REPORTE A LA COMUNIDAD 2016 Distrito Unido de Escuelas Secundarias de Anaheim Aprendiendo con un Fin Preparados para la Universidad y Carreras Page 2 REPORTE A LA COMUNIDAD 2016 Mensaje del Superintendente En cada día que he desempeñado mis funciones como superintendente del Distrito Unido de Escuelas Secundarias de Anaheim (AUHSD), he aprendido algo nuevo y he presenciado algo inspirativo. Al continuar con esta jornada, tengo la certeza de que ustedes, al igual que yo, están ansiosos por ver los grandes éxitos que tenemos en nuestro horizonte. Mientras que esperamos atentamente ver estos éxitos realizados, mi deseo es darnos el tiempo de reflexionar y celebrar el estado sólido y próspero de nuestro distrito. La aprobación de la Medida H en noviembre del 2014, nuestro bono escolar de $249 millones de dólares, fue uno de nuestros grandes éxitos que se logró con la ayuda y el apoyo de ustedes. Hay mucha gente a quien darle crédito por nuestras victorias. Trabajaron incansablemente para reunir a personas interesadas, hacer presentaciones, responder a preguntas difíciles y crear confianza. Todo valió la pena cuando un 59.1% de los votantes aprobaron el bono y dijeron "Sí" al arduo trabajo que hacemos a diario. Ustedes se podrán enterar más acerca del progreso que hemos logrado en la Medida H dentro de este Reporte Comunitario. Mientras que la comunidad nos apoyaba en las casetas electorales, nuestros alumnos ponían de su parte y apoyaron a la comunidad por medio de servicios comunitarios. Estoy orgulloso de nuestros alumnos por mostrar un compromiso al servicio de abogar por causas que les son importantes. Podemos capturar toda esta energía y compromiso durante el Servitón Anual del distrito AUHSD que se lleva a cabo en el día festivo de Dr. Martin Luther King, Jr., día Nacional de Servicio. Durante el evento inaugural del 2015, más de 4,000 alumnos del distrito AUHSD, encabezados por unos 200 miembros del personal del Distrito, llevaron a cabo una sorprendente cantidad de 16,000 horas de servicio comunitario por medio de más de 150 proyectos en nuestras 150 comunidades. El próximo Servitón del 16 de enero del 2016, promete ser aún mayor y mejor. El Servitón nos ayudó a crear más alianzas con empresas y organizaciones comunitarias y destacó nuestro compromiso de crear una ética de servicio, amabilidad, carácter y orgullo cívico. El Programa Mentor Corporativo P21 que establecimos el año pasado nos ha ayudado a avanzar en nuestras relaciones con corporaciones y empresas, tales como Disney, fabricaciones Bunzl y Kaiser Permanente. Queremos que nuestros alumnos tengan oportunidades significantes para que se desenvuelvan y se conecten con el mundo real. Después de todo, esa es la esencia de la enseñanza––hacer que el aprendizaje sea importante en sus vidas cotidianas. Nuestros alumnos se benefician porque el distrito AUHSD se está convirtiendo en un líder reconocido en el movimiento nacional para infundir el aprendizaje global en los salones de clase. Las Caminatas de Aprendizaje de Padres que se llevan a cabo en todos los planteles escolares, es uno de nuestros esfuerzos más importantes para crear conciencia y ayudar a los padres líderes a comprender la extensión y complejidad de los nuevos estándares estatales y el aprendizaje del siglo XXI. En base a los datos que hemos recibido de los padres de familia, estoy seguro que la información que se comparte entre los padres acerca de lo que está sucediendo en nuestros salones de clase es sumamente positiva. También quiero mencionar que no hay duda que estamos fortaleciéndonos fiscalmente, a pesar de que continuamos en el nivel fiscal del ciclo escolar 2007 2008 y seguimos saliendo de la crisis que nos obligó a eliminar $100 millones de dólares en servicios y 500 puestos laborales. Por medio del proceso de nuestro Plan de Control de Responsabilidad Local (LCAP), más de 1000 padres de familia y miembros de la comunidad han dedicado muchas horas de participación para garantizar que nuestras prioridades se mantengan en orden. Finalmente, quiero agradecer a nuestra Mesa Directiva por su visión, ya que la función principal del superintendente es ejercer sus normas y prioridades. Nos han guiado y ayudado a preparar sistemas de responsabilidad, creados en una base de integridad y humildad, con la mirada puesta en una mejora continua y en transparencia. Todas las grandes personas de la comunidad del distrito AUHSD, sobre todo nuestros alumnos y sus familias, me recuerdan por qué debemos continuar avanzando al distrito AUHSD de bueno a excelente. DECLARACIÓN DE NUESTRA MISIÓN El Distrito Unido de Escuelas Secundarias de Anaheim, una colaboración de alumnos, personal y la comunidad, le proveerá a cada alumno un programa educativo de alta calidad en un medio ambiente seguro y enriquecedor que promueva: * Alltas expectativas académicas para todo el alumnado y empleados * Destrezas de aprendizaje del siglo XXI para que los alumnos resuelvan problemas y tomen decisiones críticas * Preparación para estudios superiores, opciones de carreras profesionales y responsabilidad cívica y social This report is also available at: www.auhsd.us in Spanish, Korean, and Vietnamese. Este informe también está disponible en Español, Coreano, y Vietnamita en www.auhsd.us. 이 보고서는 www.auhsd.us 에서 스페니쉬, 한국 어 그리고 베트남어로도 열람하실 수 있습니 다. Nh ng thông tin này có s n trong trang nhà c a h c khu: www.auhsd.us bao g m ti ng Tây Ban Nha, Hàn Qu c, và ti ng Vi t. MESA DIRECTIVA ADMINISTRACIÓN DEL DISTRITO Annemarie Randle-Trejo, Presidenta Anna L. Piercy, Secretaria Katherine H. Smith, Asist. Secretaria Brian O’Neal, Miembro Al Jabbar, Miembro Sophia Soliman, Representante Estudiantil Michael B. Matsuda, Superintendente Dr. Jaron Fried, Asist. Spte. Interino, Educación Brad Jackson, Asist. Spte. Interino, HR Dianne Poore, Asist. Spte. Finanzas 501 North Crescent Way Anaheim, CA 92801 714-999-3511 www.auhsd.us - www.facebook.com/AnaheimUnion Page 3 REPORTE A LA COMUNIDAD 2016 Galardones Nacionales y Estatales por la Excelencia Ocho de nuestras escuelas–– primera y única en el estado de ser más que cualquier otro de los 27 designada como tal, por sus enfoques Distritos Escolares del Condado innovadores a la enseñanza y de Orange––han sido designadas aprendizaje del siglo XXI. como Escuelas de Listón Dorado El informe de US News & World del Estado de California, bajo un Report ha designado nuestros nueve nuevo programa que le da planteles entre las "Mejores Escuelas distinción a las escuelas públicas Preparatorias en la Nación" en las sobresalientes. Los planteles escolares que recibieron el Listón Dorado por clasificaciones anuales. Las escuelas fueron galardonadas con las medallas demostrar innovaciones en aprovechamiento académico en su transición a los basándose en su desempeño en las evaluaciones estatales y por preparar nuevos estándares académicos estatales fueron: Las Escuelas Preparatorias satisfactoriamente a sus alumnos para la universidad. Anaheim, Savanna, Loara; Las Escuelas Secundarias Brookhurst, Dale, South, Encabezando la lista se encuentra con medalla de Oro, la Academia Oxford, Sycamore y Walker. con su clasificación como la No 2 en el Estado de California y la No 16 en la Los ocho planteles escolares de Listón Dorado que se unen a nuestras cinco nación. Medallas de Plata se otorgaron a las escuelas preparatorias Cypress, Escuelas de Distinción de California Katella, Kennedy, Savanna y Western. son: Las Escuelas Preparatorias Medallas de Bronce a las escuelas Cypress, Kennedy, Western y Las preparatorias Anaheim, Loara y Escuelas Secundarias Lexington y Magnolia. Walker. Finalmente, la Asociación Directiva La Academia Oxford es una Escuela Escolar de California otorgó la Nacional de Listón Dorado, en base a Campana Dorada a nuestra su excelencia académica general. Conferencia de Sostenibilidad P21, que Recuerden que la Academia Oxford es patrocinamos en conjunto con la representativa de alumnos de todo el Universidad Estatal de California, Distrito, puesto que atrae a estudiantes Fullerton. La conferencia cuenta con de todas las escuelas. el sistema de presentaciones TED Además, por su aprovechamiento en (Tecnología, Entretenimiento, Diseño) los nuevos exámenes estatales de inglés Tom Torlakson, Superintendente Estatal de Educación Pública (en el centro) celebra las resaltando soluciones a problemas de Escuelas de listón dorado del AUHSD y matemáticas, la Academia Oxford sostenibilidad mundial. La prestigiosa también se clasificó como la escuela No 1 en el Condado de Orange y del Campana Dorada se otorga a programas que son modelos estatales y pueden estado, venciendo potencias académicas tradicionales como las Escuelas replicarse en otros distritos escolares. Preparatorias Troy y Whitney. Cabe señalar que todos estos galardones se basan en medidas de preparación La Escuela Preparatoria Savanna es una Escuela Nacional Ejemplar P21, la universitaria y carreras profesionales. CIFRAS DIGNAS DE MENCIÓN GRÁFICA DE DATOS El dominio de una lengua adicional les dará una ventaja a los alumnos en la economía mundial del siglo XXI y fortalece la concientización cultural. Como el primer distrito escolar en el Condado de Orange en ofrecer el sello de alfabetización bilingüe, el distrito AUHSD ha recibido reconocimientos del Estado de California y del Concilio de Empresas del Condado de Orange por su empeño en motivar a los motivos a aprender un segundo idioma. Tazas del Sello de Alfabetización Bilingüe En el 2011, en un programa piloto en tres escuelas preparatorias, 217 graduados obtuvieron el Sello de Alfabetización Bilingüe. Desde entonces, las cifras han incrementado inmensamente. Los alumnos del distrito AUHSD obtienen el sello dorado en sus diplomas de la preparatoria por su destreza en lectoescritura en inglés y español, francés, coreano, vietnamés, mandarín, japonés o árabe. • Aproximadamente 31,000 alumnos • 19 planteles escolares • Cubre 46 millas cuadradas y se extiende en las ciudades de Anaheim, Cypress, Buena Park, La Palma, and Stanton • Alumnos que vienen de 5 distritos escolares de escuelas primarias • Se hablan 48 idiomas en los hogares de los alumnos • 67% de alumnos de bajos ingresos • 21% de alumnos de aprendizaje del idioma inglés • 11% de alumnos con discapacidades • La generación del 2015 obtuvo $24 millones de dólares en becas REPORTE A LA COMUNIDAD 2016 Page 4 Enfoque en la Salud Mental de los Alumnos El proveer estudios integrales no termina en la puerta del salón de clase. En el Distrito Unido de Escuelas Secundarias de Anaheim, estamos dedicados a atender las necesidades socioemocionales de alumnos que enfrentan tropiezos personales significativos que les previene tener buen aprovechamiento en la escuela. Estamos incorporando más personal de apoyo para trabajar directamente con los alumnos y crear mejores conexiones con recursos comunitarios para ayudar a los alumnos y a sus familias con dificultades. Nuestros esfuerzos incluyen una institución de Capacitación Interina, colaboraciones con agencias locales de salud mental y la incorporación de trabajadores sociales en las escuelas.Veinte trabajadores sociales interinos, bajo la supervisión de un trabajador social acreditado, están asignados a cada plantel escolar donde proveerán servicios de salud mental a los alumnos y a sus familias. El Distrito ha creado alianzas con las agencias "Western Youth Services" y con "Orange County Asian Pacific Islander Community Alliance", quienes ofrecen consejería individual, facilitan trabajo en grupo en los planteles escolares, hacen presentaciones en los salones de clase, ofrecen desarrollo profesional para el personal, así como trabajar con las familias como parte de los esfuerzos del Distrito para atender el bienestar y la salud mental. Recientemente, el Distrito contrató a dos trabajadores sociales para proveer más servicios de bienestar y salud mental a los jóvenes "en riesgo". Juntos, los trabajadores sociales están atendiendo las necesidades de los alumnos que enfrentan indigencia, alumnos en el sistema de hogar temporal y a aquellos que padecen de problemas graves de salud mental. Trabajan de cerca con el personal del plantel escolar y con la comunidad para garantizar el acceso a servicios para que los alumnos puedan enfocarse en alcanzar sus metas académicas. CIFRAS DIGNAS DE MENCIÓN Alumnos por cada Computadora STEAM a Toda MARCHA En el distrito AUHSD, los alumnos y maestros navegan un nuevo camino este año. Con más oportunidades que antes, los alumnos pueden inscribirse en clases y programas que les permiten hoy…dar un vistazo al futuro. Se ofrece enseñanza desde la sostenibilidad ambiental hasta la ingeniería de robótica y la codificación de la información en las secundarias y preparatorias del distrito AUHSD. Uno de estos programas es STEM Inc., un programa extraescolar de enriquecimiento financiado por una subvención de la Fundación Nacional de Ciencias y asociado con la Universidad Estatal de California, Fullerton (CSUF). En STEM Inc., los alumnos trabajan en equipo para concebir, desarrollar y crear productos basados en la ingeniería y la informática que después realizan usando principios empresariales. Usando una combinación de Diseño Asistido por Computadora (por sus siglas en inglés, CAD), impresoras tridimensionales, desarrollo de codificación de aplicaciones, robótica e ingeniería, los alumnos de STEM Inc. trabajan con mentores de la escuela de ingeniería de CSUF para inventar aparatos inteligentes autónomos. Éstos pueden ser desde un robot pequeño, un cuidador de mascotas autónomo, hasta un aparato para monitorear y dar un informe sobre la contaminación. Las posibilidades son innumerables. Para no quedarse atrás, 50 maestros de ciencias del distrito AUHSD que son partícipes de la subvención, pasaron una semana este verano en la Universidad de Chapman diseñando maneras creativas para integrar la tecnología e ingeniería en sus salones de ciencias. Como parte de su preparación durante el verano, cada maestro creó y programó un robot para navegar un trayecto específico paso por paso. Los maestros aprendieron a escribir códigos para conectarse con un microcontrolador de fuente abierta con el fin de crear un robot capaz de recibir información por medio de un sinfín de sensores para controlar pequeños motores y otros aparatos. Estas son las experiencias que eventualmente permitirán que estos maestros ayuden a que sus alumnos tengan una mejor comprensión de la interacción dinámica de principios científicos y sus aplicaciones al desarrollar nueva tecnología. La Enorme Disminución Refleja Mejor Participación de Alumnos PRESUPUESTO ANUAL Tasa de Abandono Escolar Cuatrienal $383,000,000 En dos años, nuestra tasa de abandono escolar tuvo una mejora significativa de 25%, bajando de un 12% a un 9%. Esto refleja el hecho de que hemos logrado que los estudios académicos sean más significativos e incrementado nuestros esfuerzos para intervenir con más alumnos y así darles un motivo para seguir en la escuela. en costos generales por en costos generales por alumno. * A pesar de mejores tiempos económicos, la financiación para la educación pública en el estado de California se encuentra en los niveles del 2007 y cuando se compara nacionalmente continúa estando clasificada en un nivel inferior. Page 5 REPORTE A LA COMUNIDAD 2016 La Educación de Carreras Técnicas está transformando nuestras clases y la vida de nuestros alumnos, asegurando que nuestros graduados se conviertan en los innovadores del futuro. Las nueve preparatorias del distrito AUHSD ofrecen Vías de Educación de Carreras Técnicas dentro de varios sectores. La preparatoria Savanna, que orgullosamente forma parte de nuestro distrito, es una de las pocas escuelas ejemplares P21 (la Colaboración para el Aprendizaje del Siglo XXI) y a la cual se le reconoció por el enfoque escolar del aprendizaje del Siglo XXI al igual que por ofrecer un despliegue de vías de carreras profesionales. La preparatoria Anaheim es otra líder en la educación de carreras profesionales, ofreciendo 14 vías. Recientemente se inauguraron dos vías en biomedicina e ingeniería en la Academia Oxford que prepara a los alumnos para las carreras del futuro. Además, nuestras nueve secundarias ofrecen cursos de exploración para ayudar a los alumnos a descubrir sus intereses de carreras. Foco de Atención: Las Artes Visuales y Escénicas La Excelencia en los Deportes Los números cuentan la historia –63 porciento de estudiantes del distrito AUHSD están inscritos en clases de artes visuales y escénicas (conocidas por sus siglas en inglés como VAPA). Hemos recibido de una inquebrantable cantidad de apoyo para las artes por parte de nuestra Mesa Directiva, aún en los años cuando la crisis fiscal del estado forzó a muchos distritos desviarse de VAPA para dar apoyo a las materias principales. Nosotros creemos que las artes SÍ SON una materia principal mediante la cual muchos alumnos encuentran un sentido y conexión con la escuela. Las artes también simbolizan el aprendizaje de la vida real, el cual es el centro de los nuevos estándares estatales, El distrito AUHSD reconoce que los deportes son una parte integral de la educación de los alumnos de secundaria y preparatoria. Los deportes enseñan como jugar de una manera justa, tener espíritu deportivo, trabajar en equipo, tener perseverancia, valoración para el mejoramiento, un deseo para triunfar y sobresalir, autodisciplina, responsabilidad, liderazgo y agilidad mental. Todas estas destrezas van mucho más allá del campo de deportes y aún más allá de la preparatoria. Son destrezas que ayudan a los atletas a estar “Preparados para la universidad y carreras profesionales”. El programa de intramuros permite que los alumnos de séptimo y octavo grado puedan participar en los siguientes deportes sin importar su nivel de habilidad: fútbol americano de banderas, tenis, campo a través, fútbol, baloncesto, voleibol, sóftbol y el atletismo. Esto permite que los alumnos tengan dos años de participación positiva durante los cuales ellos pueden desarrollar sus intereses para continuar con ellos en la preparatoria. En la mayoría de nuestras secundarias, la tasa de participación estudiantil en los deportes intramuros está a un 60 por ciento o más. Tuvimos la fortuna de que durante la larga crisis fiscal del estado, la fundación del distrito AUHSD donó $315,00 para suplementar los programas de deportes de las preparatorias y para mantener los programas de intramuros de las secundarias. Programas que la mayoría de los distritos tuvieron que eliminar aún antes de los problemas financieros. Mientras tanto, los alumnos al nivel de preparatoria continúan dejando su huella como competidores feroces a través de una gama de 23 deportes. Nuestros equipos compiten en cuatro ligas distintas y cada temporada tenemos equipos compitiendo en la ronda clasificatoria de la región sur de la Federación Intercolegial de California. Los deportes en las preparatorias tienen la habilidad de unir a una escuela y a la comunidad. Ante todo esto, esperamos que el legado de nuestros equipos llegue más allá de las victorias y derrotas y que incluya las experiencias vividas por nuestros atletas. ¡Lo cual ya formaba parte de VAPA! Nuestros alumnos ya son músicos, bailarines, fotógrafos, actores, cantantes y practicantes de arte de multimedia. Ellos han llegado a participar en la marcha del Desfile de Rosas; cantar y bailar en Broadway y tener un papel estelar en la televisión y el cine. Han recibido un gran apoyo de sus maestros quienes han pulido su talento y por supuesto, de sus padres y organizaciones para la recaudación de fondos Booster. Este año el distrito ha aumentado su apoyo para VAPA dándole a los planteles escolares un aumento de fondos a de lo que previamente se les había apartado. Esperamos que usted tenga la oportunidad de ver a nuestros estudiantes mostrar sus talentos en exposiciones, producciones y actuaciones que se realizan por toda la ciudad. ¡Hace bien al alma! Page 6 REPORTE A LA COMUNIDAD 2016 Creando una Cultura Universitaria Una de las varias maneras que preparamos a nuestros alumnos para los retos de la universidad y para una carrera gratificante es mediante sus conexiones con cursos similares a los que tendrán en la universidad y creando un acceso fácil de prácticas y herramientas de estudio. En parte logramos esto mediante la administración de la prueba "Preliminary SAT/National Merit Scholarship Qualifying Test". Recientemente se volvió a diseñar esta prueba para reflejar de mejor manera lo que los alumnos están aprendiendo en la clase. Los resultados también muestran su potencial para triunfar en cursos avanzados, los cuales les abren las puertas para obtener crédito universitario mientras están en la preparatoria, ahorrándoles tiempo y dinero. Nuestro distrito tiene la creencia en el acceso universal de cursos avanzados para nuestros alumnos y usa el Informe de los resultados del PSAT/NMSQT para identificar a los estudiantes que no se inscribieron en cursos avanzados pero que tienen la habilidad de triunfar. Desde que se empezó a administrar el PSAT/ NMSQ, hemos tenido un aumento muy evidente en el número de alumnos que han tomado y aprobado cursos avanzados, al igual que un aumento en la cantidad de cursos avanzados que ofrecemos. También hemos estado motivando a nuestros alumnos a que aprovechen los recursos gratuitos de práctica disponibles por el internet mediante el College Board y Khan Academy. Cuando reciban sus resultados del PSAT/NMSQT del año pasado, ellos podrán subir sus puntuaciones a satpractice.org para recibir recomendaciones de estudio personalizadas gratuitamente para el nuevo SAT que comenzarán a tomar en marzo. Además, motivamos a todos nuestros maestros de inglés y matemáticas del octavo, noveno y décimo grado para que integren material de Khan Academy en sus clases. Sabemos que los exámenes son sólo una pieza del rompecabezas y que la fusión del trabajo de nuestros maestros, los líderes comunitarios y de los padres de familia es lo que verdaderamente motiva a nuestros estudiantes hacia el éxito. Aún así, los exámenes impulsados por oportunidades pudieran apoyar ése trabajo, por ese motivo creemos que al ampliar el acceso al PSAT/NMSQT y herramientas de prácticas gratuitas beneficiaría a todos los estudiantes mientras se preparan para el futuro. Mientras tanto, uno de nuestros aliados importantes en el esfuerzo de crear una cultura universitaria es el Programa de Adquisición de Conciencia y Preparación Temprana para Licenciaturas (por sus siglas en inglés GEAR UP). Bajo la dirección de la Universidad Estatal de California, Fullerton, este programa se ha comprometido a incrementar el número de alumnos que ingresan y sobresalen en sus estudios superiores a pesar de que son poco representados y vienen de bajos recursos. El programa que se ha comprobado tener una trayectoria de éxito, sirve a un grupo de alumnos empezando en el 7º grado y los acompaña hasta terminar la preparatoria. Desde que inició el programa GEAR UP en 1999, la Universidad Estatal de California, Fullerton, ha recibido tres subvenciones de seis años con un valor total de $2 millones del Departamento de Educación de EE. UU. Un Distrito de Generosidad y Compasión Hay un sinfín de maneras en las que nuestros alumnos practican sus responsabilidades cívicas y sociales. Por supuesto que están ocupados con compromisos familiares, de tarea, deportes, lecciones, eventos sociales y cosas por el estilo, pero siempre se toman el tiempo para llevar a cabo una “cadena de favores”. Están desarrollando sistemas de convicciones firmes y están entusiasmados de poder hacer una diferencia y apoyar alguna causa. Son creativos y piensan con originalidad, tienen la habilidad de dirigir e inspirar a sus compañeros y aprovechan las oportunidades que les permiten poner a prueba sus destrezas. Tienen una pasión para mejorar sus comunidades y el mundo. Esa pasión estará en despliegue total el 18 de enero durante el segundo maratón benéfico, “Servitón Anual del distrito AUHSD” en donde unos 5,000 alumnos harán un recorrido de cinco comunidades para realizar cientos de proyectos serviciales. Por ejemplo, fue alentador en la inauguración del “Servitón”, ver a nuestros alumnos obrando junto a funcionarios ejecutivos de organizaciones tales como Orange County United Way y Ganahl Lumber, convirtiendo parcelas de jardines casi áridos en aulas interactivas al aire libre. Seguimos buscando maneras naturales para es por medio de la Fundación de Servicios Estudiantiles del Distrito AUHSD, cuyo lema es “Estudiantes Haciendo la Diferencia Mediante Servicios, Generosidad y Resolución de Problemas.” Con una subvención de $25,000 de parte de la Fundación del Distrito AUHSD, la Fundación de Servicios Estudiantiles, la primera en su clase en el estado, se formó para promover una participación cívica determinada, un desarrollo de la comunidad y resolución de involucrar a padres y miembros comunitarios en las vidas de nuestros alumnos, lo cual es la clave para ayudarles a triunfar. Cuando las comunidades se movilizan en torno las escuelas, se manifiestan muchos resultados positivos incluyendo el logro estudiantil. Los socios comunitarios que interactúan con los jóvenes, a menudo expresan que han cambiado su percepción de la juventud, ya que los ven como patrimonio y recursos. A su vez, los jóvenes que llegan a interactuar con los socios comunitarios aumentan su capital social y tienen una mejor comprensión de lo que será el mundo como adultos. Practicar la responsabilidad cívica y social es una excelente manera para que los alumnos se unan como equipo, que aprendan destrezas de organización y administración, trabajen mediante presupuestos y logística y, que desarrollen planes para cumplir sus metas. Todas estas son lecciones valiosas que podrán llevarse a la universidad y a sus vidas profesionales. Una de las maneras en las que nuestros alumnos están utilizando lecciones de la vida real problemas. Alumnos que buscan ser otorgados una subvención, aprenden lo básico de cómo redactar una solicitud, incluyendo el desarrollo de los planes, argumentos, presupuestos, plazos y evaluaciones. Las subvenciones les dan la oportunidad de tener un papel activo en la promoción de resoluciones para problemas y retos de la vida real. Nosotros creemos que es importante que los jóvenes se involucren en algo grande y épico. Estar involucrados en una causa también puede ser sumamente importante para los alumnos con desventajas, ya que se dan cuenta de que no están limitados por sus circunstancias. Page 7 REPORTE A LA COMUNIDAD 2016 ¿De Dónde Vienen Nuestros Fondos? El Distrito Unido de Escuelas Secundarias de Anaheim trabajó arduamente para mantener solvencia fiscal durante la recesión, manteniendo una certificación de presupuesto "positivo", la clasificación más alta, por haber cumplido con sus obligaciones financieras. Sin embargo, para lograr cumplir nos vimos obligados a recortar cerca de $100 millones de dólares en servicios y eliminar casi 500 puestos laborales. Continuamos tomando decisiones fiscales responsablemente bajo la nueva fórmula de ingresos establecida en el ciclo escolar 2013 14. La Fórmula de Administración de Fondos Locales (LCFF) fue diseñada por el gobernador para incrementar la financiación para los distritos escolares que prestan servicios a alumnos de muchas necesidades, incluyendo a aquellos de bajos ingresos, a alumnos de aprendizaje del idioma inglés o a alumnos en casa hogar. A pesar de mejores tiempos económicos, la financiación para la educación pública en el estado de California se encuentra en los niveles del 2007 y cuando es comparada nacionalmente continúa estando clasificada en un nivel inferior. De aproximadamente $383 millones de nuestro presupuesto del 2015 2016, cerca de $290 millones derivan de la fórmula del LCFF. En el ciclo escolar 2015 16, bajo la Fórmula de Administración de Fondos Locales, quien administra nuestros gastos, estamos designando $39 millones a la mejora de servicios para la población de altas necesidades. Tres cuartas partes de los ingresos de operación del Distrito provienen del estado e impuestos locales a la propiedad. ¿Dinero de la lotería? Es un 1.4% del total de nuestros ingresos. Haciendo Gran Progreso Con la Medida H Desde que los votantes aprobaron nuestro bono de $249 millones de dólares a través de la Medida H en noviembre del 2014, se ha llevado una intensa planeación, diseñada para guiar el programa de construcción de la Medida H en la dirección apropiada y hacer uso de cada centavo de nuestro financiamiento. Los arquitectos están diseñando el plan de la 1º Hola y hemos contratado a la empresa Cumming Inc. para administrar y supervisar las operaciones diarias. Nuestra "primera palada" se llevará a cabo en la Escuela Preparatoria Katella. Movimos el proyecto a la 1º Hola después de asegurar $2 millones de dólares en una subvención estatal por proyectos de conservación de agua. Puesto que el estado previamente aprobó el plan, pudimos incorporar el proyecto del Programa Escolar Para la Concientización a la Reacción de la Sequía dentro de las mejoras generales de los planteles escolares.Vamos a instalar tanques de infiltración para atrapar agua de las canaletas, puesto que se estima que perdemos 95 por ciento del agua de lluvia por tener mucho asfalto. La superficie de todo el plantel escolar, el cual se encuentra en mal estado, será reemplazada. Además, un proyecto de demostración adornará la entrada del plantel con plantas típicas del sur de California. Si lo permite El Niño, los trabajos están programados para febrero del 2016 y terminarán en febrero del 2017. En el verano del 2016, esperamos ver la transformación del estacionamiento de la Escuela Preparatoria Cypress. La superficie se transformará y se mejorará la circulación del tráfico de peatones y vehículos. La introducción de estacionamientos solares le permitirá al Distrito regresar la energía a la red y ahorrar en las facturas de electricidad. La renovación de la explanada y otras mejoras continuarán hasta el 2017. A la misma vez que los proyectos de la Escuela Preparatoria Cypress estén finalizando, la transformación de la Escuela Secundaria Dale iniciará con la construcción de la nueva cocina central en ese plantel escolar. Recibirá un edificio para nuevas aulas y oficinas de administración, una explanada rediseñada, se reconfigurarán las regaderas y casilleros y los edificios de los salones de clase serán modernizados. También se van a reconfigurar los estacionamientos para mejorar el tráfico y mejorar su apariencia. Durante el tiempo que las obras se estén llevando a cabo, iniciaremos la construcción de la cocina (no se construirá con fondos del bono). Las nuevas instalaciones, estarán sobre la calle Ball Road, lo cual nos permitirá preparar cómodamente 40,000 alimentos diarios. Las actuales instalaciones fueron construidas en los años 70 y fueron diseñadas para servir 7,000 alimentos diarios. Mientras tanto, se lanzarán los planes para mejorar la seguridad y protección, incluyendo la instalación de cercas y cámaras de seguridad. La Escuela Secundaria Brookhurst podría ser el primer plantel escolar que reciba estas instalaciones. Finalmente, un maestro en cada plantel escolar pondrá a prueba dentro de su salón, muebles diseñados para el siglo XXI que permiten flexibilidad y adaptación en el medio ambiente de aprendizaje. Los maestros están revisando y evaluando los muebles, y en base a sus opiniones, estaremos creando una norma para el Distrito. En total, más de un 50 por ciento de nuestras 1,200 aulas serán transformadas con muebles nuevos. La escuela Katella logrará una identidad del Siglo 21, gracias a fondos de la Medida H y a un subsidio estatal que promueve la sostenibilidad. El Distrito Unido de Escuelas Secundarias de Anaheim 501 North Crescent Way Anaheim, CA 92801-5401 Non-Profit Org. U.S. Postage PAID Permit #196 Anaheim CA El Apoyo de la Tecnología Para la Instrucción Este es un momento muy emocionante para ser alumno, maestro o padre en el distrito AUHSD. Los requisitos para la universidad y carreras profesionales están cambiando rápidamente. Gracias al apoyo generoso de nuestros contribuyentes y de padres, al igual que la intensa labor de nuestros alumnos, maestros y administradores, los maestros del distrito AUHSD están encabezando la implementación de la educación del siglo XXI al incluir la tecnología en nuestra enseñanza para preparar a los alumnos en el campo digital y para la próxima etapa de sus vidas. El doctor Jeff Kim es el presidente del departamento de historia y especialista en Planificación de Lecciones de la secundaria South: La tecnología es una de las varias herramientas que el distrito a proveído para apoyar a nuestros alumnos en su preparación para la universidad y para carreras profesionales.Ya sea que mis alumnos estén trabajando en el “Trayecto de la escritura”, elaborando ensayos analíticos, o participando en tareas de aprendizaje basadas en proyectos, la tecnología es una de varias herramientas que intensifica sus experiencias del aprendizaje y que los prepara para el futuro. Actualmente, los alumnos en mi clase de historia mundial están trabajando en el proyecto “La Increíble Raza Africana”. Los alumnos colaboran en tiempo real, en las diapositivas de Google, usando Chromebooks en su recorrido por África medieval y, para crear un diario digital. Mis alumnos se están comunicando, colaborando uno con el otro, pensando de manera creativa mientras fabrican su trabajo y razonando críticamente mientras encuentran la solución a problemas con sus compañeros. No sólo veo a estudiantes que han recibido acceso a computadoras individualmente; Veo…a nuestros futuros universitarios….futuros profesionales… futuros líderes. Raymond Solorzano maestro de estudios sociales e instructor de tecnología en la preparatoria Western: La influencia del internet ha cambiado la manera en que los alumnos reciben y comparten información. La web ha evolucionado de ser una corriente de un sólo sentido de información a un medio que depende de sus usuarios para la creación de su contenido y de la interacción entre ellos. Con la incorporación estratégica de la tecnología en el distrito, mi currículo de estudios sociales ha pasado por un cambio pedagógico similar. La tecnología dentro de los estudios sociales ha dado más oportunidades para posibilidades de prácticas en el aprendizaje con enfoque estudiantil. Con la implementación de los nuevos estándares, hay un enfoque para que los alumnos estén preparados para la universidad y carreras profesionales, que mejoren su razonamiento crítico y que sean socios activos de su aprendizaje. Herramientas digitales como la creación de videos permite que los alumnos incluyan su mundo digital dentro del salón, lo cual aumenta el interés y participación en el material de estudios sociales. Una lección que recalca la transformación en mi clase es la presentación de videos que permiten que mis alumnos exhiban su entendimiento y empatía por un joven trabajador que vivió durante la Revolución Industrial. Una de las fuentes principales que leímos fue la de Elizabeth Bentley, quien atestiguó sobre lo que eran las condiciones en un trabajo de fábrica para alguien de una corta edad. Los alumnos tuvieron la opción de volver a crear su historia usando cámaras digitales para hacer una grabación en vivo del simulacro de su juicio, usar Chromebooks para aprovechar varias herramientas de Web. 2.0 para volver a contar su historia o, usar un conjunto de iPads para implementar las más recientes aplicaciones digitales para ilustrar los sucesos. Alumnos que están en las clases de medios de comunicación y teatro colaboran para recrear la escena de la sala del jurado; otro alumno que sobresale en su clase de arte pero no en sus materias principales, pudo hacer un dibujo en el iPad para mostrar su compasión hacia otra adolecente que vivió hace más de 100 años. Teresa Shimogawa maestra de la clase de civismo del 12º grado en la preparatoria Cypress: En mi clase usamos los Chromebooks a diario y la mejor ventaja de tenerlos es que mis alumnos tienen acceso instantáneo a información. Para mis clases de civismo, ¡esto es grande! No sólo son un recurso fantástico de dónde sacar información, pero mis alumnos los usan para colaborar entre ellos por medio de Google Slides y Docs, esto les ha permitido desarrollar habilidades prácticas que necesitarán en la vida. Mis alumnos hacen seminarios socráticos y hace poco, hicimos uno sobre los Poderes de la Guerra. Se les asignan artículos en la red para que los lean por adelantado. En el salón tenemos micrófonos y bocinas donde realizamos los seminarios de una manera que permite que todo alumno hable sobre el texto, pregunte y relacione ese contenido a la vida real. Mientras que un grupo pequeño está discutiendo el texto, el resto del grupo está tomando apuntes en Google Docs y dándole una puntuación de participación a otro alumno que se basa en una rúbrica de razonamiento crítico. Después, los alumnos suben su trabajo a un buzón digital y luego, usan sus apuntes para escribir un ensayo basado en documentos, diciendo quién debería tener más poder en la guerra, ¿el presidente o el congreso? Estas herramientas les ayudan bastante a los estudiantes de inglés y de educación especial, ya que permiten tener acceso a información. Pueden investigar una palabra o usar el traductor Google. También, aprenden habilidades prácticas en el salón que quizás no hubieran aprendido en otro sitio. Además, noto que aumenta su interés hacia una actividad y que elimina el estrés y la ansiedad cuando se enfrentan con tareas difíciles.