Escuela Primaria Hilltop Plan de Mejoramiento Escolar 2013-2014 SECCION I: RESUMEN EJECUTIVO Descripción general de la escuela La Escuela Primaria Hilltop está localizada en la parte norte del Condado de Anne Arundel en Glen Burnie, Maryland. Los límites de asistencia de la escuela incluyen el área inmediata alrededor de la escuela, la comunidad de casas adosadas de Heritage Hills y el complejo de departamentos The Willows. No existen comunidades de vivienda pública en el área de asistencia. En agosto de 2010, Hilltop completó un proyecto de modernización el cual incluyó la restauración de áreas de espacio abierto en salones de clase cerrados y 5 salones de kindergarten adicionales. La revitalización incluye actualizaciones de última tecnología como la tecnología de SmartBoard, las funciones inalámbricas y las cámaras de documentos. Cada salón de clase tiene dos computadoras. Hay dos laboratorios completos de computadoras con aproximadamente 30 computadoras en cada laboratorio. El departamento de educación especial tiene dos laboratorios móviles de computadoras que se usan diariamente por clases enseñadas en equipo. Además, con fondos extras de salario, Hilltop compró un laboratorio móvil de iPad y iPod en la primavera de 2012. Estos aparatos portátiles serán usados por los maestros como parte de la instrucción en un grupo grande, así como para diferenciar en un grupo pequeño. Además, existen tres reubicables, dos de los cuales albergan al Centro Judy, un programa que proporciona apoyo para los niños y las familias desde el nacimiento hasta kindergarten. Hay quinientos ochenta estudiantes inscritos en la Primaria Hilltop que atiende estudiantes desde pre-k hasta quinto grado. La Primaria Hilltop tiene una población diversa y es una de las escuelas primarias más grandes en el área de Glen Burnie. Durante los años recientes la demografía ha cambiado, lo cual ha causado que nuestros maestros enfrenten varios retos diariamente. Los maestros están comprometidos a asegurar que todos los estudiantes aprendan y proporcionar oportunidades para el éxito. La visión de la Escuela Primaria Hilltop está centrada en la creencia de que todos los estudiantes pueden aprender, y aprenderán, cuando los educadores empiezan con ellos donde se encuentran y desarrollan la enseñanza para dirigirlos hacia donde tienen que estar. Lo que está en el mejor interés de los niños es la única prioridad y se toman todas las decisiones con este enfoque singular. Para poder satisfacer las necesidades de los estudiantes, Hilltop está comprometida a desarrollar y a mantener una relación vital y de apoyo con los padres y la comunidad. Este compromiso es evidente al asegurar una política de puerta abierta, asociarse con grupos que se basan tanto en la fe como en la comunidad y proporcionar a las familias las herramientas que necesitan para apoyar a sus hijos. Facultad y personal Hay aproximadamente 96 miembros de facultad y personal, de los cuales 15 son afroamericanos, 3 hispanos y 5 varones. Los miembros de la facultad incluyen en total un director, subdirector, especialista de maestros, consejero académico, .6 psicólogos escolares, 30 maestros de salón de clases, 5 educadores de educación especial, 1 consejero Right Start de medio tiempo, 2 maestros ESOL (inglés como segundo idioma), 1 maestro de recursos de matemáticas, 2.5 maestros de lectura, 2 maestros de intervención, 8 maestros de artes culturales (algunos de los cuales son adjuntos), un terapeuta física adjunto y un terapeuta ocupacional adjunto, 8 asistentes de instrucción, 4 sustitutos permanentes, 1 facilitador de participación bilingüe y cuatro asistentes de maestro de uno a uno. Todos los maestros y asistentes de instrucción son altamente calificados, según lo define el Departamento Estatal de Educación. Además, el personal de apoyo incluye 3 secretarias, una enfermera y una asistente de enfermera, 6 empleados de cafetería, 12 conductores de autobús y 5 cuidadores. También tenemos estudiantes becados de una escuela preparatoria cercana, estudiantes de magisterio de la Universidad de Towson y un trabajador social de Villa Marie. Desafortunadamente, tenemos un número limitado de voluntarios que proporcionan asistencia principalmente en el centro de medios. Población estudiantil (tiene que ser actualizado en septiembre) La demografía de la escuela incluye: 33.9% blancos, 43.1% afroamericanos, 17.8% hispanos y 4.6% asiáticos/otros. El 58% de los estudiantes participa en el programa de almuerzo gratis y el 16% participa en el programa de almuerzo a costo reducido. Cada año ha habido un aumento en el número de estudiantes de segundo idioma con un porcentaje total actual del 14.5% de los estudiantes ESOL (inglés como segunda idioma) en los niveles 1-5 y el 1% ha sido descargado de los servicios por determinación de la Escala de Competencia de Lenguaje (LAS por sus siglas en inglés). Igualmente, ha habido un aumento en el número de estudiantes de educación especial identificados con dificultades de aprendizaje, otras necesidades de salud, discapacidades relacionadas con la expresión y la lengua y con problemas emocionales. Actualmente el 10% de nuestros estudiantes se ha identificado con necesidades de educación especial. Mientras la recesión se intensifica, el índice de movilidad escolar ha aumentado. El índice de movilidad para el año escolar 2012-2013 fue de 27%. Necesidades estudiantiles (actualización en septiembre) La Escuela Primaria Hilltop cumplió todas las áreas exigidas para obtener Progreso Anual Adecuado entre los 17 grupos de estudiantes en lectura y matemáticas de acuerdo con el Departamento Estatal de Educación de Maryland. En total, el 87% de los estudiantes logró competencia en los grados 3-5 en matemáticas y el 85.7% por ciento de los estudiantes logró competencia en la lectura. Además, logramos AYP (Progreso Anual Adecuado) en el área de asistencia con un 95%. Cada grupo de estudiantes, con la excepción de educación especial, creció significantemente en el área de lectura y matemáticas. Se detalla toda la información explícitamente en la evaluación de necesidades. Iniciativas principales para estrategias escolares (los grupos de discusión podrían cambiar según los datos de los exámenes) La mayoría de los fondos del Título I se usa para contratar a personal adicional para asegurar el éxito de todos los grupos de estudiantes en la Escuela Primaria Hilltop. Este año un maestro fue agregado a los grados pre-k, 1er, 4° y 5° para un total de cuatro posiciones adicionales de enseñanza. Además, se usan dos especialistas de intervención y dos asistentes de enseñanza para proveer enseñanza a grupos pequeños para abordar las necesidades específicas de los estudiantes en la lectura, así como en las matemáticas. La Primaria Hilltop se enfocará en las poblaciones afroamericanas y de educación especial. Para abordar estos grupos de estudiantes, Hilltop: proporcionará desarrollo profesional para los maestros, comprará material de enseñanza para dichos maestros, proporcionará oportunidades de tutoría, proporcionará noches informacionales, de lectura y matemáticas para padres y proporcionará transporte a las reuniones para los padres, comprará material de enriquecimiento para el verano para los estudiantes, organizará e implementará oportunidades para programas de día extendido, clases los sábados y año escolar extendido. Algunos métodos efectivos de instrucción y estrategia que se usan para reforzar el programa central de enseñanza académica de la escuela son reuniones quincenales en grupo por grado, un enfoque en la instrucción diferenciada, continuar con la implementación de Thinking Maps, utilizar una práctica Judy Wallis para trabajar con un grupo pequeño de maestros durante todo el año para guiarlos hacia un entendimiento más profundo sobre las unidades de estudio sobre el género, con énfasis en la instrucción de grupo pequeño, proporcionar intervenciones de lectura y matemáticas y usar la tecnología para motivar a los estudiantes, la implementación continua del programa de lectura Treasures de todo el condado, un enfoque en las iniciativas y entrenamiento ETAG (eliminar la brecha de rendimiento por sus siglas en inglés), continuar como una escuela exploratoria ALPS (programa para aprendices avanzados por sus siglas en inglés) mediante el uso de ecuaciones prácticas y la escalera de Jacob para diferenciar la instrucción para nuestros aprendices avanzados, comenzar la transición del Currículo Estatal de Matemáticas de Maryland hacia los Estándares Esenciales Comunes de matemáticas de tercero hasta quinto grado y proporcionar apoyo extensivo a los maestros durante la transición. Seguir con el apoyo de PreK hasta el grado 2 durante el segundo año de implementación de CCSS en matemáticas. Instrucción por maestros altamente calificados (#3) Todos los maestros y asistentes de instrucción en la Escuela Primaria Hilltop son altamente calificados como lo define el Departamento Estatal de Educación de Maryland. Además, todos los maestros registrados son asignados a las áreas para las cuales tienen certificación para enseñar. En caso de que un sustituto de largo plazo no sea altamente calificado, los padres de esos estudiantes recibirán notificación por escrito. Hilltop tiene 29 maestros de salón de clases y 32 empleados de apoyo de instrucción. El 57.7% del personal tiene un Certificado Profesional Avanzado y el 42.3% del personal tiene un Certificado Estándar Profesional, con un promedio de 10 años de experiencia. Dos maestros y nuestro consejero académico han recibido la Certificación de la Junta Nacional. Desarrollo profesional regular de alta calidad para maestros, directores y asistentes de instrucción (#4) El plan de desarrollo profesional está alineado con los Estándares de Desarrollo Profesional del Departamento Estatal de Educación de Maryland. El desarrollo profesional está en curso y ocurre entre los maestros de salón de clases, maestros de recurso, intervencionistas, educadores especiales, asistentes de instrucción y el personal administrativo con datos para discutir y evaluar el progreso de todos los estudiantes. Los maestros de salón de clases reciben desarrollo profesional por medio de reuniones quincenales de lectura y matemáticas en grupos por grado donde todos los maestros colaboran y reciben nuevas estrategias e ideas para apoyar a los estudiantes en apuros y a los estudiantes avanzados. Además, se provee a los maestros desarrollo de personalpara la implementación de material suplementario adquirido para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes. Este trabajo en equipo de maestros tomará lugar durante todo el año escolar. Recursos del condado, personal de apoyo y recursos Título I del condado proporcionan desarrollo profesional regular para abordar las necesidades de los maestros y los estudiantes. Hilltop implementará una práctica con Judy Wallis para guiar a los maestros de escuela primaria a aumentar su entendimiento de las unidades de estudio sobre el género. El personal de recursos proporcionará desarrollo profesional regular para asegurar la implementación apropiada del programa. La oficina Título I del condado proporciona una variedad de oportunidades para desarrollo profesional durante todo el año para aumentar el éxito estudiantil. Los maestros asisten a la conferencia Ruby Payne, la conferencia de Título I, varios talleres son proporcionados por Título I para maestros nuevos y entrenamiento para nuevas intervenciones y tecnología. Con los fondos de Título I, Hilltop envía maestros a la conferencia nacional de NCSM/NCTM, las conferencias regionales de NCTM, la conferencia de CEC, nuestro consejero asiste a la conferencia de ASCA, el psicólogo asistirá a la conferencia anual de NASP, los maestros de ESOL asistirán a la conferencia de TESOL, el personal de recursos asistirá a MAG, un maestro de lectura asistirá a SoMirac y el director y personal de recursos asistirán al instituto Understanding By Design. Estrategias para atraer a maestros altamente calificados de alta calidad a las escuelas de “alta necesidad” (#5) Todos los maestros de Hilltop reciben una bonificación por enseñar en una escuela de alta necesidad. Además, si Hilltop logra el estatus Progreso Anual Adecuado (AYP) en la Evaluación Estatal de Maryland (MSA por sus siglas en inglés), cada maestro recibirá una bonificación adicional. Los maestros nuevos reciben un Consejero Right Start, quien es un maestro tutor de tiempo parcial asignado a Hilltop. Este maestro tutor se reúne con los maestros en horarios regularmente programados. Durante estas sesiones programadas de planeamiento, el Consejero Right Start ayuda al maestro a organizarse, entender el proceso de planeamiento y reforzar la administración del salón de clases. El Consejero Right Start también enseña en equipo con el maestro nuevo para modelar las técnicas apropiadas de enseñanza. Este servicio tiene un impacto increíble sobre el rendimiento de nuestros estudiantes. Además, nuestra oficina de Título I del condado proporciona varias oportunidades de desarrollo profesional para los maestros nuevos como: la conferencia regional de NCTM, días adicionales de planeamiento con el personal de recursos para asistir con la implementación de CCSS, PD mensual para abordar las necesidades específicas, se informará próximamente. Se proporciona a todos los maestros de Hilltop recursos educacionales adicionales que son necesarios para asegurar la instrucción de calidad para nuestros estudiantes. Estos recursos varían de manipulativos prácticos a libros y material escolar. Para ayudar a reforzar la práctica de instrucción de los maestros, Hilltop tiene la capacidad de proporcionar oportunidades regulares de desarrollo profesional que son alineadas con las metas de nuestro plan de mejoramiento escolar. Además, Hilltop tiene la habilidad como una escuela de Título I de comprar y mantenerse al día con la última tecnología para asistir a los maestros de salón de clases con instrucción de calidad para poder tener un impacto sobre el aprendizaje estudiantil. Estrategias para aumentar la participación de los padres (#6) Es importante que la Escuela Primaria Hilltop interactúe con las familias de los estudiantes para fomentar una relación positiva de trabajo que enfatice la importancia de las familias como socios. Esto es importante porque los padres y tutores tienen un interés e influencia fuerte sobre el desarrollo y las actitudes del niño hacia la escuela y el aprendizaje. Podemos lograr esto al proporcionar oportunidades para ayudar a informar a los padres/tutores sobre cómo pueden continuar apoyando el desarrollo educacional de sus hijos. Se proporciona transporte de ida y vuelta a los eventos según sea necesario. Se proporciona el material a todos los miembros de familia que asisten a dichos eventos. Hay un intérprete disponible en los eventos escolares para asistir con los padres de habla hispana. Las invitaciones, agendas y evaluaciones estarán disponibles en español e inglés. Las evaluaciones serán recolectadas en todos los eventos para padres para poder entender y satisfacer mejor las necesidades de la comunidad. Al comienzo del año escolar, todos los estudiantes, padres y tutores son invitados a una Orientación sobre Título I para Padres. Los padres reciben un resumen del programa de Título I junto con los programas de instrucción de la escuela. Se invita a los padres de Hilltop a asistir a talleres patrocinados por Título I y a hacerse miembros del Concilio Asesor de Padres. Estas reuniones están diseñadas para animar la colaboración y participación de los padres, la colaboración con otras familias de Título I y para aprender más sobre los reglamentos de Título I. Además, el Título I provee talleres de “Enfrentar a la Universidad” (“College at Your Door”) para los padres durante todo el año escolar durante las tardes y también organiza una “Noche de Salida para los Papás” varias veces al año. Hilltop patrocinará por lo menos dos noches de lectura y matemáticas durante el año escolar. Los padres y los estudiantes recibirán material académico gratis como tarjetas educativas o libros rústicos. Durante las tardes habrá una gran variedad de actividades/talleres de donde elegir. Los padres asistirán a las actividades y talleres que llenen sus necesidades. Además, Hilltop patrocinará un taller para padres que se enfocará en enseñar a los padres cómo ayudar a sus hijos a crecer de manera emocional y académica. En la primavera de cada año escolar, Hilltop realizará una reunión de presupuesto para padres de Título I. Durante esta reunión, el personal de Título I se reunirá con todos los padres/tutores de nuestra comunidad escolar para revisar el plan de participación de padres y cómo se utilizó el presupuesto de PAC durante el año escolar actual. También les dará la oportunidad de proporcionar sugerencias sobre cómo usar el presupuesto de PAC durante el siguiente año escolar y colaborar sobre las actividades que serán incorporadas al plan de participación de padres. Las opiniones de los padres/tutores serán acumuladas y utilizadas para tomar decisiones financieras. Además, en esta reunión, los padres revisarán el contrato actual entre hogar y escuela y determinarán si hay que hacer cambios/revisiones. La Escuela Primaria Hilltop trabaja activamente para desarrollar asociaciones comunitarias y con negocios para ayudar a nuestras familias. Como resultado de estos esfuerzos hemos establecido una variedad de asociaciones como Glen Burnie Towne Center, MDOT, la iglesia Abundant Life, la iglesia Heritage Community, Take Back our Streets, los rotarios Linthicum y Glen Burnie, Ferndale Garden Club, Michael’s 8th Avenue, la Cámara de Comercio del Norte de Anne Arundel, la iglesia St. Anne’s, At All Costs Ministries, Services from the Heart y Costco, entre otros. Además, el Centro Judy provee varios talleres para padres durante todo el año que se enfocan en preparar a los niños para la escuela. Planes para asistir a los niños de preescolar en la transición de programas de infancia temprana a programas de escuela primaria (#7) Transición a Kindergarten: La transición al kindergarten empieza con la inscripción al kindergarten en abril. Durante la inscripción, se invita a los padres a asistir a una orientación de kindergarten que se lleva a cabo en mayo. En la orientación, los padres reciben información del consejero escolar, el maestro de lectura y el personal de recursos de Título I acerca de la preparación para la escuela y la lectura. Los estudiantes futuros de kindergarten tendrán la oportunidad de interactuar con los maestros de kindergarten y visitar un salón de clases de kindergarten. En junio, el maestro de pre-k se reunirá con los maestros de kindergarten para la presentación. En agosto, durante un periodo de tres días, todos los padres de pre-k y kindergarten tienen que asistir a una reunión obligatoria individual con el maestro. Se les proporciona a los padres información acerca del plan de comportamiento escolar, el horario general y los procedimientos. Se realiza una entrevista con los padres para reunir información acerca del niño. El educador especial principal asistirá a cualquier reunión de IEP (plan individual de educación por sus siglas en inglés) para asegurar que se satisfagan las necesidades de los estudiantes de educación especial. Durante el año escolar, se invitará a los padres de pre-k y kindergarten a la escuela para participar en Fiestas de Aprendizaje ofrecidas por el Centro Judy, las cuales reforzarán la conexión entre el hogar y la escuela. Los padres trabajarán con un maestro altamente calificado para aprender estrategias que pueden usar en el hogar para aumentar el crecimiento académico de su hijo. Además de la transición de estudiantes de pre-kindergarten a Kindergarten, Hilltop goza del privilegio de tener el único Centro Judy en el Condado de Anne Arundel. El Centro Judy provee un lugar central para la educación de infancia temprana y servicios de apoyo para niños desde el nacimiento hasta Kindergarten que residen en el distrito de Hilltop. Para lograr la meta de preparación escolar, el Centro Judy proporciona servicios y programas para niños jóvenes y sus familias y está disponible semanalmente durante todo el año. La transición de quinto a sexto grado: En el otoño, se invita a los padres de cuarto y quinto grado a asistir a “Una tarde de opciones”. El consejero académico coordina este taller, el cual se lleva a cabo en Hilltop. El consejero proporciona a los padres información sobre todas las opciones de escuelas secundarias especializadas en el condado que están disponibles para los estudiantes, además de información acerca del programa AVID. En febrero, los consejeros de la Escuela Secundaria Lindale visitan las clases de quinto grado para guiar a los estudiantes durante el proceso de elegir cursos electivos para el próximo año escolar. El planeamiento en equipo entre el equipo de transición de Lindale y los educadores especiales, especialistas de lectura y todos los miembros del personal de Hilltop involucrados con los estudiantes de quinto grado tomará lugar en la primavera. El equipo discute la colocación y adaptaciones para los estudiantes de educación especial, además de los estudiantes en riesgo. Finalmente, en mayo, los estudiantes de quinto grado son transportados en autobuses pagados con fondos de Título I a la Escuela Secundaria Lindale para visitar el programa First Step (primer paso), donde participan en actividades que incluyen banda, coro, FACS, educación técnica y AVID. Transición para nuevos estudiantes: En agosto, se invita a los estudiantes y a las familias a una orientación para recorrer la escuela, aprender acerca de PBIS, escuchar una presentación de Título I y recibir información en general. En septiembre, el consejero escolar se reúne con los estudiantes nuevos durante un almuerzo para facilitar la aclimatación a Hilltop. El consejero o el maestro de salón de clases proporciona asistencia individual a los estudiantes nuevos según sea necesario. La secretaria presentará a los estudiantes inscritos en Hilltop después de septiembre. La secretaria revisará el material necesario y proporcionará información general acerca de Hilltop. También dará a la familia un recorrido de la escuela que incluirá el salón de clase nuevo. Los fondos de Título I suministrarán a los estudiantes con cualquier material que la familias no puedan proporcionar. Además, todos los estudiantes nuevos recibirán una carpeta llena de información acerca de Título I, la cual incluirá la orientación de Título I, el plan de participación de padres, el contrato entre hogar y escuela y el plan para los padres del distrito. Medidas para incluir a los maestros en las decisiones acerca del uso de evaluaciones académicas (#8) Los maestros de la Primaria Hilltop recolectarán y usarán datos para monitorizar el progreso de aprendizaje para alumnos en apuros y avanzados en lectura y matemáticas. Los maestros, junto con el personal de recursos y los administradores, revisarán las evaluaciones administradas para determinar cuáles evaluaciones ayudan al proporcionar los datos más confiables. El departamento de currículo y evaluación del Condado de Anne Arundel ordena las evaluaciones y la cronología de las evaluaciones por grado. Los maestros de grados toman decisiones acerca de las evaluaciones formativas que serán administradas en sus salones de clase. Después de los puntos de referencia del condado, los maestros se reunirán con el personal de recursos y utilizarán la Serie de Rendimiento para digerir y analizar los resultados de las evaluaciones en subgrupos. Los maestros y el personal de recursos entonces trabajarán juntos para desarrollar un plan para los estudiantes en apuros y avanzados. Actividades para asegurar que se proporcione a los estudiantes con dificultades en el dominio de niveles competentes o avanzados de los estándares de rendimiento académico asistencia adicional oportuna (#9) Los maestros administran evaluaciones formativas y acumulativas durante todo el año escolar. Se utilizarán los MSA, exámenes sobre temas de matemáticas, puntos de referencia de matemáticas, puntos de referencia de arte y letras, DIBELS y la observación de maestros para determinar la colocación en las intervenciones para aprendices en apuros y avanzados. El personal de Título I supervisará a todos los estudiantes que reciben apoyo extra por medio de intervenciones y oportunidades de enriquecimiento. A los estudiantes que no satisfagan los estándares estatales a nivel competente se les proporcionará apoyo extra de manera oportuna. Los maestros de salón de clases, el personal de recursos, los asistentes de instrucción y los administradores se reúnen quincenalmente para examinar y analizar los datos estudiantiles. Durante la porción de análisis de datos de las reuniones, se proporcionará mayor enfoque a los estudiantes que no estén alcanzando dicho nivel de competencia. El personal de recursos evaluará a dichos estudiantes más a fondo. Los estudiantes que tengan dificultad en el área de lectura recibirán una evaluación informal de lectura para ayudar a determinar las áreas de deficiencia. Basado en los resultados de la evaluación informal de lectura, se proporcionará a dichos estudiantes los servicios apropiados. En algunos casos puede haber un número grande de estudiantes en un salón que requiera apoyo extra en las mismas áreas. Si es apropiado, el personal de Título I estará disponible para enseñar en equipo en los salones selectos. Para poder proporcionar la intervención más efectiva para los estudiantes, los grupos de intervención de lectura tomarán lugar durante el tiempo de tesoro (Treasure Time) para asegurar que los estudiantes no pierdan instrucción central de artes y letras. Además, los estudiantes que reciban intervención de lectura todavía tendrán la oportunidad de participar en un grupo de lectura guiado con un texto al nivel de instrucción apropiado. Los servicios de intervención se proporcionarán en adición al programa central de artes y letras. El maestro de recursos de matemáticas se reúne quincenalmente con los maestros de salón de clase para discutir los estudiantes y usar los datos de las series de rendimiento y de observaciones de los maestros para determinar un plan de diferenciación que también se enfoque en enseñar otra vez los conceptos que no se han dominado. En algunos casos puede haber un número grande de estudiantes en un salón de clase quienes requieren apoyo extra en la misma área. Si es apropiado, el maestro de recursos de matemáticas estará disponible para enseñar en equipo en salones selectos. Durante el año escolar 2014, para poder apoyar la transición a las matemáticas esenciales y comunes en los grados intermedios, se utilizarán los fondos de Título I para contratar un especialista de intervención adicional. El especialista de intervención trabajará con los grados intermedios para apoyar la instrucción de matemáticas. El enfoque principal del maestro de recursos de matemáticas será apoyar la instrucción de matemáticas en todos los grados y asistir con la implementación del currículo de matemáticas esencial y común. Además, el maestro de recursos de matemáticas establecerá intervenciones de Tier 1 y Tier 2 como Fast Math NG, First in Math y Dreambox para apoyar a los aprendices en apuros con las matemáticas. Este año Hilltop ofrecerá clases los sábados en vez del día extendido. Nuestros datos demuestran que los estudiantes logran más en nuestro programa de clases los sábados que en nuestros programas de día extendido. Hilltop ofrecerá 3 clases en el otoño durante 6 sábados. Se enseñará a los estudiantes una vez más el contenido de lectura y de matemáticas para poder prepararlos para el éxito en las evaluaciones de grupo. Durante las reuniones de análisis de datos con los maestros de salón de clases, los maestros de recursos y los administradores, se analizará los datos estudiantiles para poder identificar a los estudiantes que han alcanzado un nivel alto de competencia en las evaluaciones estatales, del condado y escolares, pero tienen dificultades en alcanzar un nivel avanzado en las evaluaciones. A los estudiantes que se seleccionen para participar en las oportunidades de enriquecimiento se les ofrecerán la oportunidad de participar en actividades con exigencias cognitivas altas. En el área de la lectura, los estudiantes se reunirán con su maestro de salón de clases durante el tiempo de tesoro para participar en un currículo avanzado proporcionado por ALPS. Se provee a los estudiantes que necesiten oportunidades de enriquecimiento en matemáticas acceso a un currículo más avanzado durante el tiempo de trabajo independiente. Este material incluye Groundworks, Hot Topics y M3.