CUESTIONARIO SOBRE LAS LECTURAS LA CREACIÓN DE AMBIENTES

CUESTIONARIO SOBRE LAS LECTURAS LA CREACIÓN DE AMBIENTES
DE APRENDIZAJE EN LA ESCUELA Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE.
UNA APROXIMACIÓN CONCEPTUAL
1.- De acuerdo con los textos, ¿Por qué es importante una aproximación
conceptual a lo que se ha denominado ambientes de aprendizaje? Pensar en la
importancia del concepto respecto a la educación, la sociedad actual, el sentido
de la educación.
Conceptualizar los ambientes educativos desde la interdisciplinariedad
enriquece y hacemos complejos las interpretaciones que sobre el tema puedan
construirse, abre posibilidades cautivantes de estudio, aparta nuevas unidades
de análisis para el tratamiento de problemas escolares, y sobre todo, ofrece el
marco conceptual con el cual comprender mejor el fenómeno educativo, y de
ahí poder intervenirlos con mayor pertinencia.
2.- De acuerdo con los autores, ¿Qué se entiende por aprendizaje? ¿Qué
relación tiene el concepto que propone la SEP en el plan de estudios de
Educación Básica 2011?
Según los autores el ambiente se deriva de la interacción del hombre con el
entorno natural que lo rodea, involucra a las acciones pedagógicas en las que
quienes aprenden están en condiciones de reflexionar. La relación que tiene
con el concepto del plan de estudios, el ambiente es donde se desarrolla la
comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje.
3.- De acuerdo con Lucie Sauve conviene distinguir entre las concepciones de
ambiente como problema, ambiente como recurso, ambiente como naturaleza,
ambiente como biosfera, ambiente como medio de vida y ambiente
comunitario. ¿Cuál es su relación con la clasificación de ambientes de
aprendizaje propuestas por Bransford. Brown y Chikering centrados en quien
aprende, en el conocimiento, en la evaluación y en la comunidad?
Existen diferentes tipos de ambiente de aprendizaje especializados en
diferentes casos como centrarse en los conocimientos, otro en que ayudar a
convertirse en conocedores, otro que da la oportunidad de retroalimentar y de
revisión y por ultimo porque estamos conectados con comunidades mas
amplias y diferentes.
4.- ¿Qué aspectos o dimensiones deben considerarse para diseñar un
ambiente de aprendizaje? ¿Por qué tener en cuenta la relación de la escuela
con la comunidad, con otros contextos de aprendizaje?
Se sugiere repensar lo que se enseña, como se enseña y como se evalúa.
Debe ser centrado en el que aprende, centrado en el conocimiento y centrado
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en la evaluación. Un ambiente clave para el aprendizaje es la familia, los niños
participan fuera de sus casas en muchas otras instituciones que pueden apoyar
el aprendizaje.
5.- Es necesario considerar siempre el lugar, las interacciones, el tiempo, el
contenido, las herramientas y los materiales para diseñar un ambiente de
aprendizaje?
El objetivo abordado en este articulo supone un acercamiento conceptual de
tipo exploratorio, a lo que se ha denominado ambiente de aprendizaje, también
asumidas como ambientes educativos, en tanto hace referencia a la propia de
los procesos educativos que involucran los objetivos, tiempos, acciones,
vivencias.
6.- Revisar los 5 principios que plantea (2003) desde las que se define aulas
como lugar de encuentro y asumir una postura personal respecto de su
importancia, interrelación, complejidad e incluso respecto de su pertinencia y
factibilidad.
Principio 1: El ambiente de la clase ha de posibilitar el conocimiento de todas
las personas de grupo y acercamiento de unos a otros. Progresivamente ha de
hacer factible la construcción de un grupo humano cuestionado con los
objetivos, metas e ilusiones comunes.
Principio 2: El entorno escolar ha de facilitar a todos y a todas el contacto con
materiales y actividades diversas que permitan abarcar un amplio abanico de
aprendizaje cognitivos, afectivos y sociales.
Principio 3: El medio ambiente escolar ha de ser diverso, de viendo trascender
la idea de que todo aprendizaje se desarrollo entre las 4 paredes del aula.
Deberán ofrecerse escenarios distintos ya sean construidos o naturales
dependiendo de las tareas aprendidas y de los objetivos perseguidos.
Principio 4: El entorno escolar ha de ofrecer distintos sub escenarios de tal
forma que las personas del grupo puedan sentirse acogidos, según distintos
estados de animo, expectativas e intereses.
Principio 5: El entorno ha de ser construido activamente por todos los
miembros del grupo al que acoge, viéndose en èl reflejados sus peculiaridades,
su propia identidad.
7.- ¿Cuál puede ser el rol de aspecto lidico, de los recursos materiales, de las
herramientas, de las relaciones, de las tecnologías, en la relación de ambientes
de aprendizaje? Igualmente, ¿Qué novedades incorporan a nuestro discurso
sobre los ambientes de aprendizaje la noción de ambientes virtuales, las
posibilidades de acceso a internet y la toma de consideración de nuestros
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futuros alumnos como ciudadanos de una sociedad digital, de una sociedad
real con todos los matrices de diversidad que ella supone desde el punto de
vista del acceso a estos recursos según las comunidades en las que
desarrollemos nuestra practica profesional docente?
Se trata de incorporar la lúdica en los ambientes educativos pues da lugar a los
procesos de construcción de identidad y pertenencia cognitiva, opción que se
sustenta desde el reconocimiento de que la lúdica también recide en el
lenguaje y atraviesa los procesos educativos constituyéndose en media y
fuente que permite relacionar pensamientos para producir pensamientos
nuevos. Los procesos de enseñanza se ven obligados a indogar como se
suscitan en una relación de aprendizaje ya no solo medido por el lenguaje oral
y escritural, si no por el iconográfico, la imagen digital y en los variados
sistemas de representación que traen consigo nuevas maneras de
pensamiento virtual.
En esta dirección, debe destacarse el papel que cumple y ha cumplido la
televisión y la internet con respecto a la familia y a la escuela, pues traen por
consecuencia un ¨desorden cultural¨ que descompone las formas de autoridad
vertical entre los jóvenes, sus padres y maestros.
Una característica de los nuevos medios, adquiere un sentido pleno en el
terreno educativo. El estudiante esta en posibilidad de decidir la secuencia de
la información que desea seguir, establece el ritmo, cantidad y profundización
de la información que pretende y elegir el tipo de código con el que quiere
establecer relaciones con la información.
8.- ¿Por qué es importante la integración de los cuatro perspectivas situadas
por Bianford, J. Brown, A y Cucking, R (2007) en el diseño de ambientes de
aprendizaje?
Necesita generarse una alineación entre las cuatro perspectivas de los
ambientes de aprendizaje. Todas ellas tienen el potencial de rebajarse e
influirse mutuamente. Los aspectos de integración parecen ser muy
importantes para acelerar el aprendizaje dentro y fuera de las escuelas.
9.- Finalmente, ¿Cuál es el papel del profesor en el diseño de ambientes de
aprendizaje en el marco de la escuela y aula?
Para promover el aprendizaje, es importante centrarse en cambios controlados
de la estructura de un contexto dado… o por transferencia deliberada de una
estructura de un contexto al otro. Los maestros centrados en el que aprende
también respetan las formas de hablar de sus estudiantes, porque
proporcionan una base para el aprendizaje futuro.
Los ambientes centrados en el que aprende incluyen, sobre todo, a maestros
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que están pendientes de que los estudiantes construyan sus propios
significados, comenzando con las creencias, los conocimientos y las prácticas
culturales que traen al salón de clases.
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