INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO " GRAN PAJATÉN" SILABO DE COMUNICACIÓN III I. II. III. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. IESPP 1.2. ÁREA 1.3. SEMESTRE 1.4. NIVEL/ESPECIALIDAD 1.5. HORAS SEMANALES 1.6. CRÉDITOS 1.7. DURACIÓN 1.8. AREAS A INTEGRARSE 1.9. DOCENTE 1.10. DIRECTOR (e) 1.11. JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA 1.12. FECHA INICIO 1.13. FECHA TÉRMINO : “GRAN PAJATÉN” : COMUNICACIÓN : III : INICIAL : 04 : 03 : 18 SEMANAS : C.C.A. III, Inglés III, TIC III, Educación Intercultural : PROF. CARLOS ALBERTO RAMIREZ PERDOMO : PROF.. LUIS ELÌAS TAVERA TELLO : PROF. ANGÉLICA JOBA CAMACHO DE TORRES : 23/03/2015 : 31/07/2015 FUNDAMENTACIÓN: Analiza con sentido crítico el lenguaje de los medios de comunicación social y su incidencia en la educación y la cultura, desde las diversas teorías de la comunicación social. Desarrolla en los estudiantes habilidades lingüístico-comunicativas y el uso reflexivo del lenguaje para la generación de textos orales y escritos de calidad, aplicando estrategias y recursos apropiados para organizar las ideas, producir textos coherentes y utilizar con pertinencia la gramática y normativa en diversos tipos de textos orales y escritos; asimismo, para la argumentación, favoreciendo la libre expresión de ideas, opiniones y convicciones, así como la capacidad de escucha, tolerancia y respeto. Incide en la utilización del lenguaje llano y la legibilidad. En este sentido se logra el perfil deseado en los estudiantes en sus tres dimensiones, en lo personal: Demuestra conducta ética con responsabilidad y compromiso en los escenarios que se desenvuelve para fortalecer su identidad; en lo profesional pedagógico: Domina teorías y contenidos básicos, los investiga y contextualiza con pertinencia en su tarea docente dando sustento teórico al ejercicio profesional, en lo socio comunitario: Interactúa socialmente demostrando conocimiento y comprensión por la diversidad lingüística y cultural, valorando la diferencia y la especificidad como un derecho humano. TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES TEMAS TRASVERSALES EDUCACIÓN AMBIENTAL EDUCACIÓN INTERCULTURAL VALORES EQUIDAD TRABAJO PROACTIVO CONCIENCIA AMBIENTAL EADS ESTILOS DE VIDA SALUDABLE INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO " GRAN PAJATÉN" PERFIL DESEADO DEL EGRESADO PROFESIONAL PEDAGÓGICA PERSONAL DIMENSI ÓN SOCIOCOMUNITA RIA IV. COMPETENCIA GLOBAL UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE DESEMPEÑO DIVERSIFICADOS 1.- Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse de manera integral y proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad humana. 1.1.- Demuestra conducta ética con responsabilidad y compromiso en los escenarios en los que se desenvuelve para fortalecer su identidad. 1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas, opiniones y convicciones. 1.1.2. Comunica y permite la expresión libre de ideas, opiniones y convicciones al utilizar los medios de comunicación masiva para difundir temas orientados al desarrollo sostenible. 2.- Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teórico metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para responder a las demandas del contexto contribuir a la formación integral del ser humano y a las demandas del contexto. 2.1.Domina teorías y contenidos básicos, los investiga y contextualiza con pertinencia en su tarea docente, dando sustento teórico al ejercicio profesional. 2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales que sustentan los procesos de enseñanza aprendizaje 2.1.2. Maneja teorías de la comunicación social y los medios de comunicación masiva para expresar sus opiniones y convicciones frente a problemáticas planteadas, promoviendo la educación hacia el desarrollo sostenible 3. Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano. 3.2.- Interactúa socialmente demostrando conocimiento y comprensión por la diversidad lingüística y cultural, valorando la diferencia y la especificidad como un derecho humano. 3.2.1 Promueve un clima de equidad, a partir del reconocimiento y valoración de la diversidad lingüística y cultural del país. 3.2.1. Promueve un clima de equidad a partir del reconocimiento y valoración de la diversidad lingüística y cultural del país fortaleciendo el desarrollo armónico y sostenible. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO " GRAN PAJATÉN" V. MATRIZ ORGANIZATIVA: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS DE DESEMPEÑO Personal. 1.1.2. Comunica y permite la expresión libre de ideas, opiniones y convicciones al utilizar los medios de comunicación masiva para difundir temas orientados al desarrollo sostenible. Profesional Pedagógica. 2.1.2. Maneja teorías de la comunicación social y los medios de comunicación masiva para expresar sus opiniones y convicciones frente a problemáticas planteadas, promoviendo la educación hacia el desarrollo sostenible. Socio Comunitaria 3.2.1. Promueve un clima de equidad a partir del reconocimiento y valoración de la diversidad lingüística y cultural del país fortaleciendo el INDICADORES METODOLOGÍA E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Resuelve una evaluación diagnóstica utilizando saberes previos. Prueba escrita Realiza la concertación de sílabos Acta concertación Argumenta sobre las teorías de la comunicación social a través de una exposición. Ficha exposición Analiza el video sobre Comunidad ecológica de Ishichihui y redacta un artículo. Lista de cotejo MOMENTOS DE APLICACIÓN Y TEMPORALIZA CIÓN Evaluación diagnóstica de de Sesión 1 Sesión 2 y 3 ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ACTORES Alumnos Docente/es tudiantes Alumnos PRODUCTOS O EVIDENCIAS CONTENIDOS Saberes previos Medios de comunicación Lenguaje llano Estrategias para la expresión oral Comprensión lectora Resultados de evaluación Acta firmada (acuerdos) Contenido silábico Organizadores de conocimiento. I UNIDAD Los medios de comunicación masiva. 1. Teorías de la comunicación social. ESTRATEGIAS TÉCNICA Estrategias de autoevaluación. Individual Estrategias regulación, dirección supervisión. de Grupal y Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información. Equipo Individual Sesión 4 Alumnos Artículo 2. Comunidad ecológica de Ishichihui. https://www.youtube.co m/watch?v=5mHMNan GVDI&feature=share&f b_ref=share Estrategias de organización. Equipo Identifica el lenguaje de los medios de comunicación masiva a través de un debate. Analiza la influencia de la publicidad de los medios de comunicación en los estilos de vida saludable de los Ficha observación. de Lista de cotejo 1 Lista de cotejo 2 Lista de cotejo 3 Sesión 5 Sesión 6,7 y 8 Alumnos Registro participación. de 3. El lenguaje de los medios de comunicación masiva de la localidad: prensa escrita y hablada, publicidad y radio. Alumnos Reportaje 4. Influencia de la publicidad en los estilos de vida saludable. Estrategias planificación. de Tándem Estrategias regulación, dirección supervisión. de y INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO " GRAN PAJATÉN" desarrollo armónico y sostenible. pobladores de la localidad a través de un reportaje. equipo Aplica procedimientos de cada estrategia para la expresión oral a través de la práctica. Ficha rúbrica Compara los estilos periodísticos de los medios de información local y su influencia en la sociedad mediante un trabajo de investigación. Ficha rúbrica de informe oral Reconoce las estrategias para la organización y gestión de la información en los diferentes trabajos de investigación que lee. Ficha observación. Aplica conocimientos adquiridos al desarrollar una evaluación. Informe escrito Sesión 9, 10, 11 y 12 Alumnos Sesión 13 Alumnoscomunicad ores sociales Informe oral de 6. Medios de información local y su influencia en la sociedad. 7. Estrategias para la organización y gestión de la información enfocada a la aplicación de la generación del trabajo de investigación. Informe escrito Sesión 14 y 15 Alumnos Alumnos Prueba escrita 5. Estrategias para la expresión oral: el simposio, el debate, discusión controversial, panel, mesa redonda, conversación. Evaluación sumativa Sesión 16 al término de la unidad Resultado evaluación de Temas desarrollados en la unidad Estrategias de autoevaluación. Equipo Estrategias de organización. Individual Estrategias de aproximación a la realidad Estrategias de autoevaluación. Individual INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO " GRAN PAJATÉN" Reconoce las características de la organización textual a través de la creación de una historieta. Ficha de observación. Sesión 17, 18, 19, 20 y 21 Alumnos Diagramación y organización de una historieta. Aplica las características Lista de cotejo del lenguaje llano en los bocadillos de la historieta. Sesión 22,23, 24 y 25 Alumnos Historietas. Utiliza organizadores visuales para reforzar su argumentación en una exposición. Ficha de observación Sesión 26, 27 y 28 Alumnos Identifica la idea principal y subordinada de un texto a través de ejercicios prácticos. Ficha práctica Sesión 29, 30, 31 y 32 Docentes Reconoce el proceso lector como una herramienta indispensable para la comprensión lectora al leer diferentes tipos de textos. Ficha de lectura Sesión 33,34 y 35 Alumnos Aplica conocimientos adquiridos al desarrollar una evaluación Prueba escrita Evaluación sumativa 36 Demuestra capacidad de organización y producción intelectual al organizar un café literario. Ficha de observación Producto final Alumnos Alumnos docentes II UNIDAD El lenguaje llano y los textos 1. Organización textual: Analogía clasificación 2. El lenguaje llano. Organizadores de conocimiento. esquemas. 3. Los organizadores visuales y su aplicación en exposiciones orales: Resultados de la práctica. 4. Estrategias para la comprensión de textos orales y escritos. Concurso de lectura Resultado de la prueba PRODUCTO FINAL Café literario 5. Comprensión lectora: control del proceso lector. 6. Temas tratados en la unidad Estrategias de enseñanza: Estrategias de aproximación a la realidad. Equipo Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información. Equipo Estrategias de trabajo colaborativo. Equipo Estrategias de aprendizaje: Estrategias de ensayo. Equipo Estrategias de apoyo o afectivas Individual Estrategias de autoevaluación Individual Trabajo colaborativo Grupal/individu al INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO " GRAN PAJATÉN" VI. EVALUACIÓN: Para la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes criterios de calificación: CRITERIOS DE EVALUACIÓN Productos de proceso Autoevaluación y coevaluación Producto final Portafolio final integrado Total: VII. PESO PORCENTUAL 25 % 15 % 35 % 25 % 100 % TEMPORALIDAD 23/03 /15 – 27 /07/15 08/06/15 – 27 /07/15 29/05/2015 _ 27/07/15 30/07/2015 BIBLIOGRAFÍA: MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2001) Fascículo autoinstructivo de Comunicación: “El lenguaje y la metacognición. Una propuesta desde el aula” PLANCAD. un texto que se lee y/o produce” PLANCAD. MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2001) Fascículo autoinstructivo de Comunicación: “Guía de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión lectora” PLANCAD. MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2001) Fascículo autoinstructivo de Comunicación: “El lenguaje y la metacognición. Una propuesta desde el aula” PLANCAD. GRUPO OCEANO. MASTER Biblioteca Práctica de Comunicación. A.F.A. EDITORES IMPORTADORES S.A. (2002) Enciclopedia Temática Estudiantil TERCER MILENIO ESPINOZA RAMIREZ, María Socorro. EDICIONES EDUCACIÓN A DISTANCIA. Universidad Inga Garcilaso de la Vega- LENGUAJE. BIBLIOGRAFÍA VIRTUAL: http://es.scribd.com/doc/55118629/Teoria-de-la-comunicacion-social http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/11/11_0461.pdf http://www.emagister.com/curso-estrategias-ensenanza-lengua/estrategias-desarrollo-expresion-oral http://es.wikipedia.org/wiki/Panel#Formato_b.C3.A1sico_de_un_panel http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/ es.wikipedia.org/wiki/Lenguaje_Llano http://www.monografias.com/trabajos65/diseno-estrategias-didacticas-mito/diseno-estrategias-didacticas-mito2.shtml Juanjui, abril de 2015 …………………………………………. Prof. Carlos A. Ramírez Perdomo Docente.