Evolución de sistemas orgánicos animales

GUÍA DOCENTE DE LA
ASIGNATURA
2016
26/11/16
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DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
Grado/Máster en:
Centro:
Asignatura:
Código:
Tipo:
Materia:
Módulo:
Experimentalidad:
Idioma en el que se imparte:
Curso:
Semestre:
Nº Créditos
Nº Horas de dedicación del estudiante:
Nº Horas presenciales:
Master Universitario en BIOLOGÍA EVOLUTIVA por la Universidad de Málaga
Facultad de Ciencias
EVOLUCIÓN DE SISTEMAS ORGÁNICOS ANIMALES
111
Optativa
COMPLEMENTOS PARA LA FORMACIÓN EN BIOLOGÍA EVOLUTIVA
BIOLOGÍA EVOLUTIVA
Español
1
2
3
75
22,5
Tamaño del Grupo Grande:
Tamaño del Grupo Reducido:
Página web de la asignatura:
EQUIPO DOCENTE
Departamento: BIOLOGÍA ANIMAL
Área:
ZOOLOGÍA
Nombre y Apellidos
Mail
Teléfono Laboral
Despacho
Horario Tutorías
Coordinador/a:
FRANCISCO DE BORJA
FERNANDEZ CORUJO
borjafe@uma.es
952137371
ANA CARMEN DURAN
BOYERO
acduran@uma.es
952131847
DBAb3 Dpto. Biología
Animal (Módulo de
Biología, planta 3) FAC. DE CIENCIAS
-
Primer cuatrimestre: Lunes 10:30 - 12:30,
Miércoles 10:30 - 12:30, Martes 10:30 - 12:30
Segundo cuatrimestre: Lunes 11:00 - 13:00,
Miércoles 12:00 - 14:00, Martes 12:00 - 14:00
Todo el curso: Lunes 09:30 - 11:30, Viernes
09:30 - 11:30, Miércoles 15:00 - 17:00
RECOMENDACIONES Y ORIENTACIONES
Para un correcto seguimiento de la asignatura los alumnos deben poseer una buena base de conocimientos en Zoología, por lo que se recomienda
haber cursado la asignatura de ¿Zoología¿ del Grado en Biología o del Grado en Ciencias Ambientales, así como otras asignaturas del área de
Zoología y de disciplinas afines, como la Histología Animal o la Fisiología Animal.
CONTEXTO
Partiendo de un conocimiento previo de las bases morfológicas de la organización animal, la asignatura pretende transmitir al alumno la complejidad
creciente y las principales tendencias evolutivas de los sistemas orgánicos en los diversos grupos de eumetazoos. Se prestará especial atención a: 1)
los elementos básicos e imprescindibles que constituyen los diversos sistemas orgánicos, 2) las variaciones estructurales de los sistemas orgánicos
(modificaciones y adaptaciones) que permiten el ajuste del organismo al medio, 3) los cambios que experimentan los principales sistemas orgánicos
de los metazoos en el ámbito de las relaciones filogenéticas entre los grupos.
COMPETENCIAS
1
Competencias generales y básicas
Competencias Básicas
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
C. Básica 1. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
C. Básica 2. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de
problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares)
relacionados con su área de estudio
C. Básica 3. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de
formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las
responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
C. Básica 4. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las
sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
C. Básica 5. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de
un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
C. Básica 6. Que los estudiantes sean capaces de desarrollar la creatividad, la capacidad de iniciativa y la cultura
emprendedora.
C. Básica 7. Que los estudiantes desarrollen una percepción crítica de la sociedad en la que viven en relación con
la generación y difusión de conocimiento.
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Competencias generales y básicas
Competencias Generales
1.1
1.2
2
C. General 1: Ser capaz de aplicar los principios básicos del pensamiento y método científico.
C. General 2: Desarrollar la capacidad de reflexión sobre las peculiaridades del conocimiento científico y sus
relaciones con el resto de la cultura.
1.3
C. General 3: Ser capaz de conceptualizar y categorizar los conocimientos teóricos, usando la terminología
científica apropiada en cada caso.
C. General 4: Desarrollar la capacidad para el análisis de los problemas metodológicos en la investigación
1.4
científica.
1.5
C. General 5: Utilizar y aplicar el conocimiento teórico para el desarrollo de trabajos prácticos de forma
profesionalizada.
1.6
C. General 6: Manejar con destreza los recursos propios de la sociedad de la información que son fuentes de
conocimiento e interpretación científica.
1.7
C. General 7: Poseer conocimientos y habilidades que permitan, en su caso, el acceso del alumno a programas
oficiales de doctorado.
Competencias específicas
2.1
3
C. Específica 1: Poseer conocimientos extensos sobre Biología, entre los que deben encontrarse tanto
conocimientos fundamentales y básicos como conocimientos avanzados a la vanguardia del conocimiento
biológico.
C. Específica 2: Conocer y poseer un manejo básico de la tecnología propia de la experimentación e investigación
2.2
en Biología.
2.4
C. Específica 4: Analizar los problemas biológicos desde una perspectiva evolutiva.
2.6
C. Específica 6: Ser capaz de analizar de forma crítica trabajos científicos, aprendiendo a recopilar, ordenar y
discutir los datos obtenidos de un diseño experimental determinado en un formato de artículo científico.
2.14
C. Específica 14: Identificar los elementos y mecanismos del desarrollo embrionario que determinan la aparición de
la novedad evolutiva en organismos pluricelulares.
2.16
C. Específica 16: Reconocer los componentes filogenético, adaptativo y construccional de la forma orgánica,
adquiriendo una visión integrada de los distintos niveles de organización de los seres vivos y de la biodiversidad en
general.
C. Específica 17: Conocer y ser capaz de describir los acontecimientos clave en la historia evolutiva de los seres
2.17
vivos, identificando al mismo tiempo las cuestiones pendientes en el conocimiento de la filogenia de los seres vivos.
Competencias transversales
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
C. Transversal 1: Poseer capacidad de análisis y síntesis.
C. Transversal 2: Poseer habilidades de comunicación oral y escrita, tanto en español como en inglés.
C. Transversal 3: Ser capaz de usar el tiempo de forma efectiva.
C. Transversal 4: Desarrollar la habilidad de sostener relaciones interpersonales a través de la planificación,
organización y desarrollo del trabajo en grupo.
C. Transversal 5: Entender que todos los sistemas complejos tienden al cambio a lo largo del tiempo, identificando
al mismo tiempo la mecánica que subyace al cambio y a su trasmisión.
C. Transversal 6: Ser capaz de tomar decisiones de forma crítica.
C. Transversal 7: Desarrollar una percepción personal acerca de la calidad en el desarrollo de labores
investigadoras, docentes y profesionales.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
Nombre Bloque Temático
BLOQUE TEÓRICO
- La organización corporal en los metazoos. Planes arquitectónicos.
- Hipótesis filogenéticas: el marco actual e hipótesis previas.
- La complejificación, simplificación, adaptación morfológica y homoplasia en los metazoos. Implicaciones en las interpretaciones filogenéticas.
- Evolución de sistemas orgánicos. Interpretaciones alternativas según diversas reconstrucciones filogenéticas.
BLOQUE PRÁCTICO
El programa práctico constará de sesiones en las que el alumno estudiará una serie de preparaciones microscópicas, material seco, modelos
plásticos y especímenes fijados y frescos ilustrativos de los cambios evolutivos experimentados en determinados sistemas orgánicos
seleccionados.
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ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividades Presenciales
Actividades expositivas
Lección magistral
Actividades prácticas en instalaciones específicas
Prácticas en laboratorio
Otras actividades presenciales
Otras actividades presenciales
Actividades No Presenciales
Actividades de elaboración de documentos
Otras actividades de elaboración de documentos
Estudio personal
Estudio personal
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Actividades de evaluacion Presenciales
Actividades de evaluación del estudiante
Examen final
Realización de trabajos y/o proyectos
Participación en clase
RESULTADOS DE APRENDIZAJE / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Saber seleccionar la metodología de investigación adecuada según los objetivos de la investigación.
2. Ser capaz de seleccionar, general e interpretar las pruebas estadísticas inferenciales asociadas a los diseños de investigación.
3.
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN
La evaluación de esta asignatura está integralmente fundamentada en la evaluación de trabajos individuales realizados durante el curso, incluyendo
en esta evaluación la exposición de los mismos, así como en la participación en las clases teóricas y prácticas.
BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS
Básica
Brusca RC, Brusca GJ (2005) Invertebrados. McGraw Hill Interamericana.
Gilbert, S.F. (2013) Developmental Biology. Sinauer.
Hickman CP, Roberts LS, Larson A (2009) Zoología. Principios integrales. McGraw Hill Interamericana.
Kardong KV (1999) Vertebrados. Anatomía comparada, función y evolución. McGraw Hill Interamericana.
Pirlot P (1976) Morfología evolutiva de los Cordados. Ediciones Omega.
Ruppert EE, Fox RS, Barnes RD (2004) Invertebrate Zoology. A functional evolutionary approach. 7ª ed. Thomas Brooks/Cole.
Complementaria
Edgecombe GD, Giribet G, Dunn CW, Hejnol A, Kristensen RM, Neves RC, Rouse GW, Worsaae K, Sørensen MV. 2011. Higher-level metazoan
relationships: recent progress and remaining questions. Org Divers Evol 11:151-172.
Giribet G. 2008. Assembling the lophotrocozoan(=spiralian) tree of life. Phil Trans R Soc B 363:1513-1522.
Halanych KM. 2004. The new view of animal phylogeny. Annu Rev Ecol Evol Syst 35:229-256.
Schmidt-Raesa A (2007) The evolution of the organ systems. Oxford University Press.
Telford MJ, Littlewood DTJ (eds) (2009). Animal evolution: genomes, fossils, and trees. Oxford University Press.
Vargas P, Zardoya R (eds) (2013) El árbol de la vida: sistemática y evolución de los seres vivos. Impulso Global Solutions.
DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO DEL ESTUDIANTE
ACTIVIDAD FORMATIVA PRESENCIAL
Descripción
Horas
Lección magistral
12
Prácticas en laboratorio
5
Otras actividades presenciales
5,5
Grupo grande Grupos reducidos
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Descripción
TOTAL HORAS ACTIVIDAD FORMATIVA PRESENCIAL Horas
22,5
ACTIVIDAD FORMATIVA NO PRESENCIAL
Descripción
Horas
Estudio personal
32
Otras actividades de elaboración de documentos
13
TOTAL HORAS ACTIVIDAD FORMATIVA NO PRESENCIAL 45
TOTAL HORAS ACTIVIDAD EVALUACIÓN 7,5
TOTAL HORAS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE 75
Grupo grande Grupos reducidos