1er Encuentro Interamericano RSE Primera Infancia Lima, 27 a 29 de 2011 Primera infancia pilar del desarrollo humano y social en Latinoamérica: Implicaciones para la responsabilidad social empresarial Sara Victoria Alvarado S Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud Doctorado en Ciencias Sociales en Niñez y juventud CINDE-Universidad de Manizales doctoradoumanizales@cinde.org.co www.cinde.org.co/ceanj/wp UN PUNTO DE PARTIDA EN ESTA REFLEXIÓN Crear las condiciones de posibilidad para que los niños y niñas pequeños, en contextos latinoamericanos puedan expandir su potencial a través del acceso oportuno y pertinente a espacios, recursos, procesos y posibilidades de desarrollo humano, requiere: CONCEPCION DE DESARROLLO HUMANO INTEGRAL Transdisciplinar: Múltiples mradas Multisectorial: Responsabilidad del Estado, la Empresa, la Sociedad Civil y la Academia Contextuada: Articulado al Desarrollo Social que oriente el movimiento legítimo de todos los actores Garantía de los derechos de la primera infancia Estado Academia Empresas Sociedad civil Reconocimiento de su ciudadanía plena hacia Reconocimiento del papel ineludible que la inversión en primera infancia juega en el DS y E (fortalecimiento KH que produce la riqueza material y cultural de nuestros países) Ruta a Seguir: a • DESARROLLO HUMANO DESDE UNA PERSPECTIVA TRANSDISCIPLINAR B • DESARROLLO HUMANO DESDE UNA PERSPECTIVA CONTEXTUAL: MOTOR DEL DESARROLLO SOCIAL Y ECONÓMICO c • CARÁCTER MULTISECTORIAL DEL DESARROLLO HUMANO: RESPONSABILIDAD SOCIAL COMPARTIDA DESARROLLO HUMANO DESDE UNA PERSPECTIVA TRANSDISCIPLINAR DESARROLLO HUMANO Proceso de constitución del niño y la niña tanto en aquello que lo o la hace diferente (subjetividad) como en lo que lo o la hace parte de colectivos sociales y culturales (identidad), en el que pueda desplegar TODOS sus potenciales como ser humano ABORDAR LA ENTERIDAD IMPLICA UNA MIRADA INTERDISCIPLINARIA Neurociencias Psicología Psicoanálisis crítico Economía Filosofía Política Sociología del conocimiento PERSPECTIVA DE LAS NEUROCIENCIAS Evidencia irrefutable de la plasticidad del cerebro y el impacto que sobre éste tiene la nutrición, la atención en salud y la estimulación en los primeros años (Mustard, Shanker, Pugh, Zuluaga, Campos) * Evolutiva ascencional madurativa (Piaget, Kohlberg, Freud) PERSPECTIVAS DE LA PSICOLOGÍA * Histórico-cultural – papel del aprendizaje (Vigotsky) * Sistémico-bioecológica - ProcesoPersona-Contexto-Tiempo (Bronfenbrenner) * Construccionismo social – papel del lenguaje (Gergen) * La constitución del niño o la niña se PERSPECTIVA DEL PSICOANÁLISIS CRÍTICO da en procesos de intersubjetividad siempre conflictiva y tensional entre intereses humanos diferentes – tramitación del conflicto por parte del adulto (Lorenzer) * Dialéctica entre autoproducción de PERSPECTIVAS DE LA SOCIOLOGÍA DEL CONOCIMIENTO los seres humanos mientras se produce el mundo material y social. * Construcción de la cultura al mismo tiempo en que se apropia en procesos de socialización. (Berger y Luckmann) La intersubjetividad se da en la vida cotidiana: PERSPECTIVAS DE LA FILOSOFÍA POLÍTICA * Mundo físico. * Mundo Social. * Mundo Simbólico. (A. Heller) PERSPECTIVAS DE LA ECONOMÍA * Perspectiva de las necesidades – Bienestar – Calidad de Vida (PNUD) – Escala Humana (Max Neef) * Capacidad de Agencia (Capacidades, titularidades, Oportunidades) (Amartya Sen). DESPLIEGUE DE TODOS SUS POTENCIALES: CIUDADANÍA PLENA MORAL, ÉTICO Y POLÍTICO AFECTIVO FILOGENÉTICOMADURATIVO COGNITIVO/ CREATIVO/ ESTÉTICO POTENCIAL AFECTIVO Autoconcepto sano (reconocimiento de su cuerpo, de sus posibilidades y sus límites, de su biografía y la de su familia) Capacidad de afecto, de quererse y de querer. Niño/niña nutrido/a, sano/a y estimulado/a Reconocimiento y aceptación activa de la diferencia: Pluralidad. Actitud de equidad (base fundamental de una convivencia democrática inclusiva); POTENCIAL COGNITIVO – CREATIVO - ESTÉTICO Pensamiento crítico y divergente (maneras nuevas de identificar problemas y soluciones: formas cooperadas y pacíficas) Abrir el pensamiento a diversas perspectivas (punto de vista del otro) Niño/niña nutrido/a, sano/a y estimulado/a Negociación del conflicto: Reconocimiento del otro como legitimo adversario – No exclusión/invisibilización/violencia Reinventar el mundo desde el lenguaje, anticipando y creando formas nuevas para organizar la vida en común, nuevas maneras de representar esas formas y nuevas formas de comunicarlas, desde el juego y el arte POTENCIAL MORAL – ÉTICO - POLÍTICO Desarrollo como marcos valorativos de regulación de la convivencia: justicia como equidad, respeto como reconocimiento y aceptación de la diferencia Y responsabilidad como solidaridad (sentimiento moral de lealtad) Capacidad para soñar mundos compartidos y orientar la acción para lograrlos. Niño/niña nutrido/a, sano/a y estimulado/a Participar en la definición de normas y en la toma de decisiones Legitimar y aportar la voz desde el acompañamiento del adulto DESARROLLO HUMANO DESDE UNA PERSPECTIVA CONTEXTUAL: MOTOR DEL DESARROLLO SOCIAL Y ECONÓMICO En el nuevo escenario mundial aparecen cambios fundamentales en la visión que tienen las sociedades acerca de cómo concebir, conseguir y medir el progreso y el desarrollo Pese al crecimiento anual del PIB, incremento de los grupos poblacionales excluidos de los beneficios económicos y sociales La desigualdad se asume como uno de los mayores obstáculos para el progreso económico, tecnológico y desarrollo social El DS no se agota en lo económico, implica condiciones medioambientales, acceso a la cultura, ejercicio de las libertades y de la ciudadanía. Esta nueva forma de concebir el desarrollo social destaca: Importancia del K humano como pilar fundamental para alcanzar metas de productividad, progreso tecnológico, competitividad y crecimiento. El despliegue de las capacidades y libertades de los sujetos Desarrollo Humano integral Sociedad que ha naturalizado Competencia Corrupción Exclusión Violencia Asimetría en el poder Pobreza Pobreza se expresa en… Niños y Niñas… Callejeros Trabajadores Desplazados Desnutridos discriminados El desarrollo social implica: a • Apuesta decidida por transformar estas condiciones de desigualdad que no permiten que las sociedades avancen en su posibilidad política ni tengan un verdadero crecimiento económico. b • Erradicar las dinámicas socioculturales y políticas de inequidad y desnaturalizar aquellas prácticas sociales que obstaculizan el desarrollo humano de los niños y niñas e impiden el desarrollo de nuestras sociedades: corrupción, competencia, falta de valores, de exclusión. El desarrollo social implica: c d • Crear las condiciones de posibilidad para que todos los sujetos de una sociedad tengan pleno acceso a sus derechos y puedan ejercer sus potencialidades y libertades. • Visibilizar y reconocer las necesarias transformaciones culturales que tienen que darse en las sociedades para poner la atención a la primera infancia en el lugar prioritario que le corresponde si queremos realmente fortalecer el K humano en nuestros países. Carácter multisectorial del Desarrollo Humano: La responsabilidad social EL DESARROLLO HUMANO DE LA PRIMERA INFANCIA ES RESPONSABILIDAD DE: El Estado La Empresa privada La Sociedad Civil La Academia ESTADO EMPRESA SOCIEDAD CIVIL Ordenamiento de las Sociedades – Garante de titularidades (Derechos) – Políticas Públicas – Inversión Social Reproducción de Capital – Trabajo – distribución de la riqueza/ participación en el debate a la política pública inversión Social Prácticas Sociales – Configuración de la Cultura – ejercicio de los derechos – actuación responsable de la familia ACADEMIA Producción de conocimiento – Conciencia crítica de las sociedades – seguimiento a las políticas En este marco la responsabilidad social de las empresas implica: Participación activa en la definición de políticas públicas orientadas al desarrollo de las capacidades, reconocimiento de titularidades y creación de oportunidades en pro de la primera infancia como condición real del fortalecimiento del K Humano requerido para el crecimiento económico de las sociedades Garantizar inversión económica en: Procesos de atención a la primera infancia ayudando a financiar prácticas positivas de alto impacto, pertinentes culturalmente. Programas de formación a las familias como unidad básica de atención en esta edad y a los agentes comunitarios que participan directamente en la prácticas de crianza y cuidado Financiar y apoyar: Procesos de formación de talento humano para la atención de la niñez temprana de especialistas de alto nivel que sistematicen prácticas exitosas y diseñen alternativas a escala diseminando los aprendizajes entre países Producción de conocimiento pertinente que ayude a caracterizar las poblaciones, establecer líneas de base , seguimiento a las políticas, medición de impacto de programas, etc. Hoy es clara la necesidad de invertir en la primera infancia, son también claros los efectos negativos de no hacerlo y los resultados positivos de hacerlo oportunamente...Tenemos ante nosotros un imperativo ético: “No asumir nuestra responsabilidad es participar con conciencia en la acentuación de las condiciones de pobreza, exclusión e inequidad en el continente, y negar a nuestra sociedad la posibilidad de una vida viable, digna y feliz para sus ciudadanos, en la que podamos ser todos y todas verdaderamente humanos” GRACIAS