CUADERNO ANTISEMITISMO 3 - Consellería de Cultura
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Parte 3 Prejuicios. ¿Tú también? Material pedagógico sobre discriminación, racismo y antisemitismo Casa de Ana Frank, Centro Sefarad-Israel 1 1 ¿Qué significan los nombres? Mira este grupo de jóvenes. Todos ellos participaron en un taller celebrado en Madrid e intercambiaron ideas sobre los prejuicios y la discriminación. Todos tienen algo que decir al respecto. Denysa Gabriela: Mi primer nombre deriva del nombre de un Santo y el segundo les gustaba más a mis padres. Mi padre dice que D&G viene de Dolce e Gabanna, y eso me gusta mucho. Nicoleta: Me gusta mucho mi nombre, y lo llevo porque mi madrina se llama así. Florina: En mi país es un nombre muy corriente. Tiene su origen en las fiestas de las flores que se celebran una semana antes de Semana Santa. Flori: Llevo este nombre en honor a mi madrina. En el bautizo, en Rumanía, es costumbre poner el nombre de la madrina. Estefan: Llevo este nombre por mi abuelo, que quería que llevara un nombre de Santo. Lorena: Es mi segundo nombre y así me llaman en España. En mi país me llaman Madalina pero como no lo pronuncian bien, prefiero que me llamen Lorena. Tu nombre ¿Cómo te llamas y por qué te pusieron ese nombre? ¿Te dice algo sobre la historia de tu familia? Ibrahim: Viene de un profeta muy querido en mi país, Abraham, y me lo pusieron por hacer honor a él. Laura: En Rumanía es un nombre muy popular. A mí me gusta. Anastasia: Nací en Bielorrusia. Mis abuelos decidieron ponerme este nombre porque una bisabuela que se llamaba así había fallecido cinco días antes de mi nacimiento. Jiaqi Pan: Mi nombre, en chino, significa “buena suerte“. John: Mi papá quería ponerme su nombre, Johnny, y mi mamá quería ponerme un nombre distinto. Al final llegaron a un acuerdo y me pusieron John. Lo que sé sobre mi nombre: Por ejemplo, escribe si te lo pusieron por alguien, y qué significa. Mi nombre: Así es como quiero que me llamen: 2 Andrei: Mi tío tenía un hijo que falleció y que se llamaba Andrei. Por eso llevo su nombre. Nicoleta: No se debe encasillar a la gente. Todos somos seres humanos, sea cual sea nuestro origen, y no se debe discriminar. Ejercicio Grupos Todo lo que haces y todas tus experiencias, el lugar de donde vienes y el sitio adonde quieres ir te hacen único. Los grupos a los que perteneces también son muy importantes: ser hombre o mujer, estar afiliado a un club deportivo, ser fan de un grupo de música, etc. Todo esto forma parte de tu identidad. a. Indica cuatro grupos en los que te incluyas. Prejuicios: ¿quién no los tiene? Un prejuicio es una opinión que se tiene de antemano sobre una persona o un grupo de personas. Uno ya tiene su opinión formada incluso antes de conocerlas. Todo el mundo tiene prejuicios, pero uno no nace con ellos. Los adquiere a partir de lo que oye sobre grupos de personas, o de lo que ve, por ejemplo, en la televisión, o de lo que dicen sus padres o amigos. Para comprender el mundo, las personas suelen ordenar por categorías todo lo que ven y le ponen distintas etiquetas. También ordenan a la gente por grupos. Por ejemplo, un niño llamará “pájaro” a todo lo que vuele. Si ve una mariposa, dirá “pájaro”, porque vuela por el aire. Sólo con el tiempo aprenderá la diferencia. Así es como la gente aprende a distinguir las cosas. Primero reconocemos grupos de gente por su aspecto o por lo que hacen: los franceses hablan francés, los africanos tienen la piel oscura, los ingleses beben té, los españoles bailan flamenco... Si te fijas bien, verás que estas generalizaciones son siempre inexactas, no directamente falsas. Sin embargo, estas imágenes de grupos contienen a menudo juicios negativos (o positivos) que son prejuicios. No es fácil cambiarlos. ¿O acaso no conoces ingleses que beban café? b. Elige dos de los grupos en los que te consideras incluido (en la pregunta a.) ¿Cuál es la imagen que se tiene de esos grupos a los que perteneces? ¿Cómo se supone deben comportarse o qué aspecto deben tener los miembros pertenecientes a los grupos que has mencionado? c. ¿Te sientes identificado/a, reflejado/a en esa imagen correspondiente a cada uno de los grupos a los que perteneces? ¿Importa? Por supuesto, uno puede pensar lo que quiera, pero el problema con los prejuicios es que no vemos a alguien como individuo, sino tan sólo como representante de todo un grupo: el “skater”, el catalán, el progre, el andaluz, el pijo, el gallego, el macarra, el gótico, el marroquí. Esto significa pasar por alto muchos aspectos de la gente. Al fin y al cabo es un problema de ignorancia. John: Es muy fácil prejuzgar a alguien por su forma de hablar, por su país de origen, por su aspecto físico. ¿Es posible librarse de los prejuicios? Al principio, todos tendemos a ver lo que queremos ver, o a ver lo que ya pensamos. Por eso no nos damos cuenta enseguida de en qué momento nos equivocamos. En el momento en el que empezamos a tratar a alguien en persona, descubrimos que el individuo no responde al estereotipo previo que nos habíamos formado y que, en todo caso, su personalidad abarca muchos aspectos que no conocíamos ni suponíamos. ¿Qué es un prejuicio? Un prejuicio es una opinión o un juicio sobre una persona o un grupo. 3 2 Discriminación: ¿Ignorarla? Laura, Anastasia y Jiaqi Pan han comprobado que los prejuicios y el desconocimiento pueden llevar a la discriminación. Saben que la gente tiende a discriminar. Entre todos reflexionan sobre lo que se puede hacer. ¿Qué es la discriminación? Uno discrimina si excluye o priva de algo a una persona o a un grupo de personas y si lo hace basándose en cualidades que no deberían tener importancia. Se sienten superiores Laura: Una vez que mi amigo Janut y yo salíamos al recreo con el resto de mis compañeros, Janut empujó sin querer a un compañero que estaba en el pasillo y le pidió perdón. El chaval le empezó a pegar y a decir que por qué está en el mismo país que él y que se vuelva a Rumanía. Me sentí muy mal porque yo también era rumana y estudiaba con ellos. Es asombroso cómo algunos se creen superiores solo porque nacieron en este país al que yo llegué en busca de una vida mejor. No es fácil protestar. Jiaqi Pan: Ocurrió la tarde de Navidad, cuando fui a comprar comida en un supermercado. Como hacía mucho frío, llevaba puesta mi gorra muy baja, de modo que sólo veía el camino. De repente, me choqué con un chaval de mi edad y me empezó a insultar. Aunque le pedí perdón más de una vez, siguió gritándome y al final llamó a la policía y me denunció por chocarme con él. Los policías no le hicieron caso y me dejaron ir. Pasé miedo. No me gusta que me insulten. Cuando se lo conté a mis padres, me dijeron que no le diera importancia. Lorena: Cuando te atacan, quizá lo mejor es callarse. Anastasia: Si te callas es peor: te ven débil. Andrei: Si te ves en peligro, lo que puedes hacer es correr. Denysa: No hay que hacerles caso, pero cuando se meten contigo todo el tiempo no puedes evitar defenderte. Tener el valor Anastasia: Es importante detenerse a pensar sobre el problema. No aceptar la situación tal como está. Tiene que haber alguien que quiera cambiarla para que no siga siendo un problema y haya un verdadero cambio. Alguien en la clase ha de tener el valor de apoyarte y no aprobar lo que están haciendo sus compañeros. Hay que lograr un cambio de actitud. La mayoría de los compañeros no dicen nada por miedo. Muchos discriminan. Repiten lo que otros hacen. 4 Mohammed Allach (derecha) es un jugador de fútbol holandés. Muchas personas, de diferentes países, comparten sus experiencias. Hoy es compañero de equipo de jugadores de diferentes procedencias. b. ¿También llamarías discriminación a lo que le pasó a Jiaqi Pan? c. ¿Qué otro tipo de reacciones te imaginas que alguien pueda tener en circunstancias similares? Elige una de las dos situaciones y discute varias posibilidades con tu compañero. 3 Cambiar Anastasia dice. «Tiene que haber alguien que quiera cambiar la situación» a. ¿Estás de acuerdo con este comentario? ¿Por qué? b. ¿Qué crees que hace falta para que la gente cambie de actitud? 4 ¿Es todo discriminación? Mohammed: Me daba cuenta de la discriminación cuando buscaba trabajo durante las vacaciones o intentaba adquirir experiencia laboral. Fui el último de mi clase en conseguir un empleo y a menudo me rechazaban por teléfono en cuanto decía mi nombre. Por supuesto, puede ocurrir que a un empresario no le gustes, por ejemplo, porque llegas tarde a la entrevista, o porque te suene el móvil durante la misma. Pero tu nombre, tu género, el color de tu piel o tu origen no deben ser nunca motivo por lo que no te den un empleo. Eso es discriminación. Nada de eso tiene que ver con tus capacidades. Entonces, ¿cuándo podemos hablar realmente de discriminación? A veces está bien establecer diferencias. En las siguientes situaciones, piensa en razones lógicas e ilógicas que llevan a hacer estas diferencias. a. Estás haciendo cola para entrar en un local nocturno y ves que a alguien se le niega la entrada. Motivos aceptables que explican esta situación: Ejercicios 1 ¿Ignorarla? Lorena piensa que cuando te atacan, lo mejor es callarse: «No puedes hacer nada». Y a Jiaqi Pan le dijeron que no le diera importancia. ¿Estás de acuerdo con ese punto de vista? Razona tu respuesta. Motivos inaceptables que provocan esta situación (convirtiéndola en discriminatoria): b. Una compañera de clase te dice que no ha podido conseguir el trabajo que buscaba. Motivos aceptables que explican esta situación: 2 Reacciones a. Explica por qué Laura y su amigo se sintieron discriminados. Motivos inaceptables que provocan esta situación (convirtiéndola en discriminatoria): 5 3 ¿Tú qué harías? ¿Qué harías si insultasen o marginasen a alguien en tu presencia? No siempre es fácil reaccionar. Quizás no te atreverías a hacer nada. Tanto Eli como Flori fueron amenazados en el colegio. Eli optó por pedir ayuda a un profesor; Flori decidió no prestarle atención. Responder Eli vive en Málaga y nos cuenta su experiencia en la escuela. También vivió unos años en Melilla. Eli: De pequeño me sentía diferente. Siempre he sabido que era judío. Cuando iba a un colegio católico, a mis compañeros les costaba entender que no comiera bocadillos de jamón en las fiestas de cumpleaños. Y cuando explicas la razón por la cual no comes jamón y comentas que eres judío, reproducen antiguos mitos, como por ejemplo: “Ah, los judíos mataron a Jesús” y otros prejuicios por el estilo. Un día estaba estudiando en la biblioteca y escribí en uno de los escritorios mi nombre, Eli, junto a una estrella de David. Al día siguiente, alguien había escrito “Eli, te vigilamos. Recuerda Auschwitz”. Se lo comenté a mi profesor, que me dijo: “No dibujes estrellas de David, eso es provocar”. Pasar de los chicos malos Flori: Cuando llegué a España aprendí a hablar un poco de español, me matricularon en un nuevo curso, donde estaba todo el tiempo sola. No tenía ganas de ir al instituto, porque me sentía como en una cárcel. En el segundo año me pasaron a otra clase e hice algunos amigos. Sin embargo, había un grupo de chicas que eran malas y envidiosas conmigo. Me hacían pasar vergüenza al hablar, porque siempre me miraban mal. La experiencia que he vivido no quiero que la tenga nadie, porque me han hecho llorar muchas veces y sentirme muy mal por no ser como ellas. Ahora ya me siento bien en clase, porque he aprendido a pasar de todos los chicos malos. 6 Antisemitismo El antisemitismo es un prejuicio o el odio a los judíos. Xenofobia Los prejuicios y el miedo pueden llevar a la discriminación y a la violencia contra los extranjeros. La boda de mi hermano c. ¿Cuál crees que sería la mejor respuesta si oyeras hablar de un prejuicio así? 2 Símbolo a. ¿Estás de acuerdo con que Eli no debería identificarse con un símbolo religioso? b. ¿Cómo reaccionarías si un profesor hiciera un comentario negativo sobre un símbolo importante para ti, como una cruz o una jamsa u otro símbolo? Alba: Tenía 17 años cuando mi hermano, Ramiro, me dijo que era gay. Me sorprendió porque hasta entonces había salido con chicas. Además, crecí pensando que la homosexualidad era algo lejano que nunca me afectaría personalmente, algo que sólo existía en las películas de Almodóvar. Rompió mis esquemas. Pero enseguida me di cuenta de que todo lo que tenía que hacer era olvidar esas expectativas y dejar que su relación formara parte de mi día a día. Y al ver lo feliz que era con su novio, fue muy sencillo. Cuando Ramiro se casó hicimos una gran fiesta con amigos que vinieron de distintos puntos de España. Había mucho que celebrar. Pero algunos familiares no aceptaban que una pareja gay se casara y no vinieron. Somos la típica familia tradicional, pero a pesar de eso mi padre escribió y leyó unas palabras en la ceremonia que nos conmovieron a todos. Nuestra familia vio de cerca una realidad y fue capaz de abrir su mente al comprobar que la homosexualidad de mi hermano no le convertían en una persona distinta. Al principio, cuando se lo conté a mis amigos, la mayoría pensó que era algo totalmente normal. Pero algunos pocos me dijeron que debía mantenerlo en secreto. Precisamente los que lo aceptaron desde el principio siguen siendo mis amigos. Ahora la única persona que no lo sabe es mi abuela, de 94 años, ya que consideramos que es demasiado mayor para entenderlo. Ejercicios c. Dibuja un símbolo que sea importante para ti. 3 Hablar Denysa: “No importa si hablas bien o mal el idioma. Sé que hablar el idioma no cambia nada.” ¿Por qué crees que Denysa dice esto? 4 Secreto ¿Es positivo o negativo mantener partes de tu identidad en secreto? Razona tu respuesta. 5 Y tú, ¿qué? a. Todo el mundo conoce casos de discriminación o de insultos. ¿Qué puedes hacer tú? Intenta recordar algún caso del que hayas sido testigo. Describe brevemente la situación. Esto es lo que ocurrió: Esto es lo que hice: Quedé/no quedé satisfecho/a. 1 Prejuicio Esto es lo que también podía haber hecho: a. ¿Cuál fue el prejuicio al que tuvo que enfrentarse Eli? b. ¿Has oído hablar alguna vez de este prejuicio? b. Escoge una situación discriminatoria con los compañeros de tu grupo. Pensad en la mejor solución. Apuntadla. 7 4 ¿Cuál es tu límite? Tienes el derecho a decir todo lo que piensas, aunque la discriminación está prohibida por la ley. La libertad de expresión y el derecho a ser protegido contra la discriminación son dos derechos humanos que en algunos casos entran en conflicto entre sí. ¿Hay un derecho que prevalezca sobre otro? En una manifestación no hay que pegar a quienes se manifiestan. ¿Y si la manifestación fuese contra los inmigrantes? ¡No hay derecho a manifestarse encontra de los migrantes! Es una manifestación neonazi y la mujer está en contra de ella. Ambos están violando los derechos de otros. No tiene por qué pegarles. Todos hacen algo que está mal. Mira la foto de la manifestación neonazi y únete al debate. Escribe tu propio punto de vista en una nota e intercambia tu opinón con tus compañeros. 8 Si el mensaje de la manifestación es racista, va en contra de los derechos humanos. Mis derechos acaban donde empiezan los de otros. El mensaje de la manifestación no debería ser tan violento. La libertad de expresión también tiene un límite. 2 El alcalde de Lepe "El alcalde de Lepe le dice al secretario: Para la feria del pueblo quiero una banda de música, pero de calidad. A las dos semanas estaba tocando la banda con unos trajes muy elegantes. El secretario le pregunta al alcalde si todo está a su gusto. "Todo está muy bien, pero a ése de la varita me lo quitas, que lo único que hace es distraerme al personal." Movimiento contra la intolerancia. ¿Te han rechazado alguna vez por tu nacionalidad, tu religión o tu color de piel? ¿Tienes amigos a los que hayan ofendido verbalmente por ser homosexuales? Todos estos son casos de discriminación que deberían denunciarse. Si has sido agredido y quieres contar un caso de discriminación o pedir consejo, puedes comunicarte con la Oficina de Solidaridad con las Víctimas, de la ONG Movimiento contra la Intolerancia. La oficina brinda asistencia jurídica, psicológica y moral a las víctimas. Puedes contactar con ellos llamando al 902 180 995 o a través de su página web: ¿Prejuicios? Sí/No, porque... ¿Puede resultar insultante? Sí/No, para quién… 3 Madonna en su concierto de 2006. ¿Puede resultar insultante? Sí/No, para quién… www.movimientocontralaintolerancia.com Ejercicios 4 Viñeta del pitufo 1 ¿Te parece divertido? Observa las viñetas una por una y cuéntanos si detectas algún tipo de prejuicio en ellas. Explica de qué se trata y piensa si alguien (una persona o un grupo) se sentiría ofendido por su difusión. Razona tu respuesta. a. ¿De quién se están burlando? b. ¿Qué te hace pensar eso? 5 "Era broma" a. ¿De quién nunca te burlarías? ¿Prejuicios? Sí/No, porque... ¿Puede resultar insultante? Sí/No, para quién… b. ¿Crees que los chistes refuerzan los prejuicios? Razona tu respuesta. 9 5 ¿Existen realmente distintas razas? Antiguamente, los expertos trataban de clasificar a las personas según lo que consideran razas. A veces incluso sostenían que la raza blanca era superior. En la actualidad, muchos científicos coinciden al afirmar que todos los seres humanos pertenecen a una misma raza: la raza humana. Obviamente, hay diferencias entre los distintos grupos, pero están marcadas por su patrimonio étnico, su cultura, su historia y su religión. Sin embargo, hablar de "raza" cuando nos referimos a estas diferencias es confuso. Racismo El racismo divide a las personas en grupos, según rasgos físicos diferenciados, reales o supuestos, y establece la superioridad de algunos grupos sobre otros. Algunas personas todavía utilizan la palabra “raza”, pero los científicos ya no la usan. Las ideas sobre la raza datan sobre todo de los siglos XIX y XX, cuando los científicos intentaban clasificar al género humano guiándose principalmente por diferencias de color de la piel o la altura. Cuando hubo en Europa un mayor conocimiento de otras regiones del mundo, los científicos quisieron describir y explicar las diferencias entre las personas. Pero eso no fue todo: algunos pensaban que la llamada raza blanca era superior. Esta idea se utilizó para justificar el sometimiento de los pueblos de América, Asia y África. Estas ideas estaban ampliamente extendidas, incluso entre los políticos. Obviamente, tenemos rasgos distintos, pero eso en sí no dice nada de nuestro carácter o de nuestras habilidades. Ilustración de un libro de texto de 1910 con el falso fin de mostrar las diferentes "razas" del mundo por diferencias de color de la piel de las personas que viven en Europa, África y Asia. Antisemitismo Como vemos, el mero interés -presuntamente científico- por establecer diferencias raciales dentro del género humano está asociado a un objetivo de discriminación, de establecer jerarquías y relaciones de dominio entre razas supuestamente superiores y razas supuestamente inferiores. El antisemitismo es el prejuicio que consiste en expresar odio u hostilidad contra los judíos. El fenómeno del antisemitismo es muy antiguo. En un principio, el antisemitismo estuvo asociado al desarrollo del cristianismo y era de carácter principalmente religioso. Algunas de las falsas acusaciones que se vertieron contra los judíos en toda Europa durante la Edad Media, permanecen aún en las mentes de algunos hasta el día de hoy. Desde finales del siglo XIX, el antisemitismo adopta la forma de discriminación racial, en consonancia con el boom de estudios científicos y pseudocientíficos. El racismo es, desde su misma raíz, esencialmente discriminatorio. El racismo y la discriminación comienzan ya con el interés por establecer diferencias biológicas dentro del género humano. Los nazis adoptaron este planteamiento racial, aunque incorporó también los elementos del viejo prejuicio medieval, componiendo sobre esta base una propaganda antijudía y un programa de persecución de los judíos de Europa, que culminaron con el exterminio de aproximadamente 6 millones de judíos. 10 b. Graffiti en el barrio de Malasaña, Madrid. c. Graffiti en Split, Croacia. El régimen nacionalsocialista (19331945)intentó determinar las medidas de la raza ideal. Creía que la raza aria blanca era superior. En la foto se ve a niños a los que se tomaba medida de sus cráneos, narices o estaturas. Ejercicios 1 Divisiones ¿Por qué crees que en siglos pasados los científicos dividían a las personas en razas y ya no lo hacen? d. Una pancarta a favor de la organización "Coexist" en un encuentro de la actriz Sharon Stone con niños palestinos e israelíes. 2 Racismo y antisemitismo Partiendo de las ilustraciones, describe qué tiene que ver cada una de ellas con el racismo, el antisemitismo o la discriminación. Explica por qué y si la imagen expresa algo positivo o negativo. 3 Ilustración a. En 1992 se inauguró en Sevilla el Monumento a la tolerancia, que recuerda la expulsión de los judíos de España en 1492. Busca una ilustración que tenga que ver con el racismo, el antisemitismo y/o la discriminación. Di qué es, de dónde procede (si es posible), quién la hizo y por qué. 11 6 Trazar un plan Discriminación, prejuicios y racismo. Son palabras mayores. A menudo podría parecer que no se puede hacer nada al respecto. Pero puedes intentar que haya un buen ambiente en la clase o en tu vecindario. Con tus compaňeros de clase, también podéis trazar un plan para acercar a las personas. Abrirse a nuevas culturas A primera vista, todos tenemos aspectos muy distintos. Pero cuando vamos conociéndonos mejor, encontramos más y más similitudes. Anastasia, Ibrahim, Jiaqi Pan y Andrei han trabajado juntos en el taller y opinan que es importante que todos podamos abrirnos a nuevas culturas. "No hace falta autodefenderse o atacar todo el tiempo, como hacen algunos españoles." Perder el miedo Laura, Nicoleta y Denysa opinan que hay que perder el miedo a lo desconocido para poder dialogar. "Organizar juegos y deportes es una manera de conocerse. Es necesario cambiar uno mismo para poder comunicarse con los demás, aprender mejor el idioma, hablar de cosas en común y organizar excursiones." Actuar Flori y Lorena opinan que a veces conviene pedir ayuda a un profesor o tutor, intentar hablar con el otro y preguntar por qué los discriminan, y organizar talleres como éste para ponerse en la piel del otro. "Es importante cambiar la educación que se recibe en la casa, porque muchas veces son los mismos padres quienes transmiten estas ideas intolerantes a sus hijos." Tener autonomía Anastasia: "Hay que enseñar a la gente a pensar. Muchos no piensan por sí mismos. Muchos se dejan guiar por la mayoría." John: "La tele y la radio te van metiendo cosas en la cabeza. Hay que pensar por uno mismo y no sólo leer los periódicos o ver la tele. Vivir en sociedad es muy difícil, pues los mensajes se repiten y se repiten… Y uno termina repitiéndolos también…" Andrei: "Para luchar contra la discriminación es necesario ser más independiente y tener más autonomía a la hora de decir lo que se piensa". 12 Ejercicios 1 Positivo Indica tres de tus propias cualidades que consideres positivas. a. –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– b. –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– c. –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 2 Haz lo que hacen ellos Encuentra a tres compañeros con los que tengas mucho en común (pero que no sean tus mejores amigos). Escoged juntos una cualidad del ejercicio anterior. Pensad en cómo podéis representar esta cualidad juntos utilizando la mímica. Practicad vuestra representación. Mostrad vuestro trabajo al resto de la clase por turnos. Si no está claro, cambiad el modo en que está expresada la idea. Al finalizar, haced una fotografía. SOS Racismo Rocío: Desde siempre me ha atraído el mundo de las ONG (organización no gubernamental). Por eso empecé a colaborar como voluntaria en la Asesoría Jurídica de SOS Racismo. Me gusta mucho, sobre todo porque me permite conocer a gente muy interesante que comparte mis mismas inquietudes. El trabajo sale adelante gracias a un grupo de jóvenes entusiastas -la mayoría no supera los 30 años- que trabajan con muchísimas ganas porque creen en lo que hacen, a pesar de que sólo son voluntarios y tienen otras obligaciones. 3 ¿Qué vais a hacer? a. Trabajad en grupo. Decidid juntos en qué ambitos queréis intervenir y señalad con una cruz lo que acordéis: ( ) la clase ( ) la escuela ( ) el barrio ( ) cualquier otro lugar Proponed acciones para mejora la convivencia. SOS Racismo es una ONG que asesora de forma gratuita sobre asuntos jurídicos a inmigrantes y personas que sufren discriminación racial, además de ofrecerles apoyo psicológico. b. Apuntad vuestro plan. Escribid cuál es el problema, qué queréis cambiar y cómo queréis hacerlo. MaroquiStars Mohammed Allach: "Odio los comentarios racistas del público o de otros equipos. Has de aprender a aceptar que siempre habrás de enfrentarte a eso, pero siempre hay que responder, porque si no dices nada, puede tomarse como que te conformas." Mohammed sabe que el deporte también puede unir a la gente. Por eso fundó la Asociación MaroquiStars. La asociación organiza jornadas deportivas. Su eslogan es: "No siempre has de ganar para sentirte un campeón". Y también hace películas sobre la sociedad con alumnos en las escuelas. c. Pensad un eslogan y haced un mural animando a todo el mundo a unirse a vuestra actividad. d. Presentad vuestro mural. Escoged el mejor plan con la clase y llevadlo a cabo. 13 Madre Teresa de Calcuta (1910-1997) Ejercicios Rigoberta Menchú (1959) 1 Tu héroe Esta gente ha luchado y lucha contra la discriminación, el racismo y por la igualdad de derechos sin usar la violencia. Completa cada descripción añadiendo el nombre de la persona y el país del que procede. Dalai Lama (1935) 1. Al igual que su padre, –––––––––––––––– resiste la opresión de los indios mayas en las plantaciones de café y azúcar en las montañas de ––––––––––––––––. 2. Durante cinco años estuvo a la cabeza de la resistencia pacífica frente a la ocupación de su país –––––––– En 1989 ––––––––– recibió el Nobel de la Paz. Nkosi Johnson (19892001) 3. –––––––––––––––– no estaba dispuesta a sentarse en el fondo del autobús y se sentó en un asiento reservado para los blancos. Así empezó su campaña por la igualdad de derechos para los negros en –––––––. 4. A muy temprana edad, –––––––– de –––––––– se alzó a favor de los derechos de los niños con VIH/SIDA. Paul David Hewson, Bono (1960) 5. –––––––––––vivió la mayor parte de su vida como religiosa en la India, pero nació en–––––––––––––––– Dedicó su vida a ayudar a los pobres y enfermos. En 1979 recibió el Premio Nobel de la Paz. 6. En la vida diaria, –––––––––– es el cantante del grupo U2. Esta estrella del pop de –––––––– también ha defendido los derechos humanos y lucha contra la pobreza. Rosa Parks (1913-2005). 14 Estados Unidos Irlanda Sudáfrica Guatemala Tíbet Ex República Yugoslava de Macedonia Material pedagógico Este folleto es parte de un paquete de materiales pedagógicos que cubre tres temas principales: 1 La historia de los judíos en Europa y el antisemitismo hasta 1945; 2 El antisemitismo contemporáneo en la Europa actual; 3 Prejuicios, discriminación, racismo, y antisemitismo. 2 Tu canción Manu Chao, Clandestino Solo voy con mi pena, Sola va mi condena, Correr es mi destino Para burlar la ley. Perdido en el corazón De la grande Babylon, Me dicen el clandestino Por no llevar papel. Pa una ciudad del norte Yo me fui a trabajar, Mi vida la dejé Entre Ceuta y Gibraltar. Soy una raya en el mar, Fantasma en la ciudad, Mi vida va prohibida Dice la autoridad. Argelino clandestino. Nigeriano clandestino. Boliviano clandestino. Los materiales han sido adaptados para el uso escolar en varios países y están disponibles en la lengua oficial de cada país miembro. En cada caso, los materiales fueron elaborados por la OIDDH y la Casa de Ana Frank en colaboración con expertos de los respectivos países. OSCE/ODIHR La Organización para la Seguridad y Cooperación en Europa es una organización que vela por la seguridad y en la que participan 57 estados de Europa, Norteamérica y Asia Central. Su Oficina para las Instituciones Democráticas y los Derechos Humanos apoya la implementación de iniciativas en el campo de la tolerancia y la no discriminación, los derechos humanos y la democracia. Para más información, visite www.osce.org/odihr Casa de Ana Frank La Casa de Ana Frank conserva el escondite de Ana Frank, que es un museo. También promueve los ideales de Ana, no sólo en relación a los tiempos en que vivió, sino también considerando su significado contemporáneo. Se desarrollan proyectos educativos para combatir las actuales formas de antisemitismo, racismo y xenofobia, y para fomentar la tolerancia y el respeto por los demás. Para más información, visite www.annefrank.org Rafael Amor, No me llames extranjero No me llames extranjero, ni pienses de dónde vengo, Mejor saber dónde vamos, a dónde nos lleva el tiempo, No me llames extranjero, porque tu pan y tu fuego, Calman mi hambre y frío y me cobija tu techo. No me llames extranjero, tu trigo es como mi trigo, Tu mano como la mía, tu fuego como mi fuego, Y el hambre no avisa nunca, vive cambiando de dueño. No me llames extranjero, que es una palabra triste, Que es una palabra helada: huele a olvido y a destierro. No me llames extranjero, mírame bien a los ojos, Mucho más allá del odio, del egoísmo y el miedo, Y verás que soy un hombre, no puedo ser extranjero. Centro Sefarad-Israel Centro Sefarad-Israel nace en cumplimiento del compromiso asumido por el gobierno para crear una institución que sirviera para profundizar en el estudio del legado de la cultura sefardí como parte integrante y viva de la cultura española, fomentar un mayor conocimiento de la cultura judía e impulsar el desarrollo de los vínculos de amistad y de cooperación entre la sociedad española y la sociedad israelí. En el ámbito de la educación contribuye a formar a las nuevas generaciones en los valores de la tolerancia y la convivencia a partir de las enseñanzas que se derivan de la tragedia del Holocausto (exposiciones, actividades escolares, historia, etc.). Para más información, visite www.sefarad-israel.es Colofón Textos: Karen Polak/Mariela Chyrikins/Alba Gutiérrez Vega/Janine Zettl (AFH) Adaptaciones al español: Diego Carcedo, Rosario Arana, Graciela Kohan/Yessica San Román/Andrea Como los famosos Gómez (Sefarad-Israel), José Miguel Gomez Diseño: Beukers Scholma/Pieter Mineur Imprenta: por determinar Las canciones de Rafael Amor y Manu Chao tratan de la discriminación, chivos expiatorios, prejucios, etc. Ilustraciones: Fotografías de Ingrid van Voorthuijsen (fotos de los niños); Amnistía Internacional; Centro de Artes Creativas/Universidad de KwaZulu-Natal; Fotografías de Tamara Baart; Getty Images; Hollandse Hoogte; Nick de Kruijk/FCUphoto; Sebastian Krüger; Uitgeverij Malmberg; Diseño de Ralph Prins/Centro Conmemorativo del Campo Westerbork; Reporteros/AP; Chris Robinson/Amnistía Internacional; Real Academia Holandesa de Artes y Ciencias (VNT 37:3 1838); Solidaridad; Cubierta: Meldpunt Discriminatie Amsterdam; Cubierta: Kinderpostzegels Nederland; Fleur Talens/Reitdiep Compón tu propia canción, rap o poema sobre estos temas. Si te cuesta empezar, coge una de las frases de estas canciones como punto de partida. Si prefieres dibujar, puedes hacer una ilustración o un cómic sobre uno de los temas citados más arriba. College; Gerd Waloszeck/Diseño SAP; Guild Team. Gracias especiales a los alumnos y profesores de IES Salvador Allende de Fuenlabrada. También a Eli Cohen, Rocío Lobo, Miguel Gómez y Valentín de Movimiento contra la Intolerancia. Se ha intentado cubrir los derechos de autor de todas las ilustraciones de esta publicación. Si alguna de las fotos no ha sido correctamente identificadas y citadas en la relación, se ruega contactar Sefarad-Israel o Casa Anne Frank. 15 En campaña. ¿Y tú? La gente de toda Europa está oponiéndose activamente a diversas formas de discriminación. Aquí se muestran algunos ejemplos de campañas contra los prejuicios y la discriminación. Hay muchas campañas y carteles que invitan a la gente a oponerse a la intolerancia. Escoge qué campaña te llama más la atención y escribe qué es lo que te gusta especialmente de ella. En grupos reducidos, escoged un tema relacionado con la discriminación que os concierna y pensad en un eslogan o símbolo que pueda darlo a conocer a más gente. Diseñad juntos un cartel. 16
