Documento 784804

ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS PARA EL DISTRITO FEDERAL
COORDINACIÓN SECTORIAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DIRECCIÓN OPERATIVA 4
DEPARTAMENTO DE COORDINACIÓN DE JEFES DE ENSEÑANZA
ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 178
“MADAME CURIE”
TURNO COMPLETO
PLAN
DE
TRABAJO
ANUAL
TERCER GRADO
N O M B R E
D E
L A
A S I G N A T U R A
EDUCACIÓN FÍSICA
PROFESOR(A) LÍZBETH CUENCA MORALES
Ciclo Escolar: 2010 - 2011
09DES178U
Profesor(a): LÍZBETH CUENCA MORALES
C.C.T.
Asignatura a impartir: EDUCACIÓN FÍSICA
Grupos asignados: TERCER GRADO
Distribución de horas: 15 clase + 3 colegiado + 1 servicio= 19hrs/semana
Propósito(s) de la Asignatura a Impartir:
QUE EL ALUMNO RECONOZCA LAS CARACTERISTICAS DE SU PERSONALIDAD Y PUEDA INTEGRAR SU CORPOREIDAD
Enfoque de la Asignatura a Impartir:
LA EDUCACIÓN FÍSICA SE CARACTERIZA POR IMPULSAR LA ACCIÓN MOTRIZ, ÉSTA SE MANIFIESTA A TRAVÉS DE
DESEMPEÑOS INTENCIONADOS Y CREATIVOS QUE PERMITEN A LOS ALUMNOS ACTUAR EN ESPACIOS
DETERMINADOS DURANTE CIERTO TIEMPO.
Evaluación sugerida para la asignatura a impartir: ATRAVÉS DE LA OBSERVACIÓN DURANTE LOS JUEGOS
ORGANIZADOS Y PRE DEPORTES, REALIZAR UNA INVESTIGACIÓN, REALIZAR UNA ENTREVISTA Y PRESENTACIÓN DE
TAREAS ASIGNADAS.
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA
PROFESOR(A): LÍZBETH CUENCA MORALES
EJE
TEMA
SUBTEMA:
DEL GESTO A
LA PALABRA.
LAS DIFERENTES
FORMAS DE
COMUNICACIÓN
DEL CUERPO.
1
AVANCE PROGRAMÁTICO 1° BIMESTRE
TERCER GRADO
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES:
ORIENTACIONES DIDACTICAS
DEL GESTO A LA PALABRA.
FAVOREER LA EXPRESIÓN A
TRAVÉS DE GESTOS, PALABRAS
Y GRAFIAS POR MEDIO DE LAS
CUALES LOS ALUMNOS
COMUNICAN DEAS,
SENTIMIENTOS, EMOCIONES Y
VIVENCIAS, LO QUE
CONTRIBUYE A INTEGRAR Y
CONCRETAR SUS
PENSAMIENTOS
1.- JUEGO “LOS ESPEJOS”.
2.- JUEGO “CADA PARTE UN
COLOR”.
3.- JUEGO “IMITANDO AL
COMPAÑERO”.
LA
EXPLORACIÓN
DE LOS
LA EXPLORACIÓN DE LOS
ELEMENTOS DE
ELEMENTOS DE COMUNICACIÓN
LAS
COMUNICACIÓN
CORPORAL
REPRESENTACIÓN CORPORAL
QUE LOS ALUMNOS VIVENCÍEN
CORPORAL.
LA
REPRESENTACIÓN,
EL USO
IMPROVISACIÓN E IMAGINACIÓN
EXPRESIVO
Y
EL
MODELADO,
Y
DEL CUERPO.
RECONOZCAN GESTOS, ROLES
DOMINIOS DEL
E
INTERPRETACIONES
PREVEER EL
CUERPO.
CORPORALES.
RIESGO
EL USO EXPRESIVO DEL
CUERPO.
SE PROPONE REALIZAR
AIVIDDES Y JUEGOS QUE
PERMITAN RECONOCER CADA
UNA DE LAS ARTICULACIONES Y
1.- JUEGO “EN QUE NOS
PARECEMOS”.
2.- AL RITMO DE LA MÚSICA.
3.- EL QUE RECOGE TODO.
1.- JUEGO “LO QUE HACE LA MANO
HACE LA TRAS”.
2.- CON CUANTOS APOYOS.
3.- LO QUE EL VIENTO SE LLEVÓ.
SEGMENTOS CORPORALES.
PREVEER EL RIESGO.
CUIDADO QUE DEBEMOS TENER
PARA EVITAR ACCIDENTES, ASÍ
COMO ENFATIZAR EL
FUNCIONAMIENO DE ALGUNAS
PARTES DEL CUERPO.
EVALUACIÓN DEL TRABAJO
Aprendizajes esperados



Indicadores(sobre los que vamos a medir)
SE COMUNICA Y EXPRESA CORPORALMENTE RECONOCE SU CUERPO Y TODO LO QUE PUEDA HACER
MEDIANTE ACTIVIDADES DE MODELADO Y
CON ÉL.
REPRESENTACIÓN.
IDENTIFICA Y ENRIQUECE DIFERENTES Y
TIENE LA POSIBILIDAD DE CONOCERSE A SÍ MISMO,
VARIADAS MENERAS DE COMUNICACIÓN.
CONOCER SUS MOVIMIENTOS E INTERACTUAR CON SUS
DESARROLLA SU MOTRICIDAD A TRAVÉS DE COMPAÑEROS.
PROCESOS
CREATIVOS
DELLENGUAJE
CORPORAL
Instrumentos de Evaluación
EDUCACIÓN FÍSICA
Evaluación de aprendizajes al final del Periodo
Los estudiantes…
1.- EL ALUMNO ORGANIZA SUS ACCIONES Y COMUNICA SUS IDEAS.
2.-. EL ALUMNO SE EXPRESA CORPORALMENTE.
3.-. EL ALUMNO SE COMUNICA DE DIFERENTES FORMAS.
4.-. EL ALUMNO SE COMUNICA FÁCLMENTE.
Sobresaliente Notable Esencial En proceso de construcción
%
%
%
%
DOSIFICACION DE CONTENIDOS
BLOQUE 1
APARTADO
SEMANA
1
DEL GESTO A LA PALABRA
LA EXPLORACIÓN DE LOS ELEMENTOS DE
COMUNICACIÓN CORPORAL
EL USO EXPRESIVO DEL CUERPO
SEMANA
2
SEMANA
3
SEMANA
4
X
X
X
SEMANA
5
SEMANA
6
SEMANA
7
SEMANA
8
X
X
X
X
X
X
X
PREVEER EL RIESGO
EJE TRANSVERSAL “ADICCIONES”
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
X
X
X
X
X
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA
PROFESOR(A): LÍZBETH CUENCA MORALES
EJE
TEMA
PLANEACIÓN
DE UN
TORNEO.
2
ELABORACIÓN
DEL CÓDIGO
DE ÉTICA.
EVALUACIÓN
DEL TRABAJO
SUBTEMA:
LA ORGANIZACIÓN
ES
RESPONSABILIDAD
DE TODOS.
EDUCAR EN LA
COMPETENCIA.
EVALUACIÓN DEL
CÓDIGO DE ÉTICA
EN EL TORNEO.
AVANCE PROGRAMÁTICO 2° BIMESTRE
TERCER GRADO
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES:
ORIENTACIONES DIDACTICAS
LA ORGANIZACIÓN ES RESPONSABILIDAD DE
TODOS.
ORGANICE UN TORNEO INVOLUCRANDO A
TODOS LOS INTEGRANTES DEL GRUPO SIN
DISCRIMINACIÓN ALGUNA
.
EDUCAR EN LA COMPETENCIA.
REFLEXIONE SOBRE LAS CONDUCTAS DE
JUEGO LIMPIO DURANTE LA REALIZACIÓN
DEL TORNEO, SE SUGIERE ELABORAR UN
CÓDIGO DE ÉTICA.
EVALUACIÓN DEL CÓDIGO DE ÉTICA EN EL
TORNEO.
ANALICEN SU COMPORTAMIENTO EN EL
DESARROLLO DEL TORNEO.
1.- JUEGO “ACORDEÓN”.
2.- JUEGO “DESCUBRIENDO LAS
REGLAS”.
3.- DESCUBRE LAS REGLAS.
1.- JUEGO “GUSANO INQUIETO”.
2.JUEGO
“TRASLADO
DE
VALORES”.
3.- FAMILIA DE VALONES.
1.JUEGO
“REDES
Y
PESCADORES”.
2.- JUEGO “FUTBOL RECORRIDO”.
3.- QUIEN MAL ANDA MAL ACABA
EVALUACIÓN DEL TRABAJO
Aprendizajes esperados



Indicadores(sobre los que vamos a medir)
ADMITE Y RESPETA LAS REGLAS PARA
DESEMPEÑARSE EN JUEGOS Y DEPORTES DE RECONOCE SUS ACIERTOS Y ERRORES.
MANERA RESPOSABLE.
ACEPTA EL ÉXITO DE LOS OTROS Y LA JUEGA CON HONESTIDAD.
PROPIA DERROTA DENTRO DE UN CONTEXTO
DE RESPETO Y PROMOCIÓN DE LA PARTICIPA EN LAS ACTIVIDADES DE EQUIPO.
PARTICIPACIÓN COLECTIVA
ADVIERTE A LACOMPETICIÓN COMO UN
MEDIO PARA LA RECREACIÓN, EL DISFRUTE Y
CONTROL DE SÍ MISMO
Instrumentos de Evaluación
EDUCACIÓN FÍSICA
Evaluación de aprendizajes al final del Periodo
Los estudiantes…
1.- EL ALUMNO PARTICIPA EN EL JUEGO LIMPIO.
2.-. EL ALUMNO REFLEXIONA SOBRE LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA
AGRESIVIDAD.
3.-. EL ALUMNO PARTICIPA Y ACEPTA LA PRÁCTICA.
4.-. EL ALUMNO ACEPTA LA COMPETICIÓN COMO FORMA DE DIVERSIÓN.
En proceso de
Sobresaliente Notable Esencial construcción
%
%
%
%
DOSIFICACION DE CONTENIDOS
BLOQUE 2
APARTADO
LA ORGANIZACIÓN ES RESPONSABILIDAD DE
TODOS
EDUCAR EN LA COMPETENCIA.
EVALUACIÓN DEL CÓDIGO DE ÉTICA EN EL
TORNEO.
EJE TRANSVERSAL “ADICCIONES”
SEMANA
9
SEMANA
10
X
X
X
X
SEMANA
11
SEMANA
12
SEMANA
13
X
X
X
X
X
X
SEMANA
14
SEMANA
15
SEMANA
16
X
X
X
X
X
X
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA
PROFESOR(A) LÍZBETH CUENCA MORALES
EJE
TEMA
PLANEAR
ESTRATEGIAS
3
AVANCE PROGRAMÁTICO 3° BIMESTRE
TERCER GRADO
SUBTEMA:
PLANEACIÓN DE
ESTRATEGIAS ANTE
DIVERSAS SITUACIONES
MOTRICES.
DEPORTES DE
INVASIÓN
DEPORTES Y
ACTIVIDADES DE
IVASIÓN CON
IMPLEMENTOS.
VALORAR LA
ACTUACIÓN
TÁCTICA.
EVALUACIÓN DE LAS
ESTRATEGIAS.
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES:
PLANEACIÓN DE ESTRATEGIAS ANTE DIVERSAS
SITUACIONES MOTRICES
QUE
LOS
ALUMNOS
ACTUALICEN
SU
COMPETENCIA
MOTRIZ,
MEDIANTE
LA
COMPRENSIÒN E INTERVENCIÒN EN DIVERSAS
SITUACIONES MOTRICES.
DEPORTES Y ACTIVIDADES DE IVASIÓN CON
IMPLEMENTOS.
QUE LOS ALUMNOS LLEVEN A CABO UNA LABOR
DE ANÀLISIS Y REFLEXIÒN CONSTANTE, CON LA
FINALIDAD DE MEJORAR LOS DESEMPEÑOS
MOTRICES COLECTIVOS E INDIVIDUALES EN
TRES JUEGOS DE INVASIÒN.
EVALUACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS.
QUE LOS ALUMNOS OBSERVEN, ANALICEN,
REFLEXIONEN Y EVALÙEN LA CONSTRUCCIÒN DE
ESTRATEGIAS EN LOS JUEGOS DE INVASIÒN Y
DE CANCHA PROPIA.
ORIENTACIONES DIDACTICAS
1.- JUEGO “BLANCOS Y
NEGROS”
2.- JUEGO “QUE NO SE
OLVIDE EL PAÑUELO”
3.- JUEGO “REMATEBOL”
1.- JUEGO “FUTBEIS”
2.- JUEGO
“RESCATANDO AL
COMPAÑERO”.
3.- JUEGO
“BASQUETBOL AL
REVÉS”.
1.- JUEGO “FUTBOL AL
REVÉS”.
2.- JUEGO “BEISBOL AL
REVÉS”.
3.- TOMAR LA TORRE.
4.- RESCATE DE LA
BANDERA.
EVALUACIÓN DEL TRABAJO
Aprendizajes esperados




EXPONE A SUS COMPAÑEROS SOLUCIONES TÁCTICAS PARA LAS
ACCIONES DE CANCHA DIVIDIDA, DE MURO, DE BATE Y CAMPO Y
DE INVASION.
SOLUCIONA DIVERSOS PROBLEMAS MOTRICES RELACIONADOS
CON LOS JUEGOS DE INVASIÓN.
ANALIZA Y REFLEXIONA LA LOGICA INTERNA DE LA ACTIVIDAD: EL
REGLAMENTO, LAS ACCIONES OFENSIVAS Y DEFENSIVAS DEL
EQUIPO ADVERSARIO PARA TOMAR DESICIONES JUSTAS.
TOMA DESICIONES COLECTIVAS, LLEGA A ACUERDOS Y LOS PONE
EN ACCIÓN RESPONSABLEMENTE PARA DISFRUTAR E LAS
ACCIONES DENTRO DEL GRUPO.
Indicadores(sobre los que vamos a
medir)
REFLEXIONA SOBRE LA LÒGICA
INTERNA DEL JUEGO.
DESARROLLA EL PENSAMIENTO
ESTRATÈGICO.
PARTICIPA DE MANERA DECIDIDA
EN LAS ACTIVIDADES.
Instrumentos de Evaluación
EDUCACIÓN FÍSICA
Evaluación de aprendizajes al final del Periodo
Los estudiantes…
1.- EL ALUMNO HACE MODIFICACIÒN DE LAS REGLAS PARA QUE LAS
ACTIVIDADES SE EFECTÙEN CON MAYOR AGILIDAD.
2.-. EL ALUMNO GENERA AMBIENTE DE CONVIVENCIA CON SUS DEMÀS
COMPAÑEROS.
3.-. EL ALUMNO RESPETA LAS REGLAS DEL JUEGO.
4.-. EL ALUMNO SE ORGANIZA DE MANERA INDIVIDUAL Y COLECTIVA PARA
DESARROLLAR UN JUEGO INTELIGENTE.
En proceso de
Sobresaliente Notable Esencial construcción
%
%
%
%
DOSIFICACION DE CONTENIDOS
BLOQUE 3
SEMANA
17
SEMANA
18
SEMANA
19
PLANEACIÓN DE ESTRATEGIAS ANTE DIVERSAS
SITUACIONES MOTRICES.
DEPORTES Y ACTIVIDADES DE IVASIÓN CON
IMPLEMENTOS.
EVALUACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS
X
X
X
EJE TRANSVERSAL “NUTRICIÓN”
X
APARTADO
X
X
SEMANA
20
SEMANA
21
SEMANA
22
X
X
X
X
X
X
SEMANA
23
SEMANA
24
X
X
X
X
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA
PROFESOR(A): LÍZBETH CUENCA MORALES
EJE
TEMA
JUEGOS
PARADÓGICOS.
AVANCE PROGRAMÁTICO 4° BIMESTRE
TERCER GRADO
SUBTEMA:
MI MEJOR COMPAÑERO ES
MI PEOR ADVERSARIO.
CONOCIMIENTO DE
LA LÓGICA INTERNA
DEL JUEGO
DEPORTIVO.
4
MÓVIL, ÁREA E
IMPLEMENTOS EN
DEPORTES DE
INAVASIÓN.
EVALUACIÓN DEL
TORNEO.
DISEÑO, ORGANIZO Y
PARTICIPO EN
ACTIVIDADES
ALTERNATIVAS.
ANALIZO JUNTO CON MIS
COMPAÑEROS LA LÓGICA
INTERA DE LAS
ACTIVIDADES Y MEJORO MI
COMPETENCIA MOTRIZ.
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES:
ORIENTACIONES
DIDACTICAS
MI MEJOR COMPAÑERO ES MI PEOR ADVERSARIO.
QUE LOS ALUMNOS VIVENCÌEN ACTIVIDADES
AMBIVALENTES Y AMBIGUAS, QUE PROVOCAN
ACUERDOS
GESTUALES
MOMENTÀNEOS,
CONOZCAN LA DINÀMICA Y LAS CARACTERÌSTICAS
DE LOS JUEGOS PARADÒGICOS Y VALOREN LA
INTERACCIÒN
DE
LOS
PARTICIPANTESCOMPAÑEROS Y ADVERSARIOS-EN ACCIOES QUE
IMPLICAN LA CONFRONTACIÒN LÙDICA.
DISEÑO, ORGANIZO Y PARTICIPO EN ACTIVIDADES
ALTERNATIVAS.
QUE LOS ESTUDIANTES OBTENGAN HABILIDADES
QUE LES PERMIAN TRANSFERIR LOS JUEGOS Y
LAS ACCIONES FÌSICAS Y DEPORTIVAS QUE
DESARROLLAN EN LA SECCIÒN A OTROS
ESPACIOS, POR EJEMPLO: EN LOS RECESOS Y EN
LAS ACTIVIDADES RECREATIVAS DE SU COLONIA
O LOCALIDAD.
ANALIZO JUNTO CON MIS COMPAÑEROS LA
LÓGICA INTERA DE LAS ACTIVIDADES Y MEJORO
MI COMPETENCIA MOTRIZ.
QUE LOS ALUMNOS ANALICEN SUS ACCIONES
MOTRICES Y LAS DE LOS COMPAÑEROS, PARA
RECONOCER LAS MEJORAS EN EL PROCESO DE
REALIZACIÒN.
1.JUEGO
“CARRERA DE
TRONCOS”
2.- “FUTVOLI”.
3.- “FUTTENIS”
VALORO
MI
PARTICIPACIÓN
Y
LA
DE
1.- “GOL PARA”
2.- TORNEO DE
CACHIBOL”.
3.JUEGO
“FÚTBOL
POR
ZONAS”.
1.JUEGO
“TRES CONTRA
TRES”.
2.- JUEGO “DE
OLAS”.
3.- MINITORNEO
DE FÚTBOL.
VALORO MI PARTICIPACIÓN
Y LA DE MIS COMPAÑEROS
DURANTE LA REALIZACIÓN
DE UN TORNEO.
MISCOMPAÑEROS DURANTE LA REALIZACIÓN DE
UN TORNEO.
RECAPITULAR LOS APRENDIZAJES OBTENIDOS,
CON
EL
PROPÒSITO
DE
VALORAR
LA
PARTICIPACIÒN INDIVIDUAL Y COLECTIVA, LOS
PROCESOS DE PENSAMIENTO Y ACTUACIÒN
ESTRATÈGICOS, Y EL DESPLIEGUE DE LA
IDENTIDAD CORPORAL.
EVALUACIÓN DEL TRABAJO
Aprendizajes esperados




Indicadores(sobre los que vamos a medir)
INTERVIENEN ACTIVIDADES PARADÍGICAS.
EL ALUMNO LLEGA A ACUERDOS CON SUS COMPAÑEROS
REFLEXIONA
SOBRE
LOS
DISTINTOS
FACTORES QUE POSIBILITAN EL JUEGO (SU
FORMA COLECTIVOS Y PLANIFICA ACTIVIDADES
LÓGICA INTERNA).
UTILIZA, INTEGRA Y AJUSTA ESQUEMAS
MOTRICES PARA FAVORECER EL COTROL DE FORMA GRUPOS MIXTOS
SÍ MISMO.
PLANIFICA INDIVIDUAL Y COLECTIVAMENTE
DISPOSITIVOS OFENSIVOS Y DEFENSIVOS
PARA MEJORAR LOS RESULTADOS Y
PROVOCAR ACCIONES FLUÍDAS.
Instrumentos de Evaluación
EDUCACIÓN FÍSICA
Evaluación de aprendizajes al final del Periodo
Los estudiantes…
1.- EL ALUMNO PARTICIPA EN ACTIVIDADES PARADÒGICAS.
2.-. EL ALUMNO REFLEXIONA SOBRE LOS DISTINTOS FACTORES QUE POSIBILITAN EL
JUEGO.
3.-. EL ALUMNO UTILIZA, AJUSTA E INTEGRA ESQUEMAS MOTRICES PARA FAVORECER
EL CONTROL DE SÌ MISMO.
4.-. EL ALUMNO PLAIFICA INDIVIDUAL Y COLECTIVAMENTE DISPOSITIVOS OFENSIVOS Y
DEFENSIVOS PARA MEJORAR LOS RESULTADOS.
En proceso
de
Sobresaliente Notable Esencial construcción
%
%
%
%
DOSIFICACION DE CONTENIDOS
BLOQUE 4
APARTADO
MI
MEJOR COMPAÑERO ES MI
PEOR
ADVERSARIO.
DISEÑO, ORGANIZO Y PARTICIPO EN
ACTIVIDADES ALTERNATIVAS.
ANALIZO JUNTO CON MIS COMPAÑEROS LA
LÓGICA INTERA DE LAS ACTIVIDADES Y
MEJORO MI COMPETENCIA MOTRIZ.
VALORO MI PARTICIPACIÓN Y LA DE MIS
COMPAÑEROS DURANTE LA REALIZACIÓN DE
UN TORNEO.
EJE TRANSVERSAL “NUTRICIÓN”
SEMANA
25
SEMANA
26
X
X
X
X
SEMANA
27
SEMANA
28
X
X
X
X
SEMANA
29
SEMANA
30
X
X
X
X
SEMANA
31
SEMANA
32
X
X
X
X
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA
PROFESOR(A): LÍZBETH CUENCA MORALES
EJE
TEMA
FORTALECIMIENTO,
EQUILIBRIO Y
COORDINACIÓN.
AVANCE PROGRAMÁTICO 5° BIMESTRE
TERCER GRADO
SUBTEMA:
RECUPERO MIS
EXPERIENCIAS.
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES:
RECUPERO MIS EXPERIENCIAS.
RECAPITULAR EXPERIENCIAS Y LOGROS OBTENIDOS,
PARA
FUNDAMENTAR
Y
COMPLEMENTAR
EL
PROYECTO DE VIDA DE LA SECUENCIA “SOY MI
PROPIO ESTRATEGA”
5
DEPORTES CON
IMAGINACIÓN.
SOY MI PROPIO
ESTRATEGA.
SOY MI PROPIO ESTRATEGA.
QUE LOS ALUMNOS INTEGREN LOS CONOCIMIENTOS
ADQUIRIDOS EN LA PRESENTE ASIGNATURA Y LOS
VINCULEN CON LOS ELEMENTOS Y APRENDIZAJES
OBTENIDOS
EN
OTRAS,
ESPECIALEMENTE
FORMACIÒN CPIVICA Y ÈTICA Y EL ESPACIOS DE
ORIENTACIÒN Y TUTORÌA.
ORIENTACIONES
DIDACTICAS
1.- JUEGO “LA
ROÑA”.
2.- JUEGO
“PESCADORES”.
3.- JUEGO “POLICÍAS
Y LADRONES”.
4.- CIRCUITO DE
ACCIÓN MOTRIZ.
5.- JUEGO
“DEFENDER MI
PORTERÍA”.
6.- JUEGO “EL
NUDO”.
7.- JUEGO “CÍRCULO
DE FUERZA”.
1.- JUEGO “LOS
ENCANTADOS”.
2.- JUEGO “EL
STOP”.
3.- JUEGO “DE
LOS HOYITOS”.
4.- JUEGO “FÚTBOL
TORITO”.
5.- JUEGO “EL
AVIÓN”.
6.JUEGOS
CREADOS POR LOS
MISMOS ALUMNOS
EVALUACIÓN DEL TRABAJO
Aprendizajes esperados




Indicadores(sobre los que vamos a medir)
RECUPERA SUS EXPERIENCIAS COMO UNA
FRORMA
DE
COMPRENDER
LOS EL ALUMNO LLEGA A ACUERDOS CON SUS COMPAÑEROS
APRENDIZAJES LOGRADOS Y LOS ASPECTOS
A MEJORAR DE LOS DESEMPEÑOS MOTORES. FORMA COLECTIVOS Y PLANIFICA ACTIVIDADES
ANALIZA JUNTO CON SUS COMPAÑEROS
DIVERSAS ACCIONES MOTRICES, ESTABLACE
SITUACIOES EQUITATIVAS DE TRABAJO Y
COLABORA EN TAREAS COLECTIVAS QUE
MEJOREN LA CONVIVENCIA.
LLEGA A ACUERDOS CON SUS COMPAÑEROS
PARA DESARROLLAR Y PLANIFICAR EL
DISFRUTE DE UN JUEGO, CIRCUITO MOTOR O
DEPORTE QUE ÉL MISMO HA INVENTADO O
MODIFICADO.
PREVEE Y DISEÑA ACCIONES PARA MEJORAR
LA
AUTODISCIPLINA,
CONSIDERA
EL
DESEMPEÑO Y CUIDADO DE LOS OTROS Y
HACE DE LA ACTIVIDAD FÍSICA UN ESPACIO
DE MEJORA PERSONAL.
Instrumentos de Evaluación
EDUCACIÓN FÍSICA
Evaluación de aprendizajes al final del Periodo
Los estudiantes…
1.- EL ALUMNO LLEGA A ACUERDOS CON EL GRUPO PARA DESARROLLAR LAS
ACTIVIDADES.
2.-. EL ALUMNO DISEÑA PROYECTOS.
3.-. EL ALUMNO ENTIENDE LA IMPORTANCIA DE TRABAJAR EN EQUIPO.
4.-. EL ALUMNO ACEPTA DIFERENTES OPINIONES.
En proceso de
Sobresaliente Notable Esencial construcción
%
%
%
%
DOSIFICACION DE CONTENIDOS
BLOQUE 5
SEMANA 33
SEMANA 34
SEMAN
A 35
SEMAN
A 36
RECUPERO MIS
EXPERIENCIAS.
SOY MI PROPIO ESTRATEGA.
X
X
X
X
EJE TRANSVERSAL “MÈXICO”
X
APARTADO
X
X
X
SEMAN
A 37
SEMAN
A 38
SEMAN
A 39
SEMAN
A 40
X
X
X
X
X
X
X
X
PROFESOR(A)TITULAR
Vo.Bo.
DIRECTOR DE LA ESCUELA
Vo.Bo.
JEFE(A) DE LA ESPECIALIDAD
LÍZBETH CUENCA MORALES
PROFA.LAURA SILVIA HERNÁNDEZ
PROF(A).MA. LUISA SÁNCHEZ TREJO