Guía Educación Básica I Ciclo Sala Minería

Sala Minería
GUÍA DE TRABAJO PARA PROFESORES
PRIMER CICLO DE ENSEÑANZA BÁSICA
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I.Presentación
ÍNDICE
PÁG.
I. Presentación
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II. Contenidos y objetivos
2.1 “Chile, país minero”: antecedentes para el profesor”
2.2 Usos del cobre en la vida cotidiana
2.3 La importancia de una faena segura
2.4 Objetivos curriculares
2.5 Recordando la visita
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III. Actividades
3.1 “Seguridad ante todo”
3.2 “El cobre a mi alrededor”
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El Consejo Minero se ha unido al Museo Interactivo Mirador en el
afán de proporcionar una herramienta pedagógica que facilite el acercamiento de niños y jóvenes a la minería, principal actividad productiva
del país. Han creado para ello la Sala Minería en el MIM y este material educativo orientado a complementar la visita de sus estudiantes a
esta sala.
En esta guía de trabajo encontrará actividades que relacionan la experiencia vivida por sus estudiantes en la Sala Minería, con el currículo
escolar correspondiente a Primer Ciclo Básico. Asimismo este material
permitirá profundizar el aprendizaje en el aula.
La guía contempla dos actividades prácticas para la sala de clases, una
para Primer y Segundo Año Básico y otra para Tercer y Cuarto Año Básico.
No obstante, queda a criterio del docente adaptar las actividades y los contenidos entregados de acuerdo a las características de sus estudiantes.
Le invitamos a que utilice este material, que fue desarrollado para usted
por el Departamento de Innovación y Transferencia, de la Dirección de
Educación del MIM.
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II. Contenidos y objetivos
2.1 “Chile, país minero”: antecedentes para el profesor
“Chile, país minero”… ¿Cuántas veces hemos oído esta frase? Y es que
efectivamente nuestro país posee una gran riqueza asociada a la extracción de diversos minerales, siendo el cobre el que nos sitúa como el mayor productor y exportador del mineral rojo a nivel mundial. Esto tiene
un gran impacto en nuestra economía y el desarrollo del país.
¿Sabías qué?
De toda la reserva
mundial de cobre,
Chile posee el 28%
del mineral del
planeta.
Ya los pueblos originarios sabían
utilizarlo y convertirlo en objetos
de uso doméstico y decoración.
Pero no fue hasta la revolución industrial y la mitad del siglo XIX y
principios del siglo XX, donde las
demandas por el mineral comenzaron a incrementarse, aumentando su importancia, dadas sus
características como conductor de
la electricidad y su maleabilidad.
De este modo nuestros yacimientos fueron foco de atención para
inversionistas extranjeros, lo que
propició la explotación y desarrollo de la minería de este metal.
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En la actualidad, el cobre es un
elemento fundamental en la elaboración de una gran cantidad de
objetos, dadas sus propiedades
químicas irremplazables con otros
elementos.
2.2 Usos del cobre en
la vida cotidiana
El rápido crecimiento del consumo
de cobre en los países en desarrollo
y en las economías en transición es
notorio a partir del año 1990, y la
tendencia de la demanda del cobre
es creciente, porque el metal está
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presente en muchos elementos tecnológicos y su futuro previsible.
Fundamentalmente sectores:
•Transporte
•Construcción
•Medios de comunicaciones e
informática
•Medio ambiente
•Energía
•Salud
Así por ejemplo,
en nuestro hogar es posible
encontrar cobre en el tendido eléctrico
y enchufes, cañerías de agua
potable y gas,
llaves, candados,
teléfonos, televisores,
computadores y aparatos
asociados, alarmas, iluminación,
calefacción y aire acondicionado,
baños, cocinas.
Se estima que los países en vías de
desarrollo consumen alrededor de
2 kilos de cobre por habitante al
año y en el caso de los países desarrollados este consumo alcanza
a los 10 kilos anuales. La diferencia radica en un mayor desarrollo
tecnológico por parte de estos países, que permiten que sus habitantes tengan más acceso a aparatos
electrónicos caseros, automóviles y
otros artículos que contemplan cobre en su estructura.
Un uso destacable y que solo se
descubrió hace unos años atrás es
la propiedad bactericida del cobre,
vale decir ser un medio hostil para
la proliferación de bacterias y
gérmenes. Esto ha permitido un nuevo desarrollo para el
cobre en ropa de
hospital, ropa
interior, de baño, incluso alcanzando un
uso importante en la industria salmonera,
donde el cobre
se usa en las jaulas de cultivo de salmones, evitando con ello
algunas plagas, y en caballos
de carrera, con el uso de herraduras antimicóticas.
2.3 La importancia de
una faena segura
La historia de la minería da cuenta que uno de los tópicos que ha
cobrado gran relevancia estas últimas décadas es la seguridad de
quienes trabajan en las minas día
a día. Este esfuerzo es particularmente importante en las grandes
empresas mineras.
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En la actualidad encontramos lo
que se denomina la cultura de la
seguridad en la mina. Ésta se extiende no solo a los trajes y equipamiento a utilizar, sino a procedimientos a realizar, ya sea de
manera preventiva o en caso de
un accidente. Lo principal es que
el trabajador esté consciente de la
importancia de usar la indumentaria reglamentaria y de cumplir con
el reglamento de seguridad en el
trabajo específico que le toque
desempeñar en la mina. En el caso
de los trajes de seguridad, éstos
varían según si es un trabajo en
mina a rajo abierto o subterránea.
Asimismo
dependerá
de si el
trabajador
realiza labores de fundición
o de tronadura, por ejemplo.
En el primer caso, se debe utilizar
un traje, casco y otros elementos
que soporten altas temperaturas,
no solo ambientales sino de metal
fundido. En el segundo caso se deben ocupar elementos que prevengan posibles golpes o salpicaduras
de material particulado, y proteger
la audición de los ruidos de la faena, entre otros.
2.5 Recordando la visita
¿Qué conocimos?
La nueva Sala Minería del Museo
Interactivo Mirador (MIM) es un
moderno espacio que permite, a
través de la interacción con diversos módulos, conocer y explorar
diversos temas alusivos a la explotación del cobre. Se destacan: prospección, extracción, seguridad y
usos del cobre en nuestro país.
2.4 Objetivos curriculares
Para 1° y 2° año
básico la actividad
está relacionada a:
“Seguridad ante
todo”.
Para 3° y 4° año
básico la actividad
está relacionada a:
“El cobre a mi
alrededor”.
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• Objetivo Fundamental: Reconocerse en su
cuerpo, aceptarlo, valorarlo; conocer y practicar
medidas de autocuidado.
• Sector: Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural
• Objetivo Fundamental: Explicar a través
de casos la complementariedad entre las actividades de extracción, transformación y servicio
para satisfacer necesidades de las personas y la
sociedad.
• Sector: Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural
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III. Actividades
c) Pida a los estudiantes organizados en grupos de hasta 3 niños, que
anoten en sus cuadernos un listado de 10 posibles accidentes que pueden
ocurrir en la sala de clases y en el colegio.
3.1 “Seguridad ante todo”
d) Una vez concluida la lista, pida a cada grupo que escoja a un delegado
para que de a conocer su listado.
• Descripción:
• Materiales:
La actividad consiste en la creación
en grupo de una pequeña cartilla o
folleto de seguridad en torno a una
conducta segura en el colegio.
- Hojas blancas tamaño oficio para
doblar tipo tríptico.
- Hojas de revistas con fotos de
personas realizando algunas actividades de autocuidado. Ej. Sentarse
correctamente en una silla.
- Lápices de colores
(cera, tinta u otros)
- Tijera
- Pegamento
- Cuaderno
- Lápiz y goma
• Objetivo:
Sensibilizar a los estudiantes con la
relevancia del autocuidado en espacios cotidianos a través de la seguridad presente en la faena minera.
• Tiempo:
1 a 2 bloques
• Pasos a seguir…
a) Recuerde a los estudiantes la visita a la Sala de Minería del MIM.
Pregúnteles qué fue lo que más les llamó la atención. En caso de que
ningún estudiante nombre la temática asociada a la seguridad en la mina,
pregúnteles cómo imaginan ellos que se cuidan los mineros para evitar
los accidentes.
b) Refuerce los contenidos expresados por los niños a modo de respuestas a sus preguntas e indique la necesidad, por ejemplo, de usar trajes especiales de seguridad para protegerse el cuerpo y el casco para la cabeza,
pero en especial haga énfasis de estar conscientes de que la seguridad es
un hábito. Diga, por ejemplo, que un traje si no se usa no sirve de nada,
por lo tanto es la persona la principal responsable de cuidarse haciendo
uso permanente del traje asignado.
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e) Anote en la pizarra los listados, y en la medida que se repitan o sean
parecidos fúndalos, hasta lograr una lista única del curso.
f) Cuando el listado único esté concluido, verifique con los niños que
cada uno sea efectivamente un posible accidente y cómo estos se podrían
evitar siendo cuidadosos. Asegúrese de que la solución entregada por los
niños sea comprendida por todo el curso. La idea es ir creando hábitos.
g) Seleccione un accidente para cada grupo de manera aleatoria y pida al
grupo que creen un folleto de seguridad, pensando en los compañeros
que desconocen estos accidentes y la forma de evitarlos.
h) Pida que utilizando los materiales, creen el folleto, doblando en
3 partes para que se asemeje a un
tríptico.
i) Finalice revisando los folletos y pidiendo que los compartan con otros
estudiantes, previa coordinación con
la profesora a cargo de otro curso.
j) Pregunte a los niños qué fue lo
que más les gustó de la actividad,
qué les resultó fácil y qué difícil y de
qué manera ellos pueden transferir
la experiencia al hogar, dejándoles
la inquietud de cómo pueden tener
una conducta segura en sus casas.
Apoye en todo momento esta relación colegio-hogar.
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3.2 “El cobre a mi alrededor”
• Pasos a seguir…
• Descripción:
• Materiales:
La actividad consiste en una investigación de los objetos que se utilizan en casa, que contienen cobre,
para luego crear con la información
recopilada un catálogo en grupo de
productos con cobre para ayudar a
difundir este metal fuera del país.
Reconocer la relevancia que tiene el
cobre en los aparatos y objetos de
uso cotidiano en el hogar.
- Hojas blancas tamaño oficio o
carta.
- Hojas de revistas con productos
con cobre utilizados en el hogar.
- Lápices de colores
(cera, tinta u otros)
- Tijera
- Pegamento
- Cuaderno
- Lápiz y goma
- Catálogos o insertos de distintos
productos comerciales
• Tiempo:
Sugerencia:
• Objetivo:
1 a 2 bloques, más investigación en
el hogar.
Si el colegio cuenta con computador, internet y/o escáner, vea la
posibilidad de que el catálogo sea
hecho de manera digital y luego lo
impriman, pero respetando la investigación previa en el hogar.
a) Previamente a la realización de la actividad en el aula, pida a los estudiantes que investiguen en el hogar los objetos y aparatos que contienen
o están hecho de cobre.
b) A la clase siguiente recuerde a los estudiantes la experiencia vivida en
la Sala de Minería del MIM.
c) Pídales que comenten sobre los usos del cobre que descubrieron en
la sala y en el hogar.
d) Organice a los estudiantes en grupos de hasta 3 personas y solicite
que seleccionen de sus listas personales 5 elementos del hogar que tengan o estén hechos de cobre. Luego pídales que creen un catálogo para
difundir los usos del cobre en distintos países.
e) Coordine con el docente de idiomas para ver la posibilidad de que los
textos que acompañen al catálogo cuenten con una versión en inglés,
idealmente.
f) Muestre los distintos catálogos e insertos comerciales para familiarizar a los estudiantes con el concepto que quiere que desarrollen y el
impreso mismo.
g) Pida a los estudiantes que se organicen en el grupo de tal manera que
todos participen de igual forma.
h) Finalizados los trabajos, solicite a los estudiantes que inventen un
slogan con el cual presentar sus catálogos al resto del curso.
i) Para cerrar, pregunte a los estudiantes por lo que más les gustó, qué
fue lo más difícil y lo más fácil de la actividad.
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