Examen GED® del 2014 – Estudios Sociales Español Guía para

Examen GED® del 2014 –
Estudios Sociales Español
Guía para calificar la
respuesta extensa para los
educadores de adultos
Junio del 2015
®
GED is a registered trademark of the American Council on Education. Used under license.
Examen GED® del 2014 Estudios Sociales Español
Guía para revisar la respuesta extensa para educadores
de adultos
Tabla de contenido
Tema
Página
Resumen e introducción a los materiales de Junta de Educación del Estado de Virginia
Occidental v. Barnette
3
Pasaje Junta de Educación del Estado de Virginia Occidental v. Barnette (Examen de práctica
®
gratuito del programa 2014 de GED – Estudios Sociales – pregunta #16)
5
Tema para redactar de Junta de Educación del Estado de Virginia Occidental v. Barnette
Directrices para la respuesta extensa de Estudios Sociales
Guía de calificación para la respuesta extensa de Estudios Sociales – Característica 1
7
8
10
Directrices para una puntuación 0 en la Característica 1
12
Respuesta extensa guía y comentarios para la Característica 1
13
Calificación de 2 en la Característica 1 – Respuesta guía y comentarios
13
Guía de calificación para la respuesta extensa de Estudios Sociales – Característica 2
14
Respuesta extensa guía y comentarios para la Característica 2
15
Calificación de 2 en la Característica 2 – Respuesta guía y comentarios
15
Guía de calificación para la respuesta extensa de Estudios Sociales – Característica 3
16
Respuesta extensa guía y comentarios para la Característica 3
18
Calificación de 2 en la Característica 3 – Respuesta guía y comentarios
Calificación automatizada de las preguntas de respuesta abierta
Examen GED® del 2014 - Estudios Sociales: Guía para calificar la respuesta extensa para
18
19
2
Resumen e introducción a los materiales para Junta de Educación del
Estado de Virginia Occidental v. Barnette
Esta guía ha sido preparada por GED Testing Service para ayudar a los educadores de
adultos a mejorar su comprensión y destreza para calificar las preguntas de respuesta extensa
(ER, por sus siglas en inglés) en el examen GED® del 2014 de Estudios Sociales. El uso de
estos recursos le ayudará a identificar las distintas cualidades y atributos de las respuestas ER
en el rango completo de las calificaciones para cada una de las tres características en la guía
de calificación, lo cual, a su vez, le ayudará a enfocar su instrucción en escritura para las
personas que tomarán el examen GED® del 2014. El uso de estos materiales también la
ayudará a calificar las respuestas que las personas que toman el examen le han entregado
como parte del examen GED Ready™, el examen de práctica oficial, el cual tomaron para
prepararse para el examen real. GED Ready™ viene acompañado de la herramienta del
educador para calificar el examen GED Ready™
(http://www.gedtestingservice.com/2014testresources), la cual le puede ayudar a calificar las
respuestas de las personas que toman el examen. Esta guía, que es un complemento de la
herramienta del educador para calificar, está diseñada para incrementar su destreza y
precisión al calificar las respuestas a preguntas ER del examen de Estudios Sociales de GED®
del 2014.*
Los materiales de esta guía se basan en una pregunta ER publicada que aparece en el examen
de práctica gratuito del programa 2014 de GED®
(http://www.gedtestingservice.com/freepracticetest), basada en un fragmento y una carta que
hacen referencia al caso judicial conocido como “Junta de Educación de del Estado de Virginia
Occidental v. Barnette”. Este pasaje y su correspondiente tema para redactar (los cuales están
incluidos en esta guía) fueron parte del extenso proceso de pruebas de campo al que se
sometió en el año 2012 cada una de las preguntas del examen GED® del 2014. Las respuestas
que usted verá en esta guía son ejemplos reales escritos por personas adultas que tomaron el
examen y corresponden al pasaje y al tema para redactar Junta de Educación del Estado de
Virginia Occidental v. Barnette. Estos ejemplos de textos escritos fueron generados bajo
condiciones estandarizadas de exámenes administrados por computadora que reproducen en
todos los aspectos las condiciones reales de funcionamiento en exámenes GED® administrados
por computadora (p. ej., las instrucciones que se dan a las personas que toman el examen, las
herramientas disponibles para las personas que toman el examen, el tiempo asignado, etc.,
fueron idénticos a las condiciones reales del examen). Todas las características de las
respuestas, incluyendo la ortografía, el uso de párrafos y de espacios, se conservaron
exactamente como las escribieron y entregaron originalmente las personas que tomaron el
examen. Las respuestas también se muestran aquí tal como las vieron los educadores
Expertos en la Materia (SME, por sus siglas en inglés), quienes determinaron el rango de
calificación para cada respuesta, y los evaluadores expertos, quienes proporcionaron las
calificaciones finales certificadas. Los SME también escribieron las notas que se presentan
para mejorar su comprensión de la calificación que recibió cada respuesta.
Cada respuesta se califica una característica a la vez. Es decir, tres grupos de evaluadores
separados evalúan cada respuesta. Cada grupo revisa una característica. Por lo tanto, usted
verá tres grupos diferentes de ejemplos de respuestas o “preguntas guía”, uno para cada
característica. Evidentemente, cuando califique las respuestas que usted recibió de las
personas que toman el examen, va a leer tres veces cada respuesta con el fin de evaluar los
diferentes aspectos indicados en cada característica.
Examen GED® del 2014 - Estudios Sociales: Guía para calificar la respuesta extensa para
3
La Característica 3 evalúa la gramática básica, el uso y las reglas en el manejo del lenguaje.
Por ahora, la versión en español de la Característica 3 en la guía de calificación se publica
solo como un bosquejo. Próximamente se publicará una versión más detallada de esta guía de
calificación (actualmente en desarrollo) para proveer orientación adicional a los educadores de
adultos y a las personas que toman el examen.
* Nota: La herramienta para calificar la ER tiene el propósito de usarse como una guía para calificar, pero una vez que se
familiarice más con las dimensiones y subdimensiones, usted podrá calificar textos escritos holísticamente, sin seguir la
herramienta completamente. No se espera que usted use la herramienta para TODAS las respuestas que califique, sino que
los materiales de esta guía deben ayudarle a comenzar a adquirir las destrezas que necesitará para calificar de manera
efectiva las respuestas extensas, primeramente con la herramienta y posteriormente sin depender de ella
Examen GED® del 2014 - Estudios Sociales: Guía para calificar la respuesta extensa para
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Examen de práctica gratuito del Programa 2014 de GED®– Estudios Sociales
– Pregunta #16
Las siguientes páginas presentan el pasaje y el tema para redactar de la respuesta
extensa llamados Junta de Educación del Estado de Virginia Occidental v. Barnette del
examen de práctica gratuito correspondiente al programa 2014 de GED® (pregunta 16).
Pasaje
Fragmento
"Todos, también, tendremos presente este principio sagrado de que, aunque la voluntad de la
mayoría debe prevalecer en todos los casos, esa voluntad, para ser justa, debe ser razonable;
que la minoría posee derechos iguales que leyes iguales deben proteger, y cuya violación sería
opresión".
-
Thomas Jefferson, 1801
Carta
15 de junio de 1943
Al editor:
Los estudiantes y los maestros de esta tierra juran su lealtad a la bandera todos los días para
honrar a una república comprometida con la libertad y la justicia para todos. Este compromiso
fue reafirmado ayer por el fallo de la Corte Suprema en el caso de la Junta de Educación del
Estado de Virginia Occidental contra Barnette. El fallo anuló por inconstitucional la directiva de
Virginia Occidental de que los niños en edad escolar deben saludar diariamente a la bandera
mientras recitan el juramento o serán expulsados. Los Barnette desafiaron el saludo y el
juramento obligatorios porque entran en conflicto con sus creencias religiosas como testigos de
Jehová. A pesar de ello, la Corte no dictó sentencia sobre la base de la libertad de religión. En
su lugar, la decisión se basó, en gran parte, en la libertad de expresión.
Nuestra Constitución ubica ciertos derechos más allá del alcance de los funcionarios
gubernamentales y de los gustos de la mayoría. Sin duda alguna, la libertad de expresión es
uno de esos derechos. La decisión de ayer no solo afirmó la libertad de expresión sino que la
amplió para incluir el derecho a no hablar. La Corte ha dejado claro que el gobierno no puede
forzar a las personas a decir cosas en las que no creen.
Mientras nuestra nación libra una guerra mundial, es natural buscar el consuelo que proviene de
un sentimiento patriótico compartido. Como sociedad, hemos vuelto los ojos a nuestras escuelas
públicas para ayudar a desarrollar en nuestros jóvenes amor por el país. Pero, ¿queremos un
patriotismo que sea "demostrado" con expresiones de lealtad impuestas por el gobierno a los
estudiantes (o a cualquier ciudadano)? ¡Por supuesto que no!
Queremos una nación que conquiste nuestro amor y nuestro respeto porque el gobierno no
Examen GED® del 2014 - Estudios Sociales: Guía para calificar la respuesta extensa para
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vulnera las creencias personales y protege los derechos de todos los ciudadanos. ¡La sentencia
de ayer ayuda a garantizar que ese sea el tipo de nación en la que nosotros y nuestros hijos
queremos vivir!
-
Amelia Parsons
Wheeling, West Virginia
Examen GED® del 2014 - Estudios Sociales: Guía para calificar la respuesta extensa para
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Tema para redactar
En su respuesta, desarrolle un argumento sobre cómo la posición de la autora en su carta refleja
la controversia permanente expresada en el fragmento de Thomas Jefferson. Incorpore
evidencia relevante y específica del extracto, la carta y su propio conocimiento sobre la
controversia permanente y las circunstancias que rodean el caso para apoyar su análisis.
Escriba su respuesta en el recuadro de abajo. Debe esperar a gastar hasta 25 minutos en la
planificación, redacción y revisión de su respuesta.
Examen GED® del 2014 - Estudios Sociales: Guía para calificar la respuesta extensa para
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Directrices para la respuesta extensa de Estudios Sociales
En el entorno de la prueba, se presentan las siguientes directrices para las personas que
toman el examen como una herramienta para recordarles los elementos y atributos de la
argumentación, organización, uso del lenguaje, etc., que deben incorporar a sus respuestas al
tema para redactar en la pregunta ER.
Reglas para contestar la Pregunta de respuesta extensa
Use las siguientes reglas para contestar la Pregunta de respuesta extensa del examen de
Estudios Sociales. Apegarse lo más posible a estas reglas garantizará que provea la mejor
respuesta.
1. Tome nota de que esta tarea se debe completar en un máximo de 25 minutos. No
obstante, no se apresure a dar la respuesta. Asegúrese de leer completamente el pasaje, o
los pasajes, de lectura y el tema para redactar. Luego, piense en el mensaje que desea
comunicar en su respuesta. Asegúrese de organizar su respuesta antes de comenzar a
escribir. Redacte su respuesta y revísela según sea necesario.
2. Responder de manera completa al tema para redactar de Estudios Sociales a menudo
requiere de 3 a 5 párrafos con 7 oraciones cada uno. Esto fácilmente se puede convertir
en un escrito de 200 a 400 palabras. Una respuesta significativamente menor podría
ponerlo en riesgo de que se le califique con 0 simplemente por no dar una muestra
suficiente de sus destrezas de escritura.
3. Mientras lee la cita y el pasaje, piense detenidamente en el tema perdurable que se
expresa en la cita dada. Un tema perdurable refleja los principios de fundación de los
Estados Unidos y constituye una idea importante con la que debate la gente a medida que
se presentan situaciones nuevas.
4. Al escribir su ensayo, asegúrese de

elaborar un argumento sobre cómo las ideas expresadas por el autor del
pasaje se relacionan con el fragmento o la cita que se presentan al inicio

sustente su explicación con varios elementos de prueba, utilizando ideas tanto de la
cita o el fragmento como del pasaje de lectura

incorpore sus propios conocimientos de los antecedentes y el contexto
histórico del tema en su respuesta

responda al tema para redactar directamente manteniendo durante toda la
respuesta su enfoque en el pasaje de texto y la cita o fragmento

sustancie concienzudamente sus puntos principales

ordene sus puntos principales de manera lógica y vincule sus detalles con sus
puntos principales

organice su respuesta cuidadosamente y tome en cuenta su público lector, el
mensaje y el propósito

use palabras o frases de transición para conectar sus oraciones, párrafos e ideas
Examen GED® del 2014 - Estudios Sociales: Guía para calificar la respuesta extensa para
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
seleccione detenidamente las palabras para expresar claramente sus ideas

varíe la estructura de sus oraciones a fin de mejorar el flujo y la calidad de su
respuesta

vuelva a leer y revise su respuesta para corregir cualquier error de gramática, uso o
puntuación
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Examen GED® del 2014 - Estudios Sociales: Guía para calificar la respuesta extensa para
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Guía de calificación para la repuesta extensa de Estudios Sociales –
Característica 1
Abajo aparece la guía de calificación para la Característica 1 de la respuesta extensa en el
examen de Estudios Sociales:
Guía de calificación para la respuesta extensa de Estudios Sociales
Descripción
Característica 1: Creación de argumentos y uso de pruebas
Puntuación
2
1
0
A
 genera un argumento basado en el texto que demuestra una comprensión clara de
las relaciones entre ideas, eventos y números según se presentan en el texto
fuente y los contextos históricos de los cuales se han extraído B
 cita evidencia relevante y específica de los textos fuente principal y secundario que
sustentan adecuadamente un argumento C
D
 está bien conectado tanto con el comando como con el texto fuente
 genera un argumento que demuestra la compresión de las relaciones entre
ideas, eventos y números como se presenta en el texto fuente
 cita alguna evidencia de textos fuente primario y secundario para apoyar un
argumento (puede incluir una combinación de referencias textuales relevantes e
irrelevantes)
 está bien conectado tanto con la explicación como con el texto fuente
 puede intentar crear un argumento pero demuestra un entendimiento mínimo o
ninguno de las ideas, eventos y cifras presentados en los textos fuentes o los
contextos de los cuales se estos textos han sido extraídos
 cita evidencia mínima o ninguna de los textos fuente principal y secundario; puede o
no demostrar un intento de crear un argumento.
 le falta la conexión ya sea para el comando o el texto fuente
Respuestas no puntuables (puntuación de 0/códigos de condición) La respuesta contiene
exclusivamente texto copiado del texto fuente o de la explicación
La respuesta demuestra que el examinando no ha leído el comando ni los textos fuente
La respuesta es incomprensible
La respuesta no está en español
No ha intentado responder (en blanco)
Nota: Las notas de la guía de calificación, de la A a la D, están en la siguiente página de esta guía.
Examen GED® del 2014 - Estudios Sociales: Guía para calificar la respuesta extensa para
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A
Para la Característica 1, las respuestas de las personas que toman el examen se califican de acuerdo con
el criterio determinado en la lista de tres puntos, cada uno de los cuales representa una dimensión o
cualidad de escritura distinta que contribuye a la argumentación y al uso de evidencias. Cada calificación
describe las mismas dimensiones, pero en distintos niveles de dominio. Las respuestas pueden exhibir
cualidades indicativas de más de un punto de calificación. Por ejemplo, una respuesta puede contener un
argumento lógico basado en el texto (una respuesta de 2 puntos), pero la evidencia citada puede incluir
referencias relevantes e irrelevantes (una respuesta de 1 punto). Cuando una respuesta muestra una
mezcla de evidencias de los niveles de dominio con respecto a las tres dimensiones de la Característica 1,
recibirá una calificación que refleje una consideración equilibrada de cada cualidad, sin que una dimensión
tenga más peso que las demás.
B
La primera dimensión se refiere a escribir un argumento retórico acerca de la relación entre los dos textos
fuente. Las respuestas con una puntuación alta reflejarán el conocimiento propio de la persona que toma
el examen acerca del asunto perdurable al que se hace referencia en la cita y/o el evento y el contexto al
que se hace referencia en el pasaje para apoyar su postura. Las respuestas que reciben una calificación
más baja pueden limitarse a resumir los textos fuente, discutir sobre las experiencias de la persona que
toma el examen en el tema o indicar si la persona que toma el examen está o no está de acuerdo con las
posturas presentadas en los textos.
C
La segunda dimensión se enfoca en el uso de información del o los textos para apoyar las afirmaciones o
aseveraciones de la persona que toma el examen. Las respuestas con calificaciones más altas citan
evidencias múltiples basadas en el texto en apoyo a las aseveraciones del escritor. Las respuestas con
calificaciones más altas incorporarán evidencias de manera más efectiva y presentarán argumentos más
enfocados en los textos. En respuestas con calificaciones bajas pudiera ser más acentuado el uso de
resúmenes y de evidencias provenientes de experiencias personales.
D
La tercera dimensión se enfoca en el grado en el que la respuesta refleja la tarea asignada en el tema
para redactar e integra información del texto. Aunque son aceptables las respuestas que basan sus
argumentos en la opinión de la persona que toma el examen, las respuestas que se enfocan más
específicamente en la tarea indicada en el tema para redactar y establecen un argumento basado en una
lectura detallada del texto tendrán más probabilidades de obtener una calificación más alta en esta
dimensión. Las respuestas con calificación más alta vincularán ambos textos con la argumentación acerca
de cómo la postura tomada por el autor del pasaje refleja el asunto perdurable presentado en la cita.
Examen GED® del 2014 - Estudios Sociales: Guía para calificar la respuesta extensa para
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Directrices para la puntuación 0 de la Característica 1
La Característica 1 de la guía de calificación para la respuesta extensa de Estudios Sociales
se enfoca en si la persona que toma el examen puede redactar un argumento efectivo y usar
evidencias basadas en el texto para apoyar su argumento. Dado que este complejo grupo de
destrezas es nuevo en el examen GED®, se provee la siguiente guía para ayudar a los
educadores a comprender con mayor claridad lo que significa una calificación de 0 en la
Característica 1 con base en la guía de calificación.
Las respuestas que reciben una calificación de 0 no están en blanco, fuera del tema o son no
puntuables (cuando las personas dan respuestas que caen en las categorías de respuestas no
puntuables, una lista de las cuales se presentan debajo de cada característica de la guía de
calificación, sus reportes de calificación reflejarán esa categoría en la que caen sus
respuestas). Más bien, una calificación de 0 refleja que aunque la persona que toma el
examen trató de responder (p. ej., la respuesta muestra evidencias de que, de hecho, la
persona leyó el pasaje o el tema para redactar o ambos), la respuesta no provee evidencias
adecuadas y observables de las destrezas descritas en la guía. A continuación se proveen
directrices generales para ayudarle a comprender cuándo asignar una calificación de 0 en la
Característica 1.
En general, las respuestas que reciben una calificación de 0 son muy variadas. Recuerde:

Para obtener una calificación superior a 0, la respuesta debe ir más allá de simplemente
extraer citas textuales del pasaje. Es decir, para cumplir con el requisito de la guía de
calificación de citar evidencias, la evidencia que se cita debe apoyar el mensaje general
que trata de transmitir la persona que toma el examen y debe ser analizada de alguna
manera.

Las respuestas en todos los niveles de calificación pueden (o no) expresar
explícitamente una opinión. Sin embargo, para obtener una calificación superior a 0, las
respuestas deben analizar el asunto en cuestión o la calidad de la argumentación con la
que se presentan ambos lados del mismo y la relación entre las ideas en los textos
provistos.

Algunas respuestas pueden estar compuestas primordialmente por un simple resumen del
pasaje. Un resumen, por sí mismo, sin comentarios sobre el texto, es insuficiente para
recibir una calificación superior a 0.

Al calificar, trate de no buscar palabras clave o fragmentos del pasaje. Qué tan bien usa el
examinando fragmentos del pasaje para apoyar su argumento general, es tan importante
como el hecho de que la respuesta incluya o no citas específicas de la fuente escrita.
Algunas veces es tentador otorgar puntos a una respuesta que incluye información o
anécdotas interesantes provenientes de la experiencia de la persona que toma el examen.
Sin embargo, esta tarea requiere que las personas que toman el examen aborden el texto
provisto y demuestren su nivel de destreza para crear un argumento basado en el texto.
Por lo tanto, aunque las referencias a las experiencias personales no “cuentan en contra”
de la persona que toma el examen, deben considerarse “complementos irrelevantes” y
generalmente deben ser ignoradas.

Algunas calificaciones de 0 son obvias. De hecho, algunas calificaciones de 0 pueden
parecer de mucha menor calidad que la respuesta guía que se muestra a continuación.
Examen GED® del 2014 - Estudios Sociales: Guía para calificar la respuesta extensa para
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Respuesta extensa guía y notas para la Característica 1, Estudios sociales
Abajo aparece la respuesta guía del examinando con una explicación de la puntuación en la
Característica 1:
Por favor note que las respuestas de los examinandos fueron escritas originalmente en
inglés y es posible que los errores ortográficos, de puntuación, sintaxis o estilo que estas
contengan, no aparezcan en las versiones traducidas.
Respuesta guía del examinando – Calificación: 2 [Característica 1]
Respuesta del examinando
Thomas Jefferson dice muy claramente, y sin duda alguna,
que aun cuando el país está representado por los deseos de la mayoría, no se violarán los derechos de la
minoría durante el proceso. La carta presentada por la Srta. Parsons demuestra que el país continúa
manteniendo este principio casi 150 años después que Thomas Jefferson hizo esa declaración.
En el tema que nos ocupa, el Tribunal Supremo de los Estados Unidos revocó el mandato de que todos los
estudiantes recitaran el juramento a la bandera y saludaran a la bandera cada mañana. En algunas
situaciones, tal como en el caso de los Testigos de Jehová, decir el Juramento mientras saludan a la bandera,
viola sus creencias religiosas, y por lo tanto su libertad de religión. No obstante, no se dictaminó que se tratara
de una violación a la libertad de religión, pero sí a la libertad de expresión, decir o no decir lo que se desea.
No tiene nada de malo pedir a los niños que digan el juramento a la bandera, como lo señala el autor. No
obstante, es un error exigir que esto se haga bajo pena de castigo. Evoca los ideales nazi de la época, cuando
había que hacer el saludo a Hitler y obedecer al régimen nazi o enfrentar la muerte o reclusión. Nosotros como
pueblo estuvimos horrorizados por estas revelaciones, pero W est Virginia, en su deseo de probar el
patriotismo de sus estudiantes, intentó acercar a los Estados Unidos a este tipo de fanatismo. A pesar de ello,
el Tribunal Supremo anuló la ley e impidió que una de las libertades más básicas que apreciamos como
estadounidenses fuera pisoteada por una opinión mayoritaria.
Explicación de la puntuación
El autor de esta respuesta genera un argumento que demuestra una comprensión clara de cómo el problema
persistente de los derechos de la minoría expresados en el pasaje de Thomas Jefferson está reflejado en la
carta de Parsons (“Thomas Jefferson dice muy claramente. . . que aunque el país esté representado por los
deseos de la mayoría, los derechos de la minoría no serán violados en el proceso. La carta presentada por la
Srta. Parsons demuestra que el país continúa manteniendo este principio casi 150 años después que Thomas
Jefferson hizo esa declaración”).
El autor cita evidencia de la carta para sustentar el análisis en el segundo y el tercer párrafo de la respuesta
(por ejemplo: “ . . . El Tribunal Supremo de los Estados Unidos revocó el mandato de que todos los estudiantes
recitaran el juramento y saludaran a la bandera cada mañana. En algunas situaciones, tal como en el caso de
los Testigos de Jehová, decir el Juramento mientras saludan a la bandera, viola sus creencias religiosas, y por
lo tanto su libertad de religión. No obstante, no se dictaminó que se tratara de una violación a la libertad de
religión, sino a la libertad de expresión, a decir o no decir lo que se desea”).
Además, la respuesta incluye información del propio conocimiento del autor sobre un amplio contexto histórico
para sustentar el argumento (“Evoca los ideales nazi de la época, cuando había que saludar a Hitler y obedecer
el régimen nazi o enfrentar la muerte o el reclusión”). En general, esta respuesta está bien
conectada tanto con el comando como con los textos fuente. Por lo tanto, adquiere una puntuación de 2 para
la Característica 1.
Examen GED® del 2014 - Estudios Sociales: Guía para calificar la respuesta extensa para
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Guía de calificación para la repuesta extensa de Estudios Sociales –
Característica 2
Abajo aparece la guía de calificación para la Característica 2 de la respuesta extensa en el
examen de Estudios Sociales:
Descripción
Característica 2: Desarrollo de ideas y estructura organizativa
E
1
 Contiene una progresión sensible de ideas con conexiones comprensibles entre los
detalles y las ideas principales F
 Contiene ideas que están bien desarrolladas y generalmente lógicas;
muchas de las ideas están elaboradas G
H
 Demuestra conocimiento adecuado de la tarea
0
 Contiene una progresión de ideas confusa o no la tiene
 Contiene ideas que están insuficientemente desarrolladas o son ilógicas; solo una
idea está elaborada
 No demuestra conocimiento adecuado de la tarea
Puntuación
Respuestas no puntuables (puntuación de 0/códigos de condición) La respuesta contiene
exclusivamente texto copiado del texto fuente o de la explicación
La respuesta demuestra que el examinando no ha leído el comando ni los textos fuente
La respuesta es incomprensible
La respuesta no está en español
No ha intentado responder (en blanco)Respuesta has not been attempted (blank)
Nota: Las notas están enseguida.
E
Los tres puntos, o dimensiones, de la Característica 2 se deben considerar en conjunto para determinar la
puntuación de cualquier respuesta individual. No se le otorga mayor peso a ninguna dimensión. Cada
calificación describe las mismas dimensiones, pero a niveles distintos de dominio.
F
La primera dimensión se enfoca en qué tan bien organizada está la respuesta y qué tan efectivamente se
desarrolla por medio de la relación de una idea con la otra. Aunque los párrafos mejoran la estructura de
muchas respuestas, es posible que una respuesta bien organizada, lógica y sin párrafos reciba una
calificación alta. Sin embargo, las respuestas que contienen una estructura organizacional circular, en
forma de lista o dispersa, así como aquellas que no integran completamente transiciones efectivas entre
las ideas, con frecuencia son respuestas merecedoras de calificaciones más bajas. Las respuestas con
calificación alta conservarán la coherencia y un sentido de secuencia que ayuda a transmitir la tesis
central del escritor.
G
La segunda dimensión se refiere a la profundidad y a la amplitud de la explicación exhibidas en la
respuesta. Aunque las ideas deben apoyarse en los textos fuente (como en la Característica 1), las ideas
completamente desarrolladas frecuentemente se amplían con evidencias adicionales que desarrollan las
aseveraciones centrales. Los escritos con calificación alta tenderán a incluir múltiples ideas que están
elaboradas completamente y ayudan a articular una tesis central. Las respuestas que desarrollan las ideas
de manera insuficiente, no uniforme o ilógica, caen en rangos de calificación más bajos en esta dimensión.
H
La tercera dimensión se relaciona con qué tan bien la respuesta demuestra una comprensión del público y
del propósito. Las respuestas que obtienen una calificación alta en esta dimensión establecen y conservan
un estilo formal y un tono objetivo al mismo tiempo que siguen las reglas y convenciones de un texto
argumentativo.
Examen GED® del 2014 - Estudios Sociales: Guía para calificar la respuesta extensa para
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Respuesta extensa guía y notas para la Característica 2, Estudios sociales
Abajo aparece la respuesta guía del examinando con una explicación de la puntuación en la
Característica 2:
Por favor note que las respuestas de los examinandos fueron escritas originalmente en
inglés y es posible que los errores ortográficos, de puntuación, sintaxis o estilo que estas
contengan, no aparezcan en las versiones traducidas.
Respuesta guía del examinando – Calificación: 2 [Característica 2]
Respuesta del examinando
Thomas Jefferson expresó en 1801 que todas las personas, incluso las minorías, debían tener “igualdad de
derechos, los cuales debe proteger la ley” y cualquier cosa menor podría ser opresión; él consideró esto
como un “principio sagrado”. En la carta que Amelia Parsons envió al editor en 1943, más de 100 años
después que Thomas Jefferson expresó su opinión del tema, ella detalla exactamente los mismos
sentimientos acerca de una decisión judicial que acababa de tener lugar. En el caso de la Junta de
Educación de W est Virginia v. Barnette, el Tribunal Supremo dictaminó que los niños no serían forzados a
decir el juramento a la bandera si no querían hacerlo. Aparentemente, la decisión no se deriva tanto de la
voluntad del Tribunal para proteger la libertad de religión, sino para proteger la libertad de expresión. Como
Amelia señala en su carta, “el fallo no solo ratifica la libertad de expresión, sino fue ampliado para incluir el
derecho a no hablar”. El fallo del Tribunal a favor del derecho estadounidense de no hablar fue una decisión
impactante. Con este fallo declaró que el gobierno estadounidense no puede obligar a los ciudadanos
estadounidenses a decir algo que no quieren decir, sin importar sus razones. Debido a que este caso fue
dictaminado por el deseo de mantener la libertad de expresión en lugar de la libertad de religión, aquellos
que optan por no hablar no tienen que dar explicaciones. Los que optan por no decir el juramento a la
bandera no tienen que probar que pertenecen a una religión que lo prohíbe. Parafraseando a Amelia, aun si
una persona no dice el juramento a la bandera, esto no significa que no respeta ni ama a su país; por el
contrario, ama a su país porque no tiene que decirlo.
Explicación de la puntuación
Esta respuesta contiene una progresión clara de ideas (comparando las ideas de Jefferson y Parsons y
luego la decisión del Tribunal Supremo) y conecta claramente las dos ideas principales. La respuesta
contiene dos ideas que están suficientemente detalladas (Thomas Jefferson expresó en 1801 que todas las
personas, incluso las minorías, debían tener “igualdad de derechos, los cuales debe proteger la ley” y
cualquier cosa menor podría considerarse opresión; él consideró esto como un “principio sagrado”. En la
carta que envió Amelia Parsons al Editor en 1943, más de 100 años después que Thomas Jefferson expresó
su opinión sobre el tema, ella detalla exactamente los mismos sentimientos sobre una decisión judicial que
acababa de tener lugar. La respuesta demuestra también una apreciación adecuada del propósito de la tarea
(redacción formal, objetiva y argumentativa).
Examen GED® del 2014 - Estudios Sociales: Guía para calificar la respuesta extensa para
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Guía de calificación para la repuesta extensa de Estudios Sociales –
Característica 3
Característica 3: Claridad y dominio de las convenciones estándar del español J
1
0
 demuestra una adecuada aplicación de las convenciones del lenguaje,
específicamente en relación con las siguientes destrezas: K
1) estructura variada en las oraciones dentro de uno o varios párrafos
2) subordinación, coordinación y paralelismo correctos
3) evitar palabras excesivas y estructuras confusas en las oraciones
4) uso de términos y adverbios de transición y de otras palabras que apoyan la
lógica y la claridad
5) evitar oraciones unidas sin puntuación ni conjunción, oraciones unidas solo con
una coma u oraciones incompletas
 demuestra en su mayor parte una estructura sintáctica correcta con oraciones que
varían en su estructura; en general muestra fluidez y claridad específicamente en
relación con las siguientes destrezas: L
1) uso de los modos indicativo, subjuntivo e imperativo
2) concordancia entre sujeto y verbo
3) uso de pronombres, incluyendo la concordancia con pronombres anteriores,
referencias pronominales confusas y función del pronombre
4) colocación de los modificadores y orden correcto de las palabras
5) uso de mayúsculas y minúsculas (p. ej., nombres propios, títulos y comienzo de
las oraciones)
6) uso de las contracciones de una preposición y un artículo (p. ej., a el, al; de el,
del).
7) uso de la puntuación (p. ej., comas en una serie o en apositivos y otros elementos
no esenciales, signos iniciales y finales y puntuación correcta para la separación
de cláusulas)
 puede contener algunos errores en las reglas y convenciones del lenguaje, pero no
interfieren en la comprensión; en general, el uso estándar está al nivel que se
requiere para escribir un borrador sobre un tema dado M
 demuestra consistentemente una estructura errónea en las oraciones de tal manera
que el significado puede ser confuso; demuestra un control mínimo de las destrezas
1–5 incluidas en el primer punto de la lista de la característica 3, puntuación de 1,
antes indicada
 demuestra un control mínimo de las convenciones básicas, específicamente en
relación con las destrezas 1–7 incluidas en el segundo punto de la lista de la
característica 3, puntuación de 1, antes indicada
 contiene graves y frecuentes errores en el uso de reglas y convenciones del lenguaje
que interfieren con la comprensión
O
 la respuesta es insuficiente para demostrar el nivel de dominio de las convenciones y
el uso del lenguaje
NOTA: La Característica 3 evalúa la gramática básica, el uso y las reglas en el manejo del lenguaje. Actualmente,
la versión en español de la guía de calificación de la Característica 3 se publica solo como un bosquejo.
Próximamente se publicará una versión más detallada de esta guía (actualmente en desarrollo) para proveer
una orientación adicional a los educadores de adultos y a las personas que toman el examen.
* Debido a que los examinandos solo tendrán 25 minutos para completar las tareas de respuesta extensa, no
hay la expectativa de que una respuesta pueda estar libre de errores de convenciones o uso para recibir una
puntuación de 1.
Respuestas no puntuables (puntuación de 0/códigos de condición)
Examen GED® del 2014 - Estudios Sociales: Guía para calificar la respuesta extensa para
17
La respuesta contiene exclusivamente texto copiado del texto fuente o de la explicación
La respuesta demuestra que el examinando no ha leído el comando ni los textos fuente
La respuesta es incomprensible
La respuesta no está en español
No ha intentado responder (en blanco)
Nota: Las notas de la guía de respuestas, de la J a la M están en la siguiente página de esta guía.
(Note que no se usó la letra “I” en las notas para evitar confusión con el número uno.)
Examen GED® del 2014 - Estudios Sociales: Guía para calificar la respuesta extensa para
18
J
Al igual que en las dos características previas, las tres dimensiones de la Característica 3 deben
ponderarse en conjunto para determinar la calificación. Cada calificación describe las mismas dimensiones,
pero a niveles de dominio diferentes.
K
La primera dimensión se enfoca en qué tan bien la respuesta cumple con las convenciones específicas del
español común para escribir un borrador sobre un tema dado. Las respuestas serán calificadas sobre la
base del dominio demostrado en cuanto a las destrezas de lenguaje particulares incluidas en esta
dimensión. Aunque hay muchas otras convenciones que intervienen en la escritura del examinando, estas
destrezas esenciales son las que se considerarán para calificar. Además, entre más larga sea la respuesta,
habrá más tolerancia para los errores. Por ejemplo, una respuesta de 10 renglones que tiene 10 errores,
más probablemente recibiría una calificación más baja que una respuesta que contiene 40 o 50 renglones y
20 errores.
L
Esta dimensión se relaciona con la estructura y la variedad de las oraciones. Al igual que en la primera
dimensión descrita arriba, la calificación se enfocará solo en estas destrezas esenciales para el desarrollo
de la estructura de las oraciones. Las oraciones repetitivas, entrecortadas, que divagan y/o son confusas
son respuestas merecedoras de una calificación baja.
M
Esta dimensión se refiere a la fluidez general en el uso de convenciones y reglas. Para recibir una
calificación de 1, las personas que toman el examen deben extender su escrito lo suficiente como para
demostrar su nivel de dominio en todas las destrezas indicadas en las dos dimensiones previas. Por eso,
las respuestas son evaluadas por el nivel de fluidez gramatical y de sintaxis apropiado que se requiere en
la redacción de un borrador sobre un tema dado.
Examen GED® del 2014 - Estudios Sociales: Guía para calificar la respuesta extensa para
19
Respuesta extensa guía y notas para la Característica 3, Estudios sociales
Abajo aparece la respuesta guía del examinando con una explicación de la puntuación en
la Característica 3:
Por favor note que las respuestas de los examinandos fueron escritas originalmente en
inglés y es posible que los errores ortográficos, de puntuación, sintaxis o estilo que estas
contengan, no aparezcan en las versiones traducidas.
Respuesta guía del examinando – Calificación: 2 [Característica 3]
Respuesta del examinando
En su carta, Amelia Parsons apoya el fallo del Tribunal Supremo en el caso de la Junta de
Educación del Estado de West Virginia contra Barnette. Esta decisión dio fin a que todos los
niños en edad escolar saludaran la bandera y recitaran el juramento a la bandera o de lo
contrario recibirían una acción disciplinaria. Con esto, el Tribunal Supremo también corroboró la
libertad de expresión de manera tal que permitió que una persona tuviera el derecho a no
hablar. Parsons afirmó que es importante contar con un gobierno que no solo protege nuestros
derechos, sino que no “atenta contra las creencias personales”. Esto se repite en un pasaje de
Thomas Jefferson que indica que no solo la mayoría debe encontrar paz en sus asuntos, sino
que las minorías poseen derechos que deben ser igualmente protegidos para evitar la opresión.
En el caso de la Junta de Educación de W est Virginia contra Barnette, la familia Barnette apeló
al tribunal para eliminar el saludo y juramento obligatorios debido a que creaba conflicto con
sus creencias religiosas. El tribunal en realidad falló en contra de la orden inconstitucional
basando su decisión en la libertad de palabra. Parsons dice que la libertad de palabra es un
derecho que no lo puede controlar la mayoría. Ella cree que ningún gobierno debería imponer
una ley que oprima a un pueblo, o una que lo obligue a hablar cuando esto va contra sus
creencias.
Tanto Amelia Parsons como Thomas Jefferson han mencionado que, para mantener lo que es correcto,
nuestro gobierno debe ver a cada individuo como una voz importante y tratar de exponer la mayor libertad,
siempre y cuando sea razonable.
Explicación de la puntuación:
Esta respuesta tiene las siguientes características que le otorgan una puntuación de 1 en la
Característica 3:
• Demuestra el uso adecuado de convenciones, incluso la concordancia entre sujeto y verbo, uso del
pronombre, capitalización, uso de apóstrofes y de puntuación.
• Demuestra ampliamente una estructura sintáctica correcta, con diferencias; generalmente es fluido y
claro.
• En general, los errores presentes son menores y no interfieren con la compresión. Dada la longitud de
la respuesta, estos errores no son frecuentes.
• Uso de la puntuación: uso incorrecto de las marcas finales
(“… violarán las creencias personales”.”)
• Uso de apóstrofes (“En su carta, Amelia Parsons…”)
• Oraciones corridas (“Este sentimiento es uno que se repite en
un fragmento… para evitar la opresión”).
Examen GED® del 2014 - Estudios Sociales: Guía para calificar la respuesta extensa para
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Calificación de las respuestas abiertas en el examen GED® en español del
2014
El examen GED® del 2014 contiene cuatro preguntas de respuesta abierta (CR, por sus siglas
en inglés): una pregunta de respuesta extensa (ER, por sus siglas en inglés) de 45 minutos en
el módulo de Razonamiento a través de las artes del lenguaje (RLA), una pregunta de
respuesta extensa (ER) de 25 minutos en el módulo de Estudios Sociales y dos preguntas de
respuesta corta (SA, por sus siglas en inglés) de 10 minutos en el módulo de Ciencias.
Logísticamente, la pregunta ER de RLA es una sección del examen que tiene su propio tiempo
asignado al finalizar la primera mitad del módulo de RLA (antes de la pausa de 10 minutos).
Actualmente el examen de RLA en español consta de 53 puntos. La ER tiene un valor de 12
puntos (2 puntos en la Característica 1, 2 puntos en la Característica 2 y 2 puntos en la
Característica 3, los cuales posteriormente se ponderan al doble para dar como resultado los
12 puntos totales posibles). Esto da a la ER un valor de 12 puntos de los 57 puntos o 21% del
total del examen de RLA en español.
La pregunta ER en el examen de Estudios Sociales es una sección del examen que tiene su
propio tiempo asignado como la última pregunta del módulo de Estudios Sociales. El examen
de Estudios Sociales en español consta de 44 puntos y la ER tiene un valor de 8 puntos (2
puntos en la Característica 1, 1 punto en la Característica 2 y 1 punto en la Característica 3, los
cuales posteriormente se ponderan al doble para dar como resultado los 8 puntos totales
posibles). Esto da a la ER un valor de 8 puntos de los 44 puntos o 18% de los puntos totales en
el examen de Estudios Sociales en español.
Las preguntas de respuesta corta de Ciencias están distribuidas dentro del módulo de 90
minutos de Ciencias y no se les asigna un tiempo específico. Las personas que toman el
examen usan sus destrezas para administrar el tiempo para vigilar su uso del tiempo en estas
preguntas y se les dan directrices sobre la extensión aproximada que se espera que tengan
esas respuestas (se les instruye que tomen aproximadamente 10 minutos para leer la pregunta
y para formular, escribir y editar sus respuestas). Hay 40 puntos totales en el examen de
Ciencias. Cada respuesta corta tiene un valor de 3 puntos para un total de 6 puntos posibles
entre las dos preguntas. Esto da a las respuestas cortas un valor de 6 de 40 o 15% de los
puntos totales en el examen de Ciencias en español.
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