SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUVENIL NUEVO FUTURO DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS COMPONENTE:FORMACIÓN HUMANA ÁREA: ARTÍSTICA 2011 Componente: formación humana Área: Artística Docente participante: 2 NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREO SANDRA MILENA DUQUE GÓMEZ JUVENIL NUEVO FUTURO ARTÍSTICA sandugo22@hotmail.com F2: SELECCIÓN DE ESTÁNDARES CICLO: 2 (4º-5º) ENUNCIADO 1. Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo. Expresión corporal 2. Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el Mundo. 3. Proceso Reflexivo. 4. Proceso Valorativo. 5 3 Patrimonio cultural Apreciación artística Entorno natural VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA Muestro sorpresa y entusiasmo Por mis propias evocaciones, recuerdos, fantasías y expresiones artísticas. hacia mis propias percepciones sonoras y musicales, hacia los diferentes ruidos y sonidos de la ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA naturaleza, hacia las expresiones musicales del medio al expresarme de manera autónoma y libre en improvisaciones, juegos.. 4 enmi gestualidad corporal y en las expresiones de los otros. Explico mis ideas artísticas, asumiendo una actitud de pertenencia con la naturaleza, los grupos de amigos y en mi contexto las nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en mis expresiones artísticas, las contrasto y las utilizo adecuadamente en otras áreas. cultural particular de actividades grupales que inciden en la calidad de mi medio ambiente sonoro Propongo y disfruto cualidades estéticas, formas tangibles, sonoras y visibles de la naturaleza, de la producción cultural del contexto y de su época y experimenta con ellas y con los 5 materiales e instrumentos que las producen. 6 representaciones conjugando técnicas artística, lúdicas y expresiones artísticas a través de formas tradicionales construyendo Hago instrumentos, herramientas simples y materiales básicos para lograrlo Comunicación con mis compañeros mediante símbolos, describiendo los procedimientos técnicos que realizo. 7 Establezco Demuestro atención, interés y placer al escuchar los aportes lúdicos, sonoros y musicales propios y de los otros apropiación de algunos elementos básicos de la danza: los identifica y comparo en mis propias evocaciones y fantasías motoras y danzarías, en las formas y movimientos de la naturaleza, en lo que bailan los mayores, en lo que se baila en mi contexto social y en las danzas de otras culturas. la apropiación de algunos elementos básicos musicales: los identifica en sus propias evocaciones y fantasías sonoras y musicales, en los sonidos de la naturaleza, en la música de los mayores, en la música de su contexto social y en la de otras culturas. Identifica 8 audiovisualmente instrumentos propios de su región y de la música que escucha a través de los medios de comunicación de los de la banda y los de la orquesta. Se familiariza con el manejo de algunos de ellos Presento Expreso y dialogo 9 continuidad y precisión en mi lectura rítmica y estoy familiarizado con los elementos musicales que se requieren para la lectura ritmo melódica. mis ideas, con mis compañeros acerca de los ruidos y de la música que escucho (en el hogar, la calle, las tradiciones locales...), de acuerdo con mi conocimiento de las cualidades del sonido, de los elementos musicales, de la música y de la historia cultural de su región. Con mis compañeros acerca de los movimientos y bailes que veo (en el hogar, en la calle, en las tradiciones locales...) de acuerdo con mi conocimiento de los componentes del 10 movimiento, de la danza y de la historia cultural de su región. 11 Enriquezco mi sensibilidad e imaginación creativa hacia mis propias evocaciones, invenciones y percepciones motoras y dancísticas hacia los diferentes movimientos de la naturaliza, de la gente y las cosas que lo rodean (en la casa, en la TV...) al expresarse de manera autónoma y libre en improvisaciones, Juegos, etc., y al manejar una estructura más elaborada de su esquema corporal Recreo y construyo Personajes reales con base en códigos verbales, y gestuales. Manejo Coordino y oriento Entono 12 nociones de tiempo, espacio, velocidad, ritmo. activamente mi motricidad hacia la construcción de formas expresivas un repertorio de canciones escogidas por él o ella (música regional, lo que escucho en la radio, lo que se canta en mi hogar...) cuyas dificultades han sido seleccionadas de forma progresiva Transformo En movimientos mis percepciones, emociones, ideas y fantasías. Realizo improvisaciones y variaciones sobre acompañamientos Rítmicos y melódicos; dramatizaciones danzadas de cuentos o de poesías cortas. Recurro a instrumentos musicales y a elementos coreográficos para misrealizaciones. Los canales expresivos cuerpo voz. 13 diálogos Entre las diferentes partes del cuerpo. 14 Identifico y disocio textos en los que involucro lenguaje verbal o no verbal, en los que Creo Utilizandomis propios códigos dramáticos. descompongo las situaciones propias de su cotidianidad en acciones teatrales. Categorizo y me comunico 15 CLASIFICACIÓN DE ESTÁNDARES TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER Explico las nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en mis expresiones artísticas, las contrasto y las utilizo adecuadamente en otras áreas. PROCEDIMENTALES HACER Hago representaciones conjugando técnicas artística, lúdicas y expresiones artísticas a través de formas tradicionales construyendo instrumentos, herramientas simples y materiales básicos para lograrlo ACTITUDINALES SER Muestro 1.sorpresa y entusiasmo por mis propias evocaciones, recuerdos, fantasías y expresiones artísticas. 2. sorpresa y entusiasmohacia mis propias percepciones sonoras y musicales, hacia los diferentes ruidos y sonidos de la naturaleza, hacia las expresiones musicales del medio al expresarme de manera autónoma y libre en improvisaciones, juegos.. Demuestro apropiación de algunos elementos básicos de la danza: los identifico y comparo en mis propias evocaciones y fantasías motoras y danzarías, en las formas y movimientos de la naturaleza, en lo que bailan los mayores, en lo que se baila en mi contexto social y en las danzas de otras culturas Presento continuidad y precisión en mi lectura rítmica y estoy familiarizado con los elementos musicales que se requieren para la lectura ritmo-melódica. Enriquezco mi sensibilidad e imaginación creativa hacia mis propias evocaciones, invenciones y percepciones motoras y dancísticas hacia los diferentes movimientos de la naturaliza, de la gente y las cosas que lo rodean (en la casa, en la TV...) al expresarse de manera autónoma y libre en improvisaciones, Juegos, etc., y al manejar una estructura más elaborada de su esquema corporal Manejo nociones de tiempo, espacio, velocidad, ritmo. Demuestro la apropiación de algunos Establezco comunicación con mis compañeros mediante símbolos, describiendo los procedimientos técnicos que realizo. Expreso y dialogo mis ideas, con mis compañeros acerca de los ruidos y de la música que escucho (en el hogar, la calle, las tradiciones locales...), de Acuerdo con mi conocimiento de las cualidades del sonido, de los elementos musicales, de la música y de la historia cultural de su región. Creo 1. diálogos entre las diferentes partes del cuerpo 16 Comparto y disfruto 1. mis ideas artísticas, asumiendo una actitud de pertenencia con la naturaleza, los grupos de amigos y en mi contexto cultural particular 2. de actividades grupales que inciden en la calidad de mi medio ambiente sonoro 2. textos en los que involucro lenguaje verbal o no verbal, en los que descompongo las situaciones propias de su cotidianidad en acciones Teatrales. Recreo y construyo personajes reales con base en códigos verbales y gestuales Establezco comunicación con mis Demuestro atención, interés y placer al elementos básicos musicales: los identifica en sus propias evocaciones y fantasías sonoras y musicales, en los sonidos de la naturaleza, en la música de los mayores, en la música de su contexto social y en la de otras culturas. Identifica audiovisualmente instrumentos propios de su región y de la música que escucha a través de los medios de comunicaciòn de los de la banda y los de la orquesta. Se familiariza con el manejo de algunos de ellos. compañeros mediante símbolos, describiendo los procedimientos técnicos que realizo. Identifico y disocio los canales expresivos cuerpo - voz. Entona un repertorio de canciones escogidas por él o ella (música regional, lo que escucha en la radio, lo que se canta en su hogar...) cuyas dificultades han sido seleccionadas de forma proen movimientos mis percepciones, emociones, ideas y fantasías. Realizo improvisaciones y variaciones sobre acompañamientos rítmicos y melódicos; dramatizaciones danzadas de cuentos o de poesías cortas. Recurro a instrumentos musicales y elementos coreográficos para mis realizaciones. Categorizo y me comunico utilizando mis propios códigos dramáticos escuchar los aportes lúdicos, sonoros y musicales propios y de los otros 17 Expreso y dialogo mis ideas, con mis compañeros acerca de los ruidos y de la música que escucho (en el hogar, la calle, las tradiciones locales...), de acuerdo con mi conocimiento de las cualidades del sonido, de los elementos musicales, de la música y de la historia cultural de su región. ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÌODO Periodo uno Periodo dos Periodo tres Periodo cuatro Grado 4º Hago representaciones conjugando técnicas artística, lúdicas y expresiones artísticas a través de formas tradicionales construyendo instrumentos, herramientas simples y materiales básicos para lograrlo Expreso y dialogo mis ideas, con mis compañeros acerca de los ruidos y de la música que escucho (en el hogar, la calle, las tradiciones locales...), de acuerdo con mi conocimiento de las cualidades del sonido, de los elementos musicales, de la música y de la Demuestro la apropiación de algunos elementos básicos musicales: los identifica en sus propias evocaciones y fantasías sonoras y musicales, en los Sonidos de la naturaleza, en la música de los mayores, en la música de su contexto social y en la de otras culturas. Identifica audiovisualmente instrumentos propios de su región y de la música que escucha a través de los medios de comunicación de los de la banda y los de la orquesta. Se familiariza con el manejo de algunos de ellos. Presento continuidad y precisión en mi lectura rítmica y estoy familiarizado con los elementos musicales que se requieren para la lectura ritmo melódico. Demuestro apropiación de algunos elementos básicos de la danza: los identifica y comparo en mis propias evocaciones y fantasías motoras y danzarías, en las formas y movimientos de la naturaleza, en lo que bailan los mayores, en lo que se baila en mi contexto social y en las danzas de otras culturas Explico las nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en mis expresiones artísticas, las contrasto y las utilizo adecuadamente en otras áreas. 18 Identifico y disocio los canales expresivos cuerpo – voz. Recreo y construyo personajes reales con base en códigos verbales y gestuales Creo diálogos entre las diferentes partes del cuerpo historia cultural de su región. 19 Grado 5º Demuestro la apropiación de algunos elementos básicos musicales: los identifica en Hago sus propias evocaciones y representaciones fantasías sonoras y conjugando musicales, en los técnicas artística, sonidos de la naturaleza, en lúdicas y la música de los mayores, en expresiones la música de su contexto artísticas a través social y en la de otras de formas culturas. Identifica tradicionales audiovisualmente construyendo instrumentos instrumentos, propios de su región y de la herramientas música que escucha a través simples y de los medios de materiales básicos comunicación de los de la para lograrlo banda y los de la orquesta. Se familiariza con el manejo de algunos de ellos. Presento continuidad y Demuestro apropiación de algunos elementos básicos de la danza: los identifica y comparo en mis propias evocaciones y fantasías motoras y danzarías, en las formas y movimientos de la naturaleza, en lo que bailan los mayores, en lo que se baila en mi contexto social y en las danzas de otras culturas Presento continuidad y precisión en mi lectura rítmica y estoy familiarizado con los elementos musicales que se requieren para la lectura ritmo-melódica. Creo diálogos entre las diferentes partes del cuerpo Explico las nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en mis expresiones artísticas, las contrasto y las utilizo adecuadamente en otras áreas. Categorizo y me comunico utilizando mis propios códigos dramáticos Manejo nociones de tiempo, espacio, velocidad, ritmo. precisión en mi lectura rítmica y estoy familiarizado con los elementos musicales que se requieren para la lectura ritmo melódico. Entona un repertorio de canciones escogidas por él o ella (música regional, lo que escucha en la radio, lo que se canta en su hogar...) cuyas dificultades han sido seleccionadas de forma proen movimientos mis percepciones, emociones, ideas y fantasías. Realizo improvisaciones y variaciones sobre acompañamientos rítmicos y melódicos; dramatizaciones danzadas de cuentos o de poesías cortas. Recurro a instrumentos musicales y elementos coreográficos para mis realizaciones. Establezco comunicación con mis compañeros mediante símbolos, describiendo los procedimientos técnicos que realizo. 20 F3: PLAN DE ÁREA CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO GRADO 4º CONTENIDOS EXPRESIÓN ARTÍSTICA ´ Técnicasde: Dibujo Pintura, Modelado Plegado El punto y la línea TEORÍA DEL COLOR: Elementos de la teoría del color Colores primarios Colores secundarios Colores complementarios Combinación de colores Círculo cromático CONCEPTUALES Apropiación de las técnicas artísticas de pintura, modelado, punto y líneas PROCEDIMENTALES Aplicación de diferentes técnicas en sus realizaciones artísticas ACTITUDINALES Disfruta de la aplicación libre de diferentes técnicas en sus composiciones artísticas Clasificación de los Utilizacióndel círculo Disfruta de los trabajos colores principales cromático, integrando las que realiza, teniendo en integrándolos en el tres clases de colores. cuenta la teoría del color círculo cromático EXPRESIÓN MUSICAL Cualidades del Discriminación auditiva sonido de los sonidos de Tipos de sonidos acuerdo a su origen. Melodías Instrumentos Participa activamente de Diferenciación de los los trabajos asignados, elementos musicales en sus percibiéndose el esfuerzo reproducciones artísticas, y el compromiso continuo. rítmicas y coreográficas 21 musicales Elementos musicales Cantos Teoría musical 22 EXPRESIÓN CORPORAL Coordinación motriz Educación rítmica Reproducción rítmica Juegos dramáticos Rondas Técnicas de elaboración de títeres Comprensión de los Aplicación de gestos, elementos de la posturas, movimientos y educación rítmica y ritmos en sus expresiones corporal artísticas. Disfruta respetuosamente de sus producciones artísticas y las de sus compañeros EXPRESIÒN GRÀFICA GRADO 5º Tipos de letras Moldes Manualidades Imágenes Ilustraciones EXPRESIÓN PLÁSTICA Cualidades del color Significado de los colores Mezclas y combinaciones Asimilación de las Elaboración de trabajos Aprecia y valora diferentes técnicas para manuales y artísticos de trabajos realizados la elaboración de sus afiches, carteleras, tarjetas trabajos manuales. entre otros. los Clasificación de los Aplicación de las armonías Demuestra interés y colores en sus trabajos cromáticas del color en sus dedicación en sus trabajos artísticos trabajos artísticos artísticos evidenciándose el significado de estos. Elaboración de trabajos artísticos Comprensión de los Experimentación de ritmos, Escucha respetuosamente elementos musicales interpretación musical y las composiciones de sus aplicándolos a sus elementos musicales. compañeros Naturaleza sonora experiencias sonoras y Lectura rítmica Elementos musicales musicales y rítmicos Clasificación de Instrumentos musicales Materiales sonoros Estilos musicales Melodías EXPRESIÒN MUSICAL EXPRESIÒN CORPORAL Movimientos naturales y corporales danzas Elementos espaciales Actuar Jugar Diálogos Dramatizaciones Teatro Escenificación Interiorización de la expresión corporal en sus demostraciones artísticas. Creación de diálogos, cantos, rondas, dramatizaciones y guiones poniendo en práctica lo aprendido Disfruta de sus expresiones corporales respetándose a sí mismo y a los demás Personifica alegremente seres reales o imaginarios 23 Estructura del guion 24 CICLO: DOS Grado 4º Grado 5º META: Al terminar el ciclo 2, los estudiantes de los grados 4ºy 5º de la Institución Juvenil Nuevo Futuro estarán en capacidad de experimentar materiales y técnicas artísticas, para transmitir sus evocaciones y fantasías, manejando algunos lenguajes particulares de las disciplinas artísticas a través de procesos contemplativos, perceptivos, transformativos y reflexivos por el mundo que le rodea, disfrutando de la expresión artística, valorando el patrimonio cultural de su contexto y proyectándose como un ser sensible, admirador, crítico y creador de ideas para una mejor calidad y aprecio por la vida. OBJETIVO 4º Desarrollar habilidades y destrezas a partir de OBJETIVO 5º Aplicar los lenguajes artísticos y sus experiencias sensoriales, estéticas y creativas en la combinación de significados en las realizaciones artísticas para apreciar, evocar y admirar la belleza de su entorno técnicas y elementos artísticos para sus propias composiciones natural y cultural Definición de las competencias generales o mega habilidades: COMPETE NCIAS DEL COMPONE NTE AUTONOMÍA Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y AXIOLOGÍA Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con RELACIONES INTRA E INTER PERSONAL Es la capacidad de desarrollar una vida emocional propia (INTRA) RELACIÓN CON LA TRANSCENDEN CIA Se reconoce como un ser individual y social, que PENSAMIENT O CRÍTICO REFLEXIVO Analiza de forma críticoreflexivo, las distintas situaciones CREATIVIDA D Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los SOCIALES Y CIUDADANA S Establece y pone en práctica aquellas competencias NIVEL DE DESARRO LLO DE LA COMPETE NCIA contextos para la solución de problemas. los demás Y capacidad de que lo llevan interactuar con a ser un buen otros (INTER). ser social. respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia. que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve. N1:SeIdentifi ca como ser único e integral para diferenciarse de los demás, mediante la interacción en grupo. N1Reconoce que tanto él como sus compañeros tienen valores necesarios para una sana convivencia y para la construcción de una mejor sociedad, mediante la relación con el otro. N1Reconoce la importancia de pertenecer a un grupo para comenzar con la construcción de su proyecto de vida por medio de actividades que le permitan Encontrar sus habilidades e integrarlas al trabajo. N1 Describe su entorno para manifestar su interpretación de mundo través de sus vivencias. N1Reconoce las relaciones intra e interpersonales para el desarrollo de las actividades del área a través del trabajo individual y grupal diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable. N1 Identifica otras formas de interpretar el mundo para transformarlo a través de sus experiencias de vida. ciudadanas que le permiten interactuar con los demás y su entorno. 25 N1Identifica las competencias ciudadanas para asumirse como agente de una sociedad mediante su interacción con el otro y su entorno. N2: Explica casos que requieren toma de decisiones para beneficiar y ayudar a los demás a través de situaciones reales o ejemplos narrativos. N2 comprende la importancia de relacionarse adecuadame nte con los demás como elemento fundamental para una mejor convivencia a través del dialogo y la solución de conflictos N2 asocia los beneficios de las relaciones inter e intrapersonales para el desarrollo de la creatividad a través de las actividades propuestas en la construcción de los conceptos del área N2 Distingue que es un ser social y parte de su individualidad para desarrollar sus actividades, respetando la colectividad durante la realización de las actividades propias del área. N2 Argumenta su postura en las situaciones conflictivas para resolver los problemas que se presenten en la interacción con los otros mediante la palabra y la escucha. N2 Jerarquiza los problemas que se desarrollan cr eativamente en el aula por medio de su trabajo. N2 distingue la importancia de las competencias ciudadanas 26 para relacionarse mejor con quienes los rodea a través de las vivencias diarias. N3: Resuelve de maneraacerta da conflictos, distinguiendo las posiciones de los otros y las respeta, a través de las normas establecidas N3Demuestra con sus acciones que es un ser integro en los diversos ámbitos sociales como agente movilizador de competencias ciudadanas, a través de la interacción con los demás. N3 Construye estrategias de convivencia para sus relaciones inter e intrapersonales por medio de actividades que favorezcan la colectividad en pro de un ambiente de trabajo agradable N3 Determina pautas de convivencia desde la individualidad para aplicarlas en la colectividad en pro de un ambiente de trabajo agradable N3 Explica la necesidad de mejorar las condiciones de vida de sí mismo y de su entorno a través del proyecto de vida. N3 Describe las situaciones vividas en el entorno para resolverlas creativamente mediante sus acciones. N3 construye relaciones que favorecen el respeto por las normas establecidas 27 para fortalecer un ambiente de tolerancia y armonía mediante el diálogo y la concertación. N4: Enuncia sus propias opiniones dando razones válidas y creando acuerdos que favorecen la sana convivencia mediante el respeto por la diferencia. N4 Analiza en forma crítica la práctica de los valores para mejorar sus relaciones personales e interpersonal es, a través de la experiencia diaria con los demás. N4analiza los pro y los contra de las relaciones inter e intrapersonales en el desarrollo de las actividades para tomar las mejores decisiones que favorezcan el trabajo en equipo N4Diseña su proyecto de vida personal, en el marco de unas interacciones sociales que contribuyen a otorgarle sentido a sus opciones particulares, a través de su diario vivir. N4 Diferencia las expresiones de las diversas culturas para su comprensión y respeto a través del dialogo. N4 Debate los distintos puntos de vista para encontrar los puntos comun es y no comunes en la cotidianidad mediante el diálogo y la relación con el otro. N4 Analiza las ventajas de practicar las competencias ciudadanas para mejorar 28 su condición personal y social mediante relaciones basadas en el respeto por los demás. N5: Diseña normas de convivencia para interactuar con autonomía en situaciones que se presentan en su cotidianidad. N5Crea su escala de valores jerarquizándo los e interiorizándo los con hechos concretos, para lograr el crecimiento personal con su propio testimonio de vida N5 propone acuerdos para que el trabajo dentro del aula sea más efectivo pensando en el desarrollo de las actividades acordes al área N5 Respetala identidad del otro, dándole sentido a su propia vida, a través del reconocimiento por la diferencia. N5 Crea nuevas posibilidades en la vida para construir un mundo diverso a través de la reflexión. N5 Crea estrategias para solución conflictos cotidianos partir de experiencia vida. la de a su de N5 Genera con su trato hacia los demás una sana convivencia 29 que contribuye al mejoramiento de su entorno social a través de la aplicación y promoción de los valores. N6: compara con propiedad las vivencias y o conceptos dados con argumentos válidos, para favorecer el respeto a la diferencia. N6Demuestra la importancia de los valores en el desarrollo personal, familiar y social, promoviéndol os como verdaderos derechos de la humanidad N6Integra los beneficios de las relaciones inter e intrapersonales para transformar su entorno, de manera responsable mediante el trabajo en equipo. N6Valora la vida en todas sus manifestacione s, lo que permitirá una mejor convivencia, a través de la interacción con el otro. N6 Evalúa su mundo para crear otras formas de verlo y vivirlo a través del pensamiento crítico. N6 Sustenta las distintas posiciones para tomar decisiones creativas a través del encuentro con el otro. N6 Valora su relación con el otro para que juntos construyan una mejor sociedad 30 mediante el cumplimiento de las normas. INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO: Grado 4º Periodo uno Periodo dos Periodo tres Periodo cuatro Demuestra apropiación de las técnicas artísticas aplicándolas respetuosamente en actividades libres y dirigidas Clasifica los colores en la realización del círculo cromático integrándolos de una manera organizada Clasifica los sonidos de acuerdo a su origen, imitándolos con movimientos sonoros de manera respetuosa y responsablemente Elige los elementos de la educación rítmicomusical para expresar sentimientos, gestos posturas y bailes propios del folklore regional disfrutando y apreciando los diferentes ritmos musicales DESEMPEÑOS: 1. SUPERIOR (Sp): óptimamente 2. ALTO (At): Satisfactoriamente. 3. BASICO (Bs): mínimamente. DESEMPEÑOS: 1. SUPERIOR (Sp): óptimamente 2. ALTO (At): Satisfactoriamente. 3. BASICO (Bs): mínimamente. DESEMPEÑOS: 1. SUPERIOR (Sp): óptimamente 2. ALTO (At): Satisfactoriament e. 3. BASICO (Bs): mínimamente. 4. BAJO (Bj): difícilmente 4. BAJO (Bj): difícilmente 4. BAJO (Bj): difícilmente DESEMPEÑOS: 1. SUPERIOR (Sp): óptimamente 2. ALTO (At): Satisfactoriamen te. 3. BASICO (Bs): mínimamente. 4. BAJO (Bj): difícilmente 31 Grado 5º Implementa los términos aprendidos en sus trabajos artísticos, aplicando los elementos necesarios para sus creaciones y disfrutando respetuosamente de sus producciones artísticas. DESEMPEÑOS: 1. SUPERIOR (Sp): óptimamente 2. ALTO (At): Satisfactoriament e. 3. BASICO (Bs): mínimamente. 4. BAJO (Bj): difícilmente Reconocela teoría del color, y la aplica armoniosamente en sus trabajos, de manera organizada. DESEMPEÑOS: 1. SUPERIOR (Sp): óptimamente 2. ALTO (At): Satisfactoriamente. 3. BASICO (Bs): mínimamente. 4. BAJO (Bj): difícilmente Comprende los elementos musicales, experimentando ritmos a travésde los instrumentos, escuchando y entonando cantos y melodías de manera respetuosa. DESEMPEÑOS: 1. SUPERIOR (Sp): óptimamente 2. ALTO (At): Satisfactoriamente. 3. BASICO (Bs): mínimamente. 4. BAJO (Bj): difícilmente Identifica las características de la expresión corporal, aplicándolas en los diálogos, cantos, rondas, dramatizaciones y guiones poniendo en práctica lo aprendido. DESEMPEÑOS: 1. SUPERIOR (Sp): óptimamente 2. ALTO (At): Satisfactoriamen te. 3. BASICO (Bs): mínimamente. 4. BAJO (Bj): difícilmente 32 33 METODOLOGIA ESTRATEGIAS (Modelo pedagógico integrado: con enfoque social por competencias) Consultas METODOLOGÍA DE LA INSTITUCIÓN Técnicas de trabajo en grupo. Exposiciones talleres pedagógicos Clase magistral. Confrontación El modelo pedagógico de la Institución Educativa Juvenil Nuevo Futuro está basado en la formación integral de los estudiantes, desde una proyección social que desarrolle los valores de la tolerancia, el compromiso, la convivencia, la responsabilidad y la solidaridad; orientándolos hacia el desarrollo de las competencias básicas, científicas y ciudadanas. Su objetivo es educar desde el desarrollo del pensamiento para acceder al conocimiento científico e integrarse activamente a la sociedad, desde sus necesidades intereses y expectativas, enfrentando situaciones reales y buscando alternativas de solución y mejoramiento. Recolección de impactos: Pensamientos, sentimientos y actuaciones, METODOLOGÍA DEL ÁREA 34 Manejo de tics. Análisis de videos. La educación artística desempeña una función en el desarrollo físico, ético, creativo, imaginativo y productivo de los estudiantes. Construcción de En la ejecución d e l t r a b a j o a r t í s t i c o s e i n c r e m e n t a l a p e r c e p c i ó n u n i f i c a d a d e l propio cuerpo, se promueve gradualmente el c ontrol y el afinamiento de las h a b i l i d a d e s m o t o r a s , s e d e s a r r o l l a l a o r i e n t a c i ó n e s p a c i a l , e q u i l i b r i o y sentido del ritmo, se percibe y representa el paso del tiempo. Así mismo se libera la intuición y se enriquece la imaginación, la memoria táctil, visual, auditiva y la inventiva de los estudiantes. escenarios posibles e imaginarios Trabajo cooperativo, auto reflexivo y .P o r t o d o l o a n t e r i o r l a e n s e ñ a n z a d e l a e d u c a c i ó n a r t í s t i c a d e b e con stituirse en una pedagogía de la acción que comprende una integración del aspecto s o c i a l y colectivo, ya que busca el pleno desarrollo de la personalidad, es por eso que Exige una pedagogía que ponga práctica sobre la e x p r e s i ó n g l o b a l d e l e s t u d i a n t e ; m e d i a n t e e x p o s i c i o n e s i n t e l e c t u a l e s y estéticas, donde se involucre lo racional y lo imaginario, a la sensibilidad, la espiritualidad, y la expresióncorporal y g e s t u a l , a l a t é c n i c a y a l a producción. dinámico. Demostración 35 EVALUACIÓN CRITERIO (QUÉ) Conducta de entrada Asistencia Recuento PROCESO (QUÉ HACER) PROCEDIMIENTO (CÓMO) Diagnóstico de saberes previos Se iniciarán diálogos o conversatorios a nivel individual o grupal de saberes previos Verificación de asistencia Llamada a lista Diálogo sobre lo realizado en la clase anterior FRECUENCIA(CAN TIDAD TIEMPO) Al inicio de cada período académico Verificación de asistencia en cada clase y realizando un registro Por Se entablará un conversatorio de los conceptos o experiencia realizadas en la clase anterior Consultas y talleres Aplicación, construcción y apropiación de los conceptos trabajados a nivel individual y grupal Creatividad Capacidad de soñar, proyectar, diseñar, construir, crear, exponer Estética El gusto, disfrute y valoración de los objetos estéticos cuestiones de tiempo se pretende al inicio de cada clase Técnica Trabajo individual o Organización de grupos para el desarrollo de las actividades y/o compromisos de trabajos para la casa Desde la casa, en el colegio a nivel individual y grupal 36 Se tendrá en cuenta la capacidad de proponer nuevas manifestaciones artísticas Partiendo de la comprensión y manejo del alfabeto visual, sensibilidad y experiencia estética En la habilidad, destreza o dominio de los implementos de trabajo a nivel individual y grupal En cada período académico se realizarán consultas y talleres de los conceptos nuevos en un tiempo prudente para ejecutarlos y socializarlos Durante el desarrollo de los contenidos por períodos y por el despliegue de creatividad en la realización de trabajos grupal de diseños, manualidades y formas artísticos Observando sus sentimientos emociones, alegrías, ritmo En experiencias lúdicas, musicales, rítmicas, dancísticas y artísticas Expresividad Durante las observaciones o lecturas del entorno Percepción Apuntes de clase Galería de arte Revisión de cuaderno, fichas, tareas y actividades propuestas Exposiciones artísticas de trabajos, composiciones, obras, guiones En la revisión de trabajos teóricos y prácticos, exposiciones En la identificación, caracterización y disfrute de las particularidades de las formas, figuras, colores, armonías y detalles entre otros Revisión constante de cuaderno fichas, talleres y tareas con las actividades propuestas En la aplicación de los lenguajes artísticos y en su proceso contemplativo durante el desarrollo de todas las actividades En las experiencias artísticas dentro y fuera de la 37 institución Autoevaluación Héteroevaluación Valoración que hace el estudiante sobre su propio desempeño Pruebas escritas , orales ejercicios prácticos y producciones artísticas En cada período académico cada estudiante consignará una reflexión sobre sus avances o dificultades y el compromiso a adquirir Se harán pruebas escritas, orales, ejercicios prácticos y producciones artísticas en las que se confrontarán los saberes de una manera objetiva Interacción Constantemente para ir consignando el proceso de aprendizaje de los estudiantes Al finalizar cada período académico - Con las personas, naturaleza, objetos A través de sus experiencias grupales en la forma de comunicación, aceptación relación y comprensión de sí mismo , del otro y del objeto estético Se realizará una de cada tipo por período 38 Constantemente porque hace parte de las experiencias estéticas y de apreciación artística PLANES DE APOYO POR GRADO Y PERIODO 39 GRADO 4° P1 P2 P3 P4 40 RECUPERACIÓN Trabajo en equipo para sustentar creativamente sobre la teoría del color Clasificar gráficamente los instrumentos musicales de acuerdo a la familia Decorar el aula con sonora trabajos aplicando técnicas artísticas Resolver un glosario Realizar un mapa Solucionar una sopa conceptual con los de letras. contenidos del período NIVELACIÓN Trabajo individual: Exposición por completar un texto grupos de los temas con palabras claves trabajados y con sentido artístico. Presentar un álbum con fichas hechas Imitar o Presentar en grupo Realizar y explicar un informe sobre los conceptos trabajados un juego rítmico. Diseñar un diccionario con términos de las teorías trabajadas Resolver un taller Realizar una cartelera con los elementos musicales A partir de unas definiciones completarlas con el término apropiado Presentar ante el grupo: Juegos rítmicos, rondas o una presentación de títeres Consultar sobre guiones infantiles Presentar un baile folklórico Cantar una canción del folklore producir colombiano Realizar un mapa conceptual con con diferentes PROFUNDIZACIÓN Participar con un trabajo artístico en una pequeña feria del arte Consultar sobre el tema para ampliar sus conocimientos sustentándolo sonidos y/o ruidos Grabar y presentar algunos sonidos Con la ayuda de sus padres diseñar algunos instrumentos musicales con material de desecho Exponer un trabajo donde se conjuguen Presentar un buen las técnicas trabajo teórico sobre aprendidas. los temas trabajados Practicar y presentar ejercicios rítmicos los contenidos trabajados Escribir desde su autoría la letra de una canción Consultar sobre personas que han sobresalido en la región en artes dramáticas Crear un cuento infantil aplicando los elementos musicales. Observar un video sobre ritmos folklóricos y presentar un informe escrito Dramatizar una pequeña obra teatral Consultar sobre los diferentes estilos musicales Resolver un taller GRADO 5° P1 P2 P3 P4 41 RECUPERACIÓN Realizar afiches, carteles o tarjetas para exponer en el aula Crear sus propios moldes de letras NIVELACIÓN Exponer sobre la importancia del significado de los colores y cómo influyen en la vida de las personas Consultar sobre la importancias de la aplicación de líneas y formas en los trabajos artísticos Presentar un trabajo escrito sobre las leyes naturales de los colores Taller de repaso Realización de carteleras. Exponer sobre los estilos musicales de su medio Completar un taller sobre gramática musical Diseñar un material didáctico con formas y colores Exponer sobre los valores estéticos que se Exposición de trabajos desarrollan en el área hechos con combinación y mezclas Inventar un cuento con de colores los valores estéticos Presentar un paquete de moldes de letras Ubicar en el pentagrama algunas figuras musicales Lluvia de ideas sobre la importancia de los colores en la naturaleza y en la vida del hombre Concurso por equipos dando solución a un Exponer las diferencias de la familia de los instrumentos musicales Taller de repaso Aplicar en un juego, ronda o baile la importancia de los elementos espaciales Presentar en equipo una danza o baile de su contexto Resolver un crucigrama con los conceptos trabajados A partir de una dramatización explicar los elementos básicos del teatro Resolver por grupos algunos interrogantes Mesa redonda Consultar sobre un tema determinado Realizar un ensayo sobre la importancia de Taller práctico de expresión corporal 42 RECUPERACIÓN diferentes a los diseñados Exposición de trabajos Comprensión lectora PROFUNDIZACION Identificación de líneas, formas y diseños en la institución Realizar una cartelera de los valores estéticos Diseñar un trabajo manual con material de desecho interrogante planteado Concurso de conocimiento de los conceptos trabajados Realizar un pequeño ensayo sobre: ¿Qué fuera del mundo, de las cosa y de las personas sin la gama de colores? la musicoterapia Taller de aplicación sobre la gramática musical Observación de un video musical y conversatorio Crear y escribir en el pentagrama sus propios ejercicios de escritura gramatical Transmitir un mensaje por medio de la mímica Realizar u listado de diferentes roles en artes escénicas Crear un guion de un cuento para niños de grado 0 y 1º Realizar una maqueta sobre un teatrino o un escenario Diseñar una sopa de letras o crucigrama con un listado de palabras Consultar sobre las diferentes claves que se trabajan en música Imitar a algún personaje de su agrado 43 44