República Bolivariana de Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Educación Dirección de Educación Especial. Instituto de Educación Especial “A G U A P A N E “ San José de Guanipa Edo. Anzoátegui PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD ASUMIENDO NUESTRA RESPONSABILIDAD HACIA LA INSTITUCION, OBTENDREMOS RESULTADOS EXITOSOS Y PRODUCTIVOS PARA BENEFICIO DE TODOS INSTITUTO DE EDUCACION ESPECIAL “AGUAPANE” I.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL I.1.- DATOS DEL PLANTEL: El Instituto de Educación Especial “Aguapane” es una Unidad Operativa dependiente del Ministerio del Poder Popular para la Educación, ubicado en la Calle Negro Primero s/n en San José de Guanipa, Estado Anzoátegui. Laboramos en horario diurno de 7:00 a.m a 1:00 p.m, prestando una Atención Educativa Integral a niños, niñas y jóvenes en edades comprendidas de 05 hasta 16 años, con Necesidades Educativas Especiales, actualmente atendemos una población de 113 alumnos inscritos en matrícula. Conformamos un Complejo Educativo conConsejomente con el Taller de Educación Laboral Bolivariano Aguapane. Nuestra Unidad Operativa se encuentra constituida por un grupo de especialistas en el área de Educación y Salud, de excelente calificación y mística laboral. I.2.- NUESTRA UBICACION: El Instituto de Educación Especial “Aguapane se encuentra ubicado en el Municipio Guanipa, Al Sur del Estado Anzoátegui al Norte con el Río El Tigre, al Sur con el Kinder Teodoro Batiuk-Edificio Aguapane, al Este Terreno Municipal, y al Oeste Panificadora Oasis, encontramos importante que desarrollemos un escrito que nos permita conocer la historia de nuestra Geografía ya que a través de ello podemos comprender los comportamientos y actitudes de la Población en donde se desarrolla nuestra Unidad Operativa. El Estado Anzoátegui es una entidad ubicada al oriente de nuestra extensa geografía Nacional, Se comunica con el Río Orinoco y el Mar Caribe, por lo que su estratégica ubicación, que enlaza las costas marítimas y fluviales, montañosas, valles y llanuras, le permite ofrecernos potencialidades, características que visualizan las oportunidades productivas y económicas, tales como: la pesca, la agricultura, la agroindustria, la ganadería, la artesanía, el comercio y otros servicios, que aunados a un importante desarrollo Petrolero en las áreas de explotación de crudos pesados y producción gasíferas, hacen de este estado una región dotada de virtudes. Estamos ubicados al Sur del Estado Anzoátegui en lo que denominamos la Mesa de Guanipa, extensión prodigiosa de terreno, conformada por una planicie de colinas y farallones de arcilla, que lleva este nombre en honor a quien fuera una hermosa “princesa” Kariña, según describe la leyenda. El Municipio Guanipa según mencionan los escritos es la única población en Venezuela que ha tenido 03 nombres; El primero de ello en 1910 se le nombra como Ciudad Guanipa , bajo el gobierno de Cipriano Castro y que fue un centro campesino piloto, el cual se mantuvo como cría de ganado y agricultura. En 1931 se le llama Caserio Guanipa, luego en el año 1935 se le da el nombre de San José de Guanipa, en honor al Santo Patrono San José se celebran las fiestas por primera vez. Para esa fecha pertenecía al Municipio Freites y la denominación era: Caserío Guanipa del Municipio foráneo Simón Rodríguez, del Distrito Freites. En 1936 se le comienza a llamar El Tigrito, por lo cristalino de las aguas del río Tigre, aguas usadas para el consumo y para cabrías y taladros en los pozos petroleros. El 17 de Abril de 1948 es elevado a Municipio Guanipa , del Distrito Simón Rodríguez. El 13 de Diciembre de 1972 es elevado a la categoría de Distrito por decreto de la Asamblea Legislativa siendo éste el Distrito no. 14 del Estado Anzoátegui y el año 1988 se le da la autonomía como Municipio. I.3.- NUESTRA HISTORIA: La Unidad Operativa lleva por nombre AGUAPANE por la ubicación geográfica donde funcionaría la Institución por lo que Aguapane es: Asociación Guanipa de Padres y Amigos de Niños Excepcionales. La Asociación Guanipa de Padres y Amigos de Niños Excepcionales (AGUAPANE), se constituye el 24 de Noviembre de 1981, atendiendo una inquietud de un grupo de padres, quienes deseaban que sus hijos recibieran instrucción educativa. Afiliados a la Asociación Venezolana de Padres y Amigos de Niños Excepcionales (AVEPANE), reciben asesoramiento jurídico y técnico que los lleva a la fundación del INSTITUTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL AGUAPANE el 20 de Febrero de 1984, Paralelamente la asociación recauda entre el empresario local y la comunidad en general los recursos económicos para la construcción de la sede inaugurándose el 10 de Octubre de 1984. Hemos ido creciendo paulatinamente; Acrecentando nuestra matrícula en un 70% comparativamente desde nuestros inicios. En el año 2001, a través de la autogestión, P.D.V.S.A construyó dos (2) aulas en el área lateral externa, y una cancha múltiple, con el fin de darle respuesta a la creciente poblacional de niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales ubicados en San José de Guanipa y Simón Rodríguez; En el año 2004 la Empresa Petrolera Ameriven ejecutó el proyecto de reemplazo de techo de asbesto. Tenemos 26 años de ardua y hermosa labor educativa. I.4.- LA COMUNIDAD: La Comunidad adyacente a nuestra Institución está constituida por una población 262 familias, dentro de la misma contamos con: 01 Panadería, 01 Farmacia, 02 Estaciones de Servicio, 01 Entidad Bancaria, 01 Consejo Comunal, 01 Casa de la Cultura, 01 Barrio Adentro, 04 Unidades Educativas, 01 escuela de Especialidades Femeninas, 01 Sede de la Policía Municipal, 01 Sede de Tránsito Terrestre, La Coordinación de la UTEB Guanipa, 03 Bodegas, 01 Hotel- Restaurante 03 Talleres Mecánicos, o1 Licorería, 01 Peluquería, 01 Bisutería, 01 Cámara de Comercio, 02 Agencias de Lotería, 01 Restaurante, 01 Grupo de Samba, 03 Talleres Mecánicos, 02 Ventas de Empanadas. Como Características propias de la Población Comunal se aprecia: 1 Buena Organización Política 2 Atención de sus necesidades a través de los Concejos Comunales 3 Participación en las actividades propuestas por la Institución 4 Colaboradora ante las peticiones realizadas 5 Aceptación por la condición de la población que atendemos en la Institución, a pesar de que la mayoría no pertenecen al Sector Negro Primero. 6 Poseen Entidad Cultural Propia 7 Altamente Consumistas 8 Económicamente deprimida 9 Alto índice de Desempleo 10 Poca participación pro-activa 11 Amenazas permanente por delincuencia, consumo de alcohol y drogas. 12 En los Factores Ambientales: Amenazas de Contaminación por falta de conexión de cloacas, Deficiencia de energía eléctrica. 13 Poca Conciencia de Cultura de Conservación del Ambiente. I.5.- ESTAMOS CONFORMADOS POR la Asociación Civil de Padres y Representantes “IEE AGUAPANE”, Educandos, Personal Directivo, Docente, Auxiliares de aula, Personal Administrativo y Obreros, altamente calificados en las diferentes ramas de la educación y la salud, cuya finalidad es ofrecer una Atención Educativa Integral a toda la población Inscrita de niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales provenientes del Municipio San José de Guanipa. I.6.- ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL: MATRICULA: 104 Educandos en condición con Retardo Mental Sexo Femenino: 41 Sexo Masculino: 63 PERSONAL: Nuestra unidad Operativa está dirigida por la Prof. Shahide Cañas Rodríguez en función de Directora (E), Msc. Ysabel Mercado en calidad de Sub-directora (E), (09) Docentes especialistas, (11) Docentes N/G, (01) Docente de Educ. Física (01) Médico, (01) Trabajadora Social, (01) Psicólogo, (01) Terapista del Lenguaje, (02) Secretarias, (02) Madre procesadora y (06) Obreros. Equipo dirigido a brindar una atención educativa integradora y humanista. ASOCIACION CIVIL CONSEJO COMUNAL DIRECCION SUB-DIRECCION DOCENTES ESPEC. EDUC. FISICA Y DEPORTE MEDICO DOCENTES N/G CULTURA Y FOLKLORE CONSEJO ESCOLAR SECRETARIA EDUC. INICIAL 01 SECCION PSICOLOGIA MANTENIMIENTO EDUCACION PRIMARIA 08 SECCIONES CONSEJO TECNICO DOCENTE TRABAJO SOCIAL TERAPIA DEL LENGUAJE I.6.- SERVICIOS Y FUNCIONAMIENTO: Nuestra Unidad Operativa presta los servicios de: Prevención y Atención a la Salud, Trabajo Social, Atención Psicológica, Terapia del Lenguaje y Atención Educativa Integral a través del equipo interdisciplinario, estos Servicios son dirigidos a la población inscrita en nuestra Unidad y Operativa y a la Comunidad mediante la Referencia Externa, lo que nos permita realizar la articulación enmarcada dentro de las líneas de acción estratégica. Nuestros Educandos, se encuentran distribuidos en 9 Niveles, 01 de Educación Inicial y 08 de Educación Básica, con un total de 10 a 12 alumnos por aulas, en grupos etáreos, quienes reciben una Atención Educativa Integral, de forma grupal e individual, que abarca todas las áreas de desarrollo: Educativas, Socio-Afectiva, Motora, Deportiva, Cultural, Recreativa, Familiar, Salud y del Lenguaje, bajo una visión humanista y holistica. I.7.- PLANTA FÍSICA: Nuestra Unidad Operativa posee una infraestructura propia con un amplio espacio físico; Poseemos 09 salones, 01 Cubículo para el Personal Directivo, 01 para el Psicólogo, 01 para la Trabajadora Social, 01 para el Médico General, 01 para el Terapista del Lenguaje. Así mismo contamos con un salón de usos múltiples, 01 cocina y depósito, 12 baños de los cuales (08) necesitan reparación, 01 cancha de usos múltiples compartida con el E.B.T.E.L. Aguapane, la cual requiere reparación y 01 patio de grandes dimensiones que ejecuta las funciones de estacionamiento y área recreativa. I.8.- DOTACIÓN: El Instituto de Educación Especial “Aguapane” posee en lo que a mobiliario, equipos y recursos materiales se refiere, lo siguiente: 01 mesa de planchar, 09 carteleras, 05 aires acondicionados (02 dañados), 06 estantes, 04 pizarras, 184 sillas, 71 mesas, 10 escritorios, 15 papeleras, 28 pupitres, 03 ventiladores, 01 armario, 01 camilla, 01 vitrina, 06 archiveros, 02 bebederos de agua, 01 enfriador, 01 batea, 03 sillas de rueda, 01 esquinero, 01 peso, 01 fotocopiadora, 02 computadoras (01 inoperativa), 02 mesas de computadora, 02 impresoras (ambas dañadas), 02 máquinas de escribir eléctricas (01 inoperativa). I.9.-MISIÓN: Brindar una atención educativa integral, grupal y familiar basado en las premisas, principios y estrategias de la Conceptualización y Políticas emanadas del Ministerio del Poder Popular para la Educación, dirigida a la atención de niños, niñas y jóvenes de menor a mayor grado de compromiso cognitivo, pertenecientes al grupo etáreo de 05 a 16 años, ubicados en el Municipio Guanipa, con la finalidad de integrarlos en las áreas Sociales y Educativas bajo una concepción Humanista. I.10.-VISIÓN: Nos visualizamos como una Unidad Operativa dirigida al desarrollo e incremento de las competencias de los educandos con necesidades educativas especiales, basado en valores y principios de responsabilidad y corresponsabilidad, para asegurar su adaptación en la Sociedad, sin discriminación en los deberes y derechos, como cualquier ciudadano. ACTIVIDADES EJECUTADAS: 1 1ERA. ASAMBLEA DE PADRES Y REPRESENTANTES, CONSEJO COMUNAL, FUNCIONARIOS DE LA INSTITUCIÓN (SE ANEXA ASISTENTES) CON EL FIN DE ESCOGER EL TEMA, ACTIVIDADES Y CONTENIDOS PROGRAMATICOS DEL PEIC. MAYO 2007. 2 TALLER DE VALORES INSTITUCIONALES, A PADRES, REPRESENTANTES Y COMUNIDAD DEL SECTOR. ABRIL 2007 OCTUBRE 2008 DICIEMBRE 2009 DESCRIPCIÓN DEL SURGIMIENTO DEL NOMBRE DEL PEIC: 1.- Convocatoria a padres, representantes, asociación de padres, consejo comunal y comunidad en general, conConsejomente con los funcionarios para la realización de la asamblea, previa invitación. 2.- Breve explicación del motivo de la asamblea, objetivo y propósito de la misma. 3.- Uso de herramientas: Tormenta de ideas en donde surgieron todas las necesidades Institucionales, sus debilidades. 4.- Posteriormente se uso la Técnica de consenso, a través de la votación se estableció por orden prioritario la mayor debilidad y su causas más relevantes a través del Diagrama Causa-Efecto. 5.- Así mismo surge la necesidad más relevante, intentando dar el origen de la misma y se realiza un Diagrama de Barras que permite visualizar como tema central la debilidad en el Valor Responsabilidad, considerando su concepto, impacto y alcance de dicho valor y la influencia positiva tanto a nivel personal, familiar, social, y escolar.. 6.- Se queda por sentado como nombre del PEIC La Responsabilidad con el fin de obtener Resultados Exitosos, y así abordar el tema como un valor inherente a las acciones en la vida personal, social, laboral y escolar. DIAGNOSTICO SITUACIONAL 3 POR QUE LA RESPONSABILIDAD? La palabra responsabilidad proviene del latín responsun, forma latina del verbo responder y sabilidad se define como habilidad; Es decir Responsabilidad es según su origen Habilidad para responder. En el Castellano la palabra tiene significados que varían según los contextos, asignaciones y desempeños, tales como la Imputabilidad, como compromiso u obligación, como sinónimo de causa, como virtud, como deber para asumir las consecuencias. Según Wikipedia: Responsabilidad es aquel que conscientemente es la causa directa o indirecta de un hecho y que, por lo tanto, es imputable a las consecuencias del mismo. La responsabilidad es un valor fundamentado en principios, en creencias de origen legal, religioso, axiológico, es un valor por que en el grado en que lo tengan los individuos, se conjuga a la persona y la define. La responsabilidad en términos generales es vista como un deber, en la CRBV, aparecen deberes que en términos conceptuales, se estarían refiriendo a responsabilidades. Esta palabra no es fácil definirla ni describirla, porque para cada individuo la responsabilidad tiene un valor, que, depende en gran parte de la influencia del medio externo, de la familia y de sus propios sistema paradigmáticos; Sin embargo según los textos ésta aparece como una obligación o deber moral, legal e institucional, deber para cumplir para lo que se ha comprometido, Es un signo de madurez, es un esfuerzo socialafectivo….En el ámbito moral la responsabilidad es un valor porque permite a los sistemas individuales y/o colectivos interrelacionarse armoniosamente, es decir permite la Convivencia, en términos morales es confianza. Confiamos más en aquellos quienes son más responsables. TRES GRANDES PASOS: 1ero) Tomar conciencia que todo cuanto hagamos, TODO, tiene una consecuencia, y ésta depende de nuestros actos. Nosotros decidimos nuestras acciones, las controlamos y debemos acatar las consecuencias. 2do) Que los actos que realices estén en correlación, en correspondencia a lo prometido. 3ero) Formemos y Eduquemos a nuestros semejantes a la responsabilidad, a través de nuestro modelaje, nuestra palabra, nuestro ejemplo. En nuestra Institución escolar, la participación de la familia, la comunidad y el escolar han ido disminuyendo paulatinamente y específicamente en relación a la educación, la salud, las mejoras institucionales, entre otras, haciendo un estudio a través de la matriz FODA, se pudo apreciar que la carencia de compromiso, involucramiento y de participación activa está íntimamente relacionada con la carencia o deficiencia en el manejo de los valores en la familia y muy específicamente en el Valor Responsabilidad, Esta deficiencia ha traído como consecuencia un deterioro en los procesos institucionales que por ende inciden en la enseñanza aprendizaje de los educandos y su desempeño escolar exitosos. PRINCIPIOS Y VALORES EN RELACION AL TEMA DECLARACION DE RESPONSABILIDADES Y DEBERES HUMANOS. (DRDH) Se realizó en el marco de la UNESCO y con el apoyo de sus comisiones en el año 1998, proponiendo sistemáticamente los deberes y responsabilidades colectivos e individuales que resulten necesarios para la implementación efectiva y universal de los Derechos Humanos, en particular en los consagrados en La Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH) Entre muchos escritores Norberto Bobio escribió: El proyecto de una Declaración Universal de responsabilidades y deberes Humanos Responde oportuna e inmediatamente a la exigencia sentida de proclamar oficial y solemnemente este deber. El documento no se dirige sólo a los gobiernos sino también a las organizaciones no gubernamentales y a todas las instituciones de la sociedad civil que tienen el deber y la responsabilidad de hacer respetar la efectiva aplicación de los derechos humanos, bajo la concepción del deber y la responsabilidad compartida. Las responsabilidades aquí consagradas son individuales y colectivas sin excepciones……. Hay responsabilidades que sólo pueden ser asumidas colectivamente, la acción moral siempre es individual. La palabra responsabilidad es sustentada legalmente, y bajos principios morales en los parágrafos de la DUDH en su numeral (7), En los Capítulos 2, 4, 5 y 6, 7,8,9,10,11 y 12 refiriendo como énfasis la responsabilidad como eje central en todos y cada una de sus artículos. En la LOPNA en todos sus Capítulos descritos en los artículos, se menciona de manera explícita o de manera inherente la responsabilidad, bien sea consagrada como un deber, o como premisa de un derecho. En la LOE, sus enunciados describen los deberes de los entes individuales y colectivos inmersos al sector Educativo, son sumamente concretos a cerca de las responsabilidades de la colectividad, de la interrelación padre, madre, escolar, maestro, funcionario, e Institución escuela, Institución Estado y/o Empresas. En sus art. 141 “…………..responsabilidad es el ejercicio de la función pública……….” Art. 27 “Estado………………… promover la educación como proceso ……………….la libertad ……………… la responsabilidad social…………” así mismo en sus art. 281 párrafo 5 y art. 313……….”principios de responsabilidad y equilibrio…………..” Art. 4 “…………..participación, corresponsabilidad, respeto………….. LEY PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD: Capítulo I Referente a la salud Art. 10 …………….”la atención integral a la salud de personas con discapacidad es responsabilidad del Ministerio ……………..” Por lo antes descrito el tema Responsabilidad es sumamente necesario, irrenunciable a la vida misma, ésta palabra no sólo tiene una connotación legal, que castiga o imputa a quién no asume sus responsabilidades, bien sea a nivel colectivo o individual, sino la connotación moral que la coloca como un valor inherente, subyacente a cualquier acto ejecutado, al convivir en armonía y al alcanzar los logros personales y colectivos. OBJETIVOS: FORTALECER EL VALOR RESPONSABILIDAD EN LOS EDUCANDOS, FAMILIA DE LOS EDUCANDOS Y COMUNIDAD CON LA FINALIDAD DE CONCRETAR LOS OBJETIVOS Y LAS METAS NECESARIAS PARA LA FORMACION DE HOMBRES Y MUJERES PROACTIVOS PRODUCTIVOS Y UTILES EN EL DESEMPEÑO EN VIAS A LA CONSTRUCCION DE UN PAIS AUTONOMO, PRODUCTIVO, SOBERANO BASADO EN PRINCIPIOS DE EQUIDAD E IGUALDAD SOCIAL Y ECONOMICA EN BENEFICIO DE SUS HABITANTES. 1.- Insertar el PEIC como Eje Central en Los Proyectos de Aula a Través de Objetivos Y Actividades que pongan de Manifiesto El Valor Responsabilidad en la triada casa-escuela-comunidad, correlacionándolos con contenidos referentes a la situación histórica actual del país. 2.-Formular objetivos claros y concretos, que estén dirigidos a la Toma de Conciencia, Actos de responsabilidad y corresponsabilidad a través del dictado de talleres, charlas, videos, intercambios y dinámicas dirigidas a escuela-familia y comunidad, que incluyan contenidos referente a la situación actual del País, de la región en relación a las necesidades Institucionales tales como: (Bicentenario del grito de independencia, Centenario de San José de Guanipa, Racionamiento de luz y agua a través del cuido ambiental) 3.-Planificar actividades quincenales de acompañamiento y seguimiento con el fin de observar el cumplimiento de los objetivos planteados y evaluar el proceso para tomar acciones para el fortalecimiento de los mismos. 4 Incentivar a los docentes a planificar estrategias innovadoras que le permitan integrar efectivamente a la familia de los educandos desde el eje central Asume tu Responsabilidad como Padre, implícito en la Planificación inmersa en su Sistema de Trabajo. 5 Organizar Cierres de Proyectos trimestrales a través de Dramatizaciones, Poesías, Canciones, Exposiciones artísticas, orales y escritas por parte de los Educandos, que pongan de manifiesto lo aprendido, en correspondencia a los objetivos planificados en el PEIC y PA, invitando a la familia y a la comunidad en general. ACTIVIDADES PROGRAMADAS AÑO ESCOLAR 2010-2011 1 Taller de responsabilidad Dirigido a Padres y Representantes de escolares de nuevos ingresos con la participación de la Consejo Comunal, asociación de Padres y Personal de la Institución Fecha: Diciembre del 2010 2 Taller de Responsabilidad dirigido a los Educandos de todos los Grados Fecha: Noviembre 2010 Grupo a) Inicial, 1er. y 2do. grado (Dramatizaciones) Grupo b) 3ero y 4to. Grupo c) 5to y 6to Recursos Humanos: Funcionarios, Familia, Educando y Comunidad Recursos Materiales. (De oficina, pedagógicos, académicos, lúdicos, técnicos, audiovisuales, de desechos, entre otros) Responsables: (TODOS…………… Escuela-Familia y Comunidad) Fecha: Enero 2010 a Junio 2011 3 Actividades con los Padres y Representantes con sus escolares para la exposición de Dibujos sobre la responsabilidad. Temas (Bicentenario del grito de Independencia, Centenario Municipio Guanipa, Cuido ambiental: Racionamiento de agua y energía eléctrica) 4 Cierre de proyectos Marzo 2010 5 Inicio de los Proyectos de Aprendizaje del 2do. Trimestre. 6 Redacción de objetivos sistemáticos que permitan a los educandos identificarse con nuestros próceres como ejemplo de persona responsable y corresponsable, cuyos actos y consecuencias permitieron alcanzar la democracia como imperativo a la felicidad e igualdad social. 7 Actividades de seguimientos y evaluación continua. 8 Dinámica escolar: Conoce a tu hijo o hija…..Hazte responsable…….Asegúrales el éxito 9 Planificación de actividades de corresponsabilidad ciudadana mediante acciones conciente sobre nuestro ambiente natural, escolar y comunitario a través del trabajo en equipo Escuela-FamiliaComunidad. “NUESTR0 AMBIENTE NUESTRA RESPONSABILIDAD” Temática: (Día Mundial de la Tierra, Cuido del agua y de los recursos naturales) 10 Cierre de proyectos Junio 2011 Responsables: Recursos Humanos: Funcionarios, Familia, Educando y Comunidad Recursos Materiales. (De oficina, pedagógicos, académicos, lúdicos, técnicos, audiovisuales, de desechos, entre otros) Responsables: (TODOS…………… Escuela-Familia y Comunidad) ACTIVIDADES REALIZADAS FECHA ASISTENTES Mayo 2007 -Funcionarios de la Institución. -Familia de los educandos -Consejo Comunal -Asociación Civil del IEE Abril 2007, -Funcionarios de Octubre la Institución. 2008 -Familia de los educandos -Consejo Comunal -Asociación Civil del IEE Noviembre 2010 OBJETIVOS ACTIVIDADES REALIZADAS -Convocar a una asamblea de Padres y representantes, Consejo comunal y Funcionarios, a fin de dar a conocer objetivos y alcances del PEIC y derivar, a través del consenso, el nombre, objetivo y plan de acción del mismo -Asamblea y taller sobre PEIC Institucional. -Discusión sobre objetivos, premisas y alcances del PEIC. -Selección del nombre, objetivos y plan de acción mediante herramientas de productividad: torbellino de ideas, gráfico de barra y diagrama causa efecto. -Derivación del nombre y acciones a tomar a través del consenso. -Ejecución del taller sobre valores humanos e Institucionales, con énfasis en el valor responsabilidad como premisa básica del proyecto. -Funcionarios de la -IEE Institución. AGUAPANE -Familia de los educandos -Consejo Comunal -Asociación Civil del IEE -Se logro la asistencia de---------padres y representantes, Consejo comunal. 10 funcionarios de la Institución, Personal Directivo y Asociación de padres. -Se estableció por consenso nombre del PEIC, objetivos y Plan de acción. -Psicóloga Institución la -IEE AGUAPANE -Se lofro que asitieran un grupo de Padres, Se hace necesario repetir taller para lograr un alcance mayor a los padres no asistentes -Ejecución de actividades adecuadas al nivel de aprendizaje sobre la responsabilidad: Modelo héroes responsables, dramatizaciones, -Trabajador Social IEE -Psicóloga AGUAPANE -Profesionales responsables: Policía, bomberos, médicos -Se realizaron po parte de los escolares y profesionales: -E xposiciones sobre el tema -Realizar un taller a los involucrados en el Proceso educativo en el IEE AGUAPANE, acerca de los valores humanos, valores Institucionales y su importancia para obtener resultados en beneficio de la Unidad Operativa. Escolares de -Propiciar en los educandos Inicial conductas responsables a y de 1ero a 6to. través del conocimiento acerca grado de los valores humanos. RESPONSABLES de LUGAR RESULTADOS exposiciones, cuentos, charlas y películas sobre los valores. Noviembre 2010 -Padres y -Lograr la toma de conciencia -Taller de PEIC Representantes de parte de los participantes responsabilidad acerca de la importancia de asumir la responsabilidad sobre la educación y formación de los educandos, a través de una conducta basada en el valor responsabilidad. Diciembre 2010 Docentes -Redactar correctamente objetivos sistemáticos, dentro de los P.A y Planificaciones mensuales y quincenales, que permitan a los educandos identificarse con nuestros próceres como ejemplo de Y -Equipo directivo y IEE especialista del IEE AGUAPANE AGUAPANE -Inclusión de objetivos -Docentes dentro de los P.A. que permitieron conocer a los próceres Venezolanas desde un punto de vista más personal, por sus características como I.E.E AGUAPANE responsabilidad, cuido ambiental, cuido personal y cuido Institucional -Charlas sobre valores, -Presentación del trabajo comunitario responsable por diversos profesionales. -Películas sobre los valores desde el punto de vista religioso. -Dramatizaciones sobre héroes Patrios reflejo de Responsabilidad Nacional. -Asistencia y participación activa de los funcionarios y padres presentes. -Se requiere un 2do. Taller para incrementar la asistencia de los padres, asociación civil y Consejo comunal -En todos los proyectos de Aprendizaje se apreció la inclusión y puesta en práctica sistemática y continua del tema persona responsable y seres humanos con corresponsable, cuyos actos y valores hacia y por el consecuencias permitieron colectivo. alcanzar la democracia como imperativo a la felicidad e igualdad social. -Involucrar a padres y representantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos o responsables, acerca de acciones a tomar en el hogar sobre temas correlacionados con la responsabilidad y corresponsabilidad compartida por el cuido del medio ambiente y sobre el conocimiento de conductas de liderazgo responsable acaecidas en nuestra historia Nacional. Escolares, -Realizar actividades formativas Padres y que pongan de manifiesto la Representantes. temática tratada en los Docentes Proyectos de Aprendizaje y de Funcionarios su relación con el PEIC Institucional, a fin de divulgar la información requerida. responsabilidad y su relación con los Próceres Venezolanos. Enero 2011 -Escolares, Padres y Representantes. Docentes -Actividades con los Padres y Representantes con sus escolares para la exposición de Dibujos sobre la responsabilidad. Temas (Bicentenario del grito de Independencia, Centenario Municipio Guanipa, Cuido ambiental: Racionamiento de agua y energía eléctrica) -Docentes. -Escolares. -Padres representantes IEE AGUAPANE Se realizaron exposiciones, dramatizaciones y dibujos por parte de los escolares con la invitación t y presencia de los padres asistentes. -Se repetirá la experiencia a fin de involucrar más cantidad de Padres Enero2011 -Se realizaron actividades de diversas índole en relación a los temas tratados en los P.A., tales como: Dramatizaciones. Exposiciones Obras de teatro Compartir Dibujos en presencia de funcionarios y asociación de padres y representantes de la Institución. -Docentes de aula. IEE -Escolares AGUAPANE Asociación de Padres y Represntantes -Se apreció que el tema central responsabilidad se encontraba implícito y explícito en los cierres de proyectos, considerándose que se cumplió con los objetivos programados. y MATRIZ FODA INSTITUTO DE EDUCACION ESPECIAL “AGUAPANE” FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS Sede Propia amplio espacio físico. Proyección institucional a través de proyectos ejecutados. Falta de mantenimiento y arreglo de la Infraestructura: Apoyo incondicional de los medios de comunicación audiovisuales e impresos. Atención educativa integral por equipo interdisciplinario. Necesidad dela construcción de paredón limite río El Tigre. Equipo interdisciplinario. Actualización periódica en el proceso enseñanza – aprendizaje. Techo en malas condiciones y de material fácilmente vulnerable. Servicio de consulta externa a la comunidad. Capacitación a los padres para mejor educación a sus hijos. Asistencia y responsabilidad diaria del personal. Fortalecimiento estratégicas: Participación personal en planificadas. efectiva del las actividades de Piso de vinil en mal estado. Carencia de Recursos: Humanos: 01 Vigilante. Intra sectorial Materiales: - Abastecimiento Suspensión del programa alimentario escolar por posibilidad de hurto. Cierre de institución y reubicación de personal por inasistencia alumnos. las líneas Intra modalidad. Víctimas frecuentes de robos de recursos materiales debido a la inseguridad de las instalaciones (techo y falta de paredón) de 05 Perdida de las instalaciones por inundación dada cercanía Efectividad del personal para mantener y abastecer de recursos al plantel. Excelentes relaciones y comunicación en las líneas intramodalidad- intrasectorial e intersectorial facilitando: la integración escolar, cultural, deportiva prevención y atención a problemas de salud. Capacitación del personal en otras áreas de atención. Beneficio de alimentario escolar. programa Aporte económico anual por Alcaldía de Guanipa. Ejecución de proyectos institucionales con entes gubernamentales y no gubernamentales. Constitución de Asociación Civil institucional. Servicio de Transporte Escolar diario de alumnos por parte de Alcaldía de Guanipa. Intersectorial Aporte alimenticio diario nutricional del educando para garantizar la asistencia diaria. - Ofrecer, orientación, atención y captación de nuevos alumnos. Colaboración permanente por parte de organismos gubernamentales y no gubernamentales, empresas e instituciones. Vigilancia nocturna (Alcaldía de Guanipa) aire acondicionado Río Tigre. - 02 Computadoras Impresoras. con - Material de oficina. - 01 Fotocopiadora - Mobiliario aulas (Mesas – sillas). - Material de limpieza. Pedagógicos: - Lúdicos - Didácticos - Psicomotores Material de Evaluación y Rehabilitación para: Psicología, T. Lenguaje, Médica, danza, cultura y deportiva. Padres poco proactivas hacia el proyecto educativo. Sistematización en la divulgación de los proyectos. Irresponsabilidad de Padres en la asistencia diaria, en las áreas de salud, pedagógicas, entre otras de Perdida de un alumno o funcionario por falta de suero antiofídico. Inadecuada atención a alumnos de la consulta externa e interna por carencia del material evaluativo correctivos en las diversas áreas e atención. esabastecimiento de recursos de oficina, limpieza y tecnológicos para la ejecución optima del trabajo iesgo a enfermedades contagiosas por carencia de sistema de cloacas en la Comunidad Deterioro de la escuela por la carencia de actividades de mantenimiento, arreglo y sus hijos o responsables. Carencia de parque didáctico Falta de gimnasio deportivo para disciplinas múltiples. Inoperatividad en la planta de tratamiento. Carencia de comedor escolar Insuficiencia en el espacio de fregador y cocina. Carencia de un aula para nuevos ingresos. Cancha deportiva deteriorada. Fallas en el sistema eléctrico. mejora a la infraestructura por parte de los Organismos Competentes