proyecto escuela espacio de paz "en búsqueda de unos valores

HARGÜETA (BIBLIOTECA, CONVIVENCIA ...Y CIENCIA)
MELILLA
FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO
CANDIDATURA: 1437
CATEGORÍA: A - Ed. Infantil y Ed. Primaria
TEMÁTICAS: Interculturalidad / Atención a la diversidad,Integración de Alumnado con riesgo de
exclusión social,Convivencia / Resolución de conflictos
Centro educativo: CEIP MEDITERRÁNEO
Tipología: público
Localidad: MELILLA
Provincia: Melilla
Total alumnado: 448
Total docentes: 36
1
Otros centros participantes: CEIP TELENO (LEÓN), INSTITUTO ESCUELA MARE DE DÉU DEL
PORTAL , CEIP Enrique iglesias García (Badajoz), CEIP CLARA CAMPOAMOR DE ATARFE
(GRANADA)
Nº total centros participantes: 5
Nº total autores proyecto: 8
Autor representante: AURORA SIRERA ÁLVAREZ
Coautores: Mª DEL MAR ISERN MEIX, TOMÁS GALLEGO GARCÍA, Mª Ángeles Corral Robles, Mª
FRANCISCA HIGUERAS MARTINEZ, NATIVIDAD DÍAZ LÓPEZ, ANA BELLIDO MAURI, Mª ISABEL
GARCÍA MUÑOZ
Web o blog del proyecto (si tiene): http://harg1u1eta.wordpress.com/
FICHA DESCRIPTIVA DEL PROYECTO
3. DATOS DEL PROYECTO
-
Alumnado participante
Ed. Infantil: 516
Ed. Primaria: 962
Ed. Especial (enseñanza básica): 37
ESO: 0
Bachillerato: 0
CFGM: 0
PCPI: 0
PTVA: 0
Otros: 0
Profesorado:
-
Otros agentes participantes
Ed. Infantil: 25
Ed. Primaria: 91
Ed. Secundaria: 0
Ed. Especial: 0
Madres y padres:
Ed. Infantil: 25
Ed. Primaria: 36
Ed. Secundaria: 0
Ed. Especial 0
Personal del centro: 0
Otros: 0
Descripción y grado de implicación de las familias
Las familias en cada uno de los centros han tenido un grado de implicación diferente:
- Han asistido a las actividades relacionadas: carnaval, ferias de experimentos, mates, o día del libro.
- En algunos centros han participado contando cuentos y ayudando en la organización de actividades
relacionadas.
Descripción y grado de implicación del profesorado, personal del centro y/u otros
Todos los centros han realizado las actividades acordadas y recogido la información de los
cuestionarios elaborados entre todos para ir evaluando el proyecto.
La realización y diseño de las actividades ha sido el trabajo principal de los maestros de estos cinco
centros. Se han realizado encuentros de intercambios de experiencias y formación durante los dos
cursos escolares que se ha desarrollado el proyecto. Cada encuentro ha sido organizado por el
centro anfitrión y la coordinadora del proye.
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4. DESCRIPCIÓN
Resumen del proyecto
Hargüeta en amazigh significa garabato, dibujo, trazo, nosotros tenemos la intención de dibujar en un
lienzo este proyecto que tantas ilusiones nos despierta.
Este proyecto integra tres áreas de trabajo muy importantes actualmente: la lectura, la convivencia y
la ciencia. Pretendemos fomentar el gusto por estas disciplinas en nuestro alumnado planteando
actividades que conlleven el desarrollo de estos ámbitos interrelacionados.
Área/s curricular/es que abarca el proyecto
CONOCIMIENTO DEL MEDIO.
LENGUA Y LITERATURA.
MATEMÁTICAS.
COMPETENCIAS BÁSICAS.
Contexto del proyecto. Descripción del centro educativo y su entorno
El CEIP MEDITERRÁNEO está catalogado por el Ministerio de Educación, como de difícil desempeño
por sus especiales características. El entorno en el que está enclavado el colegio responde a una
población situada en un barrio marginal de la ciudad en el que destacan: -Ambiente socio-económico
bajo. Ambiente cultural bajo. -Religión, costumbres, creencias y cultura de origen bereber. -Población
desmotivada, con baja autoestima y sin hábitos de trabajo o estudio.
El resto de centros que participan en el proyecto tienen unas características similares.
El CEIP Teleno surgió con la característica de 'comarcal', asistiendo al mismo, alumnos de cerca de
cuarenta localidades rurales con una afluencia de 586 alumnos.
En el Instituto Escuela de Batea las familias se dedican en su mayoría al sector agrícola. El CEIP
Enrique Iglesias de Badajoz cuenta con un aula estable de niños con trastorno del espectro autista. El
CEIP CLARA CAMPOAMOR recoge una población inmigrante con bajo rendimiento.
Justificación o antecedentes del proyecto
En el curso 2010/2011 el Ministerio convocó las ayudas para los programas ARCE, son programas de
colaboración e intercambio entre centros para :
-Compartir experiencias, mantener y generar iniciativas de innovación, que faciliten mejoras en la
práctica educativa.
-Permite llevar a cabo proyectos que dan respuesta a una necesidad concreta y a un interés
compartido.
-Impulsar los intercambios entre centros docentes, consolidar redes educativas y fomentar iniciativas
de innovación, todo ello en aras de una mejora de la educación.
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Nosotros, El Ceip Mediterráneo teníamos un proyecto en mente que abarcaba distintas áreas muy
importantes de impulsar en un contexto como el de nuestro centro, y decidimos presentarlo como
centro coordinador y compartirlo con otros centros, claro que el proyecto inicial se fue enriqueciendo
con las aportaciones de los demás centros.
Nuestra finalidad es unir y potenciar las tres áreas que componen nuestro proyecto.
Objetivo general del proyecto
1.Capacitar a los alumnos/as para desenvolverse y entender el mundo en que viven.
2.Conocer aspectos científicos de nuestra realidad y saber explicarlos, entenderlos e interpretarlos.
3.Inculcar el gusto por la ciencia, la curiosidad y las ganas de descubrir e indagar.4.Incrementar los
índices de lectura de los alumnos/as y fomentar el gusto por la misma mejorando los resultados
académicos del alumnado.
5.Introducir la lectoescritura vinculada a todos los ámbitos de conocimiento y experiencia.
6.Abrir el colegio a otras personas e instituciones de nuestra localidad y de otras localidades que
cooperen con nosotros para una mejor consecución de los fines educativos.
7.Mejorar el clima de convivencia promoviendo el diálogo y el consenso como forma de resolver
pacíficamente los conflictos.
8.Favorecer el juego en equipo, el reparto de tareas, la colaboración y la búsqueda compartida de
soluciones a los problemas, a fin hacerles sentir la necesidad de contar con los demás.
Objetivos específicos
Entre nuestros propósitos está la consecución de los objetivos planteados:
Realizar actividades innovadoras en nuestra práctica docente diaria.
-
Que los alumnos/as:
Sepan desenvolverse en el mundo en el que vivimos.
-
Conozcan distintos aspectos científicos de nuestra realidad.
-
Sientan curiosidad por descubrir.
Comprendan la lectura y la escritura como un medio de aprendizaje y difusión del
-
conocimiento.
Conozcan distintas realidades educativas.
Abrir nuestro centro para intercambiar experiencias y comprobar el valor del trabajo en grupo.
Difundir el trabajo diario de los docentes y alumnos entre los centro de nuestro entorno y a través de
las redes sociales en que participemos
Mejorar la convivencia en nuestros centros educativos.
Fomentar y utilizar el trabajo en equipo del alumnado para que comprendan el valor de un esfuerzo
conjunto.
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5. METODOLOGÍA y EVALUACIÓN
Metodología y estructura
La metodología se basa principalmente en la realización de actividades que impliquen a toda la
comunidad educativa, exposiciones, talleres, semanas temáticas, etc.
Taller de Ciencias y semana de los experimentos: Los alumnos/as van trabajando distintos
contenidos a través de talleres en los que se realizan experimentos motivadores que les permite
conocer y descubrir un poco más la ciencia. Se han realizado exposiciones de distintos autores
relevantes, visitas a exposiciones relacionadas, invitaciones a otros centros para ver el trabajo
realizado, etc.
Igualmente, se celebra la semana de la ciencia, proponiendo y presentando cada una de las aulas,
experimentos que explican a los demás alumnos/as del centro y de otros centros entre otras cosas
ha servido para aumentar la autoestima de nuestro alumnado.
La biblioteca y Mes del libro. Además de realizar lecturas relacionadas con los talleres de ciencia se
organizan actividades de búsqueda de información y documentación sobre los conceptos a trabajar,
elaboración de murales, visionado de documentales, películas, formación de usuarios de la
biblioteca, etc.
También se trabaja una lectura mensual con un planteamiento didáctico realizado por cada ciclo de
cada centro participante en el proyecto, de modo que el intercambio de textos seleccionados sirve
para hacer un análisis del punto de partida que nuestro alumnado tiene desde el comienzo del
proyecto y la mejora de resultados que ello implica, a nivel lector.
Todos los centros realizan un pasaporte de lectura diseñado para cada ciclo. De cada nivel se
escogerán los ganadores atendiendo a distintos criterios consensuados entre los docentes.
El proyecto de convivencia: Se trabajan normas de convivencia a la hora de recreo, pretendemos
“enseñar a jugar”, mediante la designación de grupos de mediadores reparten el material (cuerdas,
cuentos, elásticos, etc) y se colocan en cada rincón de actividad del patio. Explican a sus compañeros
aula por aula las normas del patio.
Actividades realizadas
Las actividades de este proyecto están interrelacionadas con los objetivos. Se trabajan las distintas
áreas del proyecto globalmente, de forma que en las actividades de animación lectora, formación de
usuarios de la biblioteca, búsqueda documental, talleres, etc, se seguirán unas normas de
convivencia y comportamiento fijadas anteriormente, y hay alumnos mediadores que ayudan en esta
labor. Al igual que en la preparación de talleres, actividades con los mediadores, y exposiciones será
indispensable el uso de la biblioteca, se aprovechará para demostrar la utilidad de la misma y
desarrollar las actividades de búsqueda de información necesarias.
Nos gustaría aclarar que estas actividades se realizan dentro del marco de un único proyecto en el
que desarrollamos distintos contenidos.
Algunas de las actividades son:
- Ecracuentos: Hemos realizado cuentos enlazados entre todos los centros participantes, cada ciclo
escribía una parte y los dibujos, una vez terminados se han colgado en el blog del proyecto.
- Semana de los experimentos.
- Semana de las mates.
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- Mes del libro.
- Carnaval temático: todos los centros hemos trabajado en torno a un cuento elegido entre todos, ha
sido divertido y hemos aprendido mucho al ver las distintas versiones de una misma actividad.
- Correspondencia entre los alumnos de los centros participantes.
¿Existen criterios y herramientas de evaluación?
Si
En caso afirmativo. Indica los criterios y herramientas utilizadas
ÁMBITOS DE ANÁLISIS
INDICADORES
1.
Desarrollo y gestión del proyecto
- Actuación de la coordinación.
- Frecuencia y efectividad de las comunicaciones entre los centros.
- Grado de acuerdo y de cumplimiento de tareas.
- Cumplimiento de la temporalización y del calendario previsto
2.
Eficacia y eficiencia
- Grado de consecución de los objetivos concretos y su realización.
- Adecuación de recursos y procesos para la consecución de los objetivos.
3.
Satisfacción de los participantes y de la comunidad educativa
- Cumplimiento de aspiraciones y deseos de los grupos destinatarios de las actuaciones y de los
participantes.
4.
Incidencia del proyecto en:
- La apertura y consolidación de las relaciones de los centros con otros centros.
- La integración de las TIC en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
- El intercambio de información y conocimientos.
- La mejora del desarrollo curricular de los centros implicados.
5.
Innovación
- Utilización de metodologías innovadoras.
- Transferencia de experiencias entre los centros agrupados.
- Formación e investigación
6.
Productos, resultados, y logros
- Incidencia en el aula, ciclo, centro, otros.
- Adaptabilidad a los diferentes contextos
7.
Técnicas e Instrumentos
Técnicas:
- Observación indirecta.
- Valoraciones y opiniones de los implicados y “afectados”.
- Observación directa en el desarrollo de las actividades
Instrumentos:
- Cuestionarios, guiones de observación y de registro.
Momentos de evaluación:
Enero: Evaluación inicial. Producto: Documento para compartir el punto de partida
Junio / julio: Evaluación del proceso. Informe de progreso.
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Diciembre: Evaluación formativa, etc
Junio / julio del segundo año: Evaluación final.
Producto: Memoria final.
Responsable
- Equipos de cada uno de los centros participantes.
Reconocimientos y ayudas: premios, subvenciones, instituciones colaboradoras…
El programa ARCE tiene como finalidad establecer cauces de colaboración para formar agrupaciones
de centros educativos a través de la elaboración de un proyecto común. El Ministerio de Educación
convoca estos programas, El CEIP Mediterráneo presentó un proyecto como centro coordinador y los
demás centros se unieron al proyecto que se ha ido enriqueciendo. Para la realización del proyecto y
los encuentros de intercambios de experiencias y formación el Ministerio da una ayuda económica.
6. CALENDARIZACIÓN y CONCLUSIONES
Calendarización del proyecto
En el último encuentro, que se realizó en junio de 2012 en Melilla, se acordó:
-
Seguimos con el proyecto “Cuéntame un cuento y verás que contento”
-
Realización de los pasaportes de lectura mensuales, y premios trimestrales.
-
Realización de las lecturas cruzadas entre los distintos cursos.
-
Invitación a los padres para contar cuentos en las aulas.
-
Celebrar la semana/mes del libro. Que girará en torno a 'Los viajes de Gulliver'
-
Segunda edición de los Ecracuentos,¡ volveremos a inventar cuatro cuentos!
-
Trabajaremos el cuento: “Los viajes de Gulliver” con las adaptaciones para cada nivel. Carnaval.
-
Celebración de la I gymkana sobre el área de Lengua y Literatura.
-
Exposición sobre biografías de autores relacionados con las distintas áreas.
-
Intercambio de correspondencia entre alumnos de los distintos centros.
-
Celebración del II Torneo primaveral de matemáticas
-
Celebración de la II Feria de los experimentos.
-
Los mediadores realizarán el Decálogo de normas del patio.
Curso/s que lleva en ejecución este proyecto
El proyecto lleva dos cursos escolares realizándose.
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Conclusiones y valoración de los resultados obtenidos
Para la valoración sobre el trabajo realizado pasamos un cuestionario a los maestros del centro, ya
que todos participan, es una forma de evaluar cada aspecto y poder mejorar.
La mayoría del equipo docente del centro valora positivamente la incidencia del proyecto y la
contribución del mismo al trabajo que realizamos.
Comentan que se han trabajado contenidos de ciencias que motivan mucho a los alumnos, y que han
hecho que su interés por descubrir crezca, lo que les ha llevado a leer más, es decir, a utilizar más
asiduamente la biblioteca del centro y sus recursos.
Con respecto a la participación de los padres la positividad de la experiencia es evidente, ya que
hemos planteado una actividad que les implica directamente, además han acudido a visitar el resto de
actividades que se han programado.
Los alumnos han aprendido y disfrutado con las actividades realizadas, su participación e implicación
ha sido máxima, como se refleja en los resultados, además han visto su “cole” en la prensa y mucho
de ellos su fotografía, esto como he comentado antes ha sido una motivación más para ellos, para
seguir trabajando y aprendiendo.
Continuidad para el proyecto
Para el próximo curso, como no se ha convocado el proyecto, pretendemos seguir con el proyecto
coordinando en la distancia las actividades que acordemos en la última reunión que se celebrará en
junio. Aunque ya está acordado seguir por ejemplo con los Ecracuentos.
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