INSTITUCION EDUCATIVA SEVERA PLAN DE AREA DE CIENCIAS ECONOMICAS Y POLITICAS RESPONSABLES: HORTENCIA MARTINEZ JOSE ALFREDO AYALA FREDY ISSA GALINDO SEVERA CERETE 26/02/2011 INTRODUCCION La economía y la política siempre han estado ligados a todos los campos de la acción humana, desde la antigüedad hasta nuestros días, le han ayudado a los seres humanos a comprender como satisfacer sus necesidades y resolver sus problemas. Debido a que los elementos básicos de la economía y la política adquieren día a día mayor importancia, se necesitan estudiantes que analicen sus conceptos en forma coherente. Por esto el currículo de ciencias económicas y políticas esta encaminado a formar un alumno que analice y reflexione sobre los problemas económicos y políticos y comprometido con el desarrollo de su entorno y país. DIAGNOSTICO DEL AREA La institución educativa severa, municipio de Cereté, localizada a la margen izquierda del rio sinu, concretamente en el corregimiento de severa zona rural de nuestro municipio. Para desarrollar el área de ciencias económicas y políticas, los estudiantes necesitan material didáctico actualizado y la institución no cuenta con ello, a esto se suma que divido a las características del contextos, en el la mayoría de los estudiantes trabajan; esto contribuye a que sean poco investigativos y no sientan mucho interés por liderar proyectos relaciones con el área. Pero aunque se presentan estas dificultades para desarrollar el proceso pedagógico, los docentes del área de ciencias económicas y políticas tenemos como objetivo contribuir a formar estudiantes capaces de producir conocimientos y proponer soluciones que contribuyan al desarrollo económico de cualquier contexto. JUSTIFICACION La orientación del ministerio de educación nacional es que el estudiante se apropie de conocimientos y haga uso de ellos, para comprender y mejorar su realidad regional, nacional y mundial. La institución educativa severa trabaja para formar educandos solidarios, productivos, creativos con una visión integrada, capaz de criticar y reflexionar sobre la problemática socio económico. Con el desarrollo de esta área, el estudiantes reconoce como la economía y la política orientan la vida de una sociedad y comprende como la regula mediante leyes, relaciones y procesos que buscan su bienestar. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS Identifica la evolución histórica de las ciencias económicas y políticas. Utiliza diferentes fuentes de información para su proceso de enseñanza como libros, internet, documentales, noticieros… Redacta y tiene una comunicación clara donde expresa y argumenta su opinión o punto de vista sobre hechos económicos y político. Relaciona las transformaciones procesos económicos con el ejercicio de la política. Valora como el gobierno colombiano hace uso de la economía, la política para mejorar la calidad de vida de sus ciudadanos. Comprende el funcionamiento de las ciencias económicas y políticas desde una perspectiva global. Reconoce las tensiones y los problemas que afectan a la sociedad a partir del estudio de la economía y la política. Desarrolla habilidades para problematizar y analizar los fenómenos políticos y económicos colombianos. Unidad grado: 10 ¿Que es la economía? Periodo:1 Nucleos tematicos: Logros: Economía Identifica la evolución histórica de las ciencias económicas, las relaciona con las necesidades humanas y reflexiona sobre las alternativas que ofrece la economía para satisfacer las necesidades humanas. competencias # de horas Valorativa. Objetivo y evolución de las ideas económicas. Producción de bienes y servicios. Los sectores económicos y los factores de producción. Producción, distribución y consumo. Sistema económico y su funcionamiento. El mercado. Argumentativa 20 Cognitiva. Caracteriza los factores de producción establece la relación entre los sectores económicos y evalúa el trabajo como un factor importante de la producción. Establece las diferencias entre los principales sistemas económicos y argumenta y da ejemplos acerca del papel que juegan las empresas en el desarrollo de la economía. Procedimental Unidad grado: 10 Problemas económicos y sistemas financieros. Periodo:2 Nucleos tematicos: Logros: La inflación, deflación, canasta familiar. Reconoce como se manifiestan los problemas inflacionarios y deflacionarios, identifica sus efectos sobre el consumo y elabora proyecciones de las posibilidades de consumo de un trabajador que devenga el salario mínimo. competencias # de horas Valorativa. El ahorro y el crédito. Las finanzas. El estado y la economía. Manejo fiscal. Comercio internacional. Analiza las condiciones, como funcionan el crédito y el ahorro, establece su influencia sobre los procesos productivos y establece algunas pautas para fomentar el ahorro personal y familiar. Analiza los procesos económicos del país, caracteriza las entidades publicas y privadas que manejan la economía nacional y argumenta acerca de algunas decisiones económicas estatales Argumentativa 20 Cognitiva. Procedimental Unidad grado: 10 Evolución de la política Periodo:3 Nucleos tematicos: Logros: Concepto de política a través de la historia. Comprende la dimensión social del concepto de política, visualiza su desarrollo histórico y valora los elementos éticos que la orientan. competencias # de horas Valorativa. Poder autoridad y gobierno. Formas de gobierno y poder. Los poderes políticos ocultos Distingue las concepciones del gobierno en relación con los conceptos de autoridad y poder, reflexiona sobre la valides del poder en la sociedad contemporánea. Comprende el concepto de poder oculto en la político, y argumenta como este afecta la democracia Argumentativa 20 Cognitiva. Procedimental Unidad grado: 10 Política y economía Periodo:4 Nucleos tematicos: Logros: competencias # de horas Valorativa. Relación económica política. El estado. Relaciona los orígenes de la política y la economía, visualiza los procesos por los que se formo el estado en Hispanoamérica y Colombia y reflexiona sobre los límites entre religión y política. Argumentativa Ideología y política. Pensamiento político. 20 Comprende el concepto de ideología, reflexiona sobre el valor de la ideología política del liberalismo y del socialismo. Cognitiva. Procedimental Sociedad civil y constitución del 91 Aprecia los valores que han alimentado el pensamiento político en diferente épocas comprende el concepto de sociedad civil y destaca la importancia de la constitución del 91 en el rescate de los derechos humanos. Unidad grado: 11 macroeconomía Periodo:1 Nucleos tematicos: Logros: Objeto de estudio de la macroeconomía. Analiza el concepto de macroeconomía, valora su importancia en la vida diaria, explica la influencia que tiene sobre la renta nacional. competencias # de horas Valorativa. Los precios de la y su inflación. Los ciclos de la economía. El crecimiento económico. Analiza críticamente los ciclos de la economía e identifica sus etapas, explica el concepto de crecimiento económico e identifica las estrategias para promoverlo y controlarlo. Argumentativa 20 Cognitiva. Procedimental El plan de desarrollo. Identifica la importancia de un plan de desarrollo, examina las fortaleza y debilidades de los planes de desarrollo en Colombia el momento de ejecutarlos. Unidad grado: 11 Apertura económica Periodo:2 Nucleos tematicos: Logros: Neoliberalismo y apertura económica. Analiza la relación del neoliberalismo y la apertura económica y reflexiona sobre las implicaciones de esta para el país. competencias # de horas Valorativa. Organismos internacionales de crédito. Mundialización de la economía. Analiza la función de los organismos internacionales de crédito y evalúa las implicaciones que tienen para la economía subdesarrollada las condiciones que imponen estos organismos. Identifica las principales características del mundo en el ámbito económico de los últimos años, analiza los procesos de internacionalización de la economía y evalúa sus alcances. Argumentativa 20 Cognitiva. Procedimental Unidad grado: 11 Régimen y sistema político Periodo:3 Nucleos tematicos: Logros: Régimen político. Identifica las características de un sistema y de un régimen político, asume una actitud crítica frente al régimen político colombiano y valora el ejercicio político de la democracia. competencias # de horas Valorativa. Sistema político. Poder constituyente. Argumentativa 20 Autoritarismo y democracia. Instituciones políticas modernas. Partidos políticos. Partidos políticos colombianos. Identifica las principales instituciones políticas modernas, argumenta el desempeño de estas en Colombia y asume una posición crítica frente al poder constitucional. Define el concepto de partido político, conoce las diferentes formas que han adquirido estos y sume una posición crítica frente a la conformación de los partidos políticos en Colombia. Cognitiva. Procedimental Unidad grado: 11 Hacia un gobierno mundial. Periodo:4 Nucleos tematicos: Logros: Globalización. Identifica las características de la globalización, evalúa los alcances de esta para los países industriales y subdesarrollados y relaciona el proceso de democratización de América latina con le tendencia neoliberal a nivel mundial. competencias # de horas Valorativa. Política latinoamericana. Colombia entre el frente nacional y la década del 80. La constitución política del 1991, 15 años después. Identifica las particularidades del país entre el frente nacional y la década de los 80 determina los antecedentes de la asamblea constitucional de 1991. Distingue los cambios generados por la constitución del 1991 y reflexiona sobre la actitud de los ciudadanos frente a esta. Argumentativa 20 Cognitiva. Procedimental METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS EVALUATIVAS La metodología de esta área busca que el estudiante tenga una relación entre el actuar y el pensar. Se utilizan interrogantes o hipótesis para ayudar a la comprensión de los temas, se presentan ejemplos sencillos cercanos a la realidad y ejercicios de aplicación para promover el desarrollo de las competencias. Con esto se busca que el educando se apropie de los conocimientos propios del área, esto lo hará en la medida en que desarrolle sus capacidades, creativas, analíticas y reflexivas y sobre todo mostrando responsabilidad al momento de desarrollar las actividades propuestas en cada clase. Para alcanzar esto se acompañara de construcciones de mapas conceptuales, elaboración de ensayos, orientación del docente, debates, y otros que sean adecuadas a nuestros estudiantes. Como estrategia importante también se aplicara la autoevaluación, para aumentar en los alumnos la autoestima, despertar su sentido de responsabilidad y afianzar su autonomía. EVALUACION Evaluar es una actividad ligada a la enseñanza, que varia según el tema y la estrategia de la enseñanza, hay que observar que la evaluación se realizara sobre lo que el alumno alcanza respecto a su logro anterior, sobre la dinámica de cada alumno hacia su propio progreso en el dominio del tema; la evaluación es una dimensión de la enseñanza que permitirá que esta se considere, se rediseñe y se reorganice de modo permanente, sobre la marcha del proceso. La evaluación será por proceso, es decir una sucesión de etapas concatenadas que se darán en el tiempo y conducirá al resultado progresivo.la evaluación de los procesos de desarrollo de los alumnos se basara en los aspectos biológicos, comunicativos, cognoscitivos, valorativos (valores normales y estéticos) y afectivos ( emociones y las actitudes). La evaluación a realizar a los estudiantes se caracterizara por ser: continua, es decir, que se realizara de manera permanente con base a un seguimiento que permita apreciar el progreso y las dificultades que puedan presentarse en el proceso de cada alumno. Integral, porque se tendrán en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo de los estudiantes. Sistemática, ya que será organizada con base en los principios pedagógicos y guardara relación con los fines y objetivos de la educación, los contenidos, los métodos, los estándares, las competencia y el P.E.I. Flexible, pues se tendrá en cuenta los ritmos de desarrollo del alumno en sus diferentes aspectos, por ende se tendrá en cuenta: la historia del alumno sus intereses, sus capacidades, sus limitaciones en general su situación concreta. Interpretativas, es decir, serán evaluaciones que buscan comprender el significado de los procesos y los resultados de la formación del alumno. Participativa, la evaluación involucra varios agentes que propicien la autoevaluación y la coevaluacion. Formativa, porque permitirá reorientar los procesos educativos de manera oportuna, con el fin de lograr su mejoramiento, se realizara respecto a los logros esperados o propuestos y los indicadores de desempeño. BIBLIOGRAFIA Estrada Jairo, dimensiones básicas del neoliberalismo económico, Bogotá. Colombia; departamento nacional de planeación, calidad y eficiencia; el reto de la política social y desarrollo. Santa fe de Bogotá, departamento nacional de planeación. Ética y valores humanos para un nuevo modelo de convivencia; editora cultural internacional. Constitución política de Colombia de 1991. Acosta Sánchez Fabián economía y política 1,2 Bogotá; grupo editorial norma.