programacion del departamento de biología y geología curso 2013

INSTITUTO ESPAÑOL:
“JUAN RAMÓN JIMENEZ”
CASABLANCA- MARRUECOS
PROGRAMACION DEL DEPARTAMENTO DE
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
CURSO 2013-2014
Profesoras:
Beatriz Rubio Blanco
Mª Eugenia Revilla
DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURSO 2013-2014
INDICE para la página web
1.-ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA
1º ESO
Objetivos y criterios de evaluación
Secuenciación y temporalización de contenidos
Contenidos mínimos
2º ESO
Objetivos y criterios de evaluación
Secuenciación y temporalización de contenidos
Contenidos mínimos
3º ESO
Objetivos y criterios de evaluación
Secuenciación y temporalización de contenidos
Contenidos mínimos
4º ESO
Objetivos y criterios de evaluación
Secuenciación y temporalización de contenidos
Contenidos mínimos
.
PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN LA ESO
2.-BACHILLERATO
1º DE BACHILLERATO – BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
objetivos y criterios de evaluación
contenidos: secuenciación y temporalización
contenidos mínimos
1º DE BACHILLERATO – CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORÁNEO
a. objetivos y criterios de evaluación
b. contenidos: secuenciación y temporalización
c. contenidos mínimos
2º DE BACHILLERATO
contenidos y criterios de evaluación
contenidos: secuenciación y temporalización
LA EVALUACIÓN: CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN BACHILLERATO
1º ESO
OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Tema
1.
OBJETIVOS
Reconocer las características
comunes de los seres vivos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Identificar las características que diferencian los
seres vivos de los no vivos
2. Señalar los requerimientos básicos de los seres
2.
Aprender los criterios de
clasificación, así como cuáles
son los principales taxones o
niveles de clasificación de los
seres vivos.
Conocer las características que
identifican a los animales.
Distinguir las características
morfológicas generales de los
vertebrados
3.
4.
1.
2.
3.
4.
3.
4.
Reconocer los animales
invertebrados y distinguirlos
de los vertebrados.
1.
Caracterizar los invertebrados
según sus rasgos morfológicos
y funcionales.
3.
Conocer las características de
los organismos que se
incluyen en el reino vegetal.
1.
Determinar las características
de los organismos que se
incluyen en el reino hongos
2.
4.
vivos para poder vivir.
Clasificar utilizando criterios válidos y conocer la
clasificación jerárquica de los seres vivos.
Conocer el concepto de especie y la nomenclatura
que se utiliza para designarlas
Describir las diferencias más importantes entre
animales vertebrados e invertebrados.
Reconocer las características principales de los
animales vertebrados.
Dominar la clasificación de los vertebrados y
señalar ejemplos de cada grupo.
Relacionar distintas formas del cuerpo y de las
extremidades con la adaptación al medio y con la
forma de desplazarse.
Describir las características más importantes de
los animales invertebrados.
Conocer la clasificación de los invertebrados y
señalar ejemplos de cada grupo.
Describir las características principales de cada
grupo de invertebrados.
Relacionar distintas formas del cuerpo y de las
extremidades con la adaptación a diferentes
medios y con la forma de desplazarse.
Identificar las características que diferencian las
plantas de los animales.
2. Conocer los órganos principales de las plantas y
las funciones que realizan.
3. Saber cómo realizan las plantas sus funciones
vitales y las estructuras implicadas en cada
proceso.
4. Conocer la clasificación de las plantas y las
características principales de cada grupo.
5. Reconocer las características de los hongos.
6. Identificar las diferentes formas de vida que
presentan los hongos
5.
Conocer el fundamento del
microscopio, así como su
utilización y aplicación.
Asimilar que la célula es la
unidad elemental de todos los
seres vivos, distinguir los
1. Valorar y conocer las técnicas e instrumentos que
se utilizan para observar células.
2. Explicar la semejanza existente en la constitución
y en el funcionamiento de los seres vivos teniendo
en cuenta la teoría celular.
3. Identificar los diferentes tipos de organización
distintos tipos de organización
celular y distinguir las
funciones vitales de la célula.
Reconocer las principales
características de los
microorganismos y las
diferencias más importantes
entre los distintos grupos, y
entender las causas por las que
pueden ser beneficiosos
perjudiciales para la
humanidad.
Determinar las características
de los virus y distinguirlos
como un grupo muy especial.
6.
Conocer la importancia de los
fósiles para la reconstrucción
de la historia de la vida.
Conocer los acontecimientos
más importantes de la historia
de la vida.
7.
Conocer las características de
los modelos geocéntrico y
heliocéntrico.
Saber las características
fundamentales de los
componentes del sistema solar.
Entender las ideas actuales
sobre la posición de la Tierra
en el universo.
8.
Conocer la forma de la Tierra,
los movimientos de rotación y
traslación terrestres y sus
consecuencias.
Establecer las consecuencias
de las posiciones relativas del
Sol, la Tierra y la Luna.
Identificar la estructura de la
Tierra y las características
principales de las distintas
capas terrestres.
4.
5.
6.
7.
celular.
Caracterizar cómo las células realizan las
funciones vitales de nutrición, relación y
reproducción.
Identificar las características más importantes de
los organismos incluidos en los reinos Protoctista
y Monera.
Indicar la actuación de los microorganismos en la
naturaleza, la industria y el poder patógeno que
tienen algunos sobre los seres vivos.
Describir la estructura general y formas de vida de
los virus.
1. Describir el proceso general de fosilización y
distinguir diferentes tipos de fósiles.
2. Reconocer el valor informativo que para la
reconstrucción de la historia de la vida tiene los
fósiles.
3. Enumerar cronológicamente y describir los
acontecimientos principales de la historia de la
vida.
4. Valorar la biodiversidad actual como el resultado
de 4 000 millones de años de evolución y tener
conciencia del riesgo que corre ese patrimonio
acumulado
1. Describir las principales diferencias entre el
sistema geocéntrico y el heliocéntrico.
2. Identificar las propiedades fundamentales del Sol
y los planetas, así como sus características
orbitales.
3. Enumerar otros cuerpos del sistema solar.
4. Comprender el modelo actual sobre la posición de
la Tierra en el universo y las características
fundamentales de la Vía Láctea.
1. Reconocer la forma de la Tierra y las pruebas que
lo han determinado.
2. Distinguir las características de los movimientos
de rotación y traslación terrestres e interpretar sus
consecuencias fundamentales.
3. Relacionar las posiciones relativas del Sol, la
Tierra y la Luna con las fases lunares y los
eclipses.
4. Identificar las distintas capas de la Tierra y
conocer sus características principales.
9.
Diferenciar los minerales de
las rocas y conocer las
propiedades características de
los primeros.
1. Conocer y diferenciar los conceptos de mineral y
Identificar diferentes minerales
por sus características.
3. Identificar diferentes minerales constituyentes de
Conocer los procedimientos de
extracción de minerales y de
sus metales constituyentes.
4. Identificar menas metálicas en función de sus
roca.
2. Aprehender las principales propiedades
características de los minerales.
las rocas en función de sus propiedades.
propiedades.
5. Conocer los procedimientos de extracción de
minerales y de los metales que contienen.
10.
Conocer las principales
características que permiten
diferenciar las rocas.
Identificar por sus
características las rocas más
importantes.
Aprender la utilización que se
hace de las rocas.
11.
Conocer la singularidad de la
Tierra en cuanto a la presencia
de agua, su origen y
distribución.
Conocer las características de
las aguas oceánicas y
continentales y la dinámica del
agua en la naturaleza.
Conocer las principales
propiedades del agua, sus
usos, los problemas derivados
de estos y los tratamientos que
se realizan sobre ella.
12.
Conocer la composición y
estructura de la atmósfera, así
como su origen y evolución.
Conocer la importancia del
aire para los seres vivos, los
principales fenómenos
meteorológicos y los métodos
para predecirlos.
Conocer los principales
efectos de la contaminación
atmosférica y los
procedimientos para evitarlos
1. Conocer las características texturales de las rocas.
2. Reconocer por su textura los principales tipos de
rocas.
3. Determinar los principales usos de las rocas.
4. Saber qué minerales o rocas se utilizan en la
elaboración de objetos de uso cotidiano
1. Conocer las causas de la presencia de agua líquida
abundante en la Tierra, el origen del agua y su
distribución.
2. Conocer las principales características de las
aguas oceánicas y continentales.
3. Comprender los principales procesos que
intervienen en el ciclo del agua.
4. Conocer las principales propiedades del agua y
sus usos fundamentales
5. Entender los procesos de contaminación del agua
así como los procedimientos de depuración y
potabilización.
1. Conocer la composición y estructura de la
atmósfera.
2. Entender el origen y evolución de la atmósfera y
valorar su importancia para la vida.
3. Enumerar los principales fenómenos
meteorológicos que determinan el tiempo y el
clima y los métodos para su predicción.
4. Comprender los fenómenos de contaminación
atmosférica y la necesidad de evitarla.
13.
14.
Describir las propiedades de la
materia con las magnitudes y
unidades que la caracterizan.
Saber que la materia está
formada por átomos y explicar
las distintas formas de
organización de estos en las
sustancias, tanto para formar
moléculas como cristales.
1. Saber qué es materia ydeterminar alguna de sus
Distinguir los tres estados de
la materia, las características
de cada uno de ellos, así como
las formas en que pueden
cambiar de estado.
Conocer las distintas clases de
sustancias y las técnicas de
separación de los componentes
de una mezcla.
1. Indicar las características de cada uno de los tres
características.
2. Conocer las diferentes magnitudes y unidades que
caracterizan la materia.
3. Distinguir los conceptos de átomo y molécula
como partes constitutivas de la materia
4. Conocer algunos datos sobre los elementos
químicos más importantes.
estados de agregación de la materia, así como los
cambios de estado, y explicarlos teniendo en
cuenta la teoría cinética.
2. Señalar las distintas formas de clasificar la
materia en función de su uniformidad y
composición.
3. Conocer diferentes técnicas de separación de
mezclas para obtener sustancias puras, así como
su utilidad práctica en diversas aplicaciones.
SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS DE 1º ESO
Libro adoptado: Ciencias de la Naturaleza de 1º Secundaria. ENTORNO. Ed. SM
Curso 2011-12
UNIDADES DIDÁCTICAS
Unidad 1.- La tierra un planeta habitado
Unidad 2.- Animales. Los vertebrados
Unidad 3.- Los invertebrados
Unidad 4.- Las plantas y los hongos
Unidad 5.- Las células y los organismos más sencillos
Unidad 6.- Historia de la vida
Unidad 7.- La tierra en el universo
Unidad 8.- Un planeta muy singular: la Tierra
Unidad 9.- Minerales y rocas, diversidad y utilidad
Unidad 10.-El agua en la Tierra. La hidrosfera.
Unidad 11.-La atmósfera terrestre
Unidad 12.-La materia: sus propiedades y sus estados
1ª Evaluación
2ª Evaluación
3ª Evaluación
Unidades
Unidad 1, 2, 3 y 4
Unidad 5, 6, 7, 8
Unidad 9,10, 11, 12
SESIONES
8
9
9
9
9
9
8
8
9
9
7
7
Nº sesiones
35
34
32
Fecha Límite
6 diciembre
21 de marzo
13 de junio
CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES EN 1º ESO
Tema
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
7.
1.
2.
3.
4.
8.
1.
2.
3.
9.
10.
11.
4.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
CONTENIDOS MÍNIMOS
las características que diferencian los seres vivos de los no vivos
los requerimientos básicos de los seres vivos para vivir.
la clasificación jerárquica de los seres vivos.
el concepto de especie y la nomenclatura que se utiliza para designarlas
las diferencias más importantes entre animales vertebrados e invertebrados.
las características principales de los animales vertebrados.
Dominar la clasificación de los vertebrados y señalar ejemplos de cada grupo.
las características más importantes de los animales invertebrados.
la clasificación de los invertebrados y ejemplos de cada grupo.
Describir las características principales de cada grupo de invertebrados.
las características que diferencian las plantas de los animales.
los órganos principales de las plantas y las funciones
las plantas sus funciones vitales y las estructuras implicadas en cada proceso.
Reconocer las características de los hongos.
Identificar las diferentes formas de vida que presentan los hongos
las técnicas e instrumentos que se utilizan para observar células.
la teoría celular.
los diferentes tipos de organización celular.
las células realizan las funciones vitales de nutrición, relación y reproducción.
las principales características de los reinos Protoctista y Monera.
la actuación de los microorganismos en la naturaleza, la industria y su poder
patógeno
la estructura general y forma de vida de los virus.
el proceso general de fosilización y distinguir diferentes tipos de fósiles.
el valor informativo de los fósiles para la reconstrucción de la historia de la
vida.
Enumerar cronológicamente y describir los acontecimientos principales de la
historia de la vida.
las principales diferencias entre el sistema geocéntrico y el heliocéntrico.
Identificar las propiedades fundamentales del Sol y los planetas.
Enumerar otros cuerpos del sistema solar.
el modelo actual sobre la posición de la Tierra en el universo y las
características fundamentales de la Vía Láctea.
la forma de la Tierra y las pruebas que lo han determinado.
las características de los movimientos de rotación y traslación terrestres y sus
consecuencias fundamentales.
las posiciones relativas del Sol, la Tierra y la Luna con las fases lunares y los
eclipses.
las distintas capas de la Tierra y sus características principales.
los conceptos de mineral y roca.
las principales propiedades características de los minerales.
los diferentes minerales constituyentes de las rocas.
las características texturales de las rocas.
los principales tipos de rocas.
los principales usos de las rocas.
las causas de la presencia de agua líquida abundante en la Tierra, el origen del
2.
3.
4.
5.
12.
13.
14.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
agua y su distribución.
las principales características de las aguas oceánicas y continentales.
los principales procesos que intervienen en el ciclo del agua.
las principales propiedades del agua y sus usos fundamentales
los procesos de contaminación del agua así como los procedimientos de
depuración y potabilización.
la composición y estructura de la atmósfera.
el origen y evolución de la atmósfera y su importancia para la vida.
los principales fenómenos meteorológicos que determinan el tiempo y el clima
y los métodos para su predicción.
los fenómenos de contaminación atmosférica y la necesidad de evitarla.
Saber qué es materia ydeterminar alguna de sus características.
las diferentes magnitudes y unidades que caracterizan la materia.
los conceptos de átomo y molécula como partes constitutivas de la materia
algunos datos sobre los elementos químicos más importantes.
las características de cada uno de los tres estados de agregación de la materia
y los cambios de estado.
las distintas formas de clasificar la materia en función de su uniformidad y
composición.
Las diferentes técnicas de separación de mezclas para obtener sustancias
puras, y su utilidad práctica
2º ESO:
OB JETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Tema
1.
2.
OBJETIVOS
Comprender la importancia de
la nutrición para los seres
vivos, sus características y
procesos.
Aprender los distintos
mecanismos de nutrición
existentes en los animales
Entender la complejidad del
proceso de la nutrición y el
papel que desempeñan otros
órganos y funciones en ella
Comprender la nutrición como
proceso asociado no solo con
los animales, sino también con
las plantas
Entender que los animales y
las plantas respiran.
Aprender los distintos tipos de
nutrición existente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Reconocer la nutrición como una de las
funciones vitales de los seres vivos
2. Explicar las diferencias existentes entre los
distintos mecanismos respiratorios.
3. Describir el papel que desempeñan en la
nutrición otros aparatos diferentes al sistema
digestivo
4. Relacionar los distintos tipos de nutrición con
las características propias de cada grupo de
animales.
1. Identificar la materia inorgánica como alimento
de las plantas.
2. Conocer el mecanismo de transformación de
3.
4.
5.
3.
Comprender la función de
relación como algo vital para
los seres vivos.
Conocer los distintos órganos
receptores de estímulos.
Aprender el mecanismo de
procesamiento y respuesta que
ocurre en el cerebro.
1.
2.
3.
4.
5.
4.
5.
materia inorgánica en orgánica utilizado por las
plantas y los órganos implicados en dicho
proceso.
Diferenciar claramente la nutrición autótrofa de
la heterótrofa.
Reconocer la respiración como un proceso
común a todos los seres vivos.
Comprender el auténtico significado y uso de la
respiración.
Comprender que la función de relación es propia
de todos los seres vivos, aunque las respuestas a
los estímulos sean poco visibles
Conocer los diferentes tipos de estímulos
existentes y el concepto de estímulo.
Clasificar los órganos de los sentidos en función
de la información captada.
Reconocer la importancia del sistema nervioso
en el procesamiento de los estímulos.
Entender los mecanismos de respuesta y su
variedad
Conocer mecanismos de reproducción asexual
en los organismos unicelulares
Comprender formas de reproducción asexual en
los animales.
Caracterizar la reproducción sexual en las
plantas con semillas.
Analizar la reproducción sexual en los animales.
Distinguir los tipos de reproducción asexual en
las plantas.
Comprender las
particularidades de la
reproducción asexual en los
seres vivos.
Entender las características de
la reproducción sexual en los
seres vivos y sus
consecuencias.
1.
Conocer y valorar las
características fundamentales
de un ecosistema.
1. Identificar los componentes bióticos y abióticos
2.
3.
4.
5.
de un ecosistema.
2. Interpretar correctamente las relaciones y
Comprender las formas de
tránsito de la materia y la
energía en el ecosistema.
3.
4.
6.
Comprender la distribución
geográfica de los seres vivos.
Obtener información sobre las
características fundamentales
de los ecosistemas de España.
1.
2.
3.
4.
7.
8.
Reconocer las interacciones
básicas que tienen lugar entre
la radiación solar y la
atmósfera terrestre.
Utilizar el conocimiento de los
parámetros orbitales de la
Tierra para interpretar el
desigual reparto en el espacio
y en el tiempo de la radiación
solar.
Comprender las peculiaridades
básicas del suelo
Conocer y valorar el suelo
como ecosistema
1.
2.
3.
1. Interpretar la influencia de los elementos,
2.
3.
4.
5.
9.
10.
Conocer el concepto de
volcán, los mecanismos de
erupción, los productos
volcánicos y los relieves que
originan.
Reconocer los distintos tipos
de actividad volcánica, los
factores que influyen en ella y
los riesgos que provoca.
Explicar las principales
características de los
terremotos y los tsunamis, así
como los riesgos que
comportan y su prevención
Reconocer la relación entre la
distribución de terremotos y
volcanes y el relieve del fondo
marino con las placas
mecanismos reguladores establecidos entre los
componentes del ecosistema.
Explicar el movimiento de materia y energía en
el ecosistema.
Representar las relaciones tróficas establecidas
entre los seres vivos del ecosistema.
Interpretar los factores que determinan la
distribución de los ecosistemas
Conocer las principales características de los
grandes biomas de la Tierra.
Analizar los elementos de ecosistemas españoles
concretos
Valorar la diversidad y la importancia de los
ecosistemas españoles.
Reconocer las capas de la atmósfera y explicar
su papel como filtro de las radiaciones solares.
Explicar qué es el efecto invernadero
identificando las causas de su actual incremento
y describir los mecanismos de la circulación del
aire.
Describir las causas del desigual reparto de la
radiación solar en la superficie terrestre y en las
distintas estaciones
1.
2.
procesos y factores que intervienen en la
formación del suelo
Identificar y cuantificar los componentes del
suelo.
Diferenciar características y distintos tipos de
suelo.
Analizar la incidencia de algunas actuaciones
humanas en el suelo.
Caracterizar el suelo como ecosistema
significativo.
Conocer el concepto de volcán, los mecanismos
de erupción, los productos volcánicos y los
relieves que originan.
Reconocer los distintos tipos de actividad
volcánica, los factores que influyen en ella y los
riesgos que provoca.
1. Reconocer el relieve de la superficie terrestre
como resultado de la relación entre procesos
geológicos internos y externos.
2. Entender el concepto de terremoto, su duración,
su registro y medida así como el riesgo sísmico
y su prevención.
3. Conocer los tsunamis, sus características y la
prevención de los riesgos que comportan.
4. Explicar la relación entre la distribución
11.
12.
13.
litosféricas.
Describir los movimientos de
las placas y sus causas y
reconocer el relieve de la
superficie terrestre como
resultado de la interacción
entre los procesos geológicos
internos y los externos.
mundial de terremotos y volcanes y las placas
litosféricas.
5. Describir los movimientos de las placas y sus
causas.
6. Identificar las principales formas de relieve del
fondo oceánico como límites de placas.
Conocer los tipos genéticos de
rocas y sus principales
características distintivas.
Comprender los procesos que
originan las rocas
sedimentarias e identificar sus
principales tipos.
Diferenciar por sus texturas y
composición los principales
tipos de rocas ígneas.
Reconocer el origen de las
rocas metamórficas, sus
texturas y sus principales
tipos.
1. Reconocer las características distintivas de las
Definir lo que es el
movimiento e identificar sus
magnitudes características.
Aplicar, en la resolución de
problemas
y
en
la
interpretación de gráficos,
estrategias coherentes con los
procedimientos de las ciencias.
Reconocer las distintas fuerzas
que actúan sobre un cuerpo y
describir sus efectos.
1. Conocer cuándo se mueve un cuerpo y las
Conocer las principales
fuentes de energía y entender
la importancia en el ahorro de
energía para proteger el medio
ambiente.
Comprender el principio de
conservación de la energía y
su degradación, y que tanto el
trabajo como el calor son
formas distintas de
transferencia de energía entre
dos cuerpos.
Relacionar diferentes tipos de
energía y aplicar las fórmulas
adecuadas para hallar su valor,
usando las unidades
1. Diferenciar las principales fuentes de energía,
rocas y los procesos que las originan.
2. Comprender los procesos que intervienen en la
formación de las rocas sedimentarias.
3. Identificar las principales rocas sedimentarias y
4.
5.
6.
7.
conocer su origen.
Diferenciar texturalmente las rocas volcánicas y
las plutónicas.
Describir las rocas metamórficas más frecuentes
y las texturas que las caracterizan.
Conocer el metamorfismo, los factores que
influyen él y su influencia sobre las rocas.
Distinguir las principales rocas ígneas.
magnitudes que determinan el movimiento.
2. Interpretar gráficos espacio-tiempo y resolver
problemas de movimiento, aplicando las
fórmulas adecuadas y utilizando las unidades
correctas.
3. Asociar las fuerzas a una interacción entre
cuerpos y reconocer su existencia por el efecto
que provoca sobre los cuerpos.
sus limitaciones y sus repercusiones en el medio
ambiente.
2. Reconocer los diferentes tipos de energía que
puede tener un cuerpo.
3. Calcular la energía cinética y potencial que
posee un cuerpo, utilizando las fórmulas
correctas.
4. Distinguir los conceptos de trabajo y calor, y
saber aplicar el principio de conservación de la
energía
14.
15.
adecuadas.
Reconocer la luz y el sonido
como fenómenos ondulatorios
Conocer las características del
sonido, sus propiedades y
describir correctamente cómo
se propaga.
Conocer las características de
la luz, sus propiedades y
describir correctamente cómo
se propaga.
Valorar la importancia de las
reacciones químicas en la vida
e identificar cuándo una
sustancia es pura.
Reconocer los cambios
químicos y comprender sus
características más
importantes: la conservación
de la masa, cómo se escriben y
sus manifestaciones
energéticas.
1. Comprender cómo se origina la luz, cómo se
propaga y sus propiedades más importantes.
2. Comprender cómo se origina el sonido, cómo se
propaga y sus propiedades más importantes.
3. Comprender las características del movimiento
ondulatorio y diferenciar los distintos tipos de
ondas.
1. Conocer la importancia de la industria química
2.
3.
4.
5.
en el proceso de fabricación de algunos
materiales utilizados en la vida cotidiana y
distinguir una sustancia pura por sus
propiedades específicas.
Diferenciar los cambios físicos de los químicos
a partir de sus principales características.
Comprender y aplicar la ley de conservación de
la masa en las transformaciones químicas.
Escribir, ajustar e interpretar ecuaciones
químicas.
Conocer las manifestaciones energéticas que
caracterizan los cambios químicos.
SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS DE 2ºESO
Libro adoptado: Ciencias de la Naturaleza de 2º Secundaria. ENTORNO. Ed. SM
UNIDADES DIDACTICAS 2º ESO
Sesiones
Unidad 1.- La nutrición en los animales
10 sesiones
Unidad 2.- La nutrición en las plantas
8 sesiones
Unidad 3.- Funciones de relación
10 sesiones
Unidad 4.- La reproducción
10 sesiones
Unidad 5.- Los ecosistemas. Niveles tróficos
10 sesiones
Unidad 6.- Diversidad de ecosistemas. Marruecos.
8 sesiones
Unidad 7.- La energía externa del planeta
8 sesiones
Unidad 8.- El suelo
8 sesiones
Unidad 9.- Volcanes en erupción
8 sesiones
Unidad10.- Terremotos y otras manifestaciones de la energía interna de la de la T.
8 sesiones
Unidad11.- Las rocas y sus orígenes
10 sesiones
Unidad12.- Un mundo en movimiento
8 sesiones
Unidad13.- Materia y energía
10 sesiones
Unidad14.- Luz y Sonido
8 sesiones
Unidad15.- Las sustancias se transforman
8 sesiones
1ª Evaluación
2ª Evaluación
3ª Evaluación
Unidades
Unidad 1, 2, 3, 4 y 5
Unidad 6, 7, 8, 9, 10
Unidad 11, 12,13,14,15
Nº sesiones
48
40
44
Fecha Límite
6 diciembre
21 de marzo
13 de junio
Las fechas previstas para los distintos controles, se han considerado atendiendo a los periodos de
vacaciones y a las fechas de las sesiones de evaluación.
Las actividades y prácticas de laboratorio serían necesarias para abordar el programa, pero dado que no
hay disponibilidad horaria ni desdoble de grupos no se llevarán a cabo, debido al elevado número de
alumnos.
CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES EN 2º ESO
TEMA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CONTENIDOS MÍNIMOS
la nutrición como una de las funciones vitales de los seres vivos
diferencias existentes entre los distintos mecanismos respiratorios.
tipos de nutrición con las características propias de cada grupo de animales.
el mecanismo de transformación de materia inorgánica en orgánica utilizado por las
plantas y los órganos implicados en dicho proceso.
Diferencias entre la nutrición autótrofa de la heterótrofa.
significado y uso de la respiración como un proceso común a todos los seres vivos
la función de relación es propia de todos los seres vivos, aunque las respuestas a los
estímulos sean poco visibles
los diferentes tipos de estímulos existentes y el concepto de estímulo.
la importancia del sistema nervioso en el procesamiento de los estímulos.
Entender los mecanismos de respuesta y su variedad
Los mecanismos de reproducción asexual en los organismos unicelulares
formas de reproducción asexual en los animales.
la reproducción sexual en las plantas con semillas.
la reproducción sexual en los animales.
los tipos de reproducción asexual en las plantas.
los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema.
las relaciones y mecanismos reguladores establecidos entre los componentes del
ecosistema.
el movimiento de materia y energía en el ecosistema.
los factores que determinan la distribución de los ecosistemas
las principales características de los grandes biomas de la Tierra.
los elementos de ecosistemas españoles y marroquíes concretos
las capas de la atmósfera y su papel como filtro de las radiaciones solares.
el efecto invernadero , las causas de su actual incremento y los mecanismos de la
circulación del aire.
las causas del desigual reparto de la radiación solar en la superficie terrestre y en las
distintas estaciones
la influencia de los elementos, procesos y factores que intervienen en la formación del
suelo
los componentes del suelo.
Las características y los distintos tipos de suelo.
el concepto de volcán, los mecanismos de erupción, los productos volcánicos y los
relieves que originan.
los distintos tipos de actividad volcánica, los factores que influyen en ella y los riesgos
que provoca.
10.
el relieve de la superficie terrestre como resultado de la relación entre procesos
geológicos internos y externos.
el concepto de terremoto, su duración, su registro y medida así como el riesgo sísmico
y su prevención.
la relación entre la distribución mundial de terremotos y volcanes y las placas
litosféricas.
los movimientos de las placas y sus causas.
11.
las características distintivas de las rocas y los procesos que las originan.
los procesos que intervienen en la formación de las rocas sedimentarias.
Identificar las principales rocas sedimentarias
las rocas metamórficas más frecuentes
Conocer el metamorfismo, los factores que influyen él y su influencia sobre las rocas.
Distinguir las principales rocas ígneas.
las magnitudes que determinan el movimiento.
gráficos espacio-tiempo y problemas de movimiento
las fuerzas: distintos tipos
las principales fuentes de energía, sus limitaciones y sus repercusiones en el medio
ambiente.
los diferentes tipos de energía que puede tener un cuerpo.
la energía cinética y potencial que posee un cuerpo, utilizando las fórmulas correctas.
los conceptos de trabajo y calor, y el principio de conservación de la energía
12.
13.
14.
El origen de la luz, cómo se propaga y sus propiedades más importantes.
El origen el sonido, cómo se propaga y sus propiedades más importantes.
las características del movimiento ondulatorio y los distintos tipos de ondas.
15.
Concepto de una sustancia pura y sus propiedades específicas.
Diferencia entre los cambios físicos y los químicos a partir de sus principales
características.
Escribir, ajustar e interpretar ecuaciones químicas.
3º ESO:
OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Tema
1.
Objetivos
Conocer la estructura y el
funcionamiento celular.
Conocer los niveles de organización
superiores al celular en el ser humano:
tejidos, órganos y aparatos o sistemas.
2.
Conocer cómo se realiza en el aparato
digestivo la transformación de los
alimentos en nutrientes, sabiendo cuál
es la función de cada nutriente y
cuáles son las pautas que se han de
seguir para tener una alimentación
equilibrada.
Conocer la anatomía y
funcionamiento del sistema
respiratorio así como los trastornos
más frecuentes relacionados con este
sistema.
1. Diferenciar
conceptos
como
nutrición, alimentación y digestión.
2. Conocer la anatomía y la fisiología
del aparato digestivo, asociando
cada parte a su función
3. Describir el proceso de digestión y
de la absorción intestinal.
4. Conocer algunas enfermedades del
aparato digestivo y la forma de
prevenirlas.
5. Describir la anatomía y la
fisiología del aparato respiratorio.
6. Explicar cómo se realiza el
intercambio de gases entre el aire
de los alvéolos y la sangre
7. Diferenciar: respiración celular,
intercambio de gases, ventilación
pulmonar.
3.
Saber elaborar una dieta equilibrada
basándose en criterios objetivos y
conocer los problemas que causan los
desórdenes alimentarios.
Conocer la rueda de los alimentos, las
técnicas de conservación de alimentos
y en qué consisten los alimentos
transgénicos.
1. Conocer los tipos de nutrientes y las
funciones que realizan
2. Elaborar una dieta sana y
equilibrada que aporte la energía y
todos los nutrientes que el cuerpo
necesita.
Conocer los principales rasgos de la
anatomía y fisiología de los distintos
elementos del sistema circulatorio.
Conocer algunas enfermedades del
1. Identificar los componentes y
funciones del sistema circulatorio
y excretor
2. Describir la composición, función
4.
Criterios de evaluación
1. diferenciar los términos: orgánulo,
célula, tejido, órgano, sistema o
aparato e individuo.
2. observar que saben explicar la
importancia de la homeostasis para
la vida.
3. describir la estructura y función de
los componentes de las células
3. Conocer los síntomas de
enfermedades relacionadas con la
alimentación, analizar las causas
que las producen y el modo de
tratarlas.
sistema circulatorio y saber
prevenirlas.
Conocer la anatomía y
funcionamiento del sistema urinario
así como los trastornos más frecuentes
que le afectan.
5.
Conocer los dos mecanismos
principales de coordinación del cuerpo
Saber los efectos de los procesos
degenerativos, los factores
ambientales y las drogas sobre la
salud mental.
Conocer la anatomía del sistema
locomotor, las articulaciones entre los
huesos, los músculos y sus
mecanismos de respuesta.
6.
Conocer la anatomía y
funcionamiento de los órganos de los
sentidos y los mecanismos voluntarios
e involuntarios implicados en la
respuesta a los estímulos sensoriales.
Conocer el sistema locomotor como
elemento básico del movimiento
corporal
7.
Conocer la anatomía y fisiología de
los componentes del sistema
reproductor.
Conocer el mecanismo de la
reproducción, las técnicas de
reproducción asistida y los métodos
anticonceptivos.
Identificar los cambios físicos y
y enfermedades de la sangre
3. Describir
enfermedades
relacionadas con el aparato
circulatorio y excretor.
4. Reconocer la existencia, de
células especializadas en la
realización de las funciones de
circulación y excreción.
5. Explicar cómo se realiza el
intercambio de sustancias entre
las células y la sangre, y la
formación de la orina en los
riñones.
6. Diferenciar:
excreción y
defecación.
1. Conocer la organización
anatómica y la fisiología del
sistema nervioso y hormonal
2. Identificarlos distintos tipos de
neuronas como componentes
funcionales del impulso nervioso
3. Identificar las hormonas como
componentes de la regulación
endocrina
4. Describir las principales
alteraciones del sistema nervioso
5. Describir los daños producidos
por el alcohol y las drogas
1. Identificar y describir los
principales órganos de los
sentidos y sus funciones, asi
como sus cuidados
2. Diferenciar las principales
glándulas y hormonas de
nuestro cuerpo.
3. Identificar las enfermedades
hormonales más frecuentes
4. Identificar los principales
músculos
huesos
y
articulaciones
1. identificar las partes y
funciones de los aparatos
reproductores masculino y
femenino
2. reconocer las características
morfológicas y funciones de
las células reproductoras
3. Reconocer el papel del sistema
endocrino en la reproducción.
psicológicos que se producen en la
pubertad y conocer los hábitos
imprescindibles de higiene sexual
8.
Conocer el significado de la salud en
sentido amplio, y de los factores que
favorecen un estado de bienestar
físico, mental, y social.
Conocer las formas de transmisión de
las enfermedades infecciosas y la
respuesta del organismo frente a ellas
9.
Conocer los problemas ambientales
más importantes, determinando las
causas que los generan y evidenciando
los efectos que producen tanto a
niveles locales, como regionales y
globales.
Conocer las potenciales soluciones a
los problemas ambientales,
destacando el importante papel que
juega uno mismo en la consecución de
dichas soluciones
10.
Conocer cómo se produce el
modelado del relieve.
Conocer la acción geológica de las
distintas manifestaciones del agua
4. Examinar
ventajas
e
inconvenientes
de
los
anticonceptivos e identificar
las
enfermedades
de
transmisión sexual.
5. diferenciar
sexualidad
y
reproducción, y analizar los
cambios de la adolescencia y
su razón der
1. Describir los conceptos de salud y
enfermedad.
2. Diferenciar
las
principales
enfermedades
infecciosas
e
identificar los microorganismos
que las producen.
3. Conocer cómo se contagian, se
previenen y se curan las
principales
enfermedades
infecciosas.
4. Identificar
las
principales
enfermedades no infecciosas.
5. Identificar formas de cuidado del
cuerpo para prevenir enfermedades
1. Reconocer los diferentes tipos
de recursos naturales existentes.
2. Diferenciar entre las energías
renovables y las no renovables.
3. Identificar
las
principales
causas de contaminación de los
distintos elementos del medio:
atmosférica, acústica, del agua,
del suelo
4. describir el tratamiento de los
diferentes tipos de residuos.
5. Explicar
el
origen
y
consecuencias de los cambios
atmosféricos globales
6. analizar comportamiento para
afrontar el cambio climático
actual.
1. Identificar la composición y la
estructura de la atmósfera
terrestre.
2. Describir los factores externos
que influyen en el modelado del
continental.
Conocer las características propias de
las aguas subterráneas y sus usos para
el ser humano.
11.
Comprender los mecanismos de
acción de los agentes del modelado
externo del planeta.
Relacionar los distintos tipos de
agentes geológicos con sus relieves
característicos y comprender cuál es la
causa de dichos agentes.
Comprender de forma básica las
representaciones topográficas del
relieve.
12.
Comprender los procesos que originan
las rocas sedimentarias.
Diferenciar los distintos tipos de rocas
sedimentarias.
Reconocer las rocas como un recurso
de gran importancia para la
humanidad.
13.
Reconocer los minerales por las
características esenciales de su
definición y conocer sus principales
propiedades.
Diferenciar los procesos responsables
del origen de los minerales y las rocas.
Reconocer las rocas como un recurso
de gran importancia para la
humanidad.
relieve: meteorización, erosión,
transporte y sedimentación.
3. Describir
las
principales
características de las aguas
salvajes y encauzadas.
4. Identificar las características y
el aprovechamiento de las aguas
subterráneas..
1. Localizar y caracterizar los
principales relieves creados en
los glaciares.
2. Describir la acción geológica del
mar y reconocer los tipos de
relieves litorales
3. Describir la acción geológica del
viento y sus principales
estructuras
4. Identificar los elementos
generadores de relieve en
esquemas y fotografías
1. Identificar
las
principales
características de las rocas
sedimentarias detríticas, de
precipitación química y de
origen orgánico.
2. Valorar la importancia y
función de los combustibles
fósiles: carbón y petróleo.
1. identificar minerales a partir de
las características que ayudan a su
determinación
2. explicar la diferencia entre rocas
y minerales
3. identificar los principales usos de
las rocas y los minerales en
distintas actividades humanas
SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN de 3º ESO
Este año se va a impartir la materia a lo largo de todo el curso, a diferencia del año pasado que se
impartió en módulos cuatrimestrales.
El temario es muy amplio y resulta difícil impartirlo todo a lo largo de un curso escolar, a pesar de lo
cual se hará el intento.
Libro adoptado: Biología y Geología de 3º Secundaria. Proyecto ENTORNO. Editorial SM. Curso
2012-2013.
UNIDADES DIDACTICAS
Unidad 1.- El ser humano como animal pluricelular
Unidad 2.- Dieta y alimentos
Unidad 3.- Los nutrientes
Unidad 4.- El sistema circulatorio
Unidad 5.- Los sistemas de coordinación
Unidad 6.- Estímulo y respuesta. Receptores y efectores
Unidad 7.- La reproducción
Unidad 8.- La salud y la enfermedad
Unidad 9.- La personas y el medio ambiente
Unidad 10.- Las aguas que modifican el relieve
Unidad 11.- Los glaciares, el viento y el mar
Unidad 12.- Las rocas sedimentarias y su origen
Unidad 13.-Los minerales y las rocas
1ª Evaluación
2ª Evaluación
3ª Evaluación
Unidades
Unidad 1, 8, 2, 3,
Unidad 4, 5, 6, 7,
Unidad 9, 10, 11, 12,13
SESIONES
6
6
6
6
5
5
5
5
6
4
4
4
4
Nº sesiones
23
21
22
Fecha Límite
6diciembre
21 de marzo
13 de junio
Se va a dar el tema 8 en la primera evaluación para hacer coincidir el temario con los días internacionales delasalud
mental (10 de octubre) , el día de la violencia machista (25 de noviembre) y el dia del SIDA (11 de diciembre) de modo
que se puedan preparar materiales para dichas efemérides.
CONTENIDOS MÍNIMOS en 3º ESO
Tema
CONTENIDOS MÍNIMOS
1.
Diferencias entre los términos: orgánulo, célula, tejido, órgano, sistema o aparato e
individuo.
la importancia de la homeostasis para la vida.
la estructura y función de los componentes de las células
los distintos niveles de organización
2.
conceptos como nutrición, alimentación y digestión.
la anatomía y la fisiología del aparato digestivo, asociando cada parte a su función
el proceso de digestión y de la absorción intestinal.
algunas enfermedades del aparato digestivo y la forma de prevenirlas.
la anatomía y la fisiología del aparato respiratorio.
el intercambio de gases entre el aire de los alvéolos y la sangre
Diferencias: respiración celular, intercambio de gases, ventilación pulmonar.
3.
los tipos de nutrientes y las funciones que realizan
concepto de una dieta sana y equilibrada
Principales síntomas de enfermedades relacionadas con la alimentación, las causas
que las producen y el tratamiento
4.
los componentes y funciones del sistema circulatorio y excretor
la composición, función y enfermedades de la sangre
enfermedades relacionadas con el aparato circulatorio y excretor.
5.
6.
7.
la existencia de células especializadas en la realización de las funciones de
circulación y excreción.
el intercambio de sustancias entre las células y la sangre, y la formación de
la orina en los riñones.
Mecanismos de excreción y defecación.
la organización anatómica y la fisiología del sistema nervioso y hormonal
distintos tipos de neuronas como componentes funcionales del impulso
nervioso
las hormonas como componentes de la regulación endocrina
las principales alteraciones del sistema nervioso
los daños producidos por el alcohol y las drogas
los principales órganos de los sentidos y sus funciones, asi como sus cuidados
las principales glándulas y hormonas de nuestro cuerpo.
las enfermedades hormonales más frecuentes
los principales músculos, huesos y articulaciones
las partes y funciones de los aparatos reproductores masculino y femenino
las características morfológicas y funciones de las células reproductoras
el papel del sistema endocrino en la reproducción.
ventajas e inconvenientes de los anticonceptivos y las enfermedades de
transmisión sexual.
Concepto de sexualidad y reproducción, y los cambios de la adolescencia y
su razón der
8.
los conceptos de salud y enfermedad.
las principales enfermedades infecciosas y los microorganismos que las producen.
Modos de contagio y prevención de las principales enfermedades infecciosas.
las principales enfermedades no infecciosas.
formas de cuidado del cuerpo para prevenir enfermedades
9.
los diferentes tipos de recursos naturales existentes.
las energías renovables y las no renovables.
las principales causas de contaminación de los distintos elementos del
medio: atmosférica, acústica, del agua, del suelo
el tratamiento de los diferentes tipos de residuos.
el origen y consecuencias de los cambios atmosféricos globales
comportamientos necesariospara afrontar el cambio climático actual.
10.
la composición y la estructura de la atmósfera terrestre.
los factores externos que influyen en el modelado del relieve: meteorización,
erosión, transporte y sedimentación.
las principales características de las aguas salvajes y encauzadas.
las características y el aprovechamiento de las aguas subterráneas..
11.
12.
13.
los principales relieves creados en los glaciares.
la acción geológica del mar y los tipos de relieves litorales
la acción geológica del viento y sus principales estructuras
los elementos generadores de relieve en esquemas y fotografías
las principales características de las rocas sedimentarias detríticas, de
precipitación química y de origen orgánico.
la importancia y función de los combustibles fósiles: carbón y petróleo.
Identificación de minerales a partir de las características que ayudan a su
determinación
la diferencia entre rocas y minerales
los principales usos de las rocas y los minerales en distintas actividades
humanas
4º ESO:
OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Tema
1
2
3
OBJETIVOS
Reconocer los avances que se
han producido en citología
desde que se observaron por
primera vez las células,
Conocer detalladamente la
morfología y fisiología celular,
sabiendo distinguir los distintos
tipos de células
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Describir la morfología de células
procariotas y eucariotas.
2. Explicar cómo se realiza la nutrición,
relación y reproducción celular
Entender que la información
hereditaria está en el núcleo y
que los cromosomas constituyen
el soporte de dicha información.
Comprender y describir las fases
de los dos mecanismos de
división celular (mitosis y
meiosis).
1. Conocer los mecanismos de reproducción
Entender e interpretar las leyes
de Mendel.
Conocer la herencia de los
caracteres en la especie humana
1. Manejar con corrección la terminología
sexual responsables de la transmisión de los
caracteres hereditarios.
2. Explicar el papel de los cromosomas en la
transmisión de la información genética.
3. Describir las diferencias entre la finalidad
de la mitosis y la meiosis
genética,
2. Conocer las leyes de Mendel y reconocer su
expresión en los resultados de diversos
tipos de cruzamiento.
3. Comprender la herencia de caracteres en la
especie humana incluida la herencia del
sexo y la herencia de caracteres ligados al
sexo
4
Conocer la estructura y función
del ADN.
Entender los cambios que se
producen en el ADN, natural o
artificialmente.
1. Explicar la estructura de doble hélice del
ADN y la complementariedad de las bases
nitrogenadas.
2. Reconocer
al ADN como molécula
portadora de la información genética, y
describir los procesos mediante los que se
divide y se expresa.
3. Identificar a las mutaciones como procesos
que producen cambios en la estructura del
ADN.
4. Conocer las modernas técnicas de
ingeniería genética y valorar sus ventajas y
desventajas
5
Reconocer el carácter creativo
de las ciencias de la naturaleza,
1. Exponer razonadamente la teoría de la
evolución, y las controversias científicas,
sociales y religiosas que suscitó.
así como sus aportaciones al
pensamiento humano.
Apreciar los grandes debates y
las revoluciones científicas que
han marcado la evolución
cultural de la humanidad.
Obtener información sobre
temas científicos, para
fundamentar y orientar trabajos.
Aplicar estrategias coherentes
con los procedimientos de las
ciencias, como la elaboración de
hipótesis y la búsqueda de la
coherencia global.
6
7
8
9
Utilizar conocimientos acerca
de la naturaleza, para explicar su
funcionamiento y el de los
organismos que en ella existen.
Conocer las interacciones de la
ciencia y el medio ambiente,
con particular atención a los
problemas que se enfrenta hoy
la humanidad
Comprender la importancia de
los conocimientos de la ciencia,
acerca del funcionamiento de la
naturaleza.
Valorar las interpretaciones de
la ciencia, acerca del medio
ambiente; con particular
atención a los problemas a los
que se enfrenta la humanidad
Comprender la importancia de
los conocimientos de las
Ciencias de la Naturaleza para
conocer el medio ambiente.
Conocer y valorar las
interacciones de la ciencia con
la sociedad y la necesidad de
búsqueda de soluciones para un
futuro más sostenible
Conocer los factores que
influyen en el modelado
terrestre.
Diferenciar los paisajes
generados por la acción de los
distintos agentes, y comprender
los procesos que han originado
2. Conocer las teorías evolucionistas actuales
más aceptadas.
3. Interpretar la teoría de la evolución, a la luz
de las pruebas que aportan las diferentes
disciplinas de la ciencia.
4. Establecer relaciones entre la distribución
de los seres vivos y su distribución
geográfica.
5. Relacionar los mecanismos de evolución
con la variabilidad genética de la especie
1. Saber identificar y describir los elementos
que componen la naturaleza.
2. Conocer el funcionamiento de los
organismos frente a los factores de su
entorno.
3. Conocer las interacciones que se dan entre
los organismos.
4. Identificar los motivos de nuestros
impactos, y los riesgos y amenazas que
provocamos sobre los seres vivos.
1. Explicar cómo se produce la transferencia
de materia y energía a lo largo de una
cadena trófica.
2. Deducir las prácticas de la gestión
sostenible de algunos recursos por parte del
ser humano.
3. Relacionar las pérdidas energéticas
producidas por cada nivel, con el
aprovechamiento de los recursos desde un
punto de vista sostenible.
1. Interpretar los cambios que se dan en las
poblaciones.
2. Deducir las prácticas de gestión sostenible
de algunos recursos, por parte del ser
humano.
3. Valorar las repercusiones de las actividades
humanas, en el mantenimiento de la
diversidad de los ecosistemas. (sobrepesca,
especies introducidas, etc.)
1. Identificar la importancia en el modelado
de la composición litológica de una zona,
de la estructura de los estratos y del clima.
2. Reconocer en el clima el modelador más
importante de la corteza terrestre.
3. Conocer los mecanismos y procesos que
lleva a cabo cada uno de los agentes
cada uno de ellos.
Comprender la dinámica externa
del planeta, y cómo los paisajes
son variables a lo largo del
tiempo.
geológicos.
4. Identificar
paisajes
diferentes
relacionándolos con el agente causante.
5. 5. Conocer la evolución de los paisajes a lo
largo del tiempo geológico
10
Comprender que la geografía
terrestre no ha sido siempre la
misma.
Conocer las características y
procesos que ha sufrido la
corteza terrestre.
Comprender la estructura
interna de nuestro planeta y los
distintos métodos de estudio
utilizados para ello.
1. Reconocer la existencia de fósiles de
distinta procedencia del lugar donde
aparecen, y comprender su proceso de
formación.
2. Conocer la teoría de la deriva continental
con sus pruebas y errores, manejando los
conceptos asociados a ella.
3. Explicar las diferencias existentes entre
corteza oceánica y corteza continental.
4. Identificar los distintos mecanismos que
regulan el nivel del mar respecto a las
superficies emergidas.
5. Identificar correctamente las distintas capas
11
Conocer la división de la corteza
terrestre
en
placas
independientes.
Entender la importancia del
conocimiento de los contactos
entre continentes.
Conocer las ideas básicas de la
tectónica de placas
que forman la Tierra.
1. Asociar el conocimiento de la corteza a la
idea de que esta no es una estructura
constante, sino dividida en trozos.
2. Reconocer la importancia de la existencia
de placas de distinta naturaleza y con
comportamientos diferentes.
3. Enumerar correctamente los tipos de borde
y las actividades asociadas.
4. Asociar cada tipo de borde a los procesos
geológicos internos característicos.
5. Enumerar correctamente las ideas básicas
de la tectónica de placas, comprendiendo
los enunciados.
12
Comprender la reacción física
de los materiales de la corteza
frente a las fuerzas internas y las
estructuras generadas.
Conocer los mecanismos de
formación de cordilleras
aceptados en la actualidad.
Asimilar la relación existente
entre los procesos geológicos
externos e internos
1. Relacionar fallas y pliegues con las fuerzas
que las provocan y comprender
estructura y componentes.
su
2. Diferenciar claramente los dos tipos de
mecanismos responsables de la existencia
de cadenas montañosas.
3. Relacionar los tipos de cordilleras con los
bordes de placa adecuados.
4. Reconocer
la complejidad del ciclo
geológico del planeta y sus componentes.
5. Expresar correctamente la relación entre
procesos geológicos internos y externos.
13
14
1. Reconstruir la historia geológica de un
Conocer y aplicar los principios
de datación que permiten situar
cronológicamente los
acontecimientos de la historia de
la Tierra.
Reconocer la importancia de los
fósiles para la reconstrucción de
la historia de la Tierra.
Adquirir conciencia de la
inmensidad del tiempo
geológico y comprender las
dificultades históricas que han
existido para su aceptación.
terreno mediante la aplicación de los
principios de la estratigrafía.
2. Situar cronológicamente una roca a partir
de su contenido en fósiles y deducir las
características del medio en el que se
formó.
3. Analizar diferentes métodos, propuestos
históricamente, para establecer la edad de la
Tierra.
1. Explicar las hipótesis actuales sobre el
Conocer las hipótesis actuales
más aceptadas sobre el origen de
la Tierra y de la vida.
Describir
los
principales
acontecimientos geológicos y
biológicos sucedidos a lo largo
del tiempo geológico.
Comprender las estrechas
relaciones mutuas entre la
historia de la Tierra y la historia
de la vida
origen de la Tierra y de la vida.
2. Describir los acontecimientos geológicos y
biológicos principales de cada era.
3. Establecer relaciones entre los cambios
ambientales y la evolución de la vida
SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN en 4º ESO
Libro adoptado: Biología y Geología de 4º Secundaria. ENTORNO. Ed. SM
UNIDADES DIDACTICAS
Unidad 1. La célula unidad de vida
Unidad 2. Reproducción y herencia
Unidad 3. Las leyes de la herencia
Unidad 4. Genes y manipulación genética
Unidad 5. La evolución de los seres vivos
Unidad 6. Los organismos y el medio
Unidad 7. Los intercambios de materia y energía
Unidad 8. Cambios en los ecosistemas
Unidad 9. La Tierra cambia
Unidad 10. La edad de la Tierra
Unidad 11. Historia de la Tierra y de la vida
SESIONES
8 sesiones
8 sesiones
7sesiones
7sesiones
8 sesiones
6 sesiones
7 sesiones
6 sesiones
8 sesiones
8 sesiones
8 sesiones
1ª Evaluación
Unidades
Unidad 1,2,3 y 4
Nº sesiones
30
Fecha Límite
6 diciembre
2ª Evaluación
Unidad 5, 6, 7 y 8
27
21 de marzo
3ª Evaluación
Unidad 9, 10 y 11
24
13 de junio
CONTENIDOS MÍNIMOS DE 4º ESO
TEMA
1.
CONTENIDOS MÍNIMOS
la morfología de células procariotas y eucariotas.
la nutrición, relación y reproducción celular
2.
los mecanismos de reproducción sexual responsables de la transmisión de
los caracteres hereditarios.
el papel de los cromosomas en la transmisión de la información genética.
las diferencias entre la finalidad de la mitosis y la meiosis
3.
la terminología genética
las leyes de Mendel y su expresión en los resultados de diversos tipos de
cruzamiento.
la herencia de caracteres en la especie humana incluida la herencia del
sexo y la herencia de caracteres ligados al sexo
4.
la estructura de doble hélice del ADN y la complementariedad de las
bases nitrogenadas.
el ADN: molécula portadora de la información genética, y los procesos
mediante los que se divide y se expresa.
las mutaciones como procesos de cambios en la estructura del ADN.
técnicas de ingeniería genética: sus ventajas y desventajas
5.
las teorías evolucionistas actuales más aceptadas.
la teoría de la evolución, a la luz de las pruebas que aportan las diferentes
disciplinas de la ciencia.
relaciones entre la distribución de los seres vivos y su distribución
geográfica.
los mecanismos de evolución con la variabilidad genética de la especie
6.
los elementos que componen la naturaleza.
el funcionamiento de los organismos frente a los factores de su entorno.
las interacciones que se dan entre los organismos.
los motivos de nuestros impactos, y los riesgos y amenazas que
provocamos sobre los seres vivos.
7.
la transferencia de materia y energía a lo largo de una cadena trófica.
las prácticas de la gestión sostenible de algunos recursos por parte del ser
humano.
las pérdidas energéticas producidas por cada nivel, con el
aprovechamiento de los recursos desde un punto de vista sostenible.
8.
9.
los cambios que se dan en las poblaciones.
las prácticas de gestión sostenible de algunos recursos, por parte del ser
humano.
las repercusiones de las actividades humanas, en el mantenimiento de la
diversidad de los ecosistemas. (sobrepesca, especies introducidas, etc.)
la importancia en el modelado de la composición litológica de una zona,
de la estructura de los estratos y del clima.
el clima: el modelador más importante de la corteza terrestre.
los mecanismos y procesos que lleva a cabo cada uno de los agentes
geológicos.
agentes causantes de paisajes diferentes
la evolución de los paisajes a lo largo del tiempo geológico
10.
Los fósiles: su proceso de formación.
la teoría de la deriva continental con sus pruebas y errores, manejando los
conceptos asociados a ella.
las diferencias existentes entre corteza oceánica y corteza continental.
11.
las distintas capas que forman la Tierra.
La corteza: la existencia de placas de distinta naturaleza
los tipos de borde y las actividades asociadas.
las ideas básicas de la tectónica de placas,
12.
fallas y pliegues: su estructura y componentes.
los tipos de cordilleras y los bordes de placa adecuados.
la relación entre procesos geológicos internos y externos.
13.
la historia geológica de un terreno mediante la aplicación de los
principios de la estratigrafía.
Situar cronológicamente una roca a partir de su contenido en fósiles y las
características del medio en el que se formó.
14.
las hipótesis actuales sobre el origen de la Tierra y de la vida.
los acontecimientos geológicos y biológicos principales de cada era.
D.- PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
En la ESO: para todos los cursos desde 1º hasta 4º
Evaluación ordinaria:
Para cada evaluación, se hará la siguiente ponderación:
o
o
70 % pruebas escritas (exámenes),.
30 % cuadernos de clase, trabajos de aula,trabajos de exposición y preguntas orales
actitud (interés, participación, comportamiento).
Para calcular la nota media de los exámenes es necesario tener como mínimo un 3 en cada
uno de ellos; de no ser así el alumno tendrá que ir a la prueba de recuperación trimestral
Es necesario presentarse a todos los exámenes en su fecha de realización. Salvo causa mayor,
valorada a juicio del profesor, no se harán los exámenes fuera de la fecha establecida.
La no presentación a uno de los exámenes implica que el alumno/a tiene un “0” en esa
prueba de modo que se tendrá que presentar a la recuperación trimestral. El resto de las notas
de clase, se tendrá en cuenta en el momento en que el alumno cumpla con los criterios
establecidos para los exámenes, y en ese caso, se utilizarán para poder hacer la media
La no presentación de un trabajo obligatorio también será motivo de suspenso. Si se presenta
fuera de plazo será penalizado con un punto por cada día que pase. El resto de las pruebas
para la evaluación se tendrán en cuenta siempre que presente dicho trabajo, antes de la fecha
de la recuperación trimestral.
Con el fin de potenciar el uso de la lengua castellana se penalizarán las faltas de ortografía en
todos los trabajos y exámenes:
En 1º y 2º ESO: 0,05 puntos /falta
En 3º y 4º ESO: 0,1 punto/falta
El resultado de la ponderación deberá ser de 5 para aprobar en cualquier caso.
Recuperación trimestral:
Las recuperaciones de la evaluación no superada se realizarán dentro del mes siguiente a la
evaluación.Se hará un único examen, sobre los contenidos mínimos con la ponderación de un
70 % de la calificación global, según los criterios establecidos anteriormente.
Los trabajos que no se hayan presentado en forma o plazo serán aportados por el alumno/a
para su valoración.
Los alumnos que no hayan superado por curso dos evaluaciones tendrán que hacer el examen
final
Recuperación final:
Los alumnos que no hayan superado una única evaluación tendrán derecho a un examen final
correspondiente a esa evaluación. La nota que obtenga servirá para hacer la media final con el
resto de las notas obtenidas a lo largo del curso.
Los alumnos que no hayan logrado los objetivos en 2 ó 3 evaluaciones tendrán que hacer una
prueba final, de toda la materia, con los mismos criterios de evaluación que para el resto de
las pruebas. El resultado obtenido será definitorio en la adjudicación de la nota.
El alumno deberá alcanzar la puntuación de SUFICIENTE 5 para poder ser evaluado
positivamente.
Recuperación en septiembre:
ElDepartamento propondrá una serie de actividades de verano, dirigidas a recuperar las
deficiencias del alumno evaluado negativamente en junio.
En septiembre deberá someterse a un ejercicio escrito y presentar las actividades previstas. La
calificación de dicho ejercicio supondrá:
o 70% el examen escrito
o 30% la presentación de las actividades. Su NO presentación anula el derecho a la
nota del examen.
La calificación total conseguida deberá ser como mínimo de SUFICIENTE 5 para ser evaluado
positivamente.
Recuperación de pendientes:
Aquellos alumnos que hayan promocionado de curso con la materia pendiente, serán
orientados a lo largo del curso por su profesor de Ciencias Naturales o Biología y realizarán
las pruebas y actividades propuestas. Si a juicio del profesor, el alumno ha realizado de forma
satisfactoria todas las actividades,
podrá eximirle de la realización del examen
correspondiente. En caso contrario, deberá de preparar los contenidos mínimos y superar el
examen escrito según convocatoria del Departamento de Ciencias Naturales. Para obtener el
Suficiente, deberá sacar una nota mínima de 5.
BACHILLERATO
1º de BACHILLERATO – BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Tema
1.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Determinar las propiedades que caracterizan a los
seres vivos.
Definir las características que diferencian los
seres vivos de los no vivos.
Identificar cualitativamente algunas biomoléculas.
Conocer los principales bioelementos y
biomoléculas.
Conocer las características, propiedades y funciones
de las principales sustancias químicas constituyentes
de la materia viva.
2.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comprender los postulados de la teoría celular.
Profundizar en el conocimiento de la organización
celular.
Saber representar esquemáticamente las
biomoléculas más importantes.
Relacionar las características y propiedades de
las biomoléculas con las funciones que realizan
en los seres vivos.
Enunciar la teoría celular y definir la
importancia de los métodos de observación
microscópica en su desarrollo.
Conocer los orgánulos celulares y sus
funciones.
Destacar las diferencias entre los distintos tipos
de organización celular y de estos con los virus.
Relacionar los procesos metabólicos con los tipos de
organización celular procariota y eucariota.
Definir el concepto de metabolismo celular.
Diferenciar los procesos que intervienen en la
nutrición de las células vegetales y animales.
Conocer las teorías actuales sobre el origen de las
primeras células.
3.
Comprender que la especialización celular es el
principio básico de la organización pluricelular.
Analizar críticamente las teorías más
aceptadas en la actualidad respecto al origen
de las primeras células.
Comprender las diferencias entre la
organización unicelular y la pluricelular y
analizar los mecanismos de diferenciación
celular.
Comprender las principales características del
medio interno, la necesidad de él para los seres
pluricelulares y de la homeostasis para regular
su constancia.
Diferenciar las características básicas de los distintos
tejidos animales y vegetales.
Conocer e identificar los principales tejidos
vegetales y sus funciones.
Conocer e identificar los principales tejidos
animales y sus funciones.
4.
Aprender los conceptos de ciclo biológico y
reproducción.
Conocer los procesos fundamentales de la mitosis y
en la meiosis.
Comprender el concepto de ciclo biológico y
aprender los principales ciclos biológicos.
Aprender los principales procesos que
intervienen en la división celular por mitosis.
Aprender los principales procesos que
intervienen en la división celular por meiosis.
Diferenciar y valorar la reproducción sexual y la
asexual.
Conocer y valorar las técnicas de intervención
humana en la reproducción.
5.
Comprender los principales procesos de la
reproducción sexual en el reino animal.
Comprender los procesos de reproducción
sexual y asexual y valorar las ventajas e
inconvenientes de los dos tipos de
reproducción.
Conocer la clonación y sus principales
aplicaciones.
Aprender los sistemas o aparatos que forman
los gametos para la reproducción sexual en los
animales.
Conocer el mecanismo de la fecundación.
Entender el desarrollo embrionario.
Entender el desarrollo posembrionario.
Comprender los principales procesos de la
reproducción sexual en las espermatofitas.
Aprender los sistemas o aparatos que forman
los gametos para la reproducción sexual en las
espermatofitas.
Conocer los mecanismos de polinización,
fecundación y formación de la semilla.
Conocer los mecanismos de dispersión y la
germinación de las semillas.
6.
Profundizar y valorar en el concepto completo de
biodiversidad.
Conocer la dimensión taxonómica de la biodiversidad.
Conocer las dimensiones genética y ecológica de la
biodiversidad.
Comprender los principales componentes de la
biodiversidad.
Entender el concepto de especie.
Entender el concepto de gen.
Aprender el concepto de mutación y distinguir
sus principales tipos y las causas que las
producen.
Diferenciar ecosistema y hábitat.
Conocer la biodiversidad en España.
7.
Profundizar en el conocimiento del origen de la vida.
Comprender y analizar las teorías evolucionistas más
importantes.
Identificar las especies más representativas de
los distintos ambientes españoles.
Conocer el origen de la vida.
Diferenciar los argumentos utilizados por
teorías fijistas y evolucionistas.
Saber comparar las teorías de Lamarck y
Darwin.
Enunciar los puntos principales de la teoría
sintética de la evolución.
Conocer los principales argumentos existentes a
favor de la evolución.
Interpretar datos relativos a los diversos
argumentos a favor de la evolución.
Conocer cómo se establecen las relaciones de
parentesco evolutivo.
Conocer los mecanismos mediante los que se
originan nuevas especies.
8.
Desarrollar los procedimientos de clasificación de las
especies.
Describir las principales características diferenciales
de los cinco reinos taxonómicos.
9.
Aprender que un ser vivo es un sistema biológico que
intercambia materia y energía con el medio gracias al
proceso de nutrición.
Conocer los mecanismos de incorporación de
nutrientes inorgánicos.
Conocer los procedimientos de transporte de la savia
bruta y la elaborada.
Comprender los procesos que intervienen en la
fotosíntesis y la importancia biológica que tienen.
Comprender los procesos de especiación.
Conocer los principales criterios de clasificación
de las especies.
Aprender las principales características de los
cinco reinos taxonómicos.
Saber caracterizar un ser vivo como sistema.
Comprender los principales procesos de
incorporación de nutrientes en los vegetales.
Describir la circulación de los nutrientes en los
vegetales.
Comprender los procedimientos de intercambio
de gases en los vegetales.
Enunciar los procesos fundamentales de que
consta la fotosíntesis.
Conocer y valorar la importancia biológica de la
fotosíntesis.
10.
Analizar el concepto de nutrición animal.
Conocer la estructura y el funcionamiento de los
principales modelos de aparatos digestivos de los
animales.
Entender las diferencias entre nutrición y
alimentación.
Diferenciar distintos modelos de aparatos
digestivos.
Describir los principales procesos que
intervienen en la digestión.
Conocer la estructura y el funcionamiento de los
principales modelos de aparatos circulatorios de los
animales.
Comprender los principales procedimientos de
transporte de nutrientes en los animales.
Conocer distintos modelos de aparatos
circulatorios y de circulación.
Comprender el funcionamiento del corazón en
los mamíferos.
11.
Aprender cómo se obtiene la energía a partir de los
nutrientes y cómo es utilizada por los seres vivos.
Analizar el rendimiento energético de los alimentos.
Conocer cómo se produce la respiración en los
distintos grupos de animales y en los vegetales.
Diferenciar los procesos de utilización de la
energía en los animales y los vegetales.
Elaborar una dieta equilibrada a partir de tablas
de rendimiento energético de alimentos y
necesidades calóricas de individuos.
Conocer los diferentes modelos de respiración
en los animales.
Establecer la relación entre fotosíntesis y
respiración en los vegetales.
Comprender los procesos de excreción en los
animales y los vegetales.
12.
Analizar la necesidad del funcionamiento integrado
de los sistemas de coordinación nervioso y hormonal.
Distinguir los principales componentes del sistema
nervioso y profundizar sobre su funcionamiento.
Conocer los principales procesos de excreción
en los animales y los vegetales.
Identificar los mecanismos de integración entre
el sistema nervioso y el hormonal.
Conocer los componentes del sistema nervioso
y los mecanismos de transmisión del impulso
nervioso.
Identificar los distintos tipos de sistemas
nerviosos y su funcionamiento.
Aprender las principales características del sistema
hormonal de los animales y su funcionamiento.
Aprender los mecanismos de regulación hormonal de
los vegetales.
13.
Conocer la evolución de las ideas acerca de la edad
de la Tierra y los factores que las condicionaban.
Analizar los mecanismos con los que podemos
investigar qué ha ocurrido en el pasado geológico
terrestre.
Distinguir los sistemas endocrinos de los
animales y los mecanismos de regulación
hormonal.
Reconocer los procesos de regulación
hormonal en los vegetales.
Valorar algunos de los métodos utilizados
históricamente para determinar la edad de la
Tierra.
Reconstruir el pasado geológico aplicando el
principio del actualismo.
Determinar paleoambientes sedimentarios a
partir de litofacies y biofacies.
Comprender y aplicar los métodos de datación
relativa.
Reconocer una secuencia de acontecimientos
geológicos.
Comprender y aplicar los métodos de datación
absoluta.
14.
Aprender los principales métodos de estudio directo
del interior terrestre.
Aprender los principales métodos de estudio indirecto
del interior terrestre.
Interpretar la polaridad de series de estratos
aplicando los criterios adecuados.
Ordenar cronológicamente los acontecimientos
representados en cortes sencillos.
Determinar los años de antigüedad de distintos
materiales con la aplicación de métodos de
datación absoluta.
Relacionar la información obtenida a partir de
datos directos con algunas características del
interior terrestre.
Interpretar gráficas de propagación de ondas
sísmicas.
Relacionar las variaciones de velocidad de las
ondas sísmicas con la existencia de
discontinuidades sísmicas.
Relacionar la información obtenida a partir de
datos indirectos geotérmicos, magnéticos y
astronómicos con algunas características del
interior terrestre.
Representar la estructura interna de la Tierra desde
dos enfoques: geoquímico y dinámico.
Analizar los datos que resultan de la aplicación de los
métodos de estudio.
15.
Conocer y valorar las principales teorías previas a la
tectónica de placas, especialmente la deriva
continental y la isostasia, como precedentes
históricos de aquella.
Caracterizar las principales unidades
geoquímicas y dinámicas del interior terrestre.
Valorar la consistencia relativa de los datos que
aportan los distintos métodos utilizados para
determinar la estructura y composición del
interior terrestre.
Analizar qué puntos se admiten y cuáles no de
la teoría de la deriva continental de Wegener.
Interpretar los principales fenómenos que se
producen por compensación isostática.
Conocer las ideas fundamentales de la teoría de la
tectónica de placas.
Comprender los mecanismos de extensión del
fondo oceánico y los efectos que esta produce.
Diferenciar los distintos tipos de convergencia
de placas y los procesos geológicos que
ocurren en ellos.
Valorar las aportaciones de la tecnología para el
desarrollo de la teoría.
Caracterizar las principales ayudas
tecnológicas a la confirmación de la tectónica
de placas.
16.
Comprender cómo se forman los diferentes tipos de
orógenos.
Analizar las deformaciones de las rocas.
Razonar sobre las características de los
diferentes tipos de orógenos.
Interpretar el tipo de respuesta que ofrece un
material que se somete a esfuerzo.
Identificar y representar las deformaciones que
muestran las rocas.
Aprender las características principales del
metamorfismo.
Identificar los principales tipos de rocas
metamórficas.
17.
Aprender sobre las características más importantes
que originan los magmas.
Estudiar los distintos tipos de magmas, su evolución y
las formas de masas ígneas más características.
Reconocer, por su textura y composición, los
principales tipos de rocas ígneas.
Diferenciar los distintos tipos de metamorfismo
y sus efectos.
Diferenciar los principales tipos de rocas
metamórficas.
Conocer cómo se forman los magmas.
Comprender cómo evolucionan los magmas.
Identificar las principales texturas de las rocas
ígneas.
Diferenciar las rocas ígneas más
representativas.
Entender los fenómenos intraplaca más importantes.
Aprender sobre los procesos de fragmentación y
reagrupamiento de los continentes.
18.
Analizar los principales procesos geológicos
externos.
Estudiar las principales características de los
sedimentos y las rocas sedimentarias.
Diferenciar los efectos de los fenómenos
intraplaca.
Analizar distintas etapas del ciclo de Wilson y
sus representaciones actuales en la litosfera
terrestre.
Identificar los principales procesos geológicos
externos.
Conocer las principales características de los
ambientes sedimentarios, los sedimentos y las
rocas sedimentarias.
Diferenciar las rocas sedimentarias más
representativas.
Aprender la utilidad de rocas y minerales.
19.
Comprender que la Tierra se comporta como un gran
macroorganismo
Estudiar las principales fuentes de energía que
mueven la dinámica terrestre
Reconocer la utilidad de rocas y minerales.
Identificar la dinámica global de la Tierra
Comprender la importancia de la energía solar
en la dinámica atmosférica
Comprender la importancia de la energía solar
en la dinámica oceánica
Comprender la importancia del suelo como soporte
de vida
20.
Aprender los principales acontecimientos geológicos
y biológicos ocurridos durante el Precámbrico.
Identificar los procesos de formación y
destrucción de los suelos
Conocer los principales acontecimientos
geológicos precámbricos.
Enunciar los sucesos más importantes
relacionados con los primeros “pasos” de la
vida en la Tierra.
Aprender los acontecimientos geológicos y biológicos
fundamentales del Paleozoico.
Aprender los principales acontecimientos geológicos
y biológicos ocurridos durante los últimos 250
Describir los principales acontecimientos
geológicos y biológicos del Paleozoico.
Conocer la historia de la Tierra y de la vida en
los últimos 250 millones de años.
millones de años.
Analizar los grandes cambios climáticos.
Determinar las diferentes causas que han
propiciado los grandes cambios climáticos a lo
largo de la historia de la Tierra.
CONTENIDOS: SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN
Para el desarrollo de las clases se seguirá el libro de la editorial SM, “Biología y Geología” de 1º de
bachillerato.
Bloques de contenido y sus temas
Las bases de la vida:
Tema 1: la naturaleza básica de la vida
Tema 2: organización celular de los seres vivos
Tema 3: la organización pluricelular
La perpetuación de la vida:
Tema 4: la perpetuación de la vida
Tema 5: la reproducción asexual en animales y plantas
La diversidad de la vida:
Tema 6: la biodiversidad
Tema 7: el origen y la evolución de la vida
Tema 8: la clasificación de los seres vivos
El mantenimiento de la vida
Tema 9: obtención del alimento en los vegetales
Tema 10: procesamiento del alimento en animales
Tema 11: la utilización del alimento
Tema 12: coordinación y locomoción
La Tierra origen y estructura
Tema 13: Conocer la tierra y descubrir su pasado
Tema 14: Origen y estructura de la Tierra
Dinámica terrestre
Tema 15: Dinámica litosférica
Tema 16: manifestaciones de la dinámica litosférica
Tema 17: magmatismo y tectónica de placas
Tema 18: procesos geológicos externos y el relieve
Tema 19: cómo funciona la Tierra
Historia de la vida y de la Tierra
Tema 20: Historia de la vida y de la Tierra
EVALUACIÓN
1ª Evaluación
2ª Evaluación
3ª Evaluación
TEMAS
Temas 13, 14, 15, 16
Temas 17,18,19,20
Temas 1,2,3
Temas 4,5,8
Temas 6, 7, 9
Temas 10, 11, 12
semanas
1
1
2
2
2
2
1
2
1
2
2
2
1
1
2
2
2
2
1
1
FECHA LÍMITE
25 octubre
6 diciembre
7 febrero
21 marzo
9 mayo
6 junio
Se va a empezar el temario por los contenidos de Geología. Así, se da tiempo a los alumnos a que
refuercen los contenidos de química para abordar los temas de bioquímica
Se anticipa el tema 8 sobre la clasificación de los seres vivos para favorecer la comprensión del tema
6 sobre biodiversidad.
Hay temas del temario que se solapan con los contenidos de CMC. Las generalidades se abordarán
en dicha asignatura y únicamente se profundizará en aquellos aspectos que no hayan sido tratados en
la otra materia.
CONTENIDOS MÍNIMOS de 1º Bachillerato de Biología y Geología
TEMA
1.
CONTENIDOS MÍNIMOS
las características que diferencian los seres vivos de los no vivos.
los principales bioelementos y biomoléculas.
Representación esquemática de las biomoléculas más importantes.
las características y propiedades de las biomoléculas con sus funciones
2.
la teoría celular y la importancia de los métodos de observación microscópica en su desarrollo.
los orgánulos celulares y sus funciones.
los distintos tipos de organización celular y de los virus.
el concepto de metabolismo celular.
los procesos que intervienen en la nutrición de las células vegetales y animales.
3.
las diferencias entre la organización unicelular y la pluricelular y los mecanismos de
diferenciación celular.
las principales características del medio interno, la necesidad de él para los seres pluricelulares y
de la homeostasis para regular su constancia.
los principales tejidos vegetales y sus funciones.
los principales tejidos animales y sus funciones.
4.
el concepto de ciclo biológico y aprender los principales ciclos biológicos.
los principales procesos que intervienen en la división celular por mitosis.
los principales procesos que intervienen en la división celular por meiosis.
los procesos de reproducción sexual y asexual y valorar las ventajas e inconvenientes de los dos
tipos de reproducción.
la clonación y sus principales aplicaciones.
5.
los sistemas o aparatos que forman los gametos para la reproducción sexual en los animales.
el mecanismo de la fecundación.
Distintas etapas del desarrollo embrionario.
el desarrollo posembrionario.
los sistemas o aparatos que forman los gametos para la reproducción sexual en las
espermatofitas.
los mecanismos de polinización, fecundación y formación de la semilla.
los mecanismos de dispersión y la germinación de las semillas.
6.
los principales componentes de la biodiversidad.
el concepto de especie.
el concepto de gen.
el concepto de mutación y sus principales tipos y las causas que las producen.
Concepto de ecosistema y hábitat.
7.
el origen de la vida.
los argumentos utilizados por teorías fijistas y evolucionistas.
las teorías de Lamarck y Darwin.
los puntos principales de la teoría sintética de la evolución.
datos relativos a los diversos argumentos a favor de la evolución.
las relaciones de parentesco evolutivo.
los procesos de especiación.
8.
los principales criterios de clasificación de las especies.
las principales características de los cinco reinos taxonómicos.
9.
los principales procesos de incorporación de nutrientes en los vegetales.
la circulación de los nutrientes en los vegetales.
los procedimientos de intercambio de gases en los vegetales.
los procesos fundamentales de que consta la fotosíntesis.
la importancia biológica de la fotosíntesis.
10.
las diferencias entre nutrición y alimentación.
distintos modelos de aparatos digestivos.
los principales procesos que intervienen en la digestión.
los principales procedimientos de transporte de nutrientes en los animales.
distintos modelos de aparatos circulatorios y de circulación.
el funcionamiento del corazón en los mamíferos.
11.
los procesos de utilización de la energía en los animales y los vegetales.
los diferentes modelos de respiración en los animales.
la relación entre fotosíntesis y respiración en los vegetales.
los principales procesos de excreción en los animales y los vegetales.
12.
los mecanismos de integración entre el sistema nervioso y el hormonal.
los componentes del sistema nervioso y los mecanismos de transmisión del impulso nervioso.
los distintos tipos de sistemas nerviosos y su funcionamiento.
los sistemas endocrinos de los animales y los mecanismos de regulación hormonal.
los procesos de regulación hormonal en los vegetales.
13.
métodos utilizados históricamente para determinar la edad de la Tierra.
el principio del actualismo.
Ordenar cronológicamente los acontecimientos representados en cortes sencillos.
Diferencias entre los métodos de datación absoluta y relativa
14.
gráficas de propagación de ondas sísmicas.
las variaciones de velocidad de las ondas sísmicas y su relación con las discontinuidades
la información obtenida a partir de datos indirectos geotérmicos, magnéticos y astronómicos con
algunas características del interior terrestre.
las principales unidades geoquímicas y dinámicas del interior terrestre.
la estructura y composición del interior terrestre.
15.
la teoría de la deriva continental de Wegener.
los mecanismos de extensión del fondo oceánico y los efectos que esta produce.
los distintos tipos de convergencia de placas y los procesos geológicos que ocurren en ellos.
las principales ayudas tecnológicas a la confirmación de la tectónica de placas.
16.
las características de los diferentes tipos de orógenos.
Tipos de deformaciones y roturas que muestran las rocas.
los distintos tipos de metamorfismo y sus efectos.
los principales tipos de rocas metamórficas.
17.
Formación y evolución de los magmas.
las principales texturas de las rocas ígneas.
las rocas ígneas más representativas.
los efectos de los fenómenos intraplaca.
las distintas etapas del ciclo de Wilson y sus representaciones actuales en la litosfera terrestre.
18.
los principales procesos geológicos externos.
las principales características de los ambientes sedimentarios, los sedimentos y las rocas
sedimentarias.
las rocas sedimentarias más representativas.
la utilidad de rocas y minerales.
19.
dinámca global del sistema tierra
Procesos de formación del suelo
Problemas de la erosión de los suelos
Principales riesgos geológicos
20.
los principales acontecimientos geológicos precámbricos.
los sucesos más importantes relacionados con los primeros “pasos” de la vida
los principales acontecimientos geológicos y biológicos del Paleozoico.
la historia de la Tierra y de la vida en los últimos 250 millones de años.
las diferentes causas que han propiciado los grandes cambios climáticos
D. 1º de BACHILLERATO – CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORÁNEO
OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Objetivos
1. Conocer el significado cualitativo de
algunos conceptos, leyes y teorías, para
formarse opiniones fundamentadas sobre
cuestiones científicas y tecnológicas, que
tengan incidencia en las condiciones de
vida personal y global y sean objeto de
controversia social y debate público.
Criterios de evaluación
1. Obtener,
seleccionar
y
presentar
informaciones sobre temas científicos y
tecnológicos de repercusión social y
comunicar conclusiones e ideas en distintos
soportes a públicos diversos, utilizando
eficazmente las tecnologías de la
información y comunicación, para formarse
opiniones propias argumentadas.
2. Plantearse preguntas sobre cuestiones y
problemas científicos de actualidad y
tratar de buscar sus propias respuestas,
utilizando y seleccionando de forma
critica información proveniente de
diversas fuentes.
3. Obtener, analizar y organizar
informaciones de contenido científico,
utilizar representaciones y modelos, hacer
conjeturas, formular hipótesis y realizar
reflexiones fundadas que permitan tomar
decisiones fundamentadas y comunicarlas
a los demás con coherencia, precisión y
claridad.
4. Adquirir un conocimiento coherente y
crítico de las tecnologías de la
información, la comunicación y el ocio
presentes en su entorno, propiciando un
uso sensato y racional de las mismas para
la
construcción
del
conocimiento
científico, la elaboración del criterio
personal y la mejora del bienestar
individual y colectivo.
5. Argumentar, debatir, evaluar propuestas
y aplicaciones de los conocimientos
científicos relativos a la salud, el medio
ambiente, los materiales, las fuentes de
energía, el ocio, etc., para poder valorar
las
informaciones
científicas
y
tecnológicas
de
los
medios
de
comunicación de masas y adquirir
independencia de criterio.
6. Poner en práctica actitudes y valores
sociales como la creatividad, la
curiosidad,
el
antidogmatismo,
la
reflexión crítica y la sensibilidad ante la
2. Analizar aportaciones científico-tecnológicas
a diversos problemas de la humanidad, y la
importancia del contexto político-social en
su aplicación. Identificar ventajas e
inconvenientes desde un punto de vista
económico, medioambiental y social
3. Realizar investigaciones sencillas sobre
cuestiones sociales con base científicotecnológica de ámbito local.Formular
predicciones y valoraciones de diferentes
tipos de actuaciones individuales o
colectivas.
4. Valorar la contribución de la ciencia y la
tecnología a la comprensión y resolución de
los problemas de las personas y de su calidad
de vida, mediante una metodología basada
en la obtención de datos, el razonamiento, la
perseverancia y el espíritu crítico, aceptando
sus limitaciones y equivocaciones propias de
la actividad humana.
5. Conocer y valorar las aportaciones de la
ciencia y la tecnología a la mitigación de los
problemas ambientales mediante la búsqueda
de nuevos materiales y nuevas tecnologías,
en el contexto de un desarrollo sostenible.
6. Diferenciar los tipos de enfermedades más
frecuentes,
identificando
algunos
indicadores, causas y tratamientos más
comunes, valorando la importancia de
vida y el medio ambiente, que son útiles
para el avance personal, las relaciones
interpersonales y la inserción social.
lasmedidas preventivas,
los controles
periódicos y los estilos de vida saludables.
7. Valorar la contribución de la ciencia y
la tecnología a la mejora de la calidad de
vida, reconociendo sus aportaciones y sus
limitaciones como empresa humana cuyas
ideas están en continua evolución y
condicionadas al contexto cultural, social
y económico en el que se desarrollan.
7. Conocer las bases científicas de la
manipulación genética y embrionaria,
valorar los pros y contras de sus aplicaciones
y entender la polémica internacional que
suscitan, siendo capaces de fundamentar la
existencia de un Comité de Bioética que
defina sus límites en un marco de gestión
responsable de la vida humana.
8. Reconocer en algunos ejemplos
concretos la influencia recíproca entre el
desarrollo científico y tecnológico y los
contextos sociales, políticos, económicos,
religiosos, educativos y culturales en que
se produce el conocimiento y sus
aplicaciones.
8. Analizar
las
distintas
explicaciones
científicas dadas al origen de la vida o del
universo, haciendo hincapié en la
importancia del razonamiento hipotético deductivo, el valor de las pruebas y la
influencia
del
contexto
social,
diferenciándolas de las basadas en opiniones
o creencias
9. Conocer las características básicas, formas
de utilización y repercusiones individuales y
sociales de los últimos instrumentos
tecnológicos de información, comunicación,
ocio y creación, valorando su incidencia en
los hábitos de consumo y en las relaciones
sociales
CONTENIDOS: SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN
Libro adoptado para el curso 2013-14: Ciencias para el Mundo Contemporáneo. Ed. SM.
Contenidos:
1. Nuestro lugar en el Universo
2. La vida en evolución. ¿Qué nos hizo específicamente humanos?
3. Las plagas del siglo XXI.
4. Vivir más, vivir mejor
5. De los trasplantes a las células madre
6. La revolución genética
7. El cambio climático
8. ¿Son naturales las catástrofes?
9. La energía y el problema energético
10. ¿Hay agua para todos?
11. Hacia un desarrollo sostenible
12. Materiales: uso y consumo
13. Nuevas necesidades, nuevos materiales
14. Un mundo interconectado: la revolución digital
1ª evaluación:
2ª evaluación:
3º evaluación
TEMAS
Temas 1, 3, 4 ,5, 6
Temas 2, 10, 7, 8
Temas 9, 11, 12, 13, 14,
FECHA LÍMITE
7 de diciembre
22 de marzo
21 de junio
El tema 2 sobre el origen de la especie humana, se deja para el segundo trimestre para compatibilizar
la materia con los contenidos de Biología –Geología de los alumnos de la rama de Ciencias.
El tema 10 se anticipa al segundo trimestre para hacerlo coincidir con el Día Internacional del Agua
y poder preparar material para celebrarlo
La temporalización no se detalla ya que se dará espacios a los temas de actualidad que vayan
surgiendo y tengan que ver con los contenidos de la materia. Así mismo, serán los propios alumnos
los que vayan haciendo exposiciones de los distintos temas al resto de sus compañeros.
CONTENIDOS MÍNIMOS
Tema 1: NUESTRO LUGAR EN EL UNIVERSO
1. Estructura y composición del sistema solar
2. Origen del sistema solar: teoría planetesimal
3. El origen de la vida: teoría de Oparin y experimento de Miller y panspermia
4. Nuevos conocimientos sobre formas de vida: chimeneas hidrotermales
Tema 2: ¿Qué nos hizo específicamente humanos?
1. El fijismo y el Lamarkismo
2. Principios generales de la teoría de la evolución
3. La teoría sintética
4. Argumentos a favor de la evolución
5. ¿Cómo se originan nuevas especies?
6. Cambios que nos hicieron humanos
Tema 3: LAS PLAGAS DEL SIGLO XXI
1. Concepto de microbio: ¿qué se entiende por microorganismo? ¿Cuáles son los agentes
infecciosos?
2. La respuesta del cuerpo ante una infección: respuesta inmunitaria y memoria inmunitaria
3. Los antibióticos: ¿Qué son? ¿Cómo actúan?
4. El problema del uso indiscriminado de los antibióticos
5. Etapas de fabricación de un medicamento
6. El conflicto con los genéricos
7. ¿Cómo se multiplica el virus de la gripe?
8. Importancia de las vacunas en las pandemias
Tema 4: VIVIR MÁS, VIVIR MEJOR
1. ¿Qué son las enfermedades cardiovasculares? ¿Causas de estas enfermedades?
2. ¿Qué son los factores de riesgo?
3. Hábitos de alimentación saludables: ¿qué se entiende por una dieta equilibrada?
4. Importancia del ejercicio físico
5. Los peligros del tabaco
Tema 5: DE LOS TRANSPLANTES A LAS CÉLULAS MADRE
1. ¿Cuáles son los principales problemas que surgen con los transplantes?
2. Diferencia entre donante “post morten” e “in vivo”
3. Explica en forma de guión las principales fases del desarrollo de un nuevo ser desde las
células reproductoras hasta su nacimiento
4. Explica la diferencia entre la inseminación artificial y la fecundación “in vitro”
5. ¿Qué se entiende por células madre? ¿Qué tipos existen? Analiza las ventajas y desventajas
de su uso
6. ¿Qué se entiende por clonación? Analiza en qué casos podría ser beneficiosa esta práctica y
en qué casos no sería recomendable
Tema 6: LA REVOLUCIÓN GENÉTICA
1. Explica cómo es la estructura del ADN
2. ¿Qué se entiende por organismos transgénicos?
3. Explica en dos columnas las ventajas y los inconvenientes de la manipulación genética
4. En qué ha consistido el Proyecto Genoma Humano
5. ¿Qué se ha descubierto sobre el ADN humano?
6. ¿Qué se entiende por una enfermedad genética?
7. En qué consiste una terapia génica
Tema 7: CAMBIO CLIMÁTICO
1. Evidencias del cambio climático
2. Composición de la atmósfera
3. En qué consiste el efecto invernadero
4. El clima en el pasado
5. Posibles causas del cambio de clima
6. El protocolo de Kyoto: objetivos y medidas
Tema 8: CATÁSTROFES NATURALES
1. Diferencia entre peligrosidad y riesgo
2. Causas y consecuencias de terremotos y tsunamis
3. Los peligros de una erupción volcánica
4. Causas de las inundaciones e influencia de las actuaciones humanas
5. Sistemas de prevención y alerta ante las catástrofes naturales
Tema 9: LA ENERGÍA Y EL PROBLEMA ENERGÉTICO
1. En qué consiste el problema energético
2. Los combustibles y el transporte: una necesidad y un problema. Análisis de sus causas y
consecuencias
3. El consumo energético doméstico: gasto y posibilidades de ahorro
4. Ventajas e inconvenientes del uso de las energías fósiles, nucleares y energías alternativas
Tema 10: ¿Hay agua para todos?
1. Principales usos del agua
2. Problemas de abastecimiento para la población mundial
3. Principales problemas de contaminación del agua
4. Problemas de la sobreexplotación de acuíferos
5. Medidas para mejorar la gestión y consumo del agua
Tema 11: hacia un desarrollo sostenible
1. Concepto de sostenibilidad
2. Principales problemas de la explosión demográfica
3. Diferencia entre desertificación y desertización: consecuencias de la pérdida de suelo
4. Medidas para evitar la desertización
5. Principales problemas de la contaminación del aire en las ciudades
6. Principales problemas de la ocupación de suelo
7. Principales causas de la extinción de especies
8. Importancia de la pérdida de biodiversidad
9. Identificar los principales tipos de residuos
10. Principales medidas hacia un desarrollo sostenible
Tema 12: Materiales y consumos
1. Origen y tipos de materiales
2. Costes medioambientales de la obtención de materiales
3. Medidas para minimizar el consumo de materias primas y energía
Tema 13: Nuevas necesidades nuevos materiales
1. Principales desafíos para la ciencia de materiales
2. Nuevos materiales para obtener energía
3. Nuevos materiales para la medicina
4. Principales aplicaciones nanotecnológicas
5. Concepto de I+D
Tema 14: Un mundo interconectado: la revolución digital
1. Diferencias entre representación analógica y digital
2. Orígenes y servicios de internet
3. Concepto de brecha digital
4. Ventajas e inconvenientes de la sociedad digital
E. 2º DE BACHILLERATO
Para la elaboración de la programación de este curso, se han seguido estrictamente las directrices y
orientaciones generales para las pruebas de acceso a la Universidad de Andalucía. A continuación, se
recogen los contenidos y los criterios de evaluación:
CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
BLOQUE I. ¿Cuál es la composición de los seres vivos? Las moléculas de la vida
Base físico-química
1. Composición delos seres vivos: bioelementos y biomoléculas.
2. El agua.
2.1.Estructura.
2.2.Propiedades físico químicas.
2.3.Funciones biológicas.
2.4.Disoluciones acuosas de sales minerales.
3.Glúcidos.
3.1.Concepto y clasificación.
3.2.Monosacáridos: estructura y funciones.
3.3.Enlaceglucosídico. Disacáridos y polisacáridos.
4.Lípidos.
4.1.Concepto y clasificación.
4.2.Ácidosgrasos: estructura y propiedades.
4.3.Triacilglicéridos y fosfolípidos: estructura, propiedades y funciones.
4.4.Carotenoides y esteroides: propiedades y funciones.
5.Proteínas.
5.1.Concepto e importancia biológica.
5.2.Aminoácidos. Enlace peptídico.
5.3.Estructura de las proteínas.
5.4.Funciones de las proteínas.
6.Enzimas.
6.1.Concepto y estructura.
6.2.Mecanismo de acción y cinética enzimática.
6.3.Regulación de la actividad enzimática: temperatura, pH, inhibidores.
7.Ácidosnucleicos.
7.1.Concepto e importancia biológica.
7.2.Nucleótidos. Enlacefosfodiéster. Funciones de los nucleótidos.
7.3.Tipos de ácidos nucleicos. Estructura, localización y funciones.
II. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Definir qué es un bioelemento y enumerar los más importantes. Destacar las propiedades
físico-químicas del carbono.
2. Conocer la estructura molecular del agua y relacionarla con sus propiedades físico-químicas.
Resaltar su papel biológico como disolvente, reactivo químico, termorregulador y en función
de su densidad y tensión superficial.
3. Reconocer el papel del agua y de las disoluciones salinas en los equilibrios osmóticos y ácido
base.
4. Definir glúcidos y clasificarlos. Diferenciar monosacáridos, disacáridos y polisacáridos.
5. Clasificar los monosacáridos en función del número de átomos de carbono. Reconocer y
escribir las fórmulas desarrolladas de los siguientes monosacáridos: glucosa, fructosa y
ribosa. Destacar la importancia biológica de los monosacáridos.
6. Describir el enlace glucosídico como característico de los disacáridos y polisacáridos.
7. Destacar la función estructural y de reserva energética de los polisacáridos.
8. Definir qué es un ácido graso y escribir su fórmula química general.
9. Reconocer a los lípidos como un grupo de biomoléculas químicamente heterogéneas y
clasificarlos en función de sus componentes. Describir el enlace éster como característico de
los lípidos.
10. Destacar la reacción de saponificación como típica de los lípidos que contienen ácidos grasos.
11. Reconocer la estructura de triacilglicéridos y fosfolípidos y destacar las funciones energéticas
de los triacilglicéridos y las estructurales de los fosfolípidos.
12. Destacar el papel de los carotenoides (pigmentos y vitaminas), y esteroides (componentes de
membranas y hormonas).
13. Definir qué es una proteína y destacar su multifuncionalidad.
14. Definir qué es un aminoácido , escribir su fórmula general y reconocer su diversidad debida a
sus radicales.
15. Identificar y describir el enlace peptídico como característico de las proteínas.
16. Describir la estructura de las proteínas. Reconocer que la secuencia de aminoácidos y la
conformación espacial de las proteínas determinan sus propiedades biológicas.
17. Explicar en qué consiste la desnaturalización y renaturalización de proteínas.
18. Describirlas funciones más relevantes de las proteínas: catálisis, transporte, movimiento y
contracción, reconocimiento molecular y celular, estructural, nutrición y reserva, y hormonal.
19. Explicar el concepto de enzima y describir el papel que desempeñan los cofactores y
coenzimas en su actividad. Describir el centro activo y resaltar su importancia en relación con
la especificidad enzimática.
20. Reconocer que la velocidad de una reacción enzimática es función de la cantidad de enzima y
de la concentración de sustrato.
21. Conocer el papel de la energía de activación y de la formación del complejo enzima sustrato
en el mecanismo de acción enzimático.
22. Comprender cómo afectan la temperatura, pH e inhibidores a la actividad enzimática. Definir
la inhibición reversible y la irreversible.
23. Definir los ácidos nucleicos y destacar su importancia.
24. Conocer la composición y estructura general de los nucleótidos.
25. Reconocer a los nucleótidos como moléculas de gran versatilidad funcional y describir las
funciones más importantes: estructural, energética y coenzimática.
26. Describir el enlace fosfodiéster como característico de los polinucleótidos.
27. Diferenciar y analizar los diferentes tipos de ácidos nucleicos de acuerdo con su composición,
estructura, localización y función.
III. OBSERVACIONES
1. Se pretende que los alumnos caractericen los distintos tipos generales de biomoléculas sin
que sea necesario un conocimiento pormenorizado de las fórmulas correspondientes. El
alumno deberá distinguir entre varias fórmulas, por ejemplo, la de un aminoácido, la de un
nucleótido, etc.
2. Las clasificaciones de biomoléculas serán válidas siempre que se indique el criterio utilizado
para establecerlas.
3. En el caso particular de los monosacáridos, es necesario que los alumnos además de
reconocer, sean capaces de escribir las fórmulas lineal y cíclica de la glucosa, ribosa y
fructosa.
4. No será necesario explicar la clasificación de los polisacáridos. Se sugiere utilizar como
ejemplos de polisacáridos el almidón, el glucógeno y la celulosa.
BLOQUE II. ¿Cómo son y cómo funcionan las células? Organización y fisiología celular
Organización y fisiología celular
1.Teoría celular.
2.Célulaprocariótica y eucariótica. Diversidad celular. Origen evolutivo de las células.
3.Célulaeucariótica. Componentes estructurales y funciones. Importancia de la
compartimentación celular.
3.1.Membranas celulares: composición, estructura y funciones.
3.2.Pared celular en células vegetales.
3.3.Citosol y ribosomas. Citoesqueleto. Centrosoma. Cilios y flagelos.
3.4. Orgánulos celulares: mitocondrias, peroxisomas, cloroplastos, retículo
endoplasmático, Complejo de Golgi, lisosomas y vacuolas.
3.5.Núcleo: envolturanuclear, nucleoplasma, cromatina y nucléolo. Niveles de
organización y compactación del ADN.
4.Célulaeucariótica. Función de reproducción.
4.1.El ciclo celular: interfase y división celular.
4.2.Mitosis: etapas e importancia biológica.
4.3.Citocinesis en células animales y vegetales.
4.4.Lameiosis: etapas e importancia biológica.
5.Célulaeucariótica. Función de nutrición.
5.1.Concepto de nutrición. Nutrición autótrofa y heterótrofa.
5.2.Ingestión.
5.2.1.Permeabilidad celular: difusión y transporte.
5.2.2.Endocitosis: pinocitosis y fagocitosis.
5.3.Digestión celular. Orgánulos implicados.
5.4.Exocitosis y secreción celular.
5.5.Metabolismo.
5.5.1.Conceptodemetabolismo,catabolismoyanabolismo.
5.5.2.Aspectos generales del metabolismo: reacciones redox y ATP.
5.5.3.Estrategias de obtención de energía: energía química y energía solar.
5.5.4.Características generales del catabolismo celular: convergencia
metabólica
y obtención de energía.
5.5.4.1.Glucólisis.
5.5.4.2.Fermentación.
5.5.4.3.ßoxidación de los ácidos grasos
5.5.4.4.Respiración aeróbica: ciclo de Krebs, cadena respiratoria y fosforilación
oxidativa.
5.5.4.5.Balance energético del catabolismo de la glucosa.
5.5.5.Características generales del anabolismo celular: divergencia metabólica y
necesidades energéticas.
5.5.5.1.Concepto e importancia biológica de la fotosíntesis en la evolución,
agricultura y biosfera.
5.5.5.2.Etapas de la fotosíntesis y su localización.
5.5.5.3.Quimiosíntesis.
5.5.6.Integración del catabolismo y del anabolismo.
II. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Describir los principios fundamentales de la Teoría Celular como modelo universal de
la organización morfofuncional de los seres vivos.
2. Describir y diferenciar los dos tipos de organización celular.
3. Comparar las características de las células vegetales y animales.
4. Exponer la teoría endosimbiótica del origen evolutivo de la célula eucariota y explicar
la diversidad de células en un organismo pluricelular.
5. Describir, localizar e identificar los componentes de la célula procariótica en relación
con su estructura y función.
6. Describir, localizar e identificar los componentes de la célula eucariótica en relación
con su estructura y función.
7. Describir las fases de la división celular, cariocinesis y citocinesis, y reconocer sus
diferencias entre células animales y vegetales.
8. Destacar el papel de la mitosis como proceso básico en el crecimiento y en la
conservación de la información genética.
9. Describir sucintamente las fases de la meiosis.
10. Destacar los procesos de recombinación génica y desegregación cromosómica como
fuente de variabilidad.
11. Explicar el concepto de nutrición celular y diferenciar la nutrición autótrofa y
heterótrofa en función de la fuente de carbono.
12. Explicar los diferentes procesos mediante los cuales la célula incorpora sustancias:
permeabilidad celular y endocitosis.
13. Exponer los procesos de transformación de las sustancias incorporadas y localizar los
orgánulos que intervienen en su digestión.
14. Explicar el concepto de metabolismo, catabolismo y anabolismo. Diferenciar entre
catabolismo y anabolismo. Realizar un esquema de las fases de ambos procesos.
15. Reconocer y analizar las principales características de las reacciones que determinan
el catabolismo y el anabolismo.
16. Describir las distintas rutas metabólicas de forma global, analizando en qué consisten,
dónde transcurren y cuál es su balance energético.
17. Destacar el papel de las reacciones de óxidoreducción como mecanismo general de
transferencia de energía.
18. Destacar el papel del ATP como vehículo en la transferencia de energía.
19. Resaltar la existencia de diversas opciones metabólicas para obtener energía.
20. Definir y localizar la glucólisis, la βoxidación, el ciclo de Krebs, la cadena de
transporte electrónico y la fosforilación oxidativa indicando los sustratos iniciales y
productos finales.
21. Comparar las vías anaerobias y aerobias en relación a la rentabilidad energética y los
productos finales. Destacar el interés industrial de las fermentaciones.
22. Reconocer que la materia y la energía obtenidas en los procesos catabólicos se
utilizan en los procesos biosintéticos y esquematizar sus fases generales.
23. Diferenciar las fases de la fotosíntesis y localizarlas intracelularmente.
24. Identificar los substratos y los productos que intervienen en las fases de la fotosíntesis
y establecer el balance energético de ésta.
25. Reconocer la importancia de la fotosíntesis en la evolución.
26. Reconocer que parte de la materia obtenida en los procesos biosintéticos derivados de
la fotosíntesis se utiliza en las vías catabólicas.
27. Explicar el concepto de quimiosíntesis y destacar su importancia en la naturaleza.
III. OBSERVACIONES
1. Se sugiere la mención de al menos, los siguientes componentes de la célula
procariótica: apéndices (flagelo o fimbrias), cápsula, pared celular, membrana
plasmática, citoplasma, cromosoma bacteriano, plásmidos, ribosomas, mesosomas y
gránulos(o inclusiones).
2. Para la consecución del objetivo de la orientación número nueve no se requiere una
descripción molecular exhaustiva del proceso de recombinación génica.
3. No es necesario formular los intermediarios de las rutas metabólicas, aunque se
deberá conocer los nombres de los sustratos iniciales y de los productos finales.
4. En relación con la fase dependiente de la luz de la fotosíntesis, se sugiere la mención
de los siguientes aspectos del proceso: captación de luz por fotosistemas, fotólisis del
agua, transporte electrónico fotosintético, síntesis de ATP y síntesis de NADPH. No
es necesario el conocimiento pormenorizado de los intermediarios del transporte
electrónico.
BLOQUE III. ¿Dónde está la información de los seres vivos? ¿Cómo se expresa y se
trasmite? La base química de la herencia.
1.Genética molecular.
1.1.El ADN como portador de la información genética.
1.1.1.ADN y cromosomas.
1.1.2.Concepto de gen.
1.1.3.Conservación de la información: la replicación del ADN.
1.1.4.Expresión de la información genética (flujo de la información genética):
transcripción y traducción en procariotas y eucariotas.
1.1.5.El código genético.
1.2.Alteraciones de la información genética.
1.2.1.Concepto de mutación.
1.2.2.Causas de las mutaciones.
1.2.3.Consecuencias de lasmutaciones.
1.2.3.1.Consecuencias evolutivas.
1.2.3.2.Efectos perjudiciales.
2.Genética mendeliana
2.1.Conceptos básicos de herencia biológica.
2.1.1.Genotipo y fenotipo.
2.2.Aportaciones de Mendel al estudio de la herencia.
2.2.1.Leyes de Mendel.
2.2.2.Cruzamiento prueba y retrocruzamiento.
2.2.3.Ejemplos de herencia mendeliana en animales y plantas.
2.3.Teoría cromosómica de la herencia.
2.3.1.Los genes y los cromosomas.
2.3.2.Relación del proceso meiótico con las leyes de Mendel.
2.3.3.Determinismo del sexo y herencia ligada al sexo.
II. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Reconocer al ADN como molécula portadora de la información genética. Recordar
que el ADN es el componente esencial de los cromosomas.
2. Entender el gen como el fragmento de ADN que constituye la más pequeña unidad
funcional.
3. Relacionar e identificar el proceso de replicación del ADN como el mecanismo de
conservación de la información genética.
4. Reconocer la necesidad de que la información genética se exprese y explicar
brevemente los procesos de transcripción y traducción por los que se realiza dicha
expresión.
5. Comprender la forma en que está codificada la información genética y valorar su
universalidad.
6. Definir las mutaciones como alteraciones genéticas.
7. Distinguir entre mutación espontánea e inducida y citar algunos agentes mutagénicos:
rayos UV, radiaciones ionizantes, agentes químicos y agentes biológicos.
8. Destacar que las mutaciones son necesarias pero no suficientes para explicar el
proceso evolutivo.
9. Reconocer el efecto perjudicial de gran número de mutaciones y relacionar el
concepto de mutación con el de enfermedad hereditaria.
10. Definir y explicar el significado de los siguientes términos: genoma, cariotipo,
gen, alelo, locus, homocigótico, heterocigótico, herencia dominante, recesiva,
intermedia (dominancia parcial o incompleta) y codominancia.
11. Aplicar los mecanismos de la herencia mediante el estudio de las leyes de Mendel a
supuestos sencillos de cruzamientos monohíbridos y dihíbridos con genes
autosómicos y genes ligados al sexo.
12. Reconocer el proceso que siguen los cromosomas en la meiosis como fundamento
citológico de la distribución de los factores hereditarios en los postulados de Mendel.
III. OBSERVACIONES
1. Se recomienda que los procesos de replicación del ADN, transcripción y traducción se
expliquen tomando como referencia lo que acontece en una célula procariótica sin dejar de
resaltar la compartimentación asociada a estos procesos en las células eucarióticas.
2. En el proceso de replicación del ADN, se sugiere, al menos, la mención de origen de
replicación, sentido5´>3´, cadenas adelantada (conductora) y retrasada (retardada), cebador,
fragmento de Okazaki, ADN y ARNpolimerasas y ADNligasa.
3. En la explicación del proceso de transcripción se sugiere, al menos, la mención de: diferencia
entre cadena codificante y cadena molde del ADN, sentido5´>3´, copia de una sola cadena
del ADN, señal de inicio(promotor),acción de laARN polimerasa y señal determinación.
4. En la síntesis de proteínas se sugiere la mención de, al menos: etapa de iniciación
(ARNmensajero, ARNtransferente, codón de inicio, anticodón y subunidades ribosómicas);
etapa de elongación (formación del enlace peptídico y desplazamiento del ribosoma
(translocación); etapa de terminación (codón de terminación).
5. En relación con el código genético, los alumnos deben conocer, al menos, que se trata de un
código universal(aunque con excepciones) y degenerado.
6. Se sugiere el uso de diferentes tablas o imágenes del código genético donde se muestre la
asignación de aminoácidos a los 64tripletes; tanto el modelo conocido en una tabla de doble
entrada como el modelo de círculos concéntricos, u otros similares.
7. No será necesario explicar los tipos de mutaciones, pero el alumno deberá ser capaz de
reconocer como mutaciones los cambios en una secuencia de nucleótidos y los cambios en la
dotación cromosómica, e interpretarlas consecuencias de las mismas.
8. Los problemas de genética mendeliana serán incluidos en el examen como preguntas de
razonamiento o de interpretación de imágenes. En cualquier caso, los problemas versarán
sobre aspectos básicos elementales y de aplicación directa de la herencia mendeliana, no
siendo materia de examen los problemas de pedigrí. Se sugiere la realización de ejercicios
relacionados con la herencia autosómica, incluyendo los sistemas ABO y Rh (sólo alelo D)
de los grupos sanguíneos y con la herencia ligada al sexo, incluyendo los relacionados con el
daltonismo y la hemofilia.
BLOQUE IV. ¿Cómo son y cómo funcionan los microorganismos? Microbiología.
Microorganismos
1.Concepto de microorganismo.
2.Criterios de clasificación de los microorganismos.
3.Virus.
3.1.Composición y estructura.
3.2.Ciclos de vida: lítico y lisogénico.
4.Bacterias.
4.1.Características estructurales.
4.2.Características funcionales: .Reproducción. Tipos de nutrición.
5.Microorganismoseucarióticos.
5.1.Principales características de algas, hongos y protozoos.
6.Relaciones entre los microorganismos y la especie humana.
6.1.Beneficiosas.
6.2.Perjudiciales: enfermedades producidas por microorganismosen distintas especies
7.Importancia de los microorganismos en investigación e industria.
8.Biotecnología: concepto y aplicaciones.
II. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Conocer el concepto de microorganismo y analizar la diversidad de este grupo biológico.
2. Establecer criterios sencillos que permitan realizar una clasificación de los microorganismos
diferenciando los distintos grupos, por ejemplo, presencia o no de estructura celular y tipo de
ésta, según sea procariótica o eucariótica.
3. Destacar la composición y estructura de los virus, aludiendo a que presentan un solo tipo de
ácido nucleico.
4. Describir el ciclo lítico y el ciclo lisogénico de los virus y establecer las principales
diferencias que existen entre ambos.
5. Plantear la controversia de la naturaleza viva o no viva de los virus.
6. Describir los principales componentes de la célula procariótica.
7. Destacar que las bacterias se reproducen por bipartición.
8. Realizar una clasificación de las bacterias en función de la fuente de carbono, de energía y de
protones y electrones, destacando su diversidad metabólica.
9. Conocer las principales característicasestructuralesydenutricióndealgas,hongosyprotozoos.
10. Conocer algunas relaciones que pueden establecer se entre los microorganismos y la especie
humana distinguiendo entre inocuas, beneficiosas y perjudiciales e ilustrar las con algún
ejemplo relevante.
11. . Reconocer la importancia de los microorganismos en investigación y en numerosos
procesos industriales, por ejemplo: pan, derivados lácteos, vino, cerveza, etc.
12. Establecer el concepto de biotecnología.
13. Conocer algunos ejemplos de aplicaciones biotecnológicas, por ejemplo, producción de:
insulina, antibióticos, hormona del crecimiento, etc.
III. OBSERVACIONES
1. Es conveniente resaltar que la definición de microorganismo se hace en razón de su tamaño y
que los grupos que se incluyen bajo este término presentan una gran heterogeneidad.
2. Al establecer distintos grupos de microorganismos, deben destacárselas diferencias que
permitan su identificación. Para ello, se recomienda la utilización de imágenes que posibiliten
la distinción, por ejemplo, entre una bacteria y un alga o un protozoo. Se sugiere que de las
formas acelulares se elijan imágenes de adenovirus, VMT, VIH y bacteriófagos; del Reino
Monera se elijan imágenes de cocos, bacilos, vibrios y espiroquetas; del Reino Protoctista,
imágenes de algas unicelulares flageladas, diatomeas, paramecios, vorticelas y amebas; y del
Reino Fungi, imágenes de levaduras (Saccharomycescerevisiae) y mohos (Penicillium,
Rhizopus). No se trata, por tanto, de discutir pormenorizadamente la estructura y fisiología de
dichos grupos.
3. Con relación a los virus debe destacarse su carácter acelular. Al exponer la composición y
estructura general de los virus, es aconsejable utilizar como ejemploselbacteriófagoT4 y el
virus del SIDA. El ciclo de vida de un virus puede ejemplificarse mediante los ciclos del
fago lambda y del virus del SIDA.
4. El ciclo del virus del SIDA deberá recoger los siguientes apartados: adsorción, penetración,
transcripción inversa, inserción en el ADN, transcripción del ARN vírico, traducción de
proteínas víricas, ensamblaje del virus y liberación(gemación).No es necesario el
conocimiento exhaustivo de los procesos moleculares implicados en el desarrollo del ciclo.
5. El alumnado debe conocer las relaciones que establecen los microorganismos con el ser
humano, así como con las plantas, los animales y el medioambiente. Este conocimiento debe
ilustrarse con ejemplos sin que ello implique necesariamente el conocimiento del nombre
científico del microorganismo en cuestión.
BLOQUE V. ¿Cómo es y cómo funciona el sistema inmunológico? Inmunología.
1.Concepto de infección.
2.Mecanismos de defensa orgánica.
2.1.Inespecíficos. Barreras naturales y respuesta inflamatoria.
2.2.Específicos. Concepto de respuesta inmunitaria.
3.Inmunidad y sistema inmunitario.
3.1.Componentes del sistema inmunitario: moléculas, células y órganos.
3.2.Concepto y naturaleza de los antígenos.
3.3.Tipos de respuesta inmunitaria: humoral y celular.
4.Respuesta humoral.
4.1.Concepto, estructura y tipos de anticuerpos.
4.2.Células productoras de anticuerpos: linfocitos B.
4.3.Reacción antígeno anticuerpo.
5.Respuesta celular.
5.1.Concepto.
5.2.Tipos de células implicadas: linfocitos T, macrófagos.
6.Respuestas primaria y secundaria. Memoria inmunológica.
7.Tipos de inmunidad. Sueros y vacunas.
7.1.Congénita y adquirida.
7.2.Natural y artificial.
7.3.Pasiva y activa.
7.4.Sueros y vacunas: Importancia de las vacunas en la salud.
8.Alteraciones del sistema inmunitario.
8.1.Hipersensibilidad(alergia).
8.2.Autoinmunidad.
8.3.Inmunodeficiencia: Inmunodeficiencia adquirida: el SIDA.
9.El sistema inmunitario y los transplantes.
II. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Definir el concepto de infección. Diferenciar infección y enfermedad infecciosa.
2. Conocer los mecanismos de defensa orgánica, distinguiendo los inespecíficos de los
específicos.
3. Identificar y localizar las barreras naturales físicas y químicas como primera línea de defensa
del organismo.
4. Describir la respuesta inflamatoria sobre la base de una agresión a la piel, subrayando las
causas de la respuesta.
5. Distinguir entre inmunidad y respuesta inmunitaria.
6. Enumerar los componentes del sistema inmunitario e indicar su función: moléculas, células y
órganos.
7. Diferenciar respuesta humoral y respuesta celular.
8. Definirlos conceptos de antígeno y anticuerpo, y describir su naturaleza.
9. Conocer la existencia de distintos tipos de anticuerpos sin entrar en su clasificación.
10. Reconocer a los linfocitos B como las células especializadas en la producción de anticuerpos
solubles.
11. Explicar la interacción antígeno anticuerpo.
12. Reconocer a los linfocitos T y a los macrófagos como las células especializadas en la
respuesta celular.
13. Considerar las respuestas inmunitarias primaria y secundaria como etapas en la
maduración de los linfocitos, relacionando lo con el concepto de memoria inmunológica.
14. Conocer y distinguir los distintos tipos de inmunidad.
15. Exponer la importancia de la vacunación en la prevención y erradicación de algunas
enfermedades.
16. Reconocer como alteraciones del sistema inmunitario: la hipersensibilidad, la autoinmunidad
y la inmunodeficiencia.
17. Distinguir entre seropositivos y enfermos.
18. Reconocer la importancia del sistema inmune en la respuesta frente a trasplantes debido a su
capacidad para discriminar entre lo propio y lo ajeno.
III. OBSERVACIONES
1. No se pretende explicar exhaustivamente el proceso de inflamación sino sólo mencionar los
mecanismos que desencadenan las manifestaciones clínicas de dicha respuesta.
2. Respecto al punto 6 de las Orientaciones “Enumerar los componentes del sistema inmunitario
e indicar su función” se considera que debe tener un carácter introductorio. Se sugiere la
mención de, al menos, los siguientes elementos del sistema inmunitario: médula ósea,
bazo, timo, ganglios linfáticos, macrófagos, linfocitos, anticuerpos, interferón,
interleucinas y sistema complemento.
3. Es conveniente incidir en que los antígenos son sustancias heterogéneas mientras que los
anticuerpos tienen una estructura molecular similar.
4. Con relación a los distintos tipos de anticuerpos, para evitar una clasificación en forma de
tabla, sería suficiente que el alumno conociera que los anticuerpos desempeñan distintas
funciones biológicas y en distintas localizaciones, y supiera indicar alguna característica
diferencial de los mismos. Por ejemplo, saber que no todos los tipos de anticuerpos atraviesan
la placenta; que en el período inicial de la infección predomina notablemente un tipo de
inmunoglobulina; que en las secreciones es mayoritario otro tipo, distinto al anterior, etc.
5. Debe quedar claro en la explicación de la respuesta humoral que, tras la inactivación del
antígeno por el anticuerpo, debe producirse la fagocitosis.
6. Se deben explicar los conceptos de hipersensibilidad ,autoinmunidad e inmunodeficiencia,
utilizando ejemplos para ello.
7. Con respecto a la importancia de las vacunas en la salud se recomienda hacer referencia a la
erradicación de la viruela y poliomielitis, así como en las esperanzas puestas en la vacuna de
la malaria.
CONTENIDOS: SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN
Se seguirá el libro BIOLOGÍA de 2º de Bachillerato. Editorial SM.
Tema 1. Bioelementos y biomoléculas orgánicas
Tema 2. Glúcidos
Tema 3. Lípidos
Tema 4. Proteínas
Tema 5. Nucleótidos y ácidos nucleicos
Tema 6. Introducción a la célula. Métodos de estudio
Tema 7. Envoltura celular
Tema 8. Citosol y citoesqueleto
Tema 9. Ribosomas y sistemas de endomembranas.
Tema10.Orgánulos energéticos.
Tema 6. Introducción a la célula. Métodos de estudio
Tema 7. Envoltura celular
Tema 8. Citosol y citoesqueleto
Tema 9. Ribosomas y sistemas de endomembranas.
Tema10.Orgánulos energéticos.
Tema11.Núcleo. Mitosis y meiosis
Tema12. Introducción al metabolismo. ATP y enzimas
Tema13 .Respiración y fotosíntesis
Tema14. Las Leyes de la herencia
Tema15. Genética molecular
Tema16. Mutaciones
Tema17. Microbiología sistemática
Tema18. Microbiología aplicada ( sólo levaduras)
Tema19. Inmunología
EVALUACIÓN
1ª Evaluación
2ª Evaluación
3ª Evaluación
FINAL
TEMAS
Temas 1, 2 y 3 : examen
Temas 4, 5, 6 y 7 : examen
Temas 8, 9, 10 y 11: examen
Temas 12 y 13 : examen
Temas 14, 15 y 16 : examen
Temas 17, 18 y 19 :examen
Examen final
FECHA
LÍMITE
31 de octubre
6 de diciembre
31 de enero
21 de marzo
18 de abril
23 de mayo
23 de mayo
F. LA EVALUACIÓN: CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN BACHILLERATO
Para la evaluación trimestral se tendrá en cuenta:
El trabajo en clase:
 La realización de las actividades propuestas
 La participación activa
 La asistencia y el comportamiento
 La no presentación de un trabajo obligatorio será motivo de suspenso. Si se presenta
fuera de plazo será penalizado con un punto por cada día que pase. El resto de las
pruebas para la evaluación se tendrán en cuenta siempre que presente dicho trabajo,
antes de la fecha de la recuperación trimestral.
 Con el fin de potenciar el uso de la lengua castellana se penalizarán las faltas de
ortografía en todos los trabajos y exámenes: 0,1 punto/falta
Los exámenes:
Se harán como mínimo 2 en cada evaluación
 Los exámenes no se harán fuera de la fecha prevista en ningún caso (salvo causa
mayor valorable a criterio del profesor)
 En caso de no realizar un examen, la evaluación quedará pendiente, a la espera del
examen que se hará en la recuperación. La nota del boletín será suspenso pero, se
guardarán todas las notas de los trabajos, para hacer la media , una vez realizado el
examen pendiente
 Las faltas de ortografía serán penalizadas: 1 décima por falta
 Cada examen constará de 5 preguntas. En la medida de los posible, se harán 3
preguntas de estudio y 2 preguntas de pensar
 Para calcular la nota media de los exámenes es necesario tener como mínimo un 3 en
cada uno de ellos; de no ser así el alumno tendrá que ir a la prueba de recuperación
trimestral
 Es necesario presentarse a todos los exámenes en su fecha de realización. Salvo causa
mayor, valorada a juicio del profesor, no se harán los exámenes fuera de la fecha
establecida.
 La no presentación a uno de los exámenes implica que el alumno/a tiene un “0” en
esa prueba de modo que se tendrá que presentar a la recuperación trimestral. El resto
de las notas de clase, se tendrá en cuenta en el momento en que el alumno cumpla con
los criterios establecidos para los exámenes, y en ese caso, se utilizarán para hacer la
media
Porcentajes aplicables en cada curso para el cálculo de la nota adquirida cada trimestre:
Curso
1º bac C.M.C
1º bacBio - Geo
2ºBac Bio
Trabajo de clase
30%
20%
10%
Media de Exámenes
70%
80%
90%
La recuperación trimestral:
 Después de cada trimestre, se hará un examen de recuperación con todo el temario
correspondiente al trimestre
 Los trabajos que no se hayan presentado o que no hayan alcanzado la calificación
necesaria serán presentados de nuevo con fecha límite al día del examen de la
recuperación
Recuperación en septiembre:
ElDepartamento daráunasdirectrices al alumno evaluado negativamente en junio para orientar
su estudio. En septiembre deberá someterse a un ejercicio escrito de todo el temario del curso.
La calificación de dicho ejercicio servirá para adjudicar la nota final
La calificación total conseguida deberá ser como mínimo de SUFICIENTE 5 para ser evaluado
positivamente en cualquiera de las evaluaciones