, mediana y moda.
Interpreta la frecuencia y probabilidad de
un evento
Estadística y Probabilidad
Estadística
- Variables estadísticas. Clasificación.
- Población y muestra.
- Frecuencia relativa y acumulada.
Representación
gráfica
de
distribuciones: histograma, polígono
de frecuencia, ojiva.
- Medidas de tendencia central:
media, mediana y moda.
Probabilidades
- Probabilidad y frecuencia. Método
Montecarlo.
- Introducción a la esperanza
matemática.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
23
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
ÁREA: MATEMÁTICA
GRADO: CUARTO
SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Número, relaciones y
funciones
Resuelve problemas de
programación lineal y
funciones; argumenta y
comunica los procesos
de solución y resultados
utilizando
lenguaje
matemático.
Número, relaciones y funciones
Resolución de problemas
Resuelve y formula problemas que
requieran
de
progresiones
aritméticas y geométricas
Resuelve y formula problemas que
requieran interpretar; graficar y
comparar funciones: lineales,
cuadráticas, con valor absoluto y
raíz cuadrada.
Resuelve y formula problemas que
requieran interpretar; identificar y
comparar
funciones:
inyectiva,
sobreyectiva y biyectiva.
Razonamiento y demostración
Interpreta y grafica funciones lineal,
afín, cuadrática, con valor absoluto
y raíz cuadrada.
Interpreta funciones: inyectiva,
sobreyectiva y biyectiva.
Interpreta progresiones aritméticas
y geométricas.
Geometría y medida
Resuelve problemas que
requieren de razones
trigonométricas,
superficies de revolución
y
elementos
de
Geometría
Analítica;
argumenta y comunica
los procesos de solución
y resultados utilizando
lenguaje matemático.
Geometría y medida
Resolución de problemas
Resuelve y formula problemas que
requieran identificar, graficar y
relacionar polígonos de diferentes
clases, sus diagonales y sus
ángulos.
Resuelve y formula problemas que
requieran identificar, graficar y
relacionar segmentos, rectas y
ángulos en el círculo.
Resuelve y formula problemas que
requieran identificar, graficar y
establecer relaciones en
circunferencias inscritas y
circunscritas, relaciones de
proporcionalidad de segmentos,
demostrar el Teorema de Thales y
aplicarlo en semejanza de
triángulos.
Resuelve problemas que requieran
identificar, graficar e Interpretar
líneas notables de un triángulo,
establecer relaciones métricas en
un triángulo, demostrar el teorema
de Pitágoras y aplicarlo.
Resuelve problemas que requieran
deducir formulas, calcular el área
del paralelogramo (rectángulos y
rombos), triángulos y trapecio.
Resuelve problemas que requieran
graficar, interpretar y establecer
relaciones métricas en el círculo,
demostrarla y aplicarlas.
Resuelve y formula problemas que
requieren identificar, interpretar y
relacionar áreas de regiones
poligonales y circulares.
Resuelve problemas que requieren
Número, relaciones y funciones
Funciones y Progresiones
1. Función. Dominio y rango.
Representaciones gráficas.
2. Composición de funciones.
3. Funciones: Inyectiva, sobreyectiva,
biyectiva, creciente y decreciente.
4. Función inversa.
5. El Plano cartesiano.
6. Funciones reales de variable real.
Operaciones.
7. Funciones algebraicas: lineal afín,
cuadrática, raíz cuadrada, valor
absoluto y máximo entero.
8. Sucesiones
9.
Progresiones
Aritméticas
y
Geométricas.
Geometría y medida
Nociones básicas de
geometría plana
- Punto, recta y plano.
- Postulado de la regla (Cantor Dedekind). Distancia entre dos puntos.
Figuras.
Segmento.
Rayo.
Semirrecta.
- Conjuntos convexos.
- Separación del plano. Semiplanos.
- Ángulos y triángulos.
- Medida de ángulos. Clases de
ángulos.
Geometría del espacio:
Nociones básicas.
- Recta y planos perpendiculares.
- Ángulos poliedros.
- Poliedros.
- Resolución y planteamiento de
problemas vinculados con la realidad.
Polígono y circunferencia
- Polígonos. Clasificación.
- Suma de las medidas de los ángulos
internos de un polígono. Diagonales
de un polígono.
- Paralelogramos (rectángulo, rombo).
Trapecio.
Circunferencia
y
círculo.
Propiedades.
- Ángulos en el círculo.
- Circunferencia inscrita y circunscrita
en un triángulo.
- Relaciones métricas en un triángulo.
- Semejanza de triángulos,área de
regiones poligonales y circulares
- Segmentos proporcionales.
Segmentos
congruentes
determinados por dos rectas que
intersecan a dos rectas paralelas.
- Teorema de Thales.
- Semejanza de triángulos.
- Líneas notables en el
- Teorema de Pitágoras.
- Relaciones métricas en el círculo.
- Áreas de regiones poligonales y
24
Estadística
y
probabilidad
Resuelve problemas de
traducción
simple
y
compleja que requieren
el cálculo de probabilidad
condicional
y
recursividad; argumenta
y comunica los procesos
de solución y resultados
utilizando
lenguaje
matemático.
identificar, interpretar; graficar y
decodificar puntos, rectas, planos,
figuras convexas, semiespacios,
ángulos de dos rectas en el espacio
y clases de ángulos diedros.
Resuelve problemas que requieren
identificar, interpolar; graficar y
relacionar rectas y planos en el
espacio, clases de ángulos
poliedros, y poliedros.
Resuelve problemas que requieran
identificar, interpretar, graficar y
relacionar diferentes clases de
prismas sus elementos, área
superficial y volúmenes.
Resuelve problemas que requieran
identificar, interpretar, graficar y
relacionar diferentes clases de
pirámides, sus elementos, área
superficial y volúmenes.
Resuelve problemas que requieran
identificar, interpretar, graficar y
relacionar el cilindro y el cono de
revolución, sus elementos, área
superficial y volúmenes.
Resuelven problemas que requieran
identificar, interpretar y graficar
esferas, establecer relaciones entre
sus elementos, el área de su
superficie y volumen.
Razonamiento y demostración
Grafica polígonos de diferentes
clases, sus diagonales y sus
ángulos.
Grafica segmentos, rectas y
ángulos en el círculo.
Grafica circunferencias inscritas y
circunscritas.
Grafica segmentos y triángulos
proporcionales.
Estadística y probabilidad
Resolución de problemas
Resuelve problemas que requieran
identificar e interpretar el factorial de
un número, variaciones,
permutaciones, combinaciones y el
binomio de Newton.
Resuelve problemas que requieren
identificar e interpretar la
probabilidad de un suceso
independiente y, la probabilidad
condicionada.
circulares.
Geometría del espacio:
prisma y pirámide
- Primas. Clasificación. Tronco de
prisma. Área lateral y total. Volumen.
- Pirámides. Clasificación. Tronco de
pirámide. Área lateral y total. Volumen.
- Resolución y planteamiento de
problemas vinculados con la realidad.
Medida
- Variación de elementos geométricos
lineales tanto en las áreas de
triángulos y cuadriláteros como en los
volúmenes de cubos y prismas.
Estadística y probabilidad
Estadística
- Frecuencias de datos agrupados.
- Deciles.
- Cuartiles.
- Percentiles.
Probabilidades
- Factorial de un número.
- Variaciones y permutaciones.
- Binomio de Newton. Aplicaciones a
las probabilidades.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
25
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
ÁREA: MATEMÁTICA
GRADO: QUINTO
COMPETENCIAS
Número, relaciones y
funciones
Resuelve problemas de
programación lineal y
funciones; argumenta y
comunica los procesos
de solución y resultados
utilizando
lenguaje
matemático.
Geometría y medida
Resuelve problemas que
requieren de razones
trigonométricas,
superficies de revolución
y
elementos
de
Geometría
Analítica;
argumenta y comunica
los procesos de solución
y resultados utilizando
lenguaje matemático.
SECCIONES: A-B-C
CAPACIDADES
Número, relaciones y funciones
Resolución de problemas
1. Resuelve y formula problemas que
requieren interpretar y graficar sistemas
de ecuaciones de primer grado con dos
variables.
2. Resuelve problemas que requieren
interpretar y graficar las funciones
exponencial y logarítmica.
3. Resuelve problemas que requieren
identificar, calcular y decodificar la
medida, y relacionar ángulos y arcos
trigonométricos.
4. Resuelve problemas que requieren
interpretar y graficar la región factible
para elegir la opción de máxima
eficiencia o mínimo riesgo.
Resuelve problemas que requieren
identificar, interpretar, decodificar y
relacionar razones trigonométricas de
ángulos y líneas en la circunferencia
trigonométrica.
Resuelven problemas que requieren
identificar, recodificar y relacionar
razones trigonométricas de ángulos
agudos, notables y complementarios en
el triángulo rectángulo.
Resuelve problemas que requieren
identificar, y decodificar identidades
trigonométricas.
Razonamiento y demostración
Identifica sistema de ecuaciones e
inecuaciones de primer grado con dos
variables.
Identifica las funciones exponencial y
logarítmica.
Identifica, calcula y decodifica la
medida, y relacionar ángulos y arcos
trigonométricos.
Identifica la región factible para elegir
la opción de máxima eficiencia o
mínimo riesgo.
Geometría y medida
Resolución de problemas
Resuelve problemas que requieran
identificar, graficar, interpretar y
decodificar; la distancia entre dos
puntos, la pendiente de una recta,
Grafica e interpreta; la distancia entre
dos puntos, la pendiente de una recta,
la ecuación de una recta y ángulos en
el plano cartesiano.
Resuelve problemas que requieren
graficar, identificar, interpretar y
decodificar la ecuación de una
circunferencia y de tangentes a esta,
en el plano cartesiano.
La ecuación de una recta, la
intersección de rectas y ángulos en el
plano cartesiano.
Resuelve problemas que requieran
graficar, identificar, interpretar y
CONOCIMIENTOS
Número, relaciones y funciones
Razones trigonométricas en el
triángulo rectángulo
1. Ángulo trigonométrico. Arco
trigonométrico.
2. Sistemas de medida de ángulos.
Conversión.
3. Razones trigonométricas de
ángulos
agudos,
notables
y
complementarios.
4. Círculo trigonométrico.
5.
Identidades
pitagóricas,
recíprocas y por cociente.
Razones trigonométricas en el
plano cartesiano
1.
Sistema
de
coordenadas
rectangulares.
2. Ángulo en posición normal.
3. Razones trigonométricas de un
ángulo en posición normal.
4. Razones trigonométricas de los
ángulos de: 0º,90º, 180º, 270º y
360º. Ángulos coterminales.
5. Razones trigonométricas de
ángulos negativos.
Reducción al primer cuadrante.
6. Funciones trigonométricas de la
suma y diferencia de ángulos.
7.
Resolución
de
triángulos
oblicuángulos: Ley de senos,
cosenos y tangentes.
Funciones
1. Funciones trigonométricas
2. Función exponencial. Función
logarítmica. El número e.
3.
Funciones
trigonométricas
inversas
Introducción a la programación
lineal
1. Sistemas de ecuaciones e
inecuaciones de primer grado en
dos variables.
2. Determinación de la región
factible.
3. Valores máximos y mínimos en
un polígono convexo.
4. Métodos gráfico y analítico de
optimización lineal.
Geometría y medida
Medida
- Variación del radio tanto en el
perímetro
y área del círculo, así como en el
área
superficial y volumen del cilindro y
de la esfera.
Geometría analítica
Distancias entre dos puntos. Recta
Ecuación de la circunferencia.
Deducción.
26
Estadística
y
probabilidad
Resuelve problemas de
traducción
simple
y
compleja que requieren
el cálculo de probabilidad
condicional
y
recursividad; argumenta
y comunica los procesos
de solución y resultados
utilizando
lenguaje
matemático.
decodificar la ecuación de una
parábola, la de una elipse y la
hipérbola en el plano cartesiano
Razonamiento y demostración
Identifica, decodifica y relaciona
razones trigonométricas de ángulos y
líneas en la circunferencia.
Identifica y decodifica identidades
trigonométricas.
Identifica y decodifica la ecuación de
una circunferencia y de tangentes a
ésta, en el plano cartesiano.
Identifica y recopila la ecuación de una
parábola y la de una elipse en el plano
cartesiano.
Comunicación matemática
Interpreta la medida, y relaciona
ángulos y arcos trigonométricos.
Grafica e interpreta la región factible
para elegir la opción.
Interpreta razones trigonométricas de
ángulos agudos, notables y
complementarios en el triangulo
rectángulo.
Interpreta razones trigonométricas de
ángulos y líneas en la circunferencia
trigonométrica.
Interpreta identidades trigonométricas.
Grafica e interpreta la ecuación de una
circunferencia y de tangentes a ésta,
en el plano cartesiano.
Grafica e interpreta la ecuación de una
parábola y la de una elipse en el plano
cartesiano
Estadística y probabilidad
Resolución de problemas
Resuelve
problemas
aplicando
medidas de dispersión: varianza,
desviación estándar
Resuelve problemas de probabilidad
condicional.
Aplica el Método de Montecarlo y
calcula la Esperanza Matemática.
Recta
tangente
a
una
circunferencia.
Posiciones
relativas
de
dos
circunferencias no concéntricas.
Ecuación
de
la
Parábola.
Deducción.
Ecuación de la elipse.
Estadística y probabilidad
Estadística
- Medidas de dispersión: varianza y
desviación estándar.
Probabilidades
- Probabilidad condicional.
- Teorema de Bayes.
- Esperanza matemática.
Medidas de dispersión: varianza y
desviación estándar.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
27
2. ÁREA: COMUNICACIÓN
Fundamentación:
El Área de Comunicación tiene como propósito fortalecer las capacidades
comunicativas
de expresión y comprensión oral, comprensión lectora y
producción de textos para hacer uso de ellas en forma competente en los
diferentes ámbitos de su desarrollo personal. Para los estudiantes la
comunicación es un valioso instrumento de aprendizaje y de apropiación de la
cultura y en este nivel se desarrollan las capacidades comunicativas en
permanente reflexión sobre los elementos lingüísticos y textuales necesarias para
los ámbitos académicos y científicos.
En el Plan de Estudios de la I.E. Nuestra Señora de la Esperanza estamos
considerando seis horas de clase para 1ero y 5to.grado, 02 horas de
comunicación y cinco de comprensión lectora de 2do.a 4to grado. El Área de
Comunicación tiene su propio Plan Lector según las características y demandas
de los estudiantes esperancinos.
Las capacidades que se desarrollan en el área son:
-
Expresión y comprensión oral
Comprensión lectora
Producción de textos
Los organizadores de los conocimientos son:
-
Discurso Oral
Técnicas de lectura y teoría del texto
Gramática y ortografía
Lenguaje Audiovisual
Literatura.
Expresión y Comprensión Oral
Las competencias por ciclo son las siguientes:
CICLO VI
CICLO VII
(1ero y 2do.grado)
(3ero. a 5to. grado)
• Expresa sus ideas con
Expresa sus ideas en forma
claridad
y
fluidez
en
organizada, original y elocuente
situaciones
comunicativas
en situaciones comunicativas
interpersonales, utilizando en
interpersonales y grupales,
forma
pertinente
las
demostrando
seguridad
y
cualidades de la voz, el
consistencia
en
sus
registro lingüístico y los
argumentos.
recursos no verbales.
Comprende el mensaje de los
• Comprende el mensaje de los
demás, refutando o apoyando
demás, asumiendo
críticamente las ideas, y
posiciones críticas, y
valorando
la
diversidad
valorando los giros
lingüística y cultural.
expresivos de su comunidad
en el marco del diálogo
intercultural.
28
Comprensión de
Textos
Comprende textos de distinto
tipo,
disfrutando
de
ellos,
discriminando lo relevante de lo
complementario; hace inferencias
a partir de los datos explícitos;
asume posiciones críticas, y
reflexiona sobre su proceso de
comprensión con el fin de
mejorarlo.
Comprende textos de distinto
tipo, según su propósito de
lectura; los contrasta con otros
textos; opina críticamente sobre
las ideas del autor y del
lenguaje utilizado; y valora los
elementos lingüísticos y no
lingüísticos que favorecen la
comprensión del texto.
Producción
de Textos
Produce textos de distinto tipo,
en forma clara, coherente y
original, en función de diversos
propósitos y destinatarios;
utilizando en forma apropiada los
elementos lingüísticos y no
lingüísticos, y reflexionando
sobre ellos
Produce textos de distinto tipo,
en forma adecuada, fluida,
original y coherente, en función
de diversos propósitos y
destinatarios; utilizando de
modo reflexivo los elementos
lingüísticos y no lingüísticos
para lograr textos de mejor
calidad.
Y, los criterios de evaluación para el área de comunicación son:
-
Expresión y comprensión oral
Comprensión de textos
Producción de textos
Actitudes ante el área
29
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
ÁREA : COMUNICACIÓN
GRADO: PRIMERO
SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS
Expresión y comprensión
oral
Expresa sus ideas con
claridad y fluidez en
situaciones
comunicativas
interpersonales,
utilizando
en
forma
pertinente las cualidades
de la voz, el registro
lingüístico y los recursos
no verbales.
Comprende el mensaje
de los demás, asumiendo
posiciones críticas, y
valorando los giros
expresivos de su
comunidad en el marco
del diálogo intercultural.
CAPACIDADES
Expresión y comprensión oral
Expresa sus ideas con orden y
claridad en sus argumentos.
Evidencia cualidades de la voz,
entonación e intensidad, gestos en la
lectura de diversos textos.
Se expresa empleando un
vocabulario adecuado al contexto.
Reconoce la importancia y función
que cumple el aparato fonador en la
producción de sonidos articulados.
Planifica su participación oral
organizando la información y
utilizando el nivel de lengua
adecuado.
Narra historias, anécdotas, cuentos,
mitos, leyendas siguiendo un hilo
conductor, y utilizando una
entonación según los estados
emocionales de los personajes.
Comprensión de textos
Comprende textos de distinto Comprensión de textos
tipo, disfrutando de ellos,
discriminando lo relevante de Reconoce la estructura de la oración
lo complementario; hace
en diversos ejercicios.
inferencias a partir de los Identifica el tema y la información
datos
explícitos;
asume
relevante de los textos que lee,
posiciones
críticas,
y
teniendo en cuenta las marcas
reflexiona sobre su proceso
significativas del texto.
de comprensión con el fin de Discrimina la información, estructura
mejorarlo.
y características de noticias,
historietas y afiches.
Producción de textos
Infiere el propósito comunicativo del
Produce textos de
emisor en cartas, avisos, tarjetas,
distinto tipo, en forma
relatos, etc.
clara, coherente y
Organiza información sobre el
original, en función de
lenguaje periodístico y de internet.
diversos propósitos y
Interpreta el contenido de los textos
destinatarios; utilizando
icono verbales a partir de las
en forma apropiada los
palabras y las imágenes.
elementos lingüísticos y
Enjuicia el contenido de los textos
no lingüísticos, y
que lee.
reflexionando sobre ellos
Produce medios de
Interpreta lecturas sugeridas: mitos,
comunicación, en forma
cuentos y leyendas del Perú e
creativa en función de
Hispanoamérica.
los diversos propósitos y Valora la literatura oral local y
destinatarios
regional en la lectura de diversos
cuentos.
Producción de textos
Realiza resúmenes y comentarios de
los textos leídos.
Selecciona temas personajes,
conflictos y desenlaces en textos
narrativos.
Imagina finales inesperados en la
elaboración de textos narrativos.
Diseña novedosos textos funcionales
en la elaboración de cartas, avisos,
tarjetas.
CONOCIMIENTOS
Discurso oral
Recursos no verbales:
cualidades de la voz,
entonación e intensidad,
gestos.
Niveles del habla: localismos
y regionalismos.
El aparato fonador:
funcionamiento.
La conversación.
La narración oral: historias,
anécdotas, cuentos, mitos,
leyendas.
Exposición oral.
Declamación
Dramatizaciones
Técnicas de lectura y teoría del
texto
Resúmenes y comentarios de
los textos leídos.
Textos narrativos: anécdotas,
relatos. Personajes,
escenario, tiempo.
Marcas significativas del
texto.
Textos funcionales: cartas,
avisos, tarjetas.
El diccionario y otras
fuentes de consulta.
Gramática y ortografía
Unidades significativas de la
palabra.
Conectores temporales.
Signos de puntuación.
Funciones. La coma: clases
y usos.
Tildación general y
diacrítica.
Ortografía de la letra:
relación fonema-letra.
Reglas generales.
Categorías gramaticales.
La oración: análisis
sintáctico.
Práctica de caligrafía
Lenguaje audiovisual
Relación palabra – imagen.
Ilustraciones: fotografías,
gráficos y viñetas.
La Historieta: elementos.
Periódicos murales, revistas,
manuscritos, etc.
Formatos radiales: nota
informativa: lectura expresiva.
Aplicaciones informáticas u
otros medios disponibles
Literatura
-
30
-
-
-
Crea textos breves en prosa y verso.
Crea rimas, acrósticos, cuentos,
anécdotas sobre su experiencia
infantil.
Identifica e interpreta figuras literarias
en diversos textos. Diferencia los
géneros literarios en los distintos
tipos de textos.
Discrimina la relación palabra –
imagen.
Interpreta ilustraciones: fotografías,
gráficos en diversos textos.
Elabora historietas respetando sus
elementos.
Diseña periódicos murales, revistas,
manuscritos con creatividad.
Realiza sus propios formatos
radiales: nota informativa.
-
-
Acercamiento al texto
literario y no literario.
Lecturas sugeridas: mitos,
cuentos y leyendas del Perú
e Hispanoamérica.
Cuentos y leyendas
infantiles.
Teatro infantil y juvenil.
La literatura oral local y
regional.
Formas de la expresión
literaria: la prosa y el verso.
Taller de creación literaria.
Textos lúdicos: rimas,
acrósticos, etc.
Figuras literarias.
Géneros literarios.
ACTITUDES
-
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
Respeta las convenciones interpersonal y grupal.
Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y otros códigos de comunicación.
Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
31
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
GRADO: SEGUNDO
COMPETENCIAS
Expresión y comprensión
oral
Expresa sus ideas con
claridad y fluidez en
situaciones comunicativas
interpersonales, utilizando
en forma pertinente las
cualidades de la voz, el
registro lingüístico y los
recursos no verbales.
Comprende el mensaje
de los demás, asumiendo
posiciones críticas, y
valorando los giros
expresivos de su
comunidad en el marco
del diálogo intercultural.
Comprensión de textos
Comprende textos de distinto
tipo, disfrutando de ellos,
discriminando lo relevante de
lo
complementario;
hace
inferencias a partir de los
datos
explícitos;
asume
posiciones
críticas,
y
reflexiona sobre su proceso
de comprensión con el fin de
mejorarlo.
Producción de textos
Produce textos de distinto
tipo, en forma clara, coherente
y original, en función de
diversos
propósitos
y
destinatarios; utilizando en
forma
apropiada
los
elementos lingüísticos y no
lingüísticos, y reflexionando
sobre ellos
Produce
medios
de
comunicación,
en
forma
creativa en función de los
diversos
propósitos
y
destinatarios
ÁREA: COMUNICACIÓN
SECCIONES: A-B-C
CAPACIDADES
Expresión y comprensión oral
Evidencia cualidades de la
voz, entonación e intensidad,
gestos en la lectura de diversos
textos.
Se expresa empleando un
vocabulario adecuado.
Dialoga con diversas personas
empleando un lenguaje adecuado;
demostrando claridad y coherencia
en sus argumentaciones.
Enjuicia las ideas de los
demás presentando argumentos
claros y convincentes.
Narra y describe relatos orales
reales o ficticias: anécdotas,
relatos, tradiciones, problemas,
situaciones utilizando una
entonación adecuada según la
naturaleza de los diálogos
presentados.
Planifica su participación oral
organizando la información y
creando las condiciones favorables
para su intervención.
Dialoga con diversas
personas, utilizando lenguaje
adecuado; demostrando claridad y
coherencia en sus
argumentaciones.
Escucha mensajes diversos,
formulando preguntas sobre lo que
no entiende.
Interpreta el significado que se
transmite mediante los recursos
no verbales y los giros expresivos
propios de su entorno.
Comprensión de textos
Identifica el tema, la estructura y la
información relevante de os textos
que lee.
identifica la importancia del
prólogo, la presentación, la
introducción para la comprensión
del texto.
Discrimina la información y la
estructura de avisos, recetas,
esquelas y catálogos.
Infiere información de las
tradiciones, crónicas, mitos,
cuentos y leyendas.
Analiza el sentido denotativo y
connotativo en diversos textos.
Discrimina las características del
lenguaje denotativo y connotativo
en los textos que lee.
Utiliza el sumillado y el parafraseo
como técnicas para comprender el
texto.
CONOCIMIENTOS
Discurso oral
El diálogo: Condiciones y
organización. Roles del
emisor y el receptor.
La comunicación asertiva.
Características.
Recursos no verbales: la
mímica
Las cualidades de la voz,
entonación, timbre,
intensidad, ritmo.
Giros expresivos y de
entonación propios de la
comunidad y región.
Registro de uso
lingüístico: formal e informal.
Exposición oral.
Narraciones y
descripciones orales reales o
ficticias: anécdotas, relatos,
tradiciones, problemas,
situaciones.
Técnica de lectura y teoría del
texto
El sumillado y el cuadro
sinóptico.
El parafraseo: características y
utilidad.
El prólogo, la presentación y la
introducción. Importancia.
El diccionario y el contexto
lingüístico
Resúmenes y comentarios de
los textos leídos.
Selección del tema y los
destinatarios, adecuación del
código.
Texto narrativo, instructivo y
argumentativo.
Textos narrativos: anécdotas,
relatos, tradiciones.
Personajes, escenarios y
conflictos. El desenlace.
Textos funcionales: cartas,
avisos, recetas, tarjetas,
esquelas.
La oración.
El diccionario y otras fuentes
de consulta.
Gramática y ortografía
El grupo nominal
Categorías gramaticales.
Conectores lógicos.
El punto y punto y coma.
Principales usos.
Tildación general y diacrítica.
Uso de b-v. Uso de
32
Organiza información sobre los
géneros literarios y la literatura
infantil y juvenil
Enjuicia el contenido de los textos
que lee.
Elabora resúmenes y comentarios
de los textos leídos.
Identifica el tema, la estructura y la
información relevante en diversos
textos.
Infiere significados, ideas,
mensajes de los textos narrativos.
Elabora diversos textos funcionales
respetando su estructura.
Reconoce la estructura de la
oración en diversos ejercicios.
Producción de textos
Realiza la lectura,
interpretación y valoración de
mitos, cuentos y leyendas del Perú
e Hispanoamérica.
Reconoce formas de
expresión literaria: la prosa y el
verso. Características.
Diferencia los géneros
literarios.
Planifica la producción de textos,
identificando el tema, los
destinatarios y el registro
lingüístico que utilizará.
Redacta tradiciones y crónicas,
caracterizando los personajes,
describiendo conflictos y
desenlaces y utilizando conectores
propios de la narración.
Crea textos lúdicos: rimas,
acrósticos, cuartetos, etc. sobre
temas personales
Analiza ilustraciones: fotografías,
gráficos.
Crea una historieta respetando sus
elementos y estructura.
Diseña periódicos murales, revistas
manuscritas teniendo en cuenta su
diagramación.
Crea formatos radiales: nota
informativa, radiograma.
-
-
-
mayúsculas.
Práctica de caligrafía
Literatura
Acercamiento al texto
literario y no literario.
Lecturas sugeridas:
mitos, cuentos y leyendas del
Perú e Hispanoamérica.
Poesía, cuentos, mitos y
leyendas de la selva.
Poesía, cantos cuentos y
fábulas quechuas.
Teatro infantil y juvenil.
Tradiciones peruanas.
Ricardo Palma.
Cuentos andinos. Enrique
López Albújar.
Cuentos. Abraham
Valdelomar.
Vallejo, Neruda.
Literatura infantil y
juvenil.
Formas de expresión
literaria: la prosa y el verso.
Características.
Denotación y
connotación.
Géneros literarios.
Diferencias elementales.
El cuento popular.
Taller de creación
literaria.
Textos lúdicos: rimas,
acrósticos, odas, etc.
Lenguaje audiovisual
Ilustraciones: fotografías,
gráficos y viñetas.
La historieta: elementos y
estructura.
Periódicos murales, revistas
manuscritas. Secciones y
diagramación.
Formatos radiales: nota
informativa, radiograma.
Aplicaciones informáticas u
otros medios disponibles.
ACTITUDES
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
Respeta las convenciones interpersonal y grupal.
Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y otros códigos de comunicación.
Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
33
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
ÁREA : COMUNICACIÓN
GRADO: TERCERO
COMPETENCIAS
Expresión
y
comprensión oral
Expresa sus ideas
en forma organizada,
original y elocuente
en
situaciones
comunicativas
interpersonales
y
grupales,
demostrando
seguridad
y
consistencia en sus
argumentos.
Comprende el
mensaje de los
demás, refutando o
apoyando
críticamente las
ideas, y valorando
la diversidad
lingüística y
cultural.
Comprensión
de
textos
Comprende textos de
distinto tipo, según su
propósito de lectura; los
contrasta con otros
textos;
opina
críticamente sobre las
ideas del autor y del
lenguaje utilizado; y
valora los elementos
lingüísticos
y
no
lingüísticos
que
favorecen
la
comprensión del texto.
Producción de textos
Produce
textos
de
distinto tipo, en forma
adecuada,
fluida,
original y coherente, en
función de diversos
propósitos
y
destinatarios; utilizando
de modo reflexivo los
elementos lingüísticos y
no lingüísticos para
lograr textos de mejor
calidad.
CAPACIDADES
Expresión y comprensión oral
Planifica su participación oral,
organizando la información y
preparando recursos de apoyo a su
intervención.
Debate sobre temas de interés
personal y comunal, opinando
sobre ellos con oportunidad y
pertinencia, demostrando serenidad
y consistencia en la argumentación.
Informa sobre sucesos o tareas
realizadas presentando los hechos
en forma organizada y clara, sin
contradicciones o redundancias
innecesarias.
Relata charlas radiales y realiza
entrevistas,
manteniendo
la
coherencia y la naturaleza en el
discurso; y utilizando inflexiones de
voz apropiadas.
Evidencia cualidades de la voz,
entonación e intensidad, gestos en
la lectura de diversos textos.
Expone con fluidez sobre temas de
la literatura española.
Enjuicia las ideas de los demás
presentando argumentos claros y
convincentes.
Utiliza técnicas de participación
grupal sobre temas de actualidad.
Organiza mesas redondas sobre
temas de interés.
Enjuicia las ideas de los demás, así
como el mensaje que se transmite
mediante la publicidad radial.
Comprensión de textos
reconociendo el procedimiento de
elaboración del mismo.
Elabora textos descriptivos: sobre
objetos, procesos o fenómenos.
Elabora textos funcionales:
manuales, guías, informes;
reconociendo su estructura.
Discrimina la información relevante
y complementaria en una
entrevista.
Reconoce la estructura de la
oración compuesta, mediante
diversos ejercicios.
Elabora resúmenes
Producción de textos
Planifica la producción de textos,
organizando información en función
del tema que abordará.
Redacta textos expositivos y
descriptivos sobre objetos,
procesos o fenómenos presentando
SECCIONES: A-B-C
CONOCIMIENTOS
Discurso oral
La exposición en aula.
Características.
El informe oral y el debate.
Características.
La articulación y la pronunciación.
Recursos no verbales.
Desplazamiento y gesticulación.
Recursos no verbales: cualidades
de la voz entonación e intensidad.
Articulación y pronunciación.
La conversación.
Técnicas de la expresión oral.
Exposición espontánea.
Técnicas de participación grupal:
debate, mesa redonda.
Declamaciones
Dramatizaciones
Técnicas de lectura y teoría del texto
Tipos de inferencia. Inducción y
deducción.
Los mapas conceptuales y
mentales.
El mensaje explícito e implícito. La
moraleja.
El índice el glosario. Importancia.
El diccionario y otras fuentes de
consulta.
El resumen. Procedimiento para su
elaboración.
Texto descriptivo: sobre objetos,
procesos o fenómenos.
Textos funcionales: manuales,
guías, informes. Estructura.
El tríptico.
La entrevista.
La oración compuesta.
Lenguaje audiovisual
Reportajes y columnas: estructura.
Formatos radiales: entrevista, charla
radial.
Lenguaje radial. La voz, la música,
los efectos de sonido.
Lectura de imágenes: fijas y en
movimiento.
- Aplicaciones informáticas u otros
medios disponibles en la
producción de textos.
-
Gramática y ortografía
La oración gramatical. Estructura.
Casos de concordancia.
La oración compuesta
Categorías gramaticales
Conectores de adición y oposición.
34
-
con claridad, sus cualidades,
dos puntos, signos de interrogación
elementos o fases.
y exclamación. Principales usos.
Redacta reseñas, manuales, guías
Uso de c-s-z, h, r-rr
y cartas comerciales, teniendo en
Tildación general y diacrítica
cuenta su estructura y la función
Práctica de caligrafía.
comunicativa de cada uno de ellos.
Literatura
Diseña presentaciones novedosas
sobre textos narrativos.
Lecturas sugeridas: obras de
Crea figuras literarias sobre diversos
la literatura local y regional.
temas.
La narración: estructura y
Analiza e interpreta fragmentos u
elementos.
obras de: Generación del 98, y
La novela y el cuento moderno.
generación del 27.
Rasgos particulares.
 El poema del Mío Cid
La lírica. Características.
 Lazarrillo de Tormes.
El teatro. Características.
 El Quijote de la Mancha.
Figuras literarias: imagen y
 Fuenteovejuna.
metáfora, epíteto, símil,
 Rimas y leyendas. Bécquer.
hipérbaton y otras.
 Marianella. Pérez Galdós.
Taller de creación literaria: la
 Platero y yo. Juan Ramón
versificación.
Jiménez.
Generación del 98 y
- Crea textos lúdicos: rimas, acrósticos,
generación del 27.
cuartetos, etc. sobre temas personales
 El poema del Mío Cid.
Elabora reportajes, columnas y
 Lazarrillo de Tormes.
otros textos periodísticos,
 El Quijote de la Mancha.
incorporando imágenes, gráficos,
 Fuenteovejuna.
infografías y utilizando fuentes
 Rimas y leyendas. Bécquer.
provenientes de internet.
 Campos de Castilla. Machado.
Elabora boletines y trípticos
 Marianella. Pérez Galdós.
organizando la información según
 Platero y yo. Juan Ramón
la naturaleza de cada medio y el
Jiménez.
público objetivo al que se dirigen.
Crea una entrevista radial
novedosa.
Utiliza las reglas ortográficas y
gramaticales para otorgar
coherencia y corrección a los textos
que produce.
ACTITUDES
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
Respeta las convenciones interpersonal y grupal.
Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y otros códigos de comunicación.
Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
35
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
ÁREA: COMUNICACIÓN
GRADO: CUARTO
SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS
Expresión
y
comprensión oral
Expresa sus ideas en
forma
organizada,
original y elocuente en
situaciones
comunicativas
interpersonales
y
grupales, demostrando
seguridad y consistencia
en sus argumentos.
Comprende el mensaje
de los demás,
refutando o apoyando
críticamente las ideas,
y valorando la
diversidad lingüística y
cultural.
Comprensión de textos
Comprende
textos
de
distinto tipo, según su
propósito de lectura; los
contrasta con otros textos;
opina críticamente sobre las
ideas del autor y del
lenguaje utilizado; y valora
los elementos lingüísticos y
no
lingüísticos
que
favorecen la comprensión
del texto.
Producción de textos
Produce textos de distinto
tipo, en forma adecuada,
fluida, original y coherente,
en función de diversos
propósitos y destinatarios;
utilizando de modo reflexivo
los elementos lingüísticos y
no lingüísticos para lograr
textos de mejor calidad.
-
-
-
CAPACIDADES
Expresión y comprensión oral
Demuestra dominio de los
recursos no verbales: control del
cuerpo, gesticulaciones,
apariencia y la mirada durante
sus exposiciones, declamaciones
y dramatizaciones.
Identifica los niveles del habla en
diálogos orales.
Prepara y organiza una
exposición académica.
Relata avisos publicitarios,
programa deportivos y musicales
utilizando inflexiones de voz, así
como los recursos propios de
cada formato.
Utiliza técnicas de participación
grupal:
conferencias, mesas redondas y
debates.
Interpreta el significado que
transmiten los recursos no
verbales en el intercambio de
información.
Comprensión de textos
Aplica diversas técnicas de
estudio e investigación:
esquemas, redes semánticas,
cronologías, en la realización de
documentos.
Elabora artículos de opinión,
reconociendo sus características
y estructura.
Discrimina la información
relevante y la estructura de
actas, solicitudes, oficios y
memorandos.
Discrimina las características del
lenguaje televisivo y
cinematográfico presentes en los
mensajes publicitarios.
Elabora documentos
relacionados al registro de
información propios del trámite
documentario.
Utiliza conectores gramaticales:
preposiciones y conjunciones en
la elaboración de textos.
Organiza información sobre la
literatura peruana e
hispanoamericana en esquemas
y redes semánticas.
Producción de textos
Planifica la producción de textos,
organizando información en
función del tema que abordará.
Redacta textos expositivos,
CONOCIMIENTOS
Discurso oral
Recursos no verbales, control del
cuerpo, gesticulaciones, apariencia
y la mirada.
Cualidades de la voz. Impostación.
El liderazgo. Los recursos de
persuasión.
Uso local y uso estándar de la
lengua.
Identidad lingüística y cultural.
Exposición académica:
preparación y conducción de la
exposición.
Argumentación oral
Técnicas de participación grupal:
conferencias, mesas redondas,
debates.
Declamaciones
Dramatizaciones
Técnicas de lectura y teoría del
texto
Criterios de organización de la
información. Jerarquía, analogía,
clasificación.
Técnicas de estudio e
investigación: esquemas, redes
semánticas, cronologías.
Textos expositivos: el ensayo, la
monografía, artículos de opinión.
Características y estructura.
Importancia de los apéndices y las
referencias bibliográficas.
El ensayo y la monografía.
Características y estructura.
Técnicas de revisión y corrección
del texto.
Los hechos y las opiniones.
Diferencias.
Documentos administrativos:
actas, oficios, solicitudes,
memorandos.
Conectores gramaticales:
preposiciones y conjunciones.
El diccionario y otras fuentes de
consulta.
Gramática y ortografía
La oración simple y compuesta
La perífrasis verbal.
Guiones, comillas, paréntesis.
Principales usos.
La tilde en palabras terminadas en
“mente”.
La tilde en palabras latinas o de
otros idiomas.
Uso de j-g, y-ll. x,w
Tildación general y diacrítica.
Literatura
36
-
-
-
-
-
-
presentando con secuencia
lógica ideas y logrando
coherencia entre las premisas, el
desarrollo temático y las
conclusiones.
-Crea textos literarios: rimas,
acrósticos, cuentos, poemas,
etc. sobre temas personales y de
interés
Redacta oficios, actas,
solicitudes, memorandos,
respetando su estructura, así
como las convenciones y
formalidades propias de estos
documentos.
Utiliza las reglas ortográficas y
gramaticales para otorgar
coherencia y corrección a los
textos que produce.
Elabora avisos publicitarios
utilizando el lenguaje televisivo y
teniendo en cuenta la función
comunicativa de la imagen y los
efectos sonoros.
Crea formatos radiales: nota
informativa, cuentos, poemas,
sociodrama.
Analiza ensayos sobre la ética y
los medios de comunicación.
Enjuicia el código empleado en
la Internet.
-
-
Lectura de textos literarios y
no literarios.
Literatura peruana e
hispanoamericana en el contexto
mundial.
Presencia femenina en la
literatura contemporánea.
Lectura sugeridas:












Tradiciones peruanas. Palma.
Poesía: Valdelomar, Eguren y
Vallejo.
Alma América. Santos
Chocano.
El mundo es ancho y ajeno.
Alegría.
Diamantes y pedernales.
Arguedas.
El río. Javier Heraud.
Poesía. Veinte poemas de
amor. Pablo Neruda.
Cien años de soledad. García
Márquez.
Mario Vargas Llosa.
Obras: Ribeyro.
Un mundo para Julius. Bryce
La casa de cartón: Martín
Adán
Lenguaje audiovisual
Editoriales y artículos de opinión.
Ensayos sobre la ética y los
medios de comunicación.
El código empleado en la Internet.
El Chat.
Aplicaciones informáticas u otros
medios disponibles en la
producción de textos.
ACTITUDES
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
Respeta las convenciones interpersonal y grupal.
Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y otros códigos de comunicación.
Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
ÁREA: COMUNICACIÓN
37
GRADO: QUINTO
COMPETENCIAS
Expresión
y
comprensión oral
Expresa sus ideas en
forma
organizada,
original y elocuente en
situaciones
comunicativas
interpersonales
y
grupales, demostrando
seguridad
y
consistencia en sus
argumentos.
Comprende el
mensaje de los
demás, refutando o
apoyando
críticamente las
ideas, y valorando la
diversidad lingüística
y cultural.
Comprensión de textos
Comprende textos de
distinto tipo, según su
propósito de lectura; los
contrasta con otros textos;
opina críticamente sobre
las ideas del autor y del
lenguaje utilizado; y valora
los elementos lingüísticos
y no lingüísticos que
favorecen la comprensión
del texto.
Producción de textos
Produce textos de distinto
tipo, en forma adecuada,
fluida,
original
y
coherente, en función de
diversos propósitos y
destinatarios;
utilizando
de modo reflexivo los
elementos lingüísticos y
no lingüísticos para lograr
textos de mejor calidad.
SECCIONES: A-B-C
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral
Discurso oral
Planifica su participación oral, La exposición argumentativa.
organizando la información y
Características.
previendo los recursos de El discurso académico y político.
apoyo a su intervención según La elocuencia, la fluidez léxica y
la técnica grupal en la que
originalidad de los planteamientos.
participe.
Uso local y uso estándar de la
Utiliza recursos tecnológicos
lengua.
en sus exposiciones orales.
Narración oral.
Muestra elocuencia, fluidez
Técnicas de participación grupal:
léxica y originalidad de los
panel, seminario, foro. Organización y
planteamientos en sus
conducción.
exposiciones orales.
Liderazgo y recursos de persuasión.
Elabora mensajes adecuados a Dominio escénico.
los interlocutores mostrando un Los prejuicios lingüísticos
uso estándar de la lengua.
Declamación
Diserta sobre temas diversos
Dramatizaciones
en paneles, seminarios, foros.
Técnicas de lectura y teoría del texto
Demuestra liderazgo y utiliza
recursos de persuasión en la
La metalectura. Técnicas de control y
organización y conducción de
autorregulación
eventos programados por el
diagramas de causa-efecto: La
área.
espina de pescado y el árbol de
Comprensión de textos
problemas,
Identifica el problema, las
Texto expositivo: el discurso
hipótesis y las conclusiones en
académico. Características.
informes de carácter científico,
El ensayo.
y otros textos expositivos,
El informe científico: problema,
valorando los aportes del autor.
hipótesis y conclusiones.
Identifica la importancia de la
Fuentes de información. Tipos.
nota al pie y cita bibliográfica,
Primarias y secundarias. El fichaje.
como medios para obtener
La nota al pie y la cita bibliográfica.
información.
Coherencia textual: unidad de las
Analiza relaciones de causa
partes, orden de las ideas.
efecto utilizando la espina de
La concisión: la claridad y la
pescado y el árbol de
propiedad en la redacción.
problemas.
Técnicas para la edición del texto.
Elabora un texto expositivo a
Uso del diccionario
través del discurso académico.
Gramática y ortografía
Elabora un ensayo sobre
temas de su interés.
Oración simple y compuesta
Analiza un informe científico
Categorías gramaticales
reconociendo su estructura y
Puntos suspensivos. La
proceso de elaboración.
puntuación en la nota de pie.
Organiza elementos de
La tilde en palabras compuestas.
cohesión en sus escritos.
Tildación general y diacrítica.
Redacta documentos con
Practicas de ortografía
concisión.
Prácticas de caligrafía
Realiza la lectura,
Lenguaje audiovisual
interpretación y valoración de
obras de la literatura universal, El mensaje subliminal en los medios
ubicándolas en el contexto
de comunicación.
social y cultural.
Fuentes de información: agencias
Evalúa los diferentes
mundiales y nacionales.
movimientos y escuelas
La Internet y su influencia en la
literarias.
sociedad.
Páginas Web y biblioteca virtual.
Producción de textos
Utilidad. Principales buscadores.
Planifica la producción de
La multimedia. Utilidad.
textos, organizando
Aplicaciones informáticas u otros
información en función del
medios disponibles en la producción
tema que abordará
de textos.
38
-
-
-
-
Redacta informes científicos,
relacionando el problema, la
hipótesis y las conclusiones.
Diseña programas radiales de
carácter educativo y de
proyección social, utilizando
fuentes de información y
recursos tecnológicos.
Crea textos literarios en prosa
o verso, así como ensayos
sobre las características de las
obras de la literatura española
y universal, ubicándolas en el
contexto social y cultural.
Utiliza las reglas ortográficas y
gramaticales para otorgar
coherencia y corrección a los
textos que produce.
poemas, etc. sobre temas
personales y de interés.
Analiza el mensaje subliminal
en los medios de
comunicación.
Investiga sobre fuentes de
información: agencias
mundiales y nacionales.
Evalúa la Internet y su
influencia en la sociedad.
Selecciona páginas Web y
biblioteca virtual, extrayendo
información valiosa.
Elabora presentaciones
animadas sobre diferentes
temas, utilizando las
aplicaciones informáticas y
multimedia.
Literatura
Ubicación de la obra en el
contexto social y cultural.
Movimiento y escuelas literarias.
 Literatura clásica: oriental,
occidental.
 Literatura medieval:
características y representantes.
 Renacimiento: características y
representantes.
 Neoclasicismo: características y
representantes.
 Romanticismo: características y
representantes.
 Realismo: características y
representantes.
 Naturalismo: características y
representantes.
 Vanguardismo: características y
representantes.
 Simbolismo: características y
representantes.
Presencia femenina en la
literatura contemporánea.
Análisis y crítica literaria.
El ensayo literario.
Talleres de creación literaria.
Premios Nobel de los últimos
años.
ACTITUDES
-
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
Respeta las convenciones interpersonal y grupal.
Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y otros códigos de comunicación.
Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
EN TODOS LOS GRADOS
Comunicación oral
39
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
TERCER GRADO
CUARTO GRADO
QUINTO GRADO
Estrategias para la lectura oral. Técnicas para la lectura. Declamaciones. Dramatizaciones. Recursos
tecnológicos de apoyo a la comunicación oral
Aplica estrategias para la lectura oral en textos literarios y no literarios.
Usa la lengua oral articulando los sonidos de cada palabra, respetando las pausas y los debidos
signos de puntuación.
Declama y dramatiza textos respetando la intencionalidad del personaje y/o autor.
Aplica dominio escénico en el desarrollo de diferentes piezas teatrales.
Comunicación escrita
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
TERCER GRADO
CUARTO GRADO
QUINTO GRADO
Proceso lector: estrategias previas, durante y después de la lectura. Técnicas para mejorar la
comprensión lectora (subrayado, toma de apuntes, fichaje, cuadros, sumilla, etc.).
El tema central y las ideas principales y secundarias. El diccionario. Utilidad.
Plan de redacción: Proceso de elaboración de un texto: el plan, el borrador, la revisión, corrección y
edición. Uso de conectores, esquemas, referentes, etc.
Coherencia textual. Proceso de elaboración de un texto. Tipos de texto. Los signos de puntuación.
Acentuación general: Clases de palabras por la ubicación del acento. Ortografía de la letra.
Problemas más frecuentes. Tildación en palabras compuestas. Tildación diacrítica. Casos especiales.
Emplea diversas estrategias de lectura en el proceso lector: estrategias previas, durante y después
de la lectura.
Emplea técnicas para mejorar la comprensión lectora (subrayado, toma de apuntes, fichaje, cuadros,
sumilla, etc.).
Jerarquiza el tema central, las ideas principales y secundarias mediante la interpretación y análisis de
diversos textos.
Utiliza el diccionario en la búsqueda de significados.
Realiza el proceso de redacción mediante la producción de diversos tipos de textos.
Usa adecuadamente los signos de puntuación en sus escritos.
Utiliza correctamente las reglas gramaticales en la elaboración de diversos textos.
Literatura
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
TERCER GRADO
CUARTO GRADO
Recursos literarios: técnicas narrativas, teatrales y de versificación.
Textos literarios y no literarios
La obra literaria como objeto de estudio
-
-
QUINTO GRADO
Identifica los recursos literarios en diversos textos.
Diseña formatos originales de textos literarios y no literarios.
Enjuicia el contenido de los textos leídos.
Evalúa la estructura textual en la lectura de obras literarias completas.
Comunicación audiovisual
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
TERCER GRADO
CUARTO GRADO
Textos periodísticos: noticias y crónicas del entorno inmediato.
Noticias regionales, nacionales e internacionales.
Afiches y avisos publicitarios radiales y televisivos.
-
QUINTO GRADO
Interpreta distintos textos periodísticos del entorno.
Crea afiches y avisos publicitarios impresos, radiales y televisivos sobre el aniversario del colegio.
3. ÁREA: INGLÉS
40
Fundamentación
El idioma extranjero busca desarrollar las capacidades comunicativas de
comprender y producir textos, para que puedan desenvolverse en diferentes
situaciones de comunicación que se les presenten en la vida diaria, académica
y científica.
Vivimos en la era de la globalización y el INGLËS es el idioma con mayor uso
en el mundo; conscientes de este desafío, nuestro Colegio desarrolla el
Proyecto de Inglés Interactivo, los alumnos tienen más horas de clase que las
establecidas por el MED. Los alumnos de 1ero. a 3er. Grado disponen de cinco
horas, 4to. y 5to. Grado cuatro horas.
Los alumnos de 2do. a 4to. grado, una hora dedicarán para el desarrollo de la
comprensión lectora.
Los alumnos están agrupados por niveles: básico, intermedio y avanzado en el
grado que cursan. La agrupación se realiza previa evaluación individual de los
estudiantes en función de las habilidades o “skills” del hablar, oír, escribir y
leer.
Los alumnos que tienen marcadas dificultades y/o demuestran mayor dominio
en el grupo son reubicados de acuerdo a sus necesidades
El Área de Inglés cuenta con un coordinador externo y con un profesor para el
laboratorio de inglés.
Las capacidades para el área de Inglés son:
-
Comprensión de textos (listening y reading)
Producción de textos (writing)
Expresión oral (speaking)
Los conocimientos se organizan en
-
Léxico
Fonética
Recursos no verbales
Gramática y Ortografía
Los criterios de evaluación para el área de ingles son:
-
Expresión y comprensión oral
Comprensión de textos
Producción de textos
Actitudes ante el área
Las competencias por ciclo son las siguientes:
41
Expresión y
Comprensión Oral
Compren
sión de
Textos
Producción
de Textos
VI CICLO
- Expresa sus ideas sobre sí
mismo y aspectos cercanos a su
realidad,
empleando
una
entonación
y
pronunciación
adecuada
y
demostrando
respeto por las ideas de los
demás en el proceso interactivo.
- Comprende el mensaje de su
interlocutor
y
solicita
aclaraciones cuando considera
pertinente.
Comprende textos de uso
cotidiano relacionados consigo
mismo, con su familia y su
entorno inmediato.
Produce textos diversos
con
adecuación
y
coherencia,
relacionados consigo mismo,
con
su
entorno
familiar,
utilizando
los
elementos
lingüísticos y no lingüísticos.
VII CICLO
Expresa ideas, opiniones,
emociones y sentimientos sobre
temas de interés social para una
interacción fluida con un
interlocutor nativo hablante,
demostrando asertividad en su
proceso comunicativo.
Comprende el mensaje de sus
interlocutores, mostrando su
posición frente a temas de su
interés.
Comprende textos variados de
mayor complejidad y extensión
relacionados con temas de la
realidad actual y expresados en
un lenguaje de uso común.
Produce textos variados con
adecuación,
cohesión,
coherencia y corrección sobre
temas de interés personal y
social, teniendo en cuenta su
propósito comunicativo y los
destinatarios.
42
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
ÁREA: INGLÉS
GRADO: PRIMERO
COMPETENCIAS
Expresión y comprensión
oral
Expresa sus ideas sobre sí
mismo y aspectos cercanos
a su realidad, empleando
una entonación y
pronunciación adecuada y
demostrando respeto por
las ideas de los demás en
el proceso interactivo.
Comprende el mensaje de
su interlocutor y solicita
aclaraciones cuando
considera pertinente.
Comprensión de textos
Comprende textos de uso
cotidiano relacionados
consigo mismo, con su
familia y su entorno
inmediato.
Producción de textos
Produce textos diversos
con adecuación y
coherencia, relacionados
consigo mismo, con su
entorno familiar, utilizando
los elementos lingüísticos y
no lingüísticos.
CAPACIDADES
Expresión y comprensión oral
Expresa ideas sobre sí mismo y
aspectos cercanos a su realidad,
empleando una entonación y
pronunciación adecuada y
demostrando respeto por las ideas
de los demás en el proceso
interactivo.
Comprende el mensaje de su
interlocutor y solicita aclaraciones
cuando considera pertinente.
Emplea vocabulario aprendido y
estructuras gramaticales en sus
diálogos.
Comprensión de textos
Escucha y entienden determinados
párrafos con estructuras básicas del
presente pasado y futuro simple
Reconoce fonemas propios de un
vocabulario determinado
Contrasta la `pronunciación inglesa
con la suya logrando establecer sus
diferencias
Identifica estructuras simples en
artículos leídos
Reconocen vocabulario dentro de
un texto escrito
Utiliza la estructura gramatical con
precisión .
Contrastan tiempos gramaticales
Discrimina ideas principales y
secundarias de un texto.
Producción de textos
Redacta párrafos simples dentro de
un determinado contexto personal de
sus hábitos, costumbres en su
entorno familiar y la de su país.
Formula preguntas utilizando
estructuras gramaticales tratadas
Construye oraciones en presente
pasado y futuro .
-
CONOCIMIENTOS
Léxico
Indicadores de relaciones
sociales, saludos, despedidas.
Información personal nombres,
dirección, cumpleaños,
nacionalidad, etc.)
Elementos socioculturales
(alimentos, festividades, medio
ambiente, arte).
Expresiones propias de la
lengua: saludos, expresiones
populares, expresiones
familiares entre otras.
Expresiones formales e
informales.
Vocabulario propio de las
situaciones comunicativas que
se presentan en el grado.
Fonética
Expresiones en contexto que
permitan mejorar la pronunciación
y entonación
o Pronunciar correctamente los
verbos que terminan con los
sonidos /t/,,/d/,/id/
o La correcta pronunciación de
las vocales, considerando que
en el idioma inglés existen
sonidos que no los hay en el
español, contrastándolos a los
sonidos del español, propios
del idioma materno.
o En las exposiciones se
enfatiza la pronunciación libre
del acento recargado.
o Los alumnos deberán leer en
vos alta, ejercitando los
altibajos
del
idioma
y
expresiones extralinguisticas
del mismo.
Recursos no verbales
Gestos y acciones: la designación,
la demostración, acciones
observables.
- : this, that, these, those.
- Pasado simple
- Preguntas, respuestas cortas
- Preguntas con palabras WH
Verbos irregulares
Gramática y Ortografía
- Comandos (stand up, open books
etc)
- Principales conectores (and, or ,
so, because)
- Principales tiempos verbales
presente, pasado, futuro.
43
- Pronombres, preposiciones,
adjetivos posesivos, adverbios de
frecuencia.
- Principales reglas de punutuación
-
ACTITUDES
Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia
Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área
44
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
ÁREA: INGLÉS
GRADO: SEGUNDO
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Expresión
y
comprensión oral
Expresa sus ideas sobre sí
mismo y aspectos
cercanos a su realidad,
empleando una entonación
y pronunciación adecuada
y demostrando respeto por
las ideas de los demás en
el proceso interactivo.
Comprende el mensaje de
su interlocutor y solicita
aclaraciones cuando
considera pertinente.
Expresión y comprensión oral
Expresa ideas sobre si mismo y
aspectos cercanos a su realidad,
empleando una entonación y
pronunciación adecuada y
demostrando respeto por las ideas de
los demás
Comprende el mensaje de su
interlocutor y solicita aclaraciones
cuando considera pertinente.
Comprensión de textos
Escucha y entiende determinados
párrafos con estructuras elementales
del presente pasado y futuro simple
Léxico
Expresiones de cortesía
propias de la situación
comunicativa.
Rutina diaria (hora, fecha,
medios de transporte)
Elementos socioculturales
(alimentos festividades
nacionales, medio ambiente,
arte, entretenimiento).
Expresiones propias de la
lengua: expresiones
populares, proverbios,
expresiones familiares, entre
otras.
Expresiones formales e
informales en diálogos y
conversaciones sobre
situaciones diversas al inicio y
al término.
Vocabulario propio de las
situaciones comunicativas que
se presentan en el grado.
Comprensión de textos
Comprende textos de uso
cotidiano relacionados
consigo mismo, con su
familia y su entorno
inmediato.
Producción de textos
Produce textos diversos
con adecuación y
coherencia, relacionados
consigo mismo, con su
entorno familiar, utilizando
los elementos lingüísticos
y no lingüísticos.
-
Identifican los verbos modales
“should “ y “could”
Lee y comprende artículos simples
dentro de las estructuras
elementales.
Asimila las estructuras gramaticales
en lecturas graduadas.
Identifica sonidos de palabras al
escucharlos
Completa fragmentos u oraciones
con palabras , frases o verbos de
acuerdo al audio que escuchan
Producción de textos
Redactan recetas utilizando
sustantivos contables e incontables
Emplean, las estructuras
gramaticales con los tiempos
principales presente, pasado y futuro.
Redactan párrafos simples dentro de
un determinado contexto personal en
relación a sus costumbres de su
entorno familiar y la de su país.
Organiza sus ideas para redactar,
empleando las estructuras
gramaticales aprendidas.
Fonética
Expresiones en contexto que
permitan mejorar la pronunciación
y entonación
Pronunciar correctamente las
palabras que empiezan y
terminan con - TH- tales como
earth , Math, faith, thank thing
think, etc.
La correcta pronunciación de
las vocales, considerando que
en el idioma inglés existen
sonidos que no los hay en el
español, contrastándolos a los
sonidos del español, propios
del idioma materno.
En
las exposiciones se
enfatiza la pronunciación libre
del acento recargado.
Los alumnos deberán leer en
voz alta, ejercitando los
altibajos
del
idioma
y
expresiones extralingüísticas
del mismo.
Recursos no verbales
Gestos y mímicas, las expresiones
del rostro.
Gramática y Ortografía
45
Tiempos Verbales: Presente,
Pasado Simple
- Pronombres posesivos Futuro
con “will” y going to
Adjetivos comparativos y
superlativos
los verbos modales “Should” y
“must”
Cuantificadores, sustantivos
contables y no contables
-
ACTITUDES
Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia
Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área
46
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
ÁREA: INGLÉS
GRADO: TERCERO
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión
oral
Expresa ideas, opiniones,
emociones y sentimientos
sobre temas de interés
social para una interacción
fluida con un interlocutor
nativo hablante,
demostrando asertividad en
su proceso
comunicativo.Comprende el
mensaje de sus
interlocutores, mostrando su
posición frente a temas de
su interés.
Comprensión de textos
Comprende textos variados
de mayor complejidad y
extensión relacionados con
temas de la realidad actual
y expresados en un
lenguaje de uso común.
Producción de textos
Produce textos variados con
adecuación, cohesión,
coherencia y corrección
sobre temas de interés
personal y social, teniendo
en cuenta su propósito
comunicativo y los
destinatarios.
Expresión y comprensión oral
Expresa ideas, opiniones y
sentimientos sobre temas de interés
social para una interpretación fluida
con un interlocutor demostrando
asertividad en su proceso
comunicativo.
Comprende el mensaje de sus
interlocutores mostrando su posición
frente a temas de su interés.
Escuchan y entienden determinados
párrafos con estructuras elementales
del pre intermedio presente, pasado
y futuro, así también como otras
estructuras del presente perfecto,
futuro perfecto y perfecto continuo.
Comprensión de textos
Infiere e interpreta lecturas
relacionadas a los sistemas de
comunicaciones empleando dichas
estructuras
Integran coherentemente las
estructuras mencionadas
anteriormente para luego analizarlo
en un contexto más extenso del
idioma.
Leen artículos con mayor grado de
dificultad, con un manejo más
profundo y variado de la palabra.
Los alumnos emplean estructuras
gramaticales más complejas y en
su totalidad todos los condicionales.
Los alumnos redactan párrafos y
composiciones cortas expresando
sus sentimientos.
Escriben composiciones cortas
expresándolas oralmente con un
manejo apropiado del idioma.
Exponen temas de las cuales
expresan sus propias ideas
generando un clima de contraste
como de simpatía entre el alumnado
de su clase.
Léxico
Hábitos de estudio y de
trabajo
Elementos socioculturales
(alimentos festividades
nacionales, medio ambiente,
arte, entretenimiento).
Expresiones propias de la
lengua: expresiones
idiomáticas , y aquellas
estereotipadas, entre otras.
Expresiones formales e
informales en diálogos y
conversaciones sobre
situaciones diversas al inicio y
al término.
Vocabulario propio de las
situaciones comunicativas que
se presentan en el grado.
-
-
-
Producción de textos
Emplean estructuras gramaticales
más complejas empleando en su
totalidad todos los condicionales.
Los alumnos pueden comunicarse
en ingles en un contexto natural y
social sin mayores dificultades.
Los alumnos redactan párrafos y
composiciones cortas expresando
sus sentimientos y empleando los
tiempos gramaticales del presente,
pasado y futuro, algunos
condicionales.
Fonética
Procedimientos para mejorar la
pronunciación y entonación
o La exposiciones son más
elaboradas, los alumnos
emplean un vocabulario más
extenso y variado
incorporando otros elementos
fonéticos ligados a situaciones
cotidianas con la recarga
natural del idioma, como de
preguntas, aseveraciones,
interjecciones etc.
o
Se sigue enfatizando los
saberes previos como parte
del reforzamiento y avance
paulatino del mismo.
o se enfatiza la pronunciación
libre del acento recargado.
o Los alumnos siguen leyendo
en vos alta, ejercitando los
altibajos
del
idioma
y
expresiones extralingüísticas
del mismo.
Recursos no verbales
Comportamiento
paralingüístico.
El lenguaje del cuerpo, la
postura.
Elementos paratextuales. La
ilustración, fotografías,
dibujos.
Gramática y Ortografía
- Adjetivos demostrativos: This,
that, those, these.
- Pasado del verbo To Be
47
-
-
-
Escriben composiciones cortas
expresándolas oralmente con un
manejo apropiado del idioma.
Exponen temas a través de la
lectura expresando sus propias
ideas generando un clima de
contraste como de simpatía entre el
alumnado de su clase.
- Pronombres posesivos
- Pasado simple
- Verbos regulares e irregulars.
Pasado continuo
- pasado simple
- presente continuo
- futuro con will
- adjetivos en comparative y
superlative
- presente perfecto
- Verbos auxiliaries should y
could.
- Preguntas negativas ¿Por
que?
- Cuantificadores
- A little , a lot of
- Cuantificadores
- Condicional real
- Gerundios
- Will be able to
- Presente perfecto continuo
- Verbos auxiliaries “can” y
“could”
- Condicional no real
- Preguntas en oraciones largas
ACTITUDES
Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia
Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área
48
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
ÁREA: INGLÉS
GRADO: CUARTO
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión
oral
Expresa ideas, opiniones,
emociones y sentimientos
sobre temas de interés
social para una interacción
fluida con un interlocutor
nativo hablante,
demostrando asertividad
en su proceso
comunicativo.
Comprende el mensaje de
sus interlocutores,
mostrando su posición
frente a temas de su
interés.
Expresión y comprensión oral
Escuchan y entienden párrafos con
estructuras más elaboradas con un
vocabulario más depurado.
Escuchan temas relacionados al
pasado perfecto en un contexto
determinado.
Expresa ideas, opiniones y
sentimientos sobre temas de interés
social con interpretación fluida con
un interlocutor demostrando
asertividad en su proceso
comunicativo.
Expone sus ideas sobre temas
variados y de interés personal y
social presentando argumentos sobre
los mismos.
Describe lugares, sucesos
empleando expresiones con
entonación y pronunciación precisa.
Comprende el mensaje de sus
interlocutores mostrando su posición
frente a temas de su interés.
Comprensión de textos
Léxico
Obligaciones y actividades de
entretenimientos (deberes y
pasatiempos).
Elementos socioculturales
(alimentos festividades
nacionales, medio ambiente,
arte, entretenimiento).
Expresiones propias de la
lengua: expresiones
idiomáticas , y aquellas
estereotipadas: las metáforas,
los procedimientos de
insistencia, entre otras.
Expresiones formales e
informales en diálogos y
conversaciones sobre
situaciones diversas al inicio,
durante y al término.
Vocabulario propio de las
situaciones comunicativas que
se presentan en el grado.
Comprensión de textos
Comprende textos variados
de mayor complejidad y
extensión relacionados con
temas de la realidad actual
y expresados en un
lenguaje de uso común.
-
Producción de textos
Produce textos variados
con adecuación, cohesión,
coherencia y corrección
sobre temas de interés
personal y social, teniendo
en cuenta su propósito
comunicativo y los
destinatarios.
-
-
-
-
-
-
-
Infieren e identifican lecturas
relacionadas al pasado perfecto y de
las otras estructuras con un grado
mayor de complejidad.
Predice el contenido y el tipo de texto
considerando los elementos para
textuales.
Identifica las ideas principales y
secundarias o la secuencia de ideas
en diferentes extos
Infiere el mensaje de los textos que
lee considerando su estructura
Discrimina la información relevante
de la complementaria en textos
diversos referidos a hechos pasados,
utilizando las estrategias de lectura.
Interpreta el contenido del texto
teniendo en cuenta lenguaje
iconográfico.
Evalua las opiniones vertidas en los
textos.
Contrasta la pronunciación del
nuevo vocabulario expuesto por el
profesor .
Decodifican la pronunciación de las
nuevas palabras del vocabulario
adquirido.
Determinan algunas expresiones
idiomáticas como de partículas y
preposiciones en un contexto
Fonética
Variaciones fonéticas
determinadas por el contexto
morfológico.
Los alumnos leen y
pronuncian párrafos de
determinados temas con el
objeto de alcanzar una
mejorar pronunciación,
Las exposiciones y los temas
son bastante más variados, la
carga emocional se deberá
ajustar de acuerdo al contexto
y las expresiones deberán
condecir a lo expresado,
mostrando el entendimiento
del la lengua extranjera,
ingles.
Los saberes previos son
siempre observados como un
proceso rutinario de
reforzamiento del mismo.
Recursos no verbales
-
La onomatopeya para mostrar
dolor, disgusto, indiferencia,
entre otros.
Elementos paratextuales. La
ilustración, cuadros,
esquemas, entre otras.
Gramática y Ortografía
49
predeterminado.
-
-
-
-
-
-
-
-
Producción de textos
Emplean las estructuras gramaticales
más elaboradas al escribir.
Planifica el texto a producir y
selecciona la información relevante.
Evalua el texto redactado teniendo
en cuenta la adecuación y cohesión y
ccoherencia
Organiza formas de presentación de
texto apoyándose en estrategias para
las producciones de texto.
Redacta experiencias vinculadas a
su entorno personal, familiar o del
contexto social.
Redacta diversos tipos de texto para
informar, expresar sus ideas sobre
temas culturales.
s generando un clima más de
criticidad positiva, en un marco de
respeto y de aspectos formativos.
Redactan con relativa solvencia
integrando todos los aspectos
básicos y elementales del idioma
inglés.
Emplean las estructuras gramaticales
más elaboradas al escribir.
4to Grado Básico
- Presente perfecto
- Empleo y uso de los verbos
auxiliares “should”, “could”,
preguntas negativas,
cuantificadores, condicional
real, gerundios.
- Empleo y uso de will be able to
, have to
- Presente perfecto continuo
- Voz pasiva
Empleo de los verbos
auxiliares “can” y “could
Cuarto Grado Intermedio
- Presente perfecto continuo
- Voz pasiva
- empleo de los verbos
auxiliares “may” y “might”
- comparaciones con pronombre
relativo How
- uso y empleo de used to
- condicional irreal
- preguntas en oraciones
extensas
Cuarto Grado Avanzado
- Pasado continuo
- Oraciones con infinitivos
- Pasado perfecto
- Verbos Auxiliares “should have”
y “can have”
- Voz pasiva
- Pasado causativo
- Oraciones adjetivales
- Condicional irreal
- Oraciones adverbials
- Pasado continuo
- Condicionales
- Verbos frase
- Prefijos
ACTITUDES
Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia
Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área
50
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
ÁREA: INGLÉS
GRADO: QUINTO
COMPETENCIAS
Expresión y comprensión oral
Expresa ideas, opiniones,
emociones y sentimientos sobre
temas de interés social para una
interacción fluida con un
interlocutor nativo hablante,
demostrando asertividad en su
proceso comunicativo.
Comprende el mensaje de sus
interlocutores, mostrando su
posición frente a temas de su
interés.
Comprensión de textos
Comprende textos variados de
mayor complejidad y extensión
relacionados con temas de la
realidad actual y expresados en
un lenguaje de uso común.
Producción de textos
Produce textos variados con
adecuación, cohesión, coherencia
y corrección sobre temas de
interés personal y social, teniendo
en cuenta su propósito
comunicativo y los destinatarios.
CAPACIDADES
Expresión y comprensión oral
Expresa ideas, opiniones y
sentimientos sobre temas de
interés social con fluidez.
Comprende el mensaje de
sus interlocutores mostrando
su posición frente a temas de
su interés.
Escuchan y entienden párrafos
con estructuras
más complejas.
Emplean las estructuras
gramaticales más elaboradas
al hablar y al escribir.
Expone temas variados sobre
los que emite su opinión con
diferentes argumentos a edad
Infiere información sobre
temas sociales, científicos y
de su intereses con lenguaje
estándar proveniente de
diferentes medios
audiovisuales.
Utiliza recursos no verbales y
expresiones de cortesía para
dirigirse a alguien, asi como
para iniciar y mantener y
terminar una exposición.
Solicita ayuda e incorpora sus
respuestas en una situación
poco favorable.
Organizan sus exposiciones en
un marco extenso expresando
sus puntos de vista
contrastándola con la de su
compañero de clase
Comprensión de textos
Expone temas variados cobre
los que emite su opinión asi
como sus emociones y
sentimientos.
Discrimina la información de
las opiniones en los textos que
lee
Infiere el propósito
comunicativo y las ideas
implícitas.
Organiza la información para
una mejor comprensión del
texto leído.
Evalúa el contenido y el tipo de
lenguaje empleado en los
textos.
Leen sobre artículos de
revistas sobre temas
ecológicos y lo identifican en
su contexto de su país.
Diferencia ciertos sonidos
CONOCIMIENTOS
Léxico
-
-
-
-
Estilos de vida de diferentes
países (comparaciones)
Elementos socioculturales
(alimentos festividades
nacionales, medio ambiente,
arte, entretenimiento).
Expresiones propias de la
lengua: expresiones
idiomáticas , expresiones de
creencias, clichés y y aquellas
estereotipadas: las metáforas,
los procedimientos de
insistencia, entre otras.
Expresiones formales e
informales en diálogos y
conversaciones sobre
situaciones diversas al inicio,
durante y al término.
Vocabulario propio de las
situaciones comunicativas que
se presentan en el grado.
Fonética
Variaciones fonéticas
determinadas por el contexto
morfológico.
Reconoce los prefijos, sufijos
in, post, ion, ment y su
pronunciación adecuada,
Recursos no verbales
Calidad de la voz, tono,
volumen, duración de la
insistencia.
elementos paratextuales. La
ilustración, cuadros,
esquemas y diagramas.
Gramática y Ortografía
Quinto Grado Básico
- Comparaciones con el
pronombre relativo how
- Uso de la expresión “used to”
- Condicional irreal
- Preguntas en oraciones extensas
- Empleos de los verbos auxiliares
“should”, “could”, “can” y “must”
- Oraciones adjetivales
- Oraciones con infinitivos
Quinto Grado Intermedio
- Preguntas en oraciones
extensas.
- Empleo de los verbos
auxiliares “should”, “can”, y
“could”
- Oraciones adjetivales
- Pasado continuo
-
51
-
-
afines con ligera variación
- Condicionales
fonética en una situación de
- Oraciones con infinitivos
contexto auditivo y lectivo
- Verbos frase
Redacta sobre temas de
- Prefijos
valoraciones personales en
Condicionales
Quinto Grado Avanzado
determinados contextos
culturales.
- Oraciones adjetivales
Exponen temas más
- Condicional irreal
controvertidos generando un
- Oraciones adverbiales
clima más de criticidad
- Oraciones para informar
positiva, con respeto
- Contraste entre Gerundios e
.Redactan con relativa
infinitivos.
solvencia integrando todos los
aspectos de los niveles de
intermedio en adela
PRODUCCOION DE TEXTOS
Planifica el tipo de texto a
producir y selecciona la
información relevante a
comunicar.
Organiza la estructura del
texto empleando los
conectores de secuencia y
conclusión al narrar sus
vivencias personales asi
como hechos o sucesos de
interés personal y social de
manera clara y detalladas
Redacta textos de diverso tipo
para expresar sus emociones,
sentimientos y hacer
comentarios sobre sus puntos
de vista.
Redacta hechos de
actualidad de interés general
expresando opiniones sobre
ellas.
Utiiliza las reglas gramaticales
y ortográficas propias del
texto que produce.
Evalúa el texto redactado
teniendo en cuenta la
adecuación, cohesión,
coherencia y corrección del
mismo.
ACTITUDES
Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia
Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área
52
4. AREA : ARTE
FUNDAMENTACIÓN:
El área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento
crítico de los estudiantes para reconocer; valorar y apreciar las características de su
cultura y de otras, Además, les brinda oportunidades en las que exprese sus gustos,
ideas, emociones y sentimientos mediante diferentes expresiones artísticas como la
música el teatro, la danza, y las artes visuales.
Brinda a los estudiantes diversas oportunidades; la de trascender con el uso de
diversos lenguajes artísticos para expresar; con la libertad, sus percepciones sobre la
realidad, sus creencias, sus emociones y sentimientos; el desarrollar un equilibrio
afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con
libertad, equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su
contexto.
Siendo el arte expresión propia, esencial y significativa de un pueblo y de una persona,
se fortalecen las actitudes interculturales, más aún cuando se realiza un trabajo
articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de
nuestros pueblos.
El área está organizada en competencias, capacidades, conocimientos y actitudes
relacionadas con la expresión y la apreciación artística.
CAPACIDADES:
o
Expresión artística
o
Apreciación artística
LA EXPRESIÒN ARTÍSTICA
Brinda a los estudiantes la posibilidad de expresar su mundo interior, sus ideas,
emociones y sentimientos, la manera como percibe el mundo que le rodea, con
imaginación y creatividad mediante diversas formas de comunicación artística como
son la danza, el teatro, la música y las artes visuales,
Contribuye a su formación integral al desarrollar su sensibilidad, creatividad, el disfrute
estético y la interiorización de valores así como el reconocimiento de su ser con
identidad propia vinculada a su cultura
Es posible que los estudiantes puedan expresar, su mundo interno si se ha logrado
despertar la sensibilidad, la observación de su mundo interno y externo pero, además,
la posibilidad de imaginar un mundo diferente en el que expresen su deseo o intención
de transformarlo
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Fortalece en el estudiante la valoración por el arte peruano y universal en sus diversas
formas de comunicación: la danza, el teatro, la música y las artes visuales. A través de
estas manifestaciones , los estudiantes pueden conocer las diversas culturas del Perú
y el mundo, en las que se muestran las formas de vida, las emociones y los
sentimientos de quienes, como parte de su trascendencia, le dejan al mundo el legado
de sus propias percepciones de la realidad que viven u observan del exterior
53
Es difícil separar la expresión de la apreciación pues ambas se complementan ya que
el estudiante deberá cumplir dos roles: ser espectador peo también creador escolar en
su desarrollo imaginativo, considerando además el fortalecimiento de actitudes
emprendedoras desde el mundo artístico.
APRECIACIÓN
ARTÍSTICA
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
COMPETENCIAS POR CICLO:
VI CICLO
Expresa
sus
emociones,
sentimientos
e
ideas
con
imaginación y creatividad, mediante
diversas formas de comunicación
artística de su entorno y de otros
espacios culturales, explorando
diversos modos para la realización
artística, respetando las normas de
convivencia.
VII CICLO
Expresa
sus
emociones
sentimientos
e
ideas
con
imaginación y creatividad, mediante
diversas formas de comunicación
artística
de
otros
espacios
culturales,
aplicando
los
procedimientos técnicos necesarios
para la realización artística que
fortalezca la identidad y la estética
del arte tradicional y popular del
Perú y el mundo.
Manifiesta sus opiniones críticas
acerca de diversas expresiones
artísticas de la realidad social y
cultural
de
su
medio,
identificándose con ellas.
Aprecia críticamente el arte peruano
y universal, como expresión de
creatividad y libertad del ser
humano y como medio para
construir y reafirmar su identidad
personal, social y cultural.
ORGANIZADORES DEL ÁREA: Los conocimientos se organizan en Artes visuales,
Teatro, Danza, Música.
184
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
o Expresión artística
o Apreciación artística
o Actitudes ante el área
54
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
ARTE
GRADO: PRIMERO
SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Expresión artística
Expresa sus emociones,
sentimientos e ideas con
imaginación y creatividad,
mediante diversas formas
de comunicación artística de
su entorno y de otros
espacios
culturales,
explorando diversos modos
para la realización artística,
respetando las normas de
convivencia.
Expresión artística
Realiza
una
composición
Interpretando los elementos de la
naturaleza o de su entorno.
Emplea los elementos del lenguaje
visual y sus relaciones para la
transmisión de contenidos.
Representa
gráficamente
los
colores primarios y secundarios
utilizando
adecuadamente
las
técnicas de pintura con témperas.
Crea formas escultóricas de alto
y bajo relieve con
técnicas
variadas
Ejecuta diversos ejercicios, temas
musicales de iniciación ( voz y/o
instrumentos musicales)
Ejecuta movimientos corporales y
formas coreográficas para la
iniciación de la danza
Ejecuta juegos de iniciación
dramática e improvisa temas de su
entorno.
Expresa su sensibilidad mediante
las artes visuales, música, teatro,
danza.
Evalúa
Las
estrategias
metacognitivas utilizadas en la
Expresión Artística.
Apreciación artística
Discrimina información relevante
sobre las artes visuales, disciplinas
y elementos
Identifica los elementos que
componen
las
diversas
manifestaciones artísticas
Relaciona imágenes de su contexto
con sus propia vivencias
Argumenta la relación de forma y
contenido en las imágenes
Analiza las asociaciones que se
pueden generar a partir de
diferentes tipos de línea.
Percibe diferentes sonidos y los
relaciona con su naturaleza sonora
Valora el mensaje que expresan las
diferentes
manifestaciones
artísticas.
Identifica información referente al
teatro
Observa
los
movimientos
y
escucha sonidos del contexto y los
relaciona con el cuerpo
Selecciona y analiza la información
sobre
la
teoría
del
Arte
Artes visuales
Introducción
Líneas significados : ejercicios
dibujo básico lineal geométrico
Artes
visuales
concepto,
clasificación
elementos
constitutivos
Colores Primarios y
Secundarios: técnicas de
pintura ( Relieve –fondo y
figura)
Relieve y sellado: Valores y
Tonos
Técnica Collage Mosaico:
materiales alternativos y
recursos de la comunidad
La escultura, técnicas
Práctica de modelado y
construcción
Música
Música , concepto, origen
Elementos de la música, ritmo,
melodía y armonía.
Figuras de duración
Ubicación de las notas
musicales en el pentagrama
El solfeo hablado y rítmico
pentagrama ,claves y llaves
Caligrafía musical
Música Vocal: voz , coro
clasificación, audición
Instrumentos musicales,
ejecución instrumental
Danza
Danza concepto y clasificación
por su procedencia geográfica
e histórica
Danza elementos: cuerpo
,espacio, tiempo, pulso,
Expresión corporal danza
creativa. Diseño coreográfico
simple.
Interpretación de danza
Apreciación artística
Manifiesta sus opiniones
críticas acerca de diversas
expresiones artísticas de la
realidad social y cultural de
su medio, identificándose
con ellas.
Teatro
Teatro , concepto , historia
Elementos y técnicas de teatro:
estructura teatral,
Expresión corporal y vocal
Ejercicios Impostación de voz
e improvisación.
Creación de libreto, cuento en
vivo , narración
Drama
creativo
:
55
-
-
-
-
Prehispánico.
Identifica y manifiesta sus posturas
personales con respecto a la
historia del arte peruano.
Muestra interés por la preservación
y conservación del patrimonio
artístico cultural de su entorno y del
país.
Identifica los aspectos centrales en
el relato de mitos y leyendas del
Perú.
Evalúa Las estrategias meta
cognitivas
utilizadas
en
la
Apreciación Artística
-
representación de teatro de
títeres y juego de roles
Representación de teatro de
títeres
Historia
-
El Arte en la Prehistoria y en la
antigüedad.
Obra creativa inspirada en el
arte Prehistórico.
( modelado).
Culturas Precolombinas.
Obra creativa inspirada en las
culturas peruanas.
Arte Popular en el Perú
( telares)
ACTITUDES
-
-
Muestra interés por el uso de los instrumentos
musicales
Muestra interés por las artes plásticas
Tiene iniciativa para participar en los diversos
eventos culturales de la institución educativa
Es colaborador con sus compañeros al apoyarlo
en el uso de diversas técnicas, estrategias o
coreografías.
Valora la manifestación artística de su
comunidad.
Muestra interés por la práctica de manifestación
artística.
1. Es responsable en la entrega puntual de sus
tareas y trabajos, trae agenda y material de
clase
2. Mantiene el orden y limpieza del aula
2.1 Se presenta correctamente uniformado
aseado y lleva el cabello como exige el colegio
2.2 Mantiene el aula limpia , cuida la
infraestructura del aula
3. Colabora para que la clase se desarrolle en
forma ordenada
3.1 Llega a tiempo a clase
3.2 Utiliza un lenguaje adecuado al comunicarse
3.3 Respeta los bienes ajenos ( material intelectual)
3.4 Respeta su turno de participación
3.5 Sigue la clase con atención
3.6Organiza y lidera el equipo
56
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
ARTE
GRADO: SEGUNDO
SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Expresión artística
Expresa sus emociones,
sentimientos e ideas con
imaginación y creatividad,
mediante diversas formas
de comunicación artística
de su entorno y de otros
espacios
culturales,
explorando
diversos
modos para la realización
artística, respetando las
normas de convivencia.
Expresión artística
Representa la perspectiva en
composiciones
plásticas
utilizando adecuadamente los
elementos de la composición.
Realiza
una
composición
creativa observando dibujando
y pintando
los materiales
constructivos.
Representa
y
crea
una
historieta
utilizando
adecuadamente
sus
elementos.
Representa gráficamente los
colores
complementarios
utilizando adecuada-mente las
técnicas
de
pintura
con
témperas y acuarelas
Imagina
y
representa
situaciones de la vida diaria y
de protección del medio
ambiente en composiciones
visuales
Crea formas de alto y bajo
relieve con
técnicas de
modelado
Artes visuales
Introducción
Líneas y contornos, perspectiva (
bodegón texturas, lápiz)
Las intenciones expresivas:
*Materiales de construcción.
Construcción de caricatura y
historietas
Introducción : Ejercicios de
creatividad
Colores Complementarios – ejercicio
de pintura – descubriendo las
transparencias
La composición en las artes visuales
con técnica de acuarelas: árboles y
hojas, flores
El Puntillismo: historia y aplicación
La composición en las artes visuales
el ritmo del color
( Abstracta
con papel o tela)
La escultura , el volumen
La composición en las artes visuales
(iconografía precolombina)
Concurso de dibujo y Pintura
Música
Sonidos, pausas
representaciones gráficas .Figuras
musicales: El compás, silencios,
Solfeo , Escala musical en Do mayor.
El coro concepto: canon de tres
voces - Práctica vocal.
Concurso de arte.
Cualidades del Sonido
Uso de elementos de percusión para
la creación de ritmos (ejecución
instrumental).
Música en el Perú: compositores
locales nacionales - ( repertorio).
Danza
La Danza: Expresión corporal
Juegos de improvisación ejercicios
previos a la danza
(comunicación por el movimiento,
tono muscular y fuerza corporal.
Clasificación de danzas agrícolas
ganaderas, festivas.
Representación de la danza
-
Representa caligrafía musical
mediante
ejercicios
y
apreciación musical mediante
musicogramas.
-
Representa danzas creativas
fortaleciendo
su
identidad
social y cultural.
-
Explora
diferentes
posibilidades
gestuales
y
corporales de representación
de estados de ánimo
Interpreta una obra Dramática
en mimo contextualizando la
problemática de su entorno
social.
Evalúa Las estrategias meta
cognitivas utilizadas en la
Expresión Artística
-
-
Apreciación artística
Manifiesta sus opiniones
críticas acerca de diversas
expresiones artísticas de
la realidad social y cultural
de
su
medio,
identificándose con ellas.
Apreciación artística
Analiza las asociaciones que
se pueden generar a partir de
diferentes tipos de texturas
Observa y analiza el equilibrio
y la armonía en composiciones
plásticas.
Identifica
materiales
constructivos empleados en
edificaciones
rurales
y
urbanas.
Teatro
Las intenciones expresivas:
Historietas y caricatura Motivación“
Pedro y
el lobo”·
música programática.
Requerimientos simples para la
preparación del actor y el escenario.
Ejercicios de respiración , expresión
57
-
-
-
-
-
-
-
-
Observa y compara
los
elementos del lenguaje visual
en piezas gráficas
Identifica y discrimina los
elementos de una historieta
.Identifica
y
describe
emociones personales e ideas
de su entorno a trabajar en
obras teatrales
Identifica y describe los
elementos de la música
Programática.
Discrimina y analiza auditiva y
visualmente
las
interpretaciones
musicales
realizadas con instruyen-tos de
viento y madera y percusión
Analiza las formas musicales
en canciones conocidas.
Reconoce y discrimina los
diferentes tipos de voces
humanas.
Identifica autores y melodías
de la música culta
Selecciona
y
analiza
la
información sobre la teoría del
Arte Colonial
Identifica y manifiesta sus
posturas
personales
con
respecto a la historia del arte
peruano.
Muestra
interés
por
la
preservación y conservación
del patrimonio artístico cultural
de su entorno y del país.
Evalúa Las estrategias meta
cognitivas utilizadas en la
Apreciación Artística
-
corporal e improvisación).
La Pantomima, el mimo , el teatro de
sombras
Historia
Pintura Colonial: siglo XVI.
Dibujo de iglesia colonial
( perspectiva)*.
.Siglo XVII Pintura Cuzqueña:
pintura de virgen cuzqueña.
Arte Popular: Retablos ayacuchanos
– trabajos en piedra ( Práctica de
escultura y relieve
ACTITUDES
-
-
Muestra interés por el uso de los instrumentos
musicales
Muestra interés por las artes plásticas
Tiene iniciativa para participar en los diversos
eventos culturales de la institución educativa
Es colaborador con sus compañeros al apoyarlo en
el uso de diversas técnicas, estrategias o
coreografías.
Valora la manifestación artística de su comunidad.
Muestra interés por la práctica de manifestación
artística.
1. Es responsable en la entrega puntual de sus
tareas y trabajos, trae agenda y material de
clase
2. Mantiene el orden y limpieza del aula
2.1 Se presenta correctamente uniformado
aseado y lleva el cabello como exige el colegio
2.2 Mantiene el aula limpia , cuida la
infraestructura del aula
3. Colabora para que la clase se desarrolle en
forma ordenada
3.1 Llega a tiempo a clase
3.2 Utiliza un lenguaje adecuado al comunicarse
3.3 Respeta los bienes ajenos ( material intelectual)
3.4 Respeta su turno de participación
3.5 Sigue la clase con atención
3.6Organiza y lidera el equipo
58
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
ARTE
GRADO: TERCERO
SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Expresión artística
Expresión artística
Expresa sus emociones
sentimientos e ideas con
imaginación y creatividad,
mediante diversas formas
de comunicación artística
de
otros
espacios
culturales, aplicando los
procedimientos
técnicos
necesarios
para
la
realización artística que
fortalezca la identidad y la
estética del arte tradicional
y popular del Perú y el
mundo.
-
Elabora una escala de valores
para representar la intensidad
de la luz y la sombra.
-
Representa la luz y la sombra
en las composiciones plásticas,
y escénicas.
-
Representa gráficamente los
colores análogos utilizando
adecuadamente la técnica de
témperas.
-
Realiza composiciones con
formas naturales, tomando en
consideración características de
la naturaleza muerta.
-
Crea formas de
alto y bajo
relieve con técnicas diversas
-
Representa caligrafía musical
mediante
ejercicios
y
la
apreciación musical mediante
musicogramas
-
Representa danzas creativas
fortaleciendo su identidad social
-
Participa en ejercicios, juegos
de coordinación, equilibrio y
vocalización explorando
movimientos en el espacio
escénico.
-
Diseña y desarrolla acciones de
drama creativo a partir de
distintos estados de ánimo.
-
Imagina
y
representa
situaciones de la vida diaria en
composiciones visuales y teatro
-
Evalúa las estrategias meta
cognitivas utilizadas en la
Expresión Artística.
Apreciación artística
Aprecia críticamente el
arte peruano y universal,
como
expresión
de
creatividad y libertad del
ser humano y como medio
para construir y reafirmar
su identidad personal,
social y cultural.
Apreciación artística
Argumenta la relación de forma
y contenido en sus imágenes
Analiza Identifica los elementos
del lenguaje visual en piezas
publicitarias y en composiciones
plásticas.
Identifica emociones personales
e ideas a trabajar en teatro.
Analiza las formas naturales y
fabricadas, en relación con la
textura, color, materiales y
sonoridad.
Identifica
y
relaciona
las
características de los diferentes
CONOCIMIENTOS
Artes visuales
Introducción.
Dibujo artístico técnicas: Texturas y
valores lumínicos.
Composición simétrica y asimétrica
Tema Naturaleza Muerta valores
lápiz –témpera).
Dibujo de letras (diseño gráfico).
Introducción: ejercicios de
creatividad
Colores Análogos Naturaleza
muerta.
Tema de bellas artes: el paisaje
(sonata claro de luna – análisis)
Dibujo y pintura de bodegón con
tonos y matices
( témperas o acuarelas)
El mosaico: historia y aplicación (
costumbres)
Diseño gráfico: El logotipo-Técnicas
de impresión
Composición con volúmenes
Concurso de dibujo y Pintura
Música
Forma Musical: La Suite
Historia de la música Johann
Sebastián Bach (la armonía y el
contrapunto).
Caligrafía Musical : Las
Alteraciones Escalas –figuras que
prolongan los sonidos
Apreciación música Las variaciones
Schubert.
Compases simples.
Folklore Musical Peruano:
instrumentos musicales peruanos
Compositores locales y regionales (
La melodía frase melódica).
Danza
La evolución de la danza en el
Perú –Folklore (costa, sierra,
selva).Danza creativa Coreografía:
ejercicios iniciales.
Interpretación de Danza folklórica .
Teatro
El teatro los géneros teatrales y su
clasificación. Estructura física del
texto teatral.
Requerimientos de un actor en el
escenario, estructura de una obra
teatral..La improvisación.
Ejercicios dramáticos (improvisación
, recursos expresivos del
actor).Construcción de personajes
producción de una obra
(apreciación estética)
59
estados de ánimo con diferentes
movimientos corporales
Identifica cualidades del ritmo
en las artes visuales, música ,
teatro y danza
Analiza las formas musicales en
canciones conocidas.
Identificando
autores
y
melodías de la música culta
Analizan
las
distintas
sensaciones que producen los
distintos tipos de ritmo
Reconoce el valor cultural,
expresivo y formativo de la
música , teatro, danza y artes
visuales en su formación
personal y social
Selecciona
y
analiza
la
información sobre la teoría del
Arte Republicano.
Identifica y manifiesta sus
posturas
personales
con
respecto a la historia del arte
peruano
Muestra
interés
por
la
preservación y conservación del
patrimonio artístico cultural de
su entorno y del país.
Evalúa Las estrategias meta
cognitivas utiliza-das en la
Apreciación Artística
ACTITUDES
-
-
Muestra interés por el uso de los instrumentos
musicales
Muestra interés por las artes plásticas
Tiene iniciativa para participar en los diversos
eventos culturales de la institución educativa
Es colaborador con sus compañeros al apoyarlo
en el uso de diversas técnicas, estrategias o
coreografías.
Valora la manifestación artística de su
comunidad.
Muestra interés por la práctica de manifestación
artística.
Historia
Pintura Costumbrista: Pancho
Fierro.
Práctica creativa con Acuarelas.
Pintura Académica y pintura
Indigenista.
Aplicación Creativa
Adornos Navideños.
1. Es responsable en la entrega puntual de sus
tareas y trabajos, trae agenda y material de
clase
2. Mantiene el orden y limpieza del aula
2.1 Se presenta correctamente uniformado
aseado y lleva el cabello como exige el colegio
2.2 Mantiene el aula limpia , cuida la
infraestructura del aula
3. Colabora para que la clase se desarrolle en
forma ordenada
3.1 Llega a tiempo a clase
3.2 Utiliza un lenguaje adecuado al comunicarse
3.3 Respeta los bienes ajenos ( material intelectual)
3.4 Respeta su turno de participación
3.5 Sigue la clase con atención
3.6Organiza y lidera el equipo
60
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
ARTE
GRADO: CUARTO
SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Expresión artística
Expresión artística
Expresa sus emociones
sentimientos e ideas con
imaginación y creatividad,
mediante diversas formas
de comunicación artística
de
otros
espacios
culturales, aplicando los
procedimientos
técnicos
necesarios
para
la
realización artística que
fortalezca la identidad y la
estética del arte tradicional
y popular del Perú y el
mundo.
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Diseña con líneas en el espacio
a partir de la representación de
sensaciones determinadas
Utiliza
adecuadamente
las
técnicas de pintura con témperas
respetando las leyes de la
composición plástica.
Realiza
composiciones
con
formas naturales, tomando en
consideración características de
la forma humana.
Crea
composiciones
considerando los elementos del
diseño industrial, el diseño
publicitario,
decoración
de
interiores.
Emplea
la
música
desde
diferentes formas de expresión
sonora
para
expresar
sensaciones
Explora diferentes posibilidades
gestuales y corporales de
representación de estados de
ánimo.
Interpreta una obra dramática
utilizando diálogos creativos
inspirados en su entorno social
Representa
danza
regional
teniendo
en
cuenta
los
elementos que la componen
Representa gráfica mente el
contraste de los colores.
Evalúa Las estrategias meta
cognitivas utiliza-das en la
Expresión Artística
Apreciación artística
Analiza las características de los
lenguajes visuales aplicadas al
diseño de objetos cotidianos.
Muestra
interés
por
la
perspectiva
para
resolver
problemas
en
espacios
bidimensionales.
Analiza el equilibrio y la armonía
en composiciones plásticas.
Aprecia la integración de las
artes al cantar, bailar y
escenificar.
Reconoce libremente la belleza
de las obras plásticas y de su
cotidianidad.
Analiza
e interpreta los
discursos subjetivos del relato.
Discrimina y analiza auditiva y
CONOCIMIENTOS
Artes visuales
Introducción
Ejercicios de líneas con grados de
dificultad.
Dibujo del rostro siguiendo un
método.
El dibujo en el diseño industrial y
en el diseño de modas.
Introducción: Ejercicios de
creatividad
Contrastes de Color,
composición equilibrio punto
áureo(sellos,,telas tejidos)
Diseños aplicados al arte
precolombino
Las máscaras
Vitrales: historia , práctica
Composición Abstracta con dobles
o recorte de cartulinas.
La composición y color en la
decoración de interiores Análisis de
la función
Concurso de dibujo y Pintura.
Música
-
-
Forma Musical: La sinfonía.
Historia de la música “Bethoven”
Melodía, Armonía, Ritmo.
Concurso de arte.
El intervalo.
El ritmo ,el sonido y la creatividad
en la
evolución
de la música
Las Invenciones: Juan Sebastián
Bach.
Danza
La evolución de la danza en el
Perú.Elementos: vestuario,
escenografía, acompañamiento
musical.
Danza, teatro , Coreografía:
ejercicios iniciales.
Interpretación de danza folklórica
universal , diseño
Coreográfico
Teatro
El teatro en el proceso de
evolución, elementos técnicos de la
producción: vestuario, maquillaje,
luces utilería.
Ejercicios
dramáticos
(Improvisación
individual
y
61
Apreciación artística
Aprecia críticamente el
arte peruano y universal,
como
expresión
de
creatividad y libertad del
ser humano y como medio
para construir y reafirmar
su identidad personal,
social y cultural.
-
-
-
-
-
visualmente las interpretaciones
musicales
realizadas
con
instruyen-tos de viento y madera
y percusión.
Identifica cualidades del ritmo en
poesías, canciones.
Identifica autores y melodías de
la música culta.
Analizan
las
distintas
sensaciones que producen los
distintos tipos de ritmo.
Compara , analiza las etapas de
la
historia
del Arte del
Renacimiento ,el Arte Barroco,
arte Neoclásico en el proceso
histórico
Identifica y manifiesta sus
posturas
personales
con
respecto a la historia del arte
universal.
Muestra
interés
por
la
preservación y conservación del
patrimonio artístico cultural del
Perú y del mundo.
Evalúa Las estrategias meta
cognitivas utilizadas en la
Apreciación Artística
-
colectiva)
construcción
de
personajes: cuerpo y voz
Producción y representación de
drama creativo
(apreciación
estética)
Historia
El Arte en diferentes épocas
Renacimiento.
Práctica de dibujo: figura humana.
Arte Barroco y Arte Neoclásico.
Dibujando con Música Barroca.
Investigación y exposición sobre
obras artísticas autores y Museos
ACTITUDES
-
-
Muestra interés por el uso de los instrumentos
musicales
Muestra interés por las artes plásticas
Tiene iniciativa para participar en los diversos
eventos culturales de la institución educativa
Es colaborador con sus compañeros al apoyarlo en
el uso de diversas técnicas, estrategias o
coreografías.
Valora la manifestación artística de su
comunidad.
Muestra interés por la práctica de manifestación
artística.
1. Es responsable en la entrega puntual de sus
tareas y trabajos, trae agenda y material de
clase
2. Mantiene el orden y limpieza del aula
2.1 Se presenta correctamente uniformado
aseado y lleva el cabello como exige el colegio
2.2 Mantiene el aula limpia , cuida la
infraestructura del aula
3. Colabora para que la clase se desarrolle en
forma ordenada
3.1 Llega a tiempo a clase
3.2 Utiliza un lenguaje adecuado al comunicarse
3.3 Respeta los bienes ajenos ( material intelectual)
3.4 Respeta su turno de participación
3.5 Sigue la clase con atención
3.6Organiza y lidera el equipo
62
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
ARTE
GRADO: QUINTO
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Expresión artística
Expresión artística
Expresa sus emociones
sentimientos e ideas con
imaginación y creatividad,
mediante diversas formas
de comunicación artística
de
otros
espacios
culturales, aplicando los
procedimientos
técnicos
necesarios
para
la
realización artística que
fortalezca la identidad y la
estética del arte tradicional
y popular del Perú y el
mundo.
-
Utiliza la línea, el color y la
textura para representar la
perspectiva en composiciones
plásticas.
-
Construye diferentes
formas
geométricas
siguiendo
una
perspectiva lineal.
-
Aplica
adecuadamente
el
espacio
bidimensional
y
tridimensional en la composición
plástica, atendiendo a los
principios
de
equilibrio
y
proporción.
-
Ejecuta composiciones plástica
inspiradas en temas de su
entorno socio- cultural
-
Representa gráficamente un
círculo Cromático utilizando las
técnicas
de
pintara
con
témperas.
-
Representa diferentes formas,
géneros y estilos del teatro con
espontaneidad,
destreza
y
libertad.
-
Explora diferentes posibilidades
gestuales y corporales de
representación de estados de
ánimo.
CONOCIMIENTOS
Artes visuales
Introducción
Ejercicios paralelo de líneas,
valores lumínicos y texturas.
Planta y elevación de 3 volúmenes
con diferentes alturas.
perspectiva a Color. Matiz
( lenguaje del color en el
escenario)
Arte dramático en los medios de
comunicación, historia del teatro
peruano
y
su
entorno
latinoamericano
Círculo Cromático
El Paisaje: témperas , collage y
otros
Pintura mural:Imágenes: mi mundo
ideal.
El arte en los espacios públicos
arquitectura escultura monumental
Composición en relieve: filigrana
Concurso de dibujo y Pintura.
Música
Características de la Música
Culta::matices, movimiento
(VIVALDI)
-
Elementos de la música
-
Apreciación musical compositores
nacionales e internacionales.
-
Formas y géneros musicales La
música en la actualidad
-
Evolución de la música :
instrumentos musicales
-
Representa
figuras
coreográficas y las relaciona
con otras formas artísticas,.
-
Diseña y desarrolla acciones de
drama creativo a partir de
escenificaciones
de
obras
literarias
-
La música en los medios de
comunicación
-
Creación musical: aplicación en
propaganda
Evalúa Las estrategias meta
cognitivas utilizadas en la
Expresión Artística
Danza
influencia de los medios de
comunicación.
Técnica y estilo de danza
La
máscara en la danza
Creación de figuras coreográficas.
Diseño de elementos: necesarios
para la realización de la danza: el
vestuario,
escenografía,
acompañamiento musical.
Interpretación de danza creativa
Teatro
Ejercicio de creatividad
Ejercicios
dramáticos
(Improvisación
individual
y
-
Apreciación artística
Apreciación artística
Aprecia críticamente el
arte peruano y universal,
como
expresión
de
creatividad y libertad del
ser humano y como medio
para construir y reafirmar
su identidad personal,
social y cultural.
SECCIONES: A-B-C
-
Valora el dibujo técnico como un
medio de expresión y de
producción.
-
Muestra
interés
en
la
experimentación
al
mezclar
pigmentos y descubrir nuevas
técnicas de la pintura.
-
Incorpora a su lenguaje vocablos
63
técnicos de las manifestaciones
artísticas.
-
Muestra satisfacción al participar
en
actividades
artísticas
individuales y grupales.
-
Identifica los elementos de
expresión plástica en bailes,
danza,
teatro,
máscaras,
vestuario,
escenografía,
mobiliario, materiales.
-
Identifica cualidades del ritmo en
poesías y canciones.
-
Discrimina y analiza auditiva y
visualmente las interpretaciones
musicales
realizadas
con
instrumentos de viento y madera
y percusión.
-
Identifican autores y melodías
de la música culta.
-
Analiza las distintas sensaciones
que producen los distintos tipos
de ritmo.
-
Valora el contenido , la forma y
el mensaje que expresan las
diferentes
manifestaciones
artístico-teatrales
-
colectiva)
construcción
personajes: cuerpo y voz.
Representación teatral
(cuadros, escenas) apreciación
estética
de
Historia
La estética: Concepto de belleza a
través del tiempo.
Arte Moderno y sus tendencias.
Principales movimientos artísticos
Occidentales: impresionismo, post –
impresionismo.
Composición estilo impresionista.
Fauvismo, Expresionismo.
Cubismo, Surrealismo
Pop art , Op Art.
Investigación y exposición sobre
obras artísticas autores y Museos
ACTITUDES
-
-
Muestra interés por el uso de los instrumentos
musicales
Muestra interés por las artes plásticas
Tiene iniciativa para participar en los diversos
eventos culturales de la institución educativa
Es colaborador con sus compañeros al apoyarlo en
el uso de diversas técnicas, estrategias o
coreografías.
Valora la manifestación artística de su
comunidad.
Muestra interés por la práctica de manifestación
artística.
1. Es responsable en la entrega puntual de sus
tareas y trabajos, trae agenda y material de
clase
2. Mantiene el orden y limpieza del aula
2.1 Se presenta correctamente uniformado
aseado y lleva el cabello como exige el colegio
2.2 Mantiene el aula limpia , cuida la
infraestructura del aula
3. Colabora para que la clase se desarrolle en
forma ordenada
3.1 Llega a tiempo a clase
3.2 Utiliza un lenguaje adecuado al comunicarse
3.3 Respeta los bienes ajenos ( material intelectual)
3.4 Respeta su turno de participación
3.5 Sigue la clase con atención
3.6Organiza y lidera el equipo
64
5.
AREA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y
ECONOMÍA
Fundamentación
El Área de Historia, Geografía y Economía tiene como finalidad lograr que cada
adolescente sea capaz de desenvolverse como PERSONA en el espacio geográfico
y el tiempo histórico que le ha tocado vivir. Promueve la comprensión de su presente
a través de la identificación y asunción de sus raíces; reconociendo las condiciones y
posibilidades que su medio natural y social le brinda. Su propósito es desarrollar la
construcción de la identidad socio-cultural, autonomía personal y del grupo, ejerciendo
la posibilidad de elegir y tomar decisiones en lo que se haga.
En el Plan de Estudios del Colegio los alumnos de primero a quinto grado tienen tres
horas de clase.
CAPACIDADES:
o
o
o
Manejo de información
Comprensión espacio-temporal
Juicio crítico
Organizadores del área:
COMPRENSIÓN
ESPACIO-TEMPORAL
MANEJO DE
INFORMACIÓN
o
o
Historia del Perú en el contexto mundial
Espacio geográfico, sociedad y economía
VI CICLO
Maneja información relevante
sobre procesos históricos,
geográficos y económicos del
Perú, América y el Mundo, desde
las primeras sociedades hasta el
siglo XVI, comunicándola, en
ejercicio de su libertad y
autonomía.
VII CICLO
Maneja información relevante
sobre procesos históricos,
geográficos y económicos del
Perú, América y el Mundo hasta
la actualidad, comunicándola en
ejercicio de su libertad y
autonomía.
Comprende categorías
temporales de representación
espacial, sobre los procesos
históricos, geográficos
económicos en el Perú, América
el Mundo, desde las primeras
sociedades hasta el siglo XVI,
apreciando la diversidad natural y
socio cultural, tomando
conciencia de su rol protagónico
en la sociedad.
Comprende categorías
temporales y de representación
espacial, sobre procesos
históricos, geográficos y
económicos, acontecidos en el
Perú, América y el Mundo hasta
la actualidad, valorando la
diversidad natural y socio
cultural, tomando conciencia de
su rol protagónico en la sociedad.
65
JUICIO CRÍTICO
Formula puntos de vista
personales y posiciones éticas
sobre procesos históricos,
geográficos y económicos del
Perú, América y el Mundo desde
las primeras sociedades hasta el
siglo XVI, proponiendo ideas y
desarrollando acciones para el
cuidado y preservación del
ambiente, el patrimonio cultural y
la identidad social y cultural del
Perú.
Formula puntos de vista
personales y posiciones éticas,
sobre procesos históricos,
geográficos y económicos del
Perú, América y el Mundo hasta
la actualidad, proponiendo ideas
y desarrollando acciones para el
cuidado y preservación del
ambiente, el patrimonio cultural y
la identidad social y cultural del
Perú.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
o
o
o
o
Manejo de información
Comprensión espacio-temporal
Juicio crítico
Actitudes ante el área
66
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
ÁREA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
GRADO: PRIMERO
SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Manejo de información
Maneja
información
relevante sobre procesos
históricos, geográficos y
económicos del Perú,
América y el Mundo,
desde
las
primeras
sociedades hasta el siglo
XVI, comunicándola, en
ejercicio de su libertad y
autonomía.
Manejo de información
Identifica información sobre los
procesos históricos, geográficos
y
económicos,
desde
el
desarrollo de las primeras
sociedades del Perú y América
hasta el siglo XV.
Analiza información relevante
sobre las potencialidades del
relieve,
la
geografía,
los
recursos, la sociedad y su
relación con el desarrollo de los
recursos
y
actividades
productivas locales y regionales.
Evalúa
las
fuentes
de
información, sobre el aporte
cultural de las civilizaciones
antiguas de oriente y occidente a
la construcción de la civilización
actual.
Comunica información sobre las
migraciones y la organización y
funciones
del
espacio,
la
dinámica poblacional y sus
efectos socio culturales.
Comprensión
espacio
temporal
Comprende
categorías
temporales
de
representación espacial,
sobre
los
procesos
históricos,
geográficos
económicos en el Perú,
América el Mundo, desde
las primeras sociedades
hasta
el
siglo
XVI,
apreciando la diversidad
natural y socio cultural,
tomando conciencia de su
rol protagónico en la
sociedad.
Juicio crítico
Formula puntos de vista
personales y posiciones
éticas sobre procesos
históricos, geográficos y
económicos del Perú,
América y el Mundo desde
las primeras sociedades
hasta
el
siglo
XVI,
proponiendo
ideas
y
desarrollando
acciones
para
el
cuidado
y
preservación
del
ambiente, el patrimonio
cultural y la identidad
social y cultural del Perú.
Comprensión espacio temporal
- Localiza en el espacio y el tiempo
las principales características del
geosistema.
- Infiere explicaciones sobre el
desarrollo de la cultura peruana y
su relación con los aportes
culturales
de
los
pueblos
originarios,
nativos,
afrodescendientes y migrantes.
- Interpreta causas y consecuencias
de los cambios y permanencias,
suscitados en el desarrollo de las
primeras sociedades, el proceso de
hominización y la revolución
neolítica.
- Analiza
las
simultaneidades,
similitudes y diferencias de las
civilizaciones
de
oriente
y
occidente.
- Evalúa
los
cambios
y
permanencias en el desarrollo
cultural en América, la Amazonía y
los Andes hasta el siglo XV.
- Representa
e
interpreta
gráficamente
los
procesos
históricos,
geográficos
y
económicos.
- Analiza las características de la
CONOCIMIENTOS
Historia del Perú en el contexto
mundial
Historia
Historia e Historiografía. Fuentes de la
historia.
Hechos,
procesos,
coyunturas
y
acontecimientos históricos.
Historia personal, familiar y del Perú
Historia personal, familiar y su
relación con la historia local,
regional y del país.
Vida cotidiana en la historia
peruana.
Rol de la mujer en la historia del
Perú.
Patrimonio cultural en el Perú.
Cultura
peruana:
pueblos
originarios,
nativos,
afrodescendientes y migrantes.
La historia del Perú como
patrimonio nacional.
Primeras sociedades
Proceso de hominización.
Revolución neolítica.
Culturas antiguas de Oriente
Culturas del cercano y lejano
Oriente.
Casos más significativos.
Civilizaciones clásicas de Occidente
• Roma y Grecia. Otras civilizaciones.
Desarrollo cultural en América, la
Amazonía
y los Andes hasta el siglo XV
Poblamiento de América.
Origen y formación de la cultura
andina.
Teorías sobre el origen de la
cultura andina peruana.
Caral, Chavín y otras culturas.
Sociedades andinas hasta el
Segundo
Intermedio.
Casos
más
significativos.
Espacio geográfico, sociedad y
Economía
Calidad Ambiental
Geografía. Geosistema. Espacio
geográfico.
Representación
del
espacio
geográfico.
Cartografía: instrumentos, técnicas
67
ciencia histórica y el conocimiento
histórico.
- Analiza la distribución espacial, en
torno a los hechos y procesos de la
historia personal, familiar y su
relación con la historia local,
regional y del país.
-
-
-
-
-
-
Juicio crítico
Argumenta criterios propios, en
torno al rol que cumple la mujer en
la vida cotidiana según el devenir
de la historia.
Argumenta criterios propios, en
torno a la importancia de la
diversidad
de
tradiciones
y
costumbres en nuestro país.
Argumenta la importancia de la
implementación de medidas en la
gestión de riesgo y prevención en
caso de un fenómeno o desastre.
Formula puntos de vista en torno a
los hechos y procesos históricos
más significativos, de su vida
familiar, local, regional, nacional y
mundial.
Formula puntos de vista sobre el
rol económico de las familias, las
empresas y el Estado en el
desarrollo del país.
-
y
procedimientos de representación
de la
orientación
y
localización
geográfica.
Perú: relieve, geografía, recursos y
sociedad.
Cuencas y gestión de riesgos.
Desarrollo sostenible y equilibrio
ecológico.
Calidad de Vida
Poblaciones humanas locales y
regionales.
Migraciones.
Organización y funciones del
espacio.
Espacio rural y espacio urbano.
Estructura poblacional.
Dinámica poblacional y sus efectos
socio culturales.
Tradiciones,
costumbres
y
diversidad en el mestizaje cultural.
Desarrollo y Economía
Necesidades de la población,
índice de desarrollo humano.
Recursos y actividades productivas
locales y regionales.
Productores y consumidores.
El sistema financiero. Rol y
funcionamiento.
Rol económico de las familias,
empresas y Estado.
ACTITUDES
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú em el contexto mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
Promueve la conservación del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
68
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
ÁREA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
GRADO: SEGUNDO
SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Manejo de información
Maneja
información
relevante sobre procesos
históricos, geográficos y
económicos
del
Perú,
América y el Mundo,
desde
las
primeras
sociedades hasta el siglo
XVI, comunicándola, en
ejercicio de su libertad y
autonomía.
Manejo de información
Identifica información sobre los
procesos históricos, geográficos
y económicos en el Perú y
América en los siglos XV y XVI.
Analiza información relevante
sobre el desarrollo de las
actividades
económicas
regionales y el impacto del
espacio nacional destacando la
contribución del ahorro.
Juzga y evalúa las fuentes de
información, sobre la etapa de la
conquista del Tawantinsuyo, la
resistencia a la conquista y los
conflictos presentados entre los
españoles.
Comunica información sobre las
migraciones
y
sus
consecuencias en la distribución
del espacio.
Comprensión espacio temporal
Localiza en el espacio y en el
tiempo
las
principales
características de los ecosistemas
en el Perú, las zonas de incidencia
de fenómenos y desastres y los
parques, santuarios y reservas
nacionales.
Discrimina y analiza la distribución
espacial en torno a los desarrollos
culturales en Mesoamérica y el
Tawantinsuyo.
Interpreta la duración, causas y
consecuencias de los cambios y
permanencias, suscitados en el
periodo de la Europa feudal y el
surgimiento de la burguesía.
Infiere hipótesis explicativas, sobre
la relación entre la Europa feudal y
el capitalismo mercantil.
Juzga la presentación progresiva
de simultaneidades, similitudes y
diferencias, en el proceso de la
conquista, la resistencia
los conflictos suscitados entre los
españoles.
Evalúa
los
cambios
y
permanencias del mundo colonial,
como producto de la tradición
europea y andina.
- Representa
e
interpreta
gráficamente
los
procesos
históricos,
geográficos
y
Comprensión
espacio
temporal
Comprende
categorías
temporales
de
representación
espacial,
sobre
los
procesos
históricos,
geográficos
económicos en el Perú,
América el Mundo, desde
las primeras sociedades
hasta
el
siglo
XVI,
apreciando la diversidad
natural y socio cultural,
tomando conciencia de su
rol protagónico en la
sociedad.
Juicio crítico
Formula puntos de vista
personales y posiciones
éticas sobre procesos
históricos, geográficos y
económicos
del
Perú,
América y el Mundo desde
las primeras sociedades
hasta
el
siglo
XVI,
proponiendo
ideas
y
desarrollando
acciones
para
el
cuidado
y
preservación del ambiente,
el patrimonio cultural y la
identidad social y cultural
del Perú.
CONOCIMIENTOS
Historia del Perú en el contexto
mundial
Procesos culturales en el Perú y
América
en los siglos XV y XVI
•
Desarrollos
culturales
en
Mesoamérica.
• Tawantinsuyo: Origen, desarrollo,
organización y trascendencia cultural.
• Aportes culturales de las sociedades
andinas prehispánicas.
Europa
feudal
y
capitalismo
mercantil
• Europa y el feudalismo. Surgimiento
de la burguesía.
• España y Portugal: modelos de
expansión.
Proceso de Conquista
Espacio geográfico, sociedad y
Economía
Desarrollo de las economías
regionales.
• El ahorro en el marco del
desarrollo nacional
Calidad Ambiental
• Ecosistemas en el Perú.
• Actividades económicas. Impacto
sobre el espacio nacional.
• Fenómenos y desastres. Causas y
diferencias.
• Parques, santuarios y reservas
nacionales.
Calidad de Vida
• Migraciones y sus consecuencias en
la distribución del espacio.
• Satisfacción de las necesidades
básicas
de la población.
• Gestión de riesgos en el campo y la
ciudad.
• Tasas de crecimiento y desarrollo
humano.
Desarrollo y Economía.
•
Organizaciones
económicas.
Empresas y Estado.
• Centralización, regionalización y
descentralización.
• Redes de comunicación y de
transportes para el desarrollo regional y
69
económicos.
nacional.
Juicio crítico
Argumenta criterios propios, en
torno al rol que cumplen las
organizaciones económicas, las
empresas, y el transporte, para el
desarrollo nacional.
Argumenta posiciones éticas, en
torno a las
características del
contexto que propiciaron las
migraciones y sus consecuencias
en la distribución del espacio.
Propone alternativas de solución
para
impulsar
los
procesos
adecuados de regionalización y
descentralización
políticoadministrativa del Perú.
Propone alternativas de solución
frente las medidas de gestión de
riesgo y prevención en el campo y
la ciudad.
Discrimina las mejoras de calidad
de vida, frente a la problemática
observada en la interpretación de
los
procesos
históricos,
geográficos y económicos.
-
ACTITUDES
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
Promueve la conservación del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
70
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
ÁREA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
GRADO: TERCERO
SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Manejo de información
Maneja
información
relevante sobre procesos
históricos, geográficos y
económicos
del
Perú,
América y el Mundo hasta
la
actualidad,
comunicándola en ejercicio
de su libertad y autonomía.
Manejo de información
Identifica información sobre los
procesos históricos, geográficos
y económicos, en el periodo
comprendido desde la formación
desarrollo de los modernos
estados europeos hasta fines del
siglo XVIII.
Analiza información relevante
sobre las políticas económicas
estables e instituciones sólidas.
Juzga y evalúa las fuentes de
información sobre las rebeliones
internas en el Perú, la crisis
española y su relación con los
movimientos continentales y la
independencia del Perú.
Comunica información sobre la
población y calidad de vida en
los países y principales ciudades
de los cinco continentes y sus
recursos,
productos
e
intercambios comerciales.
Comprensión espacio temporal
Localiza en el espacio los
principales ecosistemas en el
mundo, las zonas de incidencia de
fenómenos y desastres en el
marco del desarrollo sostenible.
Discrimina y analiza la distribución
espacial
y
las
secuencias
cronológicas, en torno a los
procesos y los modernos estados
europeos.
Interpreta
las
causas
y
consecuencias de los cambios y
permanencias, en la situación de
Asia, África y Oceanía en los siglos
XVI-XVIII.
Juzga las similitudes y diferencias
encontradas en la economía,
sociedad, política y cultura en el
Perú y América Colonial en los
siglos XVII-XVIII.
Evalúa los procesos históricos
previos y posteriores a la
independencia del Perú y América.
Representa
e
interpreta
gráficamente procesos históricos,
geográficos y económicos.
Comprensión
espacio
temporal
Comprende
categorías
temporales
y
de
representación
espacial,
sobre procesos históricos,
geográficos y económicos,
acontecidos en el Perú,
América y el Mundo hasta
la actualidad, valorando la
diversidad natural y socio
cultural,
tomando
conciencia de su rol
protagónico
en
la
sociedad.
Juicio crítico
Formula puntos de vista
personales y posiciones
éticas, sobre procesos
históricos, geográficos y
económicos
del
Perú,
América y el Mundo hasta
la actualidad, proponiendo
ideas
y
desarrollando
acciones para el cuidado y
preservación del ambiente,
el patrimonio cultural y la
identidad social y cultural
del Perú.
Juicio crítico
Propone alternativas de solución
en torno la problemática de la
depredación,
contaminación,
CONOCIMIENTOS
Historia del Perú en el contexto
mundial
El mundo de la Edad Moderna
Formación y desarrollo de los
modernos Estados europeos.
Situación de Asia, África y Oceanía
en los siglos XVI-XVIII.
Perú y América Colonial: S. XVII
Economía, sociedad, política y
cultura en el Perú y América
Colonial en los siglos XVII-XVIII.
Orden colonial en el Perú: cambios y
permanencias
• El mundo colonial, como producto de
la tradición europea y andina.
• Toledo y el ordenamiento del
Virreinato.
• Sectores y política económica colonial.
• Sociedad colonial. Estamentos y
castas: asimilación, adaptación y
confrontación.
• Instituciones y cultura política
coloniales.
• Religiosidad.
• Educación y cultura.
Europa, América y el Perú hasta
inicios del siglo XVIII
Separación política de América de
España.
Ilustración americana e ideario
separatista.
Rebeliones internas en el Perú.
Crisis española, Juntas de Gobierno
y Cortes de Cádiz.
Movimientos continentales y la
independencia del Perú.
Espacio geográfico, sociedad y
Economía
Calidad Ambiental
Principales ecosistemas en el
mundo y desarrollo sostenible.
Fenómenos y desastres. Impacto
socioeconómico.
Depredación,
contaminación,
desertificación y calentamiento.
71
desertificación y calentamiento de
la tierra.
Argumenta criterios propios, en
torno a la diversidad étnica,
lingüística y los patrones culturales
de las regiones del Perú.
Formula puntos de vista en torno a
la calidad de vida y la dinámica
poblacional en el ámbito mundial.
Formula puntos de vista, en torno
a la influencia del proceso de la
Ilustración Europea y las Reformas
Borbónicas
en
el
proceso
emancipador.
Juzga las características del
contexto que propiciaron las
migraciones y sus consecuencias
en la distribución del espacio en el
ámbito mundial.
Formula propuestas para mejorar
la calidad de vida, frente a la
problemática observada en la
interpretación de los procesos
geográficos y económicos.
Argumentan sobre la influencia de
la Ilustración americana en el
ideario separatista.
-
Calidad de Vida
Países, capitales y sus principales.
ciudades en los cinco continentes.
Población y calidad de vida. Estudio
de casos en los cinco continentes.
Población y migraciones.
Recursos, productos e intercambios
comerciales. Estudio de casos en
los cinco continentes.
Desarrollo y Economía
Mercado
interno
y
externo.
Importación y exportación.
Patrones culturales en el Perú.
Desarrollo de una cultura favorable
al desarrollo sostenido.
El Banco Central de Reserva.
Fronteras, integración regional y
convenios
de
cooperación
latinoamericanos.
Modelos
de
desarrollo
de
economías y estados: Unión
Europea,
Comunidad
Andina,
Tratados de Libre Comercio y
Acuerdos Comerciales.
Globalización de la economía.
Relaciones Norte-Sur.
ACTITUDES
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
Promueve la conservación del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
72
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
ÁREA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
GRADO: CUARTO
SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Manejo de información
Maneja
información
relevante sobre procesos
históricos, geográficos y
económicos del Perú,
América y el Mundo hasta
la
actualidad,
comunicándola
en
ejercicio de su libertad y
autonomía.
Manejo de información
Identifica información sobre
procesos históricos, geográficos
y económicos desde inicios de
la vida republicana en el Perú y
América Latina hasta mediados
del siglo XX.
Analiza información relevante
sobre los productos, servicios y
las entidades de regulación del
sistema financiero nacional, en
el marco del crecimiento,
desarrollo
humano
y
las
ventajas
del
comercio
internacional.
Juzga y evalúa las fuentes de
información, sobre los partidos
de masas e ideologías en el
Perú, América y el Mundo.
Analiza información sobre la
migración, movilización social,
arte y cultura en América Latina
en el siglo XIX.
Procesa información sobre los
sectores productivos en el Perú
y lo relaciona con el crecimiento
y desarrollo.
Comprensión espacio temporal
Localiza en el espacio y en el
tiempo
las
principales
características
del
cambio
climático y las relaciona con los
principales
acuerdos
internacionales.
Discrimina y analiza los procesos
desarrollados
durante
la
Confederación Perú-Boliviana.
Interpreta
las
causas
y
consecuencias de los cambios y
permanencias en América Latina y
el Perú desde antes de la Guerra
con Chile hasta la Reconstrucción
Nacional.
Analiza el desarrollo e interacción
de las bases sociales, económicas
y los movimientos sociales durante
la República Aristocrática.
Evalúa
los
cambios
y
permanencias presentados en el
desarrollo de las revoluciones
políticas
y
conflictos
internacionales de la primera
mitad del siglo XX.
Representa
e
interpreta
gráficamente procesos históricos,
Historia del Perú en el contexto
mundial
Siglo XIX: inicios de la vida
republicana en el Perú
Nuevo
ordenamiento
jurídico.
Economía, sociedad y vida cotidiana
a inicios de la vida republicana.
Primeras etapas de la historia del
Perú republicano.
Confederación Perú-Boliviana.
Comprensión
espacio
temporal
Comprende
categorías
temporales
y
de
representación espacial,
sobre procesos históricos,
geográficos y económicos,
acontecidos en el Perú,
América y el Mundo hasta
la actualidad, valorando la
diversidad natural y socio
cultural,
tomando
conciencia de su rol
protagónico
en
la
sociedad.
Juicio crítico
Formula puntos de vista
personales y posiciones
éticas, sobre procesos
históricos, geográficos y
económicos del Perú,
América y el Mundo hasta
la actualidad, proponiendo
ideas
y desarrollando
acciones para el cuidado y
preservación
del
ambiente, el patrimonio
cultural y la identidad
social y cultural del Perú.
Sociedad y liberalismo
Restauración
y
Revoluciones
liberales en Europa.
Imperialismo y capitalismo.
Primera mitad del Siglo XX: América y
el Mundo
Revoluciones políticas y conflictos
internacionales de la Primera mitad
del Siglo XX: Revolución Mexicana,
Revolución Rusa, I y II Guerra
Mundial.
Segunda mitad del Siglo XX en el
Mundo
Consecuencias de la II Guerra Mundial
en América Latina y el Mundo
América Latina y el Perú hasta la
Reconstrucción Nacional
América Latina según regiones en el
siglo XIX: migración, movilización
social, arte y cultura.
Economías de exportación.
Proyecto liberal y su viabilidad.
Primer Civilismo.
Relaciones en América, conflicto e
integración.
Ocupación
de
la
Amazonía.
Geopolítica en América del Sur.
Situación interna de Perú, Bolivia y
Chile.
Guerra
con
Chile.
Segundo
militarismo
y
Reconstrucción
Nacional.
República Aristocrática
Bases sociales y económicas de la
República Aristocrática.
Política y movimientos sociales
durante la República Aristocrática.
América Latina según regiones
desde la primera mitad del siglo XX:
73
geográficos y económicos.
.Juicio crítico
Argumenta criterios propios en
torno a las oportunidades para la
descentralización y desarrollo
agrario y el mercado nacional
internacional.
Asume actitudes positivas frente a
las ventajas comparativas y
competitivas que se presentan en
el comercio internacional.
Formula puntos de vista, en torno
al rol del estado peruano frente al
trabajo, recursos naturales y
capital.
Propone alternativas de solución
frente al cambio climático y los
principales acuerdos
internacionales y nacionales.
Formula puntos de vista, frente a
las perspectivas presentadas por
el
Perú
frente
comercio
internacional y en el marco de las
exportaciones e importaciones.
Formula propuestas para mejorar
la calidad de vida, frente a la
problemática observada en la
interpretación
de
procesos
históricos,
geográficos
y
económicos.
-
migración, movilización social, arte y
cultura.
Partidos de masas e ideologías en el
Perú, América y el Mundo.
Espacio geográfico, sociedad y
Economía
Calidad Ambiental
Cambio climático y proceso de
calentamiento global.
Principales
acuerdos
internacionales: Acuerdo de Kioto.
Organismos de Protección del
Ambiente: Comisión Nacional de
Ambiente.
Calidad de Vida
Sectores productivos en el Perú.
Empleo, subempleo y desempleo.
Descentralización y oportunidades.
Desarrollo agrario y el mercado
nacional e internacional.
Desarrollo y economía
Trabajo, recursos naturales, capital y
conocimientos.
Indicadores
macroeconómicos.
Crecimiento
y
desarrollo.
Indicadores de desarrollo humano,
inversión extranjera.
Ventajas
comparativas
y
competitivas
en
el
comercio
internacional.
El Sistema Financiero Nacional.
Productos y servicios. Entidades de
regulación
y
supervisión:
Superintendencia de Banca y
Seguros y CONASEV.
Competencia y monopolio. Rol del
Estado Peruano y el mercado.
Mercados regionales del Perú y su
proyección hacia los países vecinos.
Bloques económicos.
Comercio
internacional.
Perspectivas para el Perú.
Exportaciones
e
importaciones.
Aranceles y cuotas.
ACTITUDES
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
Promueve la conservación del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
74
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
ÁREA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
GRADO: QUINTO
SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Manejo de información
Maneja
información
relevante sobre procesos
históricos, geográficos y
económicos del Perú,
América y el Mundo hasta
la
actualidad,
comunicándola
en
ejercicio de su libertad y
autonomía.
Manejo de información
Identifica información sobre los
procesos
históricos,
geográficos y económicos, en
el periodo comprendido entre
la segunda mitad del siglo XX
hasta nuestros días.
Analiza
las
fuentes
de
información
sobre
la
importancia
de
la
internacionalización
de
la
producción y la apertura al
sistema
financiero
internacional.
Juzga y evalúa las fuentes de
información, sobre el fenómeno
del terrorismo y la subversión
en el Perú y América Latina y
los diversos conflictos bélicos
internacionales
contemporáneos.
Analiza información sobre las
transformaciones en América
Latina desde mediados del
siglo XX.
Procesa información, sobre las
principales
actividades
económicas,
los
sectores,
procesos y las ventajas que
ofrece
la
liberación
del
comercio.
Comprensión
espacio
temporal
Comprende
categorías
temporales
y
de
representación espacial,
sobre procesos históricos,
geográficos
y
económicos, acontecidos
en el Perú, América y el
Mundo
hasta
la
actualidad, valorando la
diversidad natural y socio
cultural,
tomando
conciencia de su rol
protagónico
en
la
sociedad.
Juicio crítico
Formula puntos de vista
personales y posiciones
éticas, sobre procesos
históricos, geográficos y
económicos del Perú,
América y el Mundo hasta
la actualidad, proponiendo
ideas y desarrollando
acciones para el cuidado
y
preservación
del
ambiente, el patrimonio
cultural y la identidad
social y cultural del Perú.
Comprensión espacio temporal
Localiza en el espacio y en el
tiempo el desarrollo de las
características
del
medio
geográfico
peruano
y
la
distribución de la población por
áreas geográficas y sectores
económicos en el Perú, América
Latina y el Mundo.
Discrimina
y
analiza
la
distribución
espacial
y las
secuencias cronológicas, en
torno a los hechos y procesos
presentados de la II Guerra
Mundial y sus repercusiones en
América Latina y el Mundo.
Interpreta
los
cambios
y
permanencias de la Guerra Fría
la reunificación alemana y la
desintegración de la URSS.
Analiza el proceso de crisis y
reordenamiento social, político y
económico en el Perú, América
Latina y el Mundo, desde
CONOCIMIENTOS
Historia del Perú en el contexto
mundial
La Guerra Fría. Política internacional
de Estados Unidos. Situación de
Europa, América, Asia y África.
Procesos
de
descolonización.
Movimientos de independencia y
revoluciones en África y Asía.
Reunificación
alemana
y
desintegración de la URSS.
Segunda mitad del Siglo XX en el Perú
y América.
Transformaciones en América Latina
según regiones desde mediados del
siglo XX: migración, movilización
social y cultura popular.
Sociedad, política y economía en el
Perú y América Latina hasta la
actualidad. Movimientos sociales y
políticos. Reformas y revoluciones.
Regímenes
civiles
y
militares.
Populismos. Desarrollo y crecimiento
económico en el Perú.
Crisis económica, social y política de
los años ochenta en Perú, América
Latina y el mundo.
El Perú y América en las últimas
décadas
El Perú y América Latina en el nuevo
orden
mundial.
Sociedad
del
conocimiento y Globalización.
Transformaciones del Perú desde
mediados del siglo XX: migración,
movilización social y cultura popular.
Participación de la mujer en los
procesos
sociales,
políticos
y
económicos.
Terrorismo y subversión en el Perú y
América Latina.
La defensa de la democracia:
Sociedad,
Fuerzas
Armadas
y
Fuerzas Policiales. Procesos de
pacificación en el Perú.
Hechos y acontecimientos de la
historia reciente del Perú.
Espacio geográfico, sociedad y
Economía
Calidad Ambiental
Conservación de los ecosistemas en
el Perú. La Amazonía y la Antártida
como reserva de biodiversidad en el
mundo.
75
-
mediados del siglo XX.
Evalúa el desarrollo de los Calidad de Vida
tratados
y
convenios
de
Características físicas del medio
fortalecimiento de la economía,
geográfico peruano.
las finanzas y el desarrollo del
Actividades económicas. Sectores y
Perú y los países de la región.
procesos.
Representa e interpreta procesos
Distribución de la población por áreas
históricos,
geográficos
y
geográficas y sectores económicos en
económicos.
América Latina y el mundo.
.Juicio crítico
Argumenta
criterios
propios, Desarrollo y Economía
críticos y creativos en torno al
Redes viales. Características, tipos e
nuevo
orden
mundial
la
importancia para el desarrollo del
globalización, la organización
Perú.
política
y
los
diversos
Organización política y administrativa
mecanismos de integración en el
del territorio peruano.
ámbito regional y mundial.
Límites y problemas territoriales.
Argumenta posiciones éticas en
Posibilidades para el desarrollo en
torno la relación entre límites y
zonas de frontera.
problemas territoriales y propone
Integración
latinoamericana.
alternativas para el desarrollo en
Instituciones actuales y posibilidades
las zonas de frontera.
futuras.
Asume actitudes positivas sobre
Internacionalización de la producción
la participación de la mujer en los
y las finanzas. El Sistema Financiero
procesos sociales, políticos y
Internacional.
económicos en el siglo XX.
Importancia
e
instituciones
Formula puntos de vista y valora
representativas.
la
conservación
de
los
Liberalización del comercio de bienes
ecosistemas en el Perú, la
y servicios. Comercio Internacional.
Amazonía y la Antártida.
Tratados y convenios del Perú: APEC
Formula propuestas para mejorar
y TLC. Fortalecimiento de la economía
la calidad de vida, frente a la
y las finanzas.
problemática observada en los
procesos históricos, geográficos
y económicos tratados.
Formula y asume soluciones a
los problemas presentados en la
realidad
social
espacial,
interrelacionando el tiempo y el
espacio.
Argumenta sobre la influencia de
EEUU en la política
ACTITUDES
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
Promueve la conservación del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
76
6. ÁREA: FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
Fundamentación
El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad favorecer el desarrollo de
procesos cognitivos y socio-afectivos en el estudiante, que oriente su conciencia y
actuación cívico-ciudadana en un marco de conocimiento y respeto a las normas que
rigen la convivencia y afirmación de nuestra identidad de peruano.
El Área de Formación Ciudadana y Cívica promueve y dinamiza la participación activa
y responsable del estudiante en el abordaje y solución de asuntos y problemas propios
de su entorno, a partir del diálogo, debate, la reflexión, la clarificación de valores y su
puesta en práctica
El Área de Formación Ciudadana y Cívica está orientada a potenciar y fortalecer el
desarrollo de la democracia como sistema político y como estilo de vida que favorece
la convivencia social sobre la base de valores como la justicia, libertad, honestidad,
responsabilidad y tolerancia.
CAPACIDADES:
Construcción de la cultura cívica
Ejercicio ciudadano
Organizadores del área
o
o
Identidad e Interculturalidad
Sociedad democrática
EJERCICIO
CIUDADANO
CONSTRUCCIÓN
DE LA CULTURA
CÍVICA
COMPETENCIAS por ciclo
VI CICLO
Se reconoce a sí mismo y a los
demás como sujetos con derechos
y responsabilidades, afirmando su
identidad personal, social y
cultural, a partir de una cultura de
paz, la práctica de valores cívicos
y una
perspectiva inclusiva e
intercultural.
Comprende el funcionamiento del
sistema
democrático
y
su
importancia para la construcción
de una sociedad más justa.
Participa organizadamente en
proyectos que atiendan asuntos
problemas
vinculados
a
su
institución educativa y localidad.
VII CICLO
Se compromete como sujeto con
derechos y responsabilidades,
dispuesto a contribuir al logro de
una cultura de legalidad y de paz,
a partir de la práctica de valores
cívicos y de una perspectiva
inclusiva e intercultural.
Se compromete a contribuir al
fortalecimiento
de
las
organizaciones e instituciones del
sistema democrático.
Participa organizadamente en
proyectos que atiendan asuntos o
problemas
vinculados
a
su
institución educativa, localidad,
región y país.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
o Construcción de la cultura cívica
o Ejercicio ciudadano
o Actitudes ante el área
77
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
GRADO: PRIMERO
COMPETENCIAS
Construcción
cultura cívica
de
SECCIONES: A-B-C
CAPACIDADES
la
Se reconoce a sí mismo
y a los demás como
sujetos con derechos y
responsabilidades,
afirmando su identidad
personal,
social
y
cultural, a partir de una
cultura de paz, la
práctica
de
valores
cívicos
y
una
perspectiva inclusiva e
intercultural.
Ejercicio ciudadano
Comprende
el
funcionamiento
del
sistema democrático y
su importancia para la
construcción de una
sociedad más justa.
Participa
organizadamente
en
proyectos que atiendan
asuntos
problemas
vinculados
a
su
institución educativa y
localidad.
Construcción de la cultura cívica
• Comprende el concepto de cultura,
los aspectos que la componen y las
diversas manifestaciones de la
diversidad cultural.
• Argumenta sobre la importancia de
la interculturalidad
para la formación de su identidad en
su familia y en la sociedad.
• Analiza las principales formas de
discriminación,
sus
causas
y
dimensiones así como los grupos
que son los más afectados para la
convivencia democrática en el Perú.
• Analiza los principios de la no
violencia para lograr una cultura de
paz en el país.
• Argumenta sobre la importancia de
la seguridad vial.
• Organiza información sobre el
patriotismo y los fundamentos de los
Derechos Humanos.
• Discrimina las etapas de la
evolución de los Derechos Humanos
y reflexiona sobre la importancia de
su incorporación en la Constitución
Política del Perú.
• Reconoce la importancia de la
Convención de los Derechos del
Niño y Adolescente para la
protección de los mismos.
• Analiza la importancia de cumplir
con la emisión
de comprobantes de pago.
Ejercicio ciudadano
Reconoce la forma , principios y
mecanismos
de
participación
ciudadana y reflexiona sobre la
importancia de vivir en un sistema
democrático.
• Opina el papel que cumplen las
organizaciones civiles en la defensa
de la democracia
y de los Derechos Humanos.
• Argumenta sobre la participación
juvenil en diversas organizaciones
como
espacios
de
ejercicio
democrático.
Evalúa el papel y el funcionamiento
del Sistema
Nacional de Defensa Civil y del
Instituto Nacional de Defensa Civil.
CONOCIMIENTOS
Identidad e interculturalidad
Diversidad y pertenencia
Cultura. Aspectos que definen una
cultura. Manifestaciones de la
diversidad cultural en el Perú.
Diversidad cultural en la familia.
Aspectos que fundamentan la
peruanidad: el respeto a la
diversidad cultural, la
interculturalidad.
Convivencia democrática y cultura de
paz
La convivencia social. Normas para
la convivencia en los espacios
públicos y privados.
Problemas de convivencia en el
Perú: Discriminación y exclusión.
Causas y dimensiones. Grupos
vulnerables.
Cultura de paz. Estrategias para la
construcción de la paz. La no
violencia, sus principios.
Seguridad ciudadana.
Características.
Educación en Seguridad Vial.
Importancia de la Educación Vial.
Valores cívicos
Los Valores Cívicos. Dimensiones.
La libertad. La tolerancia.
Héroes civiles, militares y
personajes ilustres de la localidad
y/o región.
El Patriotismo.
Derechos y responsabilidades
Derechos y obligaciones de los
ciudadanos. Los derechos implican
obligaciones.
Derechos Humanos y dignidad de
la persona.
Características y evolución de los
Derechos Humanos.
Los derechos humanos en la
legislación: Declaración Universal
de los DDHH y Constitución Política
del Perú (Derechos fundamentales
de la persona).
Niños y adolescentes, sujetos de
derechos.
78
• Comprende el funcionamiento y los
beneficios de la administración
tributaria.
• Evalúa la ejecución del proyecto
participativo sobre un asunto de
interés público local y
reflexiona sobre la importancia de
participar organizadamente
-
La Convención de los Derechos del
Niño y Adolescente.
Conciencia tributaria: la obligación de
emitir y exigir comprobantes de pago.
Sociedad democrática
Sistema Democrático
Democracia como régimen político.
Participación ciudadana: Formas,
principios y mecanismos de
participación.
Organizaciones civiles, ejemplos.
La participación juvenil: municipios
escolares y los consejos escolares.
Defensa civil: Sistema Nacional de
Defensa Civil e Instituto Nacional de
Defensa Civil.
La Administración Tributaria y el
círculo virtuoso de la tributación.
ACTITUDES
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los
diversos contextos donde se desenvuelve.
Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el
bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.
Valora y demuestra respeto por los Símbolos patrios, por los héroes y personajes ilustres.
Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos
los peruanos.
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno
social.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.
79
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
GRADO: SEGUNDO
COMPETENCIAS
Construcción
cultura cívica
de
SECCIONES: A-B-C
CAPACIDADES
la
Se reconoce a sí
mismo y a los demás
como sujetos con
derechos
y
responsabilidades,
afirmando
su
identidad
personal,
social y cultural, a
partir de una cultura
de paz, la práctica de
valores cívicos y una
perspectiva inclusiva
e intercultural.
Ejercicio ciudadano
Comprende
el
funcionamiento
del
sistema democrático y
su importancia para la
construcción de una
sociedad más justa.
Participa
organizadamente en
proyectos
que
atiendan
asuntos
problemas vinculados
a
su
institución
educativa y localidad.
Construcción
cívica
de
la
CONOCIMIENTOS
cultura
• Reconoce la importancia del
sentido de pertenencia para la
afirmación de su identidad
peruana.
• Analiza los roles, funciones,
tipos y dificultades de los
diversos tipos de las familias en
el país.
• Comprende y valora la
importancia que tienen los
grupos de amigos y los líderes
en
su
inserción
en
una
comunidad.
• Analiza las distintas formas de
discriminación que se dan en las
familias y en los grupos de
amigos.
• Propone alternativas para
revertir las situaciones de
discriminación de todo tipo en la
familia y en los grupos de
amigos.
• Identifica las habilidades
sociales necesarias
Reconoce la obligación y la
importancia de que toda persona
cumpla con el pago de tributos
para resolver conflictos.
• Analiza los factores causantes
de accidentes de tránsito.
• Analiza la concepción del
respeto y la igualdad y su
importancia para alcanzar la
cohesión social.
• Interpreta el significado de los
símbolos patrios, de las acciones
de nuestros héroes y personajes
ilustres.
• Analiza la importancia de la
Constitución y de las Garantías
Constitucionales
para
la
protección de los Derechos
Humanos.
Identidad e interculturalidad
Diversidad y pertenencia
Diversidad cultural en la familia
y en la Institución Educativa.
Aspectos que fundamentan la
peruanidad: El sentido de
pertenencia.
Convivencia
democrática
y
cultura de paz
Problemas de convivencia en el
Perú: el racismo. La
discriminación étnica. La
discriminación por género.
Habilidades sociales para
resolver conflictos.
Seguridad ciudadana:
responsabilidad de los
Gobiernos Locales y
Regionales.
Seguridad vial. Factores
causantes de accidentes.
Policía Nacional de Tránsito,
Reglamento Nacional de
Tránsito.
Valores cívicos
El respeto. La igualdad.
Héroes civiles, héroes
militares, personajes ilustres.
La Bandera. Historia.
Significado.
Derechos y responsabilidades
Derechos Humanos:
dimensiones.
La necesidad de los Derechos
Humanos.
Las normas y la convivencia
democrática.
La Constitución. La ley. Las
Garantías Constitucionales y el
Régimen de Excepción.
Propiedad: bien individual, bien
común.
Cultura tributaria: Todos
pagamos tributos
80
Ejercicio ciudadano
-
Los derechos de las personas
con necesidades educativas
especiales.
Discrimina los elementos y
formas del Estado peruano.
• Analiza
y reconoce la
Sociedad democrática
importancia de la división de Sistema Democrático
poderes y el papel del Gobierno.
El Estado. Elementos. Formas
• Analiza el funcionamiento,
de Estado.
organización y atribuciones del
División de poderes. El
Sistema de Defensa Nacional
gobierno.
y el papel de las Fuerzas
Gobiernos Regionales.
Armadas y Policiales.
Sistema de Defensa Nacional.
• Identifica el rol y funciones de la
Fuerzas Armadas y Policiales.
SUNAT para lograr una cultura
La SUNAT. Funciones.
tributaria en el país.
• Evalúa la ejecución del
proyecto participativo sobre un
asunto de interés público local
y
reflexiona
sobre
la
importancia
de
participar
organizadamente.
ACTITUDES
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y
nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.
Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la
justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.
Valora y demuestra respeto por los Símbolos patrios, por los héroes y personajes ilustres.
Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común
de todos los peruanos.
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y
entorno social.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.
81
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
ÁREA DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
GRADO: TERCERO
SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Construcción
de
la
cultura cívica
Se compromete como
sujeto con derechos y
responsabilidades,
dispuesto a contribuir al
logro de una cultura de
legalidad y de paz, a
partir de la práctica de
valores cívicos y de una
perspectiva inclusiva e
intercultural.
Construcción de la cultura cívica
Analiza las características y las
manifestaciones culturales de su
localidad y región así como la
importancia de la conservación del
patrimonio cultural.
• Comprende el concepto de cultura
de la legalidad, su relación con el
Estado de derecho y la democracia.
• Analiza la delincuencia, el crimen
organizado y la corrupción como
amenazas al desarrollo y la
democracia.
• Comprende la mediación como un
mecanismo
efectivo
para
la
resolución de conflictos.
• Analiza los valores de honestidad,
justicia,
responsabilidad
y
compromiso social y reconoce su
importancia para la cohesión social.
• Explica la importancia de las
medidas de seguridad vial.
• Interpreta el significado de los
símbolos patrios, de las acciones de
nuestros
héroes y personajes
ilustres.•
Identidad e interculturalidad
Diversidad y pertenencia
Cultura y sociedad:
Características de una cultura.
Sociedad y diversidad cultural.
Manifestaciones culturales de la
localidad y de la región. Cambios y
permanencias.
Aspectos que fundamentan la
peruanidad: costumbres y
tradiciones comunes.
Valoración, conservación y defensa
del patrimonio cultural.
Ejercicio ciudadano
Se
compromete
a
contribuir
al
fortalecimiento de las
organizaciones
e
instituciones del sistema
democrático.
Participa
organizadamente
en
proyectos que atiendan
asuntos o problemas
vinculados
a
su
institución
educativa,
localidad, región y país.
Ejercicio ciudadano
. Analiza el papel del Estado en la
protección
de
los
Derechos
Humanos.
• Analiza información relevante
acerca de regímenes democráticos y
no democráticos y argumenta su
posición frente a ellos.
• Reconoce las funciones de los
organismos
nacionales
e
internacionales con relación al
Derecho Internacional Humanitario.
• Reconoce las obligaciones de los
contribuyentes sin negocio
• Evalúa la ejecución del proyecto
participativo sobre un asunto de
interés público local y reflexiona
sobre la importancia de participar
organizadamente.
Convivencia democrática y Cultura
de paz
El respeto al Bien Común y Privado.
La democracia como estilo de vida.
Problemas de convivencia en el
Perú: la delincuencia, el crimen
organizado y la corrupción.
Cultura de la legalidad. Estado de
Derecho y democracia.
Diferentes formas de abordar los
conflictos.
Mecanismos para resolver
conflictos: La mediación.
Seguridad ciudadana:
responsabilidad compartida.
Medios y medidas de seguridad.
Seguro obligatorio de Accidentes de
tránsito (SOAT)
Valores cívicos
La honestidad. La justicia.
Responsabilidad y compromiso
social.
Héroes civiles, héroes militares,
personajes ilustres.
El Escudo Nacional. Historia.
Significado.
Derechos y responsabilidades
Los Derechos Humanos: bases
filosóficas.
Clasificación de los Derechos
Humanos: las tres generaciones.
Derechos fundamentales: libertad e
igualdad.
Protección de los Derechos
Humanos: derechos y garantías.
Derecho Internacional Humanitario.
La rendición de cuentas como
práctica de buen gobierno.
82
Presupuestos participativos.
Sociedad democrática
Sistema Democrático
Estado y Derechos Humanos.
Regímenes democráticos y no
democráticos.
Organismos de protección y
promoción de los Derechos
Humanos en el Perú.
Organismos internacionales de
protección de los Derechos
humanos.
Cultura tributaria: Obligaciones de
los contribuyentes sin negocio.
-
ACTITUDES
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los
diversos contextos donde se desenvuelve.
Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el
bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.
Valora y demuestra respeto por los Símbolos patrios, por los héroes y personajes ilustres.
Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos
los peruanos.
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno
social.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.
83
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
ÁREA DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
GRADO: CUARTO
COMPETENCIAS
Construcción
de
la
cultura cívica
Se compromete como
sujeto con derechos y
responsabilidades,
dispuesto a contribuir al
logro de una cultura de
legalidad y de paz, a
partir de la práctica de
valores cívicos y de una
perspectiva inclusiva e
intercultural.
Ejercicio ciudadano
Se
compromete
a
contribuir
al
fortalecimiento de las
organizaciones
e
instituciones del sistema
democrático.
Participa
organizadamente
en
proyectos que atiendan
asuntos o problemas
vinculados
a
su
institución
educativa,
localidad, región y país.
SECCIONES: A-B-C
CAPACIDADES
Construcción de la cultura cívica
Analiza las características étnicas y
lingüísticas de la población peruana
y la importancia
de la lengua materna en la
configuración de la identidad cultural.
• Analiza los elementos que originan
el sentimiento de peruanidad y la
importancia de conservar y defender
nuestro patrimonio natural.
• Analiza las características de los
grupos más vulnerables, en el marco
del respeto a los Derechos
Humanos.
• Analiza las causas y tipos de
violencia
juvenil
y
formula
alternativas para prevenirla.
• Reconoce en la conciliación
extrajudicial un mecanismo útil para
la resolución de conflictos y explica
su procedimiento.
• Identifica los dispositivos de control
de tránsito.
• Analiza el valor de la solidaridad
social y reconoce su importancia
para la cohesión social.
• Interpreta el significado de los
símbolos patrios, de las acciones de
nuestros
héroes y personajes
ilustres.
• Explica la relación entre la
democracia, el respeto a las normas
y el papel de la
Constitución en la organización del
Estado.
• Evalúa sobre el papel de la ética en
la vida social, la política, la ciencia y
la construcción de la paz.
Ejercicio ciudadano
Analiza información relevante sobre
los orígenes del Estado peruano y
sobre las
Constituciones peruanas.
•
Explica
el
funcionamiento,
organización y atribuciones de los
Poderes del Estado.
• Analiza y reflexiona sobre el papel
de los partidos políticos para la vida
democrática
Enjuicia la importancia de la
CONOCIMIENTOS
Identidad e interculturalidad
Diversidad y pertenencia
Diversidad étnica y lingüística en el
Perú. Lenguas maternas e
identidad cultural.
Aspectos que fundamentan la
peruanidad: El orgullo de ser
peruano.
El Perú, uno de los países más
ricos en biodiversidad.
Factores que atentan contra la
calidad ambiental.
Valoración, conservación y defensa
del patrimonio natural.
Convivencia democrática y Cultura
de paz
Problemas de convivencia en el
Perú. La violencia juvenil. Causas y
tipos.
Igualdad y equidad. Caminos para
desarrollar la igualdad.
Mecanismos para resolver
conflictos: la conciliación
extrajudicial.
Seguridad ciudadana:
responsabilidad del Estado.
Dispositivos de control de tránsito.
Las señales. El semáforo.
Valores cívicos
La solidaridad social.
Héroes civiles, héroes militares,
personajes ilustres.
Derechos y responsabilidades
La democracia y la norma.
La Constitución Política y la
estructura del Estado.
La ética y la vida moral.
Ética social e igualdad.
La ética en la vida política: la Carta
Democrática Interamericana.
Ética, pobreza y Derechos
Humanos.
La ética de la sociedad civil
Ética y paz mundial
Ética y avances científicos
Sociedad democrática
Sistema Democrático
Orígenes del Estado peruano
84
participación de los ciudadanos en
organizaciones civiles y partidos
políticos.
• Discrimina las obligaciones de los
contribuyentes
propietarios
de
negocios en el marco de una cultura
tributaria.
• Evalúa la ejecución del proyecto
participativo sobre un asunto de
interés público local o regional y
reflexiona sobre la
importancia
de
participar
organizadamente
-
Características del Estado peruano
Las Constituciones peruanas.
Los poderes del Estado.
Funcionamiento, organización y
atribuciones.
Organismos de administración de
justicia. Funciones.
Sistema electoral. Funcionamiento,
organización y atribuciones.
Partidos políticos y democracia.
Partidos políticos en el Perú.
Sociedad Civil. Instituciones y
funciones. La participación
ciudadana como un derecho.
Cultura tributaria: Obligaciones de
los contribuyentes con negocio.
ACTITUDES
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los
diversos contextos donde se desenvuelve.
Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el
bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.
Valora y demuestra respeto por los Símbolos patrios, por los héroes y personajes ilustres.
Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos
los peruanos.
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno
social.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.
85
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
ÁREA: FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
GRADO: QUINTO
SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Construcción
de
la
cultura cívica
Se compromete como
sujeto con derechos y
responsabilidades,
dispuesto a contribuir al
logro de una cultura de
legalidad y de paz, a
partir de la práctica de
valores cívicos y de una
perspectiva inclusiva e
intercultural.
Construcción de la cultura cívica
• Comprende las ventajas y los
riesgos de la globalización de la
comunicación para la afirmación de
su identidad como peruano.
• Argumenta sobre la importancia de
ser partícipe de un mismo proceso
histórico para el fortalecimiento de su
identidad como peruano.
• Enjuicia el proceso de violencia sus
consecuencias para el país, así
como
la
importancia
de
la
reconciliación nacional.
• Analiza alternativas de solución
positivas frente a la violencia política
desde una perspectiva de Cultura de
Paz y de respeto al Estado de
Derecho.
•
Explica
la
importancia
de
estrategias y mecanismos para el
logro de la reconciliación nacional.
• Reflexiona sobre la importancia de
los derechos de los peatones.
• Analiza la concepción de paz, los
factores que intervienen en ella, la
acción de héroes y personajes
ilustres, así como el significado del
Himno Nacional.
• Evalúa la participación ciudadana
en el logro del bien común.
•
Relaciona
las
garantías
constitucionales y la defensa de los
derechos humanos.
• Evalúa el papel de los medios de
comunicación como forjadores de
opinión sobre asuntos de interés
público.
Identidad e interculturalidad
Diversidad y pertinencia
La diversidad cultural en el mundo.
Cambios en la cultura, avances de
la comunicación y la globalización.
Ventajas y riesgos.
Identidad y globalización. Ser
peruano en un mundo global.
Aspectos que fundamentan la
peruanidad: ser partícipes del
mismo proceso histórico.
Valoración, conservación y defensa
el patrimonio histórico.
Ejercicio ciudadano
Derechos y responsabilidades
La democracia, participación
ciudadana, y bien común.
Respeto y garantías de los
derechos humanos. Las garantías
constitucionales.
Ética y medios de comunicación:
influencia en la opinión pública.
Los medios de comunicación como
espacios de debate de asuntos
públicos.
Ejercicio ciudadano
Se
compromete
a
contribuir
al
fortalecimiento de las
organizaciones
e
instituciones del sistema
democrático.
Participa
organizadamente
en
proyectos que atiendan
asuntos o problemas
vinculados
a
su
institución
educativa,
localidad, región y país.
• Analiza y reconoce la importancia
del papel
de las Fuerzas Armadas y Policiales
en
la
seguridad
nacional
y
ciudadana.
• Explica la importancia del Estado
de Derecho y la necesidad de
respetarlo y defenderlo
Explica la acción que cumplen las
organizaciones internacionales en la
defensa de la democracia y los
Derechos Humanos.
• Argumenta sobre el papel de los
Convivencia democrática y Cultura
de paz
Convivencia democrática
sustentada en una cultura de paz.
Mecanismos democráticos de
resolución de conflictos:
negociación, conciliación y
mediación.
El Acuerdo Nacional. Compromisos.
Violencia y conflicto interno en el
Perú.
Verdad, justicia y memoria
colectiva. Reconciliación Nacional.
Derechos de los peatones.
Derechos de los peatones con
discapacidad.
Valores cívicos
La paz.
Héroes civiles, militares y
personajes ilustres.
El Himno Nacional. Historia.
Significado.
Sociedad democrática
Sistema Democrático
Democracia, Estado y sociedad
86
-
partidos políticos y su importancia
peruana.
para el funcionamiento del sistema
Papel de las Fuerzas Armadas y
democrático.
Policiales en la seguridad nacional
• Discrimina los requisitos y
y ciudadana.
mecanismos para garantizar la
El Estado de Derecho. Atentados
realización de elecciones libres y
contra el Estado de Derecho.
transparentes.
Organizaciones internacionales y
• Comprende el papel que juega el
democracia: Corte de La Haya y
sistema tributario y su importancia
Pacto de San José.
para el funcionamiento del sistema
Funcionamiento del régimen
democrático.
democrático: Partidos políticos y
• Evalúa la ejecución del proyecto
práctica democrática. Elecciones
participativo sobre un asunto de
libres y transparentes.
interés público local, regional o
El sistema tributario en la
nacional y reflexiona sobre la
democracia.
importancia
de
participar
organizadamente.
ACTITUDES
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los
diversos contextos donde se desenvuelve.
Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el
bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.
Valora y demuestra respeto por los Símbolos patrios, por los héroes y personajes ilustres.
Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos
los peruanos.
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno
social.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.
87
7. ÁREA : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS.
Fundamentación:
El Área de de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el
desarrollo personal del estudiante en los aspectos físicos, intelectuales, emocionales,
sociales y culturales en la adolescencia. Es decir el desarrollo de una personalidad
autónoma, libre y responsable para tomar decisiones en todo momento sobre su
propio bienestar y el de los demás.
El área brinda espacios de enseñanza-aprendizaje que permitan a los alumnos
conocerse a sí mismos y prepararlos en su relación con los demás en un contexto de
un mundo globalizado y diversificado; a su vez brindarle herramientas que favorezcan
su autoestima, reafirmación y su realización personal y ciudadana, interactuando con
sus pares.
CAPACIDADES
o
o
Construcción de la autonomía
Relaciones interpersonales.
Organizadores del área
o
o
Personalidad e identidad
Autoformación e Interacción
CONSTRUCCIÓN DE LA
AUTONOMÍA
COMPETENCIAS por ciclo
VI CICLO
Se reconoce y valora como
persona con necesidades,
sentimientos
e
intereses
propios,
desarrolla
su
autoestima y afirma su
identidad sexual, asumiendo
positivamente sus cambios
físicos,
intelectuales
y
emocionales, así como el rol
de su familia y comunidad.
VII CICLO
Se
compromete
en
la
construcción de un proyecto
de vida, aprendiendo de sus
propias experiencias a tomar
decisiones y a asumir las
consecuencias de sus actos a
partir de la reflexión sobre los
principales problemas que se
dan en la sociedad.
88
RELACIONES INTERPERSONALES
Establece
relaciones
Interpersonales mediante el
desarrollo
de
habilidades
sociales que le permitan
aceptar
a
los
otros,
respetando sus diferencias
culturales y valorando el
trabajo
colaborativo,
de
manera
solidaria
y
comprometida,
en
los
diferentes entornos en los que
se desenvuelve.
Se plantea metas claras sobre
su futuro a partir del
reconocimiento
de
sus
habilidades,
intereses,
aptitudes y se propone un
estilo de vida saludable.
Establece
relaciones
de
intercambio
y
afecto
y
aprende a resolver conflictos
interpersonales armonizando
los propios derechos con los
derechos de los demás, en
busca del bien común.
Afirma un proyecto de vida
tomando
en
cuenta
su
elección vocacional y sus
aspiraciones personales, en
coherencia con un estilo de
vida saludable.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
o
o
o
Construcción de la autonomía
Relaciones interpersonales
Actitudes ante el área
89
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
GRADO: PRIMERO
COMPETENCIAS
Construcción de la
autonomía
Se reconoce y valora
como persona con
necesidades,
sentimientos
e
intereses
propios,
desarrolla
su
autoestima y afirma su
identidad
sexual,
asumiendo
positivamente
sus
cambios
físicos,
intelectuales
y
emocionales,
así
como el rol de su
familia y comunidad.
Relaciones
interpersonales
•
Establece relaciones
Interpersonales
mediante
el
desarrollo
de
habilidades sociales
que
le
permitan
aceptar a los otros,
respetando
sus
diferencias culturales
y
valorando
el
trabajo colaborativo,
de manera solidaria
y comprometida, en
los
diferentes
entornos en los que
se desenvuelve.
•
Se plantea metas
claras
sobre
su
futuro a partir del
reconocimiento
de
sus
habilidades,
intereses, aptitudes
y se propone un
estilo
de
vida
saludable.
-
SECCIONES: A-B-C
CAPACIDADES
Construcción de la autonomía
Reconoce y asume los
valores de la Institución
Educativa
Reconoce las necesidades
físicas y emocionales de su
edad.
Asume una imagen positiva
de sí mismo, valorándose
como tal.
Acepta sus cambios físicos
reconociendo que requiere
nuevas formas de cuidado
personal.
Identifica sus habilidades e
intereses personales.
Reconoce sus habilidades
sociales, expresándose con
respeto hacia los demás.
Propone metas a futuro como
parte de su motivación
personal.
Reconoce su historia familiar
como un aspecto
fundamental de su identidad.
Reconoce la importancia de
la comunicación en la familia.
Planifica su horario personal
considerando sus intereses y
habilidades y el uso creativo
del tiempo libre.
Relaciones interpersonales
Identifica lo que necesita
aprender para mejorar su
aprendizaje.
Identifica y practica normas
sociales referidas a salud,
higiene, alimentación,
protección y seguridad
personal.
Identifica situaciones de
riesgo para su persona y
para la comunidad escolar.
Identifica las opiniones y
emociones
de
sus
compañeros o compañeras.
CONOCIMIENTOS
 Personalidad e identidad
Adolescencia
Pubertad y adolescencia.
Valores Institucionales
Cambios físicos. Diferencias entre
varones y mujeres.
Autoconocimiento
Autoestima. Recursos para fortalecerla.
Motivación. Emociones.
Habilidades sociales.
Sexualidad y género
Desarrollo físico, socio afectivo y moral
de mujeres y varones.
Relaciones equitativas entre hombres y
mujeres: Roles
Vínculo Familiar
Historia Familiar. Diversidad.
Responsabilidades en la familia.
Comunicación en la familia
 Autoformación e interacción
Aprendizaje
Percepción, atención y memoria.
Estrategias para la atención y
concentración.
Lectura comprensiva.
Creatividad.
Resiliencia
Proyecto de vida y uso del tiempo
Planificación del tiempo: horario
personal.
Intereses y habilidades.
Uso creativo del tiempo libre.
Vida saludable
Autocuidado personal.
Alimentación saludable.
Prevención de situaciones de riesgo:
adicciones.
ACTITUDES
Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
90
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
GRADO: SEGUNDO
SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Construcción de la
autonomía
Se reconoce y valora
como persona con
necesidades,
sentimientos
e
intereses
propios,
desarrolla
su
autoestima y afirma su
identidad
sexual,
asumiendo
positivamente
sus
cambios
físicos,
intelectuales
y
emocionales,
así
como el rol de su
familia y comunidad.
Construcción de la autonomía
Reconoce y asume los valores
de la Institución Educativa
Identifica los cambios
psicológicos y afectivos en la
infancia, pubertad y
adolescencia.
Identifica y reconoce sus
características personales.
Expresa sus ideas y
sentimientos a los demás en
forma afectiva.
Analiza la importancia de la
voluntad para lograr sus
objetivos.
Identifica patrones socio
culturales que influyen en su
comportamiento.
Reflexiona sobre su
comportamiento sexual.
Analiza en forma crítica acerca
de los mitos y creencias sobre el
sexo.
Valora a su familia como grupo
al cual pertenece.
Se plantea metas académicas y
recreativas.
Aplica diferentes estrategias
para mejorar su aprendizaje.
Reconoce los efectos físicos y
psicológicos de las adicciones y
la necesidad de un estilo de vida
saludable.
Relaciones
interpersonales
•
Establece relaciones
Interpersonales
mediante
el
desarrollo
de
habilidades sociales
que
le
permitan
aceptar a los otros,
respetando
sus
diferencias culturales
y
valorando
el
trabajo colaborativo,
de manera solidaria
y comprometida, en
los
diferentes
entornos en los que
se desenvuelve.
•
Se plantea metas
claras
sobre
su
futuro a partir del
reconocimiento
de
sus
habilidades,
intereses, aptitudes
y se propone un
estilo
de
vida
saludable.
-
Relaciones interpersonales
Reconoce la forma como se
relaciona en su familia.
Identifica formas efectivas de
comunicarse con los miembros
de su familia.
Propone innovaciones para el
desarrollo de sus tareas en el
trabajo en equipo.
Propone actividades
académicas, sociales, culturales
y en diferentes entornos.
CONOCIMIENTOS

Personalidad e identidad
Adolescencia
Cambios psicológicos.
Valores Institucionales
Imagen corporal y autoestima.
Sentimientos. Frustraciones.
Autoconocimiento
Autoconcepto y sus componentes.
La influencia de los otros en la
identidad personal.
Desarrollo de la voluntad.
Sexualidad y género
Comportamiento sexual adolescente:
Estereotipos.
Relaciones afectivas.
Mitos y creencias sobre el sexo.
Vínculo Familiar
Funciones de la familia.
Problemas familiares.

Autoformación e
interacción
Aprendizaje
Aprender a aprender.
Estrategias de aprendizaje.
Trabajo en equipo.
. Resiliencia
Proyecto de vida y uso del tiempo
Metas académicas.
Lectura recreativa.
Auto evaluación
Vida Saludable
Autocuidado físico y emocional.
Estilo de vida saludable.
Adicciones: alcohol y tabaco.
ACTITUDES
Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
coopera en actividades de beneficio social y comunal.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
91
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
GRADO: TERCERO
COMPETENCIAS
Construcción
de
la
autonomía
Se compromete en la
construcción
de
un
proyecto
de
vida,
aprendiendo
de
sus
propias experiencias a
tomar decisiones y a
asumir las consecuencias
de sus actos a partir de la
reflexión
sobre
los
principales
problemas
que se dan en la
sociedad.
Relaciones
interpersonales
Establece relaciones
de intercambio y
afecto y aprende a
resolver conflictos
interpersonales
armonizando los
propios derechos con
los derechos de los
demás, en busca del
bien común.
Afirma un proyecto
de vida tomando en
cuenta su elección
vocacional y sus
aspiraciones
personales, en
coherencia con un
estilo de vida
saludable.
SECCIONES: A-B-C
CAPACIDADES
Construcción de la autonomía
Reconoce y asume los valores
de la Institución Educativa
Identifica sus fortalezas y
debilidades proponiéndose
acciones de mejora.
Reconoce la influencia de su
entorno en la definición de sus
intereses.
Analiza las dimensiones y
manifestaciones de su
identidad personal y cultural.
Aplica técnicas de
autoconocimiento personal.
Comprende el desarrollo
sexual del adolescente y la
necesidad de espacios de
soporte emocional.
Distingue los afectos de
amistad y enamoramiento
propios de esta etapa de
desarrollo.
Identifica las etapas del ciclo
familiar, así como las
manifestaciones y
consecuencias de la violencia
familiar.
Identifica sus habilidades de
aprendizaje y organiza la
información de acuerdo a sus
propósitos.
Reconoce las inteligencias que
más predominan en él o ella y
las relaciona con sus
aspiraciones personales.
Propone soluciones ante
situaciones adversas,
aplicando sus valores y
utilizando sus fortalezas
personales.
Evalúa opciones vocacionales
teniendo en cuenta sus
intereses, aptitudes y valores.
Relaciones interpersonales
Respeta las normas de
convivencia propuestas por los
grupos sociales.
Comprende la necesidad de
establecer normas sociales en
los grupos de trabajo
CONOCIMIENTOS

Personalidad e identidad
Adolescencia
Cambios en la adolescencia:
adaptación y aceptación.
Los valores Institucionales.
Influencia de los medios de
comunicación, de la familia y del grupo
social.
Comunicación interpersonal: la
amistad.
Normas de convivencia social.
Autoconocimiento
Identidad personal: dimensiones.
Introspección: técnicas de
autoconocimiento.
Autoconcepto y autoestima.
Manejo de las emociones y
autorregulación personal.
Identidad cultural.
Sexualidad y género
Vivencia de una sexualidad saludable.
Identidad sexual.
Amistad, enamoramiento y afectividad.
Vínculo Familiar
Ciclo de la vida familiar.
Crisis y acuerdos familiares.
Violencia y protección familiar.
 Autoformación e interacción
Aprendizaje
Procesos de aprendizaje.
Canales y estilos de aprendizaje.
Procesamiento de la información:
selección, organización y expresión.
Inteligencias múltiples.
Inteligencia emocional.
Proyecto de vida y uso del tiempo
Proyecto personal.
Orientación vocacional.
Recreación e intereses.
Vida Saludable
Toma de decisiones: riesgo y
oportunidad.
Resiliencia.
Comportamientos de riesgo: drogas,
trastornos de la alimentación.
Salud mental.
92
ambientes donde se
desenvuelve.
Propone normas sociales en
los grupos de trabajo y
ambientes donde se
desenvuelve.
Reconoce y afirma su atractivo
sexual y social con sus pares.
Identifica factores que
intervienen en los conflictos
familiares, valorando con
precisión su importancia y
proponiendo alternativas de
solución.
-
ACTITUDES
Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
93
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
GRADO: CUARTO
SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Construcción
de
la
autonomía
Se compromete en la
construcción
de
un
proyecto
de
vida,
aprendiendo
de
sus
propias experiencias a
tomar decisiones y a
asumir las consecuencias
de sus actos a partir de la
reflexión
sobre
los
principales
problemas
que se dan en la
sociedad.
Construcción de la autonomía
Reconoce y asume los valores
de la Institución Educativa
Analiza la educación en la
familia, la organización y
dinámica familiar.
Identifica las manifestaciones
de su sexualidad
comprendiéndola y viviéndola
en forma plena y saludable y
sin riesgos.
Argumenta sus puntos de vista
sobre los derechos sexuales y
reproductivos de las personas.
Valora el uso responsable de
la libertad.
Analiza la influencia de las
creencias en sus éxitos y
fracasos.
Reconoce sus canales, estilos
y estrategias de
aprendizaje.
Reconoce las ventajas del
aprendizaje autorregulado
como medio eficaz para lograr
sus metas.
Analiza los patrones culturales
que promueven los medios de
comunicación.
Analiza las causas y
consecuencias de la violencia
familiar valorando los medios
de protección familiar.
Analiza la importancia del
sentido del hombre en el
universo.
Analiza la importancia de la
búsqueda del conocimiento
(verdad) como el sentido del
ser humano en el universo.
Reconoce que la búsqueda de
la verdad es una experiencia
constante de interrogación y
construcción por la experiencia
misma.
Enjuicia la importancia de la
ética y de la estética como
aspectos importantes en la
vida del hombre.
Relaciones
interpersonales
Establece relaciones
de intercambio y
afecto y aprende a
resolver
conflictos
interpersonales
armonizando
los
propios derechos con
los derechos de los
demás, en busca del
bien común.
Afirma un proyecto
de vida tomando en
cuenta su elección
vocacional y sus
aspiraciones
personales,
en
coherencia con un
estilo
de
vida
saludable.
CONOCIMIENTOS

Personalidad e identidad
Adolescencia
La comunicación intrapersonal e
interpersonal: la asertividad.
Valores Institucionales.
Influencia de los medios de
comunicación e identidad.
Globalización e identidad.
Autoconocimiento
Construcción de la identidad y
autoestima.
Libertad, derechos y responsabilidad.
Estilos de comunicación: la asertividad,
empatía y tolerancia.
Las creencias y su relación con los
éxitos y fracasos.
Identidad cultural.
Sexualidad y género
Sexualidad y personalidad.
La pareja, amor y sexo.
Sexualidad y medios de comunicación.
Derechos sexuales y derechos
reproductivos.
Salud sexual.
Vínculo familiar
Rol educativo de la familia.
Convivencia familiar: adaptación a los
cambios.
Violencia familiar.

Autoformación e interacción
Aprendizaje
Habilidades e intereses.
Canales, estilos y estrategias.
Aprendizaje autorregulado.
Aprendizaje cooperativo.
.
Proyecto de vida y uso del tiempo
Habilidades, intereses y proyecto de
vida.
Elección vocacional.
Planificación del tiempo.
Resiliencia.
Vida Saludable
Estilo de vida saludable.
Prevención de riesgos.
Liderazgo y participación.
Relaciones interpersonales
94
-
 Formación Filosófica
Fortalece su identidad de
grupo y de equipo en los
Reflexión filosófica
distintos espacios en que se
desenvuelve.
El desarrollo del pensamiento y el
origen de la filosofía.
Dialoga y negocia cuando
participa en los grupos de
El desarrollo del pensamiento
referencia.
filosófico.
Reconoce sus habilidades e
El ser humano y el sentido de la vida.
intereses teniendo en cuenta
Sentido de la ética.
sus planes personales y
Estética y sensibilidad.
profesionales.
Participa en actividades que
promuevan un estilo de vida
saludable en su comunidad.
Comprende y explica en forma
clara y fundamentada los
problemas que afectan a su
entorno inmediato, y la
diferencia que existe con otras
culturas o sociedades.
Comprende la importancia de
responder racionalmente a
preguntas trascendentales que
dan origen al pensamiento
filosófico.
Analiza normas de convivencia
de la institución y de la
comunidad, fundamentando la
conveniencia de cada una de
ellas en el entorno académico,
social y familiar.
ACTITUDES
Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
95
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
GRADO: QUINTO
COMPETENCIAS
Construcción
de la
autonomía
Se compromete en la
construcción de un
proyecto de vida,
aprendiendo de sus
propias experiencias
a tomar decisiones y
a
asumir
las
consecuencias
de
sus actos a partir de
la reflexión sobre los
principales
problemas que se
dan en la sociedad.
Relaciones
interpersonales
Establece relaciones
de intercambio y
afecto y aprende a
resolver
conflictos
interpersonales
armonizando
los
propios
derechos
con los derechos de
los demás, en busca
del bien común.
Afirma un proyecto
de vida tomando en
cuenta su elección
vocacional y sus
aspiraciones
personales,
en
coherencia con un
estilo
de
vida
saludable.
SECCIONES: A-B-C
CAPACIDADES
Construcción de la autonomía
Reconoce y asume los valores
de la Institución Educativa
Analiza los rasgos de su
personalidad.
Analiza la influencia de los
medios de comunicación en su
forma de vida y hace uso
responsable de ellos.
Afianza su autonomía y
autenticidad en los medios en
los que se desenvuelve.
Analiza las creencias y
pensamientos que influyen en
el desarrollo personal y
comunitario.
Asume en forma responsable la
importancia de la planificación
familiar y las funciones
irrenunciables de la familia.
Diferencia los conceptos sobre
libertad y libertinaje en el
contexto actual.
Aplica técnicas de
metacognición para mejorar sus
aprendizajes.
Actúa comprometidamente en
su desarrollo personal con
relación a su proyecto de vida.
Toma decisiones sobre su
futuro profesional u
ocupacional.
Reconoce y reflexiona sobre las
dimensiones de desarrollo del
ser humano.
Analiza y valora positivamente
la actitud crítica como camino
hacia la verdad.
Comprende qué es la ética y la
moral y cómo se evidencia en
la sociedad en que se
desenvuelve.
Reconoce y reflexiona sobre el
sentido de la política en el
desarrollo de las culturas y
sociedades.
Relaciones interpersonales
Se comunica asertivamente con
CONOCIMIENTOS
 Personalidad e identidad
Adolescencia
La personalidad y la autoafirmación.
Los valores institucionales.
Comunicación eficaz en la formación
del adolescente.
Influencia de los medios de
comunicación.
Proyección social.
Autoconocimiento
Identidad, autenticidad y autonomía.
Creencias y pensamientos.
Libertad personal y presión de grupo.
Sexualidad y género
Los valores y la vivencia de la
sexualidad.
Estereotipos de género.
La comunicación en la pareja.
Toma de decisiones.
El embarazo.
Vínculo Familiar
Familia y sociedad.
Familia: Protección y soporte.
Proyecto de familia y planificación
familiar.

Autoformación e interacción
Aprendizaje
Metacognición.
Resiliencia y creatividad.
Habilidades sociales y toma de
decisiones.
Resiliencia
Proyecto de vida y uso del tiempo
Elaboración del proyecto de vida.
Elección de la profesión u ocupación y
estilos de organizar el tiempo.
Proyectos personales y colectivos.
Vida Saludable
Drogas: mitos y realidades.
Prevención de situaciones y conductas
de riesgo: embarazo, ITS-VIH/Sida.
Resolución de conflictos.
 Formación Filosófica
Reflexión filosófica
El ser humano y el lenguaje. Lenguaje
formalizado y pensamiento lógico.
96
personas del sexo opuesto.
Plantea soluciones viables a
problemas de su entorno.
Valora las relaciones
equitativas entre varones y
mujeres.
Aplica el método de resolución
de problemas a diferentes
situaciones.
Analiza con su grupo la
importancia de las normas de
convivencia en la sociedad.
Propone proyectos de
proyección comunitaria con
relación a la salud integral del
adolescente.
-
El conocimiento y la ciencia.
La ética y la vida en sociedad.
La ciencia y la tecnología. Implicancias
filosóficas y éticas.
El sentido de la política y ética.
ACTITUDES
Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
97
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
Fundamentación:
La Educación Física contribuye al desarrollo integral de las potencialidades
humanas. El área asume la tarea de ayudar a los estudiantes a desarrollar el
SER en todas sus dimensiones biológica, psicológica y social, específicamente
su motricidad como aspecto operativo de la personalidad.
Los conocimientos están organizados en función de las capacidades a
desarrollar, considerando que para su puesta en práctica deben
interrelacionarse, pues son complementarias unas de otras; también se
desarrolla un conjunto de actitudes que complementan su formación integral en
su relación consigo mismo, con los otros y con la naturaleza.
Es importante recordar que el área de Educación Física contribuye al bienestar
social y de salud del alumno y no necesariamente a formar deportistas.
CAPACIDADES:
o
o
o
Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud
Dominio corporal y expresión creativa
Convivencia e interacción sociomotriz
Organizadores del área:
o
o
o
Condición física y salud
Motricidad, ritmo y expresión
Juegos y deportes
COMPRENSIÓN Y
DESARROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA
SALUD
COMPETENCIAS por ciclo
VI CICLO
Comprende el funcionamiento
de todo su cuerpo e interioriza
su imagen corporal, valora su
salud
y
asume
con
responsabilidad y disciplina la
mejora de sus capacidades
físicas mediante procedimientos
de ejercitación y seguridad
personal;
estableciendo
relaciones entre actividad física,
alimentación y descanso.
VII CICLO
Comprende
y
valora
su
identidad, su imagen corporal y
su salud, y mejora su condición
física utilizando con autonomía
actividades
aeróbicas
y
anaeróbicas, procedimientos de
ejercitación
seguridad;
valorando la higiene y el
cuidado de su persona como
factor que contribuye a su
bienestar.
98
DOMINIO CORPORAL Y
EXPRESIÓN CREATIVA
CONVIVENCIA E
INTERACCIÓN
SOCIOMOTRIZ
Demuestra dominio corporal y
utiliza sus habilidades motrices
básicas y específicas con
autonomía y eficacia, para
proponer y resolver de manera
creativa situaciones lúdicas,
deportivas
y
expresivas
complejas;
adecuando
procedimientos y respetando
reglas;
mostrando
perseverancia y respeto por los
otros.
Crea,
resuelve
y
evalúa
situaciones motrices de diversa
índole, y utiliza con precisión y
economía de esfuerzo, sus
habilidades motrices específicas
en la práctica de actividades
recreativas, deportivas y rítmico
expresivas, proponiendo reglas,
estrategias y procedimientos; y
respetando en su actuar las
diferencias y tradiciones
Participa en la práctica de
actividades lúdicas, recreativas,
deportivas en el medio natural,
valorando, las normas de
convivencia,
las
prácticas
lúdicas tradicionales y el
cuidado de ambientes naturales,
integrándose cooperando con el
grupo
Interactúa asertivamente con los
otros y participa con autonomía
y
responsabilidad
en
la
planificación, organización y
práctica de actividades lúdicas,
deportivas y en el medio natural;
valorando
los
juegos
tradicionales
de
diferentes
contextos, las normas de
convivencia, así como el
cuidado y conservación de
ambientes naturales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
o
o
o
o
Comprensión y desarrollo de la corporeidad y salud
Dominio corporal y expresión creativa
Convivencia e interacción sociomotriz
Actitudes ante el área
99
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
GRADO: PRIMERO
SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Comprensión
y
desarrollo
de
la
corporeidad y la salud
Comprende
el
funcionamiento de todo
su cuerpo e interioriza
su imagen corporal,
valora su salud y asume
con responsabilidad y
disciplina la mejora de
sus capacidades físicas
mediante
procedimientos
de
ejercitación y seguridad
personal; estableciendo
relaciones
entre
actividad
física,
alimentación
y
descanso.
Comprensión y desarrollo de la
corporeidad y la salud
Condición física y salud
Procedimientos e instrumentos de
medición. El peso y la estatura.
Valoración de capacidades físicas.
La
activación
corporal
(calentamiento): concepto y finalidad,
ejercicios para la totalidad corporal.
La frecuencia cardiaca: situaciones
de la vida cotidiana.
Gimnasia
básica:
capacidades
físicas: nociones de la flexibilidad
corporal.
Los
métodos
de
ejercitación:
nociones del trabajo en circuito.
La
salud
corporal:
higiene,
alimentación, respiración y relajación:
situaciones de la vida cotidiana.
Las normas de seguridad y
prevención de accidentes: nociones
de la actitud postural y de los
calambres.
Dominio
corporal
y
expresión creativa
Demuestra
dominio
corporal y utiliza sus
habilidades
motrices
básicas y específicas
con
autonomía
y
eficacia, para proponer
y resolver de manera
creativa
situaciones
lúdicas, deportivas y
expresivas complejas;
adecuando
procedimientos
y
respetando
reglas;
mostrando
perseverancia y respeto
por los otros.
Convivencia
e
interacción sociomotriz
Participa en la práctica
de actividades lúdicas,
recreativas, deportivas
en el medio natural,
valorando, las normas
de convivencia, las
prácticas
lúdicas
tradicionales
y
el
cuidado de ambientes
naturales, integrándose
cooperando
con
el
grupo
Diagnostica el peso y la estatura
corporal así como el estado de
sus
capacidades
físicas
y
habilidades motrices utilizando
instrumentos y procedimientos
básicos.
Reconoce
y
ejecuta
oportunamente
movimientos
corporales
básicos
para la
activación de la totalidad corporal
y explica su utilidad.
Identifica y regula la aceleración
progresiva de su frecuencia
cardiaca
y
respiratoria,
en
situaciones diversas.
Identifica sus capacidades físicas,
desarrollándolas
mediante
la
práctica de actividades físicas
básicas; conoce y utiliza la
flexibilidad corporal.
Identifica y practica formas
simples de ejercitación corporal y
explica su finalidad.
Describe y explica la respiración y
relajación
utilizándolas
en
situaciones diversas.
La nutrición como base de toda
enseñanza integral.
Dominio corporal y expresión
creativa
Realiza movimientos corporales
simples de
manera coordinada, con equilibrio,
ritmo y agilidad
Identifica y ejecuta actividades
rítmicas y expresivas simples
utilizando
creativamente
el
cuerpo, espacio, tiempo y las
relaciones.
Reconoce y practica de manera
coordinada actividades atléticas
simples de carreras, saltos y
lanzamientos.
Se adapta al medio deportivo recreativo, controlando su cuerpo
y ejecuta, las técnicas básicas
para coordinar los deslizamientos
y la propulsión de piernas y
brazos
Motricidad, ritmo y expresión
Capacidades coordinativas: nociones
de la coordinación, equilibrio y
agilidad: secuencias simples de
movimiento.
Posibilidades expresivas del cuerpo y
el movimiento: cuerpo, espacio,
tiempo y relaciones.
Actividades atléticas: nociones de las
carreras, los saltos y lanzamientos.
Juegos y deportes
Los juegos pre deportivos aplicados
al fútbol, básquetbol, voleibol,
balonmano y atletismo. Reglas.
Los juegos tradicionales de la
comunidad.
Las actividades físicas al aire libre:
paseos y juegos recreativos.
Introducción a la organización de
eventos: torneos y campeonatos.
Convivencia
e
interacción
sociomotriz
Practica juegos pre deportivos de
100
carácter colectivo utilizando sus
habilidades básicas y genéricas
combinadas.
Practica,
relacionándose
adecuadamente
con
sus
compañeros, juegos tradicionales
de su comunidad, identificándose
con su entorno.
Organiza al grupo y realiza
paseos y juegos recreativos en el
medio natural, trabajando en
equipo.
-
ACTITUDES
Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas.
Demuestra persistencia para el logro de metas.
Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para inhibirse y expresarse corporalmente.
Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural.
Demuestra solidaridad, respeto y acepta la diferencia con los otros.
Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las actividades lúdicas y
deportivas.
Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada.
101
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
ÁREA: DE EDUCACIÓN FÍSICA
GRADO: SEGUNDO
SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Comprensión
y
desarrollo
de
la
corporeidad y la salud
- Comprende
el
funcionamiento
de
todo su cuerpo e
interioriza su imagen
corporal, valora su
salud y asume con
responsabilidad
y
disciplina la mejora
de sus capacidades
físicas
mediante
procedimientos
de
ejercitación
y
seguridad personal;
estableciendo
relaciones
entre
actividad
física,
alimentación
y
descanso.
Comprensión y desarrollo de la
corporeidad y la salud
Dominio corporal y
expresión creativa
- Demuestra
dominio
corporal y utiliza sus
habilidades motrices
básicas y específicas
con autonomía y
eficacia,
para
proponer y resolver
de manera creativa
situaciones lúdicas,
deportivas
y
expresivas
complejas;
adecuando
procedimientos
y
respetando
reglas;
mostrando
perseverancia
y
respeto por los otros.
Convivencia
e
interacción
sociomotriz
- Participa
en
la
práctica
de
actividades lúdicas,
recreativas,
CONOCIMIENTOS
Condición física y salud
-
-
-
-
-
-
-
-
Realiza
mediciones
del
perímetro de los segmentos
corporales y del estado actual de
las capacidades físicas
y
habilidades motrices, utilizando
instrumentos y técnicas.
Identifica y ejecuta movimientos
corporales
apropiados
para
activar la totalidad corporal y la
movilidad articular.
Identifica y mide su frecuencia
cardiaca en la práctica de
actividades lúdicas.
Ejecuta
actividades
físicas
básicas para mejorar sus
capacidades físicas, conoce y
utiliza la fuerza corporal.
Conoce y practica de manera
organizada
la
ejercitación
corporal en circuito.
Utiliza
oportunamente
la
respiración y relajación en la
práctica de actividades físicas.
Nutrición adecuada para las actividades
propias de la vida cotidiana recreativas
deportivas y laborales
Dominio corporal y expresión
creativa
- Propone secuencias complejas
de movimiento y las ejecuta con
coordinación,
equilibrio
y
agilidad.
- Reconoce y realiza secuencias
de movimiento siguiendo ritmos
diferentes.
- Identifica y ejecuta actividades
atléticas de velocidad y salto.
- Ejecuta la técnica con dominio y
coordinación
general
movimientos
corporales
de
propulsión de brazos y piernas.
Convivencia
sociomotriz
- Se integra
e
al
interacción
grupo
y
se
-
-
-
-
-
-
Los procedimientos e
instrumentos de medición:
relación entre el peso y la
estatura corporal.
La activación corporal: efectos
de la activación corporal.
Ejercicios para la movilidad
articular.
La aceleración de la frecuencia
cardiaca: actividades lúdicas.
Gimnasia básica: capacidades
físicas: nociones sobre la
fuerza corporal.
Métodos de ejercitación: la
organización del trabajo de
ejercitación en circuito.
Salud corporal: relación entre
higiene, alimentación,
respiración y relajación.
Normas de seguridad y
prevención de accidentes: la
actitud postural correcta y
noción de las contusiones.
La ergonomía. Concepto
Motricidad, ritmo y expresión
- Las actividades gimnásticas:
diferencias entre coordinación,
equilibrio y agilidad. Secuencias
complejas de movimiento.
- Las
actividades rítmicas y
expresivas:
Posibilidades
expresivas del cuerpo y el
movimiento: secuencias de
movimiento
con
ritmos
diferentes. Las actividades
atléticas: carreras de velocidad,
salto largo.
Juegos y deportes
- Los juegos deportivos: fútbol,
básquetbol, voleibol,
balonmano y atletismo.
Fundamentos y reglas básicas.
Idea del juego.
- Los juegos tradicionales de la
comunidad.
102
deportivas
en
el
medio
natural,
valorando,
las
normas
de
convivencia,
las
prácticas
lúdicas
tradicionales y el
cuidado
de
ambientes naturales,
integrándose
cooperando con el
grupo
-
relaciona adecuadamente con
los otros al ejecutar los
fundamentos
básicos
de
diversos deportes colectivos.
- Identifica y practica en equipo
juegos tradicionales de su
comunidad
revalorando
las
prácticas lúdicas de su entorno.
- Organiza en grupo caminatas de
orientación y explora el medio
natural,
realizando
trabajo
cooperativo.
-
Las actividades físicas al aire
libre: juegos recreativos
Nociones de la organización
de
eventos:
juegos
recreativos.
ACTITUDES
Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas.
Demuestra persistencia para el logro de metas.
Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para inhibirse y expresarse corporalmente.
Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad
cultural.
Demuestra solidaridad, respeto y acepta la diferencia con los otros.
Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las
actividades lúdicas y deportivas.
Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura
utilizada.
103
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
GRADO: TERCER
SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Comprensión y desarrollo
de la corporeidad y la
salud
Comprende y valora su
identidad, su imagen
corporal y su salud, y
mejora su condición
física utilizando con
autonomía actividades
aeróbicas
y
anaeróbicas,
procedimientos
de
ejercitación seguridad;
valorando la higiene y el
cuidado de su persona
como
factor
que
contribuye
a
su
bienestar.
Comprensión y desarrollo de la
corporeidad y la salud
Utiliza instrumentos y técnicas
básicas de medición en
distintas situaciones.
Utiliza y diferencia actividades
de activación corporal y de
elongación muscular.
Identifica
y
regula
su
frecuencia cardiaca en la
práctica
de
actividades
deportivas.
Utiliza
actividades
físicas
básicas y pertinentes en la
ejercitación
de
sus
capacidades físicas; y explica
la velocidad.
Practica
y
explica
la
ejercitación
en
circuito
utilizando el método de
repeticiones.
Utiliza técnicas básicas de
respiración y relajación; y
recupera la calma, luego de la
práctica de actividades físicas.
Condición física y salud
Procedimientos e instrumentos de
medición: Valoración de las
capacidades físicas.
La activación corporal: nociones
sobre las elongaciones musculares
y los ejercicios adecuados.
Nociones acerca del número de
pulsaciones antes y durante la
actividad física: actividades
deportivas.
Gimnasia básica: capacidades
físicas. Nociones sobre la velocidad
corporal.
Los métodos de ejercitación:
nociones sobre el trabajo en
circuito y por intervalos.
Salud corporal: relaciones entre
actividad física, alimentación y
descanso. Actividad deportiva.
Nociones sobre los tipos de
respiración.
Normas de seguridad y prevención
de accidentes: actitud postural
incorrecta, nociones sobre las
heridas.
Ejemplos ergonómicos.
Dominio
corporal
y
expresión creativa
Crea, resuelve y evalúa
situaciones motrices de
diversa índole, y utiliza
con
precisión
y
economía de esfuerzo,
sus habilidades motrices
específicas
en
la
práctica de actividades
recreativas, deportivas y
rítmico
expresivas,
proponiendo
reglas,
estrategias
y
procedimientos;
y
respetando en su actuar
las
diferencias
y
tradiciones culturales del
Perú.
Convivencia e interacción
sociomotriz
-
Interactúa
asertivamente con
los otros y participa
con autonomía y
responsabilidad en
la
planificación,
organización
y
práctica
de
actividades lúdicas,
deportivas y en el
medio
natural;
valorando
los
juegos tradicionales
-
Alimentos balanceados para las
diferentes actividades de la rutina
escolar.
Dominio corporal y expresión
creativa
Ejecuta
con
agilidad
y
equilibrio, giros en referencia
al eje corporal longitudinal y
transversal.
Realiza actividades expresivas
con ritmos de su comunidad
utilizando creativamente el
cuerpo y el movimiento.
Practica actividades atléticas
de carreras de velocidad,
saltos y lanzamientos.
Ejecuta en el medio deportivo,
movimientos corporales para
la propulsión de brazos y
piernas y la respiración lateral,
identificando
su
lado
dominante.
Convivencia
e
interacción
sociomotriz
Se relaciona positivamente
con los otros en la ejecución
de estructuras simples de
Motricidad, ritmo y expresión
Actividades gimnásticas. Ejes y
giros corporales.
Gimnasia rítmica y danza:
actividades rítmicas con bastones y
pasos de danzas con ritmos de la
comunidad.
Actividades atléticas: nociones de
las carreras de relevos, salto triple,
lanzamiento de bala.
Actividades atléticas: las pruebas
de corto y largo alcance y
respiración coordinada.
Juegos y deportes
Juegos deportivos: fútbol,
básquetbol, voleibol, balonmano y
atletismo: nociones de las
estructuras simples de juego y
reglas básicas.
Los juegos tradicionales de la
región.
Las actividades físicas en el medio
natural: nociones sobre
excursiones y acampada.
Nociones sobre la organización de
eventos: encuentros deportivos.
104
de
diferentes
contextos,
las
normas
de
convivencia,
así
como el cuidado y
conservación
de
ambientes
naturales.
-
juego
en
los
deportes
colectivos,
utilizando
adecuadamente
sus
habilidades
básicas
y
específicas.
Participa
en
juegos
tradicionales de su región y
explica su importancia cultural.
Organiza y practica en equipo,
excursiones y acampada en el
medio natural.
Organiza y ejecuta en equipo,
actividades recreativas y
encuentros deportivos
ACTITUDES
Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas.
Demuestra persistencia para el logro de metas.
Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para inhibirse y expresarse corporalmente.
Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural.
Demuestra solidaridad, respeto y acepta la diferencia con los otros.
Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las actividades lúdicas y
deportivas.
Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada.
105
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
GRADO: CUARTO
SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Comprensión
y
desarrollo
de
la
corporeidad y la salud
- Comprende y valora su
identidad, su imagen
corporal y su salud, y
mejora su condición
física utilizando con
autonomía actividades
aeróbicas
y
anaeróbicas,
procedimientos
de
ejercitación seguridad;
valorando la higiene y el
cuidado de su persona
como
factor
que
contribuye
a
su
bienestar.
Comprensión y desarrollo de la
corporeidad y la salud
Dominio
corporal
y
expresión creativa
- Crea, resuelve y evalúa
situaciones motrices de
diversa índole, y utiliza
con
precisión
y
economía de esfuerzo,
sus
habilidades
motrices específicas en
la
práctica
de
actividades recreativas,
deportivas y rítmico
expresivas,
proponiendo
reglas,
estrategias
y
procedimientos;
y
respetando en su actuar
las
diferencias
y
tradiciones
culturales
del Perú.
-
Condición física y salud
Procedimientos e instrumentos
de medición: valoración de las
capacidades físicas.
Activación corporal: tipos de
ejercicios para la activación
general.
Número de pulsaciones antes y
durante las actividades
aeróbicas.
Gimnasia básica: capacidades
físicas.
Nociones sobre la resistencia
corporal.
Métodos de ejercitación:
organización del trabajo en
circuito y carrera continua.
Salud corporal: relaciones entre
actividad aeróbica, respiración y
relajación.
Normas de seguridad y
prevención de accidentes: actitud
postural para levantar
y trasladar pesos, nociones sobre
las luxaciones.
Convivencia
e
interacción sociomotriz
-
Interactúa
asertivamente con los
otros y participa con
autonomía
y
responsabilidad en la
planificación,
organización y práctica
de actividades lúdicas,
deportivas y en el
medio
natural;
valorando los juegos
tradicionales
de
-
-
-
-
-
Aplica con propiedad instrumentos y
técnicas básicas de medición
diagnóstica de las capacidades
físicas.
Utiliza actividades de activación
corporal general.
Explica la toma de pulsaciones y la
frecuencia cardiaca que se debe
alcanzar durante la activación
corporal.
Utiliza y ejercita las capacidades
físicas; explicando la resistencia
corporal.
Practica y explica la ejercitación en
circuito utilizando el método de
tiempo.
Selecciona y utiliza técnicas de
respiración y relajación muscular, y
disminuye la fatiga en la actividad
aeróbica y anaeróbica.
La alimentación antes, durante y
después de las actividades físicas.
Dominio corporal y expresión
creativa
- Realiza con dominio corporal
actividades gimnásticas de equilibrio
invertido y vuelta lateral en
referencia al eje sagital.
- Expresa corporalmente,
sentimientos e ideas y utiliza de
manera creativa la gimnasia rítmica
y danzas de su región.
- Utiliza con dominio y economía de
esfuerzo, sus habilidades
específicas y realiza carreras y
saltos de diversos tipos.
- Utiliza de manera pertinente, la
locomoción y el ritmo respiratorio y
se desplaza adecuadamente al
realizar las prácticas deportivas recreativas
Convivencia
e
interacción
sociomotriz
- Participa interactuando socialmente
con los otros, en
deportes
colectivos, mostrando dominio de
sus habilidades específicas en la
formación del equipo.
Indaga, organiza y participa
Motricidad, ritmo y expresión
-
-
-
-
Las actividades gimnásticas:
nociones de equilibrio y giros
sobre el eje corporal sagital.
Gimnasia rítmica y danza:
actividades rítmicas con aros y
danzas con ritmos de la región.
Actividades atléticas: carrera con
obstáculos, salto alto,
lanzamiento de peso.
Actividades atléticas: Pruebas de
campo.
Juegos y deportes
- Los juegos deportivos: fútbol,
voleibol, básquetbol, balonmano y
atletismo.
- Formación de equipos, reglas de
juego.
- Los juegos tradicionales de la
región y del país.
- Las actividades físicas en el medio
natural: juegos y deportes,
actividades de búsqueda y
orientación.
- Nociones sobre gestión de
eventos: torneos
106
diferentes contextos, las
normas de convivencia,
así como el cuidado y
conservación
de
ambientes naturales.
-
colectivamente, en la práctica de
juegos tradicionales del
Perú, fortaleciendo su identidad
nacional.
Selecciona y practica en equipo,
actividades recreativas y juegos de
búsqueda y orientación en el
medio natural.
Organiza y practica en equipo,
juegos internos y torneos
deportivos.
ACTITUDES
Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas.
Demuestra persistencia para el logro de metas.
Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para inhibirse y expresarse corporalmente.
Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural.
Demuestra solidaridad, respeto y acepta la diferencia con los otros.
Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las actividades lúdicas y
deportivas.
Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada.
107
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
GRADO: QUINTO
SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Comprensión
y
desarrollo
de
la
corporeidad y la salud
Comprende y valora
su
identidad,
su
imagen corporal y su
salud, y mejora su
condición
física
utilizando
con
autonomía actividades
aeróbicas
y
anaeróbicas,
procedimientos
de
ejercitación seguridad;
valorando la higiene y
el cuidado de su
persona como factor
que contribuye a su
bienestar.
Comprensión y desarrollo de la
corporeidad y la salud
Aplica y representa mediciones
biométricas al elaborar cuadros
estadísticos y gráficas con la
información recogida.
Propone y explica actividades de
activación corporal específica.
Regula y explica la frecuencia
cardiaca que debe alcanzar
durante la actividad aeróbica.
Propone
actividades
físicas
pertinentes de diversa complejidad
y las utiliza para acondicionar sus
capacidades físicas.
Planifica y organiza su condición
física y la desarrolla utilizando
métodos de ejercitación corporal.
Aplica oportunamente técnicas de
respiración y relajación pertinentes
en situaciones diversas.
Condición física y salud
Los procedimientos e
instrumentos de medición:
valoración de las capacidades
físicas.
Activación corporal: tipos de
ejercicios para la activación
específica.
Número de pulsaciones a
utilizarse antes y durante la
actividad aeróbica y anaeróbica.
Gimnasia básica: capacidades
físicas.
Nociones sobre la condición
física.
Métodos de ejercitación: trabajo
en circuito y Test de Cooper
adaptado.
Salud corporal: beneficio de las
actividades aeróbicas y
anaeróbicas.
Normas
de
seguridad
y
prevención de accidentes: actitud
postural en situaciones de la vida
diaria, nociones sobre fracturas.
Dominio
corporal
y
expresión creativa
Crea,
resuelve
y
evalúa
situaciones
motrices de diversa
índole, y utiliza con
precisión y economía
de
esfuerzo,
sus
habilidades motrices
específicas
en
la
práctica
de
actividades
recreativas, deportivas
y rítmico expresivas,
proponiendo
reglas,
estrategias
y
procedimientos;
y
respetando en su
actuar las diferencias
y
tradiciones
culturales del Perú.
Convivencia
e
interacción sociomotriz
Interactúa
asertivamente con los
otros y participa con
autonomía
y
responsabilidad en la
planificación,
organización y práctica
de actividades lúdicas,
deportivas y en el
-
Alimentos ricos en carbohidratos y
vitaminas
Dominio corporal y expresión
creativa
Crea secuencias de movimiento,
enlazando actividades gimnásticas
variadas, a mano libre y en
aparatos.
Propone coreografías simples al
participar organizadamente en
danzas y actividades de gimnasia
rítmica, utilizando el cuerpo y el
movimiento para expresarse de
manera creativa.
Practica, adaptando materiales,
diferentes tipos de lanzamientos, y
explica los procedimientos
utilizados.
Utiliza sus habilidades deportivas
para ejecutar con dominio corporal
las diferentes técnicas deportivas.
Convivencia
e
interacción
sociomotriz
Participa con responsabilidad e
interactúa asertivamente con los
otros y toma decisiones acertadas
sobre las estrategias de juego de
los deportes colectivos.
Propone y practica en equipo
actividades lúdicas a partir del
conocimiento de los juegos
Motricidad, ritmo y expresión
Actividades gimnásticas: saltos y
giros sobre aparatos.
Gimnasia rítmica y danza:
actividades rítmicas con aparatos
variados, danzas del
Perú y de otros países.
Actividades atléticas: carreras de
media distancia, lanzamientos.
Juegos y deportes
Los juegos deportivos: fútbol,
voleibol, básquetbol, balonmano
y atletismo: nociones sobre los
sistemas y tácticas de juego
elementales.
Los juegos tradicionales del Perú
y del mundo.
Las actividades físicas en
ambientes naturales:
campamento y actividades
propias.
Nociones sobre gestión de
eventos: campeonatos deportivos
108
medio
natural;
valorando los juegos
tradicionales
de
diferentes contextos, las
normas de convivencia,
así como el cuidado y
conservación
de
ambientes naturales.
-
-
-
tradicionales del Perú y de otros
países.
Organiza en equipo y toma
decisiones en la realización de
actividades propias de los
campamentos.
Planifica, organiza y practica en
equipo campeonatos deportivos.
ACTITUDES
Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas.
Demuestra persistencia para el logro de metas.
Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para inhibirse y expresarse corporalmente.
Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural.
Demuestra solidaridad, respeto y acepta la diferencia con los otros.
Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las actividades lúdicas y
deportivas.
Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada.
109
9. AREA: EDUCACION RELIGIOSA
Fundamentación:
La Educación Religiosa aporta a los estudiantes elementos para continuar formando
su propia conciencia moral, fundamentando su fe sobre la Revelación de Dios en la
Historia, en la Persona de Jesús de Nazaret y en las Enseñanzas del Magisterio de la
Iglesia, preparándolo, para la vivencia de los valores cristianos. Además contribuye a
que el estudiante se esfuerce por vivir en coherencia con los principios de su fe
religiosa, viviendo y promoviendo en su entorno la vocación misionera de la Iglesia,
estableciendo un diálogo tolerante y respetuoso con personas que tienen principios
religiosos diferentes a los suyos.
CAPACIDADES
o
o
Comprensión doctrinal cristiana
Discernimiento de fe
Organizadores del área
o
o
COMPETENCIAS
Formación de la conciencia moral cristiana
Testimonio de vida
por ciclo
COMPRENSIÓN
DOCTRINAL
CRISTIANA
VI CICLO
Profundiza
el
Plan
de
Salvación de Dios, y lo aplica
en su actuación diaria con los
demás,
respetando
las
diferencias.
DISCERNIMIENTO
DE FE
Discierne y da testimonio de
Fe,
en
su
comunidad,
comprometiéndose a seguir
las enseñanzas de Jesucristo
y a trabajar con los demás en
el anuncio y construcción del
Reino.
VII CICLO
Acoge en su vida la ley moral
cristiana y universal del
mandamiento del Amor como
instrumento del Plan de Dios.
Da testimonio de ser amigo
de Jesús, promoviendo las
enseñanzas de la Doctrina
Social de la Iglesia.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
o
o
o
Comprensión doctrinal cristiana
Discernimiento de fe
Actitudes ante el área
110
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
GRADO: PRIMERO
COMPETENCIAS
Comprensión
Doctrinal
Cristiana
Profundiza
el
Plan
de
Salvación de Dios, y lo aplica
en su actuación diaria con los
demás,
respetando
las
diferencias.
Discernimiento de Fe
Discierne y da testimonio de
Fe,
en
su
comunidad,
comprometiéndose a seguir
las enseñanzas de Jesucristo
y a trabajar con los demás en
el anuncio y construcción del
Reino.
SECCIONES: A-B-C
CAPACIDADES
Comprensión Doctrinal Cristiana
Identifica el ciclo del calendario
litúrgico.
*
Describe las características del
tiempo cuaresmal.
* Menciona los libros de la Biblia
* Argumenta el hecho de ser persona
con los demás y
para los demás.
* Reconoce las características del ser
espiritual.
* Identifica al ser humano, como ser
social
* Describe la presencia de Dios en
nuestras vidas
* Analiza el conflicto entre el pecado y
la misericordia de
Dios
* Enumera ejemplos de la vida de
Jesús
* Enumera valores de la vida del ser
humano en el seno de
la familia
*
Distingue
los
acontecimientos
transcurridos durante la
semana santa.
Discernimiento de Fe
* Practica el respeto a la naturaleza y a
las personas como
Obra de Dios.
* Analiza actitudes de los discípulos al
principio y al
final.
*Analiza actitudes de los discípulos al
principio y al
final.: Luc. 24,13-32.
*Asume actitudes para ser mejores.
*Discierne la interrogante ¿El hombre
pude vivir
plenamente solo?
* Valora la misericordia del Padre a
sus hijos. (Luc. 15,1132)
* Describir las mayores dificultades
para ser sal de la
tierra y luz del mundo Interiorizar :
Mat. 5,13-20.
* Actúa a la luz de la sabiduría Divina:
Luc. 2,41-52.
* Interioriza el llamado de Dios en su
vida
* Interioriza el misterio de la
encarnación
CONOCIMIENTOS
Formación de la Conciencia
Moral Cristiana
El sentido de la vida, el año
litúrgico
Aprende a conocer el sentido de la
vida
Los jóvenes buscan el sentido de
sus vidas
La búsqueda del sentido
El ser humano , un ser espiritual
El ser humano tiene una vida
interior
El Encuentro con dios
Jesús nos enseña a tener una vida
espiritual
dios da sentido a mi vida
El valor de la vida
Jesús me invita a vivir en proyecto
de Dios.
En la Iglesia, Dios le da sentido a
la vida.
Pecado del hombre, misericordia
de Dios
La conciencia moral
Jesús vino a salvar a los
pecadores
La misión salvadora de la Iglesia
en Latinoamérica
Vivir a ejemplo de Jesús:
Jesús un ejemplo a seguir
Jesús, fuente de virtudes
la Iglesia invita a vivir como Jesús
El Tiempo de Adviento
Testimonio de Vida
El reto de ser persona
El camino para ser personas
Asume el reto de ser persona
La realidad distorsionada de los
medios de comunicación.
Una mirada nueva a la creación,
símbolo de amor salvador de Dios
San Ignacio de Loyola, San Juan
de Dios ,San Agustín, Padre
Javier Nicolo, Santo Domingo de
Guzmán y San Francisco de Asís
La Iglesia de San Pedro
La Iglesia da testimonio de Cristo
Vivir en comunidad significa
promover al otro.
la vida en comunidad Jesús nos
enseña a vivir en comunidad
La Iglesia construye el Reino de
Dios
La familia: Escuela de Valores
111
Sin familia no hay sociedad
La función social de la familia
Los problemas que afectan la
integridad familiar
Tiempo de Navidad.
-
ACTITUDES
Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.
Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.
Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio.
Respeta las creencias de otras confesiones religiosas.
fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
;Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros.
112
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
ÁREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA
GRADO: SEGUNDO
SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Comprensión
Doctrinal
Cristiana
Profundiza el Plan de
Salvación de Dios, y lo
aplica en su actuación diaria
con los demás, respetando
las diferencias.
Comprensión Doctrinal Cristiana
Conoce el ciclo del calendario litúrgico.
* Describe las características del tiempo
cuaresmal.
* Identifica
rasgos de imagen y
semejanza de Dios que
se da en el hombre.
*
Describe célebres personajes que
respeta la dignidad de
los demás.
*
describe acontecimientos de la
presencia de Dios en la
Historia.
* Propone ejemplos de Buena Noticia
que trae Jesús
* Asocia la realidad humana con la
realidad del Jesús verdadero hombre
* Propone actitudes de entrega y de
solidaridad como
muestra de amor del cristiano
*
Describe la misión de la Iglesia,
promotora de la dignidad
de la persona.
* Describe causas que influyen en la
unión de las
familias.
*
Distingue los acontecimientos
transcurridos durante la
semana santa
Discernimiento de Fe
Formación de la Conciencia Moral
Cristiana
Calendario litúrgico
Imagen y semejanza de Dios
Cuaresma y Semana Santa
Dignidad en la diversidad
Reconoce la igualdad de la dignidad
Los derechos de la mujer
Los mitos de la Biblia
Signos y Símbolos en la Liturgia
La presencia de dios en la historia
Dios le da sentido a la historia
María Modelo de Discípulo de Cristo
La Iglesia da a conocer a Dios
La búsqueda de la presencia de Dios
Signos y símbolos litúrgicos. El Altar, el
Aceite
Los Sacramentos de iniciación cristiana:
Bautismo, Primera Comunión, el Agua y
la Luz
Testimonio de Vida: Los Eudistas
El amor, la Ley del Cristiano
La promoción de la dignidad humana La
Iglesia se compromete con los
problemas humanos
La
Iglesia
promueve
derechos
humanaos
La Iglesia Latinoamericana y la
promoción humana
Defiende la dignidad humana
La sabiduría en la Biblia
Discernimiento de Fe
Discierne y da testimonio de
Fe, en su comunidad,
comprometiéndose a seguir
las
enseñanzas
de
Jesucristo y a trabajar con
los demás en el anuncio y
construcción del Reino.
-
Interioriza el respeto a la naturaleza y a
las personas como obra de Dios.
Testimonio de Vida
* Analiza las diferencias que se da en el La dignidad humana
hombre y la mujer a pesar de la La grandeza humana
igualdad
Aprende valorar tu dignidad
* Propone actitudes de solidaridad a la Los problemas que afectan la dignidad
luz del texto Lc. 10, 30-37
humana
* Abstrae mensaje del texto Lc.1, 68 - 79 Las epopeyas en la Biblia
* Relaciona el Reino de Dios con la El templo
fiesta
de bodas que un Rey prepara La buena noticia de hoy
para su hijo Mt.22,1-14
La Iglesia anuncia el reino de Dios
*
Abstrae acontecimientos más Discípulo y misionero en el mundo
importantes para los cristianos a partir actual
de Resurrección de Jesús
¿Quién es Dios para mí?
* Propone principales Características Reconoce el amor que Dios te tiene
del
amor según San Pablo. Cor. 13,1- Beata Teresa de Calcuta
13
La familia y la formación del Ser
* Relaciona situaciones de vida con las Humano
Bienaventuranzas
Reconoce el valor de la familia
* Propone tres referencias sobre el
El valor de la vida familiar
significado de la roca según Mat.7,24- La Cruz
29
San Antonio María Claret
* Interioriza el llamado de Dios en su vida Navidad
* Interioriza el misterio de la encarnación
.
ACTITUDES
Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.
Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.
Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio.
Respeta las creencias de otras confesiones religiosas.
fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
;Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros.
113
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
GRADO: TERCERO
SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Comprensión
Doctrinal Cristiana
Acoge en su vida la ley
moral
cristiana
y
universal
del
mandamiento del Amor
como instrumento del
Plan de Dios.
Comprensión Doctrinal Cristiana
Conoce el ciclo del calendario litúrgico.
* Describe las características del tiempo
cuaresmal.
* Propone principales fortalezas de la fe
en el mundo de
hoy
* Describe ejemplos de experiencias del
amor de Dios en
personajes muy
conocidos en la
historia
* Describe propuestas que Dios nos
presenta a cada
uno.
* Diferencia entre buena amistad
de
una mala amistad.
* Describe las características de Jesús,
como verdadero
Dios
* Describe las principales características
de las grandes
religiones del mundo.
*
Describe
las
características
sacramentales
* Describe la importancia del Amor para
los seres humanos
* Describe las características que puedan
existir grupos de amigos que ayuden la
comunidad
* Describe las nuevas formas de ser
familia.
*
Distingue
los
acontecimientos
transcurridos durante la semana santa.
Discernimiento de Fe
Da testimonio de ser
amigo
de
Jesús,
promoviendo
las
enseñanzas
de
la
Doctrina Social de la
Iglesia.
Discernimiento de Fe
. Propone medios para conocer a Dios
* Interioriza la respuesta de los discípulos
al llamado que
Jesús les hace, según
Mc.16, 14-20
* Interioriza lo fundamental que debe
existir en la amistad entre Dios y los
hombres
* Explica el significado de la siguiente
expresión” Que no se haga lo que yo
quiero, sino lo que quieres tù”
* Describe tipos de amigos que nos
presenta el texto
Siràcides 6, 5ss.
* Interioriza el llamado de Dios en su vida
* Interioriza el misterio de la encarnación
-
CONOCIMIENTOS
Formación de la Conciencia
Cristiana
El año litúrgico
La experiencia de Dios
Dios nos hace una propuesta
Moral
La Iglesia: Definición, desarrollo y su
organización
Dios nos ofrece su amistas
Jesús verdadero Dios y su anuncio del
Reino
Jesús revela a Dios Padre
Las diversas iglesias históricas: ortodoxos,
luteranos, anglícanos y calvinistas.
Los siete pecados capitales
Jesús nos invita a cumplir una misión
Jesús, verdadero Dios
Las partes de la Santa Eucaristía
Los Sacramentos de iniciación cristiana: La
Reconciliación, la Unción de los enfermos,
del Orden Sacerdotal.
Dios nos ofrece su amistad
La amistad surge de la libertad
Los profetas amigos de Dios
el matrimonio religioso
Llamados a anunciar el Evangelio del Reino
de la Vida
Testimonio de Vida
Descubre la dimensión trascendental del ser
humano
Indica los modos cómo Jesús invita, llama y
encarga la misión.
Especifica la naturaleza de la Iglesia, su
desarrollo histórico y su modo de
organizarse
Describe la amistad que Jesús nos ofrece
Explica qué es lo que nos revela Jesucristo
y en qué consiste el anuncio del Reino de
Dios.
Distingue el origen y doctrina de cada
iglesia reformada
María Discípula y misionera del mundo de
hoy
María, un ejemplo de vida
La Comunidad es amistad
La familia comunidad de vida y amor
Aprende a valorar tu dignidad y la de los
demás
Madres que son padres y padres que son
madres
Hijos de Dios: elegidos y enviados
Los jóvenes y el testimonio cristiano
Jesús nos ama sin condiciones
ACTITUDES
Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.
Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.
Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio.
Respeta las creencias de otras confesiones religiosas.
fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
;Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros.
114
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
GRADO: CUARTO
SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Comprensión Doctrinal
Cristiana
Acoge en su vida la ley
moral cristiana y universal
del mandamiento del Amor
como instrumento del Plan
de Dios.
Comprensión Doctrinal Cristiana
* Conoce el ciclo del calendario litúrgico.
* Describe las características del tiempo
cuaresmal.
* Reconoce los valores sociales al
servicio de la persona .
* Reconoce los efectos de cada
sacramento
* Reconoce a la Iglesia como comunidad
de creyentes.
* Reconoce el deber y derecho al trabajo
según la encíclica
Laborem Exercens
* Identifica los elementos de los dones
* Nombra las principales fiestas que
celebra la Iglesia
Católica en honor de la Virgen María .
* Identifica las grandes religiones del
mundo.
* Lee Mat. 6,9-13 e indica en el texto
las partes del Padrenuestro
* Distingue las partes de la celebración
eucarística.
*
Distingue
los
acontecimientos
transcurridos durante la semana santa.
Formación de la Conciencia Moral
Cristiana
El Calendario Litúrgico
El Tiempo de Cuaresma y el Vía
Crucis
El Triduo pascual
Somos cristianos, hijos de Dios
La Vocación, llamado de Dios
Estilos de Vocación Cristiana
La fiesta de Pentecostés y su dones
La Iglesia es comunidad de fe y
amor, fundación y sus pilares.
La Eucaristía y sus partes.
Responsabilidad del laico en la
misión del a iglesia
El Día del Papa
La Biblia, palabra de dios y sus
componentes escritos
La Iglesia en América Latina y sus
documentos, CELAM
Las virtudes cristianas y los dones
del Espíritu Santo
Las grandes religiones del mundo.
Discernimiento de Fe
Da testimonio de ser
amigo
de
Jesús,
promoviendo
las
enseñanzas de la Doctrina
Social de la Iglesia.
Discernimiento de Fe
* Establece posibilidades de responder
en situaciones de servicio mutuo,
aceptación del otro y promoción del
otro y en momentos concretos.
* Propone actitudes observables para
responder a la gracia de los
sacramentos.
* Asume el compromiso de responder
a sus deberes y derechos expresando el
comportamiento de su labor
* Establece actitudes adecuadas para
responder a María en sus diferentes
manifestaciones.
* Asume el compromiso de expresarlo
con fe el Padrenuestro
* Interioriza el llamado de Dios en su
vida
* Interioriza el misterio de la encarnación
-
Testimonio de Vida
Vocación misionera de la iglesia
El testimonio de ser discípulos y
misiones de Jesús
Significado de la pertenencia a la
comunidad cristiana
El Hombre, creación de Dios como
un ser social.
Todo es bien común dado por Dios.
Ser cristiano en la era moderna
La Vocación, llamado de Dios
Campaña de ayuda a favor de los
necesitados
ACTITUDES
Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.
Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.
Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio.
Respeta las creencias de otras confesiones religiosas.
fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
;Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros.
115
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
GRADO: QUINTO
SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Comprensión Doctrinal
Cristiana
Acoge en su vida la ley
moral cristiana y universal
del mandamiento del Amor
como instrumento del Plan
de Dios.
Comprensión Doctrinal Cristiana
Conoce el ciclo del calendario
litúrgico.
* Describe las características del
tiempo cuaresmal.
* Describe el contenido Doctrinal de
la Biblia.
* Nombra cinco Documentos de la
Iglesia.
* Describe tres conclusiones sobre la
Encíclica de
Laborem Exercens.
* Nombra tres característica de la
Doctrina de la nueva era..
*
Nombra
cinco
movimientos
religiosos.
* Distingue los acontecimientos
transcurridos durante la semana
santa.
Formación de la Conciencia Moral
Cristiana
El calendario litúrgico.
El tiempo de cuaresma y sus principales
lecturas.
La Semana Santa y el triduo pascual
Los Hechos de los Apósteles
Los Cristianos Luteranos
Creer es ver a Dios
La fe y la ciencia
¿Quién es Dios para mí?
La Carta a los Efesios
Fe y Biotecnología
Biodiversidad, ecología, Amazonía y
Antártida.
Situación de nuestra iglesia en estos
tiempos de desafío.
Efectos sociales de la globalización:
positivos y negativos.
la naturaleza de la Paz
Convivencia y Paz
Discernimiento de Fe
Da testimonio de ser
amigo
de
Jesús,
promoviendo
las
enseñanzas de la Doctrina
Social de la Iglesia.
Discernimiento de Fe
Describa
las características de
Neoliberalismo,
Globalización
y
Secularismo.
* Describa las características del
ecumenismo
* Nombra
tres Congregaciones
Religiosas
Católicas
con
sus
Carismas.
* Describe el sentido de la Santidad
Cristiana.
* Descubre el valor de la libertad a la
luz del Evangelio.
* Describe el sentido la Obra de
Caridad.
* Interioriza el llamado de Dios en su
vida
* Interioriza el misterio de la
encarnación
-
Testimonio de Vida
Hacia una libertad con responsabilidad
Análisis literario de la vida de Ruth
María discípula y misionera para el
mundo de hoy
el bien común
Jesús nos enseña a promover el bien
común
La Iglesia promotora del bien común
Mirada de los discípulos misioneros
sobre la realidad
Situación sociocultural
Situación económica
Situación dimensión socio política.
Respeto al prójimo y al medio ambiente
Presencia de los pueblos indígenas y
afroamericanos en la Iglesia.
Educándonos para la Convivencia
La Religión como motor de la liberación.
ACTITUDES
Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.
Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.
Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio.
Respeta las creencias de otras confesiones religiosas.
fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
;Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros.
116
10.
AREA: CIENCIA, TECNOLOGIA
y AMBIENTE
FUNDAMENTACIÓN
El Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente contribuye al desarrollo integral de la
persona, en relación con la naturaleza de la cual forma parte, con la tecnología y con
su ambiente, en el marco de una cultura científica. Pretende brindar alternativas de
solución a los problemas ambientales y de la salud en la búsqueda de lograr una
mejora de la calidad de vida. Busca desarrollar las capacidades de comprensión de
información e indagación y experimentación.
En el Plan de Estudios de la I.E. se está considerando cuatro horas de clases a la
semana para los alumnos de 1ero. a 4to. grado y cinco horas de clase para los
alumnos de 5to.grado.
CAPACIDADES:
Comprensión de información
Indagación y experimentación
ORGANIZADORES DEL ÁREA:
Mundo físico, tecnología y ambiente
Mundo viviente, tecnología y ambiente
Salud integral, tecnología y sociedad
COMPETENCIAS POR CICLO
MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
VI CICLO
VII CICLO
Comprende y analiza los hechos, conceptos
científicos y tecnológicos que rigen el
comportamiento de los diversos procesos
físicos en la naturaleza, mediante la
investigación y la experimentación con relación
con la tecnología y el ambiente.
Investiga y comprende los conocimientos
científicos y tecnológicos, que rigen el
comportamiento de los procesos y cambios
físicos y químicos, asociados a problemas
actuales de interés social y del desarrollo
tecnológico.
MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
VI CICLO
VII CICLO
Comprende las relaciones existentes entre los
seres vivos y su contexto para interpretar la
realidad y actuar en armonía con la
naturaleza.
Investiga y experimenta diversos procesos
biológicos y su relación con la tecnología y el
ambiente con sentido crítico y creativo.
Investiga y aplica los principios químicos,
biológicos y físicos para la conservación y
protección de la naturaleza, con una actitud
científica que responda a los problemas
actuales de interés social y del desarrollo
tecnológico.
SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
VI CICLO
VII CICLO
Investiga y comprende los factores que
afectan el equilibrio ecológico, os estilos de
vida saludable; así como las implicancias del
desarrollo tecnológico y los hábitos de
consumo responsable.
Investiga y asume los beneficios y riesgos del
avance tecnológico y su efecto en la salud
acumulada de manera responsable el cuidado
de su cuerpo y del ecosistema.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Comprensión de información
Indagación y experimentación
Actitudes ante el área
117
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
ÁREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
GRADO: PRIMERO
SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Mundo
Físico,
Tecnología y Ambiente
Comprende y analiza los
hechos,
conceptos
científicos
y tecnológicos que rigen el
comportamiento de los
diversos procesos físicos
en la naturaleza, mediante
la investigación y la
experimentación
con
relación con la tecnología
y el ambiente.
Comprensión de información
Analiza información sobre la
materia, sobre los seres vivos y
los ecosistemas.
Organiza información sobre las
fuentes
de
energía,
la
conservación de energía y el
equilibrio ecológico.
Interpreta
las
teorías
y
conocimientos sobre el sistema
solar.
Explica el origen del universo y de
la vida a partir de varias teorías
Analiza y explica la diversidad de
los seres vivos.
Mundo
Viviente,
Tecnología y Ambiente
Comprende las relaciones
existentes entre los seres
vivos y su contexto para
interpretar la realidad y
actuar en armonía con la
naturaleza.
Investiga y experimenta
diversos
procesos
biológicos y su relación
con la tecnología y el
ambiente con sentido
crítico y creativo.
Salud
Integral,
Tecnología y Sociedad.
Investiga y comprende los
factores que afectan el
equilibrio ecológico, os
estilos de vida saludable;
así como las implicancias
del desarrollo tecnológico
y los hábitos de consumo
responsable.
Indagación y experimentación
Busca información en diversas
fuentes
(libros,
Internet,
experiencias
y
experimentos
propios y de otros).
Organiza y analiza información
sobre
las
características
y
propiedades de la materia y la
energía
Observa
y
analiza
las
características de la materia.
Clasifica
y
verifica
las
propiedades de la materia y la
energía.
Formula preguntas a partir de una
observación o experiencia y
escoge algunas de ellas para
buscar posibles respuestas.
Establece
relaciones
entre
individuo, población, comunidad y
ecosistema.
Analiza
los
factores
de
contaminación de su entorno y su
implicancia para la salud.
Evalúa la importancia del agua en
el desarrollo biológico de los
seres vivos.
Diseña y construye
montajes sobre los efectos de las
radiaciones solares
CONOCIMIENTOS

Mundo Físico, Tecnología y
Ambiente
Ciencia
Metodología científica y actitud
científica.
Proyectos de investigación sobre
los seres vivos.
Materia y energía
Materia
y
sus
propiedades
generales y específicas.
Magnitudes físicas fundamentales.
Estructura de la materia y sus
estados.
Fuentes de energía y conservación
de energía.
Exploración del universo
Universo: las estrellas y el sistema
solar.
La Tierra
La Tierra: la hidrosfera, la
atmósfera y la geosfera.
Los suelos en el Perú.

Mundo Viviente, Tecnología
y Ambiente
Vivos
Los seres vivos. Los cinco reinos.
El reino planta
La planta. Reproducción, nutrición
y clasificación.
Flora en el Perú.
El reino animal
Clasificación.
Los vertebrados, invertebrados,
anfibios y reptiles, las aves, los
mamíferos.
Ecosistema
Organización
del
ecosistema.
Cadenas y redes alimentarias.
Relaciones en el ecosistema.
Estudio de poblaciones.
Ciclos de la materia.
Equilibrio en
el
ecosistema.
Desastres naturales y prevención.
Diversidad de ecosistemas
Biomas terrestres y marinos.
Ecorregiones del Perú. Áreas
naturales protegidas del Perú.

Salud Integral, Tecnología y
Sociedad.
Contaminación Ambiental
Factores que afectan el equilibrio
ecológico.
Medidas de prevención contra
desastres producidos por los
118
fenómenos naturales.
Promoción de la salud
El agua recurso fundamental para
la vida. Cloración.
Hábitos de consumo responsable
de los recursos naturales en la
sociedad.
Tecnología y sociedad.
Cambios de temperatura en el ser
humano.
Efectos de las radiaciones solares
en la salud.
-
ACTITUDES
Demuestra curiosidad en las prácticas del campo.
Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.
Cuida y protege su ecosistema.
Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
Valora el uso del lenguaje de la ciencia y la tecnología.
Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Valora la biodiversidad existente en el país.
119
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
ÁREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
GRADO: SEGUNDO
SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS
Mundo
Físico,
Tecnología y Ambiente
Comprende y analiza los
hechos,
conceptos
científicos
y tecnológicos que rigen
el comportamiento de los
diversos procesos físicos
en
la
naturaleza,
mediante la investigación
y la experimentación con
relación con la tecnología
y el ambiente.
CAPACIDADES
Comprensión de información
-
-
Mundo
Viviente,
Tecnología y Ambiente
Analiza información sobre la célula
y el aparato respiratorio humano.
Organiza información sobre la
nutrición, la seguridad e higiene
ambiental y los estilos de vida.
Interpreta los conocimientos sobre
las teorías del origen del universo.
Interpreta la importancia de la
energía en la naturaleza.
Describe y explica la digestión y la
circulación humana.
Relaciona las funciones
de Respiración y excreción
Indagación y experimentación
Comprende las relaciones
existentes entre los seres
vivos y su contexto para
interpretar la realidad y
actuar en armonía con la
naturaleza.
Investiga y experimenta
diversos
procesos
biológicos y su relación
con la tecnología y el
ambiente con sentido
crítico y creativo.
-
-
-
Salud
Integral,
Tecnología y Sociedad.
Investiga y comprende los
factores que afectan el
equilibrio ecológico, os
estilos de vida saludable;
así como las implicancias
del desarrollo tecnológico
y los hábitos de consumo
responsable.
-
-
-
-
-
Explica el origen del universo y de
la vida a partir de varias teorías.
Analiza las funciones de las
plantas y el rol de los alimentos en
el desarrollo de la vida.
Diseña proyectos de investigación.
Describe los característicos del
calor y la temperatura.
Compara los diferentes tipos de
movimientos de la materia en
forma experimental.
Explica la estructura de la célula y
las funciones básicas de sus
componentes.
Investiga sobre seguridad e
higiene ambiental.
Formula propuestas para estilos de
vida saludable.
Investiga la utilidad de los
microorganismos en la salud del
hombre
Investiga sobre diversos temas de
la ciencia y tecnología.
Observa y plantea alternativas de
solución sobre la contaminación
ambiental.
Diseña estrategias para el control y
disminución de la contaminación
ambiental de su contexto.
Comunica el proceso de sus
investigaciones y sus resultados,
utilizando gráficas y tablas.
Analiza factores de contaminación
de su entorno y sus implicancias
en la salud.
CONOCIMIENTOS

Mundo Físico, tecnología y
Ambiente
Ciencia
Metodología científica y la actitud
científica.
El papel de la ciencia en la vida
cotidiana.
Teorías del origen del universo.
Proyectos de investigación.
Leyes de Newton.
Movimiento y fuerza
Movimiento. Clases. Las Leyes
Newton.
Fuerza. Clases.
Calor y temperatura
Calor y temperatura. Medición de
la temperatura. Efectos del calor.
El sol fuente de energía.•
La electricidad en la naturaleza.

Mundo Viviente, Tecnología
y Ambiente
Principios inmediatos
Orgánicos: los carbohidratos, los
lípidos, las proteínas.
Inorgánicos:
agua
y
sales
minerales.
Complementos: las vitaminas.
Nutrición.
La diversidad de la vida
La célula y su estructura.
Los tejidos de los animales y
vegetales.
Nivel orgánico de plantas y
animales.
La digestión y la circulación
El aparato digestivo humano.
Procesos
digestivos.
Enfermedades
del
aparato
digestivo. Digestión en animales.
El sistema cardiovascular. El
sistema linfático. Enfermedades
del
sistema
cardiovascular
linfático. La circulación en los
animales.
La respiración y la excreción
El aparato respiratorio humano. La
excreción.
Respiración en los animales. La
excreción en los animales.
Enfermedades del sistema
excretor.
Coordinación nerviosa y endocrina
Sistema nervioso central. Sistema
nervioso periférico. Enfermedades
del sistema nervioso.
El sistema endocrino.
120
-
El sistema nervioso de los
animales.
Reproducción y sexualidad
La reproducción. El sistema
reproductor.
La fecundación. La reproducción
en los animales. La reproducción
en las plantas.

Salud Integral, Tecnología y
sociedad
Contaminación ambiental y cambio
climático
La contaminación ambiental. El
cambio climático. Los fenómenos
naturales.
Convenios para la protección del
ambiente.
Promoción de la salud
Estilos de vida saludables.
El uso de plantas medicinales en
la conservación de la salud.
Tecnología y sociedad
Microorganismos en la salud e
industria.
Seguridad e higiene ambiental.
-
ACTITUDES
Demuestra curiosidad en las prácticas del campo.
Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.
Cuida y protege su ecosistema.
Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
Valora el uso del lenguaje de la ciencia y la tecnología.
Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Valora la biodiversidad existente en el país.
121
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
ÁREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
GRADO: TERCERO
SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Mundo
Físico,
Tecnología y Ambiente
Investiga y comprende los
conocimientos científicos
y
tecnológicos, que rigen el
comportamiento de los
procesos
y
cambios
físicos
y
químicos,
asociados a problemas
actuales de interés social
y del desarrollo
tecnológico.
Mundo
Físico,
Tecnología
y
Ambiente
Analiza información sobre la
materia,
el
átomo
y
electromagnetismo.
Organiza información sobre los
modelos
atómicos,
y
la
composición de los seres vivos y
las unidades químicas.
Interpreta información sobre la
contaminación del agua, el efecto
invernadero y la capa del ozono.
Mundo
Viviente,
Tecnología y Ambiente
Investiga y aplica los
principios
químicos,
biológicos y físicos para la
conservación y protección
de la naturaleza, con una
actitud
científica
que
responda a los problemas
actuales de interés social
y
del
desarrollo
tecnológico.
Salud
Integral,
Tecnología y Sociedad
Investiga y asume los
beneficios y riesgos del
avance tecnológico y su
efecto
en
la
salud
acumulada de manera
responsable el cuidado de
su
cuerpo
y
del
ecosistema.
Mundo Viviente, Tecnología y
Ambiente
Explica y utiliza la tabla periódica
como herramienta para predecir
procesos químicos.
Analiza y explica sobre los
procesos geológicos y su impacto
en la naturaleza.
Organiza información sobre los
cambios químicos en la vida
cotidiana y en el ambiente.
Formula hipótesis con base de
conocimientos
cotidianos
y
conocimientos científicos.
Elabora
proyectos
de
investigación.
Explica la relación entre la
estructura de los átomos y los
enlaces que se producen.
Salud
Integral,
Tecnología
y
Sociedad
Analiza las funciones químicas y
su implicancia en la naturaleza.
Interpreta
la
formación
de
compuestos.
Investiga sobre la química del
carbono.
Argumenta
sobre
las
manifestaciones del magnetismo y
la electricidad.
Realiza
mediciones
con
instrumentos adecuados a las
características y magnitudes de los
objetos de estudio.
Registra las observaciones y
resultados utilizando esquemas,
gráficos y tablas.
Investiga la utilidad de los
Microorganismos en la vida del
hombre, así como sobre el
equilibrio
ecológico
y
sus
implicancias en la naturaleza.
CONOCIMIENTOS

Mundo Físico, Tecnología y
Ambiente
Ciencia y tecnología
Investigación científica.
Proyectos de investigación sobre
las teorías atómicas.
Ciencia tecnología y fases del
trabajo de investigación.
Materia y átomo
Propiedades de la materia.
Mezcla y sustancias.
Modelos atómicos. Estructura del
átomo.
Configuración electrónica.
Unidades
químicas.
Radioactividad.
La tabla periódica
El átomo. Estructura, elementos,
compuestos.
Organización sistémica de los
elementos químicos. Descripción
de la tabla periódica. Propiedades
periódicas.
Los enlaces químicos
Enlaces
químicos:
iónicos,
covalentes y metálicos.
Fuerzas intermoleculares.
Compuestos
inorgánicos
y
reacciones químicas
Compuestos químicos inorgánicos.
Funciones químicas. Reacciones
químicas.
Estequiometría.
La química del carbono
El carbono en la naturaleza.
Funciones químicas orgánicas.
Propiedades
del
átomo
del
carbono. Cadenas carbonadas.
Hidrocarburos.
Magnetismo y electricidad
Magnetismo,
electricidad
y
electromagnetismo.
Generación
y
consumo
de
electricidad.

Mundo Viviente, Tecnología
y Ambiente
Macromoléculas biológicas
Composición de los seres vivos.
Biomoléculas
orgánicas.
Los
microorganismos.
Los ciclos biogeoquímicos.
Energía de los combustibles
Petróleo, gasolina, kerosene y gas
natural.
122
-
-
-
Realiza cálculos cuantitativos en
los fenómenos químicos.
Elabora conclusiones de los
experimentos que realiza.
Interpreta los riesgos y beneficios
de
los reactivos nucleares en la
medicina,
industria
e
investigaciones.
Investiga el equilibrio
ecológico y sus implicancias en la
naturaleza.

Salud Integral, Tecnología y
Sociedad.
Procesos geológicos
Corteza
terrestre.
Procesos
geológicos internos. Proceso y
agentes externos.
Recursos mineros en el Perú.
Contaminación del agua.
Explotación
racional
de
los
recursos
naturales y conservación de los
ecosistemas.
Tecnología y Sociedad
Equilibrio ecológico.
El efecto invernadero y la capa del
ozono.
Explotación
racional
de
los
recursos naturales y conservación
del ecosistema.
Beneficios y riesgos de las
centrales nucleares. Fuentes de
radiación.
Reactores nucleares. Producción
de radioisótopos. Usos en la
medicina, industria e investigación.
Nociones
de
protección
radiológica.
Tecnologías alternativas.
ACTITUDES
Demuestra curiosidad en las prácticas del campo.
Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.
Cuida y protege su ecosistema.
Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
Valora el uso del lenguaje de la ciencia y la tecnología.
Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Valora la biodiversidad existente en el país.
123
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
ÁREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
GRADO: CUARTO
SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Mundo
Físico,
Tecnología y Ambiente
Investiga y comprende
los
conocimientos científicos
y
tecnológicos, que rigen
el
comportamiento de los
procesos
y cambios
físicos
y
químicos,
asociados a problemas
actuales de interés social
y del desarrollo
tecnológico.
Comprensión de información
Analiza información sobre los
procesos
físicos, químicos y
biológicos.
Organiza información sobre la
reproducción, biodiversidad y la
salud sexual.
Interpreta
las
teorías
y
conocimientos
sobre
la
organización de la materia viva y
la ecología.
Mundo
Viviente,
Tecnología y Ambiente
-
Indagación y experimentación
-
-
Investiga y aplica los
principios
químicos,
biológicos y físicos para
la
conservación
y
protección
de
la
naturaleza,
con
una
actitud científica que
responda
a
los
problemas actuales de
interés social y del
desarrollo tecnológico.
Salud
Integral,
Tecnología y Sociedad
Investiga y asume los
beneficios y riesgos del
avance tecnológico y su
efecto en la salud
acumulada de manera
responsable el cuidado
de su cuerpo y del
ecosistema.
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Elabora
proyectos
de
investigación
Analiza los procesos físicos
químicos y biológicos.
Investiga la composición y
organización de los seres vivos.
Establece relación entre individuo
población,
comunidad
y
ecosistema.
Analiza la morfología y fisiología
de la célula, así como la
importancia en la generación de
nuevos organismos.
Establece diferencia entre los
procesos físico- químico y
biológico que se produce en la
materia viva.
Interpreta los estándares de
calidad del agua, aire de los
ecosistemas.
Investiga
la
utilidad
de
microorganismos en la industria
alimentaria.
Investiga sobre el código genético
y la biotecnología en el desarrollo
de la ciencia en beneficio de la
humanidad.
Organiza las observaciones y
resultados utilizando esquemas,
gráficos y tablas en los diferentes
trabajos de investigación.
Analiza la aplicación de la
biotecnología en la medicina y la
industria.
Investiga el origen de la vida a partir
de varias teorías.
Propone modelos para predecir los
resultados de las experiencias y
simulaciones.
Argumenta la importancia de las
medidas
de
prevención
del
embarazo y de las enfermedades
CONOCIMIENTOS

Mundo Físico, Tecnología y
Ambiente
Ciencia, conocimiento
Proyectos de Investigación sobre la
biotecnología
Investigación e innovación. Fases
del trabajo científico.
Materia
Los procesos físico químicos y
biológicos.
Elementos biogenésicos.
El átomo del carbono. Compuestos
inorgánicos. Agua y sales minerales.
Fenómenos físicos moleculares y su
relación con los procesos biológicos.
Transporte a través de membrana
celular.
 Mundo Viviente, Tecnología y
Ambiente
Composición y organización de los
seres vivos.
Composición química de los seres
vivos. Biomoléculas orgánicas.
Niveles de organización de la
materia viva.
La vida en la célula
La citología. Funciones de la
estructura celular.
El
metabolismo
celular.
La
respiración aeróbica y anaeróbica.
La fotosíntesis.
La función de nutrición
Nutrición
animal:
digestión,
respiración, circulación y excreción.
Nutrición vegetal.
Mecanismo de regulación
- Relación y coordinación.
- El sistema nervioso y endocrino en
seres humanos y animales.
Función de reproducción
- La reproducción. Sistema reproductor
humano. La gestación.
Continuidad genética
- Código genético. Leyes de Mendel.
Herencia humana.
- Ingeniería genética.
 Salud Integral, Tecnología y
Sociedad.
Promoción de la salud
Salud y enfermedad. El sistema
inmunológico. Agentes patógenos.
Transmisión
de
enfermedades
infecciosas.
Origen y evolución de la vida
Origen de la vida. Teorías de la
124
de transmisión sexual.
- Diseña y aplica estrategias para el
manejo de residuos en la Institución
Educativa.
- Identifica los recursos renovables y
no renovables.
-
evolución.
Evolución de la especie humana.
Equilibrio ecológico
- Ecosistemas. Flujo de energía en el
ecosistema. Sucesión ecológica.
- Manejo sustentable de los recursos
naturales.
- El agua y el suelo como recurso.
Calidad de aire y agua.
- La biodiversidad.
- Impacto ambiental. Gestión ambiental.
Desarrollo sostenible.
Promoción de la salud
- Seguridad
alimentaria e higiene
ambiental.
- Prevención
de
enfermedades
relacionadas
con
las
funciones
orgánicas.
- Factores sociales que repercuten en la
salud mental. Medidas preventivas.
- Salud sexual y reproductiva. Métodos
preventivos contra las enfermedades
de transmisión sexual.
- SIDA
Tecnología y sociedad
- Uso de antibióticos y drogas en la
recuperación del estado de salud.
- Biotecnología.
Influencia
en
la
conservación de la salud.
- Bioética.
-
ACTITUDES
Demuestra curiosidad en las prácticas del campo.
Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.
Cuida y protege su ecosistema.
Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
Valora el uso del lenguaje de la ciencia y la tecnología.
Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Valora la biodiversidad existente en el país.
125
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
ÁREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
GRADO: QUINTO
SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Mundo
Físico,
Tecnología y Ambiente
Comprensión de información
Analiza
información
sobre
diferentes
tipos
de
investigación.
Organiza información sobre
movimiento de los cuerpos.
Interpreta
las
teorías
y
conocimientos sobre las leyes.
Investiga y comprende
los
conocimientos
científicos y
tecnológicos, que rigen
el
comportamiento de los
procesos y cambios
físicos
y
químicos,
asociados a problemas
actuales de interés
social y del desarrollo
tecnológico.
Mundo
Viviente,
Tecnología y Ambiente
Investiga y aplica los
principios
químicos,
biológicos y físicos para
la
conservación
y
protección
de
la
naturaleza, con una
actitud científica que
responda
a
los
problemas actuales de
interés social y del
desarrollo tecnológico.
Salud
Integral,
Tecnología y Sociedad
Investiga y asume los
beneficios y riesgos del
avance tecnológico y
su efecto en la salud
acumulada de manera
responsable el cuidado
de su cuerpo y del
ecosistema.
Indagación y experimentación
Interpreta
los
fenómenos
físicos de la materia.
Describe
los
fenómenos
relacionados con la luz y el
sonido.
Formula hipótesis con base de
conocimientos
cotidianos,
conocimientos
científicos,
teorías, leyes y modelos
científicos.
Establece diferencias entre
modelos, teorías, leyes e
hipótesis
Aplica principios y leyes de la
física para resolver problemas
de los diferentes fenómenos
físicos.
Realiza
mediciones
con
instrumentos adecuados a las
características y magnitudes
de los objetos de estudio.
Verifica las relaciones entre
distancia recorrida, velocidad y
fuerza involucrada en diversos
tipos de movimiento.
Establece
diferencia
entre
descripción,
explicación
y
evidencia.
Registra las observaciones y
resultados
utilizando
esquemas, gráficos y tablas.
Experimenta los principios del
trabajo mecánico, potencia y
energía.
Verifica la acción de fuerzas
electrostáticas - magnéticas y
explica su relación con la carga
eléctrica.
CONOCIMIENTOS

Mundo Físico, Tecnología y
Ambiente
Ciencia, investigación
Proyectos de investigación sobre
astronomía.
Investigación, Innovación y desarrollo.
Fases del proyecto de investigación.
Magnitudes físicas y el sistema
internacional de unidades.
Magnitudes escalares y vectoriales.
Movimiento
Movimiento
de
los
cuerpos.
Movimiento
Rectilíneo
Uniforme.
Movimiento Rectilíneo Uniformemente
Variado.
Caída libre de los cuerpos.
Movimiento parabólico. Movimiento
Circular.
Causa del movimiento de los cuerpos.
Leyes de Newton.
Plano Inclinado.
Ley de Gravitación Universal.
Condiciones de Equilibrio Mecánico.
Cantidad de movimiento.
Biomecánica.
Centro de gravedad.
Las articulaciones.
El trabajo mecánico, la potencia y
energía
Trabajo Mecánico. Trabajo de una
fuerza.
Potencia mecánica. Energía. Principio
de conservación de energía.
Electricidad
Electrostática.
Ley de Coulomb.
Campo eléctrico.
Energía potencial eléctrica y potencial
eléctrico.
Electrodinámica.
Fuerza electromotriz. Ley de Ohm.
Circuitos de corriente eléctrica.
Electromagnetismo
Magnetismo. Fuerza magnética.
Electromagnetismo.
Campo
magnético. Ley de BIOT-Savart.
Inducción electromagnética .Ley de
Faraday y Ley de Lenz.
Generadores.
Onda: sonido y luz
Movimiento vibratorio. Movimiento
Ondulatorio.
Sonido. Intensidad de sonido.
Ondas electromagnéticas.
La Luz. Rayos X.

Mundo Viviente, Tecnología y
Ambiente
126
Movimiento interno de los seres vivos.
Hidrostática, los líquidos en reposo.
Presión arterial.
El principio de Pascal. Principio de
Arquímedes.
Hidrodinámica.
Principio de Bernoulli.
Viscosidad. Tensión superficial.
Fuerza
Resistencia y esfuerzo físico.
Influencia de la fricción en el
movimiento de los cuerpos.
Equilibrio de fuerzas y momentos en
el cuerpo humano.
Energía en los seres vivos
Física en el siglo XX
Física cuántica. Hipótesis de Plank.
El fotoeléctrico.
El principio de Incertidumbre. Teoría
de la relatividad especial.
Astronomía.

-
Salud Integral, Tecnología y
Sociedad.
Calentamiento global.
Proyectos de gestión ambiental.
Equilibrio ecológico.
Energías renovables.
ACTITUDES
Demuestra curiosidad en las prácticas del campo.
Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.
Cuida y protege su ecosistema.
Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
Valora el uso del lenguaje de la ciencia y la tecnología.
Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Valora la biodiversidad existente en el país.
127
11. AREA: EDUCACION PARA EL TRABAJO: INFORMÁTICA
Fundamentación:
En esta Área, en la I.E. se desarrolla la especialidad de Informática, por
considerarla de vital importancia en el desarrollo de habilidades y destrezas
para la comunicación e información rápida de conocimientos en la llamada
“Era de las Comunicaciones”.
Desde hace ocho años el Colegio tiene un Convenio con una Institución
Externa para desarrollar el Proyecto de Informática. Esta Institución certifica en
forma modular a los alumnos que obtienen la nota de catorce o más en las
evaluaciones aplicadas por ellos y al concluir los cinco años de estudio otorga
una certificación global en Ofimática a todos aquellos alumnos que cumplan
con los requerimientos de la malla curricular. Desde 2009 la institución que
monitorea y supervisa la ejecución del Proyecto de Informática está a cargo
de la Pontifica Universidad Católica del Perú -INFOPUCCAPACIDADES:
o
o
o
Gestión de procesos
Ejecución de procesos productivos
Comprensión y aplicación de tecnologías
Organizadores del área
o
o
o
Iniciación laboral.
Formación ocupacional específica modular
Tecnologías de base
EJECUCIÓN DE
PROCESOS
GESTIÓN DE
PROCESOS
VI CICLO
Gestiona procesos de estudio de
mercado, diseño, planificación de la
producción de bienes y servicios de la
opción informática.
Ejecuta procesos básicos para la
prestación de serviciasen la especialidad
de Informática, considerando las normas
de seguridad y control de localidad,
mediante proyectos sencillos.
VII CICLO
Gestiona procesos de estudio
de
mercado,
diseño,
planificación, comercialización
de bienes o servicios de uno o
más puestos de trabajo de la
especialidad informática.
Ejecuta procesos para la
prestación de un servicio de un
trabajo de la especialidad de
informática, considerando las
normas de seguridad y control
de la calidad en forma creativa
y disposición emprendedora.
128
COMPRENSIÓN Y
APLICACIÓN DE
TECNOLOGÍAS
Comprende y aplica elementos y
procesos del área de informática para la
prestación de un servicio.
Comprende y analiza las características
del mercado local, regional y nacional y
las
habilidades
y
actitudes
del
emprendedor.
Comprende y aplica principios
y procesos
con
las
herramientas
informáticas
para la
producción de
servicios.
Comprende, analiza y evalúa
planes de negocios, normas y
procesos para la constitución
y gestión de microempresas,
salud laboral y legislación
laboral.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
o
o
o
o
Gestión de procesos
Ejecución de procesos
Comprensión y aplicación de tecnologías
Actitudes ante el área
129
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
GRADO: PRIMERO
- INFORMÁTICA
SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Gestión de procesos
Gestiona procesos de
estudio
de
mercado,
diseño, planificación de
la producción de bienes y
servicios de la opción
informática.
Gestión de procesos
Office Essential: Windows XP Word 2007
essential, Internet 6.0
Planifica las tareas de configuración de
una PC.
Reconstruye los procesos de la
configuración de la PC para optimizar
su rendimiento.
Evalúa la calidad del documento en
Word en proceso y terminado.
Organiza procedimientos básicos para
la búsqueda de información en
Internet.
Identifica empresas que hacen uso de
Internet.
Identifica las necesidades, gustos y
oportunidades que le brinda el uso de
Internet.
Organiza procedimientos básicos para
la búsqueda de formación en internet
Controla la calidad de lo que produce.
Reconoce la utilidad del procesador de
textos Word para modificaciones en un
documento.
Reconoce la utilidad de una hoja de
cálculo.
Organiza la información disponible
para insertar a la hoja de cálculo.
Identifica los requerimientos que se le
solicitan para la presentación de la hoja
de cálculo.
Analiza los datos para la creación de
gráficos.
Identifica
las
necesidades
y
oportunidades que le brinda el uso de
Internet.
Ejecución de procesos
Office Essential: Windows XP Word 2007
essential, Internet 6.0
Modifica configuraciones en la PC.
Realiza operaciones con los elementos
principales del entorno principal de
Windows xp
Aplica procedimientos para comprimir y
descomprimir archivos a fin de facilitar
su almacenamiento y traslado.
Realiza búsquedas de direcciones en
Internet.
Identifica
los
elementos
más
importantes de un computador.
Organiza la información de un
computador mediante el explorador de
Windows.
Reconoce las características del
Explorador de Windows.
Diseña
estructura
de
carpetas
haciendo uso del explorador de
Windows
WINDOWS XP
Generalidades, pantalla inicial
de Microsoft Windows
Herramientas para el uso de
Microsoft Windows
El botón y menú de inicio
La barra de tareas,
Iconos de acceso directo
Ventanas en Microsoft
Windows
Accesorios de Windows,
El Explorador de Windows
XP:
Cuadro de diálogo. Casilla de
verificación, ejecución de
programas, el explorador de
Microsoft Windows y tareas
con el explorador.
Administración de archivos y
configuración:
Administración de archivos,
Centro de ayuda y soporte
técnico de Microsoft Windows,
cambios en la configuración
del sistema y la papelera de
reciclaje.
Ejecución de procesos
Ejecuta procesos básicos
para la
prestación de
servicios
en
la
especialidad
de
Informática, considerando
las normas de seguridad
y control de localidad,
mediante
proyectos
sencillos.
Comprensión
aplicación
tecnologías
y
de
Comprende
y
aplica
elementos y procesos del
área de informática para
la prestación de un
servicio.
Comprende y analiza las
características
del
mercado local, regional y
nacional y las habilidades
y
actitudes
del
emprendedor.
INTERNET 6.0
-
Conceptos Generales.
Beneficios y servicios de
Internet
Direcciones de Internet
Conexión a Internet
Opciones de navegador
Personalización de barra de
herramientas
Uso
del
navegador,
almacenamiento
de
información, direcciones Web
Búsquedas
en
Internet,
Información multimedia.
Software de libre distribución
y ejecución de funciones con
métodos abreviados.
WORD 2007 ESSENTIAL
Introducción a Word 2007
Estructura,
edición
y
corrección de textos.
Formato de texto a párrafo.
Numeración, tabulación,
columnas y tablas.
Imagen, Word Art y dibujo
EXCEL 2007 ESSENTIAL
Introducción y administración
de archivos en Excel 2007.
Familiarización con los Datos
130
-
Realiza operaciones para manipular
archivos dentro de estructura de
carpetas.
Realiza procedimientos básicos para
ingresar y configurar una página de
inicio en Internet
Reconoce
las
características,
conexiones, servicios y términos
asociados a Internet.
Realiza procedimientos de organizar,
agregar y eliminar páginas en favoritos
Ejecuta programas desde el Explorador
de Windows.
Identifica qué es un Acceso Directo y
su utilidad.
Entiende que es una estructura de
carpetas.
Ingresa a Internet y realiza búsqueda
de información.
Ejecuta funciones mediante métodos
abreviados.
Aplica diversos formatos de textos y
párrafo a un documento
Elabora un documento con un formato
definido, encabezado y pie de página,
tablas e imágenes.
Aplica diversos formatos de textos y
párrafo a un documento.
Diseña la mejor presentación de los
datos en la hoja de cálculo.
Aplica de manera adecuada sus
conocimientos de Excel en la creación
y organización de los Libros.
Realiza procesos de creación de hojas
de cálculo que proporcionan resultados
automáticos
aplicando
fórmulas
sencillas.
Reconstruye
las
operaciones
y
procesos que realizó para la creación
de la hoja de cálculo para mejorar las
características de la misma.
Practica la creación de fórmulas,
utilizando referencias de celdas
relativas, absolutas o mixtas según sea
el caso.
Elabora presentaciones de alto impacto
utilizando las herramientas de Power
Point.
Comprensión
y
aplicación
de
tecnologías
Office Essential: Windows XP Word 2007
essential, Internet 6.0
Identifica los elementos internos y
externos de una PC
Reconoce
los
dispositivos
de
almacenamiento
Modifica la configuración del sistema
para crear un ambiente de trabajo
personalizado.
Reconoce elementos y características
del sistema operativo Windows XP.
Identifica las partes del entorno
principal del Windows xp.
Organiza información en el explorador
de Windows
Crea accesos directos para
documentos y programas del escritorio
-
y operadores.
Formato de las celdas, tablas
y hojas de cálculo.
Operaciones Básicas, celdas,
fórmulas y funciones.
131
y en el menú inicio.
Ingresa a Internet y realiza búsqueda
de información.
Reconoce las características
conexiones, servicios y términos
asociados a Internet.
Identifica las características del Internet
Explorer como programa de acceso a
Internet
Modifica la configuración del sistema
para crear un ambiente de trabajo
Identifica los elementos de la pantalla
principal de Word
Aplica los comandos de edición para
la modificación del orden o estructura
del documento.
Identifica los fundamentos de Internet
y emplea las herramientas básicas de
un programa de exploración.
Reconoce
las
características
conexiones, servicios y términos
asociados a Internet.
Identifica las características del
Internet Explorer como programa de
acceso a Internet
Reconoce las características de la
mensajería instantánea
Identifica los elementos de la pantalla
principal de Word.
Aplica comandos de edición para la
modificación del orden o estructura de
un documento.
Identifica la pantalla inicial y los
componentes de Excel 2007, para
aplicar los formatos requeridos de
acuerdo a la aplicación solicitada.
Identifica los tipos de datos en una hoja
de cálculo.
ACTITUDES
Es puntual en su ingreso al aula.
Presentación personal adecuada.
Se expresa con palabras apropiadas y en el momento oportuno.
Es responsable en la entrega de sus tareas y/o trabajos.
Trabaja en clase con sus materiales (libro, memoria USB, etc.)
No ingiere sus alimentos durante la clase.
Participa activamente en el desarrollo de las clases.
Toma iniciativa en las actividades.
Se traslada en orden y en silencio al Lab. de Cómputo y viceversa.
Realiza sus prácticas de laboratorio en el tiempo previsto.
Informa oportunamente el estado del computador en el momento de ingreso al laboratorio.
Demuestra orden y cuidado en el uso del mobiliario.
Ingresa a internet con autorización del docente.
Escucha y respeta la opinión de sus compañeros.
Muestra disposición emprendedora.
Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.
-
-
132
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
- INFORMÁTICA
GRADO: SEGUNDO
SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Gestión de procesos
Gestiona procesos de
estudio de mercado,
diseño, planificación de
la producción de bienes y
servicios de la opción
informática.
Gestión de procesos
Word Intermediate
Reconoce la utilidad del procesador
de textos Word para modificaciones
en un documento.
Evalúa la calidad del documento en
Word en proceso y terminado.
Evalúa el avance en el trabajo y el
tiempo previsto
Excel Intermediate
Reconoce la utilidad de Excel para la
elaboración cuadros estadísticos,
gráficos y otros trabajos que
requieren de cálculos.
Fórmula problemas en los cuales se
apliquen cálculos matemáticos y
estadísticos.
Evalúa el avance en el trabajo y el
tiempo previsto
Ejecución de procesos
Word Intermediate
Aplica columnas, hipervínculos con
la finalidad de mejorar el formato del
documento
Diseña
documentos
en Word
automatizando sus tareas
Diseña tablas de contenidos para
automatizar el traslado por el
documento.
Excel Intermediate
Practica la creación de fórmulas
utilizando referencias de celdas
relativas, absolutas o mixtas según
sea el caso.
Aplica formatos como: estilos auto
formatos y formatos condicionales a
la hoja de cálculo.
Emplea
algunas
funciones
estadísticas para calcular valores en
Excel.
Elabora gráficos estadísticos en
Excel en base a datos propuestos.
Selecciona información requerida
usando los tipos de filtros.
Validad el uso de una hoja de cálculo
de acuerdo a los requerimientos.
Comprensión
y
aplicación
de
tecnologías
Word Intermediate
Reconoce y aplica las herramientas
avanzadas de Word 2000 para crear
documentos modelo.
Aplica de forma integrada las
herramientas de Word en la
elaboración de documentos de texto
con un formato definido.
WORD 2007
INTERMEDIATE
Formatos de párrafos
Encabezados, pies de páginas y
numeración de paginas
Pegado Especial
Bordes de Pagina
Secciones
Diseño de tablas
Notas al pie y notas al final
Estilos
Tabla de contenidos
Tabla de ilustraciones
Índice
Documento maestro
Subdocumentos
Combinar correspondencia.
Propiedades
generales
y
estadísticas del documento
Protección de la información en
Word
Hipervínculos
Editor de ecuaciones en Word
EXCEL 2007 INTERMEDIATE
Gráficos personalizados
Creación de Nombres de celdas
Inmovilizar paneles
Dividir pantalla
Formularios
Ordenar datos
Validación de información
Filtros de una base de datos
Filtro personalizado
Subtotales
Tablas dinámicas
Consolidación de datos
Buscar Objetivo
Funciones de texto
Funciones estadísticas y lógicas
Funciones de búsqueda
Vincular libros
Funciones anidadas
Formato condicional
Automatización de tareas con
macros
Hipervínculos
Protección de hojas de calculo
Ejecución de procesos
Ejecuta procesos básicos
para la prestación de
servicios
en
la
especialidad
de
Informática,
considerando las normas
de seguridad y control de
localidad,
mediante
proyectos sencillos.
Comprensión
aplicación
tecnologías
y
de
Comprende
y
aplica
elementos y procesos del
área de informática para
la prestación de un
servicio.
Comprende y analiza las
características
del
mercado local, regional y
nacional y las habilidades
y
actitudes
del
emprendedor.
133
-
Excel Intermediate
Identifica los elementos principales
de la pantalla de trabajo de excel
Identifica la utilidad de las funciones
para
simplificar
determinados
cálculos comunes.
Revisa el procedimiento para crear
gráficos.
Organiza
profesionalmente
al
documento.
Combina correspondencia.
Protege la información registrada en
el documento.
Propone nuevos diseños para la
presentación de documentos.
Relaciona Tablas elaboradas en
Excel y Word.
Propone nuevas combinaciones de
fuentes y formatos para los textos
elaborados.
ACTITUDES
Es puntual en su ingreso al aula.
Presentación personal adecuada.
Se expresa con palabras apropiadas y en el momento oportuno.
Es responsable en la entrega de sus tareas y/o trabajos.
Trabaja en clase con sus materiales (libro, memoria USB, etc.)
No ingiere sus alimentos durante la clase.
Participa activamente en el desarrollo de las clases.
Toma iniciativa en las actividades.
Se traslada en orden y en silencio al Lab. de Cómputo y viceversa.
Realiza sus prácticas de laboratorio en el tiempo previsto.
Informa oportunamente el estado del computador en el momento de ingreso al laboratorio.
Demuestra orden y cuidado en el uso del mobiliario.
Ingresa a internet con autorización del docente.
Escucha y respeta la opinión de sus compañeros.
Muestra disposición emprendedora.
Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.
134
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
GRADO: TERCERO
- INFORMÁTICA
SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Gestión de procesos
Gestiona procesos de
estudio de mercado,
diseño, planificación,
comercialización
de
bienes o servicios de
uno o más puestos de
trabajo
de
la
especialidad
informática.
Gestión de procesos
Excel Intermediate
Identifica las diferentes formas de
resumir información en Excel.
Identifica la utilidad de las diferentes
tipos de función.
Identifica todas las herramientas que
tiene
Excel
para
automatizar
operaciones.
Evalúa la calidad de la hoja de cálculo
en Excel en proceso y terminado.
Evalúa el avance en el trabajo y el
tiempo previsto
Macromedia Flash
Identifica empresas que se dedican a la
creación de animaciones en flash
Analiza cada animación en su línea de
tiempo.
Evalúa la calidad de la película en flash
en proceso y terminado.
Planifica su tiempo en la creación de sus
animaciones
Ejecución de procesos
Excel Intermediate
Aplica herramientas necesarias para
generar ordenamiento y filtro en una
base de datos en Excel.
Crea subtotales sobre una base de
datos en Excel
Diseña un informe de tabla y gráfico
dinámico para automatizar la información
en Excel.
Diseña un cuadro automatizado que
incluye base de datos, funciones,
fórmulas,
informes
dinámicos
y
automatización de tareas en Excel.
Crea macros para automatizar su
información
Macromedia Flash
Realiza procedimientos básicos para la
creación y edición de películas en flash.
Crea figuras básicas empleando las
herramientas de dibujo de flash
Configura las películas para definir las
diferentes propiedades del mismo,
personalizando así los diseños.
Crea películas que incluyan diversos
tipos
de
animaciones
empleando
Macromedia flash
Realiza animaciones con interpolación
de movimiento y forma.
Incluye acciones en las películas que
permitan controlar botones, clips de
película y el cursor.
Crea animaciones avanzadas donde se
incluyan interpolaciones de forma y el
Ejecución de procesos
Ejecuta procesos para
la prestación de un
servicio
en
la
especialidad
de
informática,
considerando
las
normas de seguridad y
control de la calidad en
forma
creativa
y
disposición
emprendedora.
Comprensión
aplicación
tecnologías
y
de
Comprende y aplica
principios y procesos
con las herramientas
informáticas para la
producción
de
servicios.
Comprende, analiza
y evalúa planes de
negocios, normas y
procesos para la
constitución y gestión
de microempresas,
salud
laboral
y
legislación laboral.
CONOCIMIENTOS
-
-
-
EXCEL 2007
INTERMEDIATE
Gráficos personalizados
Creación de Nombres de
celdas
Inmovilizar paneles
Dividir pantalla
Formularios
Ordenar datos
Validación de información
Filtros de una base de datos
Filtro personalizado
Subtotales
Tablas dinámicas
Consolidación de datos
Buscar Objetivo
Funciones de texto
Funciones estadísticas y
lógicas
Funciones de búsqueda
Vincular libros
Funciones anidadas
Formato condicional
Automatización de tareas
con macros
Hipervínculos
Protección de hojas de
calculo
MACROMEDIA FLASH 8.0
Conociendo el entorno de
trabajo de
Macromedia
Flash MX 2004
Herramientas de Trabajo
Dibujando con flash
Dibujar y Colorear
Colorear y mejorar los
diseños
Capas y Fotogramas
Trabajando con símbolos,
instancias y textos
Crear animaciones básicas
Efectos sobre animaciones
Textos y Objetos Vectoriales
Animaciones de forma
Símbolos y Efectos sobre la
línea de tiempo
Gráficos y Clips de Películas
Botones y Sonido
Optimización y publicación
de contenido Flash y
programación
en
ActionScript
135
uso de máscaras.
Aplica acciones a las películas usando
un lenguaje de programación como el
action script.
Comprensión y aplicación de tecnologías
Excel Intermediate
Identifica las herramientas necesarias
para generar ordenamiento y filtro en una
base de datos en Excel.
Reconoce el uso de subtotales y tablas
dinámicas en una base de datos
Reconoce el uso adecuado de las
funciones de acuerdo a necesidades
específicas.
Macromedia Flash
Reconoce el entorno de trabajo de
macromedia flash identificando sus
componentes.
Reconoce los distintos tipos de
fotogramas para crear animaciones
sencillas.
Reconoce la utilidad de las barras de
herramientas, fotogramas y conceptos
asociados a flash
Comprende conceptos de ActionScript
ACTITUDES
Es puntual en su ingreso al aula.
Presentación personal adecuada.
Se expresa con palabras apropiadas y en el momento oportuno.
Es responsable en la entrega de sus tareas y/o trabajos.
Trabaja en clase con sus materiales (libro, memoria USB, etc.)
No ingiere sus alimentos durante la clase.
Participa activamente en el desarrollo de las clases.
Toma iniciativa en las actividades.
Se traslada en orden y en silencio al Lab. de Cómputo y viceversa.
Realiza sus prácticas de laboratorio en el tiempo previsto.
Informa oportunamente el estado del computador en el momento de ingreso al laboratorio.
Demuestra orden y cuidado en el uso del mobiliario.
Ingresa a internet con autorización del docente.
Escucha y respeta la opinión de sus compañeros.
Muestra disposición emprendedora.
Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.
-
-
136
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - INFORMÁTICA
GRADO: CUARTO
SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Gestión de procesos
Gestiona procesos de
estudio de mercado,
diseño, planificación,
comercialización
de
bienes o servicios de
uno o más puestos de
trabajo
de
la
especialidad
informática.
Gestión de procesos
Macromedia Dreamweaver 8.0
Evalúa la calidad de la animación y
página web en proceso y terminadas.
Evalúa el avance en el trabajo y el
tiempo previsto.
Identifica empresas que se dedican a la
creación
de
páginas
web
en
dreamweaver.
Planifica su tiempo en la creación de sus
animaciones.
Planifica sitios y páginas web utilizando
el programa Dreamweaver
Distribuye de manera eficiente la
información de sus páginas web usando
tablas.
Analiza datos,
información para
construir
una
página
web
en
dreamweaver.
Microsoft Access 2007
Reconoce la importancia de utilizar
Access para crear base de datos.
Evalúa el avance en el trabajo y el tiempo
previsto.
Planifica siguiendo los pasos necesarios
para diseñar una Base de Datos.
Comprende la utilidad de las diferentes
formas de realizar una consulta en una
base de datos.
MACROMEDIA
DREAMWEAVER 8.0
Entorno de Dreamweaver
8.0
Organizando el espacio de
trabajo
Configuración de un sitio
Organización de un sitio
Administración del sitio Web
Creación de Páginas Web
Creación y Edición de
Textos
Trabajando con Imágenes
Elementos de Multimedia
Tablas
Hipervínculos
Marcos y Plantillas
Formularios
Capas y Comportamientos
Fireworks I
Fireworks II
Ejecución de procesos
Macromedia Dreamweaver 8.0
Crea páginas web en Dreamweaver
usando plantillas para elaborarlas más
rápido.
Ilustra el contenido de las páginas web,
a fin de enriquecer la apariencia de las
mismas.
Modifica la estructura de las tablas
creadas, haciendo uso de comandos de
edición para un mejor acabado y
presentación de las tablas.
Diseña sitios y páginas web utilizando el
programa Dreamweaver
Modifica la estructura de un sitio web en
dreamweaver
Realiza procedimientos básicos para la
Organiza la información de las páginas
web presentándolas en tablas y marcos
Organiza la información, imágenes,
videos a utilizar en la construcción de una
página web en dreamweaver.
Microsoft Access 2007
Añade tablas haciendo uso de plantillas.
aplica propiedades de campo a una tabla.
-
Ejecución de procesos
Ejecuta procesos para
la prestación de un
servicio
en
la
especialidad
de
informática,
considerando
las
normas de seguridad y
control de la calidad en
forma
creativa
y
disposición
emprendedora.
Comprensión
aplicación
tecnologías
y
de
Comprende y aplica
principios y procesos
con las herramientas
informáticas para la
producción
de
servicios.
Comprende, analiza y
evalúa planes de
negocios, normas y
procesos para la
constitución y gestión
de
microempresas,
salud
laboral
y
legislación laboral.
MICROSOFT ACCESS 2007
-
-
-
-
Creación de una base de
datos
Determinar qué información
requerimos para la base de
datos.
Definir los elementos
necesarios en la base de
datos
Creación de tablas,
relaciones entre tablas.
Creación de formularios
para ingreso de registros.
Agregar controles a los
formularios.
Modificar las propiedades
de cada control dentro de
un formulario.
Modificar los formularios.
Creación de subformularios.
Creación de consultas.
Tipos de consultas:
selección, total, resumen,
referencia cruzada, acción,
actualización, eliminación.
operadores dentro de una
consulta
Creación de informes
Importación y exportación
de datos
Simulacros
137
-
-
-
-
-
-
aplica los procedimientos para modificar
tablas e ingresar datos.
aplica los pasos correctos para relacionar
tablas.
Crea formularios que mejoran la
apariencia de la base de datos.
Agrega controles al formulario mediante
el uso del Asistente y en la vista diseño.
Aplica los procedimientos para rediseñar
formularios.
Crea un cuadro combinado y grupo de
opciones para limitar el valor de un
campo a un conjunto de entradas
predefinidas.
Inserta un subformulario, imágenes y
control de ficha a un formulario principal.
modifica la configuración de Access.
Crea consultas de selección con una o
más tablas.
Organiza la información a través de
consultas con diferentes criterios.
aplica los procedimientos para crear
consultas de creación de tablas y de
datos anexados.
Realiza cálculos de totales y parámetros
en una consulta.
Realiza una consulta de elección creando
una nueva tabla de registros.
Identifica acciones de actualización y
eliminación de registros como medio d
mantenimiento de una tabla.
aplica los procedimientos para crear
tablas de referencias cruzadas.
Crea un informe utilizando el Asistente,
valorando su utilidad para la impresión de
datos.
Diseñan un informe en Vista Diseño para
personalizar nuestra propia plantilla de
impresión, agregando controles básicos.
Crea una etiqueta usando el asistente de
Access.
Automatiza las tareas repetitivas de una
base de datos usando macros.
Comprensión y aplicación de tecnologías
Macromedia Dreamweaver 8.0
Reconoce la utilidad de aplicar distintos
formatos de textos y párrafos en
dreamweaver
Aplica elementos dinámicos en las
páginas
web
para
que
luzcan
presentables y atractivas.
Reconoce los conceptos de actionScript
Microsoft Access 2007
Reconoce las operaciones básicas con
los registros de una tabla.
Reconoce la importancia y utilidad de
transferir información hacia una base de
datos.
Identifica las herramientas para la
creación de formularios en una Base de
Datos.
Diferencia
los
controles:
Cuadro
combinado y grupo de opciones.
Identifica los botones de opción, casilla
de verificación.
Identifica un informe de un formulario,
138
las partes de un informe y una macro.
Reconoce algunas opciones básicas de
configuración de Access 2007.
Identifica los tipos de consultas que
puede crear Access.
Reconoce la utilidad de utilizar consultas
de actualización y eliminación.
ACTITUDES
Es puntual en su ingreso al aula.
Presentación personal adecuada.
Se expresa con palabras apropiadas y en el momento oportuno.
Es responsable en la entrega de sus tareas y/o trabajos.
Trabaja en clase con sus materiales (libro, memoria USB, etc.)
No ingiere sus alimentos durante la clase.
Participa activamente en el desarrollo de las clases.
Toma iniciativa en las actividades.
Se traslada en orden y en silencio al Lab. de Cómputo y viceversa.
Realiza sus prácticas de laboratorio en el tiempo previsto.
Informa oportunamente el estado del computador en el momento de ingreso al laboratorio.
Demuestra orden y cuidado en el uso del mobiliario.
Ingresa a internet con autorización del docente.
Escucha y respeta la opinión de sus compañeros.
Muestra disposición emprendedora.
Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.
-
-
139
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - INFORMÁTICA
GRADO: QUINTO
SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Gestión de procesos
Gestiona
procesos
de
estudio
de
mercado,
diseño,
planificación,
comercialización de
bienes o servicios de
uno o más puestos
de trabajo de la
especialidad
informática.
Gestión de procesos
Evaluación de Proyectos
Analiza datos, información de su
presupuesto para elegir la mejor
alternativa..
Indaga información de diversas
entidades para construir un mejor
presupuesto.
Identifica las entidades que ofrecen
servicios.
Identifica diversas entidades bancarias
en el país.
Evalúa la calidad del proyecto en
proceso y terminado.
Evalúa el avance en el trabajo y el
tiempo previsto.
Conoce nuevos términos en el campo
financiero.
Identifica el proceso de planeamiento
financiero de un flujo de caja
Distribuye de manera eficiente la
información de sus ingresos y egresos
usándola hoja de cálculo .en excel
Microsoft Access 2007
Reconoce la importancia de utilizar
Access para crear base de datos.
Evalúa el avance en el trabajo y el
tiempo previsto.
Planifica
siguiendo
los
pasos
necesarios para diseñar una Base de
Datos.
Identifica el programa Excel como una
herramienta útil en la evaluación
financiera.
Comprende la utilidad de las
diferentes formas de realizar una
consulta en una base de datos.
Ejecución de procesos
Evaluación de Proyectos
Elabora presupuestos simples y
complejos.
Aplica los flujos de caja para evaluar
proyectos, como las alternativas de
inversión o financiamiento de dinero o
en la compra de materia prima.
Toma control de sus finanzas en el
presente, a partir de los conceptos del
costo de oportunidad y el triangulo
emprendedor.
Aplica tasa de interés efectiva
Aplica cambios de tasas de interés
considerando los periodos.
Elige la mejor alternativa de inversión
luego de haber evaluado las posibles
alternativas.
EVALUACIÓN DE PROYECTOS
Conceptos
Iniciales
de
gestión Financiera
Presupuestos
Flujo de Caja
Representación de flujos de
caja
Rentabilidad vs Costo
Tasa de Interés: simple,
compuesta, efectiva
El valor de dinero en el tiempo
y el costo de oportunidad
Cambios de periodo de tasas
de interés compuesta
Análisis de alternativa
Análisis Elemental de Flujo de
caja de proyectos
Rentabilidad económica del
proyecto: TIR
Valor neto actual: VNA
Toma de decisiones del
análisis económico del TIR y
VNA
Análisis
de
ahorros
y
alternativas de crédito
Análisis del crédito comercial
Análisis del crédito bancario
con cuotas definidas al inicio,
con calendario de pagos
Cancelación de una deuda en
la
modalidad
de
amortiguaciones constantes y
de pagos iguales.
Ejecución de procesos
Ejecuta procesos para
la prestación de un
servicio
en
la
especialidad
de
informática,
considerando
las
normas de seguridad y
control de la calidad en
forma
creativa
y
disposición
emprendedora.
Comprensión
aplicación
tecnologías
-
-
y
de
Comprende y aplica
principios y procesos
con las herramientas
informáticas para la
producción
de
servicios.
Comprende, analiza y
evalúa planes de
negocios, normas y
procesos para la
constitución y gestión
de
microempresas,
salud
laboral
y
legislación laboral.
MICROSOFT ACCESS 2007
-
-
-
-
Creación de una base de
datos
Determinar qué información
requerimos para la base de
datos.
Definir los elementos
necesarios en la base de
datos
Creación de tablas, relaciones
entre tablas.
Creación de formularios para
ingreso de registros.
Agregar controles a los
formularios.
Modificar las propiedades de
cada control dentro de un
formulario.
Modificar los formularios.
Creación de subformularios.
140
-
Analiza las formas de pago en que se
cancelará una deuda y la tasa de
interés que se dice al inicio del
préstamo.
Microsoft Access 2007
Añade tablas haciendo uso de
plantillas.
aplica propiedades de campo a una
tabla.
aplica
los
procedimientos
para
modificar tablas e ingresar datos.
aplica los pasos correctos para
relacionar tablas.
Crea formularios que mejoran la
apariencia de la base de datos.
Agrega
controles
al
formulario
mediante el uso del Asistente y en la
vista diseño.
aplica
los
procedimientos
para
rediseñar formularios.
Crea un cuadro combinado y grupo de
opciones para limitar el valor de un
campo a un conjunto de entradas
predefinidas.
Inserta un subformulario, imágenes y
control de ficha a un formulario
principal.
modifica la configuración de Access.
Crea consultas de selección con una o
más tablas.
Organiza la información a través de
consultas con diferentes criterios.
aplica los procedimientos para crear
consultas de creación de tablas y de
datos anexados.
Realiza
cálculos
de
totales
y
parámetros en una consulta.
Realiza una consulta de elección
creando una nueva tabla de registros.
Identifica acciones de actualización y
eliminación de registros como medio d
mantenimiento de una tabla.
aplica los procedimientos para crear
tablas de referencias cruzadas.
Crea un informe utilizando el Asistente,
valorando su utilidad para la impresión
de datos.
Diseñan un informe en Vista Diseño
para personalizar nuestra propia
plantilla de impresión, agregando
controles básicos.
Crea una etiqueta usando el asistente
de Access.
Automatiza las tareas repetitivas de
una base de datos usando macros.
Comprensión
y
aplicación
de
tecnologías
Evaluación de Proyectos
Identifica los elementos principales de
un presupuesto
Reconoce a través de un flujo de caja
los ingresos o egresos .
Diferencia el concepto de rentabilidad
y costo
Identifica las formulas para aplicar
tasa de interés simple, compuesta.
Diferencia entre el valor de dinero en
-
-
Creación de consultas.
Tipos de consultas: selección,
total, resumen, referencia
cruzada, acción,
actualización, eliminación.
operadores dentro de una
consulta
Creación de informes
Importación y exportación de
datos
Simulacros
141
el tiempo y el costo de oportunidad.
Identifica
los
indicadores
más
utilizados para medir la rentabilidad de
un proyecto de inversión.
Microsoft Access 2007
Reconoce las operaciones básicas
con los registros de una tabla.
Reconoce la importancia y utilidad de
transferir información hacia una base
de datos.
Identifica las herramientas para la
creación de formularios en una Base
de Datos.
Diferencia los controles: Cuadro
combinado y grupo de opciones.
Identifica los botones de opción,
casilla de verificación.
Identifica un informe de un formulario,
las partes de un informe y una macro.
Reconoce algunas opciones básicas
de configuración de Access 2007.
Identifica los tipos de consultas que
puede crear Access.
Reconoce la utilidad de utilizar
consultas
de
actualización
y
eliminación.
ACTITUDES
Es puntual en su ingreso al aula.
Presentación personal adecuada.
Se expresa con palabras apropiadas y en el momento oportuno.
Es responsable en la entrega de sus tareas y/o trabajos.
Trabaja en clase con sus materiales (libro, memoria USB, etc.)
No ingiere sus alimentos durante la clase.
Participa activamente en el desarrollo de las clases.
Toma iniciativa en las actividades.
Se traslada en orden y en silencio al Lab. de Cómputo y viceversa.
Realiza sus prácticas de laboratorio en el tiempo previsto.
Informa oportunamente el estado del computador en el momento de ingreso al laboratorio.
Demuestra orden y cuidado en el uso del mobiliario.
Ingresa a internet con autorización del docente.
Escucha y respeta la opinión de sus compañeros.
Muestra disposición emprendedora.
Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.
-
-
142
8. LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS
Nuestra Metodología se fundamenta en los postulados del enfoque Constructivista y
de la Teoría Socio Histórico Cultural, desde la Pedagogía del Amor, de la Bondad y
de la Presencia, basados en el Carisma de las Hermanas de la Caridad de Santa Ana.
Consideramos los siguientes lineamientos en el proceso de enseñanza-aprendizaje:
-
El desarrollo de capacidades se logra por medio de estrategias pertinentes que
considera las características de los púberes y adolescentes, los procesos
cognitivos y afectivos de los estudiantes.
-
El alumno es el principal autor y protagonista de su aprendizaje.
-
El alumno interactúa con su medio para construir sus conocimientos, formar sus
sentimientos, afectos y valores.
-
La organización de los alumnos y del aula responde a sus necesidades de
aprendizaje.
-
Los conocimientos, actividades y experiencias que realizan los alumnos, están
relacionados con su vida cotidiana y la cultura de su comunidad.
-
Los conocimientos de cada área curricular constituyen un medio para el desarrollo
de las capacidades y valores, se organizan en forma integrada y se desarrollan
considerando el nivel de desarrollo del pensamiento del alumno y su proceso
evolutivo.
-
El auto concepto y la autoestima son la base afectiva del aprendizaje. El desarrollo
de esta última se produce mediante experiencias gratificantes de éxito en lo que
hacen y aprenden los alumnos.
-
Los errores son considerados como oportunidades de los que se puede aprender.
-
La función del profesor es crear un clima de confianza sumamente motivador, ser
un mediador educativo y utilizar los medios necesarios para que los alumnos
desplieguen sus potencialidades y desarrollen todas sus capacidades: cognitivas,
afectivas y volitivas.
-
Se considera las experiencias y conocimientos previos de los estudiantes como
punto de partida para la construcción de nuevos conocimientos.
-
Se considera la metacognición de los estudiantes y la necesidad de desarrollar la
capacidad de valorar la calidad de los aprendizajes que realiza.
-
Se considera la incorporación de nuevas tecnologías al proceso enseñanza
aprendizaje para la mejora de la calidad del aprendizaje.
-
Se considera los temas transversales con la finalidad de contribuir a la formación
integral del estudiante.
Presentamos algunas estrategias didácticas utilizadas por las distintas áreas
curriculares.
ESTRATEGIAS
Método de casos
Debate
DESCRIPCIÓN
CAPACIDADES
El profesor diseña o recopila el caso,
facilita y motiva a su solución. Los
alumnos investigan, discuten, proponen y
comprueban sus hipótesis.
Análisis y síntesis, juicio crítico.
Dado un tema, los alumnos se informan,
investigan, expresan su opinión y las
defienden con argumentos sólidos.
Juicio crítico, análisis y síntesis.
Habilidades sociales: tolerancia,
respeto
hacia el otro,
flexibilidad y asertividad.
Habilidades de comunicación
143
Observación
videos
de
Para presentar un tema, para transmitir
información, etc.
Análisis
Juicio crítico
Inducción-deducción
Lluvia de ideas
Frente a un problema el estudiante
genera gran cantidad de soluciones en
un tiempo determinado, luego se
analizan y se seleccionan las más
pertinentes.
Creatividad
Juicio crítico
Experimentación
Dado un tema, problema o fenómeno, el
estudiante plantea hipótesis y comprueba
mediante experimentación.
Análisis
Juicio crítico
Inducción-deducción
Método de preguntas
El profesor formula preguntas para llevar
a los alumnos a la construcción de
conocimientos y principios.
Análisis y síntesis
Juicio crítico
Inducción-deducción
Juego de roles
El profesor organiza y asigna los roles
que deben asumir los alumnos
Interacción
Comunicación
Aprendizaje basado
en problemas
El profesor presenta una situación
problemática, ejemplifica, asesora y
facilita.
Análisis
Trabajo individual y grupal
Juicio crítico
Microenseñanza
El profesor trabaja con monitores y se
constituyen en equipo de apoyo
Liderazgo
Trabajo grupal
Estrategias de enseñanza aprendizaje más utilizadas para facilitar el aprendizaje
significativo
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
PROPÓSITOS
Preguntas clarificadoras
Al terminar la clase, los alumnos elaboran preguntas por
escrito, luego intercambian con sus pares para que uno
de ellos resuelva y/o finalmente hace llegar al profesor
para que aclare las dudas.
Guías de reflexión o interrogación
Preguntas orientadas a que los alumnos puedan llegar a
conclusiones esperadas.
Las Analogías
Comparar, evidenciar, aprender, representar y explicar
algún objeto, fenómeno o suceso.
Síntesis de la información relevante de un discurso oral o
escrito.
Representación visual de los conceptos, situaciones de
un tema específico.
Son propuestas a fin de ir construyendo conceptos,
comprensión y desarrollo de un tema.
Resumen
Ilustraciones
(dibujos, esquemas, gráficos, etc.)
Preguntas intercaladas
Esquemas incompletos
El profesor prepara esquemas donde establece
relaciones, no aparecen los contenidos y el estudiante
tiene que completar
Organizadores gráficos: cuadros
sinópticos, cuadros comparativos,
diagrama de llaves, diagrama de árbol,
mapas y redes conceptuales o
semánticas
WEB (exploración)
Representaciones visuales para comunicar, resumir u
organizar núcleos significativos de conocimientos.
Plataforma Educativa PAIDEIA
Para revisar información, desarrollar tareas y aprender
conocimientos.
Práctica para fijar algunos conceptos como los algoritmos
matemáticos, físicos, químicos, etc.
Ejercitación
Los juegos
Para explorar y ubicar conocimientos
Para relacionar conceptos con procesos o problemas con
144
(crucigramas, dados, cálculo mental,
adivinanzas, cartas, etc.
Cuestionarios
Mi diccionario
Portafolio de noticias
Mural (Áreas curriculares)
Dramatización
Producción de audios
Modelo Polya
Modelado
Observación de videos , apreciación
musical
Construcciones geométricas
El descubrimiento guiado
Resolución de problemas motrices
resultados
Para recordar información, relacionar conceptos,
encontrar diferencias, semejanzas, etc.
Elaboración de un diccionario a partir de conceptos
aprendidos. (Incluye gráficos)
Se recopila y comenta una vez por semana la noticia más
importante de un diario de circulación nacional
Exposición de trabajos realizados por los alumnos.
Información de avances científicos o alguna publicación
muy importante de interés para los alumnos.
Para que el alumno pueda asumir un papel distinto al
suyo según el rol asignado por el profesor y de las
instrucciones de cómo actuar
Producción de audios en relación con un tema como
resultado de una investigación orientada por el docente
Para resolución de problemas matemáticos
Representación donde se destacan características
principales para explicar mejor un proceso.
Observan los detalles de la información del video o el
tema musical, luego exponen sus planteamientos con la
finalidad de mejorarlos con las ideas que surgen en la
clase.
Para visualizar propiedades y teoremas. Las
construcciones se realizan con instrumentos de
construcción y con programas como el Geogebra.
Guía al alumno a la meta para el cual da indiciones e
indicaciones, utilizando preguntas sobre las respuestas
del alumno.
Búsqueda de alternativas para la resolución de problemas
motrices, estimula la creatividad y la autonomía del
alumno.
145
9. LINEAMIENTOS DE TUTORÍA
La Tutoría en la institución tiene como finalidad brindar asistencia oportuna a los
problemas más frecuentes del alumno; ayudándole en la toma de decisiones que lo
impulsen a conseguir metas y logros en bien de su formación integral y de la
consolidación de nuestro Proyecto de Convivencia.
Objetivos Específicos
ACADÉMICO
a. PROPORCIONAR sugerencias individuales, orientando a cada estudiante en la
definición de su propio estilo de estudio.
b. CONSOLIDAR un seguimiento del alumno, en el desarrollo de sus capacidades,
atendiendo a las dificultades que presente en su proceso de aprendizaje.
c. COORDINAR el desarrollo de actividades de recuperación y adaptación
académica, dentro y fuera del aula.
d. POSIBILITAR el desarrollo de un aprendizaje autónomo.
e. INTEGRAR al alumno en su medio escolar.
ACTITUDINAL
a. PROPORCIONAR sugerencias individuales, orientando a cada alumno en su
proceso de desarrollo actitudinal, guiado especialmente por las competencias y
actitudes previstas en el marco curricular de nuestro centro educativo.
b. LOGRAR en el joven una adaptación social activa y comprometida.
c. DESARROLLAR en el joven habilidades sociales y de comunicación interpersonal.
d. AYUDAR al joven a formular y concretar su Proyecto Personal de Vida.
e. BRINDAR apoyo en la superación de las dificultades de aprendizaje y de
adaptación escolar.
f. DESARROLLAR en los alumnos con problemas de aprendizaje, sus
potencialidades y habilidades más relevantes.
g. BRINDAR a los jóvenes estrategias necesarias, que puedan llevarlos a afrontar
sus problemas con realismo y objetividad.
La tutoría en la institución educativa se aborda con un tutor para cada sección y el
apoyo de un coordinador de tutoría que es el psicólogo del colegio.
El coordinador y el tutor de sección coordinan una vez por semana en un horario de
encuentro ya establecido en el horario general del colegio, en ese espacio, evalúan las
actividades, preparan los materiales y las sesiones de aprendizaje para la hora de
tutoría según la programación realizada entre el tutor y el coordinador de tutoría de
acuerdo a las necesidades de los alumnos.
146
10.
LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN
ENFOQUE DE EVALUACIÓN
La evaluación es un proceso permanente, integral, sistemático, participativo y flexible,
con fines formativo e informativo.
A. La evaluación del aprendizaje se realiza por criterios e indicadores.
Los criterios de evaluación se originan en las competencias y actitudes de
cada área curricular.
La evaluación en todas las áreas curriculares es cuantitativa y vigesimal.
B. La evaluación del comportamiento es cualitativa y se realiza en Consejo de
Notas.
C. Para el registro de las evaluaciones, la institución cuenta con registros
auxiliares con sus respectivos criterios de evaluación, registro de inasistencia
de alumnos, registro con indicadores para evaluar actitudes ante el área, lista
de cotejo para evaluar los indicadores de valores institucionales y registro
oficial anual.
CONCEPCIÓN DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
Consideramos que es un proceso permanente, integral, sistemático, participativo y
flexible, con fines formativo e informativo, mediante el cual se observa, recoge y
analiza la información relevante respecto del proceso de aprendizaje del alumno, para
reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones oportunas y optimizar el proceso
educativo. La evaluación del aprendizaje se realiza por criterios e indicadores. Los
criterios de evaluación se originan en las competencias y actitudes de cada área
curricular. La evaluación es vigesimal.
Tenemos:
-
Las competencias por ciclo de cada área
-
Las capacidades de área
-
Las actitudes ante el área
Los criterios de evaluación
información.
son las unidades de recojo y procesamiento de
La comunicación de los resultados a los estudiantes y padres de familia se realiza por
cada capacidad de área, en cada período y al finalizar el año escolar.
Las actitudes ante el área son las que están relacionadas con las predisposiciones del
estudiante para actuar positiva o negativamente en relación con los aprendizajes
propios de cada área curricular, también se relacionan con la voluntad para aprender
más y mejor, con la perseverancia, el esfuerzo, la iniciativa, participación, liderazgo,
etc.
Evaluamos el proceso de aprendizaje a través de indicadores, que describen y/o
evidencian con claridad los aprendizajes de los alumnos. Estos indicadores son
formulados usando una capacidad específica del área curricular, con un conocimiento
y un producto o tarea.
La valoración de las capacidades y las actitudes ante el área se realiza por cada
criterio de evaluación y es vigesimal. Al concluir el bimestre, el alumno obtiene un
calificativo en cada criterio de evaluación.
147
El comportamiento se evalúa a través de actitudes referidas al cumplimiento de las
normas de convivencia para vivir en armonía con los demás y que contribuyen a la
forma de actuar individual o socialmente.
La evaluación del comportamiento es cualitativa: AD, A, B, C y se consideran los
indicadores establecidos a nivel institucional.
La evaluación del comportamiento se realiza en Consejo de Notas, con participación
de la dirección, coordinación de estudios, coordinador de tutores, responsable del área
de normas de convivencia- disciplina, tutores y profesores de sección, teniendo como
referencia el consolidado del informe del auxiliar de educación y de los respectivos
tutores. Desde el inicio del año escolar se establece el cronograma para la evaluación
del comportamiento y de las evaluaciones de fin de bimestre.
En todas las áreas curriculares los docentes tienen presente la evaluación como un
proceso permanente:
-
Evaluación inicial
Evaluación de Progreso
Evaluación Final
Entre los procedimientos de evaluación consideramos:
-
No formales
Semi-formales
Formales
Entre los Instrumento de evaluación consideramos:
-
-
-
ORALES: Diálogos, exposiciones, debates, intervenciones orales,
ESCRITOS: Pruebas de desarrollo, pruebas objetivas, prácticas calificadas,
asignaciones (investigación), ensayos, mapa conceptual, mapa mental, red
semántica, análisis de casos, etc.
EJECUTIVOS: Elaboración de trabajos de aplicación y / o ejecución.
OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA: Lista de cotejo, registro anecdótico y diario de
clase.
Y, otros instrumentos que los docentes estimen según la naturaleza del área.
EDA (Evaluación Diaria Académica) y EB (Evaluación Bimestral).
En resumen se tiene:
MATEMÁTICA
ÁREA
TIPO DE
EVALUACIÓN
Formativa
CRITERIO
Razonamiento
demostración
ESTRATEGIATÉCNICA
De
comprobación
De
comprobación
Comunicación
matemática
PROCEDIMIENTO
Formal
Semiformales
Formal
Semiformales
No formales
INSTRUMENTOS
-
-
Pruebas de resolución
Preguntas en clase
Pruebas orales
Tareas para la casa
Prácticas dirigidas o
calificadas
Lista de cotejo
Ficha de autoevaluación
Pruebas orales
Diálogos
Preguntas en clase
Análisis de información
con contenido matemático
(diarios)
Presentación de trabajos
para la exposición
Lista de cotejo
148
-
COMUNICACIÓN
Formativa
Resolución de
problemas
De
comprobación
Formal
Semiformales
Actitudes
Observación
sistemática
De
comprobación
Observación
sistemática
De
comprobación
Observación
sistemática
De
comprobación
Observación
sistemática
De
comprobación
Observación
sistemática
De
comprobación
Observación
sistemática
De
comprobación
Observación
sistemática
De
comprobación
Formal
Semiformales
Observación
sistemática
Observación
sistemática
Comprobación
Formal
Expresión y
comprensión
oral
Comprensión
de textos
Producción de
textos
Formativa
Expresión y
comprensión
oral
INGLÉS
Comprensión
de textos
Producción de
textos
Actitudes
Formativa
Expresión
artística
ARTE
Apreciación
artística
HISTORIA, GEOGRAFÍA
Y ECONOMÍA
Actitudes
Formativa
Manejo de
información
Comprensión
espaciotemporal
Juicio crítico
Observación
espontánea,
sistemática
Comprobación
Situaciones
orales de
observación
Observación
sistemática
Tratamiento de
la información
obtenida.
Socialización de
los resultados.
Establecimiento
de Cambios y
permanencias.
Debate
Estudio de
casos
Formal
Semiformal
No formales
Formal
-
-
Formal
Semiformal
-
Formal
Semiformales
-
Formal
Semiformal
No formales
Formal
Formal
Formal
No formal
Semiformal
Formales
Formal
-
-
Prácticas dirigidas o
calificadas
Ficha de autoevaluación
Pruebas de resolución
Tareas para la casa
Lista de cotejo
Prácticas dirigidas o
calificadas
Ficha de autoevaluación
Lista de cotejo
Ficha de autoevaluación
Ficha de observación
Pruebas orales, escritas y
gráficas
Preguntas de exploración
Pruebas objetivas de
selección múltiple, de
correspondencia, de
jerarquización, etc.
Pruebas de desarrollo
Lista de cotejo
Portafolio
Ficha de observación
Pruebas orales, escritas y
gráficas
Preguntas de exploración
Ficha de observación
Pruebas orales, escritas y
gráficas
Preguntas de exploración
Pruebas objetivas de
selección múltiple, de
correspondencia, de
jerarquización, etc.
-
Lista de cotejo
Escala de actitudes
Análisis de casos
Proyectos
Prueba desempeño o
ejecución
Diálogos
Preguntas de exploración
Diálogos
Preguntas de exploración
Tareas o investigaciones
realizados fuera de clase
Prácticas en clase
-
Escala de actitudes
Lista de Cotejo
Pruebas de desarrollo
Resolución de problemas
Lista de cotejo
-
Pruebas orales, escritas y
gráficas
-
Formal
Formal
Semiformal
149
Actitudes
FORMACIÓN
CIUDADANA Y
CÍVICA
Formativa
Ejercicio
ciudadano
Actitudes
PERSONA, FAMILIA Y
RELACIONES HUMANAS
Formativa
Construcción
de la
autonomía
Relaciones
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
Formativa
Formativa
Formal
-
Lista de cotejo
Escala de actitudes
Formal
-
Proyectos
ciudadanos
Observación
sistemática
De
comprobación
Observación
sistemática
Formal
Semiformal
Formal
Lista de cotejo
Pruebas orales, escritas y
gráficas
Producción de trabajos
Lista de Cotejo
Resolución de problemas
Lista de cotejo
Escala de actitudes
Formal
Semiformal
-
-
Lista de Cotejo
Fichas de aplicación
Elaboración de técnicas de
resumen
Análisis de casos
Exposiciones
Consejería y orientación.
Lista de cotejo
Resolución de problemas
Fichas de aplicación
Consejería y orientación.
Escala de actitudes
Lista de cotejo
Observación
sistemática
Comprobación
Formal
Semiformal
No formales
Actitudes
Observación
sistemática
Comprobación
Formales
Comprensión
y desarrollo de
la corporeidad
y la salud
Dominio
corporal y
expresión
creativa
Convivencia e
interacción
sociomotriz
Actitudes
Observación
sistemática
Formal
Semiformal
-
Lista de cotejo
Pruebas de desarrollo
Registro anecdótico
Observación
sistemática
Formal
Semiformal
-
Lista de cotejo
Pruebas de desarrollo
Observación
sistemática
Formal
Semiformal
Observación
sistemática
Formal
Semiformal
Lista de cotejo
Pruebas de desarrollo
Registro anecdótico
Lista de cotejo
Registro anecdotario
Comprensión
doctrinal
cristiana
Comprobación
Formal
Semiformales
-
Discernimiento
de fe
Actitudes
Observación
sistemática
Observación
sistemática
Formal
-
Lista de cotejo
-
Escala de actitudes
Lista de Cotejo
-
Pruebas de desarrollo
Pruebas de resolución de
problemas
Pruebas objetivas
Pruebas de selección
múltiple
Pruebas de respuestas
cortas
interpersonales
Formativa
CIENCIA, TECNOLOGIA Y
AMBIENTE
Construcción
de la cultura
cívica
Observación
sistemática
De
comprobación
Debate
Estudio de
casos
Comprensión
de información
Formales
Formal
Observación
sistemática
Comprobación
-
Indagación y
experimentaci
ón
Comprobación
Formal
Semiformal
-
Pruebas objetivas
Pruebas de desarrollo
Pruebas orales
Pruebas de desarrollo
Pruebas de resolución de
problemas
Prácticas de laboratorio
150
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
Formativa
Actitudes
Observación
sistemática
Formal
-
Lista de cotejo
Registro anecdotario
Gestión de
procesos
Comprobación
Formal
Semiformal
-
Pruebas de desarrollo
Pruebas de resolución de
problemas
Pruebas objetivas
Pruebas de selección
múltiple
Pruebas de respuestas
cortas
Pruebas de desarrollo
Portafolio
Ejecución de
procesos
Comprensión
y aplicación de
tecnologías
Comprobación
Observación
sistemática
Comprobación
Observación
sistemática
Formal
-
Formal
-
Actitudes
Observación
sistemática
Formal
-
Pruebas de desarrollo
Pruebas de resolución de
problemas
Pruebas objetivas
Pruebas de selección
múltiple
Pruebas de respuestas
cortas
Lista de cotejo
Registro anecdotario
151
PROYECTOS
“CON DISCIPLINA Y AMOR VIVIMOS MEJOR”
PROYECTO TRANSVERSAL
1. DATOS GENERALES:
-
Nombre del Proyecto
:
-
Institución Educativa
Agentes beneficiados
Duración
Responsables
:
:
:
:
DISCIPLINA PARA LA
CONVIVENCIA
“Nuestra Señora de la Esperanza”
Alumnos y personal del colegio
2010-2012
Personal del colegio
2. FUNDAMENTACIÓN:
Uno de los grandes problemas que presenta el sistema educativo en la actualidad, sin
distinción de escuela pública o privada, son las consecuencias de conducta que se
presentan tanto dentro como fuera del aula. Problemas que muchas veces van más
allá de los límites de los colegios con graves consecuencias para la imagen de las
instituciones educativas y para los alumnos comprometidos. Esto ha llevado a algunos
estudiosos del tema a sostener que “La disciplina escolar es el gran reto del siglo XXI”.
Por otro lado, el aprendizaje de habilidades para lograr un adecuado control de
grupos que permita un clima favorable para el desarrollo de los diferentes procesos
pedagógicos no es una tarea fácil para los profesores, y se hace cada vez más difícil
en la sociedad actual puesto que contar con el apoyo de las familias para poner
límites claros en la formación de sus hijos es un trabajo que en la mayoría de los
casos no siempre se encuentra la respuesta esperada.
Además, el entorno de nuestros jóvenes presenta un modelo de una sociedad “Light”,
donde muchos adultos no son referentes para la formación de valores; esta situación
es reforzada por la influencia de la mayor parte de los medios de comunicación que
transmiten comportamientos, relaciones sociales y valores violentos, consumistas,
discriminatorios, etc. con un relativismo moral permisivo.
El inciso a) del Art.8º de la Ley 28044, Ley General de la Educación, establece como
uno de los principios de la Educación Peruana a la persona como centro y agente
fundamental del proceso educativo y se sustenta en: la ética, que inspira una
educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad,
tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de
convivencia, que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad
basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
El Carácter Propio de las Hermanas de la Caridad de Santa Ana, en el capítulo
“Nuestro modelo y acción educativa “en lo referente a la educación integral señala:
Potenciamos
- La autonomía en la acción para tomar sus propias decisiones.
- La responsabilidad para llevar a cabo los compromisos adquiridos.
- Convivir en una sociedad plural y democrática.
- Fomentar la comprensión y el respeto de los derechos y libertades
fundamentales de los demás.
152
Las políticas 7.1 y 7.2 del Objetivo Estratégico Nº 2 del “Proyecto Educativo Nacional
al 2021” indica: “Asegurar prácticas pedagógicas basadas en criterios de calidad y de
respeto a los derechos del niño” y “Fomentar climas institucionales amigables,
integradores y estimulantes”.
Frente a esta realidad, el claustro de profesores de nuestro colegio plantea el presente
proyecto para promover un clima institucional que favorezca una convivencia
democrática, refuerce la capacidad de los docentes para mantener el orden y el
respeto a las normas de convivencia y pueda ayudar a los alumnos a desarrollar su
sentido de responsabilidad, autodisciplina, integridad y respeto tanto a sí mismo como
a los demás.
3.- Descripción del Proyecto
3.2 Alcance del Proyecto:
El desarrollo de este proyecto se realiza a partir de un diagnóstico institucional
mediante el análisis F.O.D.A., luego se proponen las acciones y/o actitudes que
asumirán todos los miembros del personal y los alumnos del colegio para el logro
de los objetivos propuestos.
3.2 Organización del Proyecto:
La elaboración del ante proyecto ha estado a cargo de los profesores y del
COCOI, la revisión del proyecto por COCOI y los profesores. En la ejecución y
evaluación participarán todos los miembros del personal y los alumnos del
colegio.
4. Objetivo general
Movilizar a toda la comunidad educativa del colegio para que asuma su
compromiso en la ejecución de este proyecto, participando activamente para el
logro de un buen clima de convivencia institucional.
5. Objetivos específicos
5.1. Los profesores promoverán la disciplina escolar y el respeto a las normas de
convivencia a través del desarrollo de sus habilidades para mantener el
orden y el control del grupo que garanticen las condiciones para el desarrollo
de procesos pedagógicos y la formación integral de los alumnos.
5.2. El personal de servicio y administrativo asumirán actitudes que contribuyan a
un buen clima de convivencia institucional.
5.3. Los alumnos asuman las normas de convivencia del colegio por convicción y
no porque sean impuestas.
5.4. Formar en libertad a los alumnos, educando la conciencia moral, que conlleva
a distinguir el bien y el mal, a tomar decisiones en forma autónoma y a educar
la voluntad.
5.5. Socialización positiva y desarrollo de la autoestima.
5.6. Respeto a los alumnos como personas, en el marco de la equidad y
diversidad.
la
5.7. Que exista coherencia en todos los estamentos de la comunidad educativa en
la aplicación de las normas de convivencia acordadas.
5.8. Valorar la democracia como sistema político y como estilo de vida.
5.9. Capacitar al docente tutor y no tutor para el ejercicio de un adecuado
acompañamiento y orientación de los alumnos desde su rol de educador en la
educación para la convivencia.
153
5.10. Fomentar la participación de los padres de familia en la formación de sus
hijos.
5.11 Brindar espacios de consejería y orientación a los padres de familia.
5.12 Potenciar espacios para el buen uso del tiempo libre.
6. Metas a lograr
Participación de todos los alumnos, profesores, directivos y
mantenimiento y administrativo.
personal de
7. Situación actual
7.1
Tenemos el análisis FODA realizado por los profesores y directivos del colegio
7.2
Avance
Contamos con el Carácter Propio de la Hermanas de la Caridad de Santa
Ana, entidad promotora de nuestra institución, el cual nos ofrece un
proyecto de persona
capaz de superarse y de crecer, fraterno y
trascendente. En este marco elegimos los siguientes valores instituciones
que orienta el proyecto:
 HOSPITALIDAD
 CORRESPONSABILIDAD
 HONESTIDAD
 LIBERTAD
Además tenemos el perfil del alumno, del profesor y tutor, del padre de
familia y el reglamento interno de la institución educativa.
7.3
Valorización
Los gastos que demande la ejecución del proyecto serán asumidos por la
institución educativa.
7.4
Distribución de tareas
AÑO ESCOLAR 2011
ACTIVIDADES
Evaluar y reajuste del Proyecto. Dirección
personal
Evaluar el
proyecto.
DOCENTES
seguimiento
Taller
sobre
normas
convivencia,
educación
democracia, etc.
FECHA DE
REALIZACIÓN
RESPONSABLE
y
todo
el Diciembre 2010
Rev. del Reglamento
Interno
al Dirección, Áreas de En reunión técnico
Apoyo
y todo el pedagógico 1 de
personal docente
marzo 2011
de Charla del Responen sable de Tutoría-OBE
sobre
normas
de
convivencia
y
su
influencia
en
el
Pautas para el desarrollo de las comportamiento.
clases en cada área. “Contrato
Profesores de área
pedagógico”
curricular
Reuniones
técnico
pedagógicas
Marzo 2011
1er. día de clases de
cada área curricular
154
Lectura y análisis de la Agenda Coordinación
Escolar 2011.
Tutoría
de 03 de marzo de 2011
Profesores-Tutores
ALUMNOS
Evaluar la calidad
servicios que reciben.
de
los COCOI
Evaluar el logro del proyecto.
PADRES DE Lectura de compromiso
FAMILIA
PERSONAL
DE
MANTENIMIENTO Y
ADMINISTRATIVO
Evaluar la calidad de
servicios que brindan.
PERSONAL
DE LA
CAFETERÍA
O KIOSKO
Evaluar la calidad de
servicios que brindan.
Diciembre 2011
Profesores, COCOI y Bimestral
alumnos
Dirección y personal En la confirmación de
administrativo
matrícula
los COCOI
Evaluar el logro del proyecto.
Julio
2011
y
diciembre
Dirección, profesores y Diciembre 2011
alumnos.
los COCOI, profesores y Julio y diciembre
alumnos
8. Medios y recursos:
Humanos:
Hna. Directora, CONEI, COCOI, profesores, personal de mantenimiento y
administrativo y los alumnos.
Físicos:
Infraestructura del colegio, mobiliario y materiales de útiles personales y
comunes.
Financieros:
Dirección del colegio.
9. Supervisión y evaluación
- Monitoreo y supervisión
La dirección y los coordinadores de áreas curriculares y/o departamentos
realizarán un seguimiento y motivarán al personal a dar lo mejor de si para el
desarrollo del proyecto.
- Evaluación
Cada bimestre, en plenario, se realizará un análisis de los resultados obtenidos por
cada uno de los estamentos comprometidos, en base a su rol de funciones. Y se
realizará respondiendo a estas preguntas:
¿Qué se logró?
¿Qué está en proceso de logro?
Alternativas y/o estrategias para conseguirlo.
155
PROYECTO
INFORMÁTICA Y COMPUTACIÓN
–INFOPUC- PUCP
1. Presentación:
a)
b)
c)
d)
e)
Título
Instituc. Educativa
Ubicación
Duración
Beneficiarios
: INFORMATICA – INFOPUC de la PUCP
: Nuestra Señora de la Esperanza
: Urbanización Miguel Grau- Ate Vitarte
: Año Lectivo 2011
: Alumnos de primero a quinto grado
2. Justificación
El Área de Educación para el Trabajo variante Computación e Informática tiene por
finalidad desarrollar competencias laborales, capacidades y actitudes
emprendedoras, que permitan a los estudiantes utilizar y aprovechar
adecuadamente las tecnologías de información y comunicación digital dentro de
un marco ético, potenciando el aprendizaje autónomo a lo largo de la vida.
3. Descripción del Proyecto:
3.1 Alcance del Proyecto
El Proyecto está diseñado para dotar al alumnado en general de herramientas y
habilidades básicas y significativas para el manejo de las tecnologías de la
información, indispensables en el mundo competitivo y exigente de hoy.
Además se requiere que los alumnos estén bien capacitados en el manejo de
nuevas tecnologías y que su aprendizaje sea reconocido, acreditado y certificado
por una Institución muy reconocida en el mercado laboral y con alcance
internacional.
Nuestra Institución tiene un Convenio con la Pontifica Universidad Católica del
Perú –INFOPUC, que supervisa, monitorea la ejecución de este proyecto y
certifica a los alumnos su formación y capacitación en informática y brinda la
mejora del curriculum escolar en esta área.
Por este Proyecto, los alumnos que obtienen una nota de catorce o más en las
evaluaciones aplicadas por INFOPUC reciben una certificación modular, según los
programas desarrollados.
El Plan de Estudios se ha reestructurado, los alumnos de primer a quinto grado
tienen tres horas de clases por semana. Los profesores del área de educación para
el trabajo son capacitados y supervisados por INFOPUC para el logro de las
metas propuestas.
156
GRADO
Primer
Segundo
PROGRAMA
Windows XP
Internet 6.0
Word 2007 essential
Excel 2007 essential
Word 2007 intermediate
Excel 2007 intermediate
Tercer
Excel 2007 intermediate
Macromedia Flash 8.0
Cuarto
Macromedia
Dreamweaver 8.0
PROGRAMAS
LIBRES
Java Clic
Cmap Tools
Movie Maker, etc.
Microsoft Access 2007
Quinto
Evaluación de Proyectos
Microsoft Access 2007
El alcance que tiene este convenio es de carácter institucional:
-
3.2
Asesora y capacita a los profesores del área de educación para el trabajo,
especialidad informática.
Capacita a los profesores de otras áreas en el uso de nuevas tecnologías
aplicadas a la educación y en el uso de la Plataforma Educativa PAIDEIA.
Capacita al personal administrativo en la aplicación de programas necesarios
para su labor.
Brinda la Plataforma Educativa PAIDEIA a alumnos, padres de familia y
profesores.
0rganización del Proyecto
Los involucrados en este proyecto se hallan comprendidos desde la Dirección del
Plantel, quien lo gestiona,
los profesores del área, los padres de familia y los
docentes de otras áreas curriculares.
La ejecución del proyecto está a cargo de tres profesores acreditados anteriormente
por CIBERTEC y ahora por INFOPUC
Prof. María Díaz Sotelo (Coordinadora del Programa)
Prof. José Flores Ames
Sr. Oscar Dávila, soporte técnico
4. Objetivos Generales:
4.1
4.2
Brindar una educación de excelente calidad en el Área de Educación Para
el Trabajo – Informática y ComputaciónMejorar el desarrollo del profesional docente tanto en el aspecto
tecnológico como pedagógico.
157
4.3
Ofrecer certificación progresiva a los alumnos que tienen una nota igual o
más de 14 y constancia de participación a los que tienen menos de 14 en
el módulo desarrollado.
Hacer uso de las tecnologías de comunicación e información digital para el
apoyo de procesos pedagógicos de otras áreas curriculares. (Plataforma
Educativa PAIDEIA)
Optimizar la comunicación con los padres de familia a través del uso de la
Plataforma PAIDEIA
4.4
4.5
5.
Objetivos Específicos:
5.1.
Implementar un clima educativo de constante motivación para la
superación personal, las buenas relaciones entre el personal, alumnos,
dirección y padres de familia.
Desarrollar habilidades de informática en los alumnos.
Incorporar en el proceso pedagógico el uso de las TICs
Promover la creatividad e iniciativa de los alumnos en la
elaboración de sus trabajos y proyectos a desarrollar.
5.2.
5.3.
5.4.
6.
Meta a lograr:
-
7.
El 100% de alumnos certificados semestralmente al concluir cada
Programa.
Uso de las TICs en el proceso pedagógico de otras áreas curriculares .
Incorporar el uso de la Plataforma Educativa PAIDEIA en todas las
áreas curriculares para mejorar procesos de aprendizaje.
Situación Actual:
7.1 Comentarios sobre la gestión: La Hna. Directora y la Coordinadora de
Informática están en constante coordinación con INFOPUC para ofrecer
siempre el mejor servicio.
7.2 Avances: El Plan de Estudios se ha reestructurado de acuerdo a las
exigencias de los avances tecnológicos en este campo, el 2009 se
remodeló el laboratorio de cómputo y se implementó con computadoras
de última generación para el desarrollo de programas de diseño.
7.3 Valorización: El costo de la modernización del laboratorio de informática,
la adquisición de licencias de los programas fue asumido por la dirección
y el financiamiento del convenio y el mantenimiento de las computadoras proyecto con INFOPUC- es asumido íntegramente por los padres de
familia.
7.4 Hay cambios al proyecto original. Se desarrollará según lo planificado por
la institución gestora del proyecto INFOPUC, como es la incorporación de
algunos programas de linux
158
7.5 Distribución de las tareas del proyecto:
TAREAS
Fecha
-
Elaboración del Plan de Estudios
Enero 2011
Responsable/
Participante.
Dirección y Coord. de
-
Calendario de Actividades
Enero 2011
E.P.T.
-
Nómina de alumnos en el convenio
Marzo
Coord. del Proyecto.
-
Conformidad de entrega de material
Marzo
Coord. del Proyecto
educativo (libros)
Coord.. del Proyecto -
-
Ficha de Registro
Marzo
Secretaria
-
Infraestructura Tecnológica
Enero a Diciembre
Soporte Técnico
Permanente
-
Ejecución, monitoreo y evaluación
Enero a Diciembre
del Plan de Informática-INFOPUC
Dirección - Coord. de
Estudios- Coord. del
-
V Expoinfoeduca NSE
02 de diciembre
Proyecto
-
Evaluación de los alumnos para
2011
certificación
Agosto y diciembre Profesores de E.P.T.
Docentes INFOPUC
Coord.de Estudios
8.
Acciones Futuras :
-
9.
Elaboración del cronograma de evaluaciones en el mes de julio y
diciembre 2011.
Entrega de certificados a los alumnos en agosto y diciembre.
Coordinación permanente con el Área Académica y Administrativa de
INFOPUC y la IE.
Supervisión permanente a los docentes
Medios y Recursos :
9.1. Humanos:
- Hermana Directora
Padres de Familia
Coordinadora del Proyecto.
Coordinadora de Estudios
Docentes
Alumnos
9.2 Físicos:
Equipo de cómputo
Proyector multimedia
Ambientes: Laboratorio de cómputo y aulas
9.3 Financieros:
Dirección
Padres de Familia
159
10. Supervisión y Evaluación
La evaluación se realiza en forma permanente y al final de cada bimestre,
para el logro de los objetivos y metas propuestas en beneficio de la
población educativa.
Asimismo, hay una evaluación semestral por parte de INFOPUC orientada a
alcanzar la respectiva acreditación oficial.
Las supervisiones están previstas en el Plan Anual de Supervisiones de
nuestra Institución y en el Plan de Supervisiones de INFOPUC
Urb. Miguel Grau - Ate,
10 de Enero de 2011
……………………………
Hna. Nuria Barraca López
Directora
160
PROYECTO DE TUTORÍA 2011
1) DATOS GENERALES:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : "NUESTRA SEÑORA DE LA ESPERANZA"
COORDINADOR
:
Nº DE ALUMNOS BENEFICIADOS :
DOCENTES TUTORES
GRADO
1ero.
1ero.
1ero.
2do.
2do
2do
3ero.
3ero.
3ero.
4to.
4to
4to.
5to.
5to.
5to.
:
Sección
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
Psicólogo Luis Basadre Lacunza
615
15
Profesor(a)
Patricia Vélez
Raquel Cerpa Huamán
Juana María Álvarez Palacios
María Rosario Ramos Vergel
Ruth Mendoza Meza
Maribel Rosales Ortiz
Régulo Aniceto Pérez Ruíz
Luis More Cárdenas
Esther Guadalupe Alata Cusy
Lida Lucía Rivera Caro
José Mercedes Márquez Tejada
Francisco Cayllahua Castañeda
María Clementina Díaz Sotelo
José Alberto Beltrán de la Fe
David Antón Chang
2) OBJETIVOS GENERALES:
-
CONTRIBUIR a la formación integral de la comunidad educativa.
FACILITAR ámbitos y medios de comunicación interpersonal.
IMPLEMENTAR métodos y técnicas de desarrollo personal y social.
FORMAR en valores para lograr el perfil del alumno esperancino.
3)
ALCANCES:
A. PROYECTO DE TUTORÍA CON DOCENTES-TUTORES
A.1 Objetivo General
RECIBIR asistencia Técnico-Formativa como Docente Tutor a fin de que logre
desarrollar programas específicos de Tutoría y Orientación en función a las
necesidades que encuentre en sus alumnos.
A.2 Objetivos Específicos
-
MOSTRAR auto reflexión y conciencia de sus propias actitudes y creencias.
161
B.
INTEGRAR sus capacidades y conocimientos en el mejoramiento de su
persona como Docente-Tutor.
PROFUNDIZAR su liderazgo profesional como motivación personal que lo
impulse a un desarrollo integral.
PROYECTO DE TUTORÍA CON ALUMNOS
B.1 Objetivo General
BRINDAR asistencia oportuna a los problemas más frecuentes del alumno;
ayudándole en la toma de decisiones que lo impulsen a conseguir metas y
logros en bien de su formación integral y de la consolidación de nuestro
Proyecto de Convivencia.
B.2 Objetivos Específicos
ACADÉMICO
a. PROPORCIONAR sugerencias individuales, orientando a cada estudiante
en la definición de su propio estilo de estudio.
b. CONSOLIDAR un seguimiento del alumno, en el desarrollo de sus
capacidades, atendiendo a las dificultades que presente en su proceso de
aprendizaje.
c. COORDINAR el desarrollo de actividades de recuperación y adaptación
académica, dentro y fuera del aula.
d. POSIBILITAR el desarrollo de un aprendizaje autónomo.
e. INTEGRAR al alumno en su medio escolar.
ACTITUDINAL
a. PROPORCIONAR sugerencias individuales, orientando a cada alumno en
su proceso de desarrollo actitudinal, guiado especialmente por las
competencias y actitudes previstas en el marco curricular de nuestro centro
educativo.
b. LOGRAR en el joven una adaptación social activa y comprometida.
c. DESARROLLAR en el joven habilidades sociales y de comunicación
interpersonal.
d. AYUDAR al joven a formular y concretar su Proyecto Personal de Vida.
e. BRINDAR apoyo en la superación de dificultades tanto a nivel cognitivo
como emocional que puedan interferir en la adaptación de los alumnos al
sistema escolar.
f. Promover en los alumnos el DESARROLLAR de sus potencialidades y
habilidades más relevantes.
g. BRINDAR a los jóvenes estrategias necesarias, que puedan llevarlos a
afrontar sus problemas con realismo y objetividad.
4) FUNCIONES DE LOS AGENTES IMPLICADOS EN EL
PROYECTO
DE TUTORÍA :

-
Dirección
Participa en la planificación, organización y coordinación del proyecto de
tutoría y orientación educacional.
Designa a los tutores de grado.
Estimula y promueve la capacitación de los profesores y tutores.
162
-
Asesora a los diferentes agentes: pastoral, departamento psicopedagógico,
tutores, profesores, padres de familia, en el desarrollo de la Tutoría.
Participa en las reuniones de coordinación con los tutores.
 Tutores
Aplica la Pedagogía del Amor y de la presencia, según el Carisma de las
Hermanas de la Caridad de Santa Ana (con todo detalle y amor).
Conducen al o alumno(a) hacia el Perfil Esperancino.
Aplica el plan tutorial de grado.
Organiza a los padres de familia por comité de grado.
Convoca a los padres una vez por bimestre, para efectuar la evaluación del
aula y brindar alcances de seguimiento tutorial con sus alumnos(as).
Incentiva a los padres de familia para que participen en todas las
actividades del plantel.
Organizan a los alumnos, eligiendo a los delegados académicos, de
disciplina, pastoral, de deportes y actividades
- Valora los calificativos de conducta de sus alumnos de manera objetiva.
- Facilita la integración y participación de los alumnos en su grupo de aula y
grado, y en el conjunto de la dinámica escolar.
- Contribuye en el proceso de autoformación de los (las) alumnos(as) a su
cargo.
- Detecta y atiende las necesidades y dificultades más urgentes de sus
alumnos(as).
- Efectúa el seguimiento y acompañamiento de sus alumnos(as) realizando
SEMANALMENTE la Consejería Individual y Grupal, a los alumnos(as) más
necesitados.
- Establece los límites claros de disciplina, motivándolos a reflexionar sobre
sus actos y promoviendo la práctica de actitudes que denoten
responsabilidad en el cumplimiento de las normas.
- Incentiva a cada alumno(a) a ejercer algún tipo de liderazgo.
- Analiza con los profesores del grado, las dificultades escolares de los
alumnos determinando probables causas y derivándolo al Departamento
Psicopedagógico.
- Desarrolla una vez por semana sesiones con temas formativos para los
alumnos.
- Coordina las acciones comunes dentro del marco del Proyecto Educativo
Institucional, con los estamentos responsables del Proyecto de Tutoría.
- Entrevista a los padres de familia para informarles el avance de su menor
hijo(a) en lo académico, conductual y cuando lo soliciten.
- Sirven de nexo entre todos los estamentos de la Comunidad Esperancina.
- Revisa semanalmente y cuando se requiera las agendas de sus alumnos
para verificar las anotaciones de las tareas, actividades e indicaciones que
consignen los profesores, y la firma y revisión constante de los padres de
familia.

-
-
Psicopedagógico
Planifica, organiza y coordina el Proyecto de Tutoría.
Asesora a los tutores, profesores y padres de familia en la comprensión y
orientación de aspectos relacionados con el aprendizaje, desarrollo
emocional y actitudinal de los alumnos.
Planifica programas de intervención, teniendo en cuenta las características
y necesidades propias de cada etapa evolutiva de los alumnos.
Organiza y planifica las sesiones de tutoría para tutores y alumnos.
Organiza y facilita el material disponible para las sesiones tutoriales.
163
-
Colabora en la prevención y detección de dificultades de aprendizaje y/o
conductuales.
Elabora y coordina el proyecto de formación de padres a través de charlas y
material escrito.
Organiza con la Coordinación de Estudios la preparación del comunicado a
los padres de familia del avance académico de sus hijos.
 Padres:
-
Conocen el Proyecto de Tutoría del Centro, favoreciendo un
acompañamiento adecuado de sus hijos.
Se reúnen con los tutores una vez cada bimestre para tratar asuntos
vinculados a la formación integral de sus hijo.
Participan activamente de las actividades del Proyecto de Tutoría en las
que son convocados.
 Personal Docente
-
Participa asesorando e informando a padres de familia y alumnos de las
situaciones detectadas desde las diferentes áreas curriculares
Informa al tutor sobre las dificultades que ellos detecten en los alumnos
tanto a nivel grupal como individual.
Colabora y participa en la organización de las actividades formativas para
docentes, alumnos y padres de familia.
5) PERFILES A LOGRAR:
PERFIL DEL TUTOR
Que:







Tenga capacidad de escucha, apertura y diálogo.
Se preocupe por el crecimiento y desarrollo de su alumno como
persona.
Posea estabilidad emocional y sepa expresar sus sentimientos y
emociones.
Muestre coherencia y autenticidad en sus acciones.
Tenga disposición al cambio y a la motivación personal que promueve
un liderazgo positivo en sus alumnos.
Participe con sus alumnos constantemente en todas las actividades
que favorezcan su formación personal – espiritual.
Se siente comprometido con su Fe demostrando su hondo sentido
espiritual, viviendo y manifestando sus valores cristianos.
PERFIL DEL ALUMNO ESPERANCINO
Una persona de fe que ame y vivencie los valores cristiano-congregacionales
comprometiéndose en la solidaridad, acogida y servicio.
Que irradie alegría, optimismo y esperanza.
Trabaje para lograr su desarrollo humano integral y elabore su propio
proyecto de vida.
Que sepa iluminar desde el evangelio su identidad cultural y abrirse a otras
culturas.
Que ame, valore y defienda la vida y el medio ambiente.
Que tenga sentido crítico y sea capaz de actuar libre y responsablemente.
164
Capaz de desarrollar estrategias para adaptarse a un mundo en constante
cambio y de convivir y participar en una sociedad plural y democrática.
Que desarrolle sus capacidades de investigación, creatividad y
responsabilidad.
Que valore el esfuerzo y el trabajo bien hecho como medio de superación
personal y de contribución a la sociedad.
Que valore sus derechos y deberes, y respete de los demás.
Que fomente el respeto a los padres, familiares, profesores y compañeros.
Que sea sensible a lo bello, lo bueno y verdadero.
6) PRINCIPIOS GENERALES DE LA ACCIÓN TUTORIAL EN NUESTRO
COLEGIO:
1. Entendemos la acción tutorial como una labor pedagógica encaminada al
acompañamiento y seguimiento de nuestros alumnos con la intención de que su
proceso formativo se desarrolle en las condiciones más favorables posibles. La
acción tutorial forma parte de nuestra tarea educativa y es inseparable del proceso
de enseñanza aprendizaje. Entendemos la Tutoría como un recurso educativo al
servicio del aprendizaje y de la formación integral del alumno.
2. Entendemos la orientación y la tutoría de nuestros alumnos como una tarea de
todo el profesorado y por ello, como algo que compete tanto a las acciones que,
con carácter más especifico, desarrolla el profesor tutor con sus tutoriados o en la
comunicación con la familia y el resto del profesorado como aquellas otras que
cada docente dentro de su área lleva a cabo para orientar, tutelar y apoyar el
proceso formativo y de aprendizaje de cada uno de nuestros alumnos.
3. Aunque en nuestro colegio buscamos que la labor de orientar y apoyar a los
alumnos sea una tarea compartida por todos los profesores, la figura del profesor
tutor, como instrumento de coordinación docente, sigue siendo sumamente
importante para lograr los objetivos planteados por el equipo de profesores del
grado, para el contacto y apoyo de las familias en el proceso formativo de sus
hijos, para la formación en valores, etc..
Para lograr estos fines contamos con:





El trabajo del profesor tutor.
La actuación coordinada del equipo de tutoría.
El apoyo del Dpto. de Tutoría OBE
La función orientadora de cada uno de los profesores
La cooperación de los padres
“Un Maestro Acompañante es aquel adulto
comprometido con su labor de formador
facilitando el desarrollo personal de sus
alumnos”
165
PLAN ANUAL DE TRABAJO DE
O.B.E. – PSICOLOGÍA -2011
1.
OBJETIVOS:
1.1 Objetivo General
Favorecer la formación integral de los alumnos incentivando la practica de
valores, habilidades sociales y destrezas desde una perspectiva cristiana.
1.2 Objetivos Específicos:
2.
-
Motivar en los alumnos el descubrimiento y la práctica de la libertad, la
honestidad, la hospitalidad y la corresponsabilidad como valores
fundamentales en su formación personal a través de las actividades del
área.
-
Facilitar a los alumnos experiencias vivenciales que favorezcan un
espíritu crítico, reflexivo y creativo mediante las actividades de Tutoría,
Orientación Vocacional, Municipio Escolar, Consejería y otras.
-
Prestar apoyo a los alumnos que presentan dificultades en su
adaptación al sistema escolar.
-
Propiciar el trabajo cooperativo en el equipo de tutores a fin de lograr
desarrollar el programa de tutoría.
-
Facilitar espacios de comunicación y hospitalidad entre los PPFF y el
colegio desde las entrevistas personales, reuniones bimestrales, charlas
de formación, preparación de material impreso con temas de interés
familiar, etc.
-
Planificar la evaluación periódica de las actividades que se realizan en
el Dpto. promoviendo la participación y responsabilidad de la comunidad
educativa.
ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTO:
Coordinar el programa de Junior Achievement
Coordinación de tutoría.
Asesorar al Municipio Escolar
Atención a Padres de Familia Individual y grupal.
Orientación Vocacional:
Aplicación de Test.
Visitas Guiadas.
Feria Vocacional.
Prueba de Pronóstico Universitario – UPC
Consejería individual a los alumnos que lo soliciten.
Entrevistas con alumnos:
Personal
Grupal
Evaluación:
De los alumnos (individuales, grupales)
166
De las actividades realizadas
Organización del Dpto.
2.1
TUTORIA
Ayuda a los estudiantes de nuestro colegio en su proceso de crecimiento personal
motivando la reflexión de sus experiencias personales y grupales. Se busca desarrollar
la autodisciplina y el sentido crítico de nuestros alumnos.
Tareas:
Planificar, organizar y coordinar durante el año el proyecto de tutoría.
Facilitar al equipo de tutores semanalmente el material para las sesiones de tutoría
con los alumnos.
Coordinar el seguimiento personal o académico de los alumnos desde el Dpto. de
OBE en equipo con los tutores y el área de disciplina.
2.2
ATENCION A PADRES DE FAMILIA
Busca tender puentes de comunicación formal entre el colegio y los padres de familia
ya que somos conscientes que solo trabajando en equipo podremos lograr los mejores
resultados en la formación de nuestros alumnos.
Tareas:
Entrevistas individuales con las familias.
Reuniones bimestrales de los PPFF y el Tutor/a.
Elaboración de material escrito con tema de interés para la labor educativa de los
PPFF.
Charlas o talleres formativos a los padres.
2.3
ACOMPAÑAMIENTO DEL ALUMNADO
La atención individual y grupal del alumno en su crecimiento y desarrollo personal en
todas sus dimensiones: Personal, familiar, académico, afectivo y social es un elemento
clave en nuestra labor formativa.
Tareas:
Entrevistas individuales de consejo o de seguimiento.
Charlos o talleres formativos en coordinación con el equipo de tutores.
EVALUACION
La evaluación del los alumnos y actividades del Dpto. se plantean desde un contexto
que busca el crecimiento personal y el desarrollo del potencial institucional en miras a
un proceso de mejoramiento continuo.
Tareas
Evaluaciones psicopedagógicas a nivel individual y grupal.
Elaboración de los indicadores de logro para cada actividad, que permita una
evaluación objetiva de la misma por parte de todos los miembros de la comunidad
educativa involucrados.
167
2.4
ORIENTACION VOCACIONAL
No se busca decirle al alumno la carrera que debe estudiar, sino que se intenta darle
elementos y criterios de reflexión que le permitan responder a la pregunta de ¿Quién
es? Para que desde esta respuesta pueda plantearse lo que quiere hacer en la vida.
Este proceso se complementa con información sobre las diferentes carreras y centros
de formación superior así como las limitaciones y posibilidades del mercado laboral.
Tareas
Psicometría: elaboración y entrega de su perfil a cada alumno.
Feria Vocacional
Visitas guiadas a centros de educación superior.
Charlas informativas.
Participación de los alumnos de Vº en talleres
sobre diversas carreras
organizados por las universidades.
Mural Vocacional.
Trabajo de investigación de los alumnos sobre las carreras de su interés.
Asesoramiento familiar desde las reuniones familiares con el tutor.
Se deja abierta la posibilidad de posteriores sesiones de orientación personal en
caso sean solicitadas.
2.5
ELECCIÓN DE DELEGADOS DE AULA Y
MUNICIPIO ESCOLAR
ACOMPAÑAMIENTO AL
Tiene como fin enseñar a los alumnos, desde su propia experiencia, qué es una
organización, qué es la democracia, qué es saber opinar, qué es saber exigir derechos
y también cumplir deberes.
Contribuye a fortalecer en los alumnos:
La comunicación asertiva.
La autoestima.
La cooperación.
El manejo de conflictos.
El liderazgo.
El espíritu crítico y creativo.
Tareas
Asesorar a los alumnos del Municipio Escolar.
Apoyar en la preparación de las asambleas.
Promover la autoevaluación constante a través de del seguimiento y monitoreo de
las acciones programadas.
Coordinar el apoyo de los docentes en las actividades del Municipio Escolar
Facilitar la comunicación entre el Municipio Escolar y la Dirección.
Coordinar el proceso electoral de elecciones para el periodo 2011
2.6
JUNIOR ACHIEVEMENT
Esta actividad es promovida en el Perú por la Universidad San Ignacio de Loyola y
tiene como misión generar en los jóvenes un espíritu emprendedor que les permita
alcanzar sus metas en un marco de responsabilidad y libertad.
3.
ORGANIZACIÓN DEL DEPARTAMENTO
Se busca sistematizar las actividades realizadas y equipar al Dpto. de los
medios y recursos necesarios para la realización de las diferentes actividades.
168
Tareas
Mantener actualizado los archivos de documentos.
Actualización de las fichas personales de los alumnos.
Buscar material que pueda ser útil para la tutoría o talleres con PPFF y
alumnos.
Publicar Trípticos con temas de interés familiar.
Mantener el contacto con las diferentes instituciones que nos pueden
brindar apoyo a lo largo del año académico.
4.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTO DE 0BE-2011
Marzo
o Elaboración del Plan General del Dpto.
o Apoyo a la Dirección en la jornada de inicio de año con los profesores.
o Observación de los alumnos de 1ero. a 5to. grado en los recreos y en el
aula.
o Coordinar la participación del colegio en:
 Junior Achievement.
 Programa de Evaluación en Línea.
 Prueba de Potencial Universitario -PPU
 Coordinar charlas formativas.
 Coordinar talleres para profesores en la UPC
 Primera reunión PPFF – Tutores
 Primer Tríptico con tema de interés familiar
Abril
o Coordinar visitas guiadas de los alumnos de 5to. grado a centros de
formación superior
o Primera charla formativa a padres de familia.
o Coordinar invitaciones a la Feria Vocacional Esperancina
Mayo
o Confirmar invitaciones a la Feria Vocacional Esperancina
o Segunda reunión de PPFFF- Tutores
o Segundo Tríptico con tema de interés familiar
Junio
o Realización de la Feria Vocacional Esperancina
o Segunda charla formativa a padres de familia
Julio
o Charla a los PPFF de 5to grado sobre como acompañar a sus hijos en la
elección vocacional
o Aplicación del test de orientación vocacional a los alumnos de 5to.grado
o Corrección de la prueba
Agosto
o Entrega de informe de Orientación Vocacional a cada alumno en forma
individual.
o Tercera reunión de PPFF – Tutor
o Tercer Tríptico con tema de interés familiar
169
Septiembre
o Tercera charla formativa a Padres de Familia
o
o
o
o
o
Octubre
Aplicación de la prueba de ingreso a los postulantes a primer grado - 2012
Corrección de la prueba.
Entrega de perfiles a la Dirección del colegio.
Cuarta reunión de PPFF-Tutor
Cuarto Tríptico con tema de interés familiar
Noviembre
o Cuarta charla formativa a Padres de Familia
Marzo - Diciembre
Los temas de orientación sexual y de prevención de consumo de drogas
serán tratados según el cronograma planificado por los profesores de las
áreas pertinentes y la tutoría.
La evaluación y seguimiento individual de aquellos alumnos derivados al
Dpto.
Orientación personal o grupal a los PPFF
Coordinación de las actividades anuales de la tutoría y trabajo en equipo con
los demás docentes.
NOTA:
Las actividades como:
El PPU
Junior Achievement.
Taller de Líderes Escolares
Evaluación en Línea.
Visitas guiadas a centros de formación superior.
Están supeditadas a la agenda propuesta por las instituciones que brindan
dichos programas.
170
PROYECTO DE PASTORAL DEL ALUMNO
“Disciplina para la convivencia democrática y fraterna”
1. NUESTROS OBJETIVOS
Colaborar, desde la Pastoral del Colegio, en la formación de los alumnos, para que
a la luz de los valores del Evangelio opten libremente por su fe, crezcan en ella
hacia la plenitud de Cristo y se comprometan en la construcción de una nueva
sociedad más justa y fraterna.
Lograr que nuestros alumnos desarrollen una personalidad rica en valores,
habilidades sociales y destrezas para actuar en su realidad concreta, asumiendo
su compromiso cristiano.
2. LOGROS PREVISIBLES:
-
-
-
-
Lograr a través de la lectura y escucha de la Palabra, la Oración, la celebración
litúrgica, el encuentro personal y comunitario con Cristo, que los alumnos,
conociéndolo y experimentándolo, lleguen a un compromiso cristiano.
Crear dentro del Colegio, un ambiente comunitario de acogida, donde se vivan
los Valores Evangélicos, caracterizados por la Caridad hecha servicio, la
alegría , la sencillez, el respeto, la participación, el dialogo, la entrega, la
disponibilidad, la solidaridad, la tolerancia y la defensa de los derechos
humanos.
Propiciar una educación de la fe y en la fe, que les lleve a tomar conciencia del
acontecer de Dios en sus vidas, de la Iglesia como la comunidad de los que
creen en El, y del mundo como la obra de Dios, donde los creyentes cumplen
una misión desde el momento de su bautismo
Dar prioridad a la Evangelización y anunciar explícitamente a Cristo, Buena
Noticia de salvación.
Estimular la formación para el compromiso social y apostólico de las alumnos
con proyección a la localidad donde esta inserta la institución y a otros campos
donde se requiera nuestra atención.
3. DESTINATARIOS.
Alumnos de primer a quinto grado:
Son el centro de los intereses de la Comunidad Educativa; sujeto y objeto de su
propia formación.
Es en la Comunidad donde se fortalece su madurez humana y espiritual y desde
donde se les brinda la oportunidad para proyectarse social y apostólicamente.
4. VALORES
Fomentar un clima que facilite conocer, interiorizar y practicar los valores de
Hospitalidad, Corresponsabilidad, Honestidad y Libertad mediante el desarrollo de
actividades programadas.
5. HABILIDADES SOCIALES
- Brindar espacios y medios de socialización que permitan desarrollar en los
alumnos las habilidades de cortesía, amabilidad, asertividad, iniciativa y
dialogo
- Comportamiento Asertivo
- Cortesía – amabilidad
171
-
Diálogo (tolerancia, saber escuchar)
Iniciativa
Desarrollar en los alumnos un espíritu crítico, creativo y reflexivo.
6. PLAN ANUAL DE PASTORAL.
Celebración de la Pasión y Muerte de Jesucristo.
Acrecentar nuestro acercamiento con Cristo Sufriente, quien dio su vida por
nosotros.
Reflexionar los principales Misterios de la Semana Santa.
- Vía Crucis:
Unirnos a la Experiencia Sufriente de Jesús, que vivió el sacrificio de la Cruz
como ofrenda de Amor.
Celebración festiva de la Pascua
Dar testimonio de alegría por la Resurrección del Señor
Jornadas
Jornada de Reflexión y Convivencia dirigida a los Alumnos de 1ero. a 5to.
grado. Permitir un espacio de reflexión y encuentro personal con Dios, a través
de la oración y el diálogo grupal.
“Guías de Oración”
Guías de Oración Diaria, que profundizan la vida y las experiencias humanas
desde la mirada de Dios
Dirección Espiritual
Favorecer un espacio de acompañamiento Espiritual a toda la Comunidad
Educativa.
Mes de María
Celebración del Mes dedicado a María Nuestra Madre.
Día de la Familia
Reflexión por el Día de la Familia en la Actuación Central.
Pentecostés
Vivir la experiencia Pentecostés como Renovación de vida y de compromisos.
Semana de Confesiones
Permitir un espacio de encuentro con Dios a través del Sacramento de la
Eucaristía.
Rincón Religioso
Espacio de encuentro personal y comunitario con Dios en nuestras aulas,
como medio que ayude a vivenciar hechos de la Historia de la Salvación y de
la Iglesia Universal.
Celebremos del Aniversario del Colegio
Comprometernos con la palabra y la acción en el crecimiento espiritual de
nuestra institución educativa, al celebrar un año más de aniversario.
“Proyecto de Solidaridad – 2011”
- Proyecto de Solidaridad de asistencia y formación social en lugares más
necesitados.
- Concretar en nuestra Comunidad Educativa, acciones explícitas de
cooperación y convivencia integradora con el medio social necesitado más
cercano.
172
- Comprometer a toda nuestra Comunidad Educativa a ser consecuente con
su Compromiso de Fe Cristiana, asumiendo el reto de dar nuestro tiempo y
atención a personas más necesitadas.
“ Jornadas de Reflexión-Oración sobre la Vida Sacerdotal y Religiosa” –
Año Vocacional
Acrecentar en los Jóvenes su Compromiso cristiano de vida, a través del
diálogo e intercambio personal con Religiosos y Sacerdotes de nuestro medio
local y nacional.
“ Procesión del Señor de los Milagros”
Profundizar nuestra fe e identificarnos con nuestra cultura religiosa peruana
en el contexto del mes morado. Descubrir y valorar los “milagros” que el
Señor sigue haciendo en nuestras personas, en nuestras vidas y en la
historia de nuestro país, darle gracias por la salvación que obra
permanentemente si nos abrimos a Él.
“Celebración de Fiestas Patronales”
Ayudar a descubrir en los Santos personas que han logrado vivir el Evangelio
con fidelidad y se han destacado en su entrega a Dios y al prójimo, siendo
ejemplo y estímulo para nosotros. Ver en ellos intercesores que nos pueden
ayudar a profundizar y vivir nuestra fe.
Los Patronos son: Virgen del Pilar, Virgen del Chapi, Santa Rosa de Lima,
San Martín de Porres, María Rafols, uno de cada Promoción.
Adviento
Celebrar a través del Diálogo y la Oración las cuatro semanas preparatorias a
la Venida de Jesús.
Navidad
Celebración Festiva de la Navidad.
Finalización del Año Escolar
Concretar signos de gratitud a Dios por los beneficios recibidos en el Año
Escolar 2011.
173
INGLÉS INTERACTIVO
1. Presentación
a)
b)
c)
d)
e)
Título
Institución Educativa
Ubicación
Duración
Beneficiarios
:
:
:
:
:
INGLÉS INTERACTIVO
Nuestra Señora de la Esperanza
Urbanización Miguel Grau- Ate Vitarte
Año Escolar 2011
613 alumnos de 1ero. a 5to.grado
2. Justificación
El escenario actual de acelerados y continuos cambios que se dan a escala
mundial en la ciencia y tecnología, así como en las diversas especialidades del
saber humano; el proceso de globalización mundial a través de las
comunicaciones, obliga a la educación a formar personas que puedan afrontar
estos cambios. En los niveles de la educación donde se forma el alumno, se tiene
la responsabilidad de prepararlo para enfrentar competitivamente estos desafíos.
Un instrumento para conseguir este objetivo es el dominio de un idioma
extranjero, como segunda lengua.
La propuesta actual del Área Curricular de Inglés plantea el aprendizaje dentro de
un enfoque interactivo y que esté orientado a la utilidad del mismo. Ello implica
que los alumnos deben aprender el idioma dentro de las situaciones comunicativas
en las que puedan notar claramente la funcionalidad del idioma aprendido.
3. Descripción del Proyecto.
3.1 Alcance
del Proyecto
Está dirigido a todos los alumnos beneficiarios del plantel, es decir a los 615
alumnos.
3.2 Organización del Proyecto
El Proyecto de Inglés Interactivo, se desarrolla en el área curricular de inglés.
En el Plan de Estudios de nuestra institución, el área de inglés tiene más
horas de clases del mínimo considerado en el D.C.N.
Los alumnos de 1er a 3er grado tienen cinco horas de clases, 4to y 5to grado
cuatro horas.
El inglés se imparte en los niveles siguientes:
-
BÁSICO
INTERMEDIO
AVANZADO.
Para el desarrollo del proyecto se cuenta con cuatro profesores por grado, tres
de ellos para las secciones y uno para el laboratorio de inglés.
Al inicio del año escolar, los alumnos son evaluados para ser ubicados en el
nivel respectivo de acuerdo al conocimiento y habilidad que manejan. El
alumno a lo largo del proceso de aprendizaje del inglés va alcanzando
progresos hasta concluir la serie de textos que se usa entre los cuales está el
Side by side, Smart choice y Speed, al término de los cuales, los mejores
alumnos son entrenados para una prueba internacional: Aligu, Toefl, o First
174
Certificate, dependiendo del interés del mismo, para optar el Certificado de
English Proficiency
4. Objetivos Generales
Desarrollar en el alumno sus capacidades de comunicación, razonamiento,
sensibilidad y expresión, que le permitan lograr una mejor Interrelación teniendo en
cuenta los valores de la Institución.
Se pretende que los alumnos reflexionen durante el proceso de aprendizaje sobre
el saber aprender para que lo apliquen de manera autónoma en el aprendizaje o
perfeccionamiento del nuevo idioma extranjero.
5. Metas a lograr.
5.1 Que al término de sus cinco años de secundaria, el 50%
de alumnos
que llegan al Tercer Nivel, puedan tomar uno de los exámenes
internacionales. Este examen es de carácter opcional y no obligatorio por el
alto costo.
5.2 Que los alumnos al terminar los tres niveles puedan expresarse y
comunicarse con propiedad y fluidez.
6. Situación actual
6.1
Acerca de la Gestión
El coordinador general esta asumiendo con gran responsabilidad las tareas
que le compete.
6.2
Avance.
Va de acuerdo a lo planificado, por tanto está dentro de los logros
previsibles.
6.3
Valorización
El costo del proyecto es asumido por los padres de familia.
6.4
Cambios al proyecto original
Conforme el avance del proyecto, frente a las debilidades encontradas,
éstas se han ido corrigiendo en el camino con el objeto de mejorar la calidad
del servicio. En algunos grados y niveles se está usando el texto de SBS y
del MED
6.5
Distribución de tareas
TAREAS
- Reactualización del Proyecto
- Selección de textos
- Mantenimiento del laboratorio de
inglés
- Clasificación de todo el
alumnado por niveles
- Formulación del plan de trabajo
del área, diversificación curricular,
cartel de competencias,
capacidades, conocimientos y
actitudes.
- Elaboración de la programación
FECHAS
Enero 2011
RESPONSABLES
Enero-Febrero 2011
Coordinador del proyecto y
docentes
Dirección del colegio
Marzo 2011
Coordinador y docentes
Diciembre 2010
Todo el equipo del Proyecto
175
anual y de las unidades de
aprendizaje
- Preparación de prácticas,
pruebas escritas, audiovisuales y
controles de lectura
- Efectivizar la rotación, cada
salón por nivel al laboratorio
- Reuniones semanales de
coordinación
- Supervisión del Proyecto
Febrero 2011
Marzo a diciembre
2011
Coordinador con los
docentes
Profesor de laboratorio y
secciones
Coordinador y docentes
Permanente
Dirección, coordinador del
proyecto, coordinadora de
estudios.
7. Acciones futuras.
Para optimizar la efectividad del proyecto, para el 2011, se continuará utilizando
como apoyo el Aula de Innovación Pedagógica para elaborar módulos de
aprendizaje con Clic y otros programas que complementen los que se tiene.
8. Medios y recursos
8.1 Humanos :
- Hermana Directora
- Padres de Familia
- Coordinador del Proyecto.
- Docentes del Área.
- Alumnos
8.2 Físicos:
- Ambientes: aulas y laboratorio de inglés
- Materiales específicos de un laboratorio
- Toca casset, CD, textos: Side by side, Smart choice y Speed y del MED
8.3 Financieros:
- Padres de Familia.
9. Supervisión y evaluación
La evaluación se realiza en forma permanente y al final de cada bimestre, para el
logro de los objetivos y metas propuestas.
Urb.Miguel Grau, enero 2011
…………………………….
Hna. Nuria Barraca López
Directora
176
PROYECTO DE TALLERES PRODUCTIVOS,
ARTÍSTICOS Y DEPORTIVOS
1. Presentación
a) Título
:
b)
c)
d)
e)
:
:
:
:
Institución Educativa
Ubicación
Duración
Beneficiarios
TALLERES PRODUCTIVOS,
ARTÍSTICOS Y DEPORTIVOS
Nuestra Señora de la Esperanza
Urbanización Miguel Grau- Ate Vitarte
Año Escolar 2011
613 alumnos de 1ero. a 5to.grado
2. Justificación
Este proyecto da respuesta a la necesidad de fortalecer la formación integral de los
alumnos promoviendo aprendizajes que favorezcan el desarrollo de sus
habilidades y destrezas, descubran sus talentos y tengan una mentalidad y
conciencia de trabajo con proyección al ámbito laboral.
3. Objetivos
3.1 Brindar espacios para el desarrollo de habilidades, destrezas y técnicas que
le permitan tener oportunidades laborales.
3.2 Descubrir y desarrollar sus talentos y aficciones artísticas y deportivas.
3.3 Ofrecer a los alumnos
deportivos (24 talleres)
diversos talleres entre productivos, artísticos y
4. Metas
100% de alumnos
5. Indicadores
5.1.
Asisten con gusto a sus talleres.
5.2.
Traen los materiales necesarios para el óptimo desarrollo de sus talleres.
5.3.
Realizan la exposición de talleres con calidad y exigencia.
5.4.
Ponen en práctica los aprendizajes logrados en otras en actividades
escolares.
6. Tareas
TAREAS
-
Planificación.
Selección de personal
Fecha
Enero 2011
Enero
a
2011
Mantenimiento de los ambientes Enero-febrero
de talleres
Marzo-Abril
Marzo
Responsable/
Participante.
Dirección, Coord.de Est.
marzo Coord. del Proyecto.
Dirección
Coord.. del Proyecto
Coord.de Estudios
177
-
Adquisición de materiales
APAFA
-
Elaboración de Programación y Marzomódulos y/o proyectos
de Abril
aprendizaje
Permanente
Ejecución y supervisión
Abril a noviembre
Bimestral
Evaluación del Proyecto
Última semana de
Exposición de Talleres
noviembre
Dirección
Coord. de Estudios.
Coord. del Proyecto
-
Dirección
Coord. de Estudios.
Coord. del Proyecto
Coord.de Est.
Entrega de Constancia de 23 de diciembre
Secretaría
Participación a cada alumno
(Clausura del año
escolar)
7. Costo.
Fuente
Recursos
/Especificacion Ordinarios
es de Gasto
Mantenimiento
de ambientes de
los talleres
Recursos
EndeudaDirectamente miento
Recaudados Externo
Implementación
de cada taller
APAFA
Haberes de los
docentes
Dirección
Materiales para
la exposición
Dirección
Otras
Fuentes
Total
Dirección
Padres de
familia
Urb. Miguel Grau, enero 2011
…………………………….
Hna. Nuria Barraca López
Directora
178
PROYECTO ECOLÓGICO 2011
1. Presentación:
a)
b)
c)
d)
e)
Título
Institución. Educativa
Ubicación
Duración
Beneficiarios
: “MI PLANETA MI HOGAR”
: Nuestra Señora de la Esperanza
: Urbanización Miguel Grau- Ate Vitarte
: Años 2010-2011
: Comunidad educativa esperancina
2. Justificación
Uno de los principios de la Educación señalado en la Ley General de Educación
Art. 8 es “la conciencia ambiental que motive el respeto, cuidado y conservación
del entorno natural como garantía de vida” y uno de los Propósitos de la Educación
Básica Regular al 2021 es “la comprensión del medio natural y su diversidad así
como el desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgo y
el uso racional de los recursos naturales en el marco de una moderna ciudadanía”.
El Proyecto pretende generar un cambio de actitud y comportamiento de parte de
los miembros de la comunidad educativa, alumnos, padres y personal de la
institución educativa, acerca de nosotros, nuestro medio, nuestro país y nuestro
planeta en relación a la problemática ambiental organizados en cuatro
componentes: los fundamentos ecológicos, la concientización conceptual, la
investigación y evaluación de los problemas y la capacidad de acción.
3. Descripción del Proyecto:
Alcance del Proyecto
El proyecto está dirigido a los alumnos de primero a quinto grado, los padres de
familia y el personal administrativo, docente y de servicio.
Durante su ejecución se desarrollarán diferentes actividades de educación
ambiental orientadas a desarrollar la sensibilidad, motivar el aprendizaje y
fortalecer actitudes de cuidado del medio ambiente y de los recursos.
Los temas a desarrollarse durante el año son: biodiversidad, cambio climático,
gestión del agua, calidad ambiental, espacios naturales protegidos y valoración del
patrimonio natural.
0rganización del Proyecto
La Dirección del plantel y los profesores de Historia, Geografía y Economía y
Persona, Familia y Relaciones Humanas dirigirán el proyecto.
El equipo de profesores responsable del proyecto será responsable de:
 Ambientar un panel, de difusión e información.
 Publicar los resultados de las campañas de limpieza y orden en las aulas,
patios, escaleras y baños.
179
 Organizar el trabajo con los delegados de aula quienes entregarán
periódicamente trabajos según un cronograma. (panel de alumnos)
 Diseñar trípticos, pupiletras sobre educación ambiental para entregar a los
alumnos en los que se considerarán actividades para los padres de familia.
Los coordinadores de área junto a los docentes propondrán actividades a realizar
durante el año, que involucren la participación de los miembros de la comunidad
educativa: personal del colegio, alumnos y padres de familia.
Los alumnos, durante todo el año, ejecutarán las actividades propuestas en el
proyecto en las que se informarán del tema, conocerán datos relevantes y
aplicarán su creatividad al presentar sus paneles: mapas conceptuales, afiches,
dibujos, trípticos, noticias relevantes, gráficos estadísticos, etc.
Reciclarán los desechos: papeles, plásticos y residuos orgánicos en los recipientes
designados.
Los murales del patio se ambientarán usando material reciclados.
La ejecución del proyecto estará a cargo del personal de la institución y será
supervisado por la Dirección y responsables del proyecto.
El proyecto se evaluará en forma permanente.
4. Objetivos Generales:
4.1.
Tomar conciencia sobre la conservación y el uso sostenible de los
recursos naturales, la diversidad biológica y las áreas naturales
protegidas y el desarrollo sostenible de la Amazonía.
4.2.
Promover la participación de la comunidad educativa para el cuidado y
conservación del medio ambiente.
5. Objetivos Específicos:
5.1.
Conocer los problemas ambientales y tomar conciencia de la
responsabilidad que tenemos con nuestro planeta.
5.2.
Promover la creatividad e iniciativa de los alumnos en campañas de
concientización ecológica.
5.3.
Uso racional de los recursos a su alcance (agua, energía eléctrica, etc.)
5.4.
Afianzar hábitos de higiene y orden en el cuidado del espacio donde se
desenvuelve.
5.5.
Lograr un mayor cuidado de la infraestructura y materiales del colegio.
(carpetas, paredes, etc.)
6. Meta a lograr:
Participación de alumnos, profesores, personal administrativo, personal de
servicio y padres de familia.
7. Situación actual:
- Poca participación de todas las áreas en el proyecto ecológico durante el año.
- Falta de información sobre los problemas ambientales.
- Las actividades, a favor de la ecología, no se realizan en forma permanente.
- Dificultades que no se han superado:
- Los patios, pasadizos, escaleras quedan muy sucios luego de los recreos y/o
psicomotriz.
- Las paredes de las aulas y/o exteriores de la I.E, pasadizos, baños, sillas y
mesas son maltratados por los alumnos.
- Aulas sucias, luces y ventiladores prendidos, al término de la jornada escolar.
180
8. Requerimientos
- La implementación de dos pizarras acrílicas rodantes exclusivas para el
proyecto ecológico.
- Material para la ambientación de los paneles.
9. Distribución de las tareas del proyecto:
TAREAS
Propuesta
de
actividades
del
proyecto
Diseño de listas de cotejo para
evaluar las aulas, patios, baños y
ambientes del colegio
Socialización del Proyecto con el
personal de la I.E.
Conformación del Comité Ambiental
responsables del proyecto ecológico.
Seleccionar información relevante
del tema y proporcionarla a los
docentes para proponer actividades
a realizar desde sus áreas.
Entrega a los coordinadores del
proyecto
de
las
actividades
propuestas por área.
Cronograma de las actividades del
proyecto
FECHAS
Enero 2011
Enero 2011
RESPONSABLES
Profesores
y
coordinadores de las
áreas responsables
Marzo 2011
Marzo 2011
Falta elegir
Marzo 2011
Coordinadores
del
proyecto
y
coordinadores de área
Marzo 2011
Coordinadores de áreas
Enero-Marzo 2011
Coordinadores
del
proyecto
y
coordinadores de área
Ejecución del proyecto
Marzo a diciembre Dirección, coordinadores
2011
del
proyecto,
coordinadores de área,
profesores y personal.
Ambientación del panel ambiental: Marzo a diciembre Áreas responsables
noticias ecológicas, resultados de 2011
las campañas, conociendo nuestros
espacios
naturales
protegidos,
biodiversidad,
agua,
atmósfera,
energía
Ambientación del panel de acuerdo Marzo a diciembre
Delegados de aula
al calendario ambiental
Reciclaje de los desechos
Marzo a diciembre
Comunidad esperancina
Campaña de orden y limpieza de Marzo a diciembre
Coordinadora
de
aulas, baños, paredes, pasadizos,
estudios,
disciplina,
escaleras.
profesores, personal de
mantenimiento.
Charla a los padres de familia
Marzo 2011
Coordinadores
del
proyecto
y
Presentación del proyecto a los Marzo 2011
coordinadores de área
alumnos
Diseño de trípticos para entregar a Inicio
de
cada Profesores responsables
los alumnos
bimestre
del proyecto
Concurso educación ambiental
Cuarto bimestre
Informe del avance del proyecto Fin de cada bimestre
(fotografías de las actividades
realizadas)
Monitoreo y evaluación del proyecto Marzo a diciembre Dirección
y
2011
coordinadores
del
proyecto
181
10. CALENDARIO AMBIENTAL
De acuerdo a las fechas establecidas el equipo de profesores responsable del
proyecto y los delegados de aula ambientarán los paneles.
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
FECHA
22 Marzo
28 Marzo
22 Abril
SEGUNDO
BIMESTRE
TERCER
BIMESTRE
CUARTO
BIMESTRE
22 Mayo
5 Junio
26 Junio
16 Set.
3er
sábado
Setiembre
1er
lunes
Octubre
21 Octubre
1er
sábado
Noviembre
2da semana
Noviembre
MOTIVO
Día Mundial del agua
Hora del planeta por el ahorro y eficiencia
energética
Día de la tierra
Día Internacional de la diversidad biológica
Día Mundial del ambiente
Día Internacional de los bosques
Día de la capa de ozono y la protección de la
radiación ultravioleta
Día Interamericano de la limpieza
Día del hábitat y los ecosistemas
Día Nacional ahorro de energía
Semana de la acción forestal nacional
Semana de la conservación y manejo de la vida
animal
11. Acciones Futuras:
-
-
Optimizar el uso de los tachos clasificatorios.
Revisión diaria por horas de clase, de la limpieza y orden de las aulas.
(Formato adjunto en el parte, responsable profesor(a) según horario).
Consolidado semanal (viernes) de las calificaciones obtenidas por aula.
Felicitación en formación a las aulas con mayor calificación por los
responsables del proyecto.
Revisión semanal -día jueves- de las mesas y sillas de los alumnos por los
auxiliares de educación, cinco (05) salones cada uno. Resultados en el
formato adjunto al parte.
Consolidado bimestral de la revisión de las mesas y sillas por parte de la
comisión.
Elaboración de afiches, trípticos, ambientación de paneles con temas
alusivos al proyecto.
Revisión diaria de la sala de profesores: orden y limpieza. Elaboración de
una lista de cotejo (Responsable: coordinadora académica)
Revisión diaria de servicios higiénicos por medio de una lista de cotejo
(Responsable: personal de servicio)
12. Medios y Recursos:
Humanos:
- Hermana Directora
- Coord. de estudios, coordinadores de áreas y responsables del proyecto
- Personal de servicio y de disciplina
- Profesores
- Alumnos
- Padres
182
Físicos:
- Recipientes de basuras
- Pizarras para ambientar el colegio
Financieros:
- Dirección
13. Supervisión y Evaluación
La supervisión se realizará en forma permanente y estará a cargo de la
Dirección y los profesores responsables.
Al término de cada bimestre se presentará un informe con logros, dificultades y
sugerencias de las actividades realizadas en sus respectivas áreas.
Anexos: Listas de cotejo
Urb.Miguel Grau, enero 2011
…………………………….
Hna. Nura Barraca López
Directora
183
SUPERVISIÓN DEL AULA
CARPETAS
DESORDENADAS
HORA
ÁREA
1
2
3
4
AULA
SUCIA
5
1
2
3
Fecha ____/ ____ / 2011
PIZARRA CON
APUNTES
4
5
1
2
3
4
TRABAJOS
ABANDONADOS
5
1
2
3
4
PANEL
SIN ARREGLO
5
1
2
3
4
PUPITRE
DESORDENADO
5
1
2
3
1°
2°
3°
4°
5°
6°
7°
8°
184
4
5
SUPERVISION DE NORMAS DE CONVIVENCIA
1° NUMERO
2° NUMERO
A) CARPETA
A)
PINTADA
CARPETA
DETERIORADA
3° NUMERO
B)
CAJON CON
4° NUMERO
C)
DESPERDICIO
PINTADO DE
PARED
36 36 36 36
1
1
1
1
8
8
8
8
15 15 15 15
22 22 22 22
29 29 29 29
37 37 37 37
2
2
2
2
9
9
9
9
16 16 16 16
23 23 23 23
30 30 30 30
38 38 38 38
3
3
3
3
10 10 10 10
17 17 17 17
24 24 24 24
31 31 31 31
39 39 39 39
4
4
4
4
11 11 11 11
18 18 18 18
25 25 25 25
32 32 32 32
40 40 40 40
5
5
5
5
12 12 12 12
19 19 19 19
26 26 26 26
33 33 33 33
41 41 41 41
6
6
6
6
13 13 13 13
20 20 20 20
27 27 27 27
31 31 31 31
42 42 42 42
7
7
7
7
14 14 14 14
21 21 21 21
28 28 28 28
32 32 32 32
43 43 43 43
185
LISTA DE COTEJO DE LIMPIEZA DE SERVICIOS HIGIÉNICOS
(Por cada SSHH, semanal)
La calificación que se realizará será cualitativa y se tomarán los siguientes rubros de
calificación, según la persona a evaluar:
AD:
Cumple con el indicador a evaluar.
A:
Cumple, pero no del todo con el indicador a evaluar.
B:
Aún le falta, para cumplir con el indicador a evaluar.
C:
No cumple con el indicador a evaluar.
INDICADORES/DÍAS
Pisos limpios.
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
Espejos limpios y no
mojados.
Lavaderos limpios y sin
desperdicios.
Inodoros limpios.
Paredes limpias y no
pintadas.
Puertas limpias y no
pintadas.
Vaciado de calificativos (semanal)
Calificativos
AD
A
B
C
Total
Nota: Se les aclarará a los alumnos que nuestra meta es lograr obtener el calificativo más alto
(AD) al concluir cada semana.
LISTA DE COTEJO DE LA SALA DE PROFESORES
La calificación a cada indicador será cualitativa, según lo observado y teniendo en cuenta
el calificativo siguiente:
AD
Excelente
A
Bien
B
Regular
C
Deficiente
186
INDICADORES
Mesas limpias y/o
ordenadas.
Sillas ordenadas.
Lun
Mar
Mié
Jue
Vie
Lun
Mar
Mie
Jue
Vie
Jue
Vie
Ambiente limpio
Piso limpio
Rejilla (bajo la
mesa) ordenada
LISTA DE COTEJO DE LOS SS HH DE LA SALA DE PROFESORES.
Se tendrá en cuenta el mismo modo de calificación que el cuadro anterior.
INDICADORES
Inodoros limpios.
Lun
Mar
Mié
Jue
Vie
Lavaderos limpios
Espejos limpios y
no mojados
Papeles en el tacho
CALIFICATIVOS TOTALES POR LAS DOS SEMANAS.
CALIFICATIVOS
TOTALES
AD
A
B
C
187
Lun
Mar
Mie
ENFOQUE AMBIENTAL EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
RD Nº 2346-2009-ED del 12 de octubre de 2009
1. El Enfoque Ambiental se sustenta en la determinación de logro alcanzado por
la I.E en la comparación de la situación presente con la situación ideal precisada
en la Matriz de Indicadores de Evaluación (Anexo 01).
2. Los niveles de logro y los puntajes son los siguientes:
EN INICIO
EN PROCESO
La I.E. ha
La I.E. está en
empezado
camino de lograr
implementar las
las acciones
acciones
previstas, pero
previstas, pero
requiere de
muestra
acompañamiento
dificultades para
más cercano.
su desarrollo.
1 Punto
2 Puntos
PUNTAJE TOTAL:
PUNTAJE PORCENTUALIZADO
LOGRO
PREVISTO
La I.E. ha cumplido
satisfactoriamente
las acciones
previstas a nivel de
la I.E.
3 Puntos
LOGRO
DESTACADO
La I.E. ha
cumplido
satisfactoriamente
las acciones
previstas a nivel
de la I.E. y se
proyecta a su
comunidad local
4 Puntos
(n/N)*100
Donde:
n: puntaje total
N: puntaje máximo posible
3. Nivel de logro de la I.E.
NIVEL DE LOGRO
4.
5.
PUNTAJE
PORCENTUALIZADO
En inicio:
de 01 a 40%
En proceso:
Logro previsto:
Logro destacado:
de 41 a 70%
de 71 a 90%
de 90 a 100%
CRONOGRAMA:
ACCIONES
Constitución de COMISIÓN DE
EVALUACIÓN
Aplicación de Matriz de
Evaluación
Entrega de informe a UGEL 06
PUNTAJE
TOTAL
FECHA
1era. Semana de Abril 2011
3era. Semana de Agosto 2011
4ta. Semana de Agosto 2011
FICHAS DE EVALUACIÓN
188
189
190
191
192
NOTA.
El Plan Lector Institucional para el 2011 será actualizado la primera semana de
marzo para cuyo efecto se aplicará la prueba de diagnóstico que fue enviada por
la especialista de comunicación de la UGEL 06 el noviembre pasado. Luego, será
enviado oportunamente.
“Año del Centenario de Machu Picchu para el Mundo ”
PLAN LECTOR INSTITUCIONAL 2011
I. INTRODUCCIÓN
La lectura es una de las actividades más placenteras que realiza el hombre; es el vehículo
que conduce a la adquisición de nuevos conocimientos y a la socialización del individuo.
Por todo ello, es necesidad imperante formar en el alumno el gusto por la lectura desde
los primeros grados y capaz de enfrentar los desafíos del siglo XXI.
Tomando los lineamientos propuestos por la Resolución Ministerial Nº 0386-2006-ED y los
objetivos planteados por el área de comunicación de nuestra institución: proponemos el
Plan lector 2011.
II. R.D. ( La Institución Educativa aprueba con R.D. el Plan Lector, luego de
haber sido presentado a toda la Comunidad Educativa)
III. DATOS INFORMATIVOS
COMITÉ DEL PLAN LECTOR
Directora
Coord. de Estudios
Coord.Área de Comunicación
Coord. de Pastoral
Coord. de Tutoría-OBE
Coord.de Normas y Convivencia
Enc.de CREA
Coord. de Matemática
Coord. de Historia, Geografía
Y Economía-Formación Ciudadana
Y Cívica
Coord.de P.F.R.H.
Coord. de Educación Religiosa
Coord. de C.T.A.
Coord. de Inglés
Coord.de E.P.T.
Personal Adm. Y Mantenimiento
:
:
:
:
:
:
:
:
Hna. Nuria Barraca López
Zenobia Lapa Huincho
Lucía Romero de la Vega
Hna. que será designada por la
congregación
Luis Basadre Lacunza
Responsable del departamento
Yurika Orihuela Almidón
José Beltrán de la Fe
:
:
:
:
:
:
:
Raquel Cerpa Huamán
Lida Rivera Caro
Francisco Cayllahua Castañeda
Régulo Pérez Ruízl
César Escobar Tagle
María Díaz Antón
Ana Paredes Valera
193
IV. BASES LEGALES:
R.M. Nº 386-2006-ED Normas Para la Aplicación y Organización del Plan Lector
en las II.EE. de Educación Básica regular.
R.M. Nº 0014-2007-ED Normas complementarias para la adecuada organización,
aplicación y consolidación del Plan Lector en las Instituciones Educativas de
Educación Básica Regular
R.M. Nº 401-2008-ED, que establece el sistema del Banco de Libros de la
Educación Básica Regular
R.M. Nº 0440-2008-ED, que aprueba el documento “Diseño Curricular Nacional de
Educación Básica Regular”, como resultado del proceso de revisión, actualización
y mejoramiento.
R.M.N° 0466-2007-ED “Aprueba la Directiva N° 02-2007-ME-VMGP, Directiva
para la Difusión y Aplicación Pedagógica del Programa Educativo “Mi Novela
Favorita” que emite Radio Programas del Perú”
R.M. Nº 0348-2010-ED,
por la que se aprueba la Directiva para el
desarrollo del año escolar 2011 en las Instituciones Educativas de
Educación Básica y Técnico Productiva.
V. OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar hábitos lectores del fomento de la lectura libre, recreativa y placentera.
Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer, como
una de las capacidades esenciales que contribuyen a la formación integral de los
púberes y adolescentes.
Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes para el
aprendizaje continuo.
Incentivar la participación de la comunidad educativa para el fomento y
afianzamiento de la práctica de la lectura.
VI. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Promover en los alumnos el placer por leer, acercándolo a la lectura de obras de la
literatura clásica, y contemporánea.
Promover en los alumnos el placer por leer, acercándolo a la lectura de textos de
diferentes disciplinas.
Orientar al análisis, interpretación y reflexión de los textos leídos.
Estimular la creatividad en los alumnos a través de la producción de textos.
Potencializar y promover el uso de la biblioteca.
VII. DIAGNÓSTICO DE LECTURA
El diagnóstico que a continuación presentamos tuvo como fuente primera, los resultados
de la encuesta sobre hábito lector aplicada a los alumnos de la institución.
DEBILIDADES:
1. Inadecuados hábitos de lectura.
2. Desinterés por la lectura o lectura por obligación, en algunos grados llega hasta el
57%.
194
3. Un mínimo número de alumnos acude a la biblioteca a leer.
4. Los alumnos prefieren en su mayoría los textos como historietas, chistes o
aventuras antes que leer un texto clásico.
5. Mayor inclinación por el uso de la televisión y la Internet.
FORTALEZAS:
1. Leen libros por entretenimiento o porque les gusta, en algunos grados llega hasta
un 53%.
2. En su mayoría los alumnos terminan los libros que leen.
3. Un 80% de alumnos posee una biblioteca en sus hogares.
4. Un 78% de los alumnos observa a sus padres que leen.
5. Las experiencias de lectura organizadas por el área de comunicación son
aceptadas con agrado por los alumnos.
6. Un 80% de los alumnos asistió a la Feria Internacional del Libro.
7. Más del 50% de los padres de familia adquiere los libros solicitados en forma
oportuna.
Comprensión lectora:
Un 70% del alumnado ha mejorado en el nivel literal e inferencial; sin embargo, un
50% muestra deficiencias muy marcadas en el nivel crítico.
Los alumnos adquieren sus obras literarias con mayor entusiasmo y en el tiempo
solicitado.
La aplicación de los módulos de lectura, la selección y comentario de noticias y
obras literarias contribuyeron a la superación de ciertas limitaciones en la
comprensión de textos.
Un 80% de los alumnos aplica técnicas de comprensión: fichaje, acordeones
literarios, línea de tiempo, etc.
Las tres capacidades fueron trabajadas en forma transversal en los cinco grados.
Por ello, para el 2011 se continuará en el desarrollo de cada capacidad, creando
prácticas y actividades que motiven al alumno a reconocer la importancia de
hablar y escribir bien, la necesidad de formar el gusto por la lectura y trabajar en
un clima de armonía y respeto.
VIII. ESTRATEGIAS DE EJECUCIÓN
En las clases, textos relacionados con los contenidos a desarrollar.
Uso de diferentes técnicas de lectura
Diálogo
Resolución de problemas propuestos en las obras y textos de lectura
Propuesta de resolución de casos
Comentario de las lecturas
Creación de maquetas (a partir de la lectura)
Murales
IX. LECTURAS PARA ALUMNOS
ÁREA DE COMUNICACIÓN
195
De 1ero a 5to. grado: Sueño de una noche de verano” de William Shakespeare.
PRIMER AÑO
-
La isla del tesoro- Robert L. Stevenson
Editorial Bruño
Historia sobre un corazón roto- Mónica B. Brozon
Serie azul – Editorial Santillana
Conrad
Frin
SEGUNDO AÑO
-
La puerta trasera del paraíso- Luís Leante
Serie azul –Editorial Santillana
Hay palabras que los peces no entienden
Serie azul – Editorial Santillana
Cinco para las nueve y otros cuentos
El abogado marciano y el diario de Ana Frank
Sueño de una noche de verano
TERCER AÑO
-
La vida es sueño - Pedro Calderón de la Barca
Editorial Bruño
Cartas a Maria Elena - José Luís Mejía
Editorial Santillana
Imperial
Lazarillo de Tormes
Rimas y leyendas
CUARTO AÑO
-
El diablo en la botella - Robert L. Stevenson
Editorial Santillana
Adiós al barrio - José Antonio Galloso
Editorial Santillana
Loco amor
El almohadón de plumas y otros cuentos
Crónica de una muerte anunciada
QUINTO AÑO
-
Libro del mal amor. Fernando Iwasaky
Editorial Santillana
Fausto – Goethe
Editorial Santillana
Edipo Rey
Rosa cuchillo
Hamlet
Ensayo sobre la ceguera
196
OTRAS ÁREAS
ÁREA CURRICULAR MATERIAL DE LECTURA
ARTE
MATEMÁTICARAZ.LOG.MAT.
CTA
HISTORIA,
GEOGRAFÍA Y
ECONOMÍA
Historia de la Danza y la música.
Historia de la pintura prehispánica
y de la pintura universal.
El hombre que calculaba
Lecturas de historia de la
matemática y su relación con la
construcción de conceptos
matemáticos.
CRONOGRAMA
I-II BIM
III-IV BIM
x
x
x
x
Textos relacionados con los
últimos avances científicos.
Las ranas peruanas
Personaje de ciencia: Daniel
Alcides Carrión”
o
Textos relacionados con la
historia, biografía de personajes.
Artículos periodísticos de notas
curiosas sobre economía.
x
x
x
x
Textos relacionados con las
unidades a desarrollar y los
valores institucionales.
Lecturas recreativas y resolución
de casos a partir de las fichas del
MED
Textos relacionados con los
contenidos a desarrollar
La Biblia, parábolas, fábulas,
historias, vida de santos,
patronos y doctrina de Jesús.
Lectura de textos de los últimos
avances en nuevas tecnologías.
x
x
x
x
FORMACIÓN
CIUDADANA Y
CÍVICA
PERSONA FAMILIA
Y R.H.
RELIGIÓN Y
PASTORAL
INFORMÁTICA
INGLÉS
Textos relacionados con historia
y novedades en el mundo:
deporte, avances científicos,
cuidado del medio ambiente,
cuidado del agua, prevención de
la gripe A1H1, etc.
Lectura sobre Hobbys
197
x
x
x
x
Textos referidos a salud, nutrición
e higiene del deportistas
EDUC.FÍSICA
CONVIVENCIA Y
NORMAS
x
Lectura del perfil del alumno
esperancino.
Reglamento interno
x
x
X. ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA
Organiza: Área de Comunicación
Elabora: Tutoría y O.B.E.
Producción de material impreso con temas relacionados a la formación de sus hijos: un
tríptico por bimestre para cada reunión con padres.
Elabora: Pastoral
Producción de material impreso para cada jornada formativa de padres de familia
XI. EVALUACIÓN
Responsables: Dirección, coordinación de estudios, área de comunicación y
coordinadores de áreas curriculares.
Se evaluará el desarrollo de la capacidad: comprensión lectora.
Etapas de la evaluación:
Cumplimiento del plan lector.
Logros de objetivos del plan lector
XII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
a) Aplicación de prueba de diagnóstico de comprensión lectora, prueba formativa y
de salida (módulos de comprensión lectora)
b) Prueba estándar comparativa de:
Velocidad lectora
Vocabulario
Comprensión lectora
c) Evaluación por parte de los alumnos del plan lector a través de una encuesta.
XIII. RECURSOS
Materiales:
Libros de los alumnos
Libros de la biblioteca del colegio
Libros de su biblioteca personal
Humanos:
Bibliotecaria
Padres de familia
Profesores
198
XIV. ANEXOS:
Encuesta aplicada a fines de 2008
I.E Nstra Sra de la Esperanza
“Con disciplina y amor vivimos mejor”
GRUPO
EDITORIAL
norma
ENCUESTA PARA LOS ALUMNOS DE
SECUNDARIA- Área de Comunicación
1.- DATOS GENERALES.
a)
Nombre:
b)
Edad:
c)
Año y sección:
d)
Sexo:
e)
Número de hermanos:
f)
Posición que ocupa:
II.HÁBITOS DE LECTURA.
Marca la respuesta que corresponda a tus hábitos de lectura:
a)
¿Te gusta leer?
( ) Si
b)
( ) No
¿Qué
( ) Poesía
Historietas
( ) Periódicos
( ) A veces
tipo de lecturas prefieres?
( ) Enciclopedias
( ) Fantásticos
( ) Chistes
( ) Cuentos
( )
( ) Aventuras
c) ¿En qué lugar te gusta leer?
( ) Sala
( ) Dormitorio
( ) Comedor
Otros:________________________________
d) ¿Con qué frecuencia lees fuera del colegio?
( ) A veces
( ) Siempre
( ) Nunca
e) ¿Cómo te gusta leer? Puedes marcar más de una alternativa.
( ) Sentado
( ) Acompañado
( ) Echado
( ) Con música
( ) Solo
Otros:______________________________
______________________________
199
f) ¿Por qué lees?
( ) Por obligación
( ) Porque me gusta
( ) Por entretenerme
( ) Por hacer mis tareas
g) ¿Cómo prefieres los libros?
( ) Con letras pequeñas
( ) Con letras grandes
( ) Con muchas
ilustraciones
( ) Con algunas ilustraciones
h) ¿Terminas los libros que lees?
( ) sí
(
(
(
(
No ( )
) Sin ilustraciones
) Extensos
) Cortos
) Te es indiferente.
¿Por qué?:
_________________________________
____________________________________
í) ¿Hay libros en tu dormitorio?
( ) si
No ( )
J) ¿Existe una biblioteca en tu casa?
( ) si
No ( )
k) ¿Quién lee en casa?
( ) Mamá
( )papá
( )hermano
( )hermana
Otros: _______________________________________________________
l) ¿Quién lo hace con más frecuencia?
( )Mamá ( )papá ( )hermano ( )hermana
Otro: ________________________________________________________
m) ¿Qué periódicos se leen en tu casa?
( ) El Comercio ( ) La Razón
( )La República
Otros:___________________
( )Ojo
n) ¿Te regalan o te han regalado algún libro? ¿Quién?
( )Si
¿Quién?: ____________________________
o) ¿Te gustaría que te regalen un libro?
( ) si
No ( )
_____________________________
( )No
¿Por qué?
200
p) ¿De qué tipo?
( ) Poesía
( ) cuentos
( ) Historietas
___________________________________
( ) Periódicos.
( ) Enciclopedias.
Otros:
q) ¿Has visitado alguna feria de libro?
( ) si
No ( )
¿Cuál?: ________________________________________________________________________
r) ¿Cuál es el libro que hasta el momento te ha gustado más? ¿Por qué?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________
s) ¿Qué opinas del Plan Lector del colegio? ¿Qué aspectos desearías que se mantengan y
qué mejoras sugieres?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________
t) ¿Qué libros te gustaría leer como parte de tu Plan Lector?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________
201
ANEXOS DE ESQUEMAS DE DOCUMENTOS Y FICHAS
PROGRAMA ANUAL
ÁREA CURRICULAR DE:.....................
GRADO:................SECCIÓN:…….
I.- DATOS GENERALES
UGEL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DIRECTORA
PROFESOR(A)
AÑO LECTIVO
HORAS SEMANALES
: 06
: NUESTRA SEÑORA DE LA ESPERANZA
: Hna. Nuria Barraca López
: …………………………………
: 2011
: ………………………….
II.- FUNDAMENTACION
III.- COMPETENCIAS POR CICLO
IV.-VALORES Y ACTITUDES: Libertad, Corresponsabilidad, Honestidad, Hospitalidad
V.- PROYECTO TRANSVERSAL:
1. “Disciplina para la Convivencia”, y
2. “ Mi Planeta mi Hogar”
Lema: “ Disciplina para una convivencia democrática y fraterna”
VI.- CALENDARIZACIÓN
BIMESTRES
I
II
III
IV
Inicio
03 de marzo
16 de mayo
08 de agosto
17 de octubre
Término
06 de mayo
22 de julio
07 de octubre
23 de diciembre
VII.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
CRONOGRAMA
Nº
UNIDAD
TÍTULO DE LA UNIDAD
TIPO DE TIEMPO
UNIDAD (HORAS)
BIMESTRE
I
202
II
III
IV
VIII.- CONOCIMIENTOS PARA EL GRADO
BIMESTRE
CONOCIMIENTOS
I
II
III
IV
IX.- DISTRIBUCIÓN DE HORAS HÁBILES
Criterios
Dirección del Aprendizaje
Actividades
complementarias
Evaluación del aprendizaje
Imprevistos (feriados, etc)
TOTAL
I Bimestre
II Bim
III Bimestre
IV Bimestre
X.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
XI .- EVALUACIÓN
XII .- BIBLIOGRAFÍA
Urb. Miguel Grau,…………………………de 2011
………………………….
Hna. Directora
………………………..
Coordi. de Estudios
203
…………………..
Profesor(a)
“Disciplina para una convivencia democrática y fraternas”
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº .........
I.- DATOS GENERALES
II.EE.
Directora
Área Curricular
Grado
Bimestre
Duración
Profesor(a)
:
:
:
:
:
:
:
Nuestra Señora de la Esperanza
Hna. Nuria Barraca López
……………………..Sección:…………….
Desde……………………..al……………de 2011
II.- JUSTIFICACIÓN
III.- TÍTULO:
III.- COMPETENCIAS POR CICLO
IV.- CAPACIDADES DE AREA
V.- ACTITUDES ANTE EL ÁREA
VI.- PROYECTO TRANSVERSAL
1. “Disciplina para la Convivencia”
2. “Mi Planeta mi Hogar”
VII.- VALORES Y ACTITUDES: Libertad, Corresponsabilidad, Honestidad, Hospitalidad
VIII.- CONOCIMIENTOS PARA EL BIMESTRE
CONOCIMIENTOS
1
2
3
CRONOGRAMA
4
5
6
7
8
9
10
IX.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJES
204
CRONOGRAMA
Marzo Abril
Mayo
X.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES
INDICADORES
INSTRUMENTOS
ACTITUDES ANTE EÑ EL
ÁREA
INDICADORES
INSTRUMENTOS
VALORES DE LA II.EE
INDICADORES
INSTRUMENTOS
XI .- BIBLIOGRAFÍA
Urb. Miguel Grau,……………………….del 2011
………………………………
Hna. Nuria Barraca López
Directora
…………………………..
Prof.Zenobia Lapa Huincho
Coord.de Estudios
205
…………………………….
Profesor(a) del Área
“disciplina para una convivencia democrática y fraterna”
SÍLABO –
NOMBRE DEL ÁREA CURRICULAR
..............BIMESTRE
DURACIÓN: Desde....................al.....................del 2011
PROFESOR(A).........................................................GRADO/SECCIÓN:.........................
I.
II.
III.
IV.
CAPACIDADES/CRITERIOS DEL AREA:
CONOCIMIENTOS PARA EL BIMESTRE:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
Capacidad
………
………
………
Actitudes
ante el área
………
……….
……….
V.
Indicadores
………..
………..
………..
………..
………..
………..
………..
………..
………..
………..
………..
………..
………..
………..
………..
………..
CRONOGRAMA DE EVALUACIONES
TIPO
FECHAS
NOTA OBTENIDA
FIRMA DEL
PADRE
Ejemplos:
Prueba de entrada
Prueba de proceso Nº1
Práctica calificada Nº1
Trabajos
INDICACIÓN: Cada
indicador se evalúa en la
siguiente clase, según el
avance programado, etc.
Prueba de salida
etc.
VI.
: BIBLIOGRAFÍA
Urb. Miguel Grau,……………………….del 2011
Firma PP.FF:……………………….……..
Nombre del PP.FF.:…………………………….
206
…………………………….
Profesor(a) del Área
NORMAS PARA EL DESARROLLO DEL ÁREA DE………………..
AÑO ESCOLAR 2011
Ejemplo: Área de C.T.A.
PARTE TEÓRICA
 El alumno deberá colocar un “Chek” en el sílabo cada vez que se concluya un tema.
 Si un alumno llega tarde al plantel, se incorporará a clases a partir de la segunda hora de
clase, la primera hora es para un espacio formativo en relación a la puntualidad.
 El alumno deberá leer el texto con temas a tratar en la clase siguiente.
 Tomar nota o apuntes de lo desarrollado durante las clases.
 Se tomarán pasos orales de la clase anterior con la finalidad de continuar con la
programación.
 El cuaderno se revisa en cualquier momento, por lo tanto deberá traerla siempre que toque
clase teórica.
 El alumno trabajará permanentemente en clase ya sea de forma individual o grupal, según
indique el profesor.
 Está prohibido los trabajos ajenos al curso.
 Su ausencia a clase implica una justificación en el término de 24 horas de NO hacerlo se
pondrá la mínima nota en el caso de haber una PRUEBA DE PROCESO.
 Existen normas, entregadas durante la matrícula, que el alumno y padre de familia o
apoderado deben de leerlo, en caso de su incumplimiento se aplicará lo establecido en el
Reglamento Interno.
 Si un alumno falta, a una prueba o revisión de tarea, está en la obligación de comunicar al
profesor para que sea evaluado siempre y cuando haya justificado su inasistencia. Para tal
efecto tiene plazo de 2 días útiles. No hay prórroga.
 Todo reclamo que pueda hacer el alumno lo realiza personalmente. Está en todo su
derecho.
PARTE PRÁCTICA O DE LABORATORIO
 Debe leer la guía de laboratorio en la parte que dice: “QUE DEBE HACER UN ALUMNO”
“QUE NO DEBE HACER UN ALUMNO” y las “RECOMENDACIONES”. Se tomará en
cuenta cada uno de estos puntos para su evaluación.
 Alumno que falte a una práctica tendrá la
MÍNIMA NOTA, a menos que esté delicado
de salud y debe de justificar su inasistencia en el término de las 24 horas. Las prácticas
son irrecuperables. Su inasistencia tendrá una nota de 05.
 Debe entregar su guía de laboratorio cuando el profesor solicite para su revisión. De NO
tenerlo tiene plazo hasta el día siguiente a primera hora para dejarlo en el laboratorio y NO
tendrá la misma nota que los demás alumnos que sí cumplieron en la fecha indicada.
Pasada la fecha no se recibe.
 La evaluación es tanto grupal como individual, en cada sesión de aprendizaje.(Formato de
evaluación en la guía).
 Toda guía se revisa al finalizar una práctica, por tanto la guía se queda en el laboratorio.
Para su revisión tiene una semana previa para ponerse al día y ordenarla.
 Todo alumno debe de traer su mandil cada vez que se desarrolle práctica de laboratorio. El
mandil debe de estar bordado con sus datos personales NO SIGLAS. De no traer mandil
se restará cinco puntos a la nota aplicada para la práctica. (NO arrugado). El mandil es de
manga larga y no corta, no es mandil de peluquero, menos cosmetóloga ni de cocina.
Mi horario de atención es el día:…………………..de…………………….a…………..
……………………………………………
Firma de papá, mamá o apoderado
Nombre:………………………………..
……………………………..
Firma del profesor del área
Nombre:……………………..
207
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Área Curricular
Grado/Sección: ____
:
...............................................................
Número de horas ____
Fecha: ..................2011
Conocimientos a tratar:
___________________________________________________________
1. APRENDIZAJES ESPERADOS:
2. SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESO DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
DIDÁCTICOS
TIEMPO
RECUPERACIÓN DE
SABERES PREVIOS
CONSTRUCCIÓN Y
APLICACIÓN DE UN
NUEVO
CONOCIMIENTO
TRANSFERENCIA DE
LOS NUEVOS
SABERES PREVIOS A
LA VIDA COTIDIANA O
ACTIVIDADES DE
EXTENSIÓN
3. EVALUACIÓN
Capacidad
………
………
………
Actitudes
ante el área
………
……….
……….
Indicadores
………..
………..
………..
………..
………..
………..
………..
………..
………..
………..
………..
………..
………..
………..
………..
………..
Instrumentos
………..
………..
………..
………..
………..
………..
………..
………..
........................................
Profesor(a)
208
PARA TALLERES PRODUCTIVOS, ARTÍSTICOS Y DEPORTIVOS
PROGRAMA ANUAL 2011
TALLER DE:.....................
I.-
DATOS GENERALES
UGEL
:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DIRECTORA
:
PROFESOR(A)
:
AÑO ESCOLAR
:
HORAS POR SEMANA
:
06
NUESTRA SEÑORA DE LA ESPERANZA
HNA. NURIA BARRACA LÓPEZ
2011
02
II.- FUNDAMENTACION
III.- COMPETENCIAS DEL TALLER
IV.- PROYECTO TRANSVERSAL:
1. “Disciplina para la Convivencia”, y
2. “ Mi Planeta mi Hogar”
Lema: “Disciplina para una convivencia democrática y fraterna”
V.-VALORES Y ACTITUDES: Corresponsabilidad, Honestidad, Libertad y Hospitalidad
VI.- CALENDARIZACIÓN
BIMESTRES
I
II
III
IV
Inicio
03 de marzo
16 de mayo
08 de agosto
17 de octubre
Término
06 de mayo
22 de julio
07 de octubre
23 de diciembre
VII.- ORGANIZACIÓN DE LAS PROYECTOS Y/O MÓDULOS DE
TIPO DE UNIDAD DE
TÍTULO DE:
TIEMPO(HORAS)
APRENDIZAJE:
ACTIVIDAD,
ACTIVIDADES/PROYECTO/ PROYECTO O
/MÓDULOS DE
MÓDULO DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
209
APRENDIZAJE
CRONOGRAMA
Bimestral
I
II
III
IV
VIII.- DISTRIBUCIÓN DE HORAS HABILES
Criterios
Dirección del Aprendizaje
Actividades
complementarias
Evaluación del aprendizaje
Imprevistos (feriados, etc)
TOTAL
I Bimestre
II Bim
III Bimestre
IV Bimestre
IX.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
X .- EVALUACIÓN
XI .- BIBLIOGRAFÍA
Urb. Miguel Grau, ………………………………….del 2011
……………………..
Hna. Directora
…………………………
Coordinadora de Estudios
210
……………………….
Profesor(a)
TALLER DE:
TÍTULO DEL PROYECTO/MÓDULO:………………………
I.- DATOS GENERALES
II.EE.
Directora
Bimestre
Duración
Profesor(a)
:
:
:
:
:
Nuestra Señora de la Esperanza
Hna. Nuria Barraca López
Desde……………………..al……………de 2011
II.- JUSTIFICACIÓN
III.- COMPETENCIAS DEL TALLER
IV.- CAPACIDADES DE AREA
V.- PROYECTO TRANSVERSAL
1. “Disciplina para la Convivencia”, y
2. “ Mi Planeta mi Hogar”
Lema: “Disciplina para una convivencia democrática y fraterna”
VI.- VALORES: Hospitalidad, Corresponsabilidad, Honestidad y Libertad.
VII.- CONOCIMIENTO/CONTENIDOS PARA EL BIMESTRE
CONOCIMIENTOS/CONTENIDOS
1
2
3
CRONOGRAMA
4
5
6
7
8
9
VIII.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJES
CRONOGRAMA
Marzo Abril
Mayo
X.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
COMPETENCIAS
INDICADORES
211
INSTRUMENTOS
-
ACTITUDES
Respeta las normas de
convivencia
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Cumple
las
normas
de
convivencia.
Se comunica con el tono de voz
adecuado
Es capaz de decir lo que piensa
con respeto y delicadeza.
Porta agenda para movilizarse por
el colegio y sale del taller con
autorización del profesor
(no
deambula por el colegio)
Cuida su presentación
personal
Aporta al buen desempeño
del taller
Desarrolla su capacidad de
responsabilidad en su
formación integral
Cuida los espacios de uso
común y bienes de la
institución.
Es honesto consigo mismo
Mantiene en todo momento su
buena presentación y aseo
personal.
Asiste con su material de trabajo
Colabora manteniendo el orden
en la clase y su proceder es el
adecuado.
Tiene un trato cálido con todos
Cumple
con
los
horarios
establecidos y los acordados
Ingresa puntualmente a la clase
de taller y
a todas las
actividades programadas.
Cuida el mobiliario y material
pedagógico.
Mantiene el orden y la limpieza
dentro y fuera del aula.
No
plagia
tareas
y/o
evaluaciones.
Respeta bienes y el trabajo
ajeno.
Es veraz aún cuando las
consecuencias
le
sean
desfavorables.
XI .- BIBLIOGRAFÍA
Urb. Miguel Grau,……………………….del 2011
………………………………
Hna. Nuria Barraca López
Directora
…………………………..
Prof.Zenobia Lapa Huincho
Coord.de Estudios
212
…………………………….
Profesor(a) del Área
ESQUEMA - PARA INFORMES
-PROFESORES DE ÁREAS CURRICULARESI.E. Nuestra Señora de la Esperanza
“Disciplina para una convivencia democrática y fraterna”
TÉCNICO PEDAGÓGICO BIMESTRAL
PROFESOR(A)
: .....................................................................................................
ÁREA CURRICULAR : ................................................GRADO:…………………...........
BIMESTRE:.............................................FECHA:..........................................................
I.- LOGROS ALCANZADOS:
a) EN LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR
Nº de Unidades Programadas.............Nº de Sesiones de Aprendizaje:........
b) EN EL AVANCE CURRICULAR:
Porcentaje de avance:…………….
1.- Último tema desarrollado:
Sec A:.............................................................................................................
Sec B : .............................................................................................................
Sec C : .............................................................................................................
2.- Reprogramación para siguiente bimestre
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
c) EN EL PROCEDIMIENTO O METODOLOGÍA
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
d) EN LA EVALUACIÓN
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
e) RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS
Grado
Sección Matric. Aprob. %
Desap. %
f) EN EL PROYECTO TRANSVERSAL
“Una disciplina para la convivencia”
213
NSP
%
Total
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
“Mi Planeta mi Hogar”
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
II.- DIFICULTADES PRESENTADAS
En el Avance Curricular
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
Al aplicar la metodología o en el procedimiento
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
Al Evaluar
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
Otras
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
III.- SUGERENCIAS
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
Profesor(a)
Coordinadora de Estudios
214
I.E. Nuestra Señora de la Esperanza
“Disciplina para una convivencia democrática y fraterna”
ÁREA CURRICULAR DE INGLÉS
GRADO:.........NIVEL:…..…..…PROFESOR(A) : .............................................
BIMESTRE: …………..…..
FECHA:............................................
I.- LOGROS ALCANZADOS:
a. EN LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR
Nº de Unidades Programadas.............Nº de Sesiones de Aprendizaje:........
b. EN EL AVANCE CURRICULAR:
Porcentaje de avance curricular
Bimestral:...................
Anual:.....................
1.- Último tema desarrollado:.....................................................................
2.- Reprogramación de temas para el siguiente bimestre
…………..................................................................................................
c. EN LA METODOLOGÍA
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
d. EN LA EVALUACIÓN
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
e. RENDIMIENTO ACADÉMICO
Grado Nivel
Matric. Aprob. %
Desap. %
NSP
%
Total
f. EN EL PROYECTO INSTITUCIONAL
“Una disciplina para la convivencia”
…………...........................................................................................................
215
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
“Mi Planeta mi Hogar”
…………...................................................................................................
…………...................................................................................................
…………..................................................................................................
………….................................................................................................
II.- DIFICULTADES PRESENTADAS
a) En el Avance Curricular
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
b) Al aplicar la metodología
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
c) Al Evaluar
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
III.- ACCIONES REALIZADAS PARA SUPERAR LAS DIFICULTADES
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
IV.- SUGERENCIAS
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
Profesor(a)
Coordinadora de Estudios
216
I.E. Nuestra Señora de la Esperanza
“Disciplina para una convivencia democrática y fraterna”
INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO ANUAL
PROFESOR(A) : .........................................................................................
ÁREA CURRICULAR
: ................................................GRADO:.............
FECHA:..............................................
I.- LOGROS ALCANZADOS:
g) EN LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR
Nº de Unidades Programadas.............Nº de Sesiones de Aprendizaje:........
h) EN EL AVANCE CURRICULAR:
Porcentaje de avance curricular anual: .................
1.- Último tema desarrollado:
Sec A:.....................................................................................................
Sec B : ...................................................................................................
Sec C : ...................................................................................................
2.- ¿Qué conocimientos y/o capacidades necesarias para el año siguiente
no se desarrollaron?
…………..................................................................................................
…………..................................................................................................
i) EN LA METODOLOGÍA
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
j) EN LA EVALUACIÓN
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
k) RENDIMIENTO ACADÉMICO
Grado Sección Matric. Aprob. %
Desap. %
217
NSP
%
Total
l) EN EL PROYECTO TRANSVERSAL
“Una disciplina para la convivencia”
¿Qué actitud o actitudes es la menos asumida o interiorizada por los
estudiantes?…………............................................................................................
.................................................................................................................
“Mi Planeta Mi Hogar”
¿Qué actitud o actitudes es la menos asumida o interiorizada por los
estudiantes?…………............................................................................................
.................................................................................................................
II.- DIFICULTADES PRESENTADAS
En el Avance Curricular
a.1 ¿Qué deficiencias más acentuadas presentan los alumnos en cuanto a
capacidades transversales?
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
a.2 Otras:…................................................................................................
…………...........................................................................................................
Al aplicar la metodología
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
Al Evaluar
c.1 ¿Qué capacidad de área es la menos desarrollada?
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
c.2 Otras:…...................................................................................
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
III.- SUGERENCIAS
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
…………………................................................................................................
…………...........................................................................................................
Profesor(a)
Coordinadora de Estudios
218
ESQUEMA PARA INFORMES
-COORDINACIONES DE ÁREAS CURRICULARESI.E. Nuestra Señora de la Esperanza
“Disciplina para una convivencia democrática y fraterna”
INFORME BIMESTRAL- COORDINACIÓN
ÁREA CURRICULAR DE:……………………………………………..
COORDINADOR(A)
:..........................................................................
BIMESTRE:
..............................
FECHA:..........................................
I.- Nº DE REUNIONES REALIZADAS:...............
II.- APRECIACIÓN Y/O SUGERENCIA DE LO DESARROLLADO SOBRE.
A) PROGRAMACIÓN:
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
B) EJECUCIÓN
.........................................................................................................................
.......................................................................................................................
C) EVALUACIÓN
........................................................................................................................
........................................................................................................................
III.- DIFICULTADES PRESENTADAS EN:
A) PROGRAMACIÓN
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
B) METODOLOGÍA
....................................................................................................................
...............................................................................................................................
....................................................................................................................
C) EVALUACIÓN
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
D) APLICACIÓN DEL INST.DE EVALUACIÓN PARA ACTITUDES ANTE EL
ÁREA
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
IV.- TEMAS POR REPROGRAMAR: 2.- ¿Qué conocimientos y/o capacidades no se
desarrollaron?
1ER GRADO
2DO GRADO
3ER GRADO
A
B
C
219
4TO GRADO
5TO GRADO
V.- ACCIONES PARA SUPERAR LAS DIFICULTADES
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
VI.- RENDIMIENTO ACADÉMICO EN SU ÁREA
Grado
1ero.
2do.
3ero.
4to.
5to.
Sección Matric. Aprob. %
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
Desap. %
NSP
%
Total
VII.- ACTIVIDADES:
REALIZADAS:
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.........................................................................................................................
ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL PRÓXIMO BIMESTRE
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
VIII.- EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS
1.- Una Disciplina para la Convivencia
2.- Mi Planeta mi Hogar
IX.- SUGERENCIAS:
..............................................................................................................................
...............................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.........................................................................................................................
.............................................................
Coordinador de Área
220
I.E. Nuestra Señora de la Esperanza
“Disciplina para una convivencia democrática y fraterna”
MEMORIA 2011
ÁREA CURRICULAR DE:………………………………………..
COORDINACIÓN DE ÁREA: ……………………………………………………
PROFESORES:……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………….……………………………………
I.- CAPACITACIONES REALIZADAS O QUE VIENEN REALIZANDO CADA PROFESOR
II.- LOGROS DEL ÁREA
1.
2.
3.
4.
Como Equipo
En lo académico: programación, ejecución y evaluación
En cada grado: desarrollo de capacidades y actitudes
Actividades realizadas y actividades en las que se participó sin estar previsto en el
Plan de Actividades del Área
5. Exposición 2011 /Actividad central del área
III.- DIFICULTADES
A nivel académico: Programación, ejecución y evaluación
IV.-Qué conocimientos y/o capacidades no se desarrollaron y que son necesarios para el
próximo año?
1ER GRADO
2DO GRADO
3ER GRADO
4TO GRADO
5TO GRADO
A
B
C
V.- ASPECTOS A MEJORAR
VI.- REQUERIMIENTOS
VII.- SUGERENCIAS
A)
B)
C)
D)
E)
Propuesta de grados a enseñar el 2012
Propuesta de coordinador(a) de área:
Propuesta de libros para el año escolar 2012
Propuesta de capacitaciones
Otras
NOTA: Presentar en escrito y en fotos o video para la memoria de la Hna. Directora.
Firma
221
I.E.Nuestra Señora de la Esperanza“
“Disciplina para una convivencia democrática y fraterna”
INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO BIMESTRAL
TALLER DE:......................................................
PROFESOR(A)
: .............................................................FECHA:.......................
I.- LOGROS ALCANZADOS:
A. EN EL AVANCE CURRICULAR:
1. Porcentaje de avance curricular anual: .................
2. Último proyecto desarrollado:
..............................................................................................................
......................….....................................................................................
A. EN LA METODOLOGÍA
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
B. EN LA EVALUACIÓN
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
C. RENDIMIENTO ACADÉMICO
Matric. Aprob. %
Desap. %
Retir.
%
NSP
%
Total
¿Qué actitud o actitudes es la menos asumida o interiorizada por los
estudiantes?………….............................................................................................
...................................................................................................................
II.- DIFICULTADES PRESENTADAS
5
En el Avance Curricular
…………......................................................................................................
…………......................................................................................................
6 Al aplicar la metodología
…………......................................................................................................
…………......................................................................................................
7 Al Evaluar
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
8 Otras:….............................................................................................................................
........................................................................................................
III.- SOLUCIONES DADAS:
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
…………...........................................................................................................
IV.- SUGERENCIAS:
…………...........................................................................................................
…......................................................................................................................
Profesor(a)
Coordinadora de Estudios
222
I.E. Nuestra Sra. de la Esperanza
“Disciplina para una convivencia democrática y fraterna”
FICHA DE SUPERVISIÓN
PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
I.- DATOS GENERALES
1.1. Profesor(a):..........................................................................
1.2 Área Curricular:..............................................
1.3 Grado:......................Sección:..............Nº de alumnos:...................
1.4 Tema:.......................................................Duración:....................
1.5 Fecha:...................................
II.. TIENE LA SESIÓN DE CLASE
SI
NO
III.- PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN
A
B
C
D
A
B
C
D
3,1 Presenta ordenadamente la sesión de clase
Diseña la sesión de clase considerando la relación entre competencias,
3,2 capacidades y los contenidos temáticos diversificados.
3,3 Los indicadores e instrumentos de evaluación corresponden a las
capacidades a desarrollar.
3,4 En el diseño de la sesión de clase considera los indicadores de los
valores institucionales.
3,5 En el diseño de la sesión prevé el uso de recursos y/o materiales para
el desarrollo de la clase.
IV.- DESARROLLO DE LA SESIÓN
4,1
4,2
4,3
4,4
4,5
4,6
4,7
4,8
4,9
4,10
4,11
4,12
4,13
4,14
4,15
4,16
4,17
Ingresa puntualmente al aula
Recoge saberes previos de los alumnos en relación con el tema
Da a conocer a los alumnos el propósito de la clase
Organiza secuencial y gradualmente la información
Da instrucciones a los alumnos presentando ejemplos pertinentes sobre
las indicaciones a seguir para hacer el trabajo.
Responde satisfactoriamente a las preguntas que le formulan.
Da recomendaciones para la extensión del contenido.
Propone tareas y/o asignaciones pertinentes y graduadas, además tiene
presente el rol de tareas de la sección.
Promueve el diálogo, la participación libre y espontánea de los alumnos.
Promueve la actitud crítica.
Su tono de voz es adecuado.
Demuestra dominio del tema desarrollado.
Adecúa el método a los aprendizajes y actitudes esperados
Mantiene la disciplina en el aula.
La mayor parte de los alumnos entienden las explicaciones.
Utiliza texto y/o materiales impresos.
Incorpora nuevas tecnologías (multimedia, aula de innovación, DVD,
223
retroproyector, TV) para el desarrollo de la sesión de clase.
4,18 Utiliza fichas o guías para la clase con videos, multimedia, aula de
innovación, laboratorio de ciencia o laboratorio de inglés.
4,19 Organiza a los alumnos para que se trasladen en orden del aula de clase
a otros ambientes (laboratorio, aula de innovación, etc.)
4,20 Propicia un clima de respeto y confianza.
4,21 Atiende a los alumnos individual y/o grupalmente.
4,22 Estimula permanentemente expectativas de aprendizaje
4,23 Rescata lo positivo de la intervención de los alumnos.
4,24 Estimula para que los alumnos evidencien la práctica de valores.
V.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
A
B
C
D
SI
NO
A VECES
5,1 Diseña el instrumento de evaluación en función de las capacidades y de
los conocimientos diversificados del área curricular.
5,2 Cuenta con un instrumento para evaluar las actitudes en función de los
valores institucionales
5,3 Revisa las tareas y asignaciones solicitadas
Devuelve oportunamente los exámenes, cuadernos, tareas y/o
5,4 asignaciones calificadas
VI.- ASPECTOS PERSONALES
6,1
6,2
6,3
6,4
6,5
Su presentación personal es adecuada
Muestra una personalidad equilibrada
Se preocupa por cultivar su vida espiritual
Es capaz de entusiasmarse y transmitir entusiasmo
Valora y manifiesta altas expectativas sobre su trabajo
A
B
C
D
Asiste con puntualidad al colegio y a las actividades institucionales
Es puntual al ingresar al aula de clase
Es creativo y se esfuerza por estar permanentemente actualizado(a)
Mantiene buenas relaciones con los miembros de la I.E. Y trabaja
coordinadamente en su área curricular.
7,0 Entrega oportunamente los documentos que se le solicitan.
INDICADOR DE LOGRO
A
MUY BUENO
B
BUENO
C
REGULAR
D
DEFICIENTE
VII.- OBSERVACIONES DE LA COORDINACIÓN
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
6,6
6,7
6,8
6,9
Urb. Miguel Grau, ................de...................de 2011
...............................................
Profesor(a)
.......................................
Coord. de Estudios
Hna. Directora
224
.I.E. Nuestra Señora de la Esperanza
“Disciplina para una convivencia democrática y fraterna”
FICHA DE SUPERVISIÓN GENERAL
APELLIDOS Y NOMBRES
ÁREA CURRICULAR
CRITERIOS
PERSONALES
: …………………………………………………..
:………………………………Fecha: ………………
INDICADORES
1. Cumplimiento y puntualidad en comisiones
A
B
C
2. Seriedad y esmero en el desempeño de su
cargo, juicio para hablar y obrar
3.Pulcritud en su presentación personal y
corrección en el vestir
4. Disposición para participar en labores
adicionales del quehacer institucional, voluntad
de cooperación y apoyo cuando es requerido
5. Capacidad de integrarse al grupo.
6. Capacidad rectitud y firmeza
7. Ascendiente en los alumnos/personal
8. Incidencia de tardanzas injustificadas
ADMINISTRATIVOS 9. Incidencia Anual de inasistencias injustificadas
10.Presentación oportuna de trabajos y
documentos técnicos pedagógicos
11. Acierto en las acciones de orientación y
tutoría de acuerdo al Plan del colegio
12. Ejecución Curricular
13. Manejo de las capacidades del Área
Curricular
14. Manejo adecuado y diversificado de
metodologías de enseñanza
15. Uso eficiente del material disponible.
PROFESIONALES
16. anejo adecuado de los criterios e indicadores
de evaluación
17. Calidad en la elaboración de la Programación
Anual, Unidades de Aprendizaje, Sílabo y
Sesiones de aprendizaje.
18. Calidad en la elaboración de la Sesión de
Aprendizaje
19. Capacidad de innovación y aporte de ideas
tendientes a mejorar el trabajo educativo.
20. Compromiso e identificación con la Misión y
Visión y Valores de la Institución.
OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Supervisado(a)
Supervisor(a)
225
HNA. DIRECTORA
D
I.E. Nuestra Señora de la Esperanza
“Disciplina para una convivencia democrática y fraterna”
FICHA DE MONITOREO Y SUPERVISION
PERSONAL JERARQUICO
APELLIDOSY NOMBRES: ________________________________________
COORDINACIÓN/DEPARTAMENTO:_______________________Fecha: _____
VARIABLES
1. PLANEAMIENTO
Y PROGRAMACION
2. ORGANIZACION
ADMINISTRATIVA
3. COORDINACION
4. SUPERVISION
INDICADORES
Plan Anual de Trabajo
Proyectos y Sub Proyectos
Fichas de Evaluación
Manual de Funciones según el R.I.
Cuadro de Distribución de Horas.
Nómina de personas a su cargo
Horarios del personal a su cargo
Carteles de Capacidades, Conocimientos y
Actitudes
Programaciones Curriculares: Anual y bimestral y
P.A.T. por Área Curricular
Sílabos y Sesiones de Aprendizaje
Informes técnicos pedagógicos/
Tutoría/Pastoral bimestrales y anuales
Registros Auxiliares de Evaluación
Estadística de los resultados de evaluación
A
B
C
D
Reuniones periódicas con su equipo
Evaluación de los resultados de aprendizaje
Comunicados de acuerdos tomados.
4.1 En Aulas
Empleo de criterios, indicadores, técnicas e
instrumentos de evaluación
Registros Auxiliares de Evaluación
Verificación del Avance Programático
Observación Opinada de clase
4.2 En Laboratorios
Cronograma de Prácticas y Horario de Prácticas
Mantenimiento y limpieza del ambiente
Informes del (a) Auxiliar del Laboratorio
Inventario del material didáctico
Inventario de muebles y enseres.
OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………….…………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Supervisado(a)
HNA. DIRECTORA
226
I.E. Nuestra Señora de la Esperanza
“Disciplina para una convivencia democrática y fraterna”
FICHA SUPERVISIÓN
AUXILIAR DE EDUCACIÓN
APELLIDOS Y NOMBRES: ________________________________________
Grado y secciones a cargo: _______________________Fecha: ______
VARIABLES
INFORMACIÓN
RECIBIDA
ADMINISTRA
TIVA
CUMPLIMIENTO
DE FUNCIONES
INDICADORES
1. Conoce los deberes y derechos del alumno
2. Conoce los criterios e indicadores de la
evaluación del comportamiento
3. Posee documentos de Capacitación
4. Porta el Reglamento Interno del alumno.
5. Asiste puntualmente al colegio
6. Incidencia de tardanzas injustificadas
7. Incidencia Anual de inasistencias injustificadas
8. Cumple con el horario establecido para el uso de
la cafetería.
9. Emplea un trato respetuoso y cortés con los
alumnos, padres de familia, autoridades y colegas.
10.Lleva al día las incidencias de los alumnos a su
cargo
11. Coordina con profesores y el coordinador de
disciplina el llenado de la ficha de evaluación del
comportamiento
12. Propicia el mantenimiento de un clima de
cooperación, amistad y respeto entre los alumnos,
docentes y padres de familia.
13. Entrevista a los padres de familia de alumnos
con dificultades de comportamiento dentro y fuera
del aula en coordinación con el tutor, departamento
de Tutoría-OBE y/o la Dirección.
14. Promueve el fortalecimiento de la disciplina,
fomenta la autodisciplina en hábitos de puntualidad,
buenas costumbres, higiene y uso del tiempo libre.
15. Controla las inasistencias y tardanzas de los
alumnos, informando diariamente a los profesores
de las justificaciones.
16. Exige y vela por la correcta presentación del
alumnado, cabello recortado y bien sujeto, falda
debajo de la rodilla y zapatos lustrados.
17. Fomenta en el alumnado respeto y amor a la
Patria y a los Símbolos Nacionales, desarrollando
con ellos responsabilidades de orden cívicopatriótico.
227
A
B
C
D
18. Reemplaza a los profesores ausentes, en su
hora de clase, apoyando lo que la Coordinación de
Estudios determine.
19. Efectúa rondas permanentes por los diferentes
ambientes: patios, baños, etc.
20. Realiza la formación del alumnado en el patio de
Honor.
21. Acompaña a los alumnos en la ejecución y
buena marcha del momento de recuperación
psicomotriz.
22. Incentiva en los educandos la limpieza de su
aula de clase, conservación de la infraestructura y
cuidado del material bibliográfico.
23. Permanece junto a los alumnos durante las
formaciones, en los desfiles y actividades escolares
fuera del plantel.
OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………….…………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….…………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….…………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Coordinador de Disciplina
Auxiliar de Educación
228
I.E. Nuestra Señora de la Esperanza
“Disciplina para una convivencia democrática y fraterna”
FICHA SUPERVISIÓN
PERSONAL DE SERVICIO
APELLIDOS Y NOMBRES: ……….........................................................................
AREA DE SERVICIO: ………………………………Fecha:…………………………..
PROFESIONALES
ADMINISTRATIVOS
PERSONALES
CRITERIOS
INDICADORES
1. Ejemplo y sentido de rectitud en sus actos
2.Pulcritud en su presentación personal y corrección
en el vestir
3. Disposición para participar en labores adicionales
del quehacer institucional. Voluntad de cooperación y
apoyo cuando es requerido
4. Capacidad de integrarse al grupo.
5. Practica normas de cortesía en su trato
6. Incidencia de tardanzas injustificadas
7. Incidencia anual de inasistencias injustificadas
8. Acatamiento de las órdenes encomendadas por
sus superiores.
9. Cumplimiento oportuno de las labores a su cargo
10. Cuidado y conservación del equipo empleado.
11. Sentido de seriedad y esmero en el desempeño
de su cargo
12. Cumple con el horario establecido para el uso de
la cafetería
13. Empleo ordenado de los recursos disponibles
para el desarrollo organizado de sus labores.
14. Grado de conocimientos técnicos prácticos para
el desarrollo de sus labores.
15. Calidad del trabajo producido
16. Capacidad de anticipación para aportar ideas
tendientes a mejorar los procedimientos de su
trabajo.
17. Nivel de producción
18. Grado de lealtad y prudencia para manejar
asuntos reservados y confidenciales.
19. Influencia que pueda generar en el grupo.
20. Compromiso e identificación con la Misión, Visión
y Valores de la Institución.
A
B
C
OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………….…………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….…………………………
…………………………………………………………………………….…………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Supervisado(a)
Supervisor(a)
229
Hna. Directora
D
HORARIO DE CLASES-DÍA SIN TALLERES
HORA
DE
1era
7:55 a 8:40
2da
8:40 a 9:25
PSICOMOTRIZ
9:25 a 9:30
3era.
9:30 a 10:15
4ta.
10:15 a 11:00
RECREO
11:00 a 11:30
5ta
11:30 a 12:15
6ta.
12:15 a 13:00
PSICOMOTRIZ
13:00 a 13:05
7ma.
13:05 a 13:50
8va.
13:50 a 14:35
HORARIO DE CLASES-DÍA CON TALLERES
HORA
DE
1era
7:55 a 8:32
2da
8:32 a 9:10
PSICOMOTRIZ
9:10 a 9:15
3era.
9:15 a 9:55
4ta.
9:55 a 10:35
RECREO
10:35 a 11:00
5ta
11:00 a 11:40
6ta.
11:40 a 12:20
PSICOMOTRIZ
12:20 a 12:25
7ma.
12:25 a 13:05
8va.
13:05 a 13:45
230
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONALÍNDICE
1. PRESENTACIÓN
2. IDENTIDAD
Visión
Misión
Principios y Fines de la Institución
3. CARACERÍSTICA DE LA PROBLEMÁTICA
Necesidades de aprendizaje y temas transversales
4. VALORES Y ACTITUDES
5. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
6. PLAN DE ESTUDIOS
Enfoque curricular
DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS
POR GRADOS Y ÁREAS CURRICULARES
7. LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS
LINEAMIENTOS DE TUTORÍA
8. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN
9. PROYECTOS
10. PLAN LECTOR
11. ANEXOS
231
Páginas
2
2
2
3
4-7
8-9
10
11-12
13-14
14-17
18-158
159-160
160
161-165
164-203
204-212
212-242