ENSEÑANZA POR IMPREGNACIÓN (socialización) ACCIONES INTENCIONALES (educación) ACCIONES SISTEMATIZADAS (enseñanza) LA ENSE ÑANZA ENSEÑANZA LA ENSEÑANZA DIVERSOS AGENTES DIVERSAS SITUACIONES DIVERSOS APRENDIZAJES LOS APRENDIZAJES ASPECTOS BIOLÓGICOS ASPECTOS SOCIALES ASPECTOS AFECTIVOS EL SOPORTE BIOLOGICO AREAS ESPECIALIZADAS PENSAMIENTO LÓGICO CREATIVIDAD MEMORIA FUNCIONES EJECUTIVAS EMOCIONES ESTADIOS DEL DESARROLLO (Piaget) Sensorio - motor Pre- operatorio Operaciones concretas Operaciones formales EL SOPORTE SOCIAL En el aprendizaje interactúan los procesos biológicos y los culturales. (Vigotsky) TRES IDEAS CENTRALES El conocimiento se construye en un proceso de internalización. Existe una zona de desarrollo próximo. Es necesario el andamiaje del otro significativo. Maneras de hacer, pensar y sentir. ¿Divergentes? // ¿Convergentes? Convergentes HOY, la cultura de las TIC: condicionan las cosas con las que pensamos y las cosas en que pensamos… EL SOPORTE AFECTIVO Ambientes de socialización primaria y secundaria positivos o no. Roles del “triunfador” y el “perdedor” (el “looser” de las seriales americanas…) La motivación componente subjetivo que aflora en determinadas condiciones. La enseñanza y el aprendizaje Venimos a la Universidad, con: Potencialidades bio-psicosocioculturales Conceptos o “ideas previas”, elaboradas en culturas formales e informales anteriores… Diversas expectativas COMPONENTES DEL APRENDIZAJE INFORMACIÓN EMOCIÓN PRODUCCIÓN Momentos del aprender en grupos Indiscriminación - (objetivos y tareas poco claros) Discriminación - (roles-estructura; fines; ansiedad-miedo; pertenencia) Síntesis - (se ordenan “tema y subtemas”; remueven viejos esquemas; “cae la ficha”; productividad. EL FACTOR GRUPAL Fortalece afectivamente al afirmar el sentido de pertenencia. Contribuye al desarrollo de las potencialidades. Favorece la apropiación del conocimiento. INTEGRACIÓN de maneras de hacer, pensar y sentir. “ANDAMIAJE” ANDAMIAJE de referencia entre pares APROPIACIÓN grupal del conocimiento