Descargar - Revista Mexicana de Investigación en Psicología

Revista Mexicana
de Investigación
en Psicología
insatisfacción corpora&5R5apoyo socia&5R5aprendizaje causal R capacidad
sobresaliente5R5frustración y enoj)5R5ingreso a la universidad R5grupos
de autoayuda R5calidad de vida R violencia y autoestima
DIRECTORIO
Editor
Pedro Solís-Cámara R.
Universidad de Guadalajara,
Centro Universitario de la
Ciénega
Editor Asociado
Raúl Medina Centeno
Universidad de Guadalajara,
Centro Universitario de la
Ciénega
Editora Administrativa
Yolanda Medina Cuevas
Universidad de Guadalajara,
Centro Universitario de la Ciénega
Consejo Editorial
Guadalupe Acle Tomasini
Universidad Nacional Autónoma
de México, FES-Zaragoza
Imelda G. Alcalá Sánchez
Universidad Autónoma de
Chihuahua
Rolando Díaz-Loving
Universidad Nacional Autónoma
de México, Facultad de Psicología
Luz de Lourdes Eguiluz
Universidad Nacional Autónoma
de México, FES-Iztacala
Agustín Daniel Gómez Fuentes
Universidad Veracruzana
Yolanda Guevara Benítez
Universidad Nacional Autónoma
de México, FES-Iztacala
Ma. del Rocío Hernández del Pozo
Universidad Nacional Autónoma
de México, FES-Iztacala
Carlos Ibáñez Bernal
Universidad Autónoma de
Chihuahua
Juan José Irigoyen Morales
Universidad de Sonora
Ma. Asunción Lara Cantú
Instituto Nacional de Psiquiatría
Ramón de la Fuente Muñoz
Antonio López-Espinoza
Universidad de Guadalajara,
Centro de Investigaciones en
Comportamiento Alimentario y
Nutrición
Serafín Mercado Domenech
Universidad Nacional Autónoma
de México, Facultad de Psicología
Ma. Montero López
Universidad Nacional Autónoma
de México, Facultad de Psicología
Patricia Ortega-Andeane
Universidad Nacional Autónoma
de México, Facultad de Psicología
María Antonia Padilla Vargas
Universidad de Guadalajara,
Centro de Estudios e Investigaciones
en Comportamiento
Blanca E. Pelcastre Villafuerte
Instituto Nacional de Salud Pública
Marco A. Pulido Rull
Universidad Intercontinental
Rebeca Robles García
Instituto para el Fortalecimiento
de Capacidades en Salud: FOCUS
Salud México, S.C.
Rozzana Sánchez Aragón
Universidad Nacional
Autónoma de México,
Facultad de Psicología
Mateu Servera Barceló
Universidad de las Islas
Baleares, Instituto Universitario
de Investigaciones en Ciencias
de la Salud (IUNICS)
Silvia Valencia Abundiz
Universidad de Guadalajara,
Centro Universitario de
Ciencias de la Salud
Javier N. Vila Carranza
Universidad Nacional
Autónoma
de México, FES-Iztacala
Ma. Guillermina Yáñez
Téllez
Universidad Nacional
Autónoma de México,
FES-Iztacala
Corrección de estilo
Olga Edith López Abril
Mg. en lingüística española.
Bogotá, Colombia
Revista Méxicana de Investigación en Psicología. Av. Universidad #1115 Col. Linda Vista. 47820 Ocotlán, Jalisco, México.
Tel.: (52-392) 92-59400, ext. 8496. Correo electrónico: editorrmip@revistamexicanadeinvestigacionenpsicologia.com Publicación
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resumen.
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r El tiempo establecido para la recepción de la Respuesta
a los comentarios es de un mes después de ser enviados
los artículos-comentario a las(los) autoras(es).
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revisados por autores(as), consejo editorial y el editor.
Ningún comentario será publicado sin esta revisión.
r Se recomienda a autores(as) de artículos-objetivo esperar el cumplimiento del mes límite para recepción de
artículos-comentario, antes de editar de manera definitiva su respuesta. Esto porque el último día podría recibirse un comentario que podría alterar la perspectiva de
la Respuesta.
r Se invita a que las(los) autoras(es) de un artículo-respuesta
señalen al Editor las razones por las cuales cierto artículocomentario no debiera aceptarse. Sin embargo, la decisión
final la tomarán el editor y el consejo editorial de la RMIP.
r Una última sugerencia para autores(as) de un artículorespuesta es en promover el fin primordial del intercambio académico. Se trata de responder a las diferentes perspectivas y críticas a la propuesta hecha en
el artículo-objetivo, pero idealmente de una manera
integrada en cuanto a lo común que puedan tener algunos comentarios. Sin embargo, es importante también
mencionar en su artículo-respuesta a cada uno de los
artículos-comentario, por lo menos una sola ocasión y
aunque parezca trivial el contenido de alguno de ellos.
En caso de necesidad, los autores pueden contactar a:
Pedro Solís-Cámara R., Editor, Revista Mexicana de Investigación en Psicología. Laboratorio de Psicología: Investigación
e Intervención. Centro Universitario de la Ciénaga, Universidad de Guadalajara, Av. Universidad #1115 Col. Linda Vista. 47820 Ocotlán, Jalisco, México. Tel.: (52-392) 92-59400,
ext. 8496. Correo electrónico: editorrmip@revistamexicanadeinvestigacionenpsicologia.com
PRESENTACIÓN
L
a Revista Mexicana de Investigación en Psicología (RMIP) es el órgano oficial del Sistema
Mexicano de Investigación en Psicología (SMIP). La RMIP se publica dos veces al año (junio
y diciembre), tanto en formato impreso como en Internet. Los objetivos y sistemas editoriales de cada uno de los números son diferentes, pero ambos comparten el Sistema de Acceso
Libre; en este sistema, cualquier persona interesada puede bajar los artículos a su computadora,
por lo que éstos son más leídos y citados que los artículos de revistas con un costo.
No se requiere ser miembro del SMIP para proponer manuscritos.
Los artículos publicados en la RMIP representan la opinión de sus autoras/res y no reflejan necesariamente la posición del Editor, del SMIP, ni del patrocinador. La responsabilidad por la exactitud de
los contenidos del manuscrito, incluyendo las citaciones, recae completamente en las/los autores.
Sistema Abierto de Contribuciones Originales. La RMIP tiene el propósito de ser
receptiva a contribuciones originales en investigación y en intervención, tanto como en su integración. La RMIP alienta la inclusión de artículos que reflejen la naturaleza inter y transdisciplinaria
de la psicología. La publicación incluye artículos en todos los tópicos de la psicología siempre que
cumplan, inicialmente, con redacción clara y sigan el Manual de Estilo de Publicaciones de la APA
(2da. Edición en español, 2002, Editorial El Manual Moderno).
Se aceptarán manuscritos para revisión en el entendido de que el trabajo propuesto no fue
publicado anteriormente, ni será sometido a otro medio, y que todas las personas incluidas como
autores han dado su aprobación.
El primer número de cada año (junio) utiliza el Sistema Abierto de Contribuciones Originales,
que publica artículos empíricos, teóricos y aplicados, sin restricción de área o enfoque dentro del
amplio campo de la psicología. Las instrucciones y políticas específicas para el proceso de preparación y publicación para el primer número anual se pueden consultar en este número de la RMIP
y en: www.revistamexicanadeinvestigacionenpsicologia.com
Sistema de Comentarios Abiertos por Colegas. La RMIP invitará a colegas a someter manuscritos para ser comentados por otros(as) colegas; también considerará autopropuestas,
siempre que cumplan con rigor conceptual y metodológico, redacción clara y sigan el formato
APA (2da. Edición en español, 2002, Editorial El Manual Moderno). No se aceptarán manuscritos
Vol. 1, N.o 1, verano 2009
1
que hayan sido publicados, aun parcialmente, en otras revistas o libros, por lo que al enviar una
propuesta se acepta implícitamente esta restricción y responsabilidad.
El segundo número de cada año (diciembre) utiliza el Sistema de Comentarios Abiertos por
Colegas. Se publicarán manuscritos provocadores (artículo-objetivo), que por sus características
conceptuales y/o metodológicas puedan representar una contribución significativa en cualquier
área y enfoque de la psicología. Los manuscritos se publicarán junto con los comentarios de las/
los colegas (artículos-comentario) y con la respuesta de las/los autoras(es) (artículo-respuesta)
a tales comentarios. La intención es la de facilitar un espacio que se comparta para motivar la
comunicación, pero sobretodo, fomentar un semillero de ideas e investigaciones en psicología,
en el que se critique y se discuta abiertamente con el objeto de promover tanto el desarrollo de
la teoría como la investigación empírica en psicología.
Las instrucciones y políticas específicas para el proceso de preparación y publicación de manuscritos para el segundo número anual, se pueden consultar en este número de la Revista, y en:
www.revistamexicanadeinvestigacionenpsicologia.com
Proceso Editorial. La política de la RMIP contempla un proceso de comunicación editorial
por correo electrónico, incluyendo el envío de manuscritos, sus revisiones de ellos y, de ser el
caso, también los comentarios de colegas y la respuesta de las/los autoras(es). El correo para comunicaciones es el siguiente: editorrmip@revistamexicanadeinvestigacionenpsicologia.com
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de Investigación en Psicología. Laboratorio de Psicología: Investigación e Intervención. Centro
Universitario de la Ciénega, Universidad de Guadalajara, Av. Universidad #1115 Col. Linda Vista.
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Auspiciada por el Centro Universitario de la Ciénega, Universidad de Guadalajara
2
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
sumario
Junio 2009
t7PMVNFO
t/ÞNFSP
® DERECHOS RESERVADOS
POR LA REVISTA MEXICANA
DE INVESTIGACIÓN EN
PSICOLOGÍA
FOTOGRAFÍA DE PORTADA:
© quayside
Sistema Abierto de Contribuciones Originales
Open System for Original Contributions
5 Editorial
Editorial
CONTRIBUCIONES EN INVESTIGACIÓN/RESEARCH CONTRIBUTIONS
9 El rol de la insatisfacción corporal e influencia de grupo de pares
sobre la influencia de la publicidad, los modelos estéticos y dieta
The role of body dissatisfaction and peer groups influence on publicity,
aesthetic models, and dieting influences
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c~Åìäí~Ç=ÇÉ=bëíìÇáçë=pìéÉêáçêÉë=fòí~Å~ä~I=rk^j
19 El apoyo social como parte de una intervención para prevenir la
depresión en mujeres
Social support in an intervention to prevent depression in women
pçäÉÇ~Ç=^åë~äÇáI=fåÖêáÇ=_ÉêÉåáÅÉ=iµéÉòI=ó=j~K=^ëìåÅáµå=i~ê~
fåëíáíìíç=k~Åáçå~ä=ÇÉ=mëáèìá~íêí~=o~ãµå=ÇÉ=ä~=cìÉåíÉ
31 Las instrucciones modulan el efecto del modo de respuesta en el
aprendizaje causal
The instructions modulate the effect of response mode in the causal learning
^åÖ¨äáÅ~=^äî~ê~ÇçJd~êÅí~I=g~îáÉê=sáä~I=ó=iìáë=iµéÉòJoçãÉêç
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41 Validación de un modelo de identificación de la capacidad
sobresaliente en estudiantes de primaria
Validation of a model for identifying gifted potential in elementary-school
students
c~Äáçä~=w~Å~íÉäÅç=o~ãíêÉò=ó=dì~Ç~äìéÉ=^ÅäÉ=qçã~ëáåá
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Vol. 1, N.o 1, verano 2009
3
54 Identificación de las estrategias de regulación emocional para la
frustración y el enojo, mediante una medida psicométrica
Identification of emotional-regulation strategies for frustration and anger
through a psychometric measure
oçòò~å~=p•åÅÜÉò=^ê~Öµå=ó=oçä~åÇç=aí~òJiçîáåÖ
c~Åìäí~Ç=ÇÉ=mëáÅçäçÖí~I=råáîÉêëáÇ~Ç=k~Åáçå~ä=^ìíµåçã~=ÇÉ=j¨ñáÅç
INFORMES Y ESTUDIOS DE CASO/REPORTS AND CASE STUDIES
71 Caracterización de estudiantes de nuevo ingreso a la Universidad de
Sonora: un estudio comparativo
Characterization of freshmen at the University of Sonora: A comparative
study
gì~å=gçë¨=fêáÖçóÉåGI=dì~Ç~äìéÉ=j~êÉë=`•êÇÉå~ëGG=jáêá~ã=vÉêáíÜ=gáã¨åÉòI=läÖ~=oáî~ëGGI=
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85 Algunos datos acerca del funcionamiento de una muestra de grupos
de autoayuda en México
Some Data Regarding the Operation of a Sample of Self-Help Groups in
Mexico
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98 Análisis comparativo de la calidad de vida y la ansiedad en jóvenes
estudiantes universitarios y adultos mayores
Comparative analyses of quality of life and anxiety in young universitystudents and elder adults
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111 Asociación entre violencia y autoestima con respecto a las distintas
etapas de vida en la mujer
Relationship between violence and self-esteem across women’s stages of life
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OTROS/OTHERS
124 Instrucciones para autores
Instructions to Authors
4
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
EDITORIAL
E
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Vol. 1, N.o 1, verano 2009
5
EDITORIAL
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6
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
PEDRO SOLÍS CÁMARA
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El Editor
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Vol. 1, N.o 1, verano 2009
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8
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
El rol de la insatisfacción corporal e influencia de
grupo de pares sobre la influencia de la publicidad,
los modelos estéticos y dieta
SOL M. BERMÚDEZ-BAUTISTA, KARINA FRANCO-PAREDES, GEORGINA ÁLVAREZ-RAYÓN, ROSALÍA VÁZQUEZARÉVALO, XOCHITL LÓPEZ-AGUILAR, MARÍA T. OCAMPO TÉLLEZ-GIRÓN, ADRIANA AMAYA-HERNÁNDEZ, Y JUAN
M. MANCILLA-DÍAZ
Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM
Resumen
El objetivo del presente trabajo fue evaluar el rol de
la insatisfacción corporal y la influencia de grupos de
pares sobre el influjo de la publicidad, de modelos
sociales y conductas de restricción de dieta en una
muestra de 130 universitarias. Ellas contestaron el
Test de Actitudes Alimentarias (EAT), el Cuestionario de Imagen Corporal (BSQ) y el Cuestionario de
Influencias del Modelo Estético Corporal (CIMEC). La
media de edad de la muestra fue de 19.4 (DE = 1.3
años). Las participantes fueron divididas en cuatro
grupos de acuerdo con las puntuaciones obtenidas
en el BSQ y el CIMEC. Los resultados sugieren que
la influencia de grupos de pares en interacción con
la insatisfacción corporal puede ser un factor importante en el desarrollo natural de los trastornos del
comportamiento alimentario.
Palabras clave: insatisfacción corporal, influencia de
grupos de pares, influencia de la publicidad, influencia de modelos sociales, dieta restrictiva.
Esta investigación fue realizada gracias al financiamiento del CONACYT (registro U 40208-H)
otorgado al Dr. Juan Manuel Mancilla-Díaz.
Correspondencia en relación al presente estudio, deberá dirigirse a: Juan Manuel Mancilla-
The role of body dissatisfaction and
peer groups influence on publicity,
aesthetic models, and dieting
influences
The aim of this study was to asses the role of body
dissatisfaction and influence of peer groups on influence of advertising, influence of social models
and dieting behaviors in 130 female students. The
students completed the Eating Attitudes Test (EAT),
the Body Shape Questionnaire (BSQ), and the Questionnaire on Influence on Body Shape Model (CIMEC
in Spanish). The mean age of total sample was 19.4
(ED = 1.3) years. The participants were divided in four
groups accordance with scores obtained in the BSQ
and the CIMEC. The data suggest that the influence
of peer groups could be an important factor in interaction with body dissatisfaction, in the natural development of eating disorders.
Keywords: body dissatisfaction, influence of peer
groups, influence of advertising, influence of social
models, dietary restraint.
Díaz, Laboratorio de Trastornos del Comportamiento Alimentario. Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM. División de Investigación y Posgrado. Av. de los Barrios # 1, Los Reyes
Iztacala, Tlalnepantla CP 54090, México. Correo-e: jmmd@servidor.unam.mx
Vol. 1, N.o 1, verano 2009
9
INSATISFACCIÓN CORPORAL
E INFLUENCIA DE GRUPO DE PARES
INTRODUCCIÓN
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10
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
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BERMÚDEZ-BAUTISTA ET AL
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MÉTODO
Participantes
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Åä~ëÉ=ãÉÇá~=Ä~à~K
Instrumentos
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éçê=ëìë=ëáÖä~ë=Éå=áåÖä¨ëI=ÇÉ=d~êåÉê=C=d~êJ
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éìåíçë=EÇçåÇÉ=N=Éë=“åìåÅ~Ò=ó=S=“ëáÉãéêÉÒFK
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é~ê~= ÉëíÉ= ÉëíìÇáç= ÑìÉ= éçåÇÉê~Çç= Éå= ìå~=
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ÇÉäç= bëí¨íáÅç= `çêéçê~ä= E`fjb`X= qçêçI=
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ÑìÉ= î~äáÇ~Çç= é~ê~= éçÄä~Åáµå= ãÉñáÅ~å~= éçê=
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ä~ë= ëìÄÉëÅ~ä~ë= áåÑäìÉåÅá~= ÇÉ= ä~= éìÄäáÅáÇ~Ç= E=
Z=MKVOFI=áåÑäìÉåÅá~ë=ÇÉ=Öêìéçë=ÇÉ=é~êÉë=E=Z=
Vol. 1, N.o 1, verano 2009
11
INSATISFACCIÓN CORPORAL
E INFLUENCIA DE GRUPO DE PARES
MKSPF= É= áåÑäìÉåÅá~= ÇÉ= ãçÇÉäçë= ëçÅá~äÉë= E= Z=
MKTRFK= bä= ã¨íçÇç= ÇÉ= Å~äáÑáÅ~Åáµå= é~ê~= ÉëíÉ=
ÉëíìÇáç= ÑìÉ= éçåÇÉê~Çç= Éå= ìå~= ÉëÅ~ä~= ÇÉ= P=
éìåíçë=EÇçåÇÉ=N=Éë=“ëá=ëáÉãéêÉÒ=ó=P=“åç=åìåJ
Å~ÒFK= i~= ëìÄÉëÅ~ä~= áåÑäìÉåÅá~= ÇÉ= Öêìéçë= ÇÉ=
é~êÉë=Éëí•=êÉä~Åáçå~Ç~=Åçå=Éä=ãçÇÉäç=ÇÉ=ÇÉäJ
Ö~ÇÉòI=Åçå=êÉ~Åíáîçë=ÅçãçW=“fiqáÉåÉë=~äÖìå~=
~ãáÖ~=ç=Åçãé~¥Éê~=èìÉ=éê~ÅíáèìÉ=~äÖúå=íáéç=ÇÉ=
ÉàÉêÅáÅáç=ÑíëáÅç=Åçå=ä~=áåíÉåÅáµå=ÇÉ=~ÇÉäÖ~ò~ê\ÒX=
ä~=áåÑäìÉåÅá~=ÇÉ=ä~=éìÄäáÅáÇ~ÇI=Åçå=êÉ~Åíáîçë=
ÅçãçW=“fibëí•ë=áåíÉêÉë~Ç~=Éå=~êííÅìäçë=ó=êÉéçêJ
íÉë= ëçÄêÉ= éÉëçI= ÇÉäÖ~ÇÉòI= ó= Åçåíêçä= ÇÉ= ä~= çÄÉëáJ
Ç~Ç\ÒX=ä~=áåÑäìÉåÅá~=ÇÉ=ãçÇÉäçë=ëçÅá~äÉëI=Åçå=
êÉ~Åíáîçë=ÅçãçW=“fibåîáÇá~ë=äçë=ÅìÉêéçë=ÇÉ=Ä~áJ
ä~êáå~ë=ó=Öáãå~ëí~ë\Ò
Procedimiento
pÉ=áåîáíµ=~=ä~ë=ÉëíìÇá~åíÉë=~=é~êíáÅáé~ê=Éå=ìå=
ÉëíìÇáç=ëçÄêÉ=Éä=ÇÉë~êêçääç=ÇÉ=ä~=ë~äìÇ=ÑíëáÅ~=ó=
ãÉåí~äK=i~ë=ÉëíìÇá~åíÉë=èìÉ=~ÅÉéí~êçå=é~êJ
íáÅáé~ê=EãÉÇá~åíÉ=ÅçåëÉåíáãáÉåíç=áåÑçêã~J
ÇçFI=ÅçåíÉëí~êçå=ä~=ëìÄÉëÅ~ä~=ÇáÉí~=ÇÉä=b^qI=
Éä=_pn=ó=Éä=`fjb`=Éå=ìå~=ëçä~=ëÉëáµå=ó=
Éå=ìå=ë~äµå=ÇÉ=Åä~ëÉë=äáÄêÉ=ÇÉ=Çáëíê~ÅÅáçåÉëK=
içë=ÅìÉëíáçå~êáçë=ÑìÉêçå=~éäáÅ~Ççë=Éå=ÖêìJ
éçë= ÇÉ= ~éêçñáã~Ç~ãÉåíÉ= èìáåÅÉ= ÉëíìÇá~åJ
íÉë=ó=Éä=çêÇÉå=ÇÉ=~Çãáåáëíê~Åáµå=ÑìÉ=Åçåíê~J
Ä~ä~åÅÉ~ÇçK= bå= çíê~= ëÉëáµåI= ä~= ~åíêçéµäçÖ~=
ÑíëáÅ~= êÉ~äáòµ= ä~ë= ãÉÇáÇ~ë= ~åíêçéçã¨íêáÅ~ë=
é~ê~= Éëíáã~ê= Éä= ÍåÇáÅÉ= ÇÉ= j~ë~= `çêéçê~ä=
Efj`FK=i~ë=é~êíáÅáé~åíÉë=ÑìÉêçå=~ëÉÖìê~Ç~ë=
ÇÉ= ä~= ÅçåÑáÇÉåÅá~äáÇ~Ç= ÇÉ= ä~= áåÑçêã~Åáµå= ó=
ÇÉ=~ÅìÉêÇç=Åçå=ä~=ÇáëéçåáÄáäáÇ~Ç=ÇÉ=íáÉãéç=
ÇÉ=äçë=áåîÉëíáÖ~ÇçêÉëI=Ççë=ç=íêÉë=ÇÉ=äçë=~ìíçJ
êÉë=ÇÉ=ÉëíÉ=ÉëíìÇáç=ÇáÉêçå=ä~ë=áåëíêìÅÅáçåÉë=
ç=êÉëéçåÇí~å=~=ä~ë=éêÉÖìåí~ë=èìÉ=ëìêÖáÉêçå=
Çìê~åíÉ=ä~=~éäáÅ~Åáµå=ÇÉ=äçë=ÅìÉëíáçå~êáçëK
i~ë= é~êíáÅáé~åíÉë= ÑìÉêçå= ÇáîáÇáÇ~ë= Éå=
Åì~íêç=Öêìéçë=ÇÉ=~ÅìÉêÇç=Åçå=ä~ë=éìåíì~ÅáçJ
åÉë=çÄíÉåáÇ~ë=Éå=Éä=_pn=ó=Éå=ä~=ëìÄÉëÅ~ä~=
áåÑäìÉåÅá~=ÇÉä=Öêìéç=ÇÉ=é~êÉëI=ÇÉ=ä~=ã~åÉJ
ê~= ëáÖìáÉåíÉW= NF= Åçå= áåë~íáëÑ~ÅÅáµå= Åçêéçê~ä=
ó=~äí~=áåÑäìÉåÅá~=ÇÉä=Öêìéç=ÇÉ=é~êÉëI=OF=Åçå=
12
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
áåë~íáëÑ~ÅÅáµå=Åçêéçê~ä=ó=Ä~à~=áåÑäìÉåÅá~=ÇÉä=
Öêìéç=ÇÉ=é~êÉëI=PF=ëáå=áåë~íáëÑ~ÅÅáµå=ÅçêéçJ
ê~ä=ó=~äí~=áåÑäìÉåÅá~=ÇÉä=Öêìéç=ÇÉ=é~êÉë=ó=QF=
ëáå=áåë~íáëÑ~ÅÅáµå=Åçêéçê~ä=ó=Ä~à~=áåÑäìÉåÅá~=
ÇÉä=Öêìéç=ÇÉ=é~êÉëK=bä=ÅêáíÉêáç=é~ê~=~ëáÖå~ê=~=
ä~ë=é~êíáÅáé~åíÉë=Åçå=áåÑäìÉåÅá~=ÇÉä=Öêìéç=ÇÉ=
é~êÉë=~äí~=ç=Ä~à~=ÑìÉ=ÇÉ=ä~=ã~åÉê~=ëáÖìáÉåíÉW=
ä~=ãÉÇá~=ã•ë=ìå=bêêçê=bëí•åÇ~ê=ÇÉ=ä~=jÉJ
Çá~=EbpjFI=~äí~=E[=UKMVFX=ä~=ãÉÇá~=ãÉåçë=ìå=
bpjI=Ä~à~=EY=TKTTFK
Análisis de datos
içë= ~å•äáëáë= Éëí~ÇíëíáÅçë= ëÉ= ääÉî~êçå= ~= Å~Äç=
ãÉÇá~åíÉ= Éä= éêçÖê~ã~= pí~íáëíáÅ~ä= m~Åâ~ÖÉ=
Ñçê=pçÅá~ä=pÅáÉåÅÉë=EpmppNMFK=rå=~å•äáëáë=ÇÉ=
Åçî~êá~åò~=ãúäíáéäÉ=Ej^k`ls^F=ÑìÉ=ìíáJ
äáò~Çç=é~ê~=Éî~äì~ê=ä~ë=ÇáÑÉêÉåÅá~ë=É=áåíÉê~ÅJ
ÅáçåÉë=ÉåíêÉ=äçë=ÖêìéçëK=i~ë=Åçãé~ê~ÅáçåÉë=
ãúäíáéäÉë= ëÉ= êÉ~äáò~êçå= ~= íê~î¨ë= ÇÉä= ~å•äáJ
ëáë= ÇÉ= jíåáã~ë= aáÑÉêÉåÅá~ë= páÖåáÑáÅ~íáî~ë=
EjapFK= bä= fj`= ÑìÉ= áåíêçÇìÅáÇç= Åçãç=
Åçî~êá~åíÉK= m~ê~= ëáÖåáÑáÅ~åÅá~= Éëí~ÇíëíáÅ~= ëÉ=
ìíáäáòµ=ìå=åáîÉä=ÇÉ=~äéÜ~=ÇÉ=MKMRK=
Resultados
i~=ÉÇ~Ç=éêçãÉÇáç=ÇÉ=ä~=ãìÉëíê~=ÑìÉ=ÇÉ=NVKQ=
Eab=Z=NKPFI=ä~=ãÉÇá~=ÇÉä=éÉëç=ó=ä~=~äíìê~=ÑìÉJ
êçå=ÇÉ=SNKN=Eab=Z=NNKTF=ó=NKS=Eab=Z=MKMTFI=
êÉëéÉÅíáî~ãÉåíÉI=ó=ä~=ãÉÇá~=ÇÉä=fj`=ÑìÉ=ÇÉ=
OQKQ=Eab=Z=PKUFK
bå=ä~=q~Ää~=N=ëÉ=ãìÉëíê~=ŵãç=èìÉÇ~êçå=
ÅçåÑçêã~Ççë=äçë=Öêìéçë=ÇÉ=~ÅìÉêÇç=Åçå=ä~ë=
éìåíì~ÅáçåÉë= çÄíÉåáÇ~ë=Éå= Éä= _pn= ó= Éå= ä~=
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êÉë=ÇÉä=`fjb`=Eå=Z=NPMLãìÉëíê~=ÇÉ=ÉëíìJ
ÇáçI=å=Z=NMRFK=pÉÖúå=Éä=ÅêáíÉêáç=é~ê~=~ëáÖå~ê=
~=ä~ë=é~êíáÅáé~åíÉë=Åçå=áåÑäìÉåÅá~=ÇÉ=Öêìéç=
ÇÉ=é~êÉë=~äí~=ç=Ä~à~=ÇÉëÅêáíç=Éå=Éä=éêçÅÉÇáJ
ãáÉåíçI=OR=ÇÉ=Éää~ë=çÄíìîáÉêçå=éìåíì~ÅáçåÉë=
ÅÉêÅ~å~ë=~=ä~=ãÉÇá~=ó=åç=ÑìÉêçå=áåÅäìáÇ~ë=Éå=
Éä=~å•äáëáë=ÇÉ=Ç~íçëK=bå=Éëí~=í~Ää~=ëÉ=çÄëÉêî~=
èìÉ=ä~=ã~óçêí~=ÇÉ=ä~ë=é~êíáÅáé~åíÉë=åç=êÉÄ~J
ëµ=Éä=éìåíç=ÇÉ=ÅçêíÉ=ÇÉä=_pn=é~ê~=áåë~íáëJ
BERMÚDEZ-BAUTISTA ET AL
Tabla 1. Grupos de acuerdo con las puntuaciones obtenidas en insatisfacción corporal y en influencia del grupo
de pares (alta o baja)
Grupos
páå=ÉãÄ~êÖçI=í~ãÄá¨å=ëÉ=Üáòç=ÉîáJ
ÇÉåíÉ=èìÉ=OT=EORKTBF=é~êíáÅáé~åíÉë=
éêÉëÉåí~êçå=ëçÄêÉéÉëç=ó=NN=ENMKRBF=
çÄÉëáÇ~ÇK=bå=ä~=ãìÉëíê~=ëµäç=ëÉ=ÉåJ
Con Insatisfacción Sin Insatisfacción
Åçåíêµ=ìå=Å~ëç=Åçå=Ä~àç=éÉëçK
Corporal
Corporal
`çãç= ëÉ= ãìÉëíê~= Éå= ä~= q~Ää~=
Alta
Baja
Alta
Baja
Total
PI= Éä= ~å•äáëáë= êÉîÉäµ= ÇáÑÉêÉåÅá~ë= ÉëJ
Frecuencia
14
7
36
48
105
í~ÇíëíáÅ~ãÉåíÉ= ëáÖåáÑáÅ~íáî~ë= Éå=
Porcentaje
13.3
6.7
34.3
45.7
100
/PUBEFMBNVFTUSBUPUBMnTFFYUSBKPMBNVFTUSBEFFT- áåë~íáëÑ~ÅÅáµå= Åçêéçê~ä= ëçÄêÉ= ä~=
tudio, n = 105.
ëìÄÉëÅ~ä~ë= ÇÉ= êÉëíêáÅÅáµå= ÇáÉí~êá~I=
áåÑäìÉåÅá~= ÇÉ= ä~= éìÄäáÅáÇ~Ç= É= áåJ
Ñ~ÅÅáµå= Åçêéçê~äI= ãçëíê~åÇç= ìå= éçêÅÉåí~àÉ=
ÑäìÉåÅá~=ÇÉ=ãçÇÉäçë=ëçÅá~äÉëK=bå=éêçãÉÇáçI=
ã~óçê= ÇÉ= é~êíáÅáé~åíÉë= Åçå= Ä~à~= áåÑäìÉåÅá~=
ä~ë=é~êíáÅáé~åíÉë=Åçå=áåë~íáëÑ~ÅÅáµå=Åçêéçê~ä=
ÇÉ= Öêìéçë= ÇÉ= é~êÉë= EQRKTBFI= Éå= Åçãé~ê~J
ãçëíê~êçå= éìåíì~ÅáçåÉë= ~äí~ë= Åçãé~ê~Ç~ë=
Åáµå=Åçå=~äí~=áåÑäìÉåÅá~=ÇÉ=Öêìéçë=ÇÉ=é~êÉë=
Åçå=ä~ë=é~êíáÅáé~åíÉë=ëáå=áåë~íáëÑ~ÅÅáµå=ÅçêJ
EPQKPBF= Éå= ä~= ÅçåÇáÅáµå= ÇÉ=“ëáå= áåë~íáëÑ~ÅJ
éçê~äK= bå= êÉä~Åáµå= ~ä= ÉÑÉÅíç= éêáåÅáé~ä= ÇÉ= ä~=
Åáµå= Åçêéçê~äÒI= ãáÉåíê~ë= èìÉ= é~ê~= ä~ë= é~êJ
áåÑäìÉåÅá~=ÇÉä=Öêìéç=ÇÉ=é~êÉë=E~äí~=ç=Ä~à~FI=
íáÅáé~åíÉë= “Åçå= áåë~íáëÑ~ÅÅáµå= Åçêéçê~äÒI= ëÉ=
ëµäç=ëÉ=ÉåÅçåíê~êçå=ÇáÑÉêÉåÅá~ë=Éå=ä~=ëìÄÉëJ
çÄëÉêî~= ìå= ã~óçê= éçêÅÉåí~àÉ= ENPKPBF= Åçå=
Å~ä~=ÇÉ=áåÑäìÉåÅá~=ÇÉ=ãçÇÉäçë=ëçÅá~äÉëK
~äí~=áåÑäìÉåÅá~=ÇÉ=Öêìéçë=ÇÉ=é~êÉëK=
i~= áåíÉê~ÅÅáµå= áåë~íáëÑ~ÅÅáµå= Åçêéçê~ä=
i~=ãÉÇá~=ÇÉä=fj`=Eq~Ää~=OF=ÇÉ=ä~=ãìÉëíê~=
ñ= áåÑäìÉåÅá~= ÇÉä= Öêìéç= ÇÉ= é~êÉë= Eq~Ää~= PFI=
ÑìÉ=OQKQK=^ä=~Öêìé~ê=~=ä~=ãìÉëíê~=ÇÉ=~ÅìÉêÇç=
ëçäç= ãçëíêµ= ÉÑÉÅíçë= ëçÄêÉ= ä~= ëìÄÉëÅ~ä~= áåJ
Åçå=ä~=Åä~ëáÑáÅ~Åáµå=ÇÉ=fj`=é~ê~=~ÇçäÉëÅÉåJ
ÑäìÉåÅá~=ÇÉ=ãçÇÉäçë=ëçÅá~äÉëK=i~ë=Åçãé~ê~J
íÉë=Éå=éçÄä~Åáµå=ãÉñáÅ~å~=Ep~ìÅÉÇçJjçäáJ
ÅáçåÉë= ãúäíáéäÉë= EjapF= ÇÉà~å= îÉê= èìÉ= ä~ë=
å~I=lÅ~ãéç=q¨ääÉòJdáêµåI=j~åÅáää~Jaí~òI=
é~êíáÅáé~åíÉë= Åçå= áåë~íáëÑ~ÅÅáµå= Åçêéçê~ä= ó=
C= dµãÉòJmÉêÉëãáíê¨I= OMMNFI= ëÉ= çÄëÉêî~=
~äí~=áåÑäìÉåÅá~=ÇÉä=Öêìéç=ÇÉ=é~êÉë=çÄíìîáÉJ
èìÉ=ä~=ã~óçêí~=ÇÉ=ä~ë=é~êíáÅáé~åíÉë=íìîáÉêçå=
êçå= éìåíì~ÅáçåÉë= ëáÖåáÑáÅ~íáî~ãÉåíÉ= ã•ë=
ìå= fj`= èìÉ= ÅçêêÉëéçåÇÉ= ~= éÉëç= åçêã~äK=
~äí~ë= èìÉ= Éä= êÉëíç= ÇÉ= äçë= ÖêìéçëI= ãáÉåíê~ë=
èìÉ=ä~ë=é~êíáÅáé~åíÉë=ÇÉä=Öêìéç=Åçå=áåë~íáëJ
Tabla 2. $BSBDUFSÓTUJDBTEFMBNVFTUSBEF
Ñ~ÅÅáµå=ó=Ä~à~=áåÑäìÉåÅá~=ÇÉä=Öêìéç=ÇÉ=é~êÉë=
estudio de acuerdo con el punto de corte
çÄíìîáÉêçå=éìåíì~ÅáçåÉë=ëáÖåáÑáÅ~íáî~ãÉåíÉ=
del IMC
ã•ë=~äí~ë=Éå=Åçãé~ê~Åáµå=Åçå=äçë=Öêìéçë=ëáå=
áåë~íáëÑ~ÅÅáµå=Åçêéçê~ä=ó=Åçå=áåÑäìÉåÅá~=ÇÉä=
Muestra de estudio
Öêìéç=ÇÉ=é~êÉë=~äí~=ó=Ä~à~K=
Infrapeso
IMC
Casos (%)
M (DE)
< 15
0
0
Bajo peso
15 - 18.9
1 (1.0)
18.5
Normopeso 19 - 22.9 66 (62.9) 22.1 (1.51)
Sobrepeso
23 - 27
27 (25.7) 26.9(1.37)
Obesidad
> 27
11 (10.5) 32.1 (2.07)
Total
105 (100) 24.4 (3.80)
Nota. Clasificación del IMC para población Mexicana
=
DISCUSIÓN
i~= ãÉÇá~= ÇÉä= fj`= EOQKQF= ÉåÅçåíê~Ç~= Éå=
ä~= ãìÉëíê~= ÇÉ= ÉëíìÇáç= ÅçêêÉëéçåÇÉ= ~ä= ëçJ
ÄêÉéÉëç= ÇÉ= ~ÅìÉêÇç= Åçå= ä~= Åä~ëáÑáÅ~Åáµå=
é~ê~=éçÄä~Åáµå=ãÉñáÅ~å~=Ep~ìÅÉÇç=jçäáå~=
Éí= ~äKI= OMMNFK= bëíçë= Ç~íçë= ëçå= ÅçåëáëíÉåíÉë=
Åçå=äç=êÉéçêí~Çç=éçê=lä~áòJcÉêå•åÇÉò=Éí=~äK=
EOMMSF=Éå=ä~=båÅìÉëí~=k~Åáçå~ä=ÇÉ=p~äìÇ=ó=
Vol. 1, N.o 1, verano 2009
13
INSATISFACCIÓN CORPORAL
E INFLUENCIA DE GRUPO DE PARES
Tabla 3. MANCOVA de las puntuaciones grupales en la restricción dietaria, influencia de la
QVCMJDJEBEFJOøVFODJBEFNPEFMPTTPDJBMFTQPSJOTBUJTGBDDJØODPSQPSBMFJOøVFODJBEFQBSFT
con IMC.
Grupos
MANCOVA
Insatisfacción CorInsatisfacción
Sin Insatisfacción
Influencia
poral
Insatisfacción
x Influencia de
Corporal (n=84)
de pares
(n = 21)
pares
Alta
Bajo
Alto
Bajo
M (DE)
M (DE)
M (DE)
M (DE)
F (1, 100)
F (1, 100)
F (3, 100)
n = 14
n =7
n =36
n =48
Restricción dietaria
15.4
23.3
25.3 (2.8)a
15.0 (4.5)
44.7**
0.6
1.5
(5.0)
(5.3)a
Influencia de la publicidad
18.8
26.6
25.6 (6.0)a
17.4 (3.4)
52.2**
1.5
0.0
(3.7)
(6.5)a
Influencia de modelos sociales
13.3
11.0 (2.5)b 9.1 (1.9)
9.0 (1.9)
37.0**
6.2*
5.6*
(2.4)a
Nota-BTNFEJBTFOMBNJTNBMÓOFBDPOTVQFSÓOEJDFTEJTUJOUPTEJöFSFO$PNQBSBDJPOFTNÞMUJQMFT.ÓOJNBT%JGFSFODJBT4JHOJöDBUJWBT
p< 0.05; **p< 0.001.
kìíêáÅáµå=OMMSI=ÇçåÇÉ=ëÉ=ëÉ¥~ä~=èìÉ=j¨ñáJ
Åç=éêÉëÉåí~=ìå=~äíç=éçêÅÉåí~àÉ=ÇÉ=ëçÄêÉéÉëç=
EPVKTBF= ó= çÄÉëáÇ~Ç= EOVKSBFI= éçëáÅáçå~åÇç=
~ä=é~íë=Éå=Éä=ëÉÖìåÇç=äìÖ~êI=ÇÉëéì¨ë=ÇÉ=äçë=
bëí~Ççë= råáÇçëK= bë= åÉÅÉë~êáç= áåÇáÅ~ê= èìÉ=
Éå= ÉëíÉ= ÉëíìÇáç= íçÇçë= äçë= Å~ëçë= ÇÉíÉÅí~Ççë=
Åçå=ëçÄêÉéÉëç=ó=çÄÉëáÇ~ÇI=~ëí=Åçãç=ä~=é~êJ
íáÅáé~åíÉ=Åçå=Ä~àç=éÉëçI=ÑìÉêçå=Å~å~äáò~Ççë=
~=ÅäíåáÅ~ë=ÉëéÉÅá~äáò~Ç~ë=ÇÉëéì¨ë=ÇÉ=ä~=Éî~J
äì~ÅáµåK
bä= ~å•äáëáë= êÉîÉäµ= èìÉ= ä~= áåë~íáëÑ~ÅÅáµå=
Åçêéçê~ä= éêçÄ~ÄäÉãÉåíÉ= íáÉåÉ= ÉÑÉÅíçë= áãJ
éçêí~åíÉë=ëçÄêÉ=ä~=ÇáÉí~=Éå=ÉëíìÇá~åíÉë=ìåáJ
îÉêëáí~êá~ëX=ÉëíÉ=Ü~ää~òÖç=Éë=ÅçåëáëíÉåíÉ=Åçå=
éêÉîáçë= ÉëíìÇáçë= ÇçåÇÉ= ëÉ= ãìÉëíê~= èìÉ= ä~ë=
ãìàÉêÉë=àµîÉåÉë=Åçå=áåë~íáëÑ~ÅÅáµå=Åçêéçê~ä=
áåÅêÉãÉåí~å= ÅçåÇìÅí~ë= ÇÉ= êáÉëÖç= Åçãç= ä~=
êÉëíêáÅÅáµå=ÇÉ=ÇáÉí~=Em~ñíçå=Éí=~äKI=NVVVX=píáJ
ÅÉI=OMMNFK=^ÇáÅáçå~äãÉåíÉI=ä~=áåë~íáëÑ~ÅÅáµå=
Åçêéçê~ä=ãçëíêµ=ÉÑÉÅíçë=ëçÄêÉ=ä~ë=ëìÄÉëÅ~ä~ë=
áåÑäìÉåÅá~= ÇÉ= ä~= éìÄäáÅáÇ~Ç= É= áåÑäìÉåÅá~= ÇÉ=
ãçÇÉäçë=ëçÅá~äÉë=ÇÉä=`fjb`K=bëíçë=Ç~íçë=
14
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
éêÉëÉåí~å= ä~= áåë~íáëÑ~ÅÅáµå= Åçêéçê~ä= Åçãç=
ìå= Ñ~Åíçê= áãéçêí~åíÉ= Éå= Éä= ÇÉë~êêçääç= ÇÉ=
ÅçåÇìÅí~ë=~äáãÉåí~êá~ë=åç=ë~äìÇ~ÄäÉë=EëìÄJ
ÉëÅ~ä~= êÉëíêáÅÅáµå= ÇáÉí~êá~= ÇÉä= b^qF= ó= èìÉ=
éìÉÇÉ=ÅçåíêáÄìáê=~=Ç~ê=ÅìÉåí~=ÇÉ=ä~=îìäåÉJ
ê~ÄáäáÇ~Ç=~=Ñ~ÅíçêÉë=ÇÉ=êáÉëÖç=Åìäíìê~äÉëI=ó~=
èìÉ=ä~ë=é~êíáÅáé~åíÉë=Åçå=éìåíì~ÅáçåÉë=éçê=
~êêáÄ~=ÇÉä=éìåíç=ÇÉ=ÅçêíÉ=ÇÉä=_pn=ãçëíê~J
êçå= ëÉê= ã•ë= ëÉåëáÄäÉë= ~= ä~= áåÑäìÉåÅá~= ÇÉ= ä~=
éìÄäáÅáÇ~Ç=ó=ÇÉ=ãçÇÉäçë=ëçÅá~äÉëI=êÉä~Åáçå~J
Ç~ë=~ä=ãçÇÉäç=ÇÉ=ÇÉäÖ~ÇÉòK
bå= êÉä~Åáµå= ~ä= ÉÑÉÅíç= éêáåÅáé~ä= ÇÉ= ä~= áåJ
ÑäìÉåÅá~=ÇÉ=Öêìéçë=ÇÉ=é~êÉë=E~äí~=ó=Ä~à~FI=~ëí=
Åçãç= ~= ä~= áåíÉê~ÅÅáµå= Åçå= ä~= áåë~íáëÑ~ÅÅáµå=
Åçêéçê~äI=ëÉ=ÉåÅçåíê~êçå=ÉÑÉÅíçë=ëµäç=ëçÄêÉ=ä~=
ëìÄÉëÅ~ä~=áåÑäìÉåÅá~=ÇÉ=ãçÇÉäçë=ëçÅá~äÉëK=bå=
ÉëíÉ=ÉëíìÇáçI=Éä=~å•äáëáë=êÉîÉäµ=èìÉ=ä~=áåíÉê~ÅJ
Åáµå=ÇÉ=ä~=áåë~íáëÑ~ÅÅáµå=Åçêéçê~äI=é~êíáÅìä~êJ
ãÉåíÉ=Åçå=ä~=~äí~=áåÑäìÉåÅá~=ÇÉ=é~êÉëI=ãçëíêµ=
ìå= ÉÑÉÅíç= ã•ë= ã~êÅ~Çç= ëçÄêÉ= ä~= ëìÄÉëÅ~ä~=
áåÑäìÉåÅá~=ÇÉ=ãçÇÉäçë=ëçÅá~äÉëK=aÉ=Éëí~=ã~J
åÉê~I=ä~=áåÑäìÉåÅá~=ÇÉ=Ñ~ÅíçêÉë=ëçÅá~äÉëI=Åçãç=
BERMÚDEZ-BAUTISTA ET AL
äçë=Öêìéçë=ÇÉ=é~êÉëI=é~êÉÅÉå=ÅçåíêáÄìáê=Åçå=
Éä=ÇÉë~êêçääç=ÇÉ=ìå~=ã~óçê=ëÉåëáÄáäáÇ~Ç=~=ä~=
áåÑäìÉåÅá~=ÇÉ=ãçÇÉäçë=ëçÅá~äÉëI=~ëçÅá~Ççë=~ä=
ãçÇÉäç=ÇÉ=ÇÉäÖ~ÇÉò=~=íê~î¨ë=ÇÉ=ìå=éêçÅÉëç=
ÇÉ=ãçÇÉä~ãáÉåíç=E_~åÇìê~I=NVTTFK=
s~êáçë= ÉëíìÇáçë= ÉåÑçÅ~Ççë= ~= Éî~äì~ê= Éä=
ÉÑÉÅíç= ÇÉ= äçë= Ñ~ÅíçêÉë= ëçÅáçÅìäíìê~äÉëI= ÅçJ
ãúåãÉåíÉ= é~êíÉå= ÇÉä= ëìéìÉëíç= ÇÉ= èìÉ= ä~=
éêÉëáµå= ëçÅáçÅìäíìê~ä= éçê= ëÉê= ÇÉäÖ~Çç= éêçJ
ãìÉîÉ=ä~=áåë~íáëÑ~ÅÅáµå=Åçå=ä~=áã~ÖÉå=ÅçêJ
éçê~ä= ó= ä~= ~äáãÉåí~Åáµå= åç= ë~äìÇ~ÄäÉ= Éå=
ãìàÉêÉë= àµîÉåÉë= EiÉîáåÉ= C= pãçä~âI= NVVSX=
m~ñíçå= Éí= ~äKI= NVVVX=qÜçãéëçåI= eÉáåÄÉêÖI=
^äí~ÄÉI= C= q~åíäÉÑÑJaìååI= NVVVFK= aÉ= Éëí~=
ã~åÉê~I= ~äÖìåçë= ÉëíìÇáçë= Ü~å= ãçëíê~Çç=
ÉÑÉÅíçë=ÇÉ=äçë=é~êÉë=ëçÄêÉ=ä~=ãçíáî~Åáµå=éçê=
ä~=ÇÉäÖ~ÇÉò=Edê~îÉåÉêI=e~ÉÇíI=eÉ~íÜÉêíçåI=
C= hÉÉäI= OMMUF= ó= ä~= áåë~íáëÑ~ÅÅáµå= Åçêéçê~ä=
EpíáÅÉ=Éí=~äKI=OMMPFX=~ëí=ãáëãçI=çíêçë=êÉéçêJ
í~å= èìÉ= äçë= ãÉåë~àÉë= éÉêëáëíÉåíÉë= ÇÉ= èìÉ=
ìåç=åç=Éë=äç=ëìÑáÅáÉåíÉãÉåíÉ=ÇÉäÖ~Çç=êÉëìäJ
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NVUSF= ó= èìÉ= ä~= éêÉëáµå= ÇÉ= äçë= é~êÉë= Éë= ìå=
ãÉÅ~åáëãç=éçê=Éä=Åì~ä=Éä=áÇÉ~ä=ÇÉ=ÇÉäÖ~ÇÉò=
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äçë=Ç~íçë=ÇçåÇÉ=ëÉ=Ü~=êÉéçêí~Çç=èìÉ=ä~=áåíÉJ
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E^Åâ~êÇ=C=mÉíÉêëçåI=OMMNFK=bå=ÉëíÉ=ëÉåíáÇçI=
ä~=áåë~íáëÑ~ÅÅáµå=Åçêéçê~ä=ÇÉÄÉêí~=ÉåÅçåíê~ê=
ã~óçê= ÉñéäáÅ~Åáµå= Åçãç= éêçÇìÅíç= ÇÉ= äçë=
Å~ãÄáçë=éëáÅçäµÖáÅçë=ó=ÑáëáçäµÖáÅçë=Çìê~åíÉ=
ä~=áåÑ~åÅá~J~ÇçäÉëÅÉåÅá~I=Éå=áåíÉê~ÅÅáµå=Åçå=
ä~=áåÑäìÉåÅá~=ÇÉ=Ñ~ÅíçêÉë=ëçÅáçÅìäíìê~äÉëK=içë=
Ç~íçë=ÇÉ=ÉëíÉ=ÉëíìÇáç=~éçó~å=ä~=ÜáéµíÉëáë=ÇÉ=
èìÉ= ä~= áåë~íáëÑ~ÅÅáµå= Åçêéçê~ä= Éë= ìå= Ñ~Åíçê=
áãéçêí~åíÉ=Éå=ä~=é~íçäçÖí~=~äáãÉåí~êá~I=éÉêç=
èìÉ=~ÇáÅáçå~äãÉåíÉ=àìÉÖ~=ìå=é~éÉä=áãéçêJ
í~åíÉ=Éå=ä~=ãçÇìä~Åáµå=ÇÉ=ä~=ã~óçêí~=ÇÉ=äçë=
Ñ~ÅíçêÉë= áåîçäìÅê~Ççë= Éå= äçë= íê~ëíçêåçë= ~äáJ
ãÉåí~êáçë= E^ííáÉ= C= _êççâëJdìååI= NVUVFK=
bå= ÉëíÉ= ëÉåíáÇçI= ä~= áåë~íáëÑ~ÅÅáµå= Åçêéçê~ä=
ÇÉÄÉ= ëÉê= îáëí~= Åçãç= ìå~= ÅçåÇáÅáµå= ãçÇìJ
ä~Ççê~=èìÉ=~ä=áåíÉê~Åíì~ê=Åçå=Å~ê~ÅíÉêíëíáÅ~ë=
éëáÅçäµÖáÅ~ë=áåÇáîáÇì~äÉëI=Åçãç=Éä=~ìíçÅçåJ
ÅÉéíçI= éçÇêí~= Ñ~îçêÉÅÉê= é~íçäçÖí~ë= ~äáãÉåJ
í~êá~ë= EjìáêI= tÉêíÜÉáãI= C= m~ñíçåI= NVVVX=
m~ñíçå=Éí=~äKI=NVVVX=qáÖÖÉã~ååI=OMMPFI=éÉêç=
èìÉI=~ÇáÅáçå~äãÉåíÉI=~ä=áåíÉê~Åíì~ê=Åçå=Ñ~ÅJ
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äçë=é~êÉëI=éìÉÇÉ=Ñ~îçêÉÅÉê=åç=ëµäç=ÅçåÇìÅí~ë=
~äáãÉåí~êá~ë=~åµã~ä~ëI=ëáåç=í~ãÄá¨å=ÅçåíêáJ
Äìáê=Éå=ä~=îìäåÉê~ÄáäáÇ~Ç=~=ä~ë=áåÑäìÉåÅá~ë=ÇÉ=
äçë=ãçÇÉäçë=ëçÅá~äÉë=êÉä~Åáçå~Ççë=~ä=áÇÉ~ä=ÇÉ=
ÇÉäÖ~ÇÉòK
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åÉë=ÇÉ=ÉëíÉ=ÉëíìÇáç=é~ê~=ä~=áåíÉêéêÉí~Åáµå=ÇÉ=
äçë=êÉëìäí~ÇçëK=mêáãÉêçI=Éä=ìëç=ÇÉ=ÉëíìÇá~åJ
íÉë= ìåáîÉêëáí~êá~ë= Éå= ä~= áåîÉëíáÖ~Åáµå= äáãáí~=
ä~= ÖÉåÉê~äáò~Åáµå= ÇÉ= äçë= êÉëìäí~Ççë= ~= çíê~ë=
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ÇÉ= ÇÉäÖ~ÇÉòI= Éå= áåíÉê~ÅÅáµå= Åçå= ä~= áåë~íáëJ
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Vol. 1, N.o 1, verano 2009
15
INSATISFACCIÓN CORPORAL
E INFLUENCIA DE GRUPO DE PARES
REFERENCIAS
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16
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
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Vol. 1, N.o 1, verano 2009
17
INSATISFACCIÓN CORPORAL
E INFLUENCIA DE GRUPO DE PARES
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18
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
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Recibido el 17 de abril de 2009
Revisión final 12 de junio de 2009
Aceptado el 15 de junio de 2009
El apoyo social como parte de una intervención para
prevenir la depresión en mujeres
SOLEDAD ANSALDI, INGRID BERENICE LÓPEZ Y MA. ASUNCIÓN LARA
Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente
Resumen
Se pretende replicar la efectividad de una intervención psicoeducativa para prevenir la depresión (IPPD;
Lara et al., 2003) al agregar un entrenamiento más
específico que mejore las habilidades para obtener
apoyo social. El diseño es aleatorio y comparativo
entre dos condiciones, con evaluaciones pre, postratamiento y seguimiento. Se asignaron al azar 35
mujeres que solicitaron participar, de las cuales, 23
prosiguieron en el programa. Los MANOVA para síntomas de depresión (BDI-II; Beck, 1996), satisfacción
y número de apoyos (Sarason et al., 1983) muestran
diferencias significativas intra-grupos, pero no intergrupos y ningún cambio en el número de apoyos.
Los resultados replican los del original en cuanto a
efectividad, en reducir síntomas de depresión y aportan información respecto a su efecto en satisfacción
con el apoyo social. Sin embargo, no se concluye que
el entrenamiento en habilidades que fortalezcan dicho apoyo mejore la efectividad de la intervención
en los aspectos evaluados.
Palabras clave: apoyo social, depresión, prevención,
mujeres.
Las autoras desean agradecer al Centro Comunitario de Salud Mental Cuauhtémoc su valioso apoyo.
Correspondencia en relación al presente estudio, deberá dirigirse a: Ma. Asunción Lara. Institu-
Social support in an intervention to
prevent depression in women
The aim of the study was to replicate the effectiveness
of a psycho-educational intervention to prevent depression (IPPD; Lara et al., 2003) by incorporating more
specific training that would improve people’s skills at
obtaining social support. A randomized comparative
design was used, between two conditions with preand post-treatment assessment and follow-up. Thirty
five women were randomly allocated, of which 23 remained in the program. The MANOVA for depression
symptoms (BDI-II; Beck, 1996) and satisfaction with
the support (Sarason et al., 1983) provided showed
significant intra-group differences but not between
groups and no change in the number of supports. In
short, the results replicate those of the original as regards effectiveness in reducing depression symptoms
and contribute information on its effect on satisfaction with the support provided. However, they do not
allow one to conclude that the training to reinforce
this support enhances the effectiveness of the intervention in the aspects evaluated.
Key words: social support, depression, prevention,
women.
to Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente. Calzada México-Xochimilco 101. San Lorenzo
Huipulco, Tlalpan. México, D. F. 14370. Correo-e: laracan@imp.edu.mx.
Vol. 1, N.o 1, verano 2009
19
APOYO SOCIAL Y DEPRESIÓN EN MUJERES
INTRODUCCIÓN
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20
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
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ãÉàçê= ä~= áåÑäìÉåÅá~= ÇÉä= ÉåíêÉå~ãáÉåíç= áåJ
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Éñéäçê~ê= äçë= ~äÅ~åÅÉë= ÇÉ= ä~= ã~åáéìä~Åáµå= ~=
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ä~= éÉêíáåÉåÅá~= ÇÉ= ìå= íê~Ä~àç= éçëíÉêáçê= ÇÉ=
ã~óçêÉë=ÇáãÉåëáçåÉëK=pÉ=éêÉíÉåÇÉ=ÉäÉî~ê=ä~=
ÉÑÉÅíáîáÇ~Ç=ÇÉ=ìå~=ÇÉ=ä~ë=éçÅ~ë=áåíÉêîÉåÅáçJ
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ÇáîÉêëçë=ÉëÅÉå~êáçëF=ó=ÅçãéêÉåÇÉê=ãÉàçê=Éä=
é~éÉä=ÇÉä=^p=Éå=¨ëí~ëK
MÉTODO
Participantes
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èìáåÅÉ=éçê=Öêìéç=Eåç=Ü~ó=åúãÉêç=ãíåáãçF=
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Éå=ÉëíÉ=íáéç=ÇÉ=ÉëíìÇáçëI=èìÉ=ëÉ=Éëíáã~=ÉåíêÉ=
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ÄáäáÇ~Ç=ÑìÉêçåW=íÉåÉê=ÉåíêÉ=OM=ó=QR=~¥çëI=ó~=
èìÉ=ä~=áåíÉêîÉåÅáµå=Éëí•=ÇáëÉ¥~Ç~=é~ê~=ÉëíÉ=
Öêìéç=ÇÉ=ÉÇ~ÇX=éêÉëÉåí~ê=ëáåíçã~íçäçÖí~=ÇÉJ
éêÉëáî~=E≥=NSF=ëÉÖúå=ä~=bëÅ~ä~=ÇÉ=aÉéêÉëáµå=
ÇÉä= `Éåíêç= ÇÉ= bëíìÇáçë= béáÇÉãáçäµÖáÅçë=
E`bpJaI= éçê= ëìë= ëáÖä~ë= Éå= áåÖä¨ëX= o~ÇäçÑÑI=
NVTTF= Jéìåíç= ÇÉ= ÅçêíÉ= ~ÅÉéí~Çç= é~ê~= ÅçåJ
Vol. 1, N.o 1, verano 2009
21
APOYO SOCIAL Y DEPRESIÓN EN MUJERES
ëáÇÉê~ê=~=ìå~=éÉêëçå~=Éå=êáÉëÖç=ÇÉ=é~ÇÉÅÉê=
mçëíÉêáçêãÉåíÉI= ÑìÉêçå= ~ëáÖå~Ç~ë= ~= ìå~= ÇÉ=
ÇÉéêÉëáµåJ= ó= íÉåÉê= ÉëÅçä~êáÇ~Ç= ãíåáã~= ÇÉ=
ä~ë= Ççë= ÅçåÇáÅáçåÉë= èìÉ= ëÉ= ÇÉëÅêáÄÉå= ã•ë=
éêáã~êá~I=é~ê~=äÉÉê=Éä=ã~íÉêá~ä=ÉÇìÅ~íáîçK=pÉ=
~ÇÉä~åíÉK= i~ë= èìÉ= åç= ÅìãéäáÉêçå= Åçå= äçë=
Éëí~ÄäÉÅáÉêçå=ÅêáíÉêáçë=ÇÉ=ÉñÅäìëáµå=é~ê~=ÉäáJ
ÅêáíÉêáçë=ó=éêÉëÉåí~Ä~å=ÇÉéêÉëáµå=ç=ã~äÉëí~ê=
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ÉãçÅáçå~ä=ëáÖåáÑáÅ~íáîçI=ÑìÉêçå=Å~å~äáò~Ç~ë=~=
Å~êí~ê= ãìàÉêÉë= Åçå= é~íçäçÖí~ë= ã•ë= ëÉîÉê~ëW=
äçë=ëÉêîáÅáçë=ÇÉ=ä~=ãÉåÅáçå~Ç~=áåëíáíìÅáµåK=
ÉåÅçåíê~êëÉ= Ä~àç= íê~í~ãáÉåíç= éëáÅçäµÖáÅç= ç=
i~ë= íêÉáåí~= ó= ÅáåÅç= ãìàÉêÉë= ~ëáÖå~Ç~ë= ~ä=
Ñ~êã~ÅçäµÖáÅçI=éêÉëÉåí~ê=ÉåÑÉêãÉÇ~Ç=Öê~îÉI=
~ò~ê=íìîáÉêçå=ÉÇ~Ç=ãÉÇá~=ÇÉ=PRKQ=~¥çë=Eab=
~ÇáÅÅáµå=~=ëìëí~åÅá~ëI=áÇÉ~Åáµå=ëìáÅáÇ~=ç=~äJ
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ä~êáÇ~Ç=ÇÉ=ëÉÅìåÇ~êá~=EPNKQBF=ç=ÇÉ=éêÉé~ê~J
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íçêá~=EQOKVBF=Eq~Ää~=NFK=bå=êÉä~Åáµå=Åçå=ä~=
Åçãìåáí~êáç=ÇÉ=ë~äìÇ=ãÉåí~ä=ÇÉ=ä~=pÉÅêÉí~êí~=
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ÇÉ=p~äìÇ=Éå=ä~=ÅáìÇ~Ç=ÇÉ=j¨ñáÅçK=bä=éêçÅÉJ
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Åáµå= ãÉÇá~åíÉ= Å~êíÉäÉë= É= áåîáí~Åáµå= ÇáêÉÅí~=
íçê=áåÑçêã~äK=aÉ=ä~ë=ãìàÉêÉë=èìÉ=íê~Ä~à~Ä~åI=
Éå= í~ä= ÅÉåíêç= ó= Éå= ä~= ÅçãìåáÇ~Ç= ~äÉÇ~¥~I=
Åçå= ä~= Åçä~Äçê~Åáµå= ÇÉ= ä~ë= íê~J
Ä~à~Ççê~ë=ëçÅá~äÉë=ó=ÉåÑÉêãÉê~ë= Tabla 1. $BSBDUFSÓTUJDBTTPDJPEFNPHSÈöDBTEFMPTHSVQPT
~ÇëÅêáí~ë=~ä=ãáëãç=ÅÉåíêçK=içë=
Å~êíÉäÉë= ÇÉëÅêáÄí~å= ä~= ëáåíçã~J
Experimental Comparativo
Total
íçäçÖí~= ÇÉéêÉëáî~I= áåîáí~Ä~å= ~=
(n = 18)
(n = 17)
(n = 35)
ä~ë= ãìàÉêÉë= ~= é~êíáÅáé~ê= Éå= ìå=
f (%)
f (%)
f (%)
í~ääÉê= EÑçêã~= ÇÉ= êÉÑÉêáêëÉ= ~= ä~=
áåíÉêîÉåÅáµå= ÇÉ= ã~åÉê~= ÅçäçJ Estado civil
14 (77.8 )
9 (52.9)
23 (65.8)
èìá~äF=ó=í~ãÄá¨å=Éä=éÉêëçå~ä=ÇÉ= Casada, unión libre
soltera, viuda divorciada
4 (22.2)
8 (47.1)
12 (34.2)
ä~= áåëíáíìÅáµå= êÉÑáêáµ= ~= éçëáÄäÉë=
ÄÉåÉÑáÅá~êá~ëK= ^= ä~ë= áåíÉêÉë~Ç~ë= Número de hijos
0
1 (5.6)
1 (5.9)
2 (5.7)
ëÉ= äÉë= Åáíµ= ~= ä~= Éî~äì~Åáµå= áåáJ
1
3 (16.7)
8 (47.1)
11 (31.4)
Åá~äI=èìÉ=ëÉ=éê~Åíáŵ=éçê=ãÉÇáç=
2
10 (55.6)
6 (35.3)
16 (45.7)
ÇÉ= ÉåíêÉîáëí~ë= ÅçåÇìÅáÇ~ë= éçê= PNÈT
4 (22.3)
2 (11.8)
6 (17.14)
éëáŵäçÖ~ë=éêÉîá~ãÉåíÉ=Å~é~ÅáJ
í~Ç~ëK=^èìÉää~ë=èìÉ=ÅìãéäáÉêçå= Escolaridad
1SJNBSJB
1 (5.6)
1 (2.9)
Åçå= äçë= ÅêáíÉêáçë= ó= ~ÅÉéí~êçå=
Secundaria
4 (22.2)
7 (41.2)
11 (31.4)
é~êíáÅáé~êI= Ñáêã~êçå= ìå~= Å~êí~=
Preparatoria
10 (55.6)
5 (29.4)
15 (42.9)
ÇÉ= ÅçåëÉåíáãáÉåíç= áåÑçêã~ÇçI=
Universitario
3 (16.7)
5 (29.4)
8 (22.9)
Éä~Äçê~Ç~= ëÉÖúå= äçë= ÅêáíÉêáçë=
ÇÉ= äçë= “mêáåÅáéáçë= ¨íáÅçë= é~ê~= Situación laboral
Trabaja
10 (55.6)
10 (58.9)
20 (57.1)
áåîÉëíáÖ~Åáµå= ã¨ÇáÅ~= Éå= ëÉêÉë= "NBEFDBTB
8 (44.4)
7 (41.2)
15 (42.9)
Üìã~åçëÒI= ÇÉ= ä~= aÉÅä~ê~Åáµå=
Composición familiar
ÇÉ= eÉäëáåâá= E`çåëÉàç= ÇÉ= lêJ
Nuclear
14 (77.8)
14 (82.4)
28 (80)
Ö~åáò~ÅáçåÉë= fåíÉêå~Åáçå~äÉë=
Extensa
4 (22.2)
3 (17.6)
7 (20)
ÇÉ=ä~ë=`áÉåÅá~ë=j¨ÇáÅ~ëI=OMMOFK=
22
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
ANSALDI ET AL
ä~=ãáí~Ç=Éê~=éêçîÉÉÇçê~=éêáåÅáé~ä=ÇÉä=ÜçÖ~ê=
ó= éÉêíÉåÉÅí~= ~= ìå~= Ñ~ãáäá~= åìÅäÉ~ê= EUMBFK=
kç=ëÉ=ÉåÅçåíê~êçå=ÇáÑÉêÉåÅá~ë=ëáÖåáÑáÅ~íáî~ë=
~ä= êÉ~äáò~ê= Åçãé~ê~ÅáçåÉë= ÉåíêÉ= äçë= Öêìéçë=
JáåíÉêîÉåÅáµå=ó=Åçãé~ê~íáîçJ=Éå=ä~ë=î~êá~ÄäÉë=
Éëí~Çç=Åáîáä=EuO=EQI=k=Z=PRF=Z=KOUI=kpFI=åúãÉêç=
ÇÉ=Üáàçë=EuO=ENI=k=Z=PRF=Z=KUVI=kpFI=ÉëÅçä~êáJ
Ç~Ç=Ew=ÇÉ=r=EPI=k=Z=PRF=ZKSPRI=kpFI=ëáíì~Åáµå=
ä~Äçê~ä=EuO=ENI=k=Z=PRF=Z=NKMMI=kpF=ó=ÅçãéçëáJ
Åáµå=Ñ~ãáäá~ê=EuO=ENI=k=Z=PRF=Z=NKMMI=kpFK=
Diseño
bä= ÉëíìÇáç= ÑìÉ= ~äÉ~íçêáç= ó= Åçãé~ê~íáîçK=
m~ê~=ä~=~ëáÖå~Åáµå=~ä=~ò~êI=ä~ë=é~êíáÅáé~åíÉë=
ÉäáÖáÉêçå= ìå= ëçÄêÉ= ÅÉêê~Çç= Åçå= Éä= åçãÄêÉ=
ÇÉä= ÖêìéçK= bä= ÉñéÉêáãÉåí~ä= EdbFI= êÉÅáÄáµ=
ä~= fmmaI= î~äçê~Ç~= éêÉîá~ãÉåíÉ= éçê= i~ê~= ó=
Åçä~Äçê~Ççê~ë=EOMMP~F=ó=Ä~ë~Ç~=Éå=bë=ÇáÑíÅáä=
ëÉê=ãìàÉêK=rå~=Öìí~=ëçÄêÉ=ÇÉéêÉëáµå=Ei~ê~I=
^ÅÉîÉÇçI= iìå~I= tÉÅâã~ååI= sáää~êêÉ~äI= C=
mÉÖçI=NVVTF=Éå=ëì=ãçÇ~äáÇ~Ç=ÇÉ=ëÉáë=ëÉëáçåÉë=
Ei~ê~I=^ÅÉîÉÇçI=C=iìå~I=OMMNF=ó=ëÉ=~¥~Çáµ=
Éä= ãµÇìäç= ÇÉ= ~éçóç= ëçÅá~ä= Ej^pF= E~Ç~éJ
í~Çç=ÇÉ=jì¥çò=Éí=~äKI=OMMQFI=áãé~êíáÇç=Éå=
Ççë= ëÉëáçåÉëK= bä= Öêìéç= Åçãé~ê~íáîç= Ed`F=
í~ãÄá¨å=êÉÅáÄáµ=ä~=fmmaI=éÉêç=Éå=îÉêëáµå=ÇÉ=
çÅÜç=ëÉëáçåÉë=Ei~ê~I=iìå~I=C=^ÅÉîÉÇçI=Éå=
éêÉåë~FK=i~=ê~òµå=éçê=ä~ë=Åì~äÉë=ëÉ=ÉãéäÉ~J
êçå= Çáëíáåí~ë= ãçÇ~äáÇ~ÇÉë= ÇÉ= ä~= áåíÉêîÉåJ
Åáµå=Éë=èìÉ=~ãÄ~ë=ÅçåÇáÅáçåÉë=êÉÅáÄÉå=áÖì~ä=
åúãÉêç=ÇÉ=Üçê~ë=ó=Éä=ãáëãç=ÅçåíÉåáÇçI=Åçå=
ÉñÅÉéÅáµå= ÇÉä= j^pK= pÉ= êÉ~äáò~êçå= Éî~äì~J
ÅáçåÉë=ÇÉW=í~ãáò~àÉI=éêÉíê~í~ãáÉåíçI=éçëíê~J
í~ãáÉåíç=~=äçë=èìáåÅÉ=Çí~ë=ó=ëÉÖìáãáÉåíç=~=
äçë=íêÉë=ãÉëÉëK
ä~=ëÉã~å~=éêÉîá~=EM=Z=åáåÖúå=Çí~X=N=Z=N=~=O=
Çí~ëX=O=Z=P=~=Q=Çí~ëI=P=Z=R=~=T=Çí~ëFK=pÉ=î~äáǵ=
Éå= j¨ñáÅç= EjÉÇáå~Jjçê~I= q~éá~I= j~êá¥çI=
gì•êÉòI=sáää~íçêçI=`~ê~îÉçI=C=dµãÉòI=NVVOX=
p~äÖ~Çç=ÇÉ=påóÇÉê=C=j~äÇçå~ÇçI=NVVQF=ó=Éë=
~ãéäá~ãÉåíÉ=ìíáäáò~Çç=é~ê~=ëÉäÉÅÅáçå~ê=ëìàÉJ
íçë=Åçå=êáÉëÖç=ÇÉ=ÇÉéêÉëáµå=Ejì¥çò=C=váåÖI=
NVVPFK=
OK= `~ê~ÅíÉêíëíáÅ~ë= ëçÅáçÇÉãçÖê•ÑáÅ~ëK=
bÇ~ÇI=ÉëÅçä~êáÇ~ÇI=ÅçãéçëáÅáµå=Ñ~ãáäá~êI=ëáJ
íì~Åáµå=ä~Äçê~äI=éêçîÉÉÇçê=éêáåÅáé~ä=ÇÉä=ÜçJ
Ö~ê=É=áåÖêÉëç=Ñ~ãáäá~êK=
PK= `êáíÉêáçë= ÇÉ= ÉñÅäìëáµåK= pÉ= ÅçåëáÇÉê~J
êçå=äçë=ëáÖìáÉåíÉë=~ëéÉÅíçëW=~F=Éëí~ê=Ä~àç=íê~J
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íê~í~ãáÉåíç=éëáÅçäµÖáÅç=ç=éëáèìá•íêáÅç\=pá=ëíI=fiÅçå=
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íÉêãáå~ä= Efim~ÇÉÅÉ= ~Åíì~äãÉåíÉ= ~äÖìå~= ÉåÑÉêJ
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Ä~ëÉ=Éå=äçë=ÅêáíÉêáçë=ÇÉ=ä~=båíêÉîáëí~=`äíåáÅ~=
bëíêìÅíìê~Ç~=Ep`faI=éçê=ëìë=ëáÖä~ë=Éå=áåÖä¨ë=
EpéáíòÉêI=táääá~ãëI=C=dáÄÄçåI=NVUUFK=
Instrumentos
I Evaluación de criterios de inclusión y
exclusión. Incluyó tres secciones
NK=oáÉëÖç=ÇÉ=ÇÉéêÉëáµåK=bî~äì~Çç=éçê=ãÉÇáç=
ÇÉä= `bpJa= Eo~ÇäçÑÑI= NVTTFK= pÉ= ÅçãéçåÉ=
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II Evaluaciones de pre, postratamiento y
seguimiento
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ëíåíçã~ë= ó= ÅçåíÉãéä~å= Åì~íêç= çéÅáçåÉë= ÇÉ=
Vol. 1, N.o 1, verano 2009
23
APOYO SOCIAL Y DEPRESIÓN EN MUJERES
êÉëéìÉëí~=áåÇáÅ~Ççê~ë=ÇÉ=áåíÉåëáÇ~Ç=ó=Öê~îÉJ
Ç~ÇK=^=ÇáÑÉêÉåÅá~=ÇÉä=_afJfI=íê~í~=ëçÄêÉ=ä~ë=
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Éå=áåÖä¨ëX=j~åì~ä=aá~ÖåµëíáÅç=ó=bëí~ÇíëíáÅç=
ÇÉ= ä~ë= båÑÉêãÉÇ~ÇÉë= jÉåí~äÉëFK= pì= î~äáÇÉò=
Éå= Éëé~¥çä= Éë= ÅçåçÅáÇ~= EmÉåäÉóI= kïçëìI= C=
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E_ÉÅâI=píêÉÉêI=C=_êçïåI=NVVSX=mÉåäÉó=Éí=~äKI=
OMMPFK=pÉ=ìëµ=ÉëíÉ=áåëíêìãÉåíç=éçê=ÅçåëáÇÉJ
ê~êëÉ=ëÉåëáÄäÉ=~=äçë=Å~ãÄáçë=ÅçÖåáíáîçë=ó=ÅçåJ
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íáçå~êáç=ÇÉ=^éçóç=pçÅá~ä=ÇÉ=p~ê~ëçå=ó=Åçä~J
Äçê~ÇçêÉë=Ep~ê~ëçåI=iÉîáåÉI=_~ëÜ~ãI=C=p~J
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~ä= ëìàÉíç= Ççë= íáéçë= ÇÉ= êÉëéìÉëí~ëW= éêáãÉêçI=
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ÇÉ= ìå~= ÉëÅ~ä~= ÇÉ= ëÉáë= éìåíçë= ES= Z= ãìó= ë~J
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Ççë=éìåí~àÉëW=åúãÉêç=ÇÉ=éÉêëçå~ë=èìÉ=ÄêáåÇ~å=
~éçóç=ó=ë~íáëÑ~ÅÅáµå=Åçå=Éä=~éçóçK=bä=ÅìÉëíáçJ
å~êáç=ëÉ=ÅçåëáÇÉê~=ìå=áåëíêìãÉåíç=~ÇÉÅì~Çç=
é~ê~=ãÉÇáê=äçë=~ëéÉÅíçë=ÑìåÅáçå~äÉë=ó=Åì~äáJ
í~íáîçë=ÇÉä=^p=E_~êêµåI=NVVSF=ó=ãìÉëíê~=ëÉê=
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pÉ=Éî~äìµ=Éå=ëÉÖìáãáÉåíç=Åçå=ä~=éêÉÖìåí~W=
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ç=ëì=Ñçêã~=ÇÉ=îÉê=ä~=îáÇ~=Éä=ÜÉÅÜç=ÇÉ=èìÉ=ìëJ
íÉÇ=Ü~ó~=é~êíáÅáé~Çç=Éå=Éä=í~ääÉê\=Ei~ê~I=Éí=~äKI=
OMMPÅFI=~ëí=Åçãç=í~ãÄá¨å=Éå=ÉëÅ~ä~=ÇÉ=Åì~J
íêç=åáîÉäÉë=EáåÑäìÉåÅá~=åÉÖ~íáî~I=åáåÖìå~=áåJ
ÑäìÉåÅá~I=~äÖìå~=áåÑäìÉåÅá~I=ãìÅÜ~=áåÑäìÉåÅá~FX=
ëÉ=ëçäáÅáíµ=ÉñéäáÅ~ê=äçë=ãçíáîçëK
Procedimientos
`çãç=ëÉ=ãÉåÅáçåµ=~åíÉêáçêãÉåíÉI=ä~=fmma=
Éë= ìå~= áåíÉêîÉåÅáµå= ãìäíáãçÇ~ä= Åçå= íêÉë=
24
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
ÅçãéçåÉåíÉëW=NF=ÉÇìÅ~íáîçI=èìÉ=éêçéçêÅáçå~=
áåÑçêã~Åáµå=ëçÄêÉ=ä~=ÇÉéêÉëáµåI=ëìë=Å~ìë~ëI=
ã~åáÑÉëí~ÅáçåÉë= ó= ã~åÉê~= ÇÉ= ÉåÑêÉåí~êä~X=
OF= éëáÅçäµÖáÅçI= èìÉ= áåÅäìóÉ= ~ÅíáîáÇ~ÇÉë= ÇáJ
êáÖáÇ~ë=~=ãçÇáÑáÅ~ê=éÉåë~ãáÉåíçë=åÉÖ~íáîçëI=
ãÉàçê~ê=ä~=~ìíçÉëíáã~I=áåÅêÉãÉåí~ê=Éä=êÉéÉêJ
íçêáç= ÅçåÇìÅíì~ä= ó= Ç~ê= ë~äáÇ~= ~= ÉãçÅáçåÉë=
~ëçÅá~Ç~ë= Åçå= ÇìÉäçë= åç= êÉëìÉäíçëX= PF= ÖêìJ
é~äI= é~ê~= ÅêÉ~ê= ìå~=~íãµëÑÉê~= ÇÉ= ÅçåÑá~åò~=
ó= ëÉÖìêáÇ~Ç= èìÉ= Ñ~ÅáäáíÉ= ä~= ÉñéêÉëáµå= ÇÉ= ä~ë=
ÉãçÅáçåÉë=ó=Ñ~îçêÉòÅ~=Éä=Å~ãÄáçK=i~=áåíÉêJ
îÉåÅáµå=Éë=ëÉåëáÄäÉ=~=ä~=éÉêëéÉÅíáî~=ÇÉ=Ö¨åÉJ
êç= êÉëéÉÅíç= ~= ä~= ÇÉéêÉëáµå= ÑÉãÉåáå~K= `~Ç~=
ëÉëáµåI= ÇÉ= Ççë= Üçê~ë= ëÉã~å~äÉëI= ëÉ= ÅçãJ
éçåÉ= ÇÉW= áåíêçÇìÅÅáµå= ~ä= íÉã~I= çÄàÉíáîçëI=
Åçãé~êíáê= ÉñéÉêáÉåÅá~= ÇÉä= íê~Ä~àç= Éå= Å~ë~I=
äÉÅíìê~= ÇÉä= ã~íÉêá~ä= ÉÇìÅ~íáîçI= êÉÑäÉñáçåÉë=
ó= ÅçãÉåí~êáçë= ÇÉ= ä~ë= é~êíáÅáé~åíÉëX= êÉíêç~J
äáãÉåí~Åáµå= ÇÉ= ä~= Ñ~Åáäáí~Ççê~I= ÉàÉêÅáÅáçë=
ÇáÇ•ÅíáÅçë=ó=~ÅíáîáÇ~ÇÉë=é~ê~=ä~=ëÉã~å~K=bä=
ã~íÉêá~ä= ÉÇìÅ~íáîç= Éëí•= áäìëíê~Çç= Åçãç= äçë=
ÅçãáÅë=ó=éêÉëÉåí~=äÉÅíìê~ë=ó=ÉàÉêÅáÅáçë=Ei~ê~I=
Éí=~äKI=NVVTFK=mçê=ÉàÉãéäçI=ä~=~ìíçÉëíáã~=ëÉ=
~Ñáêã~=~=é~êíáê=ÇÉ=ìå~=äÉÅíìê~=ëçÄêÉ=Éä=íÉã~I=
ìå=ÉàÉêÅáÅáç=EÉåäáëí~ê=ëìë=Åì~äáÇ~ÇÉë=ó=ÇÉÑÉÅJ
íçë= ó= Åçãé~êíáêäçë= Åçå= Éä= ÖêìéçF= ó= ÇÉ= ìå~=
~ÅíáîáÇ~Ç=é~ê~=ä~=ëÉã~å~=EéÉêÅáÄáê=ëìë=ê~ëÖçë=
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ÉàÉêÅáí~å=ìå~=~ÅíáíìÇ=ÄÉå¨îçä~=~åíÉ=äçë=åÉJ
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bä= j^p= Éë= ~Ç~éí~Åáµå= ÇÉ= ìå= ÉàÉêÅáÅáç=
ëáãáä~ê= ÇÉë~êêçää~Çç= éçê= jì¥çò= ó= Åçä~ÄçJ
ê~ÇçêÉë= EOMMQFI= Åçå= Ä~ëÉ= Éå= ä~= íÉçêí~= ÇÉä=
~éêÉåÇáò~àÉ= ëçÅá~ä= ÇÉ= _~åÇìê~I= Éî~äì~Çç=
éçê=Éä=Öêìéç=ÇÉä=éêçéáç=jì¥çò=Ejì¥çò=Éí=
~äKI=OMMTFK=pì=ÉëíêìÅíìê~=Éë=ÅçÜÉêÉåíÉ=Åçå=ä~=
ÇÉ= ä~= fmma= ó= íáÉåÉ= Åçãç= éêçéµëáíç= ÄêáåJ
Ç~ê= áåÑçêã~Åáµå= ó= ÜÉêê~ãáÉåí~ë= èìÉ= Ñ~îçJ
êÉòÅ~å=~ãéäá~ê=ä~=êÉÇ=ÇÉ=~éçóç=ó=çÄíÉåÉêäç=
ÇÉ=ã~åÉê~=ã•ë=ÉÑÉÅíáî~K=^ÇîáÉêíÉ=ëçÄêÉ=äçë=
ÄÉåÉÑáÅáçë=ÇÉä=~éçóç=Éå=Éä=Éëí~Çç=ÇÉ=•åáãçX=
~óìÇ~=~=áÇÉåíáÑáÅ~ê=~=äçë=ãáÉãÄêçë=ÇÉ=ëì=êÉÇ=
ó=Éä=íáéç=ÇÉ=~éçóç=èìÉ=äÉ=éìÉÇÉå=éêÉëí~êI=~ëí=
ANSALDI ET AL
Åçãç=~=ÇÉíÉÅí~ê=~=éÉêëçå~ë=éçíÉåÅá~äÉë=èìÉ=
ëÉ=äç=ÄêáåÇÉåK=mêÉíÉåÇÉ=èìÉ=ãÉàçêÉå=ä~ë=Ü~J
ÄáäáÇ~ÇÉë=é~ê~=ÅçãìåáÅ~ê=ëìë=åÉÅÉëáÇ~ÇÉë=ÇÉ=
ã~åÉê~=~ëÉêíáî~I=Éå=îÉò=ÇÉ=é~ëáî~=ó=~ÖêÉëáî~=
É=áåëíêìóÉ=é~ê~=éê~ÅíáÅ~ê=äç=~éêÉåÇáÇçK=
i~= áåíÉêîÉåÅáµå= ÑìÉ= ÅçåÇìÅáÇ~= éçê= ìå~=
Ñ~Åáäáí~Ççê~= EéëáŵäçÖ~F= Åçå= ÉñéÉêáÉåÅá~I=
ÅÉêíáÑáÅ~Ç~=éçê=Éä=fåëíáíìíç=k~Åáçå~ä=ÇÉ=mëáJ
èìá~íêí~= o~ãµå=ÇÉ=ä~=cìÉåíÉI= éÉêç= èìÉ=åç=
íçãµ=é~êíÉ=Éå=ä~ë=Éî~äì~ÅáçåÉëX=¨ëí~ë=ÑìÉêçå=
êÉ~äáò~Ç~ë=éçê=Éä=éÉêëçå~ä=ÇÉä=ÅÉåíêç=~äìÇáJ
ÇçI=èìÉ=áÖì~äãÉåíÉ=ÑìÉ=~ÇáÉëíê~ÇçK
Depresión y apoyo social pretratamiento
`çãç=ëÉ=çÄëÉêî~=Éå=ä~=q~Ää~=OI=ä~ë=é~êíáÅáJ
é~åíÉë=Eå=Z=PRF=ãçëíê~êçå=ìå=åáîÉä=~äíç=ÇÉ=
ëáåíçã~íçäçÖí~=ÇÉéêÉëáî~=Ej=Z=OVKRQX=ab=Z=
VKTMFX=Éå=Éä=_afJffW=≥=ÇÉ=NQ=Éë=ÅçåëáÇÉê~Ç~=
ëáÖåáÑáÅ~íáî~=ó=≥=PMI=ëÉîÉê~K=bå=êÉä~Åáµå=Åçå=
ä~= ë~íáëÑ~ÅÅáµå= Åçå= Éä= ^pI= ä~= ãÉÇá~= ÑìÉ= ÇÉ=
OKSM=Eab=Z=NKQQFI=éìåí~àÉ=èìÉ=ëÉ=ìÄáÅ~=ÉåJ
íêÉ=ä~ë=Å~íÉÖçêí~ë=ÇÉ=éçÅç=ë~íáëÑÉÅÜ~=ó=Ä~ëí~åíÉ=
áåë~íáëÑÉÅÜ~I=ãáÉåíê~ë=èìÉ=ä~=ãÉÇá~=ÇÉ=éÉêëçJ
å~ë=èìÉ=Ç~å=~éçóç=ÑìÉ=ÇÉ=NKRN=Eap=Z=MKSUFK
=
Efectos de la intervención en los
síntomas de depresión y el apoyo social
bå= ëáåíçã~íçäçÖí~= ÇÉéêÉëáî~I= Éä= j^kls^=
Eq~Ää~=PF=êÉîÉä~=ìå~=ÇáëãáåìÅáµå=ëáÖåáÑáÅ~J
íáî~=ÇÉ=äçë=ëíåíçã~ë=áåíê~JÖêìéç=EcEOINOF=Z=
NOKMI=é=Y=KMNFI=éÉêç=åç=ëÉ=ÉåÅçåíê~êçå=ÇáÑÉJ
êÉåÅá~ë=ëáÖåáÑáÅ~íáî~ë=ÉåíêÉ=Öêìéçë=EcENINOF=
Z=MKMMI=kpFK=m~ê~=ä~ë=Åçãé~ê~ÅáçåÉë=éçëíÉJ
êáçêÉë= ëÉ= ìë~êçå= ^kls^ë= Åçå= ÅçêêÉÅÅáµå=
éçê=_çåÑÉêêçåáI=ãáëãçë=èìÉ=áåÇáÅ~êçå=èìÉ=
RESULTADOS
pÉ=Çáç=Åáí~=áåáÅá~ä=~=RN=ãìàÉêÉë=áåíÉêÉë~Ç~ë=
ó= ~ÅìÇáÉêçå= QP= EUQKPBFX= PR= EUNKPBF= ÅìãJ
éäáÉêçå=Åçå=äçë=êÉèìáëáíçë=ó=ÑìÉêçå=~ëáÖå~Ç~ë=
~ä=~ò~ê=ENU=~ä=db=ó=NT=~ä=d`FI=éÉêç=ëÉáë=åç=
~ëáëíáÉêçåK= ^ëíI= é~êíáÅáé~êçå= NT= ãìàÉêÉë= Éå=
Éä=db=ó=NO=Éå=Éä=d`I=ÇÉ=ä~ë=Åì~äÉë=ëÉ=éÉêÇáÉJ
êçå=ëÉáë=ÉåíêÉ=ä~=éêáãÉê~=ó=ä~=íÉêÅÉê~=ëÉëáµåK=
bå= Éä= éçëíê~í~ãáÉåíç= ÅçåÅìêêáÉêçå= OP= ENP=
ÇÉä= db= ó= NM= ÇÉä= d`F= ó= NP= ~ä=
ëÉÖìáãáÉåíç=~=íêÉë=ãÉëÉë=ES=ÇÉä= Tabla 2. Características clínicas de los grupos
db=ó=T=ÇÉä=d`FK=bä=éçêÅÉåí~àÉ=
Total
ÇÉ=é¨êÇáÇ~=Éå=Éä=éçëíê~í~ãáÉåíç=
Experimental Comparativo
(n
= 35)
ÑìÉ=PQKPB=ó=Éå=Éä=ëÉÖìáãáÉåíçI=
(n = 18)
(n = 17)
f (%)
SOKVBK
f (%)
f (%)
m~ê~= Éñ~ãáå~ê= äçë= ÉÑÉÅíçë=
ÇÉ= ä~= é¨êÇáÇ~= ëÉ= Åçãé~ê~êçå= ~= 4ÓOUPNBTEFEFQSFTJØO
29.5
28.9 (8.52)
30.2 (11.03)
(9.70)
èìáÉåÉë=~ëáëíÉå=Ü~ëí~=Éä=éçëíê~J
í~ãáÉåíç= Eå= Z= OPF= ó= ~= èìáÉåÉë=
2.60
åç= Eå= Z= NOFI= Éå= ä~ë= ëáÖìáÉåíÉë= Satisfacción apoyo social 2.34 (1.52)
2.98 (1.31)
(1.44)
î~êá~ÄäÉëW= ÉÇ~Ç= EíEPP= Z= NKPNI=
kpFI=ÉëÅçä~êáÇ~Ç=EíEPPF=Z=JMKUVI=
1.51
/ÞNFSPEFBQPZPT
1.64 (0.76)
1.32 (0.76)
O
(0.68)
EQI=k=Z=PRF=
kpFI=Éëí~Çç=Åáîáä=Eu
Z= OKSQI= kpFI= åúãÉêç= ÇÉ= Üáàçë=
EíEPPFZ= JMKSMI= kpFI= ëáíì~Åáµå=
ä~ë=ÇáÑÉêÉåÅá~ë=~ÅçåíÉÅáÉêçå=ÉåíêÉ=ä~=Éî~äì~J
ä~Äçê~ä=EuOENI=k=Z=PRF=Z=NKTUI=kpF=ó=ëíåíçJ
ã~ë=ÇÉ=ÇÉéêÉëáµåK=EíEPPFZ=MKPUI=kpFK=kç=ëÉ=
Åáµå=éêÉíê~í~ãáÉåíç=ó=éçëíê~í~ãáÉåíç=~=äçë=
ÉåÅçåíê~êçå= ÇáÑÉêÉåÅá~ë= ëáÖåáÑáÅ~íáî~ë= ÉåíêÉ=
èìáåÅÉ=Çí~ë=EcENIOOF=Z=SQKVI=é=Y=KMNF=ó=ÉåíêÉ=
ìå~ë=ó=çíê~ëW=Éä=ãÉåçê=åúãÉêç=ÇÉ=ëìàÉíçë=åç=
éêÉíê~í~ãáÉåíç=ó=ëÉÖìáãáÉåíç=~=äçë=íêÉë=ãÉJ
ëÉëÖµ=ä~=ãìÉëíê~K
ëÉë=EcENINPF=Z=NRKRI=é=Y=KMNFI=éÉêç=åç=ÉåíêÉ=
Vol. 1, N.o 1, verano 2009
25
APOYO SOCIAL Y DEPRESIÓN EN MUJERES
Tabla 3.."/07"QBSBTÓOUPNBTEFEFQSFTJØOTBUJTGBDDJØODPOFMBQPZPZOÞNFSPEFBQPZPT
TFHÞODPOEJDJØOZHSVQP
Tratamiento
Variables
4ÓOUPNBTEF
depresión
Satisfacción
apoyo social
/ÞNFSPEF
apoyos
Grupo
&YQFSJNFOUBM
n=6
$PNQBSBUJWP
n=7
Pre
M DE
29.8 (8.5)
30.2 (11.1)
Pos-15
M DE
15.2
(11.2)
17.4
(10.4)
Seguimiento
MANOVA
MANOVA
3 meses
M DE
Intra-grupo
F (df)
Entre grupos
F (df)
12.04 (2,12)**
.004 (1,12)
16.85 (2,12)*
1. 53 (1,12)
3.35 (2,12)
.135 (1,12)
18.0 (14.7)
16.6 (15.7)
&YQFSJNFOUBM
n=6
1.9 (.33)
5.4 (.75)
5.3 (.48)
$PNQBSBUJWP
n=7
3.2 (1.3)
5.5 (2.5)
5.5 (1.9)
1.7 (.72)
2.2 (.75)
2.0 (.37)
1.3 (.60)
3.0 (1.4)
2.1 (1.1)
&YQFSJNFOUBM
n=6
$PNQBSBUJWP
n=7
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26
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
Influencia de la participación
en la intervención
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ANSALDI ET AL
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DISCUSIÓN
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Vol. 1, N.o 1, verano 2009
27
APOYO SOCIAL Y DEPRESIÓN EN MUJERES
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REFERENCIAS
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ÇÉä=`ìÉëíáçå~êáç=ÇÉ=^éçóç=pçÅá~ä=ÇÉ=p~ê~ëçåI=iÉîáJ
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ÇÉ=mëáÅçäçÖí~I=NS=EOFI=OSTJOTVK
^ãÉêáÅ~å=mëóÅÜá~íêáÅ=^ëëçÅá~íáçåK=ENVVQFK=aá~ÖåçëíáÅ=
~åÇ= ëí~íáëíáÅ~ä= ã~åì~ä= çÑ= ãÉåí~ä= ÇáëçêÇÉêë= EQ~K= ÉÇKFK=
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ÅÜá~íêáÅ=béáÇÉãáçäçÖóI=PSI=NNRJNOOK
28
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
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_êçïåI=dK=tKI=^åÇêÉïëI=_KI=e~êêáëI=tK=_KI=^ÇäÉêI=wKI=
C= _êáÇÖÉI= iK= ENVUSFK= pçÅá~ä= ëìééçêíI= ëÉäÑJÉëíÉÉã=
~åÇ=ÇÉéêÉëëáçåK=mëóÅÜçäçÖáÅ~ä=jÉÇáÅáåÉI=NSI=UNPJUPNK=
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`çÜÉåI=pK=C=táääëI=qK=^K=ENVURFK=píêÉëëI=ëçÅá~ä=ëìééçêíI=
~åÇ=íÜÉ=ÄìÑÑÉêáåÖ=ÜóéçíÜÉëáëK=mëóÅÜçäçÖáÅ~ä=_ìääÉíáåI=
VUI=PNMÓPRTK
`çåëÉàç= ÇÉ= lêÖ~åáò~ÅáçåÉë= fåíÉêå~Åáçå~äÉë= ÇÉ= ä~ë=
`áÉåÅá~ë= j¨ÇáÅ~ë= E`fljpFK= EOMMOFK= m~ìí~ë= °íáÅ~ë=
fåíÉêå~Åáçå~äÉë=é~ê~=ä~=fåîÉëíáÖ~Åáµå=ó=bñéÉêáãÉåí~Åáµå=
_áçã¨ÇáÅ~=Éå=pÉêÉë=eìã~åçëK=dáåÉÄê~I=pìáò~W=^ìíçêK
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Vol. 1, N.o 1, verano 2009
29
APOYO SOCIAL Y DEPRESIÓN EN MUJERES
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30
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
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Recibido el 3 de febrero de 2009
Revisión final 26 de mayo de 2009
Aceptado el 12 de junio de 2009
Las instrucciones modulan el efecto del modo de
respuesta en el aprendizaje causal
ANGÉLICA ALVARADO-GARCÍA, JAVIER VILA Y LUIS LÓPEZ-ROMERO
Facultad de Estudios Superiores Iztacala. Universidad Nacional Autónoma de México
Resumen
El objetivo del presente trabajo fue demostrar el
efecto de las instrucciones posentrenamiento en los
modos de respuesta ensayo-ensayo y global, en una
tarea de interferencia en aprendizaje causal. En esta
situación, los modelos asociativos predicen efecto
de recencia, en el cual se responde acorde con los
últimos ensayos del entrenamiento, mientras que los
modelos estadísticos predicen un efecto de integración de fases, es decir, se responde conforme a todos
los ensayos de la tarea. Se presentan dos experimentos en donde se manipularon los modos de respuesta cada 5 ensayos y global, así como las instrucciones
posentrenamiento. Los resultados demostraron que
al emplear el modo de respuesta ensayo-ensayo se
observó un efecto de recencia, mientras que al usar
el modo de respuesta global se evidenció un efecto
de integración de fases. Asimismo, las instrucciones
posentrenamiento permiten modular los efectos obtenidos por el modo de respuesta, de manera que
se puede observar integración de fases en el modo
ensayo-ensayo y recencia en el modo global. Así, las
instrucciones posentrenamiento y el modo de respuesta pueden ser variables que permiten observar
la flexibilidad del aprendizaje causal.
La presente investigación fue apoyada con financiamiento de los proyectos DGAPA-UNAM
(IN301908) y CONACYT (52525H).
Palabra clave: aprendizaje causal, modo de respuesta, instrucciones, recencia, integración, humanos.
The instructions modulate the effect of
response mode in the causal learning
The aim of the present work was to demonstrate the
effect of the post-training instructions in the trial by
trial and global response modes, using an interference task in causal learning. In this situation, associative
models predict a recency effect, in which response is
according with the last trials of the training, whereas
the statistical models predict an effect of phase integration, where response is according with all the trials
presented during the task. Two experiments are presented where two response modes were manipulated, every 5-trials and global-response modes, as well
as the post-training instructions for each response
mode. The results showed that in the 5 trials response
mode a recency effect was observed, meanwhile in
the global response mode a phase integration effect
was observed. Likewise the post-training instructions
allow to modulate the effects obtained by the response mode, so that a phase integration can be observed
in the 5 trials response mode and a recency effect can
be observed in the global response mode. In this way,
Correspondencia en relación al presente estudio, deberá dirigirse a: Angélica Serena Alvarado
García, División de Investigación y Posgrado, Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM,
AP 314, Tlalnepantla, Edo. Mex, 54096, México. Correo-e: aserena77@hotmail.com
Vol. 1, N.o 1, verano 2009
31
INSTRUCCIONES Y MODO DE RESPUESTA
the post-training instructions and response mode can
be considered as variables that can modulate the causal learning flexibility.
Key words: causal learning, response mode, instructions, recency effect, integration effect.
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INTRODUCCIÓN
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32
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
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33
INSTRUCCIONES Y MODO DE RESPUESTA
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34
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
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EXPERIMENTO 1
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E^J`NL^J`OFK
Método
Participantes
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ÜçãÄêÉëI=ÇÉ=åáîÉä=Ä~ÅÜáääÉê~íç=ÇÉä=`çäÉÖáç=
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Ç~Ç=k~Åáçå~ä=^ìíµåçã~=ÇÉ=j¨ñáÅçI=mä~åíÉä=
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í~äK=içë=é~êíáÅáé~åíÉë=ëÉ=ÉäáÖáÉêçå=é~ë~åÇç=~=
äçë= ë~äçåÉë= ÇÉ= Åä~ëÉë= é~ê~= ëçäáÅáí~ê= ëì= Åçä~J
Äçê~Åáµå=îçäìåí~êá~=Éå=äçë=ÉñéÉêáãÉåíçëK=pì=
é~êíáÅáé~Åáµå= ÑìÉ= ëçäáÅáí~Ç~= ëÉÖúå= ä~ë= åçêJ
ALVARADO-GARCÍA ET AL
Tabla 1. %JTF×PFYQFSJNFOUBMEPOEFMPT
OPNCSFTEFMPTHSVQPTDPSSFTQPOEFOBM
NPEPEFSFTQVFTUBFNQMFBEPZMBQSFTFOUBDJØOPOPEFJOTUSVDDJPOFTFOFMNPNFOUP
EFMBQSVFCBEPOEF"NFEJDBNFOUPöDUJDJP
i#BUJNw$'JFCSF/ÈVTFB$/ÈVTFB'JFCSF
Grupos modo de
respuesta cada
5 ensayos
Fase 1
Fase 2
Prueba
AmC1
(20)
AmC2
(20)
Am
C1?
Am
C2?
SI
n = 20
CI
n = 20
ã~ë=¨íáÅ~ë=ÇÉ=áåîÉëíáÖ~Åáµå=Åçå=Üìã~åçë=~=
íê~î¨ë=ÇÉä=ÅçåëÉåíáãáÉåíç=áåÑçêã~ÇçK
Aparatos y situación experimental
pÉ=ÉãéäÉ~êçå=ìå~=Åçãéìí~Ççê~=éçêí•íáäI=ìå=
éêçóÉÅíçê=ÇÉ=áã•ÖÉåÉë=ó=ìå=éêçÖê~ã~=áåÑçêJ
ã•íáÅç=é~ê~=ä~=éêÉëÉåí~Åáµå=ÇÉ=äçë=Éëííãìäçë=
ÇÉ=ã~åÉê~=Öêìé~äK=içë=é~êíáÅáé~åíÉë=çÄëÉêJ
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ëìë=êÉëéìÉëí~ë=ä~ë=êÉÖáëíê~êçå=Éå=ìå~=Üçà~=ÇÉ=
é~éÉä= èìÉ= ÅçåíÉåí~= äçë= Éåë~óçë= åìãÉê~Ççë=
ó=ëìë=àìáÅáçë=ÑìÉêçå=êÉÖáëíê~Ççë=Éå=Üçà~ë=èìÉ=
íÉåí~å=áãéêÉë~=ä~=é~åí~ää~=èìÉ=Éääçë=çÄëÉêî~J
êçå=Çìê~åíÉ=ä~=éêìÉÄ~K
Procedimiento
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í~ä=áåíÉêÖêìéçI=Åçå=Ççë=Ñ~ëÉë=ÇÉ=ÉåíêÉå~ãáÉåJ
íç= ó= éêìÉÄ~= Å~Ç~= R= Éåë~óçë= Çìê~åíÉ= ~ãÄ~ë=
Ñ~ëÉë=ÇÉ=ÉåíêÉå~ãáÉåíçK=içë=Öêìéçë=ÉëíìîáÉJ
êçå=ÅçåÑçêã~Ççë=éçê=ä~=éêÉëÉåí~Åáµå=ç=åç=ÇÉ=
áåëíêìÅÅáçåÉë= éçëÉåíêÉå~ãáÉåíçK= ^ëáãáëãçI=
ä~= í~Ää~= ÅçåíáÉåÉ= ìå~= ãÉÇáÅáµå= áåíê~ÖêìéçI=
ó~=èìÉ=ëÉ=ëçäáÅáí~=ìå=àìáÅáç=Å~ìë~ä=é~ê~=Å~Ç~=
ìå~=ÇÉ=ä~ë=ÅçåëÉÅìÉåÅá~ë=Éå=Å~Ç~=éêìÉÄ~K=içë=
é~êíáÅáé~åíÉë= ÑìÉêçå= ~ëáÖå~Ççë= ~äÉ~íçêá~J
ãÉåíÉ=~=äçë=Ççë=Öêìéçë=EÅ~Ç~=R=Éåë~óçë=Åçå=
áåëíêìÅÅáçåÉë=ó=Å~Ç~=R=Éåë~óçë=ëáå=áåëíêìÅÅáçJ
åÉëFI=OM=é~êíáÅáé~åíÉë=Éå=Å~Ç~=ÖêìéçK=
rå~=îÉò=èìÉ=äçë=é~êíáÅáé~åíÉë=ëÉ=ÅçäçÅ~J
êçå=Éå=ëì=äìÖ~ê=ó=Ü~ÄáÉåÇç=êÉÅáÄáÇç=ëì=Üçà~=
ÇÉ=êÉëéìÉëí~ëI=ëÉ=éêçÅÉÇáµ=~=ä~=éêÉëÉåí~Åáµå=
ÇÉ= ä~= í~êÉ~K= bå= ä~= éêáãÉê~= é~åí~ää~= ëÉ= éêÉJ
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áåîÉëíáÖ~Åáµå= Éå= èìÉ= ëÉ= áåëÉêí~Ä~= ä~= í~êÉ~X=
~ÇáÅáçå~äãÉåíÉI= ëÉ= äÉë= éêçãÉíáµ= ìå~= ÉñéäáJ
Å~Åáµå= ÉñÜ~ìëíáî~= ÇÉä= çÄàÉíáîç= ÇÉä= ÉñéÉêáJ
ãÉåíç=ìå~=îÉò=ÅçåÅäìáÇ~=ä~=í~êÉ~K=
bå=ä~=ëÉÖìåÇ~=é~åí~ää~=ëÉ=éêÉëÉåí~êçå=ä~ë=
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êÉä~Åáµå=_~íáãJÑáÉÄêÉ=E^J`OFK=
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Vol. 1, N.o 1, verano 2009
35
INSTRUCCIONES Y MODO DE RESPUESTA
äçë=Öêìéçë=Å~Ç~=R=Éåë~óçë=ëáå=áåëíêìÅÅáçåÉë=
EpfF=ó=Åçå=áåëíêìÅÅáçåÉë=E`fFK=i~ë=êÉä~ÅáçåÉë=
ÇÉä= ãÉÇáÅ~ãÉåíç= Åçå= äçë= ëíåíçã~ë= ÑìÉêçå=
Åçåíê~Ä~ä~åÅÉ~Ç~ë=Éå=~ãÄçë=ÖêìéçëK=
`çãç=î~êá~ÄäÉ=ÇÉéÉåÇáÉåíÉ=ëÉ=ÅçåëáÇÉêµ=
Éä= àìáÅáç= Å~ìë~ä= èìÉ= çíçêÖ~Ä~å= äçë= é~êíáÅáJ
é~åíÉë= ~= ä~= êÉä~Åáµå= ÇÉ= Å~Ç~= ãÉÇáÅ~ãÉåíç=
Åçå= Å~Ç~= ìåç= ÇÉ= äçë= Ççë= ëíåíçã~ëK= `çãç=
ãÉÇáÇ~= ÇÉ= Åçãé~ê~Åáµå= ÉåíêÉ= äçë= Öêìéçë=
Çìê~åíÉ=äçë=~å•äáëáë=Éëí~ÇíëíáÅçëI=ëÉ=ÅçåëáÇÉJ
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é~åíÉë=é~ê~=Å~Ç~=ìå~=ÇÉ=ä~ë=ÅçåëÉÅìÉåÅá~ëK=
içë= àìáÅáçë= Å~ìë~äÉë= ÑìÉêçå= ~å~äáò~Ççë= Åçå=
ìå= ~å•äáëáë= ÇÉ= î~êá~åò~= E^kls^F= ÇÉ= ãÉJ
ÇáÇ~ë=êÉéÉíáÇ~ëI=èìÉ=Åçãé~êµ=Éä=àìáÅáç=ÉåíêÉ=
ÅçåëÉÅìÉåÅá~ë=ó=ÉåíêÉ=ÖêìéçëK
Å~Ç~=R=Éåë~óçë=éÉêãáíÉ=çÄëÉêî~ê=Éä=ÉÑÉÅíç=ÇÉ=
êÉÅÉåÅá~= Éå= ìå~= í~êÉ~= ÇÉ= áåíÉêÑÉêÉåÅá~= Åçå=
Ççë=ÅçåëÉÅìÉåÅá~ëK=bë=ÇÉÅáêI=ëÉ=ÉãáíÉ=ìå=àìáJ
Åáç=~äíç=é~ê~=ä~=ÅçåëÉÅìÉåÅá~=èìÉ=ëÉ=êÉä~ÅáçJ
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Çìê~åíÉ= ä~= éêáãÉê~= Ñ~ëÉ= ÇÉä= ÉåíêÉå~ãáÉåíç=
E`NFK=mçê=ëì=é~êíÉI=ä~ë=áåëíêìÅÅáçåÉë=éçëÉåJ
íêÉå~ãáÉåíç=ãçÇìä~å=Éä=ÉÑÉÅíç=ÇÉä=ãçÇç=ÇÉ=
êÉëéìÉëí~I=ó~=èìÉ=éÉêãáíÉå=çÄëÉêî~ê=Éä=ÉÑÉÅíç=
ÇÉ=áåíÉÖê~Åáµå=Éå=ìå=Öêìéç=ÉåíêÉå~Çç=Åçå=Éä=
ãçÇç=ÇÉ=êÉëéìÉëí~=Å~Ç~=R=Éåë~óçëI=éçêèìÉ=
Éå=Éä=úäíáãç=àìáÅáç=äçë=é~êíáÅáé~åíÉë=ÇÉä=ÖêìJ
éç=Åçå=áåëíêìÅÅáçåÉë=çíçêÖ~êçå=ìå=î~äçê=ÇÉ=
RM=é~ê~=Å~Ç~=ìå~=ÇÉ=ä~ë=ÅçåëÉÅìÉåÅá~ë=E`N=
ó=`OFI=~àìëí•åÇçëÉ=~=ä~=ÅçåíáåÖÉåÅá~=éêçÖê~J
ã~Ç~=Çìê~åíÉ=íçÇ~=ä~=í~êÉ~K=
rå= ^kls^= ÇÉ= ãÉÇáÇ~ë= êÉéÉíáÇ~ë= O=
EdêìéçF=ñ=O=E`çåëÉÅìÉåÅá~ëF=ãçëíêµ=áåíÉJ
ê~ÅÅáµå= ëáÖåáÑáÅ~íáî~I= EcENIPUF= Z= UNOKRI= é= Y=
MKMRF= ó= ÉÑÉÅíç= éêáåÅáé~ä= ÇÉ= `çåëÉÅìÉåÅá~ë=
EcENIPUF= Z= QRVUQKNI= é= Y= MKMRFI= éÉêç= åç= ÇÉ=
dêìéçK= bëíç= ëáÖåáÑáÅ~= èìÉ= ä~ë= ÇáÑÉêÉåÅá~ë=
ÉåíêÉ=`çåëÉÅìÉåÅá~ë=Éå=Éä=Öêìéç=pf=ãìÉëJ
íê~å=Éä=ÉÑÉÅíç=ÇÉ=êÉÅÉåÅá~I=èìÉ=ÅçãúåãÉåíÉ=
ëÉ=çÄëÉêî~=~ä=ÉãéäÉ~ê=Éä=ãçÇç=ÇÉ=êÉëéìÉëí~=
Figura 1. Juicio proNFEJP&4
FNJUJEP
por los participantes
tanto para la conseDVFODJB$
DPNP
para la consecuencia
2 (C2), en los grupos
entrenados con el
NPEPEFSFTQVFTUB
cada 5 ensayos sin
y con instrucciones
QPTFOUSFOBNJFOUP
(SI y CI, respectivaNFOUF
36
Juicio promedio
Resultados y discusión
bå= ä~= ÑáÖìê~= N= ëÉ= êÉéêÉëÉåí~= Éä= àìáÅáç= éêçJ
ãÉÇáç=ÇÉ=ä~=úäíáã~=éêìÉÄ~=é~ê~=~ãÄçë=ÖêìJ
éçëK=`çãç=ëÉ=éìÉÇÉ=çÄëÉêî~êI=Éä=àìáÅáç=~=ä~=
`N= ÇÉä= Öêìéç= pf= Éë= ÇÉ= M= ãáÉåíê~ëI= èìÉ= Éå=
Éä=Öêìéç=`f=Éë=ÇÉ=RMK=bä=àìáÅáç=é~ê~=ä~=`O=
Éå=Éä=Öêìéç=pf=Éë=ÇÉ=NMMI=ãáÉåíê~ë=èìÉ=Éå=
Éä=Öêìéç=`f=Éë=ÇÉ=RMK=bëíçë=êÉëìäí~Ççë=ÇÉJ
ãìÉëíê~å=èìÉ=ëáå=Éä=ìëç=ÇÉ=ä~ë=áåëíêìÅÅáçåÉë=
éçëÉåíêÉå~ãáÉåíçI= Éä= ãçÇç= ÇÉ= êÉëéìÉëí~=
100
C1
80
C2
60
40
20
0
SI
CI
Grupos modo de respuesta cada 5 ensayos
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
ALVARADO-GARCÍA ET AL
Éåë~óç= ~= Éåë~óçI= ãáÉåíê~ë= èìÉ= ä~= ~ìëÉåÅá~=
ÇÉ= ÇáÑÉêÉåÅá~= ÉåíêÉ= ä~ë= `çåëÉÅìÉåÅá~ë= ÇÉä=
Öêìéç=`f=ëáÖåáÑáÅ~=èìÉ=çÅìêêáµ=ìå=ÉÑÉÅíç=ÇÉ=
áåíÉÖê~ÅáµåI=Éä=Åì~ä=Éë=çÄëÉêî~Çç=ÇÉëéì¨ë=ÇÉ=
ÉãéäÉ~ê= ìå= ãçÇç= ÇÉ= êÉëéìÉëí~= ÖäçÄ~äK= mçê=
äç=í~åíçI=ä~ë=áåëíêìÅÅáçåÉë=éçëÉåíêÉå~ãáÉåJ
íç= éÉêãáíÉå= ãçÇìä~ê= Éä= ÉÑÉÅíç= ÇÉ= êÉÅÉåÅá~=
Éå=ìå~=í~êÉ~=Å~ìë~ä=ÇÉ=áåíÉêÑÉêÉåÅá~=Åçå=Ççë=
ÅçåëÉÅìÉåÅá~ë= Åçå= ìå= ãçÇç= ÇÉ= êÉëéìÉëí~=
Å~Ç~=R=Éåë~óçëK
bëíçë=êÉëìäí~Ççë=ëçå=~ÅçêÇÉë=Åçå=äçë=ÉåJ
Åçåíê~Ççë=éçê=j~íìíÉ=Éí=~äK=EOMMOFI=ó~=èìÉ=Éä=
ãçÇç=ÇÉ=êÉëéìÉëí~=Å~Ç~=R=Éåë~óçë=éÉêãáíÉ=
çÄëÉêî~ê=Éä=ÉÑÉÅíç=ÇÉ=êÉÅÉåÅá~K=mçê=çíêç=ä~ÇçI=
éÉêãáíÉå= ~ãéäá~ê= äçë= êÉëìäí~Ççë= ÉåÅçåíê~J
Ççë= éçê= `çääáåë= ó= pÜ~åâë= EOMMOFI= ó~= èìÉ=
ä~ë=áåëíêìÅÅáçåÉë=éçëÉåíêÉå~ãáÉåíç=éìÉÇÉå=
ãçÇìä~ê= äçë= àìáÅáçë= Å~ìë~äÉë= Éå= Öêìéçë= ÉåJ
íêÉå~Ççë=Åçå=ìå=ãçÇç=ÇÉ=êÉëéìÉëí~=Éåë~óç=
~=Éåë~óç=ó=êçãéÉê=Åçå=Éä=ÉÑÉÅíç=ÇÉ=êÉÅÉåÅá~=
ÅçãúåãÉåíÉ= çÄëÉêî~Çç= Åçå= ä~= ã~åáéìä~J
Åáµå=ÇÉ=ÉëíÉ=ãçÇç=ÇÉ=êÉëéìÉëí~I=çÄëÉêî•åJ
ÇçëÉI=éçê=äç=í~åíçI=Éä=ÉÑÉÅíç=ÇÉ=áåíÉÖê~ÅáµåK=
mçê= ÅçåëáÖìáÉåíÉI= ä~ë= áåëíêìÅÅáçåÉë= éçëÉåJ
íêÉå~ãáÉåíç= ëÉ= éìÉÇÉå= ÅçåëáÇÉê~ê= Åçãç=
ìå~= ÇÉã~åÇ~= ÇÉ= ä~= éêìÉÄ~= ç= î~êá~ÄäÉ= èìÉ=
éÉêãáíÉ=çÄëÉêî~ê=Éä=ÉÑÉÅíç=ÇÉ=áåíÉÖê~Åáµå=ÇÉ=
Ñ~ëÉë=Éå=Öêìéçë=ÉåíêÉå~Ççë=Åçå=Éä=ãçÇç=ÇÉ=
êÉëéìÉëí~=Å~Ç~=R=Éåë~óçëK
EXPERIMENTO 2
bä= ëÉÖìåÇç= ÉñéÉêáãÉåíç= ÑìÉ= ÇáëÉ¥~Çç= Åçå=
Ççë= áåíÉåÅáçåÉëW= ~F= êÉéäáÅ~ê= Éä= ÉÑÉÅíç= ÇÉä=
ãçÇç= ÇÉ= êÉëéìÉëí~= ÖäçÄ~ä= çÄëÉêî~Çç= ~åíÉJ
êáçêãÉåíÉ= éçê= j~íìíÉ= Éí= ~äK= EOMMOF= ó= `çJ
ääáåë=ó=pÜ~åâë=EOMMOF=Éå=ìå~=í~êÉ~=ÇÉ=áåíÉêJ
ÑÉêÉåÅá~=Åçå=Ççë=ÅçåëÉÅìÉåÅá~ë=ó=ÄF=ãçÇìä~ê=
ëì=ÉÑÉÅíç=éçê=ãÉÇáç=ÇÉ=ä~ë=áåëíêìÅÅáçåÉë=éçJ
ëÉåíêÉå~ãáÉåíçI=ÅçãúåãÉåíÉ=çÄëÉêî~Çç=Éå=
Öêìéçë=ÉåíêÉå~Ççë=Åçå=Éä=ãçÇç=ÇÉ=êÉëéìÉëí~=
Éåë~óç= ~= Éåë~óçI= ó~= èìÉ= äçë= êÉëìäí~Ççë= ÇÉä=
ÉñéÉêáãÉåíç=N=ÇÉãçëíê~êçå=èìÉ=ä~ë=áåëíêìÅJ
ÅáçåÉë= éçëÉåíêÉå~ãáÉåíç= éìÉÇÉå= çêáÉåí~ê=
äçë=àìáÅáçë=ÇÉ=äçë=é~êíáÅáé~åíÉë=Ü~Åá~=ìå=íáéç=
ÇÉ= ÉÑÉÅíç= Éå= ÉëéÉÅíÑáÅç= EáåíÉÖê~Åáµå= ÇÉ= Ñ~J
ëÉëFK= mçê= äç= í~åíçI= Éä= çÄàÉíáîç= ÇÉä= éêÉëÉåíÉ=
ÉñéÉêáãÉåíç=ÑìÉ=ÇÉãçëíê~ê=Éä=é~éÉä=ãçÇìJ
ä~Ççê=ÇÉ=ä~ë=áåëíêìÅÅáçåÉë=éçëÉåíêÉå~ãáÉåíç=
Éå=Éä=ãçÇç=ÇÉ=êÉëéìÉëí~=ÖäçÄ~äI=Éå=ìå~=í~êÉ~=
ÇÉ=áåíÉêÑÉêÉåÅá~=Åçå=Ççë=ÅçåëÉÅìÉåÅá~ë=E^J
`NL^J`OF
Método
Participantes
m~êíáÅáé~êçå=QM=ÉëíìÇá~åíÉë=Åçå=ä~ë=ãáëã~ë=
Å~ê~ÅíÉêíëíáÅ~ë=ÇÉä=ÉñéÉêáãÉåíç=NK=
Aparatos y situación experimental
pÉ=ÉãéäÉ~êçå=äçë=ãáëãçë=~é~ê~íçë=ó=ä~=ãáëJ
ã~=ëáíì~Åáµå=ÉñéÉêáãÉåí~ä=èìÉ=Éå=Éä=ÉñéÉêáJ
ãÉåíç=NK
Procedimiento
bå=ä~=í~Ää~=O=ëÉ=éêÉëÉåí~=Éä=ÇáëÉ¥ç=ÉñéÉêáJ
ãÉåí~ä=áåíÉêÖêìéç=Åçå=Ççë=Ñ~ëÉë=ÇÉ=ÉåíêÉå~J
ãáÉåíç=ó=éêìÉÄ~=~ä=Ñáå~ä=ÇÉä=ÉåíêÉå~ãáÉåíçK=
içë= Öêìéçë= ÉëíìîáÉêçå= ÅçåÑçêã~Ççë= éçê= ä~=
éêÉëÉåí~Åáµå= ç= åç= ÇÉ= áåëíêìÅÅáçåÉë= éçëÉåJ
Tabla 2. %JTF×PFYQFSJNFOUBMEPOEFMPT
OPNCSFTEFMPTHSVQPTDPSSFTQPOEFOBM
NPEPEFSFTQVFTUBFNQMFBEPZMBQSFTFOUBDJØOPOPEFJOTUSVDDJPOFTFOFMNPNFOUP
EFMBQSVFCBEPOEF"NFEJDBNFOUPöDUJDJP
i#BUJNw$'JFCSF/ÈVTFB$/ÈVTFB'JFCSF
Grupos modo de
respuesta global
Fase 1
Fase 2
Prueba
Am C1
(20)
Am
C2
(20)
AmC1?
AmC2?
SI
n = 20
CI
n = 20
Vol. 1, N.o 1, verano 2009
37
INSTRUCCIONES Y MODO DE RESPUESTA
Figura 2. Juicio proNFEJP&4
FNJUJEP
por los participantes
tanto para la conseDVFODJB$
DPNP
para la consecuencia 2
(C2), en los grupos enUSFOBEPTDPOFMNPEP
de respuesta global
sin y con instrucciones
QPTFOUSFOBNJFOUP4*
Z$*SFTQFDUJWBNFOUF
Juicio promedio
100
80
C1
60
C2
40
20
0
SI
Grupos modo de respuesta global
íêÉå~ãáÉåíçK= ^ëáãáëãçI= ä~= í~Ää~= ÅçåíáÉåÉ=
ìå~=ãÉÇáÅáµå=áåíê~ÖêìéçI=ó~=èìÉ=ëÉ=ëçäáÅáí~=
ìå= àìáÅáç= Å~ìë~ä= é~ê~= Å~Ç~= ìå~= ÇÉ= ä~ë= ÅçåJ
ëÉÅìÉåÅá~ë= Éå= ä~= éêìÉÄ~K= içë= é~êíáÅáé~åíÉë=
ÑìÉêçå= ~ëáÖå~Ççë= ~äÉ~íçêá~ãÉåíÉ= ~= äçë= Ççë=
Öêìéçë=EdäçÄ~ä=Åçå=áåëíêìÅÅáçåÉë=ó=däçÄ~ä=
ëáå=áåëíêìÅÅáçåÉëFI=OM=é~êíáÅáé~åíÉë=Éå=Å~Ç~=
ÖêìéçK=^ä=áÖì~ä=èìÉ=Éå=Éä=ÉñéÉêáãÉåíç=NI=~ä=
áåáÅáç= ëÉ= êÉé~êíáÉêçå= ä~ë= Üçà~ë= ÇÉ= êÉëéìÉëí~=
ó=ìå~=îÉò=ÅçäçÅ~Ççë=Éå=ëì=äìÖ~êI=ëÉ=äÉë=éêÉJ
ëÉåí~êçå=~=äçë=é~êíáÅáé~åíÉë=ä~ë=é~åí~ää~ë=ÇÉ=
áåëíêìÅÅáçåÉë= ÇÉ= ¨íáÅ~= ÇçåÇÉ= ëÉ= ~Öê~ÇÉÅáµ=
ëì= é~êíáÅáé~Åáµå= îçäìåí~êá~= ó= ëÉ= Éñéäáŵ= ÇÉ=
ã~åÉê~= ÖÉåÉê~ä= Éä= Å~ãéç= ÇÉ= áåîÉëíáÖ~Åáµå=
Éå=èìÉ=ëÉ=áåëÉêí~Ä~=ä~=í~êÉ~X=~ëáãáëãçI=ëÉ=äÉë=
éêçãÉíáµ=ìå~=ÉñéäáÅ~Åáµå=ÉñÜ~ìëíáî~=ÇÉä=çÄJ
àÉíáîç=ÇÉä=ÉñéÉêáãÉåíç=ìå~=îÉò=ÅçåÅäìáÇ~=ä~=
í~êÉ~=ó=ä~ë=áåëíêìÅÅáçåÉë=ÉëéÉÅíÑáÅ~ëK=
i~ë=é~åí~ää~ë=ëáÖìáÉåíÉë=ÅçêêÉëéçåÇáÉêçå=
~=ä~=í~êÉ~=Éå=ä~=èìÉ=ä~=ãáí~Ç=ÇÉ=äçë=é~êíáÅáJ
é~åíÉë=ÇÉ=Å~Ç~=ìåç=ÇÉ=äçë=Öêìéçë=êÉÅáÄáµ=ä~=
êÉä~Åáµå=_~íáãJÑáÉÄêÉ=E`JNFI=ãáÉåíê~ë=èìÉ=ä~=
çíê~=ãáí~Ç=êÉÅáÄáµ=ä~=êÉä~Åáµå=_~íáãJå•ìëÉ~=
E`JNFI= Éëíç= Çìê~åíÉ= ä~= Ñ~ëÉ= ÇÉ= ~ÇèìáëáÅáµåK=
bå= ä~= Ñ~ëÉ= ÇÉ= áåíÉêÑÉêÉåÅá~= äçë= éêáãÉêçë=
é~êíáÅáé~åíÉë=çÄëÉêî~êçå=ä~=êÉä~Åáµå=_~íáãJ=
å•ìëÉ~=E`JOFI=ãáÉåíê~ë=èìÉ=Éä=êÉëíç=çÄëÉêîµ=
ä~=êÉä~Åáµå=_~íáãJÑáÉÄêÉ=E^J`OFK=
38
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
CI
bä=àìáÅáç=Å~ìë~ä=ÑìÉ=ëçäáÅáí~Çç=Åçå=ä~=éêÉJ
ëÉåí~Åáµå= ÇÉ= ìå~= é~åí~ää~= Åçå= ä~= ëáÖìáÉåíÉ=
áåÑçêã~ÅáµåW= “fibå= èì¨= Öê~Çç= ÅêÉÉë= èìÉ= Éä=
_~íáã= Å~ìë~= ~äÖìåç= ÇÉ= äçë= ëáÖìáÉåíÉë= ëíåJ
íçã~ëI= Éå= ìå~= ÉëÅ~ä~= ÇÉ= M= ~= NMMI= ÇçåÇÉ= M=
ëáÖåáÑáÅ~=èìÉ=åìåÅ~=äç=Å~ìë~=ó=NMM=èìÉ=ëáÉãJ
éêÉ=äç=Å~ìë~\Ò=içë=é~êíáÅáé~åíÉë=Éãáíí~å=ëì=
àìáÅáç=é~ê~=ÑáÉÄêÉ=ó=é~ê~=å•ìëÉ~=Éå=ä~=ãáëã~=
é~åí~ää~K=i~=ÇáÑÉêÉåÅá~=ÉåíêÉ=Öêìéçë=ÑìÉ=èìÉ=
~= ìåç= ÇÉ= ÉääçëI=Éå= Éä= àìáÅáç= ëçäáÅáí~Çç= ëÉ= äÉ=
éêÉëÉåíµ=ä~=ëáÖìáÉåíÉ=áåÑçêã~Åáµå=~ÇáÅáçå~ä=
Éå=ä~=é~åí~ää~=ÇÉ=áåëíêìÅÅáçåÉëW=“Á=ÇÉ=~ÅìÉêJ
Çç=~=ä~=úäíáã~=áåÑçêã~Åáµå=èìÉ=Ü~ë=êÉÅáÄáÇç=
~ÅÉêÅ~=ÇÉ=ä~=êÉä~Åáµå=ÉåíêÉ=Éä=ãÉÇáÅ~ãÉåíç=
ó=äçë=ëíåíçã~ëKÒ=i~ë=êÉä~ÅáçåÉë=ÇÉä=ãÉÇáÅ~J
ãÉåíç=Åçå=äçë=ëíåíçã~ë=ÑìÉêçå=Åçåíê~Ä~ä~åJ
ÅÉ~Ç~ë=Éå=~ãÄçë=ÖêìéçëK=^ä=áÖì~ä=èìÉ=Éå=Éä=
ÉñéÉêáãÉåíç=NI=ä~=î~êá~ÄäÉ=ÇÉéÉåÇáÉåíÉ=ÑìÉ=
Éä=úåáÅç=àìáÅáç=Å~ìë~ä=èìÉ=ÉãáíáÉêçå=~ä=Ñáå~ä=
ÇÉä= ÉåíêÉå~ãáÉåíç= äçë= é~êíáÅáé~åíÉë= é~ê~=
Å~Ç~=ìå~=ÇÉ=ä~ë=ÅçåëÉÅìÉåÅá~ëI=ó=ÑìÉêçå=~å~J
äáò~Ççë=Éëí~ÇíëíáÅ~ãÉåíÉ=Åçå=ìå=^å•äáëáë=ÇÉ=
s~êá~åò~=E^kls^F=ÇÉ=ãÉÇáÇ~ë=êÉéÉíáÇ~ëK
Resultados y discusión
i~= ÑáÖìê~= O= ãìÉëíê~= äçë= àìáÅáçë= éêçãÉÇáç=
ÉãáíáÇçë= éçê= äçë= é~êíáÅáé~åíÉë= é~ê~= ~ãÄ~ë=
ÅçåëÉÅìÉåÅá~ë=Éå=Öêìéçë=ÉåíêÉå~Ççë=Åçå=Éä=
ALVARADO-GARCÍA ET AL
ãçÇç=ÇÉ=êÉëéìÉëí~=ÖäçÄ~äI=ëáå=ç=Åçå=áåëíêìÅJ
ÅáçåÉë= éçëÉåíêÉå~ãáÉåíç= Epf= ó= `fI=êÉëéÉÅJ
íáî~ãÉåíÉFI=èìÉ=äÉ=ëçäáÅáí~êçå=~=äçë=é~êíáÅáJ
é~åíÉë=ÅçåëáÇÉê~ê=ëµäç=ä~=úäíáã~=áåÑçêã~Åáµå=
~ÅÉêÅ~=ÇÉ=ä~=êÉä~Åáµå=ÉåíêÉ=Éä=ãÉÇáÅ~ãÉåíç=
ÑáÅíáÅáç=ó=äçë=ëíåíçã~ë=é~ê~=Éãáíáê=ëì=àìáÅáçK
bå=Éä=Öêìéç=pfI=äçë=àìáÅáçë=ÉãáíáÇçë=ëçÄêÉ=
~ãÄ~ë=ÅçåëÉÅìÉåÅá~ë=E`N=ó=`OF=áåÇáÅ~å=î~J
äçêÉë=~éêçñáã~Ççë=~=RM=Éå=Å~Ç~=ìå~I=ãáÉåíê~ë=
èìÉ=Éå=Éä=Öêìéç=`f=Éä=àìáÅáç=~=ä~=`N=Éëí•=ëçÄêÉ=
ìå=î~äçê=ÅÉêÅ~åç=~ä=ÅÉêçI=éçê=çíêç=ä~ÇçI=Éä=àìáJ
Åáç=~=ä~=`O=Éëí•=Åçå=ìå=î~äçê=ÅÉêÅ~åç=~=NMMK=
rå=^kls^=OEdêìéçëF=ñ=OE`çåëÉÅìÉåÅá~ëF=
ãçëíêµ=ìå=ÉÑÉÅíç=ÇÉ=áåíÉê~ÅÅáµå=ëáÖåáÑáÅ~íáîç=
EcENIPUF=Z=UTKVI=é=Y=MKMRFI=ìå=ÉÑÉÅíç=éêáåÅáé~ä=
ÇÉ=`çåëÉÅìÉåÅá~ë=EcENIPUF=Z=TSKOI=é=Y=MKMRFI=
ëáå= ÉãÄ~êÖçI= åç= ãçëíêµ= ÉÑÉÅíç= éêáåÅáé~ä= ÇÉ=
dêìéçK=i~=~ìëÉåÅá~=ÇÉ=ÇáÑÉêÉåÅá~ë=Éå=Éä=ÖêìJ
éç=pf=ó=ä~=ÇáÑÉêÉåÅá~=ÉåíêÉ=`çåëÉÅìÉåÅá~ë=Éå=
Éä=Öêìéç=`f=ëìÖáÉêÉ=ä~=éêÉëÉåÅá~=ÇÉ=äçë=ÉÑÉÅíçë=
ÇÉ=áåíÉÖê~Åáµå=ÇÉ=Ñ~ëÉë=ó=ÇÉ=êÉÅÉåÅá~I=êÉëéÉÅJ
íáî~ãÉåíÉI=éçê=äç=èìÉ=ä~ë=áåëíêìÅÅáçåÉë=éçëÉåJ
íêÉå~ãáÉåíç= éÉêãáíÉå= ãçÇìä~ê= Éä= ÉÑÉÅíç= ÇÉ=
êÉÅÉåÅá~=Éå=Öêìéçë=ÉåíêÉå~Ççë=Åçå=Éä=ãçÇç=ÇÉ=
êÉëéìÉëí~=ÖäçÄ~ä=Éå=ìå~=í~êÉ~=Å~ìë~ä=ÇÉ=áåíÉêJ
ÑÉêÉåÅá~=Åçå=Ççë=ÅçåëÉÅìÉåÅá~ëK
içë=éêÉëÉåíÉë=êÉëìäí~Ççë=ÅçåÅìÉêÇ~å=Åçå=
äçë= ÉåÅçåíê~Ççë= éçê= j~íìíÉ= Éí= ~äK= EOMMOFI=
ó~=èìÉ=Éä=ãçÇç=ÇÉ=êÉëéìÉëí~=ÖäçÄ~ä=éÉêãáJ
íÉ=çÄëÉêî~ê=Éä=ÉÑÉÅíç=ÇÉ=áåíÉÖê~Åáµå=ÇÉ=Ñ~ëÉë=
ó= ~ãéäí~å= äçë= ÇÉ= `çääáåë= ó= pÜ~åâë= EOMMOFI=
ó~=èìÉ=~ä=áÖì~ä=èìÉ=Éå=Éä=ÉñéÉêáãÉåíç=NI=ä~ë=
áåëíêìÅÅáçåÉë= éçëÉåíêÉå~ãáÉåíç= Éå= Öêìéçë=
ÉåíêÉå~Ççë= Åçå= Éä= ãçÇç= ÖäçÄ~ä= éÉêãáíÉå=
èìÉ=Éä=àìáÅáç=ÇÉ=äçë=é~êíáÅáé~åíÉë=ëÉ~=ÅÉêÅ~åç=
~= NMM= é~ê~= ä~= ÅçåëÉÅìÉåÅá~= èìÉ= ëÉ= êÉä~ÅáçJ
åµ=Åçå=ä~=Å~ìë~=Çìê~åíÉ=ä~=ëÉÖìåÇ~=Ñ~ëÉ=ÇÉ=
ÉåíêÉå~ãáÉåíç=E`OFI=ãáÉåíê~ë=èìÉ=Éä=àìáÅáç=
é~ê~=ä~=ÅçåëÉÅìÉåÅá~=èìÉ=ëÉ=êÉä~Åáçåµ=Åçå=ä~=
Å~ìë~=Çìê~åíÉ=ä~=éêáãÉê~=Ñ~ëÉ=íìîç=ìå=î~äçê=
ÅÉêÅ~åç=~=ÅÉêçK
aÉ=Éëí~=ã~åÉê~=ä~ë=áåëíêìÅÅáçåÉë=éçëÉåJ
íêÉå~ãáÉåíç=é~êÉÅÉå=çêáÉåí~ê=äçë=àìáÅáçë=ÇÉ=
äçë=é~êíáÅáé~åíÉë=Ü~Åá~=Éä=ÉÑÉÅíç=ÇÉ=êÉÅÉåÅá~=
Éå=ìå=Öêìéç=ÉåíêÉå~Çç=Åçå=Éä=ãçÇç=ÇÉ=êÉëJ
éìÉëí~= ÖäçÄ~ä= ó= Ü~Åá~= Éä= ÉÑÉÅíç= ÇÉ= áåíÉÖê~J
Åáµå=ÇÉ=Ñ~ëÉë=Éå=ìå=Öêìéç=ÉåíêÉå~Çç=Åçå=Éä=
ãçÇç=ÇÉ=êÉëéìÉëí~=Éåë~óç=~=Éåë~óçK
DISCUSIÓN GENERAL
içë=êÉëìäí~Ççë=ÇÉ=äçë=éêÉëÉåíÉë=ÉñéÉêáãÉåJ
íçë= éÉêãáíÉå= çÄíÉåÉê= ÉîáÇÉåÅá~= Åä~ê~= ÇÉä=
ÉÑÉÅíç=ÇÉ=áåíÉÖê~Åáµå=ÇÉ=Ñ~ëÉëI=ó~=èìÉ=ä~=í~êÉ~=
ÇÉ=áåíÉêÑÉêÉåÅá~=Åçå=Ççë=ÅçåëÉÅìÉåÅá~ë=Ü~ÅÉ=
éçëáÄäÉ=êÉÅ~äÅ~ê=èìÉ=äçë=é~êíáÅáé~åíÉë=áÖì~J
ä~å= äçë= àìáÅáçë= ~= ä~ë= Ççë= ÅçåëÉÅìÉåÅá~ëK= rå=
î~äçê=ÇÉ=RM=Éå=ä~=ÉëÅ~ä~=ÇÉ=M=~=NMMI=ëáÖåáÑáÅ~=
èìÉ= äçë= é~êíáÅáé~åíÉë= éÉêÅáÄÉå= Åä~ê~ãÉåíÉ=
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Vol. 1, N.o 1, verano 2009
39
INSTRUCCIONES Y MODO DE RESPUESTA
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REFERENCIAS
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40
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
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Recibido el 14 de mayo de 2009
Revisión final 8 de julio de 2009
Aceptado el 15 de julio de 2009
Validación de un modelo de identificación de la
capacidad sobresaliente en estudiantes de primaria
FABIOLA ZACATELCO RAMÍREZ Y GUADALUPE ACLE TOMASINI
Facultad de Estudios Superiores Zaragoza
Universidad Nacional Autónoma de México
Resumen
Este estudio valida un modelo para identificar potencial sobresaliente en alumnos de primaria. Se aplicaron las pruebas Escala de Compromiso con la Tarea,
la prueba Farrens de Creatividad y la subprueba de
razonamiento del SAGES a 399 estudiantes de cuarto y sexto grado escolar. Los profesores de estos grupos contestaron el cuestionario de Nominación del
Maestro. Para validar el modelo se aplicó el Análisis
de Regresión Lineal con el método escalonado, cuyo
resultado, a través del coeficiente de correlación de
Spearman - en un nivel de significancia de 0.01 -, mostró el orden de predicción de cada variable. El modelo
identificó a 7% de alumnos sobresalientes. Además, se
analizaron las diferencias por género y por grado. El
modelo representa un avance importante en el estudio de esta categoría en una población mexicana.
Palabras clave: capacidad sobresaliente, compromiso con la tarea, creatividad, nominación del maestro.
Validation of a Model for the
Identification of Outstanding Ability in
Elementary-school Students
A model to identify gifted potential in elementary
school students is validated in this study. Three
Correspondencia en relación al presente estudio, deberá dirigirse a: Fabiola Zacatelco Ramírez. Hortensia No. 11, casa 4. Colonia Florida, Delegación Álvaro Obregón. México, D.F. 01030.
Correo-e: fabyzacatelco@yahoo.com.mx
hundred and ninety nine fourth- and sixth-graders
answered the Task Commitment Scale, the Farrens
Creativity Scale and the SAGES’s reasoning subtest.
Their teachers answered the Nomination Teacher
questionnaire. To validate this model, all the components were submitted to a lineal regression analysis
using the stepwise method. Results showed through
the Spearman correlation coefficient at a level of significance of 0.01 the prediction order of each variable. The model identified 7% of gifted students. Differences by sex and grade were also obtained. The
model may be useful to identify gifted potential in
Mexican population attending elementary school.
Key words: gifted, task commitment, creativity,
teacher’s nomination.
INTRODUCCIÓN
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Vol. 1, N.o 1, verano 2009
41
MODELO DE IDENTIFICACIÓN DE CAPACIDAD SOBRESALIENTE
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42
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
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ZACATELCO RAMÍREZ Y ACLE TOMASINI
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îÉê=ëì=ÇÉë~êêçääçK
El concepto de sobresaliente
a~îáë=ó=oáãã=ENVUVF=éä~åíÉ~êçå=èìÉ=äçë=ÉëJ
íìÇáçë=êÉ~äáò~Ççë=éçê=qÉêã~å=Éå=NVORI=êÉëéÉÅJ
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Vol. 1, N.o 1, verano 2009
43
MODELO DE IDENTIFICACIÓN DE CAPACIDAD SOBRESALIENTE
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Åì~äáÇ~ÇÉë= ÓÜ~ÄáäáÇ~Ç= ~êêáÄ~= ÇÉä= éêçãÉÇáçI=
Åçãéêçãáëç= Åçå= ä~= í~êÉ~= ó= ÅêÉ~íáîáÇ~ÇJI= ä~=
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áåíÉê~ÅÅáµå= ÉåíêÉ= äçë= íêÉë= ÖêìéçëI= êÉèìáÉJ
êÉå= ìå~= ~ãéäá~= î~êáÉÇ~Ç= ÇÉ= çéçêíìåáÇ~ÇÉë=
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ÅçãúåãÉåíÉ= ~= íê~î¨ë= ÇÉ= äçë= éêçÖê~ã~ë= ÇÉ=
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44
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
ÇÉ= áÇÉåíáÑáÅ~Åáµå= ÇÉä= ëçÄêÉë~äáÉåíÉ= ç= é~ê~=
Éëí~ÄäÉÅÉê= ìå= ãíåáãç= åáîÉä= ÇÉ= ÇÉëÉãéÉ¥ç=
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ê~äáò~ê=ó=åç=ÅçåëáÇÉê~ê=èìÉ=Åçå=Éä=ÅçÉÑáÅáÉåíÉ=
áåíÉäÉÅíì~ä=ëÉ=éìÉÇÉ=ÅçåçÅÉê=ä~=áåíÉäáÖÉåÅá~=
ÖäçÄ~ä=ÇÉ=ìå~=éÉêëçå~K
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ÑáÅ~íáî~ãÉåíÉ= ÇÉä= Öêìéç= ëçÅá~ä= ó= ÉÇìÅ~íáJ
îç=~ä=èìÉ=éÉêíÉåÉÅÉåI=Éå=ìåç=ç=ã•ë=ÇÉ=äçë=
ëáÖìáÉåíÉë= Å~ãéçë= ÇÉä= èìÉÜ~ÅÉê= Üìã~åçW=
ÅáÉåííÑáÅçJíÉÅåçäµÖáÅçI= Üìã~åíëíáÅçJëçÅá~äI=
~êííëíáÅç=óLÇÉéçêíáîçK=bëíçë=åá¥çëI=éçê=éêÉJ
ëÉåí~ê=åÉÅÉëáÇ~ÇÉë=ÉëéÉÅíÑáÅ~ëI=êÉèìáÉêÉå=ÇÉ=
ìå=ÅçåíÉñíç=Ñ~Åáäáí~Ççê=èìÉ=äÉë=éÉêãáí~=ÇÉJ
ë~êêçää~ê=ëìë=Å~é~ÅáÇ~ÇÉë=ó=ë~íáëÑ~ÅÉê=ëìë=åÉJ
ÅÉëáÇ~ÇÉë=É=áåíÉêÉëÉë=Éå=ëì=éêçéáç=ÄÉåÉÑáÅáç=
ó=Éä=ÇÉ=ä~=ëçÅáÉÇ~ÇK
aÉåíêç= ÇÉ= ÉëíÉ= ã~êÅçI= ~= åáîÉä= áåíÉêå~J
Åáçå~ä=ëÉ=éêÉëÉåí~å=~äÖìå~ë=áåîÉëíáÖ~ÅáçåÉë=
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äáÉåíÉW
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à~êçå=Åçå=ìå=éêçíçÅçäç=ÇÉ=áÇÉåíáÑáÅ~Åáµå=ÇÉ=
~äìãåçë=ÇÉ=ÉÇìÅ~Åáµå=éêáã~êá~=Åçå=~äí~=Å~J
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ëáëíáµ=ÇÉ=Ççë=Ñ~ëÉëW=ä~=éêáãÉê~I=ÇÉ=ÇÉíÉÅÅáµåI=
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ZACATELCO RAMÍREZ Y ACLE TOMASINI
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Vol. 1, N.o 1, verano 2009
45
MODELO DE IDENTIFICACIÓN DE CAPACIDAD SOBRESALIENTE
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46
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
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ä~=î~êá~ÄäÉ=åúãÉêç=ÇÉ=ÜÉêã~åçëK
MÉTODO
Participantes
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å~äK=bä=åúãÉêç=ÇÉ=ÜÉêã~åçë=èìÉ=êÉéçêí~êçå=
íÉåÉê=äçë=~äìãåçë=é~êíáÅáé~åíÉë=ÑìÉ=ÇÉ=ÅÉêç=
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íáÅáé~êçå=äçë=ÇçÅÉ=éêçÑÉëçêÉë=ÇÉ=Éëíçë=ÉëíìJ
Çá~åíÉëW=TRB=Éê~å=ãìàÉêÉë=ó=ORB=ÜçãÄêÉëI=
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~¥çë=ó=ëì=~åíáÖüÉÇ~Ç=Éå=ä~=ÉëÅìÉä~=Ä~àç=ÉëíìJ
Çáç=ÑäìÅíìµ=ÇÉëÇÉ=N=Ü~ëí~=OV=~¥çëK
Instrumentos
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Ew~Å~íÉäÅçI= OMMRFK= qáÉåÉ= Åçãç= éêçéµëáíç=
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Öç=~=é~êíáê=ÇÉ=ìå~=ÇáãÉåëáµå=ÖÉåÉê~ä=èìÉ=Éë=
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Éä~Äçê~ÅáµåK=i~=éêìÉÄ~=ÅìÉåí~=Åçå=NR=êÉ~ÅJ
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åçîÉÇçë~ë= ó= Éä~Äçê~Ç~ëK= pì= íåÇáÅÉ= ÇÉ= ÅçåJ
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ÇÉ= bî~äì~Åáµå= fåáÅá~ä= é~ê~= bëíìÇá~åíÉë= Åçå=
^éíáíìÇÉë= pçÄêÉë~äáÉåíÉë= OW= QJp= Ep^dbpFK=
bä~Äçê~Ç~=éçê=gçÜåëÉå=ó=`çêå=EOMMPFI=ÇáêáJ
ÖáÇ~=~=~äìãåçë=èìÉ=Åìêë~å=ÇÉä=Åì~êíç=~¥ç=ÇÉ=
éêáã~êá~=Ü~ëí~=ëÉÖìåÇç=ÇÉ=ëÉÅìåÇ~êá~K=bëí~=
ëìÄÉëÅ~ä~=íçã~=ìå~=ãìÉëíê~=ÇÉ=ìå=~ëéÉÅíç=ÇÉ=
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Åçå=Å~é~ÅáÇ~ÇÉë=ëçÄêÉë~äáÉåíÉëK=i~=ëìÄÉëÅ~ä~=
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m~ê~= ÑáåÉë= ÇÉ= ÉëíÉ= íê~Ä~àç= åçë= êÉÑÉêáêÉãçë=
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kçãáå~Åáµå=ÇÉä=j~ÉëíêçK=
Procedimiento
pÉ=Åçåíµ=Åçå=Éä=ÅçåëÉåíáãáÉåíç=áåÑçêã~Çç=
ÇÉä=ÇáêÉÅíçê=ÇÉ=ä~=ÉëÅìÉä~=ó=äçë=ã~Éëíêçë=ÇÉ=
äçë=ÖêìéçëK=i~ë=ëÉëáçåÉë=ëÉ=ääÉî~êçå=~=Å~Äç=
ÇÉåíêç= ÇÉä= ~ìä~= ÉëÅçä~ê= ó= Å~Ç~= ëÉëáµå= íìîç=
ìå~= Çìê~Åáµå= ~éêçñáã~Ç~= ÇÉ= PM= ãáåìíçëK=
Vol. 1, N.o 1, verano 2009
47
MODELO DE IDENTIFICACIÓN DE CAPACIDAD SOBRESALIENTE
q~ãÄá¨å= ëÉ= ÉåÅçåíê~êçå= ÇáJ
Tabla 1. 1VOUVBDJPOFTFOMPTJOTUSVNFOUPTQBSBJEFOUJöDBS
potencial sobresaliente en escolares
ÑÉêÉåÅá~ë= ëáÖåáÑáÅ~íáî~ë= Éå= ÅêÉ~J
íáîáÇ~Ç= éçê= ä~= î~êá~ÄäÉ= ÉÇ~ÇI= Ec=
Puntuación Mínima
Percentil
EPIPVSF=Z=TKOOI=é=Y=KMMNFI=Éå=ÇçåJ
Instrumentos
y Máxima
M
DE
75
ECT
EFC
SAGES
CNM
35–108
0–89
71-127
0–24
75.8
20.7
98.7
10.0
13.8
18.9
9.5
6.0
içë=áåëíêìãÉåíçë=ëÉ=~éäáÅ~êçå=éçê=ëÉé~ê~Çç=
Éå=Å~Ç~=ÖêìéçI=Éå=Éä=~ìä~=ÅçêêÉëéçåÇáÉåíÉ=~=
Å~Ç~=Öê~Çç=ÉëÅçä~êK
RESULTADOS
bå=ä~=q~Ää~=N=ëÉ=êÉéçêí~=Éä=~å•äáëáë=ÇÉëÅêáéíáJ
îç=çÄíÉåáÇç=éçê=ä~=ãìÉëíê~=Éå=äçë=ÇáÑÉêÉåíÉë=
áåëíêìãÉåíçë= ~éäáÅ~ÇçëW= `çãéêçãáëç= Åçå=
ä~=q~êÉ~I=`êÉ~íáîáÇ~ÇI=p^dbp=ó=ä~=ÉëÅ~ä~=ÇÉ=
kçãáå~Åáµå=ÇÉä=j~ÉëíêçK=iç=Åì~ä=éÉêãáíÉ=
ìÄáÅ~ê=~=äçë=~äìãåçë=èìÉ=çÄíáÉåÉå=ÇÉä=éÉêJ
ÅÉåíáä=TR=Ü~Åá~=~êêáÄ~K=
m~ê~= ÇÉíÉêãáå~ê= ä~ë= êÉä~ÅáçåÉë= ÉåíêÉ= äçë=
Åì~íêç= áåëíêìãÉåíçë= ~éäáÅ~ÇçëI= ëÉ= ääÉîµ= ~=
Å~Äç=ìå=~å•äáëáë=ÇÉ=ÅçêêÉä~Åáµå=ÇÉ=mÉ~êëçåI=Éä=
Åì~ä=ãçëíêµ=ìå~=~ëçÅá~Åáµå=éçëáíáî~=ó=ëáÖåáÑáJ
Å~íáî~=ÉåíêÉ=ä~=kçãáå~Åáµå=ÇÉä=j~Éëíêç=ó=Éä=
`çãéêçãáëç=Åçå=ä~=q~êÉ~=Eê=Z=KOSI=é=Y=KMNFX=
ÇÉ=áÖì~ä=Ñçêã~=ëÉ=Çáç=ìå~=êÉä~Åáµå=éçëáíáî~=ó=
ëáÖåáÑáÅ~íáî~=ÉåíêÉ=ä~=kçãáå~Åáµå=ÇÉä=j~ÉëJ
íêç=ó=ä~=`êÉ~íáîáÇ~Ç=Eê=Z=KOVI=é=Y=KMNFK
`çå=Éä=çÄàÉíáîç=ÇÉ=áÇÉåíáÑáÅ~ê=ä~ë=ÇáÑÉêÉåJ
Åá~ë=ÉåíêÉ=ä~ë=î~êá~ÄäÉë=ÉÇ~ÇI=åúãÉêç=ÇÉ=ÜÉêJ
ã~åçë=ó=äçë=Åì~íêç=áåëíêìãÉåíçëI=ëÉ=êÉ~äáòµ=Éä=
^å•äáëáë=ÇÉ=s~êá~åò~=ÇÉ=ìå~=îí~K=pÉ=ÉåÅçåíê~J
êçå=ÇáÑÉêÉåÅá~ë=ëáÖåáÑáÅ~íáî~ë=Éå=Åçãéêçãáëç=
Åçå=ä~=í~êÉ~=éçê=ä~=î~êá~ÄäÉ=ÉÇ~Ç=EcEOI=PVSF=
Z= PKVOI=é= Y= KMRFX= Éä= ~å•äáëáë= éçëíÉêáçê= Åçå= ä~=
éêìÉÄ~=ÇÉ=pÅÜÉÑÑÉ=ëÉ¥~äµ=èìÉ=Éëí~=ÇáÑÉêÉåÅá~=
ëÉ=Ç~Ä~=Éå=äçë=Öêìéçë=ÇÉ=U=ó=V=~¥çë=Åçå=äçë=ÇÉ=
NO=~¥çë=Éå=~ÇÉä~åíÉI=Éå=ÇçåÇÉ=äçë=åá¥çë=ÇÉ=U=
ó=V=~¥çë=ãçëíê~êçå=ëÉê=ã•ë=ÅçãéêçãÉíáÇçë=
Åçå=ä~=í~êÉ~=Ej=Z=TTKVF=èìÉ=äçë=~äìãåçë=ã~J
óçêÉë=ÇÉ=NO=~¥çë=Ej=Z=TOKSFK
48
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
ÇÉ= Éä= Öêìéç= ÇÉ= NN= ~¥çë= ÇÉ= ÉÇ~Ç=
ãçëíêµ= ëÉê= ã•ë= ÅêÉ~íáîç= Ej= Z=
OQKRF=èìÉ=Éä=ÇÉ=ã~óçê=ÉÇ~Ç=Ej=Z=
OMKVFI=éìÉë=Éå=Éä=Öêìéç=ÇÉ=NO=~¥çë=
ëÉ=çÄëÉêîµ=ìå=äáÖÉêç=ÇÉëÅÉåëçK
oÉëéÉÅíç=~=ä~=î~êá~ÄäÉ=åúãÉêç=ÇÉ=ÜÉêã~J
åçëI= ëÉ= çÄëÉêî~êçå= ÇáÑÉêÉåÅá~ë= ëáÖåáÑáÅ~íáî~ë=
Åçå=ä~=éêìÉÄ~=p^dbpI=EcEPI=PVQF=Z=PKPOI=é=Y=
KMRFX=Éå=ä~=éêìÉÄ~=ÇÉ=pÅÜÉÑÑÉ=ëÉ=êÉéçêíµ=ãÉJ
àçê=ÇÉëÉãéÉ¥ç=Éå=Éä=•êÉ~=ÇÉ=ê~òçå~ãáÉåíç=ÇÉ=
é~êíÉ=ÇÉ=äçë=Üáàçë=úåáÅçë=Ej=Z=NMOKUF=èìÉ=ÇÉ=
äçë=èìÉ=íáÉåÉå=íêÉë=ÜÉêã~åçë=Ej=Z=VTKNFK
aÉ=áÖì~ä=Ñçêã~I=ëÉ=êÉ~äáò~êçå=^å•äáëáë=ÇÉ=
s~êá~åò~= ÇÉ= Ççë= îí~ë= ÇÉ= Ñ~ÅíçêÉë= Ñáàçë= é~ê~=
Éñéäçê~ê= ëá= Éñáëíí~= ~äÖìå~= áåíÉê~ÅÅáµå= ÉåíêÉ=
ä~ë=î~êá~ÄäÉë=ëÉñç=ó=Öê~Çç=ÉëÅçä~ê=Éå=êÉä~Åáµå=
Åçå=Å~Ç~=ìåç=ÇÉ=äçë=Åì~íêç=áåÇáÅ~ÇçêÉë=ó=ëÉ=
çÄíìîç= äç= ëáÖìáÉåíÉW= ëÉ= ÉåÅçåíê~êçå= ÇáÑÉJ
êÉåÅá~ë=ëáÖåáÑáÅ~íáî~ë=ÉåíêÉ=ä~=î~êá~ÄäÉ=Öêìéç=
Éå=êÉä~Åáµå=Åçå=Éä=Åçãéêçãáëç=Åçå=ä~=í~êÉ~I=
EcENI=PVRF=Z=SKUNI=é=Y=KMNFX=ëÉ=ãçëíê~êçå=ã•ë=
ÅçãéêçãÉíáÇçë=Åçå=ä~=í~êÉ~=äçë=~äìãåçë=ÇÉ=
Åì~êíç=Öê~Çç=Ej=Z=TTKSVF=èìÉ=äçë=ÇÉ=ëÉñíç=
Ej= Z= TQKOFK=q~ãÄá¨å= ëÉ= ÉåÅçåíê~êçå= ÇáÑÉJ
êÉåÅá~ë=ëáÖåáÑáÅ~íáî~ë=ÉåíêÉ=ä~=î~êá~ÄäÉ=Öêìéç=
ó=ÅêÉ~íáîáÇ~ÇI=EcENI=PVRF=Z=OQKQI= é=Y=KMMNFX=
ëÉ=ãçëíê~êçå=ã•ë=ÅêÉ~íáîçë=äçë=~äìãåçë=ÇÉ=
ëÉñíç=Öê~Çç=Ej=Z=ORKQOF=èìÉ=äçë=ÇÉ=Åì~êíç=
Ej=Z=NSKONFK=bå=êÉä~Åáµå=~ä=áåÇáÅ~Ççê=ê~òçJ
å~ãáÉåíçI=ëÉ=ÉåÅçåíê~êçå=ÇáÑÉêÉåÅá~ë=ëáÖåáJ
ÑáÅ~íáî~ë=~ëçÅá~Ç~ë=~=ä~=î~êá~ÄäÉ=ÖêìéçI=EcENI=
PVRF=Z=SKRMI=é=Y=KMRFI=Éå=ÇçåÇÉ=äçë=~äìãåçë=
ÇÉ= ëÉñíç= Öê~Çç= êÉéçêí~êçå= ã~óçê= ê~òçå~J
ãáÉåíç= Ej= Z= VVKVQF= èìÉ= äçë= ÇÉ= Åì~êíç= Ej=
Z=VTKROFK=cáå~äãÉåíÉI=êÉëéÉÅíç=~ä=áåÇáÅ~Ççê=
åçãáå~Åáµå=ÇÉä=ã~ÉëíêçI=ëÉ=ÉåÅçåíê~êçå=ÇáJ
ÑÉêÉåÅá~ë=ëáÖåáÑáÅ~íáî~ë=Åçå=êÉä~Åáµå=~=ä~=î~J
êá~ÄäÉ=ëÉñçI=EcENI=PVRF=Z=QKUOPI=é=Z=KMOVFI=Éå=
ÇçåÇÉ=äçë=ã~Éëíêçë=êÉéçêí~êçå=~=ä~ë=ãìàÉêÉë=
86
30
105
15
ZACATELCO RAMÍREZ Y ACLE TOMASINI
Tabla 2. Regresión escalonada en escolares
para el criterio capacidad
sobresaliente (n = 399)
β
rR2
Paso 1
Creatividad
Paso 2
/PNJOBDJØO
EFMNBFTUSP
Paso 3
$PNQSPNJTP
con la tarea
Paso 4
3B[POBNJFOUP
.35*
.067
.001980
.27*
.134
8.4356E04
.17*
.154
.001181
.12*
.174
*é < .05
Åçå= ã~óçêÉë= Å~ê~ÅíÉêíëíáÅ~ë= ëçÄêÉë~äáÉåíÉë=
Ej=Z=NMKSOF=èìÉ=~=äçë=ÜçãÄêÉë=Ej=Z=VKOUFK
m~ê~=ÇÉíÉêãáå~ê=Éä=î~äçê=ÇÉ=éêÉÇáÅÅáµå=ÇÉ=
Å~Ç~=ìå~=ÇÉ=ä~ë=î~êá~ÄäÉë=EÅçãéêçãáëç=Åçå=
ä~=í~êÉ~I=ÅêÉ~íáîáÇ~ÇI=ê~òçå~ãáÉåíç=ó=åçãáJ
å~Åáµå= ÇÉä= ã~ÉëíêçFI= ëÉ= êÉ~äáòµ= ìå= ^å•äáëáë=
ÇÉ= oÉÖêÉëáµå= iáåÉ~ä= bëÅ~äçå~ÇçI= Éëíç= Åçå=
Éä=éêçéµëáíç=ÇÉ=ÉëíìÇá~ê=ä~=ÅçåíêáÄìÅáµå=ÇÉ=
äçë= áåÇáÅ~ÇçêÉë= Éå= ä~= ã~åáÑÉëí~Åáµå= ÇÉ= ä~=
Å~é~ÅáÇ~Ç= ëçÄêÉë~äáÉåíÉK= içë= êÉëìäí~Ççë= ëÉ=
éìÉÇÉå=~éêÉÅá~ê=Éå=ä~=q~Ää~=OI=Éå=ä~=èìÉ=ëÉ=
çÄëÉêî~=èìÉ=Éä=éêáãÉê=áåÇáÅ~Ççê=èìÉ=ÅçåíêáJ
Äìóµ=ÑìÉ=ä~=ÅêÉ~íáîáÇ~Ç=Åçå=ìå~=ÄÉí~=ÇÉ=KPR=
EroO= OZ= KMSTFX= Éå= ëÉÖìåÇç= äìÖ~ê= ~é~êÉÅÉ=
ä~= åçãáå~Åáµå= ÇÉä= ã~ÉëíêçI= Åçå= ìå~= ÄÉí~=
ÇÉ=KOT=EroOZ=KNPQFX=Éå=íÉêÅÉê=äìÖ~ê=Éëí•=Éä=
Åçãéêçãáëç= Åçå= ä~= í~êÉ~I= Åçå= ìå~= ÄÉí~= ÇÉ=
KNT=EroO=ZKNRQF=ó=Éå=Åì~êíç=äìÖ~ê=~é~êÉÅÉ=
Éä=ê~òçå~ãáÉåíç=Åçå=ìå~=ÄÉí~=ÇÉ=KNO=EroO=
ZKTQFK=iç=~åíÉêáçê=íáÉåÉ=èìÉ=îÉê=Åçå=Éä=ÜÉJ
ÅÜç=ÇÉ=èìÉ=ä~=ÅêÉ~íáîáÇ~Ç=Éë=ä~=î~êá~ÄäÉ=èìÉ=
ã•ë= ÅçåíêáÄìóµ= Éå= ä~= ã~åáÑÉëí~Åáµå= ÇÉ= ä~=
Å~é~ÅáÇ~Ç=ëçÄêÉë~äáÉåíÉ=ó=Éå=ãÉåçê=ãÉÇáÇ~=
ä~=åçãáå~Åáµå=ÇÉä=ã~ÉëíêçI=Éä=Åçãéêçãáëç=
Åçå=ä~=í~êÉ~=ó=Ñáå~äãÉåíÉ=Éä=ê~òçå~ãáÉåíçK=
i~=éêìÉÄ~=í=ÇÉ=píìÇÉåíI=èìÉ=ÑìåÇ~ãÉåJ
í~= ä~= ~ÇÉÅì~Åáµå= ÇÉ= äçë= ÅçÉÑáÅáÉåíÉë= ÄÉí~I=
ëÉ¥~äµ= Åçãç= ~éêçéá~Ççë= äçë= î~äçêÉë= ÇÉ= äçë=
ÅçÉÑáÅáÉåíÉë= ÇÉ= ÅêÉ~íáîáÇ~Ç= EíEPVTF= Z= SKMVI=
é= Y= KMMNFI= åçãáå~Åáµå= ÇÉä= ã~Éëíêç= EíEPVTF=
Z= QKSRI= é= Y= KMNFI= Åçãéêçãáëç= Åçå= ä~= í~J
êÉ~= EíEPVTF= Z= QKNNI= é= Y= KMNFI= ê~òçå~ãáÉåíç=
EíEPVTF=Z=OKTQI=é=Z=KMSPFI=äç=èìÉ=ãìÉëíê~=Éä=
áãé~Åíç= ÇÉ= Å~Ç~= ìå~= ÇÉ= ä~ë= î~êá~ÄäÉë= Éå= ä~=
ÉñéäáÅ~Åáµå= ÇÉ= ä~= Å~é~ÅáÇ~Ç= ëçÄêÉë~äáÉåíÉI=
ÅçêêçÄçê~åÇç=Éä=Ç~íç=~åíÉêáçêI=ÇçåÇÉ=ä~=î~J
êá~ÄäÉ=èìÉ=ã•ë=ÅçåíêáÄìóµ=ÑìÉ=ä~=ÅêÉ~íáîáÇ~ÇK=
^= é~êíáê= ÇÉä= ~å•äáëáë= ÇÉ= ä~ë= éìåíì~ÅáçåÉë=
ã•ñáã~ë=ó=ãíåáã~ëI=ëÉ=ìÄáÅ~êçå=~=~èìÉääçë=
~äìãåçë= Åçå= ìå= Åä~êç= éÉêÑáä= ëçÄêÉë~äáÉåíÉ=
~ä=çÄíÉåÉê=éìåíì~ÅáçåÉë=éçê=~êêáÄ~=ÇÉä=éÉêJ
ÅÉåíáä=TR=Éå=éçê=äç=ãÉåçë=íêÉë=ÇÉ=ä~ë=Åì~íêç=
éêìÉÄ~ë=~éäáÅ~Ç~ë=Eq~Ää~=PFK
aÉ=ìå=íçí~ä=ÇÉ=PVV=~äìãåçëI=OMN=Åìêë~J
Ä~å=Éä=Åì~êíç=Öê~ÇçI=ÇÉ=äçë=Åì~äÉë=NR=ãçëJ
íê~êçå= ìå= éÉêÑáä= ëçÄêÉë~äáÉåíÉ= Åçå= éìåíì~J
ÅáçåÉë=éçê=~êêáÄ~=ÇÉä=éÉêÅÉåíáä=TR=Éå=íêÉë=ÇÉ=
äçë=Åì~íêç=áåëíêìãÉåíçëI=Éë=ÇÉÅáêI=Éä=TKQB=ó=
íêÉë= ìå= éÉêÑáä= ~äí~ãÉåíÉ= ëçÄêÉë~äáÉåíÉ= Åçå=
éìåíì~ÅáçåÉë= ~äí~ë= Éå= äçë= Åì~íêç= áåëíêìJ
ãÉåíçëI=äç=èìÉ=ÅçêêÉëéçåÇÉ=~ä=NKQBK=aÉ=äçë=
NVU= ~äìãåçë= èìÉ= Åìêë~Ä~å= Éä= ëÉñíç= Öê~ÇçI=
V= ãçëíê~êçå=ìå=éÉêÑáä= ëçÄêÉë~äáÉåíÉI= Éë=ÇÉJ
ÅáêI= Éä= QKRB= ó= ìåç= ìå= éÉêÑáä= ~äí~ãÉåíÉ= ëçJ
ÄêÉë~äáÉåíÉI=äç=èìÉ=ÅçêêÉëéçåÇÉ=~ä=MKRBK=aÉ=
Éëí~=Ñçêã~I=~=íê~î¨ë=ÇÉä=ãçÇÉäç=éêçéìÉëíç=ëÉ=
ÇÉíÉÅíµ= Åçãç= ~äìãåçë= éçíÉåÅá~äãÉåíÉ= ëçJ
ÄêÉë~äáÉåíÉë=~ä=TB=ÇÉä=íçí~ä=ÇÉ=ä~=éçÄä~ÅáµåK=
aÉ=äçë=OU=Å~ëçë=ÇÉíÉÅí~Ççë=Éå=Éä=íçí~ä=ÇÉ=ä~=
ãìÉëíê~I= OR= ÉëíìÇá~åíÉë= ÑìÉêçå= Éî~äì~Ççë=
éçê=ëìë=éêçÑÉëçêÉë=Åçå=Å~ê~ÅíÉêíëíáÅ~ë=ëçÄêÉJ
ë~äáÉåíÉëI=Éë=ÇÉÅáêI=UVBK=
`çå=Ä~ëÉ=Éå=äçë=êÉëìäí~Ççë=çÄíÉåáÇçë=ëìêJ
ÖÉ=ìå=ãçÇÉäç=èìÉ=éÉêãáíÉ=ÉñéäáÅ~ê=ä~=Ñçêã~=
Éå=èìÉ=ä~ë=ÇáÑÉêÉåíÉë=î~êá~ÄäÉë=É=áåÇáÅ~ÇçêÉë=
ÉëíìÇá~Ççë=ëÉ=áåíÉêêÉä~Åáçå~å=é~ê~=ÉåíÉåÇÉê=
Éä=ãÉÅ~åáëãç=~=íê~î¨ë=ÇÉä=Åì~ä=éìÉÇÉ=äçÖê~êJ
ëÉ=ä~=áÇÉåíáÑáÅ~Åáµå=ÇÉ=ä~=Å~é~ÅáÇ~Ç=ëçÄêÉë~J
äáÉåíÉ=Éå=ä~ë=ÉëÅìÉä~ë=ãÉñáÅ~å~ëK=
i~= cáÖìê~= N= ãìÉëíê~= ä~= íê~óÉÅíçêá~= ÇÉä=
Vol. 1, N.o 1, verano 2009
49
MODELO DE IDENTIFICACIÓN DE CAPACIDAD SOBRESALIENTE
Tabla 3. "MVNOPTRVFPCUVWJFSPOQVOUVBDJPOFTNÈYJNBTFOQPSMPNFOPTUSFTEFMPTDVBUSP
JOTUSVNFOUPTBQMJDBEPT
Pruebas
Aplicadas
No. de
Compromiso
hermanos
con la tarea
4°
F
9
5
95
4°
F
9
4
4°
F
9
5
96
4°
F
9
3
88
4°
F
9
3
90
4°
M
9
3
93
4°*
M
9
2
87
4°*
F
9
7
91
4°
F
9
0
96
4°
M
9
2
90
4°
F
9
2
92
4°
F
9
3
91
4°
M
9
2
100
4°
F
9
2
90
4°
F
9
3
93
4°
F
9
3
91
4°*
F
9
4
91
4°
M
9
2
93
6°
F
11
2
87
6°
F
11
3
90
6°*
M
11
2
93
6°
M
12
5
92
6°
F
11
3
90
6°
F
11
3
88
6°
M
11
3
101
6°
M
11
3
6°
M
11
3
6°
M
11
3
93
"MVNOPTDPOVOQFSöMBMUBNFOUFTPCSFTBMJFOUF
Grado
Sexo
Edad
jçÇÉäç=ÇÉ=fÇÉåíáÑáÅ~Åáµå=ÇÉä=mçíÉåÅá~ä=pçJ
ÄêÉë~äáÉåíÉI=Éä=Åì~ä=ÅìÉåí~=Åçå=íêÉë=î~êá~ÄäÉë=
áåíêíåëÉÅ~ëW=Åçãéêçãáëç=Åçå=ä~=í~êÉ~I=ÅêÉ~J
íáîáÇ~Ç= ó= ê~òçå~ãáÉåíçI= ó= ìå~= ÉñíêíåëÉÅ~W=
åçãáå~Åáµå= ÇÉä= ã~ÉëíêçI= ä~ë= Åì~äÉë= ÑìÉêçå=
ãÉÇáÇ~ë= ~= íê~î¨ë= ÇÉ= äçë= ÇáÑÉêÉåíÉë= áåÇáÅ~J
ÇçêÉë=èìÉ=ä~ë=áåíÉÖê~å=JáåíÉê¨ëI=éÉêëáëíÉåÅá~I=
ÉëÑìÉêòçI= çêáÖáå~äáÇ~ÇI= Éä~Äçê~Åáµå= ó= ê~òçJ
å~ãáÉåíç= JI= Éå= ÇçåÇÉ= ëÉ= ÅçåëáÇÉê~å= í~ãJ
50
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
Creatividad
SAGES
48
103
110
103
32
111
34
88
34
50
63
105
109
108
57
78
73
34
60
69
52
47
67
61
58
31
45
42
36
46
Nominación
del maestro
15
15
16
19
17
22
24
20
22
22
21
17
17
17
106
111
20
19
17
105
111
109
110
114
22
21
15
20
16
21
19
16
20
Äá¨å= íêÉë= î~êá~ÄäÉë= çÄëÉêî~Ç~ëW= ëÉñçI= Öê~Çç=
ÉëÅçä~ê=ó=ÉÇ~ÇK=
i~ë=ÇáÑÉêÉåíÉë=ÑäÉÅÜ~ë=áåÇáÅ~å=äçë=ÅçÉÑáJ
ÅáÉåíÉë= ÇÉ= ÅçêêÉä~Åáµå= ÇÉ= péÉ~êã~åI= ~= ìå=
åáîÉä=ÇÉ=ëáÖåáÑáÅ~åÅá~=≤=MKMN=ÉåíêÉ=ä~=Å~é~ÅáJ
Ç~Ç=ëçÄêÉë~äáÉåíÉ=ó=Å~Ç~=ìå~=ÇÉ=ä~ë=î~êá~ÄäÉë=
éêÉÇáÅíçê~ëW=åçãáå~Åáµå=ÇÉä=ã~Éëíêç=EêÜç=Z=
KPPFI= ÅêÉ~íáîáÇ~Ç= EêÜç= Z= KOVFI= Åçãéêçãáëç=
Åçå=ä~=í~êÉ~=EêÜç=Z=KOUF=ó=ê~òçå~ãáÉåíç=EêÜç=
ZACATELCO RAMÍREZ Y ACLE TOMASINI
Z=KNPF=ó=ëÉ=éêÉëÉåí~=Éä=Öê~Çç=Éå=èìÉ=Å~Ç~=ìå~=
ÇÉ= Éää~ë= éêÉÇáÅÉ= ä~= Å~é~ÅáÇ~Ç= ëçÄêÉë~äáÉåíÉK=
^=ÉëíÉ=êÉëéÉÅíçI=Éë=áãéçêí~åíÉ=ëÉ¥~ä~ê=èìÉI=
ëá=ÄáÉå=äçë=î~äçêÉë=êÉéçêí~Ççë=áåÇáÅ~å=èìÉ=ä~=
ÑìÉêò~= ÇÉ= éêÉÇáÅÅáµå= Éë= Ä~à~I= ¨ëíçë= êÉëìäí~J
êçå=ëáÖåáÑáÅ~íáîçë=ó=ãìÉëíê~å=èìÉ=äçë=î~äçêÉë=
çÄíÉåáÇçë=åç=ëÉ=ÇÉÄáÉêçå=~ä=~ò~ê=ó=èìÉI=éçê=
í~åíçI=Éä=ãçÇÉäç=éêçéìÉëíç=Éë=ÅçåÑá~ÄäÉK=bå=
ÑìåÅáµå=ÇÉ=Éëíçë=êÉëìäí~ÇçëI=ëÉ=éìÉÇÉ=ãÉåJ
Åáçå~ê= èìÉI= ëá= ÄáÉå= äçë= Ñ~ÅíçêÉë= ÉëíìÇá~Ççë=
ÅçåíêáÄìóÉêçå=ÇÉ=~äÖìå~=Ñçêã~=Éå=ä~=ã~åáJ
ÑÉëí~Åáµå= ÇÉä= éçíÉåÅá~ä= ëçÄêÉë~äáÉåíÉI= åç= ëÉ=
éìÉÇÉ=ÇÉëÅ~êí~ê=ä~=éêÉëÉåÅá~=ÇÉ=çíêçë=ÅçãJ
éçåÉåíÉë= èìÉ= éìÇáÉêçå= áÖì~äãÉåíÉ= ÅçåíêáJ
ÄìáêI=èìÉ=ëÉêí~=áåíÉêÉë~åíÉ=áÇÉåíáÑáÅ~ê=é~ê~=ëì=
ÉëíìÇáç=Éå=éçëíÉêáçêÉë=áåîÉëíáÖ~ÅáçåÉëK
DISCUSIÓN
bå=Éä=éêÉëÉåíÉ=ÉëíìÇáç=ëÉ=êÉë~äí~=ä~=áãéçêí~åJ
Åá~=ÇÉ=êÉ~äáò~ê=ìå~=áÇÉåíáÑáÅ~Åáµå=íÉãéê~å~=ÇÉä=
~äìãåç=ëçÄêÉë~äáÉåíÉ=é~ê~=ÇÉíÉêãáå~ê=ä~ë=ëìë=
åÉÅÉëáÇ~ÇÉë= ÉÇìÅ~íáî~ë= ó= Ç~ê= ìå~= ~ÇÉÅì~Ç~=
êÉëéìÉëí~=~=¨ëí~ëI=Ñ~Åáäáí~åÇç=~ëí=Éä=ÇÉë~êêçääç=
ÇÉ= ëìë= Å~é~ÅáÇ~ÇÉë= óI= Åçãç= ãÉåÅáçå~å= jÅJ
`ç~ÅÜ= ó= páÉÖÉä= EOMMPFI= Éîáí~ê= éêçÄäÉã~ë= ÇÉ=
ÇÉë~àìëíÉ=ó=ÇÉëáåíÉê¨ë=Éå=Éä=~ìä~=ç=ÇÉ=Ä~àç=êÉåJ
ÇáãáÉåíç=ÉëÅçä~êK=pÉ=ëìÖáÉêÉ=ìå~=áÇÉåíáÑáÅ~Åáµå=
ãìäíáÇáãÉåëáçå~ä= èìÉ= áåîçäìÅêÉ= ÇáÑÉêÉåíÉë=
Ñ~ÅíçêÉë=Åçãç=é~êíÉ=ÇÉ=ÉëíÉ=éêçÅÉëçK=i~=~éçêJ
í~Åáµå=éêáåÅáé~ä=ÇÉä=éêÉëÉåíÉ=ÉëíìÇáç=ëÉ=êÉÑáÉêÉ=
~=ä~=î~äáÇ~Åáµå=ÇÉ=ÉëíÉ=ãçÇÉäç=èìÉ=Ñ~ÅáäáíÉ=ä~=
áÇÉåíáÑáÅ~Åáµå=ÇÉ=ä~=Å~é~ÅáÇ~Ç=ëçÄêÉë~äáÉåíÉ=ó=
Éå=Éä=èìÉ=ëÉ=ÅçåëáÇÉêÉå=ÇáÑÉêÉåíÉë=Ñ~ÅíçêÉë=èìÉ=
ÅçåíêáÄìóÉå=~=ëì=ã~åáÑÉëí~ÅáµåK
Figura 1. 5SBZFDUPSJBEFMNPEFMPEFJEFOUJficación de la capacidad sobresaliente y su
interrelación con las diferentes variables
Vol. 1, N.o 1, verano 2009
51
MODELO DE IDENTIFICACIÓN DE CAPACIDAD SOBRESALIENTE
i~=éêçéìÉëí~=êÉëìäí~=êÉäÉî~åíÉ=ÇÉåíêç=ÇÉä=
Å~ãéç=ÇÉ=ä~=ÉÇìÅ~ÅáµåI=ëçÄêÉ=íçÇç=ëá=é~êíáJ
ãçë=ÇÉ=äç=èìÉ=éä~åíÉ~=m¨êÉò=ENVVQFI=Éå=Åì~åJ
íç=~=èìÉ=äçë=ãçÇÉäçë=ëÉ=ÇÉÑáåÉåI=Éå=ÖÉåÉê~äI=
éçê=ìå~=ëÉêáÉ=ÇÉ=Å~ê~ÅíÉêíëíáÅ~ë=èìÉ=äçë=Ü~ÅÉå=
ëÉê=çéÉê~íáîçë=ó=éìÉÇÉå=Ñ~îçêÉÅÉê=Éä=Åìãéäáê=
Åçå=ìå~=Ñáå~äáÇ~Ç=Éå=Éä=Å~ãéç=ÅáÉåííÑáÅçI=ó~=
èìÉ=ÇÉåíêç=ÇÉ=ëìë=Å~ê~ÅíÉêíëíáÅ~ë=ëÉ=ÉåÅìÉåJ
íê~åW=~F=Å~ê•ÅíÉê=ëáãéäáÑáÅ~Ççê=ÇÉ=ä~=êÉ~äáÇ~ÇX=
ÄF=~ÅÉåíì~Åáµå=ÇÉ=ÇÉíÉêãáå~Ççë=ê~ëÖçëI=ÉäÉJ
ãÉåíçë=ç=Ñ~ÅíçêÉë=ÇÉ=ä~=êÉ~äáÇ~ÇX=ÅF=Ü~ÅÉê=éçJ
ëáÄäÉ=Éä=~ÅÅÉëç=~=íçí~äáÇ~ÇÉë=ç=ÅçãéäÉàáÇ~ÇÉë=
èìÉ=ÇÉ=çíê~=Ñçêã~=ëÉêí~å=áåÅçãéêÉåëáÄäÉëX=ÇF=
éÉêãáíáê=~Äëíê~ÉêëÉ=ÇÉ=ìå~=êÉ~äáÇ~Ç=ÅáÉåííÑáÅ~I=
íçã~åÇç= äçë= ÉäÉãÉåíçë= íɵêáÅçë= áãéäáÅ~Ççë=
Éå=Éää~X=ÉF=ìå=ãçÇÉäç=Éå=í~åíç=ìå~=~Äëíê~ÅJ
Åáµå=ëáãéäáÑáÅ~Ç~=íê~í~=ÇÉ=ÇÉ=ëÉê=~éäáÅ~ÄäÉ=~=ä~=
êÉ~äáÇ~Ç=ÅçåÅêÉí~=ó=Ñ F=ëÉ=íê~í~=ÇÉ=ÅçãéêçÄ~ê=
ëì=î~äáÇÉò=ÇÉ=ÑìåÅáçå~ãáÉåíç=~ä=Éî~äì~êäçëK
^ä= ÅçåëáÇÉê~ê= äç= ~åíÉë= ãÉåÅáçå~ÇçI= Éå=
Éëí~= éêçéìÉëí~= ÇÉ= fÇÉåíáÑáÅ~Åáµå= ÇÉä= mçJ
íÉåÅá~ä= pçÄêÉë~äáÉåíÉ= ëÉ= êÉë~äí~å= Åçãç= ìíáJ
äáÇ~ÇÉë= ÇÉ= ëì= ~éäáÅ~Åáµå= ä~ë= ëáÖìáÉåíÉëW= ~F=
éÉêãáíáê=ÉåíÉåÇÉê=ìå=ÑÉåµãÉåç=ÅçãéäÉàç=~=
é~êíáê=ÇÉä=~å•äáëáë=ÇÉ=äçë=ÇáÑÉêÉåíÉë=Ñ~ÅíçêÉë=
èìÉ=ÅçåÑçêã~å=Éä=éçíÉåÅá~ä=ëçÄêÉë~äáÉåíÉX=ÄF=
Åçåàìåí~ê=í~åíç=Ñ~ÅíçêÉë=ÉñíÉêåçë=Åçãç=áåJ
íÉêåçë=Éå=ä~=ÉñéäáÅ~Åáµå=ÇÉä=éçíÉåÅá~ä=ëçÄêÉJ
ë~äáÉåíÉ=ó=ÅF=Ü~ÅÉê=éçëáÄäÉ=ä~=áÇÉåíáÑáÅ~Åáµå=
ÇÉä=åáîÉä=ÇÉ=ÅçåíêáÄìÅáµå=ÇÉ=Å~Ç~=ìå~=ÇÉ=ä~ë=
î~êá~ÄäÉë=èìÉ=éêÉÇáàÉêçå=ÇáÅÜç=éçíÉåÅá~äK
`çåëáÇÉê~ê= ä~= Éä~Äçê~Åáµå= ÇÉ= ÉëíÉ= ãçJ
ÇÉäç=ÇÉ=fÇÉåíáÑáÅ~Åáµå=ÇÉä=mçíÉåÅá~ä=pçÄêÉJ
ë~äáÉåíÉI=èìÉ=áåÅäìóÉ=í~åíç=î~êá~ÄäÉë=áåíêíåJ
ëÉÅ~ë=Åçãç=ÉñíêíåëÉÅ~ë=~ä=åá¥çI=Ñ~Åáäáí~ê•=ä~=
Éä~Äçê~Åáµå= ÇÉ= éêçÖê~ã~ë= ÇÉ= áåíÉêîÉåÅáµå=
ÉÇìÅ~íáîçë= èìÉ= ÉåêáèìÉòÅ~å= Éä= éä~å= ÇÉ= ÉëJ
íìÇáçë=~Åíì~ä=ó=èìÉ=éÉêãáí~å=Ç~ê=êÉëéìÉëí~=~=
ä~ë=åÉÅÉëáÇ~ÇÉë=ÇÉ=äçë=åá¥çë=Åçå=Å~é~ÅáÇ~ÇÉë=
ëçÄêÉë~äáÉåíÉëI=Åçåàìåí~ãÉåíÉ=Åçå=Éä=~éçóç=
èìÉ=ëÉ=äÉ=ÄêáåÇÉ=~=äçë=ã~Éëíêçë=é~ê~=êÉ~äáò~ê=
ÇáÅÜ~=áÇÉåíáÑáÅ~ÅáµåK=
`çå=êÉëéÉÅíç=~=ä~=êÉä~Åáµå=ÉåíêÉ=äçë=Ç~íçë=
52
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
~êêçà~Ççë= éçê= Å~Ç~= ìåç= ÇÉ= äçë= áåëíêìãÉåJ
íçë= éêçéìÉëíçë= é~ê~= áÇÉåíáÑáÅ~ê= éçíÉåÅá~ä=
ëçÄêÉë~äáÉåíÉI= ëÉ= ÉåÅçåíêµ= ìå~= ~ëçÅá~Åáµå=
éçëáíáî~=ó=ëáÖåáÑáÅ~íáî~=ÉåíêÉ=Éä=Åçãéêçãáëç=
Åçå=ä~=í~êÉ~I=ä~=ÅêÉ~íáîáÇ~Ç=ó=ä~=åçãáå~Åáµå=
ÇÉä= ã~ÉëíêçI= äç= Åì~ä= ÅçåÑáêã~= èìÉ= Éå= ã~J
óçê= ç= Éå= ãÉåçê= ãÉÇáÇ~I= Éëíçë= áåÇáÅ~ÇçêÉë=
ëÉ=êÉä~Åáçå~å=ó=ÅçåíêáÄìóÉå=~ëí=Éå=ä~=ã~åáJ
ÑÉëí~Åáµå=ÇÉ=ÇáÅÜç=éçíÉåÅá~äK=mçê=çíêç=ä~ÇçI=
êÉëìäí~= áåíÉêÉë~åíÉ= ãÉåÅáçå~ê= èìÉ= ëÉ= Çáç=
ìå~=~äí~=ÅçåëáëíÉåÅá~=ÉåíêÉ=ä~ë=éìåíì~ÅáçåÉë=
çÄíÉåáÇ~ë=~=íê~î¨ë=ÇÉ=äçë=áåëíêìãÉåíçë=èìÉ=
Éî~äì~êçå= ä~= é~êíÉ= áåíêíåëÉÅ~= ÇÉä= ~äìãåç= ó=
ä~=åçãáå~Åáµå=ÇÉä=ã~Éëíêç=Åçãç=Éî~äì~Åáµå=
ÉñíêíåëÉÅ~K= bëíç= ÅçêêçÄçê~= Éä= éÉêÑáä= ÇÉ= äçë=
~äìãåçë=áÇÉåíáÑáÅ~Ççë=Åçãç=ëçÄêÉë~äáÉåíÉëK=
oÉëéÉÅíç=~=ëá=ÉñáëíÉå=ÇáÑÉêÉåÅá~ë=ÉåíêÉ=ÉÇ~ÇI=
Öê~Çç=ÉëÅçä~êI=ëÉñçI=åúãÉêç=ÇÉ=ÜÉêã~åçë=ó=
äçë= ÇáÑÉêÉåíÉë= ÉäÉãÉåíçë= Åçåëíáíìíáîçë= ÇÉä=
éçíÉåÅá~ä=ëçÄêÉë~äáÉåíÉI=ëÉ=éìÉÇÉ=ãÉåÅáçå~ê=
èìÉ= ëí= ÜìÄç= ÇáÑÉêÉåÅá~ë= áãéçêí~åíÉë= ÉåíêÉ=
Éääçë=Éå=ä~=ãìÉëíê~=ÉëíìÇá~Ç~K
`çå= Ä~ëÉ= Éå= íçÇç= äç= ~åíÉêáçêI= ëÉ= éìÉÇÉ=
ÅçåÅäìáê= èìÉ= Éä= ãçÇÉäç= ÇÉ= áÇÉåíáÑáÅ~Åáµå=
éêçéìÉëíç= éêçãÉíÉ= ëÉê= ìå~= ~äíÉêå~íáî~= úíáä=
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REFERENCIAS
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ZACATELCO RAMÍREZ Y ACLE TOMASINI
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Recibido el 23 de Mayo, 2009
Revisión final 1 de Julio, 2009
Aceptado el 8 de Julio, 2009
Vol. 1, N.o 1, verano 2009
53
Identificación de las estrategias de regulación
emocional para la frustración y el enojo mediante
una medida psicométrica
ROZZANA SÁNCHEZ ARAGÓN Y ROLANDO DÍAZ-LOVING
Universidad Nacional Autónoma de México
Resumen
Entre los factores desencadenadores de emociones
negativas existen situaciones de contrariedad, como
en las emociones de frustración y enojo (Ben-Ze´ev,
2000). Dadas las implicaciones de dichas emociones
en la experiencia emocional, surge la importancia de
su control para un manejo adecuado ante diversos
estímulos. Ante esto, Gross y Thompson (2007) plantearon cinco procesos de regulación emocional (RE)
que Sánchez Aragón (2008) operacionalizó para poder estimarlos en México. En el presente estudio se
evaluó la validez y confiabilidad de esa medida de
procesos para identificar las estrategias de RE propias
de cada emoción en adultos. Se obtuvieron escalas
psicométricamente sólidas y conceptualmente claras para la valoración del enojo y la frustración. Se
identificaron estrategias de RE para la frustración,
como son angustia, búsqueda de apoyo, impulsividad y rumiación, y la de máscara para el enojo. Se
discuten semejanzas y diferencias entre emociones
y estrategias de RE.
Palabras clave: frustración, enojo, medición, regulación emocional, control.
Correspondencia en relación al presente estudio: Rozzana Sánchez Aragón. Chimalcoyotl 14
Casa 4, Col. Toriello Guerra, Tlalpan, México, D. F. 14050. Correo-e: rozzara@servidor.unam.mx
54
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
Identification of Emotional-Regulation
Strategies for Frustration and Anger
through a Psychometric Measure
Annoying situations release negative emotions and
responses such as frustration and anger (Ben-Ze´ev,
2000). Given the importance of emotional control
for personal health and interaction, it is necessary to
consider those processes that allow for the adequate management of emotions, such as the capability
to regulate them. Taking into account this, Gross &
Thompson (2007) proposed five processes of Emotional Regulation (ER) that were operationalized by
Sanchez Aragon (2008), for their measurement in
Mexico. In order to ascertain the validity and reliability of the measure of regulation of frustration and
anger, data from Mexican adults were analyzed. Findings show psychometrically robust and conceptually clear versions of both scales. ER strategies for
anxiety, looking for support, impulsivity, rumination
(for Frustration) and masking (for Anger) were identified. Similarities and differences between emotions
as well as for strategies such as aggressive responses
or looking for calm and relaxation are presented and
discussed.
Keywords: frustration, anger, measurement, emotional regulation, control.
SÁNCHEZ ARAGÓN Y DÍAZ-LOVING
INTRODUCCIÓN
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Vol. 1, N.o 1, verano 2009
55
REGULACIÓN EMOCIONAL DE LA FRUSTRACIÓN Y EL ENOJO
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56
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
Enojo
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SÁNCHEZ ARAGÓN Y DÍAZ-LOVING
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Vol. 1, N.o 1, verano 2009
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REGULACIÓN EMOCIONAL DE LA FRUSTRACIÓN Y EL ENOJO
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La regulación emocional (RE)
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58
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
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SÁNCHEZ ARAGÓN Y DÍAZ-LOVING
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MÉTODO
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Instrumento y análisis
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èìÉ=ÑìÉêçå=~éäáÅ~Ççë=~=ãìÉëíê~ë=ëÉé~ê~Ç~ëI=
Vol. 1, N.o 1, verano 2009
59
REGULACIÓN EMOCIONAL DE LA FRUSTRACIÓN Y EL ENOJO
éìÉë=Å~Ç~=ìå~=ÇÉ=Éää~ë=êÉJ Tabla 1. "OÈMJTJTGBDUPSJBMEF.PEJöDBDJØOEFMBTJUVBDJØO
éêÉëÉåí~Ä~= ~= ìå~= îÉêëáµå=
Factor de Evasión de la realidad
Carga Factorial
Çáëíáåí~=ÇÉ=ä~=ãáëã~=ÉëÅ~J
Varianza Explicada 54%
ä~K=i~=éêáãÉê~=ÑìÉ=ÅçåíÉñJ
.FTBMHPEFMBNCJFOUFEPOEFTFEFTFOWVFMWF
.79
íì~äáò~Ç~= é~ê~= ä~= ÉãçÅáµå= &WJUPFTUBSFOMVHBSFTRVFNFQSPWPDBOFTUBFNPDJØO
.74
ÇÉ=Ñêìëíê~Åáµå=ó=ä~=ëÉÖìåÇ~=
3FTQPOEPEFGPSNBJMØHJDBBMPRVFTFFTQFSBRVFIBHB
.65
é~ê~=ä~=ÉãçÅáµå=ÇÉ=ÉåçàçK=
bå= äç= èìÉ= êÉëéÉÅí~= ~=
"MQIB
M = 2.96
DE = .89
äçë= ~å•äáëáë= Éëí~ÇíëíáÅçë=
ÇÉëíáå~Ççë= ~= ä~= î~äáÇ~Åáµå=
éëáÅçã¨íêáÅ~=é~ê~=~ãÄ~ë=îÉêëáçåÉë=ÇÉä=áåëJ
Üáòç=ìå=~å•äáëáë=Ñ~Åíçêá~ä=Åçå=ä~=êçí~Åáµå=çêJ
íêìãÉåíçI= ëÉ= ääÉîµ= ~= Å~Äç= Éä= éêçÅÉÇáãáÉåJ
íçÖçå~ä=EÇÉ=íáéç=î~êáã~ñF=~ä=èìÉ=ëÉ=äÉ=ëçäáJ
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Åáíµ= èìÉ= ãçëíê~ê~= ëµäç= Å~êÖ~ë= ëìéÉêáçêÉë= ~=
_~êê~Ö•å= EOMMUFI= èìÉ= ÅçåëáëíÉ= Éå= êÉ~äáò~êW=
KQMK=pÉ=êÉîáëµ=ä~=ÅçåÖêìÉåÅá~=ÅçåÅÉéíì~ä=ÇÉ=
NF=~å•äáëáë=ÇÉ=ÑêÉÅìÉåÅá~ë=êÉ~Åíáîç=éçê=êÉ~ÅJ
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íáîçI=ëçäáÅáí~åÇç=ãÉÇá~=ó=ëÉëÖç=é~ê~=îÉêáÑáÅ~ê=
^äéÜ~=ÇÉ=`êçåÄ~ÅÜ=é~ê~=Éî~äì~ê=ä~=ÅçåëáëJ
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íÉåÅá~=áåíÉêå~=ÇÉ=Å~Ç~=Ñ~Åíçê=çÄíÉåáÇçK
ÇÉ=ÑêÉÅìÉåÅá~=Éå=Å~Ç~=ìåç=ÇÉ=äçë=êÉ~ÅíáîçëK=
mçëíÉêáçêãÉåíÉ=ëÉ=êÉîáëµ=Éä=ëÉëÖç=é~ê~=ÉäÉÖáê=
Procedimiento
~èìÉääçë= êÉ~Åíáîçë= èìÉ= íìîáÉê~å= ìå= éìåí~àÉ=
i~ë=éêìÉÄ~ë=ÑìÉêçå=~éäáÅ~Ç~ë=~=ä~ë=ãìÉëíê~ë=
ã~óçê=ÇÉ=JKR=~=HKRI=ó~=èìÉ=ëÉ=ÄìëÅ~Ä~å=ÅçåJ
ÇÉëÅêáí~ë=Éå=äìÖ~êÉë=éúÄäáÅçëI=ÉëÅìÉä~ëI=çÑáÅáJ
ÇìÅí~ë=ííéáÅ~ëK=OF=^=Åçåíáåì~Åáµå=ëÉ=êÉ~äáòµ=
å~ëK=^=íçÇçë=äçë=é~êíáÅáé~åíÉë=ëÉ=äÉë=Ö~ê~åíáJ
ìå~= ëìã~= ÇÉ= íçÇçë= äçë= êÉ~ÅíáîçëI= ÅêÉ~åÇç=
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äçë= êÉëìäí~ÇçëI= ëÉ= ÇÉëÅêáÄáê•å= áåáÅá~äãÉåíÉ=
ÉñíêÉãçë=é~ê~=éçÇÉê=çÄíÉåÉê=ìå=Öêìéç=~äíç=
äçë=Ü~ää~òÖçë=ÇÉ=Ñêìëíê~Åáµå=ó=éçëíÉêáçêãÉåJ
ó=çíêç=Ä~àçK=`çå=Éëíçë=Öêìéçë=ëÉ=êÉ~äáòµ=ìå~=
íÉ=äçë=ÇÉ=ÉåçàçI=ëáÖìáÉåÇç=ä~=ëÉÅìÉåÅá~=ÇÉ=äç=
éêìÉÄ~=í=ÇÉ=píìÇÉåí=é~ê~=ãìÉëíê~ë=áåÇÉéÉåJ
éêçéìÉëíç=éçê=äçë=~ìíçêÉëK
ÇáÉåíÉë= EêÉ~Åíáîç= éçê= êÉ~ÅíáîçF= é~ê~= ÉäÉÖáê=
ëçäç=~èìÉääçë=èìÉ=ÇáëÅêáãáå~ê~å=Eäçë=êÉ~ÅíáJ
RESULTADOS
îçë=èìÉ=åç=äç=ÜáÅáÉêçå=ÑìÉêçå=Éäáãáå~ÇçëFK=
Emoción de frustración
PF=pÉ=çÄíìîáÉêçå=í~Äìä~ÅáçåÉë=Åêìò~Ç~ë=é~ê~=
jçÇáÑáÅ~Åáµå=ÇÉ=ä~=ëáíì~ÅáµåW=Éå=ÉëíÉ=êìÄêç=
Å~Ç~=êÉ~Åíáîç=Åçå=Éä=Ñáå=ÇÉ=ÇÉíÉêãáå~ê=ëá=íÉJ
ëÉ=êÉ~äáòµ=Éä=éêçÅÉÇáãáÉåíç=Éëí~ÇíëíáÅç=ãÉåJ
åí~å=ìå~=ÇáêÉÅÅáµå=~ÇÉÅì~Ç~=EÉä=Öêìéç=~äíç=
Åáçå~Çç= ó= äçë= êÉëìäí~Ççë= ëÉ= ãìÉëíê~å= Éå= ä~=
ÅêÉÅí~=ó=Éä=Öêìéç=Ä~àç=ÇÉÅêÉÅí~FK=QF=`çå=äçë=
q~Ää~=NK
êÉ~Åíáîçë= èìÉ= ëÉ= ~éêçÄ~êçå= Éå= äçë= ~å•äáëáë=
aÉëéäáÉÖìÉ= ÇÉ= ~íÉåÅáµåW= ÉëíÉ= éêçÅÉëç=
~åíÉêáçêÉë= ëÉ= êÉ~äáòµ= ìå= ~å•äáëáë= ^äéÜ~= ÇÉ=
Åçåëí~= ÇÉ= Ççë= îí~ë= ç= ãÉÅ~åáëãçë= ÇÉ= êÉ~ÅJ
`êçåÄ~ÅÜI= é~ê~= Éî~äì~ê= ä~= ÅçåëáëíÉåÅá~= áåJ
Åáµå=~åíÉ=ä~=ÉñéÉêáÉåÅá~=ÉãçÅáçå~äW=Çáëíê~ÅJ
íÉêå~=ÇÉ=ä~=ÉëÅ~ä~=íçí~äK=RF=mçëíÉêáçêãÉåíÉ=ëÉ=
Åáµå=ó=ÅçåÅÉåíê~ÅáµåI=éçê=äç=èìÉ=äçë=~å•äáëáë=Éå=
ääÉîµ=~=Å~Äç=ìå=~å•äáëáë=ÇÉ=áåíÉêÅçêêÉä~ÅáçåÉë=
Éëí~=ëÉÅÅáµå=Éëí•å=ëÉé~ê~Ççë=ÇÉ=Éëí~=Ñçêã~K=
ÇÉ=äçë=êÉ~Åíáîçë=é~ê~=ÇÉíÉêãáå~ê=ä~=êçí~Åáµå=
m~ê~=Éä=Å~ëç=ÇÉ=ä~=éêáãÉê~=îí~I=äçë=Ü~ää~òÖçë=
~=ä~=èìÉ=ëÉ=ëçãÉíáÉêçåK=SF=^Åíç=ëÉÖìáÇçI=ëÉ=
ëÉ= ãìÉëíê~å= Éå= ä~=q~Ää~= OK= bå= Éä= Å~ëç= ÇÉä=
60
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
SÁNCHEZ ARAGÓN Y DÍAZ-LOVING
Tabla 2. Factor de Distracción
Reactivos
Carga Factorial
Varianza Explicada 56.7%
Presto atención a cualquier otra cosa
Me enfoco a otra cosa
1JFOTPFOPUSBTDPTBTQBSBOPJOWPMVDSBSNFFOMBTJUVBDJØO
1JFOTPFOBMHPPQVFTUPBMBFNPDJØO
"MQIB
M = 2.98
Ñ~Åíçê=ÇÉ=ä~=ëÉÖìåÇ~=îí~=ÇÉä=éêçÅÉëç=ÇÉ=ÇÉëJ
éäáÉÖìÉ=ÇÉ=~íÉåÅáµåI=ÇÉåçãáå~Çç=ÅçåÅÉåíê~J
ÅáµåI=ó=ÇÉä=éêçÅÉëç=ÇÉ=Å~ãÄáç=ÅçÖåçëÅáíáîçI=ëÉ=
ÉåÅçåíêµ= èìÉ= ~= éÉë~ê= ÇÉ= èìÉ= äçë= êÉ~Åíáîçë=
ÇáëÅêáãáå~êçå=Éå=ä~ë=éêìÉÄ~ë=í=ÇÉ=píìÇÉåíI=
.80
.70
.55
.52
DE = .85
äçë=~å•äáëáë=ÇÉ=ÅçåÑá~ÄáäáÇ~Ç=~êêçà~êçå=ÅçÉÑáJ
ÅáÉåíÉë=Ä~àçëK=
jçÇìä~Åáµå= ÇÉ= ä~= êÉëéìÉëí~W= é~ê~= ÉëíÉ=
éêçÅÉëç= ëÉ= êÉ~äáòµ= çíêç= ~å•äáëáë= Ñ~Åíçêá~ä= ÇÉ=
ÅçãéçåÉåíÉë= éêáåÅáé~äÉë= Åçå= êçí~Åáµå= çêJ
Tabla 3."OÈMJTJTGBDUPSJBMEFMQSPDFTP.PEVMBDJØOEFMBSFTQVFTUB
Factor Angustia
Varianza Explicada Total 46%
Estoy sin ganas
Me siento cansado
Estoy distraído
Me aíslo
Lloro
.FEFQSJNP
Veo la TV
Estoy a la defensiva
.FEVFSNP
Me pongo nervioso
.FBVUPDPNQBEF[DP
Digo groserías
Me angustio
"MQIB
M = 2.92
Factor Búsqueda de apoyo
-PDPNQBSUP
$PNQBSUPMPRVFTJFOUP
Expreso lo que siento con detalles
-FIBCMPBNJNFKPSBNJHPB
QBSBEFTBIPHBSNF
%FNVFTUSPDØNPNFTJFOUP
)BCMPNVDIP
Busco apoyo
Busco refugio en alguien
Busco gente
"MQIB
M = 3.16
Factor Búsqueda de esparcimiento
Carga Factorial
.67
.64
.62
.59
.50
.56
.56
.52
.50
.45
.42
.41
.41
DE = .78
.69
.66
.65
.64
.61
.54
.53
.51
.46
DE = .84
Vol. 1, N.o 1, verano 2009
61
REGULACIÓN EMOCIONAL DE LA FRUSTRACIÓN Y EL ENOJO
Tabla 3. Continuación
Factor Angustia
Carga Factorial
Me sonrío
Me voy al cine
Salgo a pasear
.FQPOHPPQUJNJTUB
Lo ignoro
Hago ejercicio
.FCVTDPDPTBTRVFIBDFS
"MQIB
M = 2.83
Factor Impulsividad
Exploto
.FBMUFSPNVDIP
%JTDVUPDPOMPTEFNÈT
Grito
"MQIB
M = 2.68
Factor Rumiación
%FEJDPNJUJFNQPBMBQFSTPOBRVFNFQSPWPDBMBFNPDJØO
1JFOTPFOMBQFSTPOBRVFNFQSPEVDFFTBFNPDJØO
.FDPODFOUSPFOMBTTFOTBDJPOFTRVFNFEFTQJFSUB
"MQIB
M = 2.92
Factor Respuesta agresiva
"WJFOUPMPTPCKFUPTNBTQSØYJNPT
Ofendo
Sufro
A prieto cualquier cosa que tenga enfrente
#VTDPMBNBOFSBEFWFOHBSNF
Golpeo las cosas que tengo enfrente
"MQIB
M = 2.92
íçÖçå~ä= ÇÉ= íáéç= î~êáã~ñI= Éä= Åì~ä= ~êêçàµ= äçë=
ëáÖìáÉåíÉë=Ñ~ÅíçêÉë=EsÉê=q~Ää~=PFK
Emoción de enojo
pÉäÉÅÅáµå=ÇÉ=ä~=ëáíì~ÅáµåW=é~ê~=Éëí~=ÉãçÅáµåI=
Éä=~å•äáëáë=Ñ~Åíçêá~ä=ÇÉ=ÅçãéçåÉåíÉë=éêáåÅáJ
é~äÉë=Åçå=êçí~Åáµå=çêíçÖçå~ä=EÇÉ=íáéç=î~êáJ
ã~ñF= ãçëíêµ= ä~= ÉñáëíÉåÅá~= ÇÉ= Ççë= Ñ~ÅíçêÉë=
Åçå=î~äçê=éêçéáç=ã~óçê=~=N=ó=èìÉ=ÉñéäáÅ~å=
Éä=TPKTB=ÇÉ=ä~=î~êá~åò~K=kç=çÄëí~åíÉI=ëµäç=Éä=
éêáãÉê=Ñ~Åíçê=èìÉ=Ü~ÅÉ=êÉÑÉêÉåÅá~=~=~é~êí~êJ
ëÉ=ÇÉä=ÅçåíÉñíç=ÉäáÅáí~Ççê=ÇÉ=ÉãçÅáµå=êÉëìäJ
íµ=ÅçåÑá~ÄäÉ=EsÉê=q~Ää~=QFK=
jçÇáÑáÅ~Åáµå= ÇÉ= ä~= ëáíì~ÅáµåW= Éä= ~å•äáëáë=
62
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
.69
.63
.61
.61
.59
.46
.42
DE = .79
.69
.61
.60
.45
DE = .88
.63
.59
.44
DE = .98
.70
.67
.66
.62
.59
.58
DE = .98
Ñ~Åíçêá~ä=êÉéçêíµ=Ççë=Ñ~ÅíçêÉë=Åçå=î~äçê=éêçJ
éáç=ã~óçê=~=NI=äçë=Åì~äÉë=ÉñéäáÅ~å=Éä=QTKOB=
ÇÉ=ä~=î~êá~åò~X=åç=çÄëí~åíÉI=ëµäç=ìåç=ÇÉ=Éääçë=
êÉëìäíµ= ÅçåÖêìÉåíÉ= ÅçåÅÉéíì~äãÉåíÉ= EsÉê=
q~Ää~=RFK
bä=ÇÉëéäáÉÖìÉ=ÇÉ=~íÉåÅáµå=Éå=ëì=îí~=ÇáëJ
íê~ÅÅáµå=ãçëíêµ=ä~=ÉñáëíÉåÅá~=ÇÉ=ìå=ëçäç=Ñ~ÅJ
íçê=Åçå=î~äçê=éêçéáç=ã~óçê=~=N=Éä=Åì~ä=ÉñéäáJ
Å~=Éä=QPKOB=ÇÉ=ä~=î~êá~åò~=EsÉê=q~Ää~=SFK
m~ê~=Éä=Å~ëç=ÇÉ=ä~=ÅçåÅÉåíê~ÅáµåI=äçë=êÉëìäJ
í~Ççë=ÇÉä=Ñ~Åíçê=ëÉ=ãìÉëíê~å=Éå=ä~=q~Ää~=TK
v= Ñáå~äãÉåíÉI= é~ê~= äçë= áåÇáÅ~ÇçêÉë= ÇÉ=
ÉëíÉ= éêçÅÉëçI= ëÉ= äçÖêµ= áÇÉåíáÑáÅ~ê= äç= èìÉ= ëÉ=
çÄëÉêî~=Éå=ä~=q~Ää~=UK
SÁNCHEZ ARAGÓN Y DÍAZ-LOVING
Tabla 4."OÈMJTJTGBDUPSJBMEF4FMFDDJØOEFMB
situación
Factor de Alejamiento
Carga Factorial
Me aparto de ese contexto
)BHPMPRVFFTUÈBNJBMDBODF
para evitarla
"MQIB
M = 3.14
.83
.83
DE = 1.03
Tabla 5. Factor de Modificación de la situación
Factor Evasión-Cambio de la
Carga Factorial
situación
.FFTGVFS[PQBSBDBNCJBSFM
NBUJ[EFMBTDPTBT
)BHPMPQPTJCMFQPSNPEJöDBS
la situación.
&WJUPFTUBSFOMVHBSFTRVFNF
QSPWPDBOFTUBFNPDJØO
.FTBMHPEFMBNCJFOUFEPOEF
se desenvuelve
$BNCJPNJBDUJUVEQBSBNPEJficarla
"MQIB
M = 3.19
.80
.68
.53
.49
.49
DE = .71
Tabla 6. Factor de Distracción
Reactivos
Carga Factorial
Me enfoco a otra cosa
Pienso en algo opuesto a la
FNPDJØO
Pienso en otras cosas para no
JOWPMVDSBSNFFOFTBTJUVBDJØO
1SFTUPNÈTBUFODJØOBDVBMquier otra cosa
Me acuerdo de situaciones
diferentes a las que estoy
viviendo
"MQIB
M = 2.88
.78
.70
.69
.65
.41
DE = .77
`~ãÄáç= ÅçÖåçëÅáíáîçW= Éå= ÉëíÉ= éêçÅÉëçI=
ëÉ=çÄíìîáÉêçå=Ççë=Ñ~ÅíçêÉë=Åçå=î~äçê=éêçéáç=
ã~óçê=~=N=ó=äçë=Åì~äÉë=ÉñéäáÅ~å=Éä=RNKRB=ÇÉ=
ä~= î~êá~åò~I= ëáå= ÉãÄ~êÖçI= ëµäç= Éä= ëÉÖìåÇç=
Ñ~Åíçê=ÇÉåçãáå~Çç=jáåáãáò~ê=ÑìÉ=êÉäÉî~åíÉ=
EsÉê=q~Ää~=VFK
jçÇìä~Åáµå=ÇÉ=ä~=êÉëéìÉëí~W=~ä=ëÉê=~å~äáJ
Tabla 7. Factor de Concentración
Reactivos
Carga Factorial
Varianza Explicada 47.3%
4VFMPFOTJNJTNBSNFDPOMP
que estoy sintiendo
Me clavo en la experiencia
FNPDJPOBM
Me concentro en las sensacioOFTRVFNFEFTQJFSUB
Le doy vueltas y vueltas a lo
que siento
"MQIB
M = 2.79
Tabla 8. Factor Esquivar
Reactivos
Varianza Explicada 61.9%
Me cubro los ojos para no ver
lo que pasa
Me tapo los oídos para no
EBSNFDVFOUBEFMBTDPTBT
/PFTDVDIP
"MQIB
M = 1.98
.81
.74
.69
.47
DE = .83
Carga Factorial
.87
.85
.62
DE = .86
Tabla 9. "OÈMJTJTGBDUPSJBMQBSB$BNCJPDPHnoscitivo
Factor Minimizar
Carga Factorial
Pienso que la situación no es
para tanto
-FEPZNVDIBJNQPSUBODJB
.JOJNJ[PTVJNQPSUBODJB
"MQIB
M = 2.85
.41
-.77
.76
DE = .64
ò~Çç=ÉëíÉ=éêçÅÉëçI=ëÉ=ÉåÅçåíê~êçå=íêÉë=Ñ~ÅíçJ
êÉë=EsÉê=q~Ää~=NMFK=
DISCUSIÓN
`çãç=ëÉ=ãÉåÅáçåµ=~ä=áåáÅáçI=Éä=éêÉëÉåíÉ=ÉëJ
íìÇáç=íìîç=Ççë=çÄàÉíáîçë=éêáåÅáé~äÉëW=î~äáÇ~ê=
ä~=b`mob=Éå=Éä=ÅçåíÉñíç=ÇÉ=ä~ë=ÉãçÅáçåÉë=
ÇÉ=Ñêìëíê~Åáµå=ó=ÇÉ=ÉåçàçI=ó=Éå=ÅçåëÉÅìÉåÅá~I=
áÇÉåíáÑáÅ~ê=ä~ë=Éëíê~íÉÖá~ë=ÇÉ=ob=èìÉ=ä~ë=éÉêJ
ëçå~ë= ÉãáíÉå= Åì~åÇç= ÉñéÉêáãÉåí~å= ÇáÅÜ~ë=
ÉãçÅáçåÉëK=
^äÖç=èìÉ=Ü~ó=èìÉ=ãÉåÅáçå~ê=ÇÉ=ã~åÉê~=
áåáÅá~äI=Éë=èìÉ=Éå=ä~=Å~ê~ÅíÉêáò~Åáµå=ÇÉ=Éëí~ë=
Vol. 1, N.o 1, verano 2009
63
REGULACIÓN EMOCIONAL DE LA FRUSTRACIÓN Y EL ENOJO
Tabla 10."OÈMJTJTGBDUPSJBMQBSB.PEVMBDJØOEFMBSFTQVFTUB
Factor Máscara
Varianza Explicada 41.4%
&YQSFTPNJUFSOVSB
Me siento relajado
.FNVFTUSPDBSJ×PTP
Me pongo contento
"OEPEFCVFOIVNPS
Me sonrío
Me siento feliz
&TUPZGFMJ[DPOUPEPFMNVOEP
#FTPBRVJFONFIBDFTFOUJSBTÓ
"CSB[PBRVJFONFIBDFTFOUJSBTÓ
"DBSJDJPBRVJFONFIBDFTFOUJSEFFTBNBOFSB
/PNFQPOHPTFSJP
Lo disfruto
.FQPOHPPQUJNJTUB
7PZEFDPNQSBT
.FFNPDJPOP
Me voy al cine
Rezo
.FWVFMWPNÈTQSPEVDUJWPB
%FEJDPNJUJFNQPBMBQFSTPOBRVFNFQSPWPDBMBFNPDJØO
.FEBOHBOBTEFIBDFSMBTDPTBT
.FBSSFHMPNÈT
Brinco
"MQIB
M = 2.14
Factor Respuesta agresiva
Golpeo las cosas que tengo en frente
Ofendo
Aprieto cualquier cosa que tenga enfrente
5JFNCMP
'VNP
5PNPBMDPIPM
"WJFOUPMPTPCKFUPTNÈTQSØYJNPT
%FKPEFDPNFS
Me escondo
.FEFQSJNP
Escribo todo
"OEPEFNBMIVNPS
Corro
Grito
.FBVUPDPNQBEF[DP
"MQIB
M = 2.33
64
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
Carga Factorial
.76
.75
.74
.73
.73
.70
.69
.69
.67
.65
.64
.60
.58
.54
.51
.51
.50
.49
.48
.46
.43
.38
.42
DS = .818
.68
.65
.61
.60
.59
.56
.56
.54
.54
.51
.47
.45
.44
.40
.39
DS = .70
SÁNCHEZ ARAGÓN Y DÍAZ-LOVING
Tabla 10. Continuación
Factor Máscara
Carga Factorial
Factor Búsqueda de calma y esparcimiento
)BHPDPTBTRVFNFHVTUBOQBSBRVFTFNFRVJUF
.FNBOUFOHPIBDJFOEPBMHPRVFNFEJTUSBJHB
Trato de pensar en cosas agradables
.FCVTDPDPTBTRVFIBDFS
1JFOTPFONVDIBTDPTBTEFDØNPTBMJSEFFTUP
&WJUPMPRVFNFIBDFTFOUJSBTÓ
&TDVDIPNÞTJDB
5SBUPEFUSBORVJMJ[BSNF
#VTDPMBSB[ØOEFNJFNPDJØO
Reflexiono
5SBUPEFDBMNBSNF
"MQIB
M = 3.32
ÉãçÅáçåÉë=ëÉ=ÉåÅçåíêµ=èìÉ=~ãÄ~ë=Åçãé~êJ
íÉå=~äÖìå~ë=ÇÉ=ä~ë=Ñçêã~ë=ÇÉ=êÉ~ÅÅáçå~ê=ÇÉ=
ä~ë=éÉêëçå~ë=Çìê~åíÉ=ëì=ÉñéÉêáÉåÅá~=É=áåÅäìJ
ëç=ëìÉäÉå=Éëí~ê=~Åçãé~¥~Ç~ë=ÇÉ=ä~=ëÉåë~Åáµå=
ÇÉ=Ü~ÄÉê=ëáÇç=éÉêàìÇáÅ~Ç~ë=ó=äç=èìÉ=ëìêÖÉ=Éë=
ìå~=êÉ~ÅÅáµå=ÇÉ=áêêáí~Åáµå=~ä=åç=éçÇÉê=ë~íáëJ
Ñ~ÅÉê=ìå~=åÉÅÉëáÇ~Ç=ç=ÇÉëÉçK=^ãÄ~ë=íáÉåÉå=
Å~ê~ÅíÉêíëíáÅ~ë=åÉÖ~íáî~ë=Åçãç=ÉñéêÉë~ê=~åJ
ëáÉÇ~ÇI= ê~Äá~I= áê~I= ó= éÉåë~ãáÉåíçë= ÇÉëíêìÅJ
íáîçë=é~ê~=ä~=éÉêëçå~I=Éå=ä~ë=Åì~äÉë=ãìÅÜçë=
ÇÉ=äçë=Åçãéçêí~ãáÉåíçë=é~êÉÅÉå=ÖÉåÉê~ê=ìå=
ã~êÅç=áå~ÇÉÅì~Çç=é~ê~=ëçäìÅáçå~ê=äçë=éêçJ
ÄäÉã~ëK
v~=Åçå=êÉëéÉÅíç=~=ä~=~éäáÅ~Åáµå=ó=î~äáÇ~J
Åáµå=ÇÉä=áåëíêìãÉåíç=~éçêí~Çç=éçê=p•åÅÜÉò=
^ê~Öµå=EOMMUFI=èìÉ=çéÉê~Åáçå~äáò~=äçë=éêçJ
ÅÉëçë=ÇÉ=ob=ÇÉ=dêçëë=ó=qÜçãéëçå=EOMMTFI=
äçë=Ü~ää~òÖçë=çÄíÉåáÇçë=ãçëíê~êçå=èìÉ=~åíÉ=
ä~=ÉñéÉêáÉåÅá~=ÇÉ=ä~=Ñêìëíê~ÅáµåI=ä~ë=éÉêëçå~ë=
íáÉåÇÉå= ~= êÉ~ÅÅáçå~êI= Éå= éêáãÉê~= áåëí~åÅá~I=
Éî~ÇáÉåÇç=ä~=êÉ~äáÇ~ÇI=ó~=ëÉ~=ë~äá¨åÇçëÉ=ÇÉä=
~ãÄáÉåíÉ=Éå=ÇçåÇÉ=ëÉ=Ç~=ä~=ëáíì~Åáµå=ç=áåJ
Åäìëç= êÉëéçåÇáÉåÇç= Éå= Ñçêã~= áäµÖáÅ~= ~= äç=
èìÉ=ëÉ=ÉëéÉê~=EãçÇáÑáÅ~Åáµå=ÇÉ=ä~=ëáíì~ÅáµåFK=
pá=~=ä~=éÉêëçå~=åç=äÉ=ÑìåÅáçå~=ÉëíçI=ÉåíçåJ
ÅÉë=ÇÉëéäáÉÖ~=ëì=~íÉåÅáµå=Ü~Åá~=çíê~ë=ÑìÉåíÉë=
ÇÉ=áåÑçêã~ÅáµåI=Çáëíê~ó¨åÇçëÉK=bå=ÖÉåÉê~äI=
.67
.64
.63
.58
.56
.55
.50
.49
.46
.43
.40
DS = .69
~åíÉ=Éëíçë=êÉëìäí~Ççë=ëÉ=éìÉÇÉ=ÇÉÅáê=èìÉ=ä~=
éêçéìÉëí~=ÇÉ=dêçëë=ó=qÜçãéëçå=EOMMTF=ëí=
ÅçåëÉêî~=ëì=ÅçåÖêìÉåÅá~=ÅçåÅÉéíì~ä=Éå=Éëí~=
ÉãçÅáµåK=`~ÄÉ=áåÇáÅ~ê=èìÉ=åáåÖìå~=ÇÉ=Éëí~ë=
Ñçêã~ë=ÇÉ=êÉ~ÅÅáµå=Éë=ê~Åáçå~ä=ó=åç=Éëí•=îáåJ
Åìä~Ç~=~=ìå=ã~åÉàç=µéíáãç=ÇÉ=ÉëíêÉëçêÉëK
bå=Åì~åíç=~ä=éêçÅÉëç=ÇÉ=ãçÇìä~Åáµå=ÇÉ=
ä~=êÉëéìÉëí~=ëÉ=ÉåÅçåíê~êçå=ÅáåÅç=ÇáãÉåëáçJ
åÉë=èìÉ=ëÉ=êÉÑáÉêÉå=~=ä~ë=Éëíê~íÉÖá~ë=é~êíáÅìJ
ä~êÉë= ~åíÉ= ä~= ÉñéÉêáÉåÅá~= ÇÉ= ä~= Ñêìëíê~ÅáµåK=
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Vol. 1, N.o 1, verano 2009
65
REGULACIÓN EMOCIONAL DE LA FRUSTRACIÓN Y EL ENOJO
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66
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
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REGULACIÓN EMOCIONAL DE LA FRUSTRACIÓN Y EL ENOJO
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68
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
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REFERENCIAS
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SÁNCHEZ ARAGÓN Y DÍAZ-LOVING
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Recibido el 3 de abril de 2009
Revisión final 26 de junio de 2009
Aceptado el 30 de junio de 2009
Vol. 1, N.o 1, verano 2009
69
70
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
Caracterización de estudiantes de nuevo ingreso a la
Universidad de Sonora: un estudio comparativo
JUAN JOSÉ IRIGOYEN, GUADALUPE MARES CÁRDENAS* MIRIAM YERITH JIMÉNEZ, OLGA RIVAS*, KARLA FABIOLA
ACUÑA, HÉCTOR ROCHA*, JOSÉ GABRIEL NORIEGA, & ELENA RUEDA*
Universidad de Sonora
*Universidad Nacional Autonoma de México
Resumen
El presente estudio evaluó las condiciones económicas, sociales y académicas en una muestra de 176
estudiantes de nuevo ingreso (aproximadamente el
50% de la matrícula) a una institución de educación
superior del Noroeste de México. Se aplicó un paquete de evaluación conformado por 7 secciones: 1) datos sociodemográficos, 2) trayectoria escolar, 3) nivel
de conocimiento del ámbito disciplinario, 4) dominio
de programas de cómputo, 5) cultura general, 6) aptitud para la ciencia y 7) comprensión de lectura en el
idioma inglés. Se discuten los resultados comparándolos con una muestra equivalente de una institución
de educación superior del centro de México, con un
programa de estudios con orientación equivalente.
Palabras clave: estudiantes universitarios, características sociodemográficas, trayectoria académica, aptitud para la ciencia.
Characterization of freshmen to the
University of Sonora: a comparative
study
The present study evaluated the economic, academic
and social conditions in a sample of 176 freshmen
(50% of the total registration) in a university located
Los autores desean agradecer la colaboración de Tessy Odette Piña, Carolina Noriega Figueroa
y Miriam Guadalupe Jiménez como asistentes técnicos en este trabajo.
in the northwest of México. A package of evaluation
composed by seven sections was administered to
participants: 1) socio-demographic data, 2) academic
path, 3) level of knowledge about the discipline, 4)
dominion of software, 5) general culture, 6) aptitude
for science and 7) reading comprehension in English
language. Results are discussed in comparison with
an equivalent sample with a similar curriculum in an
institution located in Mexico City.
Key words: university students, socio-demographic
characteristics, academic path, aptitude for science.
INTRODUCCIÓN
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Correspondencia en relación al presente estudio, deberá dirigirse a: Juan José Irigoyen. Seminario Interactum de Análisis del Comportamiento. Universidad de Sonora. Alhelíes 21, Colonia
Lomas Pitic. Hermosillo, Sonora 83010. Correo-e: irigoyen@psicom.uson.mx
Vol. 1, N.o 1, verano 2009
71
CARACTERIZACIÓN DE ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO
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72
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
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IRIGOYEN ET AL
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Vol. 1, N.o 1, verano 2009
73
CARACTERIZACIÓN DE ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO
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74
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
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MÉTODO
Participantes
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Instrumentos
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Vol. 1, N.o 1, verano 2009
75
CARACTERIZACIÓN DE ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO
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76
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
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í~êÉ~ëK
RESULTADOS
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ÇÉä=éçêÅÉåí~àÉ=ÇÉ=çÅìêêÉåÅá~=ÇÉ=ä~ë=Å~íÉÖçJ
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IRIGOYEN ET AL
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Vol. 1, N.o 1, verano 2009
77
CARACTERIZACIÓN DE ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO
Figura 1.1PSDFOUBKFQSPNFEJPEFBDJFSUPTFSSPSFTZPNJTJPOFTFOMBQSVFCBFO
general.
Desempeño académico
100
% promedio
80
60
50
40
28
22
20
0
Aciertos
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ÇÉ=çíê~=Å~êêÉê~=Åçãç=éêáãÉê~=çéÅáµåK=`çåJ
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Éë=ãÉåçêI=éçêèìÉ=ëµäç=Éä=RB=ÇÉ=äçë=~äìãåçë=
èìÉ=áåÖêÉëµ=~=mëáÅçäçÖí~=åç=ÉëÅçÖáµ=Éë~=Å~J
êêÉê~=Åçãç=ëì=éêáãÉê~=çéÅáµåK=
açãáåáç= ÇÉ= éêçÖê~ã~ë= ÇÉ= ŵãéìíçK= bå=
Éëí~=Å~íÉÖçêí~=ëÉ=ÇÉëÅêáÄÉå=äçë=êÉëìäí~Ççë=ÇÉä=
ã~åÉàç= ÇÉ= éêçÖê~ã~ë= êÉä~Åáçå~Ççë= Åçå= ä~=
78
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
Errores
Omisiones
é~èìÉíÉêí~=ÇÉ=lÑÑáÅÉ=EtçêÇI=bñÅÉä=ó=mçïÉê=
mçáåíFI= Åçãç= ä~ë= ÜÉêê~ãáÉåí~ë= Åçå= ã~óçê=
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mçïÉê=mçáåí=ó=bñÅÉä=ëÉ=êÉéçêíµ=Åçå=ìå=RQB=
ó=PVBI=êÉëéÉÅíáî~ãÉåíÉK=`çãé~ê~Çç=Åçå=äçë=
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íáÉãéç=êÉéçêí~Çç=éçê=äçë=é~êíáÅáé~åíÉë=é~ê~=
IRIGOYEN ET AL
Figura 2.1PSDFOUBKFQSPNFEJPEFBDJFSUPTFSSPSFTZPNJTJPOFTFOMBQSVFCB
de aptitud para la ciencia.
Aptitud para la Ciencia
100
% promedio
80
60
56
32
40
12
20
0
Aciertos
ä~=~ÅíáîáÇ~Ç=ÇÉ=îÉê=ä~=íÉäÉîáëáµå=Éë=ÇÉ=V=Üçê~ë=
éçê= ëÉã~å~= ó= é~ê~= ÉëÅìÅÜ~ê= ãúëáÅ~I= ÇÉ= NQ=
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íáÉãéç=ÇÉ=ON=Üçê~ë=~=ä~=ëÉã~å~=ÇÉÇáÅ~Ç~ë=
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~ÅíáîáÇ~ÇÉë= êÉä~Åáçå~Ç~ë= Åçå= Éä= ìëç= ÇÉ= ëì=
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åçÅáãáÉåíçë=ó=Ü~ÄáäáÇ~ÇÉë=Éî~äì~Ç~ë=ëÉ=ÅçåJ
Errores
Omisiones
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ÇÉëÉãéÉ¥Éå=ÇÉ=ã~åÉê~=ÉÑáÅ~ò=~=äç=ä~êÖç=ÇÉ=
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QQB=êÉëí~åíÉK=bëíÉ=êÉëìäí~Çç=ÅçáåÅáÇÉ=Åçå=Éä=
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Vol. 1, N.o 1, verano 2009
79
CARACTERIZACIÓN DE ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO
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EFDPNQSFOTJØOMFDUPSB
Competencia lectora
100
% promedio
80
60
40
48
38
13
20
0
Aciertos
80
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
Errores
Omisiones
IRIGOYEN ET AL
Figura 4.1PSDFOUBKFQSPNFEJPEFBDJFSUPTZFSSPSFTQBSBMPTNPEPTMJOHàÓTUJDPT
leer-señalar y leer-escribir.
Modo lingüístico
100
% promedio
80
61
60
45
40
46
Acierto
Error
29
20
0
Leer-señalar
Leer-escribir
Figura 5.1PSDFOUBKFQSPNFEJPEFBDJFSUPTZFSSPSFTQPSDSJUFSJPEFMPHSP1FS
QFSUJOFODJB
$PODPOHSVFODJB
$PIDPIFSFODJB
Criterio de logro
100
% promedio
80
65
61
56
60
40
Acierto
29
33
29
Error
20
0
Pertinencia
Congruencia
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Coherencia
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Vol. 1, N.o 1, verano 2009
81
CARACTERIZACIÓN DE ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO
Figura 6.1PSDFOUBKFQSPNFEJPEFBDJFSUPTFSSPSFTZPNJTJPOFTFOMBQSVFCBEF
DPNQSFOTJØOEFMFDUVSBEFMJEJPNBJOHMÏT
Comprensión lectora en inglés
100
% promedio
80
60
48
40
40
12
20
0
Aciertos
Åì~åÇç=Éä=áåÇáîáÇìç=ãÉÇá~=ä~ë=êÉä~ÅáçåÉë=ÇÉ=
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82
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
Errores
Omisiones
ãìó=Ä•ëáÅ~=ëçÄêÉ=Éä=Ççãáåáç=ÇÉ=ìå~=ëÉÖìåÇ~=
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DISCUSIÓN
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IRIGOYEN ET AL
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REFERENCIAS
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Vol. 1, N.o 1, verano 2009
83
CARACTERIZACIÓN DE ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO
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84
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
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Recibido el 3 de marzo de 2009
Revisión final 29 de mayo de 2009
Aceptado el 10 de junio de 2009
Algunos datos acerca del funcionamiento de una
muestra de grupos de autoayuda en México
MARCO ANTONIO PULIDO RULL, MIRIAM MOYERS GONZÁLEZ Y ANTOLINA MARTÍNEZ SALAS
Universidad Intercontinental
Resumen
El objetivo del estudio fue comenzar a recopilar información acerca del funcionamiento, tratamiento y
efectividad de una muestra de grupos de autoayuda
y de sus pacientes. La información se reunió mediante fichas de datos de pacientes proporcionadas por
dos diferentes organizaciones de autoayuda y por
una posterior entrevista telefónica con el responsable del paciente. Se llevaron a cabo 105 entrevistas.
Los resultados mostraron que los grupos funcionan
de manera muy distinta y que sus procedimientos,
ética de trabajo y efectividad son heterogéneos. Adicionalmente, se encontró que los grupos proporcionan poca información acerca del tratamiento a los
responsables del paciente. Complementariamente, se encontraron altos índices de maltrato físico y
emocional, así como datos que sugieren que un alto
porcentaje de los internos se escapa de los centros.
También se hallaron indicios de que los grupos comienzan a tratar pacientes que presentan problemas
conductuales y de salud diferentes a los relacionados
con las adicciones.
Palabras clave: grupos de autoayuda, funcionamiento, tratamiento, adicciones, efectividad.
Los autores desean agradecer a la Facultad de Psicología de la UIC y al IPIEC por su apoyo para
la realización del presente estudio.
Some Data Regarding the Operation of
a Sample of Self-Help Groups in México
The purpose of the present study was to begin the
recollection of information regarding the operation,
treatment and efficiency of self-help groups as well
as from their patients. Initially, information was obtained by reviewing patients’ records from two different self-help organizations. The obtained data was
subsequently used to track down and telephonically interview 105 tutors of these patients. Results
showed answers to the interviews were frequently
contradictory. The results also showed that the different groups and centers operated in different ways,
and their procedures, ethic work and effectiveness
are heterogeneous. Additionally, the data showed
that the groups provided insufficient information
to the tutors regarding patients’ treatment procedures. The data showed high indexes of physical and
emotional mistreatment of patients, and that an important number of them escape from these groups.
Lastly, the data showed self-help groups have began
to treat patients with behavior and health problems
not related to addictions.
Key words: self-help groups, operation, treatment,
addictions, effectiveness.
Correspondencia en relación al presente estudio, deberá dirigirse a: Marco Antonio Pulido Rull, Laboratorio de Condicionamiento Operante, Universidad Intercontinental. Correo-e: mpulido@uic.edu.mx
Vol. 1, N.o 1, verano 2009
85
GRUPOS DE AUTOAYUDA EN MÉXICO
INTRODUCCIÓN
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86
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
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PULIDO RULL ET AL
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Instrumentos
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Procedimiento
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Vol. 1, N.o 1, verano 2009
87
GRUPOS DE AUTOAYUDA EN MÉXICO
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íêÉë=áåîÉëíáÖ~ÇçêÉë=é~ê~=~ëáÖå~êëÉ=~=ìå~=Åä~J
Tabla 1. Frecuencias y porcentajes correspondientes a cada sede y grupo de
autoayuda
Nombre de la institución
Encuestados número y porcentajes
Total
Grupo compañeros 1
Azcapotzalco (DF)
Iztapalapa (DF)
Cuernavaca (Mor)
Abasolo (Gto)
.JOBUJUMÈO7FS
Querétaro
/VFWPBNBOFDFS
Luz de vida I.A.P
Grupo Piedad Juríca
Despertares I.A.P
Casa del río A.C.
Total
88
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
72 (68.6%)
17 (16.2%)
17 (16.2%)
8 (7.6%)
2 (1.9%)
28 (26.7%)
33 (31.4%)
11(10.4%)
12 (11.4%)
6 (5.7%)
2 (1.9%)
2 (1.9%)
105
105 (100%)
PULIDO RULL ET AL
Tabla 2.3B[POFTQPSMBTDVBMFTTFJOUFSOBSPOBMPTQBDJFOUFTZNPUJWPTEFJOUFSOBNJFOUP
Grupo de
Consumo- ConsumoDrogas y Alcohol e ingober- Todas las
Ingobernabilidad
autoayuda
Drogas
Alcohol
alcohol
nabilidad
anteriores
Azcapotzalco
Iztapalapa
Cuernavaca
Abasolo
.JOBUJUMÈO
Nuevo
BNBOFDFS
Luz de vida
Grupo Piedad Juríca
Despertares
Casa del río
Total
9
5
-
2
1
-
7
4
2
6
5
3
14
2
-
3
1
7
-
1
5
4
-
2
-
-
4
6
-
2
-
-
3
2
-
1
-
-
1
1
42
(40%)
1
1
41
(39%)
2
(1.9%)
18
(17.2%)
3
(.95%)
1
(.95%)
ëáÑáÅ~Åáµå=ÇÉíÉêãáå~Ç~K=bå=Å~ëç=ÇÉ=åç=ääÉÖ~ê=
~=ìå=~ÅìÉêÇç=~ÅÉêÅ~=ÇÉ=ìå~=ÅçÇáÑáÅ~Åáµå=ÇÉJ
íÉêãáå~Ç~I=ëÉ=ÇáëÅìíáµ=ëçÄêÉ=Éä=éìåíç=Ü~ëí~=
ääÉÖ~ê=~=~ìå=~ÅìÉêÇç=ÅçåëÉåëì~ÇçK=
RESULTADOS
i~ë=ÉåíêÉîáëí~ë=êÉ~äáò~Ç~ë=Åçå=äçë=êÉëéçåë~J
ÄäÉë=ÇÉ=é~ÅáÉåíÉ=ÑìÉêçå=ÉñíÉåë~ëI=áåîçäìÅê~J
êçå=OM=éêÉÖìåí~ë=ÇáÑÉêÉåíÉë=ó=Åçå=ÑêÉÅìÉåÅá~=
Å~Ç~=éêÉÖìåí~=êÉ~äáò~Ç~=Çáç=çêáÖÉå=~=Ççë=ç=
íêÉë= éêÉÖìåí~ë= ~ÇáÅáçå~äÉëK= mçê= ê~òçåÉë= ÇÉ=
Éëé~Åáç= é~ê~= ÉëíÉ= íê~Ä~àçI= ëÉ= ëÉäÉÅÅáçå~êçå=
ëçä~ãÉåíÉ= ä~ë= êÉëéìÉëí~ë= ~= NO= éêÉÖìåí~ë=
ÉëíêìÅíìê~Ç~ëK= içë= êÉëìäí~Ççë= ÅçãéäÉíçë= ëÉ=
éìÉÇÉå= Åçåëìäí~ê= Éå= j~êííåÉò= ó= jçóÉêë=
EOMMRFK
i~=q~Ää~=N=éêÉëÉåí~=ä~ë=ÑêÉÅìÉåÅá~ë=ó=äçë=
éçêÅÉåí~àÉë=ÅçêêÉëéçåÇáÉåíÉë=~=Å~Ç~=ëÉÇÉ=ó=
Öêìéç= ÇÉ= ~ìíç~óìÇ~K= i~= éêáãÉê~= Åçäìãå~=
ãìÉëíê~= Å~Ç~= ìåç= ÇÉ= äçë= ÇáÑÉêÉåíÉë= Öêìéçë=
ÇÉ= ~ìíç~óìÇ~= èìÉ= é~êíáÅáé~êçå= Éå= Éä= ÉëíìJ
ÇáçI= ~Åçãé~¥~Ççë= ÇÉ= ëìë= ÅçêêÉëéçåÇáÉåíÉë=
ëÉÇÉëK= i~= ëÉÖìåÇ~= Åçäìãå~= áåÇáÅ~= ä~= ÑêÉJ
ÅìÉåÅá~=ÇÉ=ëìàÉíçë=èìÉ=éìÇáÉêçå=ëÉê=äçÅ~äáJ
ò~Ççë= íÉäÉѵåáÅ~ãÉåíÉ= ó= Éä= éçêÅÉåí~àÉ= èìÉ=
ÇáÅÜ~=ÑêÉÅìÉåÅá~=êÉéêÉëÉåí~=êÉëéÉÅíç=~ä=íçí~ä=
ãìÉëíê~ä=çÄíÉåáÇçK= i~=íÉêÅÉê~=Åçäìãå~=ëÉJ
¥~ä~=äçë=íçí~äÉë=éçê=ÖêìéçK
`çãç=ëÉ=éìÉÇÉ=~éêÉÅá~êI=ÑìÉ=ëìëí~åÅá~äJ
ãÉåíÉ=ã•ë=ëÉåÅáääç=Åçåí~Åí~ê=~=äçë=êÉëéçåJ
ë~ÄäÉë= ÇÉ= é~ÅáÉåíÉ= éÉêíÉåÉÅáÉåíÉë= ~ä= ÖêìJ
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nìÉêÉí~å~K=i~ë=ëÉÇÉë=èìÉ=ã•ë=é~êíáÅáé~åíÉë=
~éçêí~êçå=~ä=ÉëíìÇáç=ÑìÉêçåI=êÉëéÉÅíáî~ãÉåJ
íÉI= ä~= ÇÉ= ä~= ÅáìÇ~Ç= ÇÉ= jáå~íáíä•å= ó= ä~ë= Ççë=
ìÄáÅ~Ç~ë=Éå=Éä=aáëíêáíç=cÉÇÉê~äK=rå=~å•äáëáë=
ÇÉ= `Üá= Åì~Çê~Ç~= ãçëíêµ= ÇáÑÉêÉåÅá~ë= Éëí~J
ÇíëíáÅ~ãÉåíÉ= ëáÖåáÑáÅ~íáî~ë= Éå= ä~= ÑêÉÅìÉåÅá~=
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ã•ë= ÅçãìåÉë= éçê= äçë= Åì~äÉë= ëÉ= áåíÉêå~êçå=
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ÅìÉåÅá~=ÇÉ=çÅìêêÉåÅá~=ÇÉ=Å~Ç~=ãçíáîç=ó=Éå=ä~=
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ó=äçë=éçêÅÉåí~àÉëK
Vol. 1, N.o 1, verano 2009
89
GRUPOS DE AUTOAYUDA EN MÉXICO
Tabla 3. Evaluación de las condiciones de la sede
Grupo de
Muy
Muy mal,
Bien
autoayuda
bien
sucio
Azcapotzalco
Iztapalapa
Cuernavaca
Abasolo
.JOBUJUMÈO
/VFWPBNBOFDFS
Luz de vida
Grupo Piedad
Juríca
Despertares
Casa del río
Total
Otros
No conoció el
grupo
2
6
2
6
1
4
10
6
3
1
11
6
2
1
1
2
1
2
2
-
2
1
3
1
2
2
3
3
1
4
2
2
-
3
-
1
2
-
21
(20%)
1
2
45
(42%)
7
(6.6%)
3
(2.8%)
11
(11.4%)
1
18
(17.1%)
bë=ÉîáÇÉåíÉ=èìÉ=äçë=ãçíáîçë=ÇÉ=áåíÉêå~J
ãáÉåíç= ã•ë= ÑêÉÅìÉåíÉë= ÑìÉêçå= Éä= Åçåëìãç=
ÇÉ=ÇêçÖ~ëI=Éä=Åçåëìãç=ÇÉ=~äÅçÜçä=ó=ä~=ãÉòJ
Åä~=ÇÉ=Åçåëìãç=ÇÉ=ÇêçÖ~ë=ó=~äÅçÜçäK=iä~ã~=
ä~=~íÉåÅáµå=èìÉ=Éå=~äÖìåçë=Å~ëçë=ëÉ=áåíÉêåµ=
~ä=é~ÅáÉåíÉ=éçê=ä~=áåÅ~é~ÅáÇ~Ç=ÇÉ=äçë=íìíçêÉë=
é~ê~= Åçåíêçä~ê= ëì= ÅçåÇìÅí~= EáåÖçÄÉêå~ÄáäáJ
Ç~ÇFI=~ëí=Åçãç=í~ãÄá¨å=Éä=ÜÉÅÜç=ÇÉ=èìÉ=Éå=
ä~=ã~óçê=é~êíÉ=ÇÉ=ä~ë=ëÉÇÉë=ä~=ÑêÉÅìÉåÅá~=ÇÉ=
Åçåëìãç= ÇÉ= ÇêçÖ~ë= ëÉ= ã~åáÑÉëíµ= ëìéÉêáçê=
ç=ãìó=ëáãáä~ê=~=ä~=ÇÉ=Åçåëìãç=ÇÉ=~äÅçÜçäK=
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ÑêÉÅìÉåÅá~= ÇÉ= áåíÉêå~ãáÉåíç= éçê= Åçåëìãç=
ÇÉ=~äÅçÜçä=ÑìÉ=ëìëí~åÅá~äãÉåíÉ=ëìéÉêáçê=~=ä~=
ÇÉ=Åçåëìãç=ÇÉ=ÇêçÖ~ëK=rå=~å•äáëáë=ÇÉ=`Üá=
Åì~Çê~Ç~= ãçëíêµ= ÇáÑÉêÉåÅá~ë= Éëí~ÇíëíáÅ~J
ãÉåíÉ=ëáÖåáÑáÅ~íáî~ë=Éå=ä~=ÑêÉÅìÉåÅá~=ÇÉ=Ç~J
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áåíÉêå~ãáÉåíçX= ëÉ= ~Öêìé~êçå= ä~ë= Å~íÉÖçêí~ë=
Åçå=ÑêÉÅìÉåÅá~ë=ãÉåçêÉë=~=R=EuOEPF=Z=PRKOI=
é=Y=KMMNFK
i~=q~Ää~=P=ãìÉëíê~=ä~=ÑêÉÅìÉåÅá~=ÇÉ=êÉëJ
éìÉëí~=~=ä~=éêÉÖìåí~W=finì¨=äÉ=é~êÉÅáÉêçå=ä~ë=
ÅçåÇáÅáçåÉë= ÖÉåÉê~äÉë= ÇÉ= ä~= ëÉÇÉ= ÇÉ= áåíÉêJ
å~ãáÉåíç\=aÉ=åìÉî~=ÅìÉåí~I=ä~=éêáãÉê~=ÅçJ
äìãå~=éêÉëÉåí~=äçë=ÇáÑÉêÉåíÉë=Öêìéçë=ó=ëÉÇÉë=
ó=ä~ë=Åçäìãå~ë=êÉëí~åíÉëI=ä~ë=ÇáÑÉêÉåíÉë=Å~äáJ
90
Falta de instalaciones y personal
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
ÑáÅ~ÅáçåÉë=~ëáÖå~Ç~ë=éçê=äçë=êÉëéçåë~ÄäÉë=ÇÉ=
é~ÅáÉåíÉK=^ä=áÖì~ä=èìÉ=Éå=ä~ë=çíê~ë=í~Ää~ëI=ä~=
úäíáã~=Ñáä~=êÉîÉä~=ä~ë=ÑêÉÅìÉåÅá~ë=ó=äçë=éçêJ
ÅÉåí~àÉë=ÖäçÄ~äÉë=ÇÉ=Å~Ç~=Åçäìãå~K=
q~ä=Åçãç=äç=áåÇáÅ~å=äçë=êÉëìäí~ÇçëI=ä~ë=Å~J
äáÑáÅ~ÅáçåÉë=~ëáÖå~Ç~ë=Åçå=ã~óçê=ÑêÉÅìÉåÅá~=
ÑìÉêçå= _áÉå= ó= jìó= ÄáÉåI= ëáå= ÉãÄ~êÖçI= ìå=
éçêÅÉåí~àÉ= áãéçêí~åíÉ= ÇÉ= äçë= êÉëéçåë~ÄäÉë=
ÇÉ=é~ÅáÉåíÉë=åç=ÅçåçÅí~=ä~ë=áåëí~ä~ÅáçåÉë=Éå=
ä~ë=Åì~äÉë=ëÉ=ääÉîµ=~=Å~Äç=Éä=áåíÉêå~ãáÉåíçK=
rå= ~å•äáëáë= ÇÉ= `Üá= Åì~Çê~Ç~= ãçëíêµ= ÇáÑÉJ
êÉåÅá~ë= Éëí~ÇíëíáÅ~ãÉåíÉ= ëáÖåáÑáÅ~íáî~ë= Éå=
ä~= ÑêÉÅìÉåÅá~= ÇÉ= Ç~íçë= çÄíÉåáÇçë= é~ê~= Å~Ç~=
Å~íÉÖçêí~=ÇÉ=Éî~äì~ÅáµåX=ëÉ=~Öêìé~êçå=~èìÉJ
ää~ë=Å~íÉÖçêí~ë=Åçå=ÑêÉÅìÉåÅá~ë=ãÉåçêÉë=~=R=
EuOEQF=Z=QPKNI=é=Y=KMMNFK
i~= q~Ää~= Q= ãìÉëíê~= ä~ë= êÉëéìÉëí~ë= ~= ä~=
éêÉÖìåí~W=fi`µãç=ÑìÉ=ä~=ÉñéÉêáÉåÅá~=ÇÉä=é~J
ÅáÉåíÉ=Çìê~åíÉ=ëì=áåíÉêå~ãáÉåíç\=i~=q~Ää~=
ëÉ= ÉåÅìÉåíê~= çêÖ~åáò~Ç~= ÇÉ= Ñçêã~= ëáãáä~ê=
~= ä~ë= ~åíÉêáçêÉëK= `çãç= ëÉ= éìÉÇÉ= çÄëÉêî~êI=
ä~ë= êÉëéìÉëí~ë= ã•ë= ÑêÉÅìÉåíÉë= ÑìÉêçå= _áÉåI=
ëÉÖìáÇ~ë=ÇÉ=oÉÖìä~ê=ó=j~ä~K=rå=~å•äáëáë=ÇÉ=
`Üá= Åì~Çê~Ç~= ãçëíêµ= ÇáÑÉêÉåÅá~ë= Éëí~ÇíëíáJ
Å~ãÉåíÉ= ëáÖåáÑáÅ~íáî~ë= Éå= ä~= ÑêÉÅìÉåÅá~= ÇÉ=
Ç~íçë=çÄíÉåáÇçë=é~ê~=Å~Ç~=Å~íÉÖçêí~=ÇÉ=ÉñJ
éÉêáÉåÅá~X= ëÉ= ~Öêìé~êçå= ~èìÉää~ë= Å~íÉÖçêí~ë=
PULIDO RULL ET AL
Tabla 4. Experiencia del paciente dentro del grupo de autoayuda
Grupo de autoaMuy bien
Bien
Regular
Mal
yuda
Azcapotzalco
Iztapalapa
Cuernavaca
Abasolo
.JOBUJUMÈO
/VFWPBNBOFDFS
Luz de vida
Grupo Piedad
Juríca
Despertares
Casa del río
Total
Total
No sabe
2
1
4
3
-
5
6
1
10
5
3
5
6
3
2
6
2
3
3
3
2
1
5
1
2
2
1
1
2
3
1
1
-
4
1
1
-
-
10
(9.5%)
1
2
37
(35.3%)
1
29
(27.7%)
18
(17.1%)
9
(8.5%)
2
(1.9%)
Tabla 5. {6TUFEDPOPDÓBFMUSBUBNJFOUP Grupo de autoayuda
Sí
No
Azcapotzalco
Iztapalapa
Cuernavaca
Abasolo
.JOBUJUMÈO
/VFWPBNBOFDFS
Luz de vida
Grupo Piedad Juríca
Despertares
Casa del río
Muy mal
7
11
1
1
19
8
9
3
2
61
(58%)
10
6
7
1
9
3
3
3
2
44
(42%)
Åçå=ÑêÉÅìÉåÅá~ë=ãÉåçêÉë=~=R=EuOEQF=Z=OUKUI=
é=Y=KMMNFK
i~= q~Ää~= R= ãìÉëíê~= ä~ë= êÉëéìÉëí~ë= ~= ä~=
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í~Ç=ÇÉ=äçë=ÉåíêÉîáëí~Ççë=åç=ÅçåçÅí~=Éä=íê~í~J
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içë=Ç~íçë=ëìÖáÉêÉå=èìÉ=ä~=Ñ~äí~=ÇÉ=áåÑçêã~J
Åáµå=Åçå=êÉëéÉÅíç=~ä=íê~í~ãáÉåíç=ÑìÉ=ã~óçê=
Éå=dêìéç=`çãé~¥Éêçë=råç=èìÉ=Éå=ä~=oÉÇ=
nìÉêÉí~å~K= ^ä= é~êÉÅÉêI= ä~= ëÉÇÉ= èìÉ= ã~óçê=
áåÑçêã~Åáµå=éêçéçêÅáçå~êí~=ÑìÉ=ä~=ÇÉ=jáå~J
íáíä•åX=Å~ëç=Åçåíê~êáç=ëÉ=éêÉëÉåíµ=Éå=ä~=ëÉÇÉ=
ÇÉ=`ìÉêå~î~Å~K=rå=~å•äáëáë=ÇÉ=`Üá=Åì~Çê~Ç~=
åç=ãçëíêµ=ÇáÑÉêÉåÅá~ë=Éëí~ÇíëíáÅ~ãÉåíÉ=ëáÖJ
åáÑáÅ~íáî~ë= Éå= ä~= ÑêÉÅìÉåÅá~= ÇÉ= Ç~íçë= çÄíÉJ
åáÇçë=é~ê~=Å~Ç~=Å~íÉÖçêí~=ÅçåçÅáãáÉåíç=ÇÉä=
íê~í~ãáÉåíçI=EuOEQF=Z=OKTRI=kpFK
i~= q~Ää~= S= ãìÉëíê~= ä~ë= êÉëéìÉëí~ë= ~= ä~=
éêÉÖìåí~W= fi`çåëáÇÉê~= èìÉ= Éä= éÉêëçå~ä= ÇÉä=
Öêìéç= ÇÉ= ~ìíç~óìÇ~= Éëí•= Å~é~Åáí~Çç= é~ê~=
~óìÇ~ê=~=ä~ë=é~ÅáÉåíÉë=èìÉ=ëÉ=ÉåÅìÉåíê~å=Éå=
áåíÉêå~ãáÉåíç\=i~=q~Ää~=éêÉëÉåí~=Éä=ãáëãç=
çêÇÉå=ÇÉ=ä~ë=~åíÉêáçêÉëK
bå=ÉëíÉ=Å~ëçI=ä~=ÑêÉÅìÉåÅá~=ÇÉ=ä~ë=êÉëéìÉëJ
í~ë=“ëíÒ=ó=“åçÒ=ÑìÉ=ãìó=ëáãáä~êK=^ä=é~êÉÅÉêI=Éä=
éÉêëçå~ä=ÇÉ=ä~=oÉÇ=nìÉêÉí~å~=ÑìÉ=ãÉàçê=Éî~J
äì~Çç=èìÉ=Éä=ÇÉä=dêìéç=`çãé~¥Éêçë=råçK=
bä=éÉêëçå~ä=ÇÉ=jáå~íáíä•å=É=fòí~é~ä~é~=é~J
êÉÅáµ=é~êíáÅìä~êãÉåíÉ=ã~ä=Éî~äì~ÇçI=Éå=ÅçåJ
íê~ëíÉ=Åçå=Éä=éÉêëçå~ä=ÇÉ=kìÉîç=^ã~åÉÅÉê=ó=
iìò=ÇÉ=sáÇ~I=èìÉ=~é~êÉÅáÉêçå=ÉëéÉÅá~äãÉåíÉ=
ÄáÉå=Éî~äì~ÇçëK=rå=~å•äáëáë=ÇÉ=`Üá=Åì~Çê~Ç~=
ãçëíêµ=ÇáÑÉêÉåÅá~ë=Éëí~ÇíëíáÅ~ãÉåíÉ=ëáÖåáÑáJ
Å~íáî~ë=Éå=ä~=ÑêÉÅìÉåÅá~=ÇÉ=Ç~íçë=çÄíÉåáÇçë=
é~ê~=Å~Ç~=Å~íÉÖçêí~=ÇÉ=Å~é~Åáí~ÅáµåI=EuOEPF=
Z=SPKMI=é=Y=KMMNFK
Vol. 1, N.o 1, verano 2009
91
GRUPOS DE AUTOAYUDA EN MÉXICO
Tabla 6.{&MQFSTPOBMEFMHSVQPFTUÈDBQBDJUBEP Grupo de
Sí
Algunos
No
No sé
autoayuda
ÇáÑÉêÉåÅá~ë= Éëí~ÇíëíáÅ~ãÉåíÉ= ëáÖåáÑáJ
Å~íáî~ë=Éå=ä~=ÑêÉÅìÉåÅá~=ÇÉ=Ç~íçë=çÄíÉJ
åáÇçë=é~ê~=Å~Ç~=Å~íÉÖçêí~=ÇÉ=ã~äíê~íçX=
Azcapotzalco
9
7
1
ëÉ=ÉñÅäìóµ=ä~=Å~íÉÖçêí~=åç=ë¨=EuOENF=Z=
Iztapalapa
7
1
9
QKNTI=é=Y=KMRFK
Cuernavaca
3
4
1
i~=q~Ää~=U=~ÄçêÇ~=Éä=ãçíáîç=éçê=Éä=
Abasolo
2
Åì~ä=Éä=é~ÅáÉåíÉ=ë~äáµ=ÇÉä=ÖêìéçK=
.JOBUJUMÈO
10
1
14
3
`çãç=ëÉ=ÉîáÇÉåÅá~I=ÅÉêÅ~=ÇÉä=PMB=
Nuevo
7
2
2
ÇÉ=
äçë= áåíÉêåçë= åç= íÉêãáåµ= Éä= íê~í~J
BNBOFDFS
ãáÉåíç= ó= ã•ë= ÇÉä= OMB= ëÉ= ÉëÅ~éµ= ÇÉ=
Luz de vida
8
1
2
1
ä~ë=áåëí~ä~ÅáçåÉë=ÇÉ=ä~=ëÉÇÉK=fòí~é~ä~J
Grupo Piedad
3
3
Juríca
é~=ó=`ìÉêå~î~Å~=ÑìÉêçå=ä~ë=ëÉÇÉë=èìÉ=
Despertares
1
1
ã•ë= é~ÅáÉåíÉë= éÉêÇáÉêçå= éçê= ãçíáîç=
Casa del río
1
1
ÇÉ=ÑìÖ~K=rå=~å•äáëáë=ÇÉ=`Üá=Åì~Çê~Ç~=
ãçëíêµ= ÇáÑÉêÉåÅá~ë= Éëí~ÇíëíáÅ~ãÉåíÉ=
49
5
44
7
Total
(46.7%)
(4.7%)
(42%)
(6.6%)
ëáÖåáÑáÅ~íáî~ë= Éå= ä~= ÑêÉÅìÉåÅá~= ÇÉ= Ç~J
íçë= çÄíÉåáÇçë= é~ê~= Å~Ç~= Å~íÉÖçêí~= ÇÉ=
Tabla 7.{&MQBDJFOUFSFDJCJØBMHÞONBMUSBUP “ê~òçåÉëÒX=ëÉ=~Öêìé~êçå=~èìÉää~ë=Å~íÉJ
Grupo de autoayuda
Sí
No
No sé
Öçêí~ë=Åçå=ÑêÉÅìÉåÅá~ë=ÇÉ=R=ç=ãÉåçêÉë=
Azcapotzalco
2
13
2
EuOEOF=Z=STKSI=é=Y=KMMNFK=
Iztapalapa
9
7
1
i~=q~Ää~=V=ãìÉëíê~=ä~ë=êÉëéìÉëí~ë=~=
Cuernavaca
6
1
1
ä~=éêÉÖìåí~W=ficêÉÅìÉåí~=íçÇ~îí~=Éä=é~J
Abasolo
2
ÅáÉåíÉ=~èìÉääçë=ëáíáçë=Éå=äçë=èìÉ=ÅçåJ
.JOBUJUMÈO
10
17
1
ëìãí~=~äÅçÜçä=óLç=ÇêçÖ~ë\=
/VFWPBNBOFDFS
2
8
1
içë=êÉëìäí~Ççë=~êêçà~å=èìÉ=ã•ë=ÇÉä=
Luz de vida
5
6
1
QMB=
ÇÉ= äçë= é~ÅáÉåíÉë= ëáÖìáµ= ÑêÉÅìÉåJ
Grupo Piedad Juríca
1
3
2
í~åÇç=äçë=ãáëãçë=ëáíáçë=Éå=äçë=Åì~äÉë=
Despertares
2
ääÉî~Ä~= ~= Å~Äç= Éä= Åçåëìãç= ÇÉ= ä~= ëìëJ
Casa del río
1
1
í~åÅá~=~ÇáÅíáî~=~åíÉë=ÇÉ=ëÉê=áåíÉêå~ÇçK=
38
58
9
Total
(36.2%)
(55.3%)
(8.5%)
bä=êÉÖêÉëç=~=äçë=äìÖ~êÉë=ÇÉ=Åçåëìãç=ëÉ=
ÉîáÇÉåÅáµ= é~êíáÅìä~êãÉåíÉ= ÑêÉÅìÉåíÉ=
i~= q~Ää~= T= ãìÉëíê~= ä~ë= êÉëéìÉëí~ë= ~= ä~=
Éå=ä~ë=ëÉÇÉë=ÇÉ=iìò=ÇÉ=sáÇ~=ó=dêìéç=máÉÇ~Ç=
éêÉÖìåí~W= fioÉÅáÄáµ= ~äÖúå= íáéç= ÇÉ= ã~äíê~íç=
gìêíÅ~I= ÇçåÇÉ= ä~= Å~åíáÇ~Ç= ÇÉ= éÉêëçå~ë= èìÉ=
Éä=é~ÅáÉåíÉ=ãáÉåíê~ë=éÉêã~åÉÅáµ=áåíÉêå~Çç=
êÉíçêåµ=~ä=äìÖ~ê=ÇÉ=Åçåëìãç=ÑìÉ=Éä=ÇçÄäÉ=ÇÉ=
Éå=Éä=Öêìéç\=
ä~=Å~åíáÇ~Ç=èìÉ=åç=äç=ÜáòçK=q~ãÄá¨å=Éë=áåíÉJ
`çãç=ëÉ=éìÉÇÉ=çÄëÉêî~êI=ÅÉêÅ~=ÇÉä=QMB=
êÉë~åíÉ=Éä=Å~ëç=ÇÉ=jáå~íáíáä•åI=ÇçåÇÉ=ÅÉêÅ~=
ÇÉ= äçë= áåíÉêåçë= êÉÅáÄáµ= ~äÖúå= íáéç= ÇÉ= ã~äJ
ÇÉ=ä~=ãáí~Ç=ÇÉ=äçë=é~ÅáÉåíÉë=îçäîáµ=~ä=äìÖ~ê=
íê~íç=Çìê~åíÉ=ëì=áåíÉêå~ãáÉåíçK=bä=ã~äíê~íç=
ÇÉ=ÅçåëìãçK=rå=~å•äáëáë=ÇÉ=`Üá=Åì~Çê~Ç~=åç=
ãçëíêµ=ÇáÑÉêÉåÅá~ë=Éëí~ÇíëíáÅ~ãÉåíÉ=ëáÖåáÑáJ
é~êÉÅáµ=ëÉê=ã•ë=ÑêÉÅìÉåíÉ=Éå=dêìéç=`çãJ
Å~íáî~ë=Éå=ä~=ÑêÉÅìÉåÅá~=ÇÉ=Ç~íçë=çÄíÉåáÇçë=
é~¥Éêçë=råç=èìÉ=Éå=ä~=oÉÇ=nìÉêÉí~å~=EÅçå=
é~ê~=Å~Ç~=Å~íÉÖçêí~=ÇÉ=“äìÖ~êÉëÒX=ëçä~ãÉåíÉ=
ä~= ÉñÅÉéÅáµå= ÇÉ= jáå~íáíä•åFX= ëÉ= ã~åáÑÉëíµ=
ëÉ=~å~äáò~êçå=ä~ë=Å~íÉÖçêí~ë=“ëíÒ=ó=“åçÒ=EuOENF=
ã~óçê= ÑêÉÅìÉåÅá~= Éå= fòí~é~ä~é~= ó= `ìÉêå~J
Z=MKOTI=kpFK
î~Å~K= rå= ~å•äáëáë= ÇÉ= `Üá= Åì~Çê~Ç~= ãçëíêµ=
92
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
PULIDO RULL ET AL
Tabla 8. Razones por las que el paciente salió del grupo
Terminó el
Grupo de autoayuda
Se escapó
Se salió
tratamiento
Azcapotzalco
Iztapalapa
Cuernavaca
Abasolo
.JOBUJUMÈO
/VFWPBNBOFDFS
Luz de vida
Grupo Piedad Juríca
Despertares
Casa del río
Total
15
8
2
1
23
7
11
3
2
2
74 (70.5%)
2
7
6
1
3
1
1
1
22 (21%)
1
1
2
1
5 (4.8%)
Lo sacaron
Sigue
interno
1
1
2 (1.9%)
1
1
2 (1.9%)
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Azcapotzalco
6
9
2
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Iztapalapa
7
6
3
1
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Cuernavaca
4
3
1
ÅáÉåíÉ= ~ä= Öêìéç= ÇÉ= ~ìíç~óìÇ~\= `çãç=
Abasolo
2
ëÉ= éìÉÇÉ= çÄëÉêî~êI= Éä= éçêÅÉåí~àÉ= ÇÉ=
.JOBUJUMÈO
13
14
1
éÉêëçå~ë= èìÉ= åç= îçäîÉêí~= ~= ääÉî~ê= ~ä=
Nuevo
1
9
1
é~ÅáÉåíÉ=~ä=Öêìéç=ÑìÉ=ã~óçê=èìÉ=Éä=ÇÉ=
BNBOFDFS
Luz de vida
6
3
3
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Grupo Piedad
ÅáÉåíÉK= iä~ã~= ä~= ~íÉåÅáµå= Éä= ~äíç= åúJ
4
2
Juríca
ãÉêç=ÇÉ=éÉêëçå~ë=èìÉ=ëÉ=êÉÜìë~êçå=~=
Despertares
2
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Casa del río
1
1
ëÉÇÉë= ãÉåçë= Ñ~îçêÉÅáÇ~ë= Éå= Éëí~= éêÉJ
43
49
11
2
Öìåí~=ÑìÉêçå=`ìÉêå~î~Å~I=jáå~íáíä•å=
Total
(40.9%) (46.8%) (10.4%)
(1.9%)
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ÅáÉåíÉ=îçäîáµ=~=Åçåëìãáê=ä~=ëìëí~åÅá~=~ÇáÅíáJ
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Tabla 9.&MQBDJFOUFGSFDVFOUBMPTNJTNPTMVHBSFTFO
EPOEFDPOTVNÓBBMDPIPMZPESPHBT
Grupo de
Sigue
Sí
No
No sabe
autoayuda
internado
Vol. 1, N.o 1, verano 2009
93
GRUPOS DE AUTOAYUDA EN MÉXICO
bë= ÉîáÇÉåíÉ= èìÉ= ä~= ã~óçê= é~êíÉ= ÇÉ= äçë=
é~ÅáÉåíÉë=~=äçë=èìÉ=ëÉ=Çáç=ëÉÖìáãáÉåíç=Ü~J
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ãÉåçë=ÇÉä=PMB=ÇÉ=äçë=é~ÅáÉåíÉë=ÑìÉ=êÉéçêJ
í~Çç=Åçãç=êÉáåÅáÇÉåíÉK=rå=~å•äáëáë=ÇÉ=`Üá=
Åì~Çê~Ç~=åç=ãçëíêµ=ÇáÑÉêÉåÅá~ë=Éëí~ÇíëíáÅ~J
ãÉåíÉ=ëáÖåáÑáÅ~íáî~ë=Éå=ä~=ÑêÉÅìÉåÅá~=ÇÉ=Ç~J
íçë=çÄíÉåáÇçë=é~ê~=Å~Ç~=Å~íÉÖçêí~=ÇÉ=“ÅçêíÉ=
íÉãéçê~äÒK=`çå=ä~=Ñáå~äáÇ~Ç=ÇÉ=ääÉî~ê=~=Å~Äç=
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ÅÉåí~àÉë=ëÉ=ÅçåîáêíáÉêçå=Éå=ÑêÉÅìÉåÅá~ë=ó=ä~=
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Tabla 11. ¿Volvería a llevar al paciente?
Grupo de
No
Sí
No
autoayuda
contestaron
Azcapotzalco
Iztapalapa
Cuernavaca
Abasolo
.JOBUJUMÈO
Nuevo
BNBOFDFS
Luz de vida
Grupo Piedad
Juríca
Despertares
Casa del río
Total
3
5
1
1
5
3
4
4
1
11
11
8
3
12
1
3
7
5
3
4
3
1
2
2
26
(24.8%)
1
31
(29.5%)
1
48
(45.7%)
äìÖ~êI=äçë=êÉëéçåë~ÄäÉë=ÇÉ=äçë=Öêìéçë=ÇÉ=~ìJ
íç~óìÇ~= ÑìÉêçå= äçë= ãáëãçë= ÉåÅ~êÖ~Ççë= ÇÉ=
DISCUSIÓN
ëÉäÉÅÅáçå~ê= Éä= ã~íÉêá~ä= èìÉ= éçëíÉêáçêãÉåíÉ=
i~=äÉÅíìê~=ó=éçëíÉêáçê=áåíÉêéêÉí~Åáµå=ÇÉ=äçë=
êÉÅáÄáÉêçå= äçë= áåîÉëíáÖ~ÇçêÉëK= ^= éÉë~ê= ÇÉ=
Ç~íçë=èìÉ=ëÉ=éêÉëÉåí~å=Éå=ÉëíÉ=ÉëíìÇáç=ÇÉÄÉ=
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Grupo de
No
No sé
No
Sí
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autoayuda
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Azcapotzalco
4
11
1
1
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Iztapalapa
6
8
3
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Cuernavaca
4
3
1
é~ÅáÉåíÉI= ä~= çÄàÉíáîáÇ~Ç= ÇÉä= ÉëíìÇáç=
Abasolo
2
ëÉ= äáãáí~= ëÉêá~ãÉåíÉ= ó= ëÉ= áãéçëáJ
.JOBUJUMÈO
12
12
2
2
Äáäáí~= Éä= ÅêìÅÉ= ÇÉ= áåÑçêã~Åáµå= Åçå=
Nuevo
5
6
çíê~ë=ÑìÉåíÉë=èìÉ=éçÇêí~å=Ö~ê~åíáò~ê=
BNBOFDFS
ëì= ã~óçê= åáîÉä= ÇÉ= î~äáÇÉò= ó= ÅçåÑá~J
Luz de vida
8
3
1
ÄáäáÇ~Ç= Eî¨~ëÉ= éçê= ÉàÉãéäçW= _ÉêêìÉJ
Grupo Piedad
4
1
1
ÅçëI= NVVQX= j~êÖçäáëI= háäé~íêáÅâI= C=
Juríca
jççåÉóI= OMMMFK= bå= íÉêÅÉê~= áåëí~åJ
Despertares
2
Casa del río
1
1
Åá~I=~ä=ääÉî~ê=~=Å~Äç=ä~=ÉåíêÉîáëí~=îí~=
48
45
6
6
íÉäÉѵåáÅ~= ëÉ= áãéçëáÄáäáí~= Éä= ÅçêêÉJ
Total
(45.8%) (42.8%) (5.7%)
(5.7%)
ä~íç= ÉåíêÉ= Éä= íÉëíáãçåáç= îÉêÄ~ä= ó= ä~=
94
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
PULIDO RULL ET AL
Tabla 12. Índices reportados de recaídas
Meses
6m
12m
>17m
No
sabe
Recaídas
Total de
pacientes
Porcentaje
total de recaídas
7
30
8
4
15
60
16
14
46.6%
50%
50%
28.5%
ÅçãìåáÅ~Åáµå=åç=îÉêÄ~äK=aÉ=áÖì~ä=ãçÇçI=Éä=
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ÉñíÉåëáµå=ÇÉ=ä~=ÉåíêÉîáëí~=Éä=ÅçåíÉåáÇç=ÇÉ=ä~ë=
êÉëéìÉëí~ë=~=ä~ë=éêÉÖìåí~ë=ÅÉêê~Ç~ëI=éìÉë=åç=
ëáÉãéêÉ=éêçéçêÅáçåµ=áåÑçêã~Åáµå=Åì~äáí~íáJ
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Åçãç=Éä=éêÉëÉåíÉ=Ñçêòçë~ãÉåíÉ=ëÉ=ÉåÅìÉåíê~=
Éãé~¥~Çç=éçê=éêçÄäÉã~ë=ÇÉêáî~Ççë=ÇÉ=ÇÉJ
ëÉ~ÄáäáÇ~Ç=ëçÅá~äI=ìå=ê~ééçêí=áå~ÇÉÅì~Çç=ó=ä~=
ÇÉëÅçåÑá~åò~=å~íìê~ä=èìÉ=éêçîçÅ~=Éä=åç=éçJ
ÇÉê=îÉê=ÑíëáÅ~ãÉåíÉ=~=ìå~=éÉêëçå~=èìÉ=ëçäáJ
Åáí~=áåÑçêã~Åáµå=éÉêëçå~ä=ó=ÑêÉÅìÉåíÉãÉåíÉ=
Ççäçêçë~K
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Ççë=ÉñéäáÅ~ÅáçåÉëW=éçê=ìå=ä~ÇçI=ÉñáëíÉ=ìå=ÖêìJ
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~ìíç~óìÇ~= E_K= ^åíµåI= `çãìåáÅ~Åáµå= éÉêJ
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Vol. 1, N.o 1, verano 2009
95
GRUPOS DE AUTOAYUDA EN MÉXICO
ÅìÉëíáµåI=Éë=éçëáÄäÉ=èìÉ=ä~=î~äçê~Åáµå=ÇÉ=äçë=
ÉåÅìÉëí~Ççë=ëÉ~=êÉä~íáî~I=Éë=ÇÉÅáêI=“êÉä~íáîç=~=
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aáÅÜç=é~åçê~ã~I=éçê=äç=ÖÉåÉê~äI=ëÉ=ã~íáòµ=
ÅçåÑçêãÉ= ~î~åòµ= ä~= ÉåíêÉîáëí~= ó= ëÉ= ÑìÉêçå=
éä~åíÉ~åÇç=åìÉî~ë=éêÉÖìåí~ëK=
mçê=ëì=é~êíÉI=ä~=q~Ää~=R=ãìÉëíê~=èìÉ=ìå~=
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96
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
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REFERENCIAS
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Recibido el 13 de enero de 2009
Revisión final, 20 de mayo de 2009
Aceptado el 24 de mayo de 2009
Vol. 1, N.o 1, verano 2009
97
Análisis comparativo de la calidad de vida y la
ansiedad en jóvenes estudiantes universitarios y
adultos mayores
ANA LUISA GONZÁLEZ-CELIS RANGEL Y REBECA LAURA MARTÍNEZ CAMARENA
Facultad de Estudios Superiores Iztacala
Universidad Nacional Autónoma de México
Resumen
El propósito de la investigación fue describir la calidad
de vida y ansiedad en 214 estudiantes universitarios
y 176 adultos mayores. Se obtuvieron correlaciones
moderadas, negativas y significativas entre calidad de
vida y ansiedad en estudiantes y en ancianos. Se analizaron los problemas que más preocupaban a ambos
grupos de estudio: problemas académicos (estudiantes) y problemas familiares (ancianos). Los ancianos
percibieron mejor calidad de vida y menor ansiedad
que los estudiantes. El ingreso económico afectó la
calidad de vida de ambos grupos. Los ancianos que
reportaron estar enfermos percibían un deterioro en
su calidad de vida. Sólo entre mujeres se encontraron
diferencias significativas en calidad de vida y en ansiedad entre muestras. Se concluye que la calidad de vida
se afecta por la ansiedad en las muestras estudiadas.
Palabras clave: calidad de vida, ansiedad, estudiantes universitarios, adultos mayores.
Comparative analyses of quality of
life and anxiety in young universitystudents and elder adults
The purpose of the research was to describe Qualityof-life and anxiety on 214 university students and
Correspondencia en relación al presente estudio, deberá dirigirse a: Ana Luisa González-Celis
Rangel. Lisboa No. 5, Jardines de Bella Vista, Tlalnepantla, Estado de México, 54054. Correo-e:
algcr@servidor.unam.mx; algcr10@hotmail.com
98
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
176 elder adults. The correlations between qualityof-life and anxiety were moderated, negative and
significant, in students and elders. The problem that
most worry to the students was school, and family to
elders. Elder adults have a better perception about
quality-of-life, and less levels of anxiety, than university students. The economy affects quality-of-life of
both groups. Sick elder adults perceived deterioration about their quality-of-life. There was a difference
about quality-of-life and anxiety only between women of both samples. It is conclude than quality-oflife is affected by the anxiety in the studied samples.
Key words: Quality-of-life, anxiety, college students,
elder adults.
INTRODUCCIÓN
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Vol. 1, N.o 1, verano 2009
99
CALIDAD DE VIDA Y ANSIEDAD
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100
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
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Vol. 1, N.o 1, verano 2009
101
CALIDAD DE VIDA Y ANSIEDAD
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102
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
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MÉTODO
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GONZÁLEZ-CELIS RANGEL Y MARTÍNEZ CAMARENA
Tabla 1..FEJEBTEFTDSJQUJWBTEFMPTJOTUSVNFOUPTBQMJDBEPTBMBTNVFTUSBTEF
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ZBEVMUPTNBZPSFTO
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Adultos
Estudiantes
Adultos
Máximo
Adultos
Mínimo
Estudiantes
DE
Adultos
WHOQoL
BAI
M
Estudiantes
Instrumento
67.8
6.3
72.2
3.6
12.9
8.4
11.8
4.9
11
0
37.5
0
97
42
97
26
ON=êÉ~ÅíáîçëI=Å~Ç~=ìåç=ÇÉ=äçë=Åì~äÉë=ëÉ=Å~äáJ
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ãáÇÉ=Åì~íêç=ÇçãáåáçëW=ë~äìÇ=ÑíëáÅ~I=ë~äìÇ=éëáJ
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íÉK=`çåëí~=ÇÉ=OS=ííÉãë=Åçå=ÅáåÅç=çéÅáçåÉë=ÇÉ=
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ÇÉ=îáÇ~I=ÇçåÇÉ=~=ã~óçê=ä~=Å~äáÑáÅ~ÅáµåI=ãÉàçê=
Å~äáÇ~Ç=ÇÉ=îáÇ~K
Procedimiento
Estudiantes universitarios:
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ÇÉ=~ìíçêêÉéçêíÉ=ó=ÇÉ=ã~åÉê~=áåÇáîáÇì~äK=i~=~ÅJ
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cbpfK=pÉ=ëáÖìáµ=Éä=ãáëãç=çêÇÉå=ÇÉ=~éäáÅ~Åáµå=
ÇÉ=ä~ë=éêìÉÄ~ë=é~ê~=íçÇçë=äçë=é~êíáÅáé~åíÉëK=
"EVMUPTNBZPSFT
içë=é~êíáÅáé~åíÉë=ÇÉ=ÉëíÉ=Öêìéç=ÑìÉêçå=ÉåJ
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Tabla 2. 1VOUVBDJPOFTEFMPTEPNJOJPTEFDBMJEBEEFWJEBFOFTUVEJBOUFTVOJWFSTJUBSJPTO
ZBEVMUPTNBZPSFTO
Dominios de
calidad de vida
Adultos
Estudiantes
Adultos
Estudiantes
Adultos
Máximo
Estudiantes
Mínimo
Adultos
DE
Estudiantes
M
Salud física
Salud psicológica
70
67
71
71
13.74
15.53
13.97
15.27
31
6
25
25
100
94
100
100
Relaciones sociales
72
75
19.62
16.92
0
25
100
100
.FEJPBNCJFOUF
63
73
13.74
14.88
0
25
100
100
Vol. 1, N.o 1, verano 2009
103
CALIDAD DE VIDA Y ANSIEDAD
ãáëãç=çêÇÉå=ÇÉ=~éäáÅ~Åáµå=é~ê~=íçÇçëW=ä~=ÑáJ
ÅÜ~=ÇÉ=Ç~íçë=ëçÅáçÇÉãçÖê•ÑáÅçëI=Éä=telJ
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RESULTADOS
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104
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
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bå=ä~=q~Ää~=Q=ëÉ=çÄëÉêî~=èìÉ=äçë=ÇçãáJ
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GONZÁLEZ-CELIS RANGEL Y MARTÍNEZ CAMARENA
Figura 1. Problemas o preocupaciones que
reportan los estudiantes universitarios.
Ninguno
17%
No respuesta
3%
Otro
2%
Sociales
1%
Escolares
53%
De salud
2%
Emocionales
4%
Familiares
6%
Económicos
12%
Figura 2. Problemas o preocupaciones que
reportan los adultos mayores
Ninguno
9%
No respuesta
10%
Familiares
30%
Sociales
6%
Emocionales
10%
ã•ë=ÅçåÑçêí~ÄäÉ=ëì=ãÉÇáç=~ãÄáÉåíÉ=èìÉ=äçë=
ÉëíìÇá~åíÉë=ìåáîÉêëáí~êáçëK=
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Çá~åíÉë=ìåáîÉêëáí~êáçë=åç=Éë=ëáÖåáÑáÅ~íáî~K=bå=
De salud
17%
Económicos
18%
~ãÄ~ë=ãìÉëíê~ë=ä~=Å~äáÇ~Ç=ÇÉ=îáÇ~=íáÉåÇÉ=~=
ëÉê=ã~óçê=ÉåíêÉ=èìáÉåÉë==ÉñéêÉë~êçå=åç=Éëí~ê=
ÉåÑÉêãçëI=èìÉ==Éå=~èìÉääçë=èìÉ=ÇáàÉêçå=éêÉJ
ëÉåí~ê=éêçÄäÉã~ë=ÇÉ=ë~äìÇK=
mçê=çíêç=ä~ÇçI=~ä=~å~äáò~ê=ä~ë=éìåíì~ÅáçJ
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ÉåÅçåíêµ=èìÉ=ÉñáëíÉ=ìå~=ÇáÑÉêÉåÅá~=ëáÖåáÑáÅ~J
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bå= ä~= q~Ää~= V= ëÉ= éìÉÇÉ= åçí~ê= èìÉ= ä~ë=
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Ç~Ç=ÇÉ=îáÇ~=áåÇáÅ~êçå=èìÉ=åç=Ü~ó=ÇáÑÉêÉåÅá~=
ëáÖåáÑáÅ~íáî~= ÉåíêÉ= ÜçãÄêÉëI= éÉêç= ëá= ÉåíêÉ=
ãìàÉêÉëI= ëáÉåÇç= ä~ë= ãìàÉêÉë= ~Çìäí~ë= ã~óçJ
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Vol. 1, N.o 1, verano 2009
105
CALIDAD DE VIDA Y ANSIEDAD
Tabla 3. $PNQBSBDJØOEFMPTOJWFMFTEFDBMJEBEEFWJEBZBOTJFEBEFOUSF
estudiantes universitarios (n = 214) y adultos mayores (n =176)
Variable
Calidad de vida
Ansiedad
Muestra
Estudiantes
"EVMUPTNBZPSFT
Estudiantes
"EVMUPTNBZPSFT
M
67.8
72.2
6.33
3.64
t
gl
p<
3.48
388
0.001
3.93
388
0.001
Tabla 4. Comparación en los niveles para los dominios de calidad de vida
entre estudiantes universitarios (n=214) y adultos mayores (n=176).
Salud física
Salud
psicológica
Relaciones
sociales
Medio ambiente
Estudiantes
"EVMUPTNBZPSFT
Estudiantes
"EVMUPTNBZPSFT
Estudiantes
"EVMUPTNBZPSFT
Estudiantes
"EVMUPTNBZPSFT
70
71
67
71
72
75
63
73
ÇÉ=Å~äáÇ~Ç=ÇÉ=îáÇ~K=i~ë=Å~äáÑáÅ~ÅáçåÉë=ÇÉ=äçë=
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íÉ=áÖì~äÉë=~=ä~ë=ÇÉ=äçë=ìåáîÉêëáí~êáçëK
DISCUSIÓN
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Ç~Ç= ÇÉ= äçë= ~Çìäíçë= ã~óçêÉë= ëçå= ã•ë= Ä~à~ë=
0.833
388
NS
2.408
388
0.05
388
NS
388
0.001
1.300
7.034
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Tabla 5. %JGFSFODJBEFMPTOJWFMFTEFDBMJEBEEFWJEBBQBSUJSEFMHÏOFSPFOFTUVEJBOUFTVOJWFSTJUBSJPTZBEVMUPTNBZPSFT
Variable
Muestra
n
M
t
gl
p
Calidad de
Vida
Estudiantes
universitarios
Adultos
NBZPSFT
'FNFOJOP
Masculino
'FNFOJOP
Masculino
139
75
150
26
67.50
68.32
72.83
68.40
0.440
212
NS
1.780
174
NS
Tabla 6. Diferencia de los niveles de calidad de vida entre los que están satisfechos e insatisfechos con su ingreso económico, en estudiantes uiversitarios y
adultos mayores
Variable
Muestra
n
M
t
gl
p
Calidad de
vida
106
Estudiantes
universitarios
Adultos
NBZPSFT
4BUJTGFDIP
*OTBUJTGFDIP
4BUJTGFDIP
*OTBUJTGFDIP
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
136
68
123
45
70.56
62.41
73.83
68.53
4.434
202
0.001
2.730
166
0.007
GONZÁLEZ-CELIS RANGEL Y MARTÍNEZ CAMARENA
Tabla 7. Diferencia de los niveles de calidad de vida entre los que están o no enfermos,
en estudiantes universitarios y adultos mayores
Variable
Muestra
n
M
t
gl
p
Calidad de
Vida
Estudiantes
universitarios
"EVMUPTNBZPSFT
&OGFSNP
Sano
&OGFSNP
Sano
35
179
110
66
64.01
68.53
69.53
76.6
1.906
212
NS
4.013
174
0.001
Tabla 8. Diferencia en los niveles de ansiedad por sexo entre estudiantes universitarios y adultos
NBZPSFT
Variable
Muestra
n
M
t
gl
p
'FNFOJOP
Ansiedad
Masculino
Estudiantes universitarios
"EVMUPTNBZPSFT
Estudiantes universitarios
"EVMUPTNBZPSFT
139
7.46
150
3.62
75
4.24
26
3.77
4.294
204.31
0.001
0.375
99
NS
Tabla 9. Diferencia en los niveles de la calidad de vida por sexo entre estudiantes universitarios y
BEVMUPTNBZPSFT
Variable
Muestra
n
M
t
p
'FNFOJOP
Calidad de
vida
Masculino
Estudiantes universitarios
"EVMUPTNBZPSFT
Estudiantes universitarios
"EVMUPTNBZPSFT
Öêìéç=ÇÉ=ÉÇ~Ç=EjçåíçêáçI=OMMMFK=bë=éêçÄ~J
ÄäÉ=èìÉ=~äí~=~åëáÉÇ~Ç=êÉéÉêÅìí~=Éå=ä~=~éêÉJ
Åá~Åáµå=ÇÉ=ä~=Å~äáÇ~Ç=ÇÉ=îáÇ~=ÇÉ=ä~ë=éÉêëçå~ë=
ó= èìÉ= éçê= Éääç= ä~= Å~äáÇ~Ç= ÇÉ= îáÇ~= éÉêÅáÄáÇ~=
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èìÉ=ä~=ÇÉ=äçë=~Çìäíçë=ã~óçêÉëK
bëíçë= êÉëìäí~Ççë= áåÇáÅ~å= èìÉ= í~åíç= Éå=
äçë= ÉëíìÇá~åíÉë= ìåáîÉêëáí~êáçëI= Åçãç= Éå= äçë=
~Çìäíçë= ã~óçêÉëI= ä~= ~åëáÉÇ~Ç= êÉéÉêÅìíÉ= åÉJ
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áãéçêí~åíÉë= ëçå= ä~= Ñ~ãáäá~I= Éä= ÇáåÉêçI= ó= ä~=
139
67.5
150
72.8
75
68.3
26
68.4
3.656
0.001
0.031
NS
ë~äìÇ=Éå=íÉêÅÉê=äìÖ~êX=ãáÉåíê~ë=èìÉ=äçë=ÉëíìJ
Çá~åíÉë=ÇÉ=ÉëíÉ=ÉëíìÇáç=ëÉ=éêÉçÅìé~Ä~å=ã•ë=
éçê=ä~=ÉëÅìÉä~I=Éä=ÇáåÉêç=ó=ä~=Ñ~ãáäá~=Epí~åäÉó=
C=kçîóI=OMMMFK=i~=áãéçêí~åÅá~=ÇÉ=ÅçåçÅÉê=
äçë=éêçÄäÉã~ë=ç=éêÉçÅìé~ÅáçåÉë=èìÉ=éÉêÅáJ
ÄÉå=äçë=áåÇáîáÇìçë=ëÉ=ÅÉåíê~=Éå=ä~ë=Éëíê~íÉJ
Öá~ë= ÇÉ= ~Ñêçåí~ãáÉåíç= èìÉ= ìíáäáò~å= ó= Éå= Éä=
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Vol. 1, N.o 1, verano 2009
107
CALIDAD DE VIDA Y ANSIEDAD
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108
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
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REFERENCIAS
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110
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
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Recibido el 19 de Mayo, 2009
Revisión final 4 de Julio, 2009
Aceptado el 6 de Julio, 2009
Asociación entre violencia y autoestima con respecto
a las distintas etapas de vida en la mujer
MARÍA DE LOURDES SCHNAAS*, ANA PAOLA RUIZ GONZÁLEZ-CELIS** Y BERTHA YVETTE JUÁREZ MIRANDA**
*Instituto Nacional de Perinatología
**Universidad Anáhuac. México Norte
Resumen
El objetivo del estudio fue determinar si existe asociación entre la exposición a la violencia en alguna
etapa de la vida y la presencia de una baja autoestima. Una muestra de 200 mujeres en el tercer trimestre de embarazo completó el Cuestionario Materno
de Exposición a Violencia y el Inventario Coopersmith de Autoestima. Se encontró un mayor porcentaje
de mujeres expuestas a violencia leve o moderada,
pero también un porcentaje importante de mujeres
expuestas a violencia alta. La mayoría de las mujeres
mostró autoestima adecuada. Sin embargo, se encontró que el grupo con mayor exposición a la violencia tenía menor nivel de autoestima. Se argumenta que estos resultados sugieren que la violencia que
han experimentado las mujeres embarazadas puede
predecir pobres niveles de autoestima.
Palabras clave: autoestima, embarazo, maltrato infantil, mujeres, violencia.
Relationship between violence and selfesteem across women’s stages of life
The main objective of this study was to determine the
existence of relationships between exposition to violence across different stages of life and the level of self-esCorrespondencia en relación al presente estudio, deberá dirigirse a: Ana Paola Ruiz GonzálezCelis. Dirección: Lisboa no. 5, Jardines de Bellavista, Tlanepantla, Estado de México. México,
54054. Correo-e: ana_pola87@hotmail.com
teem in 200 pregnant women. The women completed
the Survey of Exposure to Community Violence-Parent
Report and the Coopersmith Self- esteem Inventory.
While most women reported minor to moderate exposure to violence, a low but important percentage of
them experienced severe violence. Also most women
showed a satisfactory level of self-esteem. However, those with previous exposure to severe violence showed a
lower level of self-esteem. These results support the notion that the exposition to violence in different stages of
life may predict lower levels of self-esteem.
Key words: child-battering, pregnancy, self-esteem,
violence, women.
INTRODUCCIÓN
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Vol. 1, N.o 1, verano 2009
111
VIOLENCIA Y AUTOESTIMA EN LA MUJER
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Vol. 1, N.o 1, verano 2009
113
VIOLENCIA Y AUTOESTIMA EN LA MUJER
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114
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
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ÉñéçëáÅáµå=~=îáçäÉåÅá~=èìÉ=ÑìÉ=ÇÉ=ÅÉêç=Ü~ëí~=
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ÇÉ= ä~= ãÉÇá~I= Éëíç= ÉëI= ä~ë= éìåíì~ÅáçåÉë= ÑìÉJ
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éìÉëí~ë= ä~ë= éÉêëçå~ëK= i~= éìåíì~Åáµå= íçí~ä=
ëÉ=çÄíáÉåÉ=ÇÉ=ëìã~ê=Å~Ç~=êÉ~ÅíáîçI=ëáÉåÇç=Éä=
ê~åÖç=ÇÉ=M=~=ORI=ÇçåÇÉ=ÉåíêÉ=ã~óçê=ëÉ~=ä~=
éìåíì~ÅáµåI=ãÉåçê=Éë=ä~=~ìíçÉëíáã~K=
Vol. 1, N.o 1, verano 2009
115
VIOLENCIA Y AUTOESTIMA EN LA MUJER
Tabla 1..VKFSFTRVFSFQPSUBSPOIBCFSFTUBEPFYQVFTUBTBWJPMFODJBFOMBOJ×F[IBTUBMPT
años de edad
Reactivo
n
%
{"MHVOBWF[BMHVJFOMBFNQVKØPMBBHBSSØ
{"MHVOBWF[BMHVJFOMBQBUFØMBNPSEJØPMFQFHØVOQV×FUB[P
{"MHVOBWF[BMHVJFOMFQFHØDPOBMHPRVFMFMBTUJNØFMDVFSQP
{"MHVOBWF[BMHVJFOMBUSBUPEFBIPSDBSPMBRVFNØ
¿Alguna vez alguien la forzó a tener actividades sexuales?
{"MHVOBWF[BMHVJFOMBBUBDØGÓTJDBNFOUFPEFBMHVOBPUSBNBOFSB
{)BWJWJEPVTUFEDPONJFEPEFRVFBMHVJFOMBGPS[BSBBUFOFSBDUJWJEBEFTTFYVBMFT
{)BWJWJEPVTUFEDPONJFEPEFRVFBMHVJFOMBBUBDBSBGÓTJDBNFOUFEFBMHVOBPUSBNBOFSB
$SFPRVFGVJNBMUSBUBEBTFYVBMNFOUFFONJGBNJMJB
-BTQFSTPOBTFONJGBNJMJBNFEFDÓBODPTBTRVFIFSÓBOPJOTVMUBCBO
{"MHVOBWF[VOBEVMUPPVOOJ×PNBZPSMBUPDØBVTUFETFYVBMNFOUFPTFWJPVTUFE
GPS[BEBBUPDBSBVOBEVMUPPVOOJ×PNBZPSTFYVBMNFOUFDVBOEPVTUFEOPRVFSÓB
IBDFSMP
{"MHVOBWF[VOBEVMUPPVOOJ×PNBZPSMBGPS[ØPUSBUØEFGPS[BSMBBQBSUJDJQBSFOVOB
BDUJWJEBETFYVBMBNFOB[ÈOEPMBTVKFUÈOEPMBPIBDJÏOEPMFEB×PEFBMHVOBNBOFSB
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Procedimiento
iìÉÖç=ÇÉ=Åáí~ê=~=äçë=é~êíáÅáé~åíÉëI=ëÉ=~éäáÅ~J
êçå=ä~ë=îÉêëáçåÉë=ãçÇáÑáÅ~Ç~ë=ÇÉ=äçë=áåëíêìJ
ãÉåíçë=~=Å~Ç~=ìåç=ÇÉ=ÉääçëI=Éå=ìå=ÅìÄíÅìäç=
ÇÉëíáå~Çç=é~ê~=ÇáÅÜ~=~ÅíáîáÇ~ÇK=bå=ä~=ÉåíêÉJ
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ä~ë=êÉëéìÉëí~ë=Éå=äçë=ÅìÉëíáçå~êáçëK=pÉ=ëáÖìáµ=
Éä=ãáëãç=çêÇÉå=ÇÉ=~éäáÅ~Åáµå=é~ê~=íçÇ~ë=ä~ë=
ãìàÉêÉë=ÉãÄ~ê~ò~Ç~ëI=Éîáí~åÇç=ëÉê=Çáëíê~íÇ~ë=
Éå=Éä=ãçãÉåíç=ÇÉ=êÉëéçåÇÉê=äçë=ÅìÉëíáçå~J
êáçëK=bä=íáÉãéç=ÑìÉ=äáÄêÉI=Åçå=ìå=ã•ñáãç=ÇÉ=
SM= ãáåìíçëK= rå~= îÉò= Ñáå~äáò~Çç= Éä= éêçÅÉÇáJ
ãáÉåíçI=ëÉ=~Öê~ÇÉÅáµ=ëì=é~êíáÅáé~ÅáµåK=
Análisis estadístico
pÉ= ääÉîµ= ~= Å~Äç= ìå= ~å•äáëáë= Éëí~ÇíëíáÅç= ìíáJ
äáò~åÇç= Éä= pmpp= NOKM= é~ê~= táåÇçïëK= pÉ=
çÄíìîáÉêçå=Éëí~ÇíëíáÅ~ë=ÇÉëÅêáéíáî~ë=ó=ëÉ=ÉëJ
í~ÄäÉÅáÉêçå=Åì~íêç=Å~íÉÖçêí~ë=ÇÉ=ÉñéçëáÅáµå=
Åçå=Ä~ëÉ=Éå=äçë=êÉëìäí~Ççë=ÇÉä=ÅìÉëíáçå~êáç=
ÇÉ=ÉñéçëáÅáµå=~=îáçäÉåÅá~K=mçëíÉêáçêãÉåíÉ=ëÉ=
êÉ~äáòµ=ìå=~å•äáëáë=ÇÉ=î~êá~åò~=é~ê~=ÇÉíÉêãáJ
å~ê=ëá=ä~=~ìíçÉëíáã~=î~êá~Ä~=ÇÉéÉåÇáÉåÇç=ÇÉ=
ä~ë=ÇáÑÉêÉåíÉë=Å~íÉÖçêí~ë=ÇÉ=îáçäÉåÅá~K
116
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
26
25
19
5
17
14
26
25
22
97
13
12.5
9.5
2.5
8.5
7
13
12.5
11
48.5
37
18.5
13
6.5
RESULTADOS
bå=Åì~åíç=~=ä~=ÉñéçëáÅáµå=~=îáçäÉåÅá~I=ä~=Å~J
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ÇçåÇÉ=ÉåíêÉ=ã•ë=~äí~=ä~=éìåíì~ÅáµåI=ã~óçê=
ÉñéçëáÅáµå=~=ä~=îáçäÉåÅá~=Éå=ä~=áåÑ~åÅá~K=aÉ=
äçë= íêÉë= ÖêìéçëI= ÇÉ= ~ÅìÉêÇç= Åçå= Éä= åáîÉä= ÇÉ=
ÉñéçëáÅáµå= ÇÉ= îáçäÉåÅá~= EÄ~àçI= ãçÇÉê~Çç= ó=
~äíçFI=ä~=ãìÉëíê~=ëÉ=ÇáëíêáÄìóµ=é~ê~=Éä=éêáãÉê=
Öêìéç= ÇÉ= Ä~àç= åáîÉä= ÇÉ= ÉñéçëáÅáµå= ÇÉ= îáçJ
äÉåÅá~= ESPKRBF= Åçå= ìå~= éìåíì~Åáµå= ÇÉ= M= ~=
TX=Éä=ëÉÖìåÇç=ÖêìéçI=Åçå=ãçÇÉê~Çç=åáîÉä=ÇÉ=
ÉñéçëáÅáµå=ÇÉ=îáçäÉåÅá~=EOOKRBF=Åìóçë=éìåJ
í~àÉë= î~êá~êçå= ÇÉ= U= ~= NP= ó= Éä= íÉêÅÉê= ÖêìéçI=
Åçå=ìå=~äíç=åáîÉä=ÇÉ=ÉñéçëáÅáµå=~=îáçäÉåÅá~=
ENQBF=Åçå=ìå~=éìåíì~Åáµå=ÇÉ=NQ=~=ORK
`çãç=ëÉ=çÄëÉêî~=Éå=ä~=q~Ää~=NI=Éä=éçêÅÉåí~J
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~= îáçäÉåÅá~= Éå= Éä= êÉ~ÅíáîçI= Åçå= êÉëéÉÅíç=
ÇÉä=íçí~ä=ÇÉä=í~ã~¥ç=ÇÉ=ä~=ãìÉëíê~I=Éë=ÇÉÅáêI=
SCHNAAS, RUIZ GONZÁLEZ-CELIS ET AL
Tabla 2..VKFSFTRVFSFQPSUBSPOIBCFSFTUBEPFYQVFTUBTBWJPMFODJBFOEJTUJOUBTFUBQBT
Durante su
18 años
Adolescentes
embarazo
hasta este
12 a 17 años
más
embarazo
reciente
Reactivo
n
%
n
%
n
%
{"MHVOBWF[BMHVJFOMBFNQVKØPMBBHBSSØ
{"MHVOBWF[BMHVJFOMBQBUFØMBNPSEJØPMFQFHØ
un puñetazo?
¿Alguna vez alguien le pegó con algo que le
MBTUJNØFMDVFSQP
{"MHVOBWF[BMHVJFOMBUSBUPEFBIPSDBSPMB
RVFNØ
¿Alguna vez alguien la forzó a tener actividades
sexuales?
{"MHVOBWF[BMHVJFOMBBUBDØGÓTJDBNFOUFPEF
BMHVOBPUSBNBOFSB
{"MHVOBWF[VOBEVMUPPVOOJ×PNBZPSMBGPS[Ø
o trató de forzarla a participar en una actividad
TFYVBMBNFOB[ÈOEPMBTVKFUÈOEPMBPIBDJÏOEPMF
EB×PEFBMHVOBNBOFSBDVBOEPVTUFEOPRVFSÓB
IBDFSMP
{)BWJWJEPVTUFEDPONJFEPEFRVFBMHVJFOMB
forzara a tener actividades sexuales?
{)BWJWJEPVTUFEDPONJFEPEFRVFBMHVJFOMBBUBDBSBGÓTJDBNFOUFPEFBMHVOBPUSBNBOFSB
ëçÄêÉ=OMM=ãìàÉêÉëK=bå=Éëí~=í~Ää~=ëÉ=ãìÉëíê~=
Éä=êÉéçêíÉ=ÇÉ=ä~ë=ãìàÉêÉë=èìÉ=ÇáàÉêçå=Ü~ÄÉê=
Éëí~Çç=ÉñéìÉëí~ë=~=îáçäÉåÅá~=Éå=ä~=åá¥Éò=Ü~ëJ
í~= äçë= NN= ~¥çë= ÇÉ= ÉÇ~ÇI= ê~åÖç= ÇÉ= ÉÇ~Ç= í~ä=
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Ä~ä=ó=éëáÅçäµÖáÅç=ÇÉ=é~êíÉ=ÇÉ=ëìë=Ñ~ãáäá~êÉëI=
ã~åáÑÉëí~Çç=Éå=é~ä~Äê~ë=ÜáêáÉåíÉë=ç=Éå=áåJ
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Å~ê=ëÉñì~äãÉåíÉ=~=ìå=~Çìäíç=ç=ìå=åá¥ç=ã~J
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28
14
31
15
5
2.5
24
12
23
11.5
3
1.5
10
5
9
4.5
1
0.5
2
1
4
2
1
0.5
12
6
13
6.5
2
1
12
6
9
4.5
3
1.5
10
5
-
-
-
-
-
-
26
13
8
4
-
-
34
17
21
10.5
Åçå=ãáÉÇç=ÇÉ=èìÉ=~äÖìáÉå=ä~ë=Ñçêò~ê~=~=íÉåÉê=
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èìÉ= ÑìÉêçå= ã~äíê~í~Ç~ë= ëÉñì~äãÉåíÉ= Éå= ëì=
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bå= ä~=q~Ää~= O= ~é~êÉÅÉ= Éä= êÉéçêíÉ= ÇÉ= ä~ë=
ãìàÉêÉë= ÇáîáÇáÇ~ë= Éå= Öêìéçë= ÇÉ= ÉÇ~Ç= Ä~àç=
Éä= ÅêáíÉêáç= ÇÉä= `ìÉëíáçå~êáç=j~íÉêåç=ÇÉ=bñJ
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NVVMFK=^ëíI=Éå=êÉä~Åáµå=Åçå=ä~=ÉñéçëáÅáµå=~=
ÇáÑÉêÉåíÉë= íáéçë= ÇÉ= îáçäÉåÅá~= é~ê~= Éä= ê~åÖç=
ÇÉ=ÉÇ~Ç=ÇÉ=ä~=~ÇçäÉëÅÉåÅá~=ÇÉ=äçë=NO=~=äçë=NT=
~¥çëI=~=OU=ÇÉ=Éää~ë=ENQBF=~äÖìáÉå=ä~ë=Éãéìàµ=
ç= ä~ë= ~Ö~êêµ= ó= ~= OQ= ÇÉ= Éää~ë= ENOBF= ~äÖìáÉå=
ä~ë=é~íɵI=ä~ë=ãçêÇáµ=ç=äÉë=éÉÖµ=ìå=éì¥Éí~J
Vol. 1, N.o 1, verano 2009
117
VIOLENCIA Y AUTOESTIMA EN LA MUJER
òçK=bå=ä~ë=ãìàÉêÉë=èìÉ=ÉëíìîáÉêçå=ÉñéìÉëí~ë=
Çìê~åíÉ=äçë=NU=~¥çë=Ü~ëí~=ÉëíÉ=ÉãÄ~ê~òçI=ëÉ=
ÉåÅçåíêµ=èìÉ=PQ=ÇÉ=Éää~ë=ENTBF=îáîáÉêçå=Åçå=
ãáÉÇç=ÇÉ=èìÉ=~äÖìáÉå=ä~ë=~í~Å~ê~=ÑíëáÅ~ãÉåíÉ=
ÇÉ=~äÖìå~=çíê~=ã~åÉê~I=~=PN=ÇÉ=Éëí~ë=ãìàÉêÉë=
ENRKRBF=~äÖìáÉå=ä~ë=Éãéìàµ=ç=ä~ë=~Ö~êêµI=OS=
ÇÉ=Éää~ë=ENPBF=îáîáÉêçå=Åçå=ãáÉÇç=ÇÉ=èìÉ=~äJ
ÖìáÉå=ä~ë=Ñçêò~ê~=~=íÉåÉê=~ÅíáîáÇ~ÇÉë=ëÉñì~äÉë=
ó= ~= OP= ENNKRBF= ~äÖìáÉå= ä~ë= é~íɵI= ä~ë= ãçêJ
Çáµ= ç= äÉë= éÉÖµK= mçê= çíê~= é~êíÉI= Çìê~åíÉ= ëì=
ÉãÄ~ê~òçI=ON=ãìàÉêÉë=ENMKRBF=îáîáÉêçå=Åçå=
ãáÉÇç=ÇÉ=èìÉ=~äÖìáÉå=ä~=~í~Å~ê~=ÑíëáÅ~ãÉåíÉ=
ÇÉ=~äÖìå~=çíê~=ã~åÉê~K=
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îÉåí~êáç= `ççéÉêëãáíÜ= ÑìÉ= ÇÉ= SKQV= Eab= Z=
QKRPFK=pÉ=íçãµ=Åçãç=éìåíç=ÇÉ=ÅçêíÉ=ìå~=Å~J
äáÑáÅ~Åáµå=ÇÉ=NS=éìåíçëI=ÇÉ=~ÅìÉêÇç=Åçå=äçë=
ÅêáíÉêáçë= ÇÉ= î~äáÇ~Åáµå= ÉñéìÉëíçë= éçê= i~ê~I=
sÉêÇìòÅçI=^ÅÉîÉÇç=ó=
`çêí¨ë=ENVVPFI=ó=ëÉ=Ñçêã~êçå=Ççë=Öêìéçë=
ÇÉ=åáîÉäÉë=ÇÉ=~ìíçÉëíáã~K=bä=VRKRB=íìîç=ìå~=
~ìíçÉëíáã~=~ÇÉÅì~Ç~=Eéìåí~àÉ=ÇÉ=MJNRF=ó=Éä=
QKRB= ìå~= Ä~à~= ~ìíçÉëíáã~= Eéìåí~àÉ= ÇÉ= NSJ
ORFK=
m~ê~=Éä=~å•äáëáë=ÇÉ=î~êá~åò~=ëÉ=íçãµ=Åçãç=
î~êá~ÄäÉ=áåÇÉéÉåÇáÉåíÉ=ä~ë=Å~äáÑáÅ~ÅáçåÉë=ÇÉ=
ÉñéçëáÅáµå=~=îáçäÉåÅá~I=é~ê~=äç=Åì~ä=Éëí~=î~J
êá~ÄäÉ= ëÉ= íê~åëÑçêãµ= Éå= Å~íÉÖµêáÅ~K= pÉ= ÑçêJ
ã~êçå= Åì~íêç= ÖêìéçëI= ìåç= ã•ë= ÇÉ= äçë= íêÉë=
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Figura 1. %JGFSFODJBTEFBVUPFTUJNBEFBDVFSEPDPOMBDBUFHPSÓBEFFYQPTJDJØOBWJPMFODJB
12
10,5
10
7,87
8
6
4
5,28
3,86
2
0
0
118
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
SCHNAAS, RUIZ GONZÁLEZ-CELIS ET AL
Tabla 3. %JGFSFODJBTFOFMOJWFMEFBVUPFTUJNBQBSBMPTDVBUSPTHSVQPTEFFYQPTJDJØOBWJPMFODJB
TFHÞOMBQSVFCBEF4DIFòF
Grupos
Casi nula
Baja
Moderada
Alta
Casi nula
- 1.426
0.68
Baja
Moderada
- 4.010
0.01*
-2.283
0.006**
-6.643
0.00**
-5.217
0.000***
-2.633
0.07
***p < 001; **p < .01; *p < .05
Åì~íêç= Öêìéçë= éçê= åáîÉäÉë= ÇÉ= ÉñéçëáÅáµå= ~=
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Öêìéçë= ÇÉ= Å~ëá= åìä~= ÉñéçëáÅáµå= ~= îáçäÉåÅá~=
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DISCUSIÓN
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ã~óçê=éçêÅÉåí~àÉ=ÉåÅçåíê~Çç=ESPKRBF=ÑìÉ=Éä=
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Ä~à~K= páå= ÉãÄ~êÖçI= ~ä= ~å~äáò~ê= Éä= åáîÉä= ÇÉ=
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Åçãç= ÇÉ= îáçäÉåÅá~= ~äí~K= bëíç= ëÉ= áåíÉêéêÉí~=
Vol. 1, N.o 1, verano 2009
119
VIOLENCIA Y AUTOESTIMA EN LA MUJER
Åçãç=èìÉ=é~ê~=~èìÉää~ë=ãìàÉêÉë=èìÉ=åç=Ü~å=
Éëí~Çç=ÉñéìÉëí~ë=~=ä~=îáçäÉåÅá~=ç=Åçå=åáîÉäÉë=
ãìó=Ä~àçë=ÇÉ=ÉñéçëáÅáµå=~=îáçäÉåÅá~=Ü~ó=î~J
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120
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
èìÉ=éêÉî~äÉÅÉå=Éå=ä~=ëçÅáÉÇ~ÇI=ÇçåÇÉ=ëÉ=ÖÉJ
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Ç~ëI=ä~=îáçäÉåÅá~=åç=é~êÉÅÉ=ÅçãÉåò~ê=Åì~åÇç=
Éëí•å=ÉãÄ~ê~ò~Ç~ëI=ëáåç=ãìÅÜç=~åíÉëK=bëíç=
Éë=~ä~êã~åíÉI=ó~=èìÉ=Ü~ó=êáÉëÖç=Éå=ä~=ë~äìÇ=
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Éå=Éä=éÉêíçÇç=ÇÉ=ÖÉëí~ÅáµåI=ëáå=ÇÉà~ê=ÇÉ=ä~Çç=
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~ãÄáÉåí~ä=Éë=Éä=Éëíê¨ë=ÇÉ=ä~=ÅáìÇ~Ç=~Åíì~äX=äç=
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Éå=ä~ë=éÉêëçå~ëI=áåÅêÉãÉåí~åÇç=ëì=~ÖêÉëáîáJ
Ç~Ç=Ü~Åá~=ä~ë=éÉêëçå~ë=èìÉ=äÉë=êçÇÉ~åK=
`çãç=ëÉ=éìÇç=çÄëÉêî~êI=ëÉ=ãÉòÅä~å=î~J
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íìê~ä=ó=ÉÅçåµãáÅç=ElêÖ~åáò~Åáµå=m~å~ãÉJ
êáÅ~å~= ÇÉ= p~äìÇI= OMMOFK= bë= éçê= Éääç= èìÉ= Éë=
åÉÅÉë~êáç=çÑêÉÅÉêäÉë=~=Éëí~ë=ãìàÉêÉë=éêçÖê~J
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SCHNAAS, RUIZ GONZÁLEZ-CELIS ET AL
Éë= åÉÅÉë~êáç= êÉ~äáò~ê= ÉëíìÇáçë= Åçå= ìå~= ãÉJ
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REFERENCIAS
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Vol. 1, N.o 1, verano 2009
121
VIOLENCIA Y AUTOESTIMA EN LA MUJER
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122
Revista Mexicana de Investigación en Psicología
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Recibido 12 de mayo de 2009
Revisión final 13 de junio de 2009
Aceptado el 26 de junio de 2009
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Instrucciones para autores
del Sistema Abierto de
Contribuciones Originales
La Revista Mexicana de Investigación en Psicología (RMIP) tiene
como propósito ser receptiva a contribuciones originales en investigación y en intervención, así como a aportes que promuevan su integración. La RMIP publica investigación en psicología
desde múltiples perspectivas y po r ello alienta la inclusión de
manuscritos que reflejen la naturaleza interdisciplinaria de esta
ciencia. La publicación incluye manuscritos en todos los tópicos
de la psicología siempre que cumplan, inicialmente, con redacción clara y sigan el formato de la APA. Las excepciones a este
formato se indican más adelante.
La RMIP maneja el proceso de publicación por correo electrónico. Toda correspondencia, incluyendo la solicitud de revisión
del manuscrito y la decisión del Editor se llevan a cabo por este
medio. Sin embargo, las/los autoras(es) pueden llevar a cabo el
seguimiento de sus manuscritos en línea. En caso de necesidad,
los autores pueden contactar a: Pedro Solís-Cámara R., editor de
la Revista Mexicana de Investigación en Psicología. Laboratorio
de Psicología: Investigación e Intervención. Centro Universitario de la Ciénega, Universidad de Guadalajara, Av. Universidad
#1115 Col. Linda Vista. 47820 Ocotlán, Jalisco, México. Tel.: (52392) 92-59400, ext. 8496. Correo electrónico: editorrmip@revistamexicanadeinvestigacionenpsicologia.com
Políticas de publicación. El manuscrito no debe someterse a
consideración de otra revista simultáneamente. Además, se debe
garantizar que la mayor parte de sus contenidos o su totalidad
no han sido publicados y que todas las personas incluidas como
autores han dado su aprobación para su publicación en la RMIP.
Los datos que apoyen los resultados de la investigación deberán conservarse por 5 años después de la publicación, para
garantizar que otros profesionales puedan corroborar los argumentos que se sostienen en el trabajo escrito, siempre y cuando al hacerlo no se violen derechos legales o éticos.
En el caso de que el manuscrito sea aceptado para su publicación, las/los autoras(es) conservan los derechos; sin embargo, aceptan que la RMIP reproduzca su trabajo en cualquier
forma y medio. De surgir alguna, duda al respecto, la autora
o el autor debe dirigirse a la Editora Administrativa de la RMIP
(ymc@revistamexicanadeinvestigacionenpsicologia.com).
Los manuscritos publicados en la RMIP representan la opinión
de sus autoras/res y no reflejan la posición del Editor, del Siste-
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Revista Mexicana de Investigación en Psicología
ma Mexicano de Investigación en Psicología, ni del Patrocinador.
Las autoras y los autores aceptan estas políticas al someter sus
manuscritos.
Requerimientos particulares por tipo de manuscrito. Contribuciones en investigación. Se revisarán manuscritos de investigación que cumplan con rigor conceptual y metodológico;
esta decisión depende de los miembros del Consejo Editorial,
de dictaminadores y en última instancia, del editor. Se sugiere
someter manuscritos con una extensión máxima de 30 páginas
tamaño carta, excluidas tablas y figuras. Los manuscritos deben
ser escritos a doble espacio y con fuente estándar (e.g., Arial de
12 puntos). La consideración de manuscritos con mayor longitud puede argumentarse en la carta de presentación. De no hacerlo, según el criterio de los editores, los manuscritos que excedan el límite pueden ser devueltos para ajustarlos a la extensión
máxima recomendada.
Contribuciones teóricas y revisiones conceptuales. Se considerarán manuscritos que presenten de manera creativa posturas teóricas o que revisen conceptos y su estatus teórico y/o
aplicado. La extensión límite es de 25 páginas, sin contar las
referencias.
Informes y estudios de caso. Se invita a proponer manuscritos
que puedan ser prematuros para publicar como son los de investigación finales, debido a que su metodología no es de punta o el
tamaño de la muestra es aún reducido. Se considerarán proyectos
e informes en su fase inicial, en curso, y sus avances, así como también estudios de caso. La extensión límite es de 25 páginas.
Preparación de manuscritos. Seguir el formato indicado en
el Manual de la APA (2da. Ed., en español, 2002, Editorial El Manual Moderno). Los trabajos han de ser escritos en procesador
de palabras, a doble espacio (Word, 97-2003 o más reciente),
fuente de 12 puntos con márgenes de 3 cms. Los manuscritos
deben presentarse en idioma español y han de caracterizarse
por ser concisos. Se sugiere revisar en la página web las Instrucciones adicionales para preparar manuscritos, así como la Guía de
Comprobación.
La primera página debe contener el título del manuscrito
en español e inglés, nombre de las/los autoras(es), y adscripción institucional. En la parte inferior se debe incluir el nombre
del autor a quien se dirigirá cualquier correspondencia, número telefónico, correo electrónico y domicilio completo. Debe
incluirse también la fecha de envío del manuscrito, ya que se
publicará junto con la fecha de dictamen/correcciones y la de
aceptación definitiva. Los agradecimientos, información de financiamientos o cualquier otro crédito o reconocimiento también deben insertarse al final de la primera página.
La segunda página debe contener un resumen en español
y la tercera su correspondiente en inglés (abstract); ambos resúmenes han de tener una extensión máxima de 150 palabras,
incluyendo de cuatro a seis palabras claves, o keywords en el
abstract.
se regresen al editor en una semana a más tardar. Las/los
autoras(es) son responsables de cubrir los gastos ocasionados
por cambios o correcciones adicionales a los solicitados en el
manuscrito original y que no sean debidos a errores del editor.
El editor puede cancelar tales cargos, en algunos casos.
Revisión del manuscrito. Toda la información que permita
identificar a los autores debe eliminarse porque los manuscritos son enviados a revisión ciega; por lo tanto, la cuarta página
debe incluir el título del manuscrito sin nombres de autores(as).
Cualquier manuscrito podrá ser editado, por ejemplo, si presenta prejuicio de género en el lenguaje.
Carta de presentación. En ella se ha de indicar que todas o
todos los autores han contribuido de manera significativa al
manuscrito y que están de acuerdo con su posible publicación
en la RMIP. Es necesario que en la carta se indique de manera
explícita la adherencia del autor al código ético de investigación en psicología. También debe señalarse a qué sección, de
las tres disponibles en la RMIP, se dirige el manuscrito y dar
testimonio de que no se ha sometido de manera simultánea
a otra revista o libro. Las autoras o autores pueden sugerir
revisoras(es) de su trabajo, al igual que señalar a quiénes no
se debería enviar por conflicto de intereses. Esta información
se utilizará a discreción de los editores. La carta debe incluir
nombre completo, grado de estudios, adscripción, domicilio y
correo electrónico de las personas sugeridas para la revisión.
Pies de página. Se recomienda no incluir pies de página, pero
si son indispensables, se sugiere reducirlos al mínimo, numerarlos
de manera consecutiva en el texto e insertarlos al final, antes de
las referencias, como notas numeradas.
Estilo. Todos los manuscritos aceptados son enviados a corrección de estilo.
Resultados reportados. Se ha de proveer información de
la magnitud de los efectos (e.g., beta, efectos del tamaño y
grados de libertad), así como de la probabilidad de todos los
resultados significativos (e.g., p < .05); los resultados no significativos se deben indicar con siglas (NS).
Tablas y figuras. Las tablas y figuras, acompañadas de su respectiva leyenda, deben ser completamente comprensibles de
manera independiente del texto. Cada tabla y figura debe ser
numerada con números arábigos secuencialmente y han de
incluirse intercaladas en el texto, no al final de las referencias.
Las tablas deben seguir estrictamente el formato APA.
Referencias. Las referencias se deben incluirse en una hoja aparte al finalizar el texto. Todas las fuentes citadas en el texto deben
aparecer en la lista de referencias.
Permisos. Debe anexarse cualquier carta que otorgue el permiso para reproducir figuras, imágenes o párrafos extensos tomados de otras fuentes.
Separatas. Los/las autores(as) de manuscritos no reciben
separatas o sobretiros, ya que la revista es de acceso libre vía
Internet. Sin embargo, si desean un número impreso de la revista, por ejemplo del número donde se publicó su manuscrito, deben realizar el procedimiento indicado en: www.revistamexicanadeinvestigacionenpsicologia.com/suscripciones
Envío de manuscritos. El manuscrito debe enviarse como archivo adjunto; la carta de presentación puede mandarse como
el texto del mensaje o como archivo adjunto. Ambos se enviarán vía electrónica a: Pedro Solís-Cámara R., al correo electrónico:
editorrmip@revistamexicanadeinvestigacionenpsicologia.com Si
hubiera dificultades para el envío o con la página web, por favor
enviar un mensaje a la Editora Administrativa de la RMIP: (ymc@
revistamexicanadeinvestigacionenpsicologia.com). En caso necesario, puede comunicarse al teléfono: (52-392) 925-9400, Ext. 8496.
Los autores o autoras deben conservar una copia del manuscrito
sometido, en caso de que éste sufra algún daño al enviarlo a la
RMIP.
Acuse y seguimiento. Los manuscritos recibidos se revisan de
acuerdo con la Guía para Comprobar el Cumplimiento de Formato (incluida en esta sección); si el escrito cumple tales requisitos,
se acusa recibo, o en su defecto se regresa el documento a las/los
autoras(es). El acuse incluye una clave para que las/los autoras(es)
puedan llevar a cabo el seguimiento del proceso editorial de su manuscrito en el sitio Web de la RMIP: www.revistamexicanadeinvestigacionenpsicologia.com/seguimiento
Correcciones. Se espera que las correcciones solicitadas
Vol. 1, N.o 1, verano 2009
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Instrucciones para Autores del Sistema de
Comentarios Abiertos por Colegas
Artículos-Objetivo. La Revista Mexicana de Investigación
en Psicología (RMIP) invitará a colegas a publicar manuscritos
para ser comentados (artículo-objetivo), pero también considera auto propuestas, siempre que cumplan con rigor conceptual y metodológico, redacción clara y sigan el formato APA.
No se aceptan propuestas que hayan sido publicadas, aun parcialmente, en otras revistas o libros; al enviar un artículo, el/la
autor(a) acepta implícitamente esta restricción.
Se considera un artículo-objetivo todo manuscrito De
investigación empírica cuyo autor juzgue que requiere de una
amplia discusión, por sus alcances conceptuales y/o metodológicos y que no tiene cabida en otras revistas por su extensión.
t Que represente una propuesta teórica significativa, o que
sistematice el conocimiento o modelos preexistentes.
t Que realice una síntesis crítica o una interpretación de otras
aportaciones teóricas o experimentales, incluyendo aquellas
dirigidas exclusivamente a métodos, técnicas y estrategias.
t Que contradice aspectos que se consideran ya bien fundamentados en la teoría o investigación actuales.
t Que tiene importantes consecuencias transdisciplinarias.
Edición. Toda la terminología debe ser definida o aclarada para
asegurar la comunicación entre autores(as), comentaristas y
lectores(as). Nos reservamos el derecho de editar los manuscritos,
pero las/los autoras(es) de un artículo-objetivo aprobado recibirán
el manuscrito editado previo a su publicación para ser revisado. Tal
revisión debe realizarse en un período no mayor a tres días.
Estilo y formato de Artículos-Objetivo
t El contenido de los manuscritos ha de seguir el estilo del
Manual de Publicaciones de la APA (2da. Edición en español,
2002, Editorial El Manual Moderno). Antes de enviar un manuscrito, se recomienda revisar en la página web las Instrucciones adicionales para preparar manuscritos.
t Las figuras pueden enviarse en formato EPS, GIF, JPEG o TIFF.
t Las tablas y figuras deben aparecer ubicadas en el lugar específico que el/la autor(a) lo considere conveniente, con su
respectiva nota o leyenda.
t El manuscrito no excederá 30 páginas tamaño carta.
t El manuscrito debe incluir también el siguiente formato y en
el orden que se señala:
Primera página. Título del artículo-objetivo en español
y en inglés, y un título para indexar. No incluir nombres de
autores(as).
Segunda página. Para cada autor(a), nombre completo, adscripción institucional, correo electrónico, página web propia (si
la tiene). Los agradecimientos, información de financiamientos o
cualquier otro crédito o reconocimiento deben insertarse al final
la página.
Tercera y cuarta páginas: Resumen y abstract, con cinco palabras clave o keywords, respectivamente. Se requiere que la
extensión sea de 300 palabras por resumen porque éste será
enviado a revisión, previo a la aceptación del manuscrito, y a comentaristas potenciales, una vez aceptado para publicación.
Quinta página en adelante: Título del artículo-objetivo y
contenido o desarrollo del artículo. El texto debe incluir encabezados.
Posteriormente se deberán numerar los encabezados, esto
para facilitar la referencia a secciones del texto que sean discutidas por las/los comentaristas, permitiendo ubicar a qué
sección se refieren los argumentos o comentarios.
Referencias. Se recomienda no incluir pies de página, pero
si son indispensables, se sugiere reducirlos al mínimo, numerarlos de manera consecutiva en el texto e insertarlos al final,
antes de las referencias, como notas numeradas.
Los anexos, en caso de ser necesarios, deben agruparse y
colocarse en una página después de las referencias.
Carta de propuesta. El artículo-objetivo debe enviarse como
archivo adjunto en Word (97-2003, o versión más reciente) al
correo electrónico: editorrmip@revistamexicanadeinvestigacionenpsicologia.com Además, las/los autoras(es) deben
incluir, al finalizar su carta de propuesta del artículo-objetivo,
sus argumentos para solicitar que el artículo en cuestión sea
revisado como artículo-objetivo y también han de incluir la sugerencia de posibles comentaristas, indicando nombres y correos electrónicos. Una segunda opción es anexar un archivo
sustentando sus argumentos (Word, 1000 palabras máx.).
Vol. 1, N.o 1, verano 2009
127
Proceso editorial. Los artículos-objetivo serán enviados sólo
a dictaminadores(as) del manuscrito. Una vez que el proceso
para dictaminar, corregir y aceptar haya terminado, el artículoobjetivo será accesible a potenciales comentaristas.
De manera atenta, queremos resaltar que el calendario para
coordinar la revisión de los artículos-objetivo, los comentarios
y la respuesta de las/los autoras(es) es un proceso sumamente
complejo y requiere que los artículos sean cuidadosamente
revisados por las o los autores antes de su envío.
INSTRUCCIONES ESPECÍFICAS PARA AUTORES(AS) DE
ARTÍCULOS-COMENTARIO
La Revista Mexicana de Investigación en Psicología invita a colegas a comentar artículos-objetivo. Los artículos-comentario se
aceptarán exclusivamente por invitación.
Estilo y formato de Artículos-Comentario
t El contenido de los manuscritos ha de seguir el estilo del
Manual de Publicaciones de la APA (2da. Edición en español
2002, Editorial El Manual Moderno). Antes de enviar un manuscrito, se recomienda revisar en la página web las Instrucciones adicionales para preparar manuscritos.
t Las figuras pueden enviarse en formato EPS, GIF, JPEG, o TIFF.
t Las tablas y figuras deben aparecer ubicadas en el lugar específico que el autor lo considere conveniente, con su respectiva nota o leyenda.
t El manuscrito no ha de exceder 5 páginas tamaño carta.
El artículo-comentario debe incluir también el siguiente formato y en el orden que se señala:
Primera página. En el extremo superior izquierdo, incluir el
nombre de cada autor del artículo-objetivo (no se requiere mayor información que los nombres). A continuación, centrar el
título del artículo-comentario, en español y en inglés. Este título
debe reflejar la característica distintiva del argumento esgrimido en el texto. En la parte inferior izquierda, agregar un título
breve adecuado para los sistemas de indexación.
Referencias. Igual que en las instrucciones anteriores.
Proceso editorial
t El artículo-comentario debe enviarse como archivo adjunto
(Word versión 97-2003 o más reciente), al correo electrónico: editorrmip@revistamexicanadeinvestigacionenpsicologia.com. Esperamos recibir los comentarios un mes después
de aceptada la invitación.
t El autor o autora del artículo-objetivo no podrá alterar el documento enviado una vez iniciado el proceso de comentarios, sólo podrá contestar los comentarios en su respuesta.
t Se espera que las/los comentaristas ofrezcan una perspectiva crítica, fundamentada, alejada de énfasis personal y de
minusvalía a las autoras o autores.
t Se espera también que las/los comentaristas presenten
todo el material pertinente para sustentar sus argumentos;
esto incluye datos, tablas y figuras, de ser necesarios. Nos
reservamos el derecho de editar el contenido de un manuscrito o rechazarlo, en caso tal de que se repita contenido del
artículo objetivo o haya redundancia.
t Se acepta que el estilo de todos los artículos sometidos a la
RMIP pueda ser editado. Sin embargo, cuando un artículocomentario sufre correcciones importantes, se envía una copia editada a las/los comentaristas de dicho manuscrito. Los
artículos-comentario pueden ser objeto de arbitraje y no se
garantiza su publicación.
t Si la revisión editorial acepta un artículo-comentario, éste se
publicará con el artículo-objetivo junto con la respuesta de las
autoras o autores; si se solicitan correcciones, éstas deberán
recibirse en tiempo y forma para garantizar su publicación.
INSTRUCCIONES ESPECÍFICAS PARA LA RESPUESTA DE
AUTORES(AS) A ARTÍCULOS-COMENTARIO
Tercera página. Debe contener un resumen y un abstract,
con cinco palabras claves o keywords, respectivamente. La extensión máxima aceptada es de 100 palabras por resumen.
t El contenido de los manuscritos debe seguir el estilo del
Manual de Publicaciones de la APA (2da. Edición en español,
2002, Editorial El Manual Moderno). Antes de enviar un manuscrito, se recomienda revisar en la página web las Instrucciones adicionales para preparar manuscritos.
t Las figuras pueden enviarse en formato EPS, GIF, JPEG, o TIFF.
t Las tablas y figuras deben aparecer ubicadas en el lugar específico que el autor lo considere conveniente, con su respectiva nota o leyenda.
t La Respuesta no debe exceder la extensión del artículo-objetivo.
t La Respuesta debe incluir también el siguiente formato y en
el orden que se señala:
Cuarta página en adelante. Título del artículo-comentario
y contenido.
Primera página. Título del artículo-respuesta en español y en
inglés, y un título para indexar. Nombre de autor(a).
Segunda página. Para cada autor(a), nombre completo, adscripción institucional, correo electrónico, página web propia (si
la tiene).
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Revista Mexicana de Investigación en Psicología
Revista Mexicana
de Investigación
en Psicología
insatisfacción corpora&5R5apoyo socia&5R5aprendizaje causa&5R5capacidad
sobresaliente5R5frustración y enoj)5R5ingreso a la universida5R5grupos
de autoayud5R5calidad de vid5R5violencia y autoestima
Auspiciada por el Centro Universitario de la Ciénega
Universidad de Guadalajara