Nick Vujicic - Universidad Autónoma de Madrid

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID
Nick Vujicic
Una vida sin límites
De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge,
Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela
15/04/2013
Asignatura: Bases psicopedagógicas para la inclusión educativa.
Grupo 172 Magisterio de Primaria.
De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge,
Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela
ÍNDICE
Página
1- Introducción.............................................................................................................. 3
2- Biografía……………................................................................................................ 4
-Aspectos de su vida relevantes, influencia en otras personas………………... 8
3- Aprendizajes de la vida de Nick Vujicic aplicables en el aula…..……………….. 12
4- Aprendizajes de la vida de Nick Vujicic aplicables en la escuela............................ 14
5- Estrategias de trabajo con niños con diversidad funcional motora.......................... 16
6- Conclusión................................................................................................................ 19
7- Reflexión…………................................................................................................... 20
8- Anexos……………………………………………………………………………… 21
9- Asambleas………………………………………………………………………….. 30
10- Bibliografía……………………………………………………………………….. 32
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De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge,
Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela
1. Introducción
Este trabajo trata de la vida de Nick Vujicic y de cómo ha conseguido
adaptarse al día a día a pesar de sus dificultades, ya que no dispone de las
extremidades superiores e inferiores.
Hemos elegido a este personaje porque anteriormente ya habíamos
trabajado sobre él con el famoso vídeo “El Circo de las Mariposas”, donde nos
muestra su gran ejemplo de superación, de lucha, de seguir hacia adelante y
adaptarse a las diversas barreras que le han puesto en la vida.
Además nos ha llamado mucho la atención la capacidad que tiene de llevar
una vida normal sin ninguna de las cuatro extremidades, y de no rendirse a
pesar de la dificultad que eso supone para realizar muchas tareas y acciones
de la vida cotidiana.
Nick Vujicic, ha realizado charlas y conferencias en muchas partes del
mundo, repercutiendo en las personas para que reflexionen acerca de su vida,
sepan valorar más las cosas y no se rindan aunque tengan necesidades
especiales.
A lo largo de este trabajo podréis ver como Nick ha ido superando todos los
obstáculos, lo cual ha servido de mucho para aquellas personas que no
encuentran el camino hacia su felicidad.
Finalmente, hemos querido mostraros este caso, porque nosotros, como
futuros maestros, podemos encontrar a un niño de estas características en el
aula, y debemos aprender cómo tratarle y adaptar las actividades a sus
capacidades físicas.
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2. Biografía
Nick Vujicic nació el 4 de diciembre de 1982 en Melbourne, Australia, hijo
primogénito de los serbios Dushka Vujicic (enfermera) y el Pastor Boris Vujicic.
Nick nació con agenesia (anomalía de todo o parte de un órgano al
desarrollarse durante el crecimiento del embrión) y con el síndrome de tetraamelia (ausencia de las cuatro extremidades), aunque él contaba con dos pies
pequeños. Al principio, sus padres estaban tristes debido a que les dijeron que
su hijo no podría llevar una vida normal, pero agradecían que, al menos, tuviera
salud. Tenía un hermano (Aaron) y una hermana (Michelle) ambos más
pequeños que él.
Al principio de su etapa escolar, a Nick no se le permitía asistir a un
colegio normal, debido a que en el Estado de Victoria no se permitía a alumnos
con algún tipo de discapacidad asistir a ésta, a pesar de que Nick no tuviera
ninguna discapacidad psíquica, sino física. Pero una vez que estas leyes
cambiaron, Nick fue uno de los primeros alumnos integrados en la escuela
normal.
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En la escuela, Nick era objetivo constante de acoso escolar por parte de
sus compañeros, por lo que a los 8 años sufrió una fuerte depresión en la que,
incluso, le surgieron ideas de suicidio que intentó llevar a cabo a los 10 años
ahogándose en la bañera, pero abandonó cuando pensó en el amor que tenían
sus padres hacia él, entonces recapacitó y olvidó la idea de suicidio.
Nick comenzó a estar contento y agradecido con su vida cuando su
madre le enseñó un periódico en el que salía un hombre que estaba luchando
contra una fuerte necesidad específica, y ahí fue cuando se dio cuenta de que
no era el único con esa condición, y pensó que él tenía muchos más retos a los
que enfrentarse que otra gente, y su logro y su autosuperación podrían ser la
inspiración de muchas personas.
En secundaria, trabajó con el consejo de estudiantes para hacer eventos
para ayudar a las organizaciones benéficas locales y a las “campañas de
discapacidad”. Cuando tenía 17 años empezó a dar charlas a su grupo de
oración y más tarde fundó su propia organización sin ánimo de lucro “Life
Without Limbs”, la cual da discursos alrededor del mundo en colegios y lugares
públicos motivando e inspirando a las personas sin extremidades o
características similares.
Nick puede escribir con dos dedos que tiene en su pie izquierdo.
También sabe utilizar un ordenador, lanzar pelotas de tenis, tocar los pedales
de la batería, coger un vaso de agua, peinarse, lavarse los dientes, coger el
teléfono, afeitarse, hacer surf, nadar, jugar al golf,...
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Nick se graduó, especializándose en Contabilidad y Planificación
Financiera, con 21 años. Más tarde, empezó a viajar por el mundo para
motivar, sobre todo, a los jóvenes, y ya ha visitado los 5 continentes y más de
30 países.
Con 25 años quería ser económicamente independiente, por lo que
escribió un libro que terminó a finales del 2009 titulado “No Arms, No Legs, No
Worries!” (¡Sin brazos, Sin Piernas, Sin Preocupaciones!).
También grabó un DVD llamado “El gran propósito de la vida”, y en su
mayoría fue grabado en 2005. Éste, incluye un pequeño documental acerca de
cómo hace cosas normales sin extremidades, y, en general, de su vida
hogareña.
En el año 2009 participó en “The Butterfly Circus” (“El Circo de las Mariposas”),
un cortometraje dirigido por Joshua Weigel.
En febrero del año 2012 se casó con Kanae Miyahara, una joven de
origen mexicana y de padres japoneses que conoció durante una conferencia
en California en 2010, y su primer hijo Kiyoshi James Vujicic nació el 13 de
febrero del 2013.
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Según Nick, si hubiera nacido en un país del Tercer Mundo, su condición
hubiera sido considerada una vergüenza o un castigo por sus padres, y le
hubieran matado al nacer.
-Aspectos de su vida relevantes, influencia en otras personas.
Nick Vujicic dirige una asociación llamada ¨Vida sin extremidades¨ (Life
Without Limbs), en el que a través de ella profundiza sobre su trabajo y
testimonio.
Una de las frases más llamativas que él ha ofrecido en alguno de sus
eventos ha sido ¨El miedo es la más grande discapacidad¨, un mensaje
gigante lleno de fortaleza, por el cual ha podido realizar las cosas más
simples de la vida como lavarse los dientes, peinarse, tocar el piano, etc.
Lo que le ha hecho popular, ha sido las entrevistas y apariciones en la
televisión desde el 2008, ya que su rostro y voz son las extremidades que
emplea para comunicarse con la gente. Ha visitado 33 países, y en todas
sus charlas ha transmitido la necesidad de seguir adelante día a día. Él es
capaz de abrazar con su mirada, ya que expresa sus emociones de esa
manera, en la que se puede reflejar a un hombre luchador.
La mayoría de las personas que le escuchan, reflexionan sobre lo
absurdo que es quejarse por cosas inútiles.
Nick en una visita en Perú, afirmó que lo que busca simplemente es
hablar con su imagen corporal, y que sí se puede encontrar una forma de
vida satisfactoria a pesar de las piedras en el camino.
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Su circunstancia lo hace auténtico, y por eso las reacciones de las
personas que se congregan en sus eventos, charlas...son conmovedoras e
invitan a la reflexión de cada uno.
Él ha sido capaz de reconciliar a una madre y a su hija que nació con
una necesidad específica, y evitó que ella la rechazara.
Entrevistas
-Nick Vujicic asistió a un programa público de la televisión americana, en
el que compartió que ¨el poder de la fe en acción es lo que le ha ayudado a
perseverar a pesar de sus limitaciones físicas¨. Él puede jugar al futbol, golf,
nadar, hacer skate, todo eso sin el uso de brazos o piernas.
-http://www.youtube.com/watch?v=k4MCrZ4NQgk
Este vídeo muestra una entrevista, en la que Nick Vujicic nos cuenta una
etapa de su vida. Cuando nació, sus padres no se imaginaban que naciera
sin piernas ni brazos, y él explica que su madre no quería abrazarle, ni darle
el pecho...A medida que iba creciendo tomaba conciencia de su aspecto
físico, que era diferente al de los demás, y se preguntaba ¿por qué no me
diste lo que los demás tienen? , esa pregunta se la hacía a Dios. Afirma que
trató de ahogarse en la bañera, pero no lo consiguió, y tras imaginarse
como sería el funeral y el sufrimiento de sus padres, decidió no volverlo a
intentar. La entrevistadora cuenta que en Jesucristo, fue donde Nick
encontró la fuerza para poder hacer lo que muchos creían imposible, seguir
adelante.
De esta entrevista podemos destacar frases como: ¨en la vida si no
sabes la verdad, no puedes ser libre, porque crees que la mentira es la
verdad¨, ¨yo no soy un hombre sin brazos ni piernas, soy un reto de Dios¨,
¨no necesito que las circunstancias cambien, no necesito brazos ni piernas¨
Una vida sin límites, de Nick Vujicic, un libro que puede
cambiar tu vida
“Me llamo Nick Vujicic. Tengo 27 años y nací sin extremidades. Sin
embargo mis circunstancias no me han limitado. En este libro compartiré
contigo la forma en que he lidiado con el infortunio y los obstáculos. Algunos de
estos obstáculos son inherentes a mi condición, pero en su mayoría son
universales y nos afectan a todos. Mi objetivo es motivarte a vencer tus propios
desafíos y dificultades para que puedas encontrar tu propósito personal, así
como el camino hacia una vida completamente buena.”
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Esta es la portada del libro, donde podemos ver a Nick Vujicic sonriente,
lo que inmediatamente nos llama la atención cómo un hombre sin brazos y sin
piernas puede ser feliz. El objetivo de este libro para Nick Vujicic ha sido
ayudar a las personas a encontrar un propósito, a tener esperanza y fe, amarte
a ti mismo, a ser positivo, confiar en sí mismo, aceptar el cambio, estar abierto
a las oportunidades, estar dispuesto a correr riesgos y tener caridad hacia los
demás.
En las primeras páginas de su libro podemos ver como afirma que “a lo
largo de este libro seré honesto, compartiré contigo el hecho de que mi fe y mis
propósitos se fortalecieron sólo después de haber atravesado momentos
bastante aterradores”. Por lo tanto, estamos ante un hombre que ha sabido
encontrar esperanza en medio de “arduos desafíos y las peores tribulaciones”.
Él quiere retarnos a enfrentarnos a la vida, ya que no siempre es fácil, a
superar todos los problemas y obstáculos que se pongan por delante. Su fe en
Dios ha sido imprescindible en la concepción que tiene de la vida, pero
reconoce que no siempre tenemos respuestas para nuestras peticiones y
deseos, que los malos momentos ocurren a pesar de realizar oraciones y tener
fe.
A lo largo de este libro, veremos cómo Nick va explicando y
compartiendo como ha conseguido encontrar respuestas a sus dudas y
descubrir el propósito que tiene Dios para su vida.
Es un libro con una perspectiva diferente, donde sabemos que somos
limitados porque no tenemos el control sobre muchas de las cosas que nos
pasan, pero sin embargo, sí podemos controlar nuestra forma de reaccionar.
También en el libro aparecen testimonios de otras personas que, al igual que
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Nick, decidieron intentar ver siempre el lado positivo de las cosas, preocuparse
por la gente que les rodea y no rendirse jamás.
El circo de las mariposas
Nick Vujicic es el protagonista principal de este corto titulado ¨El circo de
las mariposas¨ cuya duración es de 20 minutos, y recibió un premio en el año
2009.
Esta historia comienza con la visita de tres personas a un circo que está
situado en la ciudad, el cual va mostrando casos paranormales. Dentro de
estos casos había un hombre que no tenía tres de sus cuatro extremidades.
Este hombre no se valora a sí mismo y piensa que ese es su único destino, ser
un espectáculo más del circo. Sin embargo, las tres personas intentan ofrecerle
ayuda, pero éste piensa que se están intentando burlar de él y por ello lo
rechaza.
Posteriormente, el hombre reconoce a estos hombres como miembros
del circo “Las mariposas” y decide abandonar su circo para irse con ellos, sin
que estos se den cuenta.
Los miembros del circo de las mariposas quieren que se vea como una
persona y no como un espectáculo, ya que él se valoraba poco. Debido a un
percance en el rio, él se da cuenta que a pesar de ser diferente puede hacer
diversas cosas. A partir de esto abre los ojos gracias al apoyo que ha tenido
del circo, pasa a ser la gran actuación, valorada y apreciada por los niños
mostrándoles respeto hacia él.
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El circo de la mariposa, nos hace reflexionar y al mismo tiempo nos enseña
y demuestra como cualquier persona, tenga las dificultades que tenga, puede
conseguir lo que se propone. También que si confías en ti mismo puedes
conseguir mucho más de lo que se hubiera imaginado, porque el peor
obstáculo que te puedes encontrar en la vida, es la barrera con la que tú mismo
te limitas.
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3. Aprendizajes de la vida de Nick Vujicic aplicables en el
aula
La función del maestro es primordial para conseguir todo lo que Nick ha
realizado en su vida, consideramos que su caso es excepcional, y que debe ser
tarea del profesor, de la familia y de la sociedad conseguir que todas aquellas
personas con algún tipo de necesidad especial, pueda contar en algún futuro
una historia como la de Nick.
Para ello todo maestro debe contribuir a transmitir valores como los que
demuestra Nick en cada una de sus conferencias y a lo largo de su vida,
además de utilizar metodologías de trabajo que permitan la inclusión de todo
tipo de personas independientemente de sus características físicas,
psicológicas, tendencias sexuales etc.
Para trabajar en el aula, hemos destacado los siguientes valores, que
pensamos que son primordiales para crear un buen ambiente de aula y que un
niño de dichas características se sienta a gusto y como uno más en el aula:










Superación personal.
Influencia de la sociedad sobre uno mismo.
Valoración personal.
Apoyo emocional de la familia.
Esfuerzo y lucha por conseguir unas metas.
Aprender a sufrir para superar las dificultades que te puedas encontrar
por el camino.
Trabajar en valores.
Demostrar que no ser normal no significa ser menos válido.
Limitación en la vida, marcados por uno mismo.
Limitaciones físicas no suponen deficiencias en todos los sentidos sino
que seguramente haya algo en lo que sea mejor que los demás (motivar
a la gente).
En primer lugar, el maestro no debe hacer distinciones, ni segregar a los
alumnos por sus distintas necesidades especiales. Como hemos podido
observar en la biografía, Nick asistió a la escuela general, después de que
fueran modificadas las leyes que no permitían la inclusión en el centro. Es por
ello que sus compañeros, al no estar acostumbrados, provocaron que Nick
fuese una de las víctimas de acoso escolar.
Esto es debido a la falta de costumbre y de miedo a lo diferente que
presentan sus compañeros, esto no pasaría si la inclusión fuera real, ya que
todos los niños convivirían juntos y podrían trabajar por unas mismas metas
independientemente de sus características personales
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El apoyo emocional de la familia, es muy importante para poder alcanzar
las metas que cada uno se proponga en la vida, como hemos podido observar
en la vida de Nick, que fue el punto de inflexión para seguir luchando y seguir
adelante.
Por ello, el maestro debe ser capaz de trabajar conjuntamente con la
familia, es decir, estar en contacto con ella para que los padres sepan lo que se
trabaja y de qué manera se hace, y además, el maestro puede conocer cómo
son los alumnos fuera del aula.
Es importante transmitir a los alumnos la importancia del esfuerzo y la
lucha personal. A través de estos valores cada persona puede luchar por
alcanzar su sueño, su meta, y esto debe hacer recapacitar al alumno de sus
posibilidades frente a los retos y que con esfuerzo, todo se puede conseguir.
Sin embargo tenemos que destacar que una de las características del
esfuerzo, son las dificultades que nos podemos encontrar por el camino, y
gracias a este valor las podemos hacer frente, superarlas, y continuar hacia
nuestras metas.
También tenemos que trabajar otros valores, y no solo trabajarlos en el
aula como si fuera teoría, sino que los vivan y experimenten. Algunos valores
que queremos destacar son por ejemplo: la igualdad, el respeto, la tolerancia,
el compañerismo…
Las limitaciones físicas no suponen deficiencias en todos los sentidos,
sino que seguramente haya algo en lo que destaques y seas el mejor, y por ello
no ser “normal” no significa que eres menos válido, las limitaciones en la vida
están marcadas por uno mismo, donde tú quieras, si de verdad quieres, puedes
llegar.
Como hemos incluido en su biografía, Nick fue estudiante en la
universidad, independientemente de sus condiciones físicas, y se graduó
obteniendo su título. Gracias a su experiencia personal somos capaces de
darnos cuenta de que una persona independientemente de sus necesidades
físicas, puede tener una vida plena, alcanzar los objetivos que se proponga y
ser feliz.
Los maestros deben utilizar metodologías de trabajo inclusoras, de
manera que permitan participar de igual manera a todos los alumnos que tenga
en el aula. Con esto permitimos que los alumnos desarrollen empatía hacia
todos sus compañeros por igual, y una responsabilidad por conseguir entre
todos un buen ambiente de aula, y que no se sientan diferentes.
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4. Aprendizajes de la vida de Nick Vujicic aplicables en la
escuela
Tras trabajar con la biografía de este famoso personaje, lo que más nos ha
llamado la atención en cuanto a su etapa escolar, es que no pudo asistir a la
escuela cuando debía porque en ella no aceptaban a niños con alguna
necesidad específica. Como hemos visto, Nick no posee ningún tipo de
dificultad cognitiva, aunque sí física. Actualmente, diríamos que es un niño con
muchas necesidades a nivel físico, pero para nada intelectualmente, ya que
como se refleja en su biografía no tuvo ningún tipo de dificultad en los estudios
para graduarse en Contabilidad y Planificación financiera.
Por suerte, las leyes cambiaron y Nick pudo asistir a una escuela para
formarse. Llama la atención la falta de caridad o justicia de estas leyes, de
estos colegios que no admitían a niños de tales características. Sin embargo,
no hace falta irse muy lejos ni remontarse a años pasados para observar que
hoy en día siguen existiendo colegios de esta índole. Colegios que se
despreocupan de los niños con más dificultades y necesidades dejando así
paso libre para que aumenten las plazas en los colegios especiales que tratan
a fondo con niños así.
Actualmente, estamos formándonos como maestros con la idea primordial
de llevar a cabo la inclusión educativa en todos los aspectos; por lo tanto, como
futuros maestros creemos que Nick debería de haber sido admitido desde un
principio y que hoy en día no debería de existir escuela que no practicara la
inclusión educativa con niños con cualquier necesidad.
En este caso, Nick no presenta ninguna necesidad de tipo psíquico o
psicológico, sólo físico, por lo que sus necesidades se reducen sobre todo a
aspectos de su desarrollo motor. Sin embargo, hemos observado que sufrió un
fuerte acoso escolar por parte de sus compañeros lo que origina también
necesidades en cuanto a aspectos de adaptación e interacción social, e incluso
aspectos emocionales. En cuanto a su nivel de competencias en las diferentes
áreas no vemos que tuviese ningún tipo de dificultad aparente. Tenía una
familia que tanto le apoyaba con sus características especiales, como
suponemos que también lo haría en los estudios. Por lo tanto, llegamos a la
conclusión de que tratar con un niño con estas características no es nada
complicado, pues solo debemos centrarnos en adaptar las condiciones físicas
tanto del aula como del centro a sus necesidades, ya sean sillas, mesas,
escaleras, rampas...
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Por ello, el centro escolar es el encargado de acondicionar y adaptar las
instalaciones de la escuela a las necesidades de niños con movilidad reducida.
Así se deben precisar rampas al lado de cada escalera o escalón que haya y
ascensores que permitan el traslado de un sitio a otro por el colegio. Es
importante que la escuela tenga pasillos anchos por si estos niños necesitan
utilizar sillas de rueda. Además en el aula debe haber un amplio espacio para
estos niños si necesitan instrumentos para desplazarse. Dependiendo de las
necesidades que tenga cada niño, unos necesitarás unas sillas o mesas
especiales para trabajar en el aula, y es el centro el que debe proporcionarlo.
Somos conscientes de que podemos trabajar con niños con características
parecidas a las de Nick, pero que no tengan tanto apoyo de sus padres, o que
quizás también se les sumen necesidades en el estilo de aprendizaje o en el
nivel de competencia. Puede ser que aparte de tener minusvalías físicas, es
decir, que posean necesidades físicas para poder desarrollar una vida plena,
posean también necesidades en el aprendizaje, puede que les cueste
desenvolverse con los números o quizás con la comunicación oral o escrita.
Por lo tanto, se debe de llevar a cabo un estudio en profundidad de las
necesidades y dificultades que presenta para así poder ayudarle de una
manera u otra. Si el niño no es capaz de realizar y de llevar a cabo los objetivos
y contenidos que se pretenden en un área en un determinado tiempo, es
necesario realizar una tabla con los criterios de evaluación, lo que el alumno es
capaz de hacer y el tipo de ayuda que necesita. De esta manera se centra más
la ayuda y es más específica y personal.
Los mismos valores que se pretenden alcanzar en el aula es importante que
también se alcancen en la escuela. Para ello, es necesario desarrollar
actividades comunes a nivel de escuela, donde participen todos los niños
independientemente de su edad, sexo, cultura y características. De esta
manera los niños con más necesidades se sentirán partícipes de una actividad
común y así se fomentará las relaciones de amistad, el compañerismo, la
cooperación, el trabajo en equipo… A continuación exponemos unas ideas que
podrían llevarse a cabo:
-Liga de fútbol, baloncesto y balonmano en los recreos en los que cada equipo
estará formado por niños de distintas edades e incluso profesores. Lo
importante es participar y relacionarse.
-Taller de teatro, en el que todos pueden colaborar, siendo actores, actrices,
guionistas, directores, maquilladores...Todos tienen su don especial y hay que
sacarle provecho.
-Gymkhana colectiva de todo el colegio, incluido padres. Se podrá realizar una
cada trimestre. Aquí los niños participan en todo, con todo tipo de pruebas que
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pueden realizar unos u otros según sus habilidades, pero que al formar parte
de un grupo, benefician a todos.
También es importante, que cuando dispongamos de toda la información
referente al niño, se realice una reunión con todo el claustro de maestros de la
escuela y se explique toda la información recogida. Esto permitirá que el resto
de maestros sepan atender las necesidades del niño.
5. Estrategias de trabajo con niños con diversidad funcional
motora
-Definición de discapacidad motórica
Un niño con diversidad funcional motora es todo aquel que presenta de
manera transitoria o permanente alguna alteración en su aparato motor, debido
a un deficiente funcionamiento en el sistema óseo-articular, muscular y /o
nervioso, y que limita alguna de las actividades que pueden llevar a cabo el
resto de los niños de su misma edad.
Todo esto, guarda mucha relación con Nick, ya que él tiene una
discapacidad motórica permanente porque nació con esta alteración y no ha
podido recuperar sus extremidades. Él sufre tretra-amelia, es decir, un
trastorno congénito caracterizado por la ausencia de las cuatro extremidades.
La enfermedad de Nick es considerada como prenatal, porque fue en el útero
materno donde se originó el no desarrollo de sus cuatro extremidades.
Tanto Nick como los niños que sufren esta enfermedad necesitan el
apoyo de su ambiente familiar, escolar y social, para que de esta forma les
proporcionen y garanticen las oportunidades para que puedan aprender
contestando a sus necesidades específicas
No podemos olvidar, que un alumno tiene necesidades educativas
especiales cuando presenta unas dificultades diferentes al resto de sus
compañeros para poder alcanzar el currículo correspondiente a su edad. Para
intentar favorecer estas dificultades, se necesita una adaptación y unos
recursos específicos para poder atender a los niños con necesidades
educativas especiales. Es importante conocer la situación del niño, es decir,
qué puede o no puede hacer, qué podría hacer con ayuda...A esto hay que
añadirle la respuesta educativa que el entorno debe dar al niño.
Como futuros maestros deberíamos aprender y saber:
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-
Detectar y describir las necesidades que presentan los niños.
Saber con qué recursos disponemos para intentar reducir su problema.
Reconocer y pronosticar los recursos que necesitamos o los cambios que
se deberán realizar para que estos niños tengan una educación mas
adaptada a sus necesidades.
Los alumnos con problemas motóricos presentan unas necesidades educativas
especiales:
1) Aprender un sistema de comunicación alternativo.
2) Adaptación de los útiles de escritura.
3) Usar, por ejemplo, el ordenador como ayuda técnica.
4) Eliminar barreras arquitectónicas.
5) Desarrollar hábitos de autonomía personal y social en cuanto a la movilidad
en el ámbito escolar y familiar
6) Conseguir desplazarse con ayudas.
7) Las estrategias visuales pueden ayudarle para equilibrar los problemas en
la manipulación.
-Identificación de las necesidades educativas especiales de estos
alumnos.
En primer lugar, en cuanto a la movilidad, se necesita una adecuada
ubicación del alumno para que así se pueda facilitar su autonomía y movilidad
en el aula. Tendrá que disponer del espacio necesario, por ejemplo, para poder
coger y dejar las muletas. Si el niño utilizara silla de ruedas se buscará una
ubicación donde pueda moverse sin ninguna dificultad y sin la ayuda de
ninguno de sus compañeros. También una correcta distribución del mobiliario
de la clase para que los niños que se desplacen en silla de ruedas u otro
aparato, puedan acceder de manera independiente a los materiales que
necesite.
Otro aspecto importante, sería que los objetos e instrumentos típicos de
una clase, como la pizarra, las perchas, etc. estén adaptados a una altura en la
que los niños con movilidad reducida puedan llegar a ellas.
En el centro se deberían eliminar todas las barreras que impidiesen o
dificultasen el desplazamiento de los niños con necesidades especiales, donde
las adaptaciones más normales suelen ser la sustitución de las escaleras por
rampas y un aseo específico.
En segundo lugar, el control de la postura es algo que hay que controlar
ya que debe tener una correcta alineación, en una silla que se adapte a las
necesidades del alumno. Esta silla y mesa específicas para el alumno deben
ser consideradas por su fisioterapeuta, y revisadas cada cierto tiempo para
cualquier cambio o modificación.
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Como normal general se debe procurar mantener al alumno a la misma
altura de trabajo que el resto de su grupo.
En tercer lugar, la manipulación es otro aspecto fundamental. Para que
el niño no tenga que desplazarse numerosas veces, es necesario que disponga
del papel y otros objetos en la mesa. Además ésta deberá ser amplia y si es
necesario en forma de U para que apoyen los codos y antebrazos facilitando
una mayor estabilidad. También es recomendable utilizar lápices más gruesos
para facilitar la prensión, tijeras adaptadas para niños que tienen poca fuerza y
un mantel antideslizante para fijar el papel a la mesa y evitar que se desplace
involuntariamente. Un buen elemento, sería instalar en la mesa del alumno una
barra para que pudiera agarrarse.
Los niños que tienen problemas motóricos presentan dificultades para
desplazarse y manipular un objeto, pero eso no quiere decir que no puedan
realizar actividades que exigen movimientos. Con la ayuda de los
profesionales, podemos aprovechar las posibilidades de movilidad del niño, y
para ello será importante la adaptación de las características y habilidades
motoras.
Estos niños pueden tener problemas a la hora de interactuar con sus
compañeros por tener una forma más lenta para desarrollar juegos y
actividades. Para ello, hay que transmitir habilidades sociales como la espera,
ofrecer ayuda...
También, es necesario enseñarles a realizar actividades de la vida
cotidiana de manera autónoma para que así, poco a poco, puedan valerse por
sí mismos. Por ejemplo, vestirse, comer, control de esfínteres, aseo,
desplazamiento, etc.
-Desarrollo de la motivación.
En niños con estas características, el auto concepto y la autoestima
pueden estar alterados y es por ello que necesitan una atención especial de la
escuela.
Estos niños ven distorsionadas sus expectativas y su percepción de control de
auto eficacia.
De esta distorsión pueden derivarse consecuencias emocionales
(ansiedad, depresión), cognitivas (falta de disposición para el aprendizaje) y
conductuales o motivacionales (disminución de la responsabilidad y de la
iniciativa de emitir respuestas voluntarias). Las consecuencias de todo ello
llevan a que la inteligencia no se manifieste si el niño no espera que sus
acciones tengan el efecto deseado y como consecuencia el rendimiento escolar
también se ve afectado.
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Por ello, es necesario fomentar actividades individuales o de grupo que
conduzcan al niño a un real concepto de sí mismo, conociendo sus
posibilidades y sus limitaciones.
6. Conclusión
La verdadera pregunta que nos hacemos sobre Nick Vujicic es cómo ha
pasado de ser un niño que continuamente recibía burlas en el colegio por su
aspecto físico a un hombre que ha recorrido cuatro continentes, y a cada sitio
que va transmite esperanza, motivación y esfuerzo sobre todas las cosas. Él es
un claro ejemplo de superación, un hombre que no tiene límites a pesar de no
tener ni piernas ni brazos.
Nick Vujicic, con su sonrisa, intenta demostrar que sí se puede seguir
adelante, y es fácil creerle, porque tiene el argumento que ninguna otra
persona puede poseer que es su propia dificultad física. Gracias a su esfuerzo
y ganas por transmitir su superación, ha conseguido que a través de muchas
conferencias, charlas, videos…muchas personas hayan superado sus miedos y
temores a enfrentarse a enfermedades de carácter físico.
Como futuros maestros, hemos visto en este trabajo, un método eficaz para
saber actuar frente a casos con niños de estas características, pues gracias a
la fuerza de Nick hemos visto que es posible salir adelante, y que con técnicas
y actividades (que se pueden realizar en la escuela y en el aula), favorecemos
la inclusión de estos alumnos.
Además nos ha enseñado que los maestros somos un pilar fundamental en
el desarrollo de cualquier niño, independientemente de sus características, con
nuestra formación, apoyo y motivación podemos conseguir que las mayores
dificultades se conviertan en un reto a conseguir.
Por otra parte, a nivel personal también admiramos cómo ha decidido Nick
formar una familia con todas sus dificultades, porque eso nos demuestra que
no sólo ha luchado por superar sus necesidades especiales.
En resumen, el reto que Nick ha tenido en la vida ha sido crecer, mejorar, y
por encima de todo, ser feliz. Llevar su mensaje a todas las partes del mundo,
compartir con las personas sus experiencias, compartir otras culturas, hacer
deporte y mejorar sus capacidades físicas, y lo más importante, sentirse uno
más entre las personas. Nos quedamos con una de sus frases: „Existen
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De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge,
Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela
personas que provocan más alegría con un sólo gesto y en un solo segundo,
que otras con todo su cuerpo y en toda su vida‟.
7. Reflexión
En primer lugar, para nosotros, Nick Vujicic no era un personaje totalmente
desconocido, pues anteriormente habíamos oído hablar de él, conocido por su
participación en el cortometraje de „El circo de las mariposas‟.
Sin embargo, gracias a este trabajo hemos podido descubrir más
información sobre su vida, los obstáculos a los que se ha tenido que enfrentar,
su continua superación, el apoyo constante que ha tenido de su familia, el
ejemplo que ha sido para las personas, entre otras muchas.
Por otra parte, todos hemos coincidido en que como futuros maestros
debemos saber actuar ante niños con estas características, saber satisfacer
sus necesidades, y en especial, llevar a cabo la inclusión en el aula,
transmitiendo la igualdad y el respeto. Puede que esta labor resulte difícil, pero
es nuestro deber ofrecer la ayuda que necesite cada niño, independientemente
de las circunstancias que le rodeen.
También hemos podido conocer los cambios que se deben hacer en una
escuela para que el niño pueda desplazarse cómodamente por sus
instalaciones
Para finalizar, nos ha gustado mucho este trabajo ya que hemos aprendido
mucho gracias a Nick, sobre su fuerza de voluntad contagiosa y sobre su
solidaridad al querer compartir su experiencia, apoyo y ánimo a personas con
características similares que ven su vida como un castigo y no saben cómo
salir adelante, y gracias a él lo han intentado y esperamos que lo hayan
conseguido. Esperamos que algún día nosotros también consigamos tener el
efecto que tiene Nick sobre estas personas, consiguiendo que se sientan
incluidos en la vida de aula y en la vida social y que se sientan como lo que
son, iguales.
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De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge,
Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela
8. Anexos

Kyle Maynard
Por otra parte, no sólo Nick Vujicic es una de las personas que a
pesar de sus capacidades especiales ha logrado alcanzar sus sueños,
pues otras personas que están en su misma situación han conseguido
combatir ante las dificultades que la vida les ha impuesto.
Uno de los hombres que podríamos destacar por su valor y
esfuerzo es Kyle Maynard quien a pesar de sufrir una amputación
congénita, ha conseguido meterse en el mundo de las artes marciales y
la lucha libre. Aunque su desventaja física parecía un obstáculo para
conseguirlo, logró hacerse un hueco en el mundo del deporte.
Kyle decidió que quería luchar a los once años. Por ello encontró
un entrenador que estuvo dispuesto a ofrecerle la oportunidad de luchar.
Los primeros años resultaron difíciles para él, pero con esfuerzo y
perseverancia años más tarde logro vencer 36 partidos en el equipo de
la universidad.
Kyle Maynard consiguió alcanzar todas las metas que se proponía
gracias al apoyo y confianza de su familia, quienes no dudaron en
ningún momento en ofrecer su apoyo y cariño para que éste lo lograra. A
día de hoy Kyle es un orador motivacional, empresario y atleta.
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De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge,
Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela

Asociaciones:
Nick Vujicic tras conseguir sus metas quiso proporcionar ayuda,
por ello, formó „Life Without Limbs‟ organización creada para personas
con características especiales. Su objetivo es proporcionar ayuda y
apoyo para estas personas.
En España podemos encontrar algunas organizaciones con el
mismo objetivo de Nick Vujicic, estas son algunas de ellas:
ANDADE es una asociación de ámbito nacional, la cual va dirigida
tanto para adultos como para niños.
Su objetivo es ofrecer ayuda a aquellas personas que han pasado
un proceso de amputación. También ofrecen información a las familias
para poder saber actuar con la persona amputada.
Otro objetivo es indicar que los afectados no están solos frente a
los obstáculos, sino que cuentan con todo el apoyo de la asociación.
ANDADE proporciona ayuda médica a los afectados, procesos de
rehabilitación para así mejorar la calidad de vida de cada persona. Por
otro lado, realizan un estudio sobre las posibles enfermedades que
puede producir el uso de prótesis.
Esta asociación se encuentra en distintos puntos de España,
como Galicia, Cantabria, Asturias, Barcelona, Madrid, Andalucía, entre
otros muchos.
Otra organización que podemos destacar en España es AUPI la
cual se formó para proporcionar una ayuda a niños afectados por
amputaciones y/o malformaciones en sus extremidades.
El principal objetivo es que los derechos de estos niños sean igual
de justos que el de los demás ciudadanos, con ello, intentan que se
realice la integración social, es decir, la asociación pretende que estos
niños no sean excluidos por la sociedad que les rodea.
Para ello, AUPI propone una serie de actividades en los que las
propias familias de los niños colaboran para que se produzca la
integración social.
Estas familias se reúnen para compartir ideas, debatir sobre
temas que afecten a los niños. Con estas reuniones los niños se
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De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge,
Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela
conocen entre ellos y ven que no están solos, que no son los únicos que
tienen obstáculos en la vida.
Otro aspecto que destacar es que cuando una familia inexperta
quiere informarse sobre esta organización, la propia asociación realiza
una entrevista informal en la que la familia puede conocer algunos de
los niños y niñas. En esta entrevista se pretende resolver todas las
dudas que tenga la familia. Con esto, la asociación intenta que la familia
vaya asimilando el problema.
Por último, la asociación realiza actividades y campañas en las
que el dinero que obtengan va dirigido a apoyar las personas afectadas.
 Actividades deportivas:
A continuación le mostraremos actividades realizadas por alumnos del
grado superior de TAFAD (técnico en actividades físicas y animación
deportiva).
Estas sesiones fueron creados por ellos para ser realizados por personas
con necesidades educativas específicas, o bien para trabajar la sensibilización
y la empatía hacia personas con esas características.
Además el trabajo que se puede realizar para personas con necesidades
educativas, por sus características físicas sirven también para trabajar
diferentes sentidos, como por ejemplo: anulando la vista (tapar los ojos) o
anulando la audición (utilizando para ello por ejemplo auriculares con música).
Por lo que aparte de tener una función empática y sensibilizadora, también
es un trabajo ideal, para los niños más pequeños cuando empiezan a saber
controlar sus sentidos y para que los mayores, perfeccionen el desarrollo de
éstos.
Particularmente, hemos plasmado actividades referidas a personas con
necesidades educativas, relacionadas con sus características físicas, debido a
las que presentaba Nick.
Relacionado con el trabajo en el aula es importante, que los profesores de
educación física, sepan trabajar adecuadamente las actividades según las
características de sus alumnos y además, poder trabajar en valores debido a
que tiene unas herramientas muy ricas para ello.
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De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge,
Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela
UNIDAD: Necesidades educativas para personas con motricidad reducida por
amputación de brazo o pierna.
SESIÓN: 1
MATERIAL E INSTALACIONES: Globos, bancos, 10 esterillas
(aproximadamente), dos colchonetas.
METODOLOGÍA: Utilizaremos los estilos de enseñanza de Asignación de
tareas en el cual los alumnos tienen que realizar lo que les digamos y
Resolución de problemas del ejercicio entre todos.
Utilizaremos la estrategia de enseñanza global en toda la sesión ya que
utilizaremos el contexto global de juego.
Aportaremos siempre una información positiva a los alumnos durante la sesión
y al final.
Al comienzo de la sesión se dividirá al grupo entero en dos y estos dos grupos
serán los mismos para todos los juegos.
TIPO DE EVALUACIÓN EN LA SESIÓN : Los cuatro monitores llevaremos
una evaluación cualitativa de observación durante toda la sesión para
comprobar si finalmente conseguimos los objetivos marcados al principio.
DURACIÓN DE LA SESIÓN: 50 minutos
ADAPTACIONES A REALIZAR:
- Delimitaremos el espacio, este será liso.
- Las distancias serán reducidas.
- Dentro de cada juego se hará su respectiva adaptación específica ya
que trabajaremos con amputaciones tanto de brazo como de pierna
(dependiendo del juego).
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
 Desarrollar la desinhibición de los alumnos.
 Desarrollar el trabajo en equipo.
 Aprender a relacionarse socialmente con el resto de los compañeros de
la clase.
 Aprender a comunicarse con el resto de los compañeros de la clase.
 Promocionar la salud en general.
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De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge,
Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela
SESIÓN:
Nº1
FECHA:
LUGAR: Pista polideportiva o gimnasio
Nº ALUMNOS:
(lugares llanos)
MATERIAL: Bolas de plástico, de gomaespuma y bancos o cuerdas, vallas, cintas
e indiaca, plinto.
UNIDAD DIDÁCTICA: Sesión de ejercicios para personas con necesidades
educativas derivadas de la poliomielitis paralítica
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Trabajo muscular leve o moderado
Perfeccionamiento y mejora de la coordinación muscular
Mejorar la fuerza muscular en la medida de lo posible individualmente, sin llegar a
la fatiga
La comunicación afectiva será esencial para el desarrollo de los ejercicios y juegos.
ACTIVIDADES A REALIZAR
GRÁFICA
MIN
Ejercicios de equilibrio, coordinación y piernas:
Después de un calentamiento global o general de músculos
y articulaciones, empezamos esta sesión para
discapacitados de poliomielitis;


Caminar sobre una línea o un banco.
Caminar con objetos sobre la cabeza.

Pararse en la punta a la vez que se eleven los
brazos arriba.
Caminando al frente tocando objetos de alrededor.
Saltillo al frente y cuclillas.
Caminar en cuadrupedia por debajo de un obstáculo.
Sentados y ponerse de pie.









5´
Levantar piernas.
Correr hacia los lados.
Correr hacia atrás.
Marcha normal con pasos cortos y largos.
Realizar pequeños saltos en el lugar
Lanzar con una o dos manos pelotas hasta el lugar
donde el educador indique.
Lluvia de pelotas:
El monitor lanzará las pelotas a diferentes sitios, y los
alumnos tendrán que recogerlas, y entregarlas al profesor.
Posteriormente, los alumnos serán los que se lancen las
pelotas ellos mismos, para después recogerlas.
Reglas: Aquí habrá puntuación. Desorganizados en la
pista.
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2´
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Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela
El perro juega con pelotas:
El monitor los invita a coger pelotas, de pronto se escucha
el sonido onomatopéyico del perro, ¿Quién ladró? ¿Quién
está? Los niños lanzarán las pelotas hacia el lugar del
sonido para ver si sale el perro. Cuando sale el perro los
niños corren a abrazarle.
Reglas: No hay puntuación. Antes, cada alumno pasará
delante de la profesora, y solo uno dirá que es el perro.
Un día de Paseo:
Los niños saldrán de paseo por el campo con el monitor.
De pronto se encuentran con un río, (el monitor lo tendrá
dibujado con anterioridad) pasará de un lado a otro por
encima de un puente, el niño que no pase no podrá llegar
hasta los nidos de los pajaritos.
Reglas: Hay que seguir al monitor. Quien se caiga o no
llegue, se queda en la estación esperando a que el resto
vuelvan y les abracen, porque se han perdido.
Los aviones :
Los niños estarán colocados de forma dispersa por el área
y bien separados, a la señal de la educadora "Aviones a
volar" los niños imitarán el vuelo de los aviones por el área,
con los brazos extendido lateralmente, a la otra señal,
"Aterricen", se detendrán y realizarán cuclillas.
Reglas: No chocarse con los demás. Ejercicio leve de
calma.
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De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge,
Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela
LUGAR : CANCHAS DE FUTBOL Y
BALONCESTO
MATERIAL: Balones de voleibol y de baloncesto, red, conos y sillas.
UNIDAD DIDACTICA: VOLEIBOL EN EL SUELO/ BALONCESTO EN SILLA DE RUEDAS
OBJETIVOS:
- Conocer y aprender estos deportes.
ACTIVIDADES A REALIZAR
GRAFICA
Min.
VOLEIBOL EN EL SUELO
PARTE PRINCIPAL
1’
1. Familiarización con el balón y con la postura
de sentado. Lanzamos el balón lo cogemos,
realizamos toque de dedos y lo cogemos.
2. Autopases con toque de dedos intentando
mantener el balón. Luego lo intentamos con el
antebrazo.
2’
3’
3’
3.Pases con el compañero (preferiblemente
toque de dedos)
4. En grupos de 6. Realizamos pases entre
todos intentando que no caiga el balón.
5. Rondo. Uno se pone en el centro e intenta
tocar el balón mientras el resto se lo pasa.
4’
6’
6’
6. Minipartidos de 3 contra 3.
7. Partidos de 6 contra 6.
3’
BALONCESTO EN SILLA DE RUEDAS
5’
PARTE PRINCIPAL
1. Familiarización con el balón de baloncesto y
con la postura de sentado en una silla.
Botamos el balón individualmente y hacemos
cambios de mano.
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De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge,
Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela
5’
2. Por parejas, uno frente al otro:
- Pases picados
- Pases por encima de la cabeza
- Pases de pecho
6’
6’
3. En círculo realizan una ronda de pases. El
que tiene el balón pasa al que está una
posición más a su derecha o izquierda. Luego
meteremos 2 balones para ver quien consigue
realizar más vueltas en el menor tiempo
posible.
4. Bombilla: lanzamientos a canasta desde
distintas posiciones.
5. Concurso de dobles y triples.
Sesión: Amputados
Unidad didáctica: Deportes tradicionales para personas con necesidades debido a una
amputación.
Actividades a realizar
Calentamiento
General: realizaremos movilidad articular y estiramientos de los
diferentes grupos musculares.
Específico: realizaremos un juego en el que tendrán que saltar a la
pata coja por todo el terreno y en diferentes momentos el monitor
dirá un número. Los jugadores tendrán que agruparse por el número
que dice el monitor. El último número será el 6 para formar los
grupos en los que se dividirá la clase para la parte principal.
Min.
5-10 min. el
calentamiento
entero
Parte principal
Estarán preparadas cuatro postas donde realizaremos los cuatro
deportes. En cada posta se realizarán diferentes ejercicios durante
un tiempo de 10' y en cada una se tendrá una amputación diferente. 40 minutos toda
 Hockey: realizaremos dos ejercicios y terminaremos con un
partido. La amputación es de uno de los dos brazos.
◦ 1º: Telaraña de pases. Pases aleatorios entre los
participantes que estarán en estático en las setas del suelo.
Se irán metiendo bolas para hacerlo más difícil
◦ 2º: Conducción: se pondrán setas para que los alumnos
realicen conducción
◦ 3º: Partido
28
la parte principal
4x10'
De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge,
Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela
 Pin-Pon: Tres ejercicios y terminaremos con un partido. En esta
posta, los alumnos tendrán una amputación de piernas, es decir,
estarán en sillas que simulen una silla de ruedas.
◦ 1º: Realizar auto pases con la pala de ping-pong.
◦ 2º: Realizar pases entre los 3. Primero recepción y pases.
Una vez que se domine, el pase será sin recepcionar.
◦ 3º: Es un concurso, los jugadores tienen que introducir las
pelotas en una caja colocada en la otra parte del campo, la
caja será colocada a petición del que lancé. Gana aquel que
mas pelotas meta.
◦ 4º: Es un partido, en este caso como son 3 por cada mesa, el
partido será de 2 vs 1, luego se rotara. El partido no
consistirá en ganar puntos, sino contar los pases correctos
que se realizan dentro del tablero
 Indiaca: realizaremos dos ejercicios progresivos más un partido
con las reglas del vóley. En esta posta los alumnos tendrán una
amputación de una pierna.
◦ 1º: Individualmente realizar autopases con la indiaca
◦ 2º: Una vez controlado se pondrán por parejas y tendrán que
pasarse la indiaca. Se irá aumentando la distancia para hacer
más difíciles los pases
◦ 3º: Partido: tres toques máximo y no la puede tocar dos
veces seguidas la misma persona.
 Criquet: realizaremos tres ejercicios y, posteriormente, un
circuito. Es una posta en la que los alumnos estarán amputados
de una pierna.
◦ 1º: Familiarización al golpeo de la bola, al taco...para ello, se
pondrán a una corta distancia y se pasaran la bola con el
taco.
◦ 2º: Las mismas parejas, se tienen que poner un objetivo en la
que alcanzar o acercar lo máximo posible de un solo golpeo,
primero es una parte de la pareja la que dice objetivo, y la
otra la que lo tiene que alcanzar, y viceversa.
◦ 3º: Dos circuitos, para separar al grupo en dos grupos, y que
compitan en juego. El que consiga hacer todo el circuito en
menos golpeos, es el ganador.
4x10'
4x10'
4x10'
Vuelta a la calma
Ducha de agua: Se pondrán por parejas y tendrán que hacer como
que les cae agua por el cuerpo (como una ducha).
29
2-5 minutos
De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge,
Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela
9. Referencias bibliográficas

Entrevista de Nick Vujicic en YouTube:
http://www.youtube.com/watch?v=k4MCrZ4NQgk (fecha de consulta
7/03/2013)

Cortometraje de „El circo de las Mariposas‟ en YouTube:
-http://www.youtube.com/watch?v=od2lg1ZC20s (fecha de consulta
8/03/2013)

Información para realizar la biografía de Nick Vujicic en Buenas Tareas:
-http://www.buenastareas.com/ensayos/Biografia-De-NickVujicic/3874020.html (fecha de consulta 9/03/2013)
 Información sobre la vida de Nick Vujicic en Wikipedia:
-http://en.wikipedia.org/wiki/Nick_Vujicic (fecha de consulta 9/03/2013
-http://es.wikipedia.org/wiki/The_Butterfly_Circus (fecha de consulta
10/03/2013)
 Información sobre la vida personal de Nick Vujicic en Asodispro:
www.asodispro.com/index.php/index.php?option=com_content&view=arti
cle&id=127:nick-vujicic-y-kanae-miyahara-una-hermosaboda&catid=14:internacionales-&Itemid=67
(fecha
de
consulta
10/03/2013)
 Información e imágenes de Nick Vujicic en Taringa:
-http://www.taringa.net/posts/videos/15958747/Super-Hombre-NickVujicic-Vence-el-Sindrome-de-Tetra-Amelia.html (fecha de consulta
10/03/2013)

Información sobre la asociación de Nick Vujicic:
-http://www.lifewithoutlimbs.org/ (fecha de consulta 10/03/2013)
Anexos:

Información sobre Kyle Maynard:
-http://kyle-maynard.com/about-kyle/4/04/2013 (fecha de consulta
6/04/2013)
-http://politicareal.mx/8221/kyle-maynard-un-joven-sin-piernas-ni-brazosescalara-monte-en-tanzania-fotos (fecha de consulta 6/04/2013)

Información sobre asociaciones de España:
-http://www.andade.es/ (fecha de consulta 6/04/2013)

Información sobre otra asociación de España:
30
De Cea Belló, Cristina; González Ruiz, David; López del Amo, Iris; Martín Jorge,
Noelia; Miranda Herrero, Leyre; Nieto Camacho, Adela
-http://aupi.org/ (fecha de consulta 8/04/2013


Información sobre la asociación de Nick Vujicic:
-http://www.lifewithoutlimbs.org/ (fecha de consulta 9/03/2013)

Tablas deportivas realizadas por David González Ruiz y compañeros.
Las imágenes utilizadas en el trabajo fueron obtenidas de Google.
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