1 - Universidad Católica de Valencia

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Guía Docente
Código PCA-27-F-01-Ed.00
ASIGNATURA
ASPECTOS DIDÁCTICOS Y PEDAGÓGICOS DE LA
EDUCACIÓN INCLUSIVA
Materia
Intervención psicoeducativa en entornos educativos reglados
Máster Oficial Universitario en Educación Inclusiva
Universidad Católica de Valencia
Curso 2016-17
Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir”
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GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA
ECTS
Asignatura
3
Tipo de Formación 1: Obligatoria
CURSO: 1
Semestre: 1º
Profesorado: Dra. Ana Casino
Departamento:
Educación Inclusiva, Desarrollo
Sociocomunitario y Ciencias de
la Ocupación
E-mail: ana.casino@ucv.es
ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA
____________________________________________________________________________
Materias y Asignaturas
ASIGNATURA
Materia
Intervención
psicoeducativa en
entornos educativos
reglados
Aspectos didácticos y pedagógicos de la
Educación Inclusiva
ECTS
Curso/
semestre
3
1/1
GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA
Requisitos previos: ninguno
OBJETIVOS GENERALES
Conocer los medios y recursos disponibles a nivel pedagógico, didáctico y organizativo
para dar una respuesta educativa a la diversidad del alumnado, en colaboración con las
familias y agentes educativos implicados.
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Formación básica (materia común), Obligatorias, Optativas, Prácticas externas, Trabajo Fin de Grado.
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COMPETENCIAS BÁSICAS
Ponderación de
la competencia
1
2
3
B6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de
ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto
de investigación.
4
X
B10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o
autónomo.
X
COMPETENCIAS GENÉRICAS
Ponderación de
la competencia
1
G4 Desarrollar nuevos conocimientos y técnicas especializadas, adecuadas para
la investigación y el desarrollo.
2
3
4
X
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
1
E2 Garantizar el conocimiento crítico y activo de los requisitos legales y éticos
necesarios para facilitar la inclusión de personas con necesidades específicas
diversas, emitiendo juicios que mejoren la práctica educativa.
E4 Analizar con juicio crítico los contextos educativos (aula y centro) en su
entorno y promover la calidad y la adecuación de los mismos de modo que se
garantice el bienestar y la accesibilidad de los alumnos.
E5 Ser capaz de diseñar, planificar y evaluar programas que incluyan las medidas
ordinarias y específicas de atención a la diversidad previstas en la normativa en
vigor, en función de las diferentes necesidades específicas de apoyo educativo y
diferencias individuales detectadas en los centros, desde una perspectiva
inclusiva.
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2
3
4
X
X
X
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
R1 El alumno diseña y desarrolla, respetando la normativa vigente,
estatal y autonómica, los programas y servicios necesarios para
responder los diferentes supuestos que se pueden requerir en la
práctica educativa de la educación inclusiva.
B6, B10, E2, E4, E5
R7 El alumno desarrolla un plan de acción tutorial que responda a las
necesidades globales de cada necesidad
B6, E4, E5
R10 El alumno conoce y valora las respuestas educativas ordinarias y
extraordinarias que existen a nivel metodológico y organizativo para
favorecer la inclusión.
B6, B10, G4, E2
ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL
ACTIVIDAD
Metodología de EnseñanzaAprendizaje
Relación con
Resultados de
Aprendizaje de la
Asignatura
ECTS
CLASE MAGISTRAL
PARTICIPATIVA
Exposición de contenidos por parte
del profesor, análisis de
competencias, explicación y
demostración de capacidades,
habilidades y conocimientos en el
aula, que requieren del feed-back y
de la participación del alumnado.
R1, R7, R10
0.4
CLASES PRÁCTICAS
Sesiones de trabajo grupal
supervisadas por el profesor,
estudio de casos. Construcción
significativa del conocimiento a
través de la interacción y actividad
del estudiante.
R1, R10
0.12
EVALUACIÓN
PRESENCIAL
Conjunto de pruebas orales y/o
escritas, exposición y defensa de
trabajos, empleadas en la
evaluación inicial, formativa o
aditiva del estudiante.
R1, R10
0.08
Total
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(0,6)
5
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ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO NO PRESENCIAL
ACTIVIDAD
Metodología de EnseñanzaAprendizaje
Relación con
Resultados de
Aprendizaje de la
Asignatura
ECTS
FORO DE DISCUSIÓN
Discusiones u opiniones en línea
supervisadas por el profesor, que
permiten a los estudiantes la
expresión de sus ideas, opiniones y
comentarios argumentados
respecto a los textos trabajados, a
las cuestiones realizadas o a los
contenidos expuestos en las clases,
empleando la plataforma de
teleformación
https://campusvirtual.ucv.es/.
R1, R10
0.08
TUTORÍA VIRTUAL
Atención personalizada al
estudiante de forma virtual,
individual, empleando la plataforma
de la Universidad
https://campusvirtual.ucv.es/.
Periodo de instrucción y/u
orientación realizado por un
profesor con el objetivo de revisar y
discutir los materiales y temas
tratados, ayudar en la realización de
las actividades de evaluación
continua, etc.
R1, R10
0.04
SESIÓN VIRTUAL
ASÍNCRONA
Exposición de contenidos por parte
del profesor, análisis de
competencias, explicación y
demostración de capacidades,
habilidades y conocimientos en el
aula virtual, que requieren del feedback y de la participación del
alumnado en distintos tiempos.
R1, R10
0.08
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN
CONTINUA
Comentarios, resúmenes,
recensiones de libros, análisis
críticos y elaboración de textos,
glosarios, webquest, pruebas, etc.,
que se diseñan para realizar
individualmente o en equipo para
evaluar la adquisición de los
resultados de aprendizaje de las
diferentes materias y asignaturas
empleando la plataforma de
teleformación
https://campusvirtual.ucv.es/.
R1, R7, R10
0.4
Total
Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir”
(0,6)
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ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO
ACTIVIDAD
TRABAJO AUTÓNOMO
Metodología de EnseñanzaAprendizaje
Estudio del alumno: preparación
individual y/o grupal de lecturas,
ensayos, mapas conceptuales,
resolución de problemas,
trabajos, memorias, etc. para
exponer o entregar en las clases
presenciales, en la evaluación
presencial y/o en las tutorías
presenciales de pequeño grupo,
pudiendo emplear también para
su entrega la plataforma de la
Universidad
https://campusvirtual.ucv.es/.
Relación con
Resultados de
Aprendizaje de la
asignatura
ECTS
R1, R7, R10
1.8
Total
Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir”
(1,8)
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SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS
Y SISTEMA DE CALIFICACIONES
Instrumento de evaluación
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE EVALUADOS
Porcentaje
otorgado
R1, R10
50%
R1, R10
10%
R1, R7, R10
30%
Mapa conceptual de la
normativa en vigor (30%)
Tabla con indicadores de
inclusión (20%)
Solución de caso práctico grupal:
Indicadores de inclusión y PAT
Memorando
grupal:
Prueba objetiva
Seguimiento individual, asistencia a las
10%
R1, R2, R7
sesiones presenciales y participación en las
actividades
Criterio de concesión de las Matrículas de Honor: A partir de la obtención de un 9 y siempre que
el resultado obtenido sea consecuencia de un excelente aprovechamiento académico unido a un esfuerzo e
interés por la materia.
Observaciones:
Nota 1 En la plantilla de trabajo y evaluación de la asignatura se detallarán los procedimiento, materiales
de referencia y plazos establecidos, que serán presentados por el coordinador de la asignatura en la
primera sesión de clase.
Nota 2 El incumplimiento de las normas y plazos establecidos para la realización de las actividades
académicas invalidarán la nota.
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DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS
COMPETENCIAS
Organización en bloques de contenido o agrupaciones temáticas.
Desarrollo de los contenidos en Guías didácticas.
(Indicar, numéricamente, las
competencias relacionadas)
Cambios sociológicos y marco legislativo: normativa. Avances.
B6, B10, G4, E2
Proyecto educativo de centros, Plan de atención a la diversidad y
Plan de Acción Tutorial
B6, E2, E4
Medidas ordinarias y extraordinarias de atención a la diversidad:
recursos personales y materiales, respuestas organizativas y
curriculares adaptadas, programas específicos… Asesoramiento
familiar, integración escolar y social, medios necesarios para el
máximo desarrollo emocional y social.
E2, E4
Modalidades de Escolarización y Adaptaciones curriculares.
Atención a la Diversidad en Secundaria: técnicas de modificación de
conducta, metodologías y estrategias de enseñanza/aprendizaje
específicas que favorecen la inclusión.
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E2, E4, E5
B6, G4, E2, E5
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BIBLIOGRAFÍA
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instituciones escolares. Madrid: Narcea.
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Arnaiz, P. (2003). Educación inclusiva: una escuela para todos. Archidona (Málaga): Aljibe.
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CSIE-Consorcio Universitario para la Educación Inclusiva.
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Promoviendo el aprendizaje y la participación en las escuelas: nueva edición ampliada y revisada.
REICE: Revista electrónica Iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en educación,
13(3), 5-19.
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Código PCA-27-F-01-Ed.00
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Archidona: Aljibe.
Macarulla, I. y Saiz, M. (Coord.) (2009). Buenas prácticas de escuela inclusiva: la inclusión de alumnado
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LEGISLACIÓN
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http://www.cefe.gva.es/ocd/areaord/es/atdiversidad.htm.
Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa.
Orden 24 de junio de 2008 de la Consellería de Educación sobre la evaluación en la etapa de educación
infantil (DOGV nº 5814 de 25 de julio).
Decreto 39/2008, de 4 de abril, del Consell, sobre la convivencia en los centros docentes no universitarios
sostenidos con fondos públicos y sobre los derechos y deberes del alumnado, padres, madres,
tutores o tutoras, profesorado y personal de administración y servicios (DOGV nº 5738 de 9 de
abril).
Orden 13 de diciembre de 2007 de la Conselleria de Educación sobre evaluación en educación primaria
(DOGV nº 5663 de 19 de diciembre).
Orden 15 de mayo de 2006 de la Conselleria de Cultura, Educación y Deporte sobre el informe
psicopedagógico (DOGV nº 5270 de 31 de mayo).
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Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE).
Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación (LOCE).
Orden de 16 de julio de 2001 de la Conselleria de Cultura y Educación (DOGV n° 4.087 de 17 de
septiembre).
Orden de 4 de julio de 2001 de la Conselleria de Cultura y Educación (DOGV n° 4.044 de 17 de julio).
Orden de 14 de julio de 1999 de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia.
Decreto 39/1998, de 31 de marzo del Gobierno Valenciano (DOGV n° 3224, de 17 de abril de 198).
Orden de la Secretaría de Estado de Educación de 14 de febrero de 1996 (BOE n° 47, de 23 de febrero de
1996).
Real Decreto 696/1995 de 28 de abril de Ministerio de Educación y Ciencia (BOE n° 131, de 2 de junio).
Orden 11 de noviembre de 1994 de la Conselleria de Educación y Ciencia (DOGV n° 2.430, de 18 de
enero de 1995).
Decreto 131/1994, de 5 de julio, del Gobierno Valenciano (DOGV n° 2.320 de 28 de julio de 1994).
LOGSE. Ley Orgánica 1/1990, de 3 de Octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo.
Ley 13/1982, de 7 de abril, de Integración Social de los Minusválidos (LISMI).
Enlace al término “EDUCACIÓN ESPECIAL” en búsqueda de artículos en Biblioteca
UCV: https://www.ucv.es/alexandria/rev_iniarticulo.aspx.
WEBGRAFÍA
Agencia Europea para las necesidades educativas especiales y la Educación Inclusiva.
http://www.european-agency.org/.
CERMI – Portal (Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad)
http://www.cermi.es.
Guía informativa para las familias. Generalitat Valenciana.
http://www.edu.gva.es/abc/guiafamilia/docs/guia_familia_val.pdf (Castellano).
http://www.edu.gva.es/abc/guiafamilia/docs/guia_familia_val.pdf (Valencià).
Ministerio de Educación
http://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/areas-educacion/sistema-educativo/educacion-inclusiva.html.
REAL PATRONATO SOBRE DISCAPACIDAD – Gobierno de España
http://www.rpd.es/.
Red Europea de Educación Inclusiva y Discapacidad, incluD-ed
http://www.includ-ed.eu/es/la-red
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