ED. FISICA F4 CICLO 2

Anuncio
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA ROSA DE LIMA
NÚCLEO 930
Docente: Blanca Nubia Marín
Nodo: Humano
Área: Educación Física
Ciclo: 2
Periodo: 4
Grado: 4 y 5
Grupo: 4°a – 4°b y 5ºa – 5ºb
Cuarto
periodo
grado 4
PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES O ENUNCIADO IDENTIFICADOR O PREGUNTAS
PROBLEMATIZADORAS
Expresión rítmica e iniciación a la danza
COMPETENCIAS:
N1 Determina formas básicas del movimiento y sus diferentes situaciones y contexto.
N2 Deduce formas y duración de movimientos en rutinas rítmicas sencillas.
N3 Utiliza las técnicas y tácticas de movimiento en diversas situaciones y
Contextos.
N4 Selecciona técnicas de movimiento para perfeccionar su ejecución rítmica
N6 Categoriza el uso de técnicas de expresión corporal para el control emocional de sus compañeros, en
situaciones De juego , actividad física y situaciones rítmicas
.
N6 Diseña y realiza esquemas de movimiento atendiendo a la precisión de un apoyo rítmico musical y de
tiempo de ejecución.
ESTANDARES:
Estándares 7,9,11,15,16,17,18,22,24,27
INDICADORES
Realiza en forma secuencial distintos ejercicios rítmicos , asociando y coordinando movimientos básicos
en distintas expresiones musicales , demostrando interés y creatividad en la ejecución de los mismos
CONTENIDOS
Conceptuales
TIEMPO
Semanas
31 a 40
FECHAS
Septiembre
10 a
noviembre
23
Procedimentales
Actitudinales
Reconocimiento
Ejecución de experiencias
de
rondas
y rítmicas para llegar al baile
juegos rítmicos.
característico de una de las
Expresión rítmica
regiones.
Identificación en
los ritmos
folclóricos de la
región Andina y
Atlántica
Creación y experimentación
de diversos movimientos en
concordancia con ritmos
variados.
Aceptación
juego. 27
y puesta en práctica de
las reglas de
Disfrute del tiempo de juego, expresión corporal y
rítmica
como momento independiente de tareas
escolares. 22
Valoración de la capacidad para realizar actividades
rítmicas adecuadas con sus condiciones personales.
24
Metodología
Se partirá de las experiencias vividas por los estudiantes , privilegiando el trabajo colectivo y grupal, donde
los alumnos puedan tomar decisiones y expresarse libre y creativamente
Durante las diferentes actividades se tendrán en cuenta tanto los aspectos sicomotrices, como los
aspectos sociales, permitiendo así la participación activa y dinámica de los alumnos, generando un
ambiente de confianza, espontaneidad, participación y estimulación , que irán posibilitando de manera
individual y grupal el alcance de las competencias y observando principios como: la democracia, el
dialogo, el dinamismo, la imaginación, la creatividad , la interacción social y el crecimiento en valores.
Los núcleos temáticos desarrollados estarán orientados a crear una actitud favorable en la cual se permita
a los estudiantes que jueguen, se diviertan, participen y puedan expresar durante las clases, lo cual les
permitirá desarrollar una aptitud básica muy general para la práctica de actividades deportivas, lúdicas ,
recreativas y rítmicas posteriores.
Actividades
Orientación conceptual
Investigación y presentación de rondas
Observación de videos
Talleres de expresión rítmica : ejecución de movimientos con todas las partes del cuerpo,
Ejecución de movimientos de coordinación simétrica y asimétricas
Desplazamientos
Conocimiento y práctica de rutinas de los bailes típicos de la región andina.
Mecanización y fijación de las rutinas básicas.
Ensayos con y sin asesoría.
Recursos de aprendizaje
Grabadora , CD
Equipos y Materiales Audiovisuales: Video Beam., videos, VH , televisor.
Patio salón
Practicantes de la sede central
EVALUACION
Las actitudes y aptitudes de los estudiantes frente al desarrollo de las actividades y su proceso de
adaptación serán evaluados individualmente, teniendo en cuenta la observación directa del
comportamiento en las tareas individuales y colectivas.
La observación de los logros y/o dificultades que va alcanzando o teniendo el estudiante en el
afianzamiento y aplicación de las actividades seleccionadas de acuerdo a sus posibilidades, habilidades y
destrezas aplicados a su desarrollo sicomotor.
La ejecución de juegos y actividades orientadas hacia la experimentación de las prácticas físico- rítmicas
de coordinación y expresión corporal en forma individual y grupal, lo que les permitirá crear variables a los
mismos tanto a nivel personal como de conjunto.
Criterio
Proceso
Ejecución de
pasos de bailes
típicos de la
región andina .
Trabajo por parejas Se reúnen por
Cuatro talleres en el periodo
y
en
grupos parejas o en
pequeños
grupos pequeños
para reafirmar los
pasos del San
Juanero, la
coordinación
dinámica general,
la plasticidad y la
secuencia de
2 concursos en el periodo
Trabajo
a
nivel movimientos.
grupal
Se
distribuyen
grupos
que
presentan
actividades
Concursos
Procedimiento
Frecuencia
Autoevaluación
,coevaluación y Realización de
heteroevaluación autoevaluación,
coevaluación y
heteroevaluación
Seguimiento y
trabajo en clase. Se hace de manera
continua
rítmicas
como
rondas, bailes ,
juegos o cualquier
expresión
de 1 vez en el periodo
implique
movimiento
corporal en forma
rítmica.
Los
jurados serán los
mismos alumnos.
Durante Todas las clases.
Se realiza en
forma escrita con
criterios
establecidos y
luego en forma
dialogada, ya se a
nivel individual o
grupal.
.
Observa las
dificultades y/o
progresos que el
alumno presenta
en su parte rítmica
, de coordinación
general y
desempeño motriz
PLAN DE APOYO DE RECUPERACIÓN, DE NIVELACIÓN Y PROFUNDIZACIÓN
Actividad de apoyo de profundización
Cuarto período
Investiga sobre diferentes ritmos musicales y monta bailes individuales o grupales que presenta al grupo.
Actividad de apoyo de nivelación
Cuarto periodo solo en el primer periodo y en el cuarto
Experimenta en actividades dirigidas distintos ritmos musicales.
Investiga rondas y juegos , presenta un trabajo y lo expone al grupo.
Actividad de apoyo de recuperación
Cuarto periodo
Experimenta en actividades con apoyo distintos ritmos musicales.
Investiga rondas, juegos y los demuestra al grupo.
Presenta un trabajo escrito sobre pasos, y figuras de los san juanero.
OBSERVACIONES
Reuniones a nivel institucional, citación a numerario, ejecución de los proyectos enviados en el último
período por la secretaría de educación.
ADECUACIONES CURRICULARES
Se continuará trabajando con distintos talleres de coordinación y ritmo de tal manera que el estudiante
vaya interiorizando los movimientos hasta que logre expresarlos de manera espontanea y desinhibida.
Se le sugiere la familia que lo ponga a escuchar música y la baile cotidianamente.
Cuarto
periodo
grado 5
PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES O ENUNCIADO IDENTIFICADOR O PREGUNTAS
PROBLEMATIZADORAS
Expresión rítmica e iniciación a la danza
COMPETENCIAS:
N1 Explora e identifica emociones a través del movimiento corporal
N2 Deduce diferentes técnicas expresivas para la manifestación emocional
N3 practica diferentes técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones
N4 Selecciona las técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos en
diferentes contextos.
N5 Diseña diferentes estructuras de movimiento a partir del uso de expresión corporal para la
manifestación de emociones y pensamientos.
N6 Realiza coreografías individuales y colectivas con el uso de diferentes ritmos musicales.
N6 Diseña y realiza esquemas de movimiento atendiendo a la precisión de un apoyo rítmico musical y de
tiempo de ejecución.
ESTANDARES:
Estándares 2,7,9, 14,11,1834,33,12,30,
INDICADORES
Identifica movimientos básicos para la ejecución de diferentes bailes y ritmos folclóricos, atendiendo
apatrones básicos de movimiento que le posibiliten el desarrollo de su expresión rítmica y corporal , al
mismo tiempo que valora éstos como medio de integración social.
CONTENIDOS
Conceptuales
TIEMPO
Semanas
31 a 40
FECHAS
Septiembre
10 a
noviembre
23
Expresión rítmica
Iniciación en los
ritmos folclóricos
de la región
llanera y bailes
modernos
Procedimentales
Actitudinales
Vivenciar experiencias
rítmicas para llegar al baile
característico de los llanos
orientales.
Crear y experimentar
diversos movimientos en
concordancia con ritmos
variados.
Valoración de las danzas folclóricas y modernas.
Disfrute del tiempo de juego , expresión corporal y
rítmica como momento independiente de tareas
escolares
.
Metodología
Se partirá de las experiencias vividas por los estudiantes , privilegiando el trabajo colectivo y grupal,
donde los alumnos puedan tomar decisiones y expresarse libre y creativamente
Durante las diferentes actividades se tendrán en cuenta tanto los aspectos sicomotrices, como los
aspectos sociales, permitiendo así la participación activa y dinámica de los alumnos, generando un
ambiente de confianza, espontaneidad, participación y estimulación , que irán posibilitando de manera
individual y grupal el alcance de las competencias y observando principios como: la democracia, el
dialogo, el dinamismo, la imaginación, la creatividad , la interacción social y el crecimiento en valores.
Los núcleos temáticos desarrollados estarán orientados a crear una actitud favorable en la cual se
permita a los estudiantes que jueguen, se diviertan, participen y puedan expresar durante las clases, lo
cual les permitirá desarrollar una aptitud básica muy general para la práctica de actividades deportivas,
lúdicas , recreativas y rítmicas posteriores.
Actividades
Orientación conceptual
Investigación y presentación de trabajo sobre diferentes ritmos musicales
Observación de videos
Talleres de expresión rítmica : ejecución de movimientos con todas las partes del cuerpo,
Ejecución de movimientos de coordinación simétrica y asimétricas
Desplazamientos
Selección de melodía y creación libre de sus propios movimientos
Conocimiento y práctica de rutinas de bailes típicos como el joropo y otras bailes modernos
Mecanización y fijación de las rutinas y figuras de los diferentes bailes
Ensayos con y sin asesoría.
Recursos de aprendizaje
Grabadora , CD
Equipos y Materiales Audiovisuales: Video Beam., videos, VH , televisor.
Salón amplio libre de obstáculos, aprendizaje de rutinas
Practicantes de la sede central
EVALUACION
Las actitudes y aptitudes de los estudiantes frente al desarrollo de las actividades y su proceso de
adaptación serán evaluados individualmente, teniendo en cuenta la observación directa del
comportamiento en las tareas individuales y colectivas y las competencias sociales que hacen referencia
al aprendizaje de las rutinas de los ritmos y bailes trabajados, expresados en parejas o en grupos .
La observación de los logros y/o dificultades que va alcanzando o teniendo el estudiante en el
afianzamiento y aplicación de las actividades seleccionadas de acuerdo a sus posibilidades, habilidades y
destrezas aplicados a su desarrollo sicomotor.
La ejecución de juegos y actividades orientadas hacia la experimentación de las prácticas físico- rítmicas
de coordinación y expresión corporal en forma individual y grupal, lo que les permitirá crear variables a
los mismos tanto a nivel personal como de conjunto.
Criterio
Proceso
Procedimiento
Ejecución de
Trabajo por parejas Se reúnen por
pasos del baile
y
en
grupos parejas o en
típico de la
pequeños
grupos pequeños
región de la
para reafirmar los
Orinoquia y otros
pasos y figuras
ritmos
del joropo y de
modernos.
bailes modernos,
la coordinación
dinámica general,
la plasticidad, el
ritmo y la
Frecuencia
Cuatro talleres en el período
Presentaciones
Trabajo
grupal
a
secuencia de
nivel movimientos.
Autoevaluación
Realización de
,coevaluación y autoevaluación,
heteroevaluación coevaluación y
heteroevaluación
Seguimiento y Se hace de manera
trabajo en clase. continua
2 presentaciones en el periodo
Se
distribuyen
grupos
que
presentan bailes,
o
cualquier
expresión
de
implique
movimiento
corporal en forma 1 vez en el periodo
rítmica.
Los
jurados serán los
mismos alumnos
quienes
evalúan
pasos, esquemas,
figuras
y
coreografía
en Durante Todas las clases.
general
Se realiza en
forma escrita con
criterios
establecidos y
luego en forma
dialogada, ya se a
nivel individual o
grupal.
.
Observa las
dificultades y/o
progresos que el
alumno presenta
en su parte rítmica
, de coordinación
general y
desempeño motriz
PLAN DE APOYO DE RECUPERACIÓN, DE NIVELACIÓN Y PROFUNDIZACIÓN
Actividad de apoyo de profundización
Investiga sobre diferentes ritmos musicales y monta bailes individuales o grupales que presenta al grupo
Cuarto período
Actividad de apoyo de nivelación
Cuarto periodo solo en el primer periodo y en el cuarto
Experimenta en actividades dirigidas distintos ritmos musicales.
Investiga sobre algunas danzas modernas presenta un trabajo y lo expone al grupo.
ACTIVIDAD DE APOYO DE RECUPERACIÓN
Cuarto periodo
Experimenta en actividades con apoyo distintos ritmos musicales.
Investiga rondas y juegos y los demuestra al grupo
OBSERVACIONES
Reuniones a nivel institucional, citación a numerario, ejecución de los proyectos enviados en el último
período por la secretaría de educación.
ADECUACIONES CURRICULARES
Se continuará trabajando con distintos talleres de coordinación y ritmo de tal manera que el estudiante
vaya interiorizando los movimientos hasta que logre expresarlos de manera espontanea y desinhibida.
Se trabajará con sus pares , para que con ellos continúe ensayando los diferentes pasos, figuras y rutinas
de los bailes trabajados.
Se le sugiere la familia que lo ponga a escuchar música y la baile cotidianamente.
Descargar