45020 Educación Fisica de Base

EDUCACIÓN FÍSICA DE BASE
CÓDIGO: 45020
PLAN: Maestro Educación Física
CREDITOS
TOTALES
DEPARTAMENTO: Didáctica
TEÓRICOS PRACTICOS
AREA:
12
CARÁCTER:Troncal
8
4
CURSO CUATRIMESTRE
Didáctica de la Expresión
Corporal
2º
Anual
PROFESOR/ES:
TEORIA: Antonio del Moral Sánchez
PRACTICA: Antonio del Moral Sánchez
PRESENTACIÓN
La idea general de esta asignatura es lograr que el alumnado comprenda los fundamentos teóricos de la
Educación Física de Base en el contexto de la Educación Primaria y pueda aplicarlos en una práctica
docente.
REQUISITOS, CONOCIMIENTOS PREVIOS, RECOMENDACIONES
Por la propia naturaleza de la materia, será necesario tener conocimientos previos sobre los
fundamentos del aprendizaje y desarrollo motor y sobre los principios básicos de la didáctica de la
Educación Física.
OBJETIVOS DOCENTES
-
-
-
-
Adquirir la base teórico-científica de la Educación Física de Base, reflexionando sobre su influencia
en el proceso de aprendizaje y desarrollo motor.
Comprender las capacidades y habilidades que son propias de la Educación Física, adaptando su
proceso de enseñanza y construcción del aprendizaje a las características evolutivas propias del
alumnado de Educación Primaria.
Conocer las distintas alternativas y principios metodológicos necesarios para la docencia en esta
materia.
Ser capaz de diseñar recursos didácticos adecuados para la docencia de la Educación Física de
Base en Primaria, respetando los principios relativos a progresión y secuenciación de las mismas
así como comprendiendo la importancia que los aspectos organizativos tienen en dicho desarrollo.
Experimentar propuestas prácticas, a partir de los conocimientos adquiridos en la materia, como
paso previo a las prácticas docentes propias del Prácticum y la práctica docente profesional
posterior.
Reflexionar de forma crítica e indagadora sobre los conocimientos adquiridos y la práctica docente
de la Educación Física, así como comprender la importancia de incorporar esta actitud a la práctica
profesional.
CONTENIDOS TEÓRICOS
Bloque 1. Concepto y contexto de la Educación Física de Base
- El significado de lo corporal en la Educación Física escolar.
- La Educación Física de Base y el currículo oficial.
- Los contenidos de la Educación Física de Base y el desarrollo de capacidades.
Bloque 2. Capacidades motrices
- La estructura psicomotriz y el esquema corporal.
- Las conductas perceptivo-motrices.
- Las capacidades coordinativas.
- Las capacidades expresivas.
Bloque 3. Habilidades motrices
- Fundamentos de las habilidades motrices básicas.
- Clasificación y estudio de las habilidades motrices básicas.
- De las habilidades motrices básicas a las habilidades motrices específicas.
Bloque 4. Métodos en Educación Física de Base
- Los métodos activos, participativos y colaborativos.
- Los métodos psicomotricistas.
- El juego.
- Otros métodos: la danza, los métodos analíticos y el circuito.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
El centro y motor del aprendizaje será el propio alumno. El profesor o profesora facilitará y apoyará
este proceso de aprendizaje. Será necesario comprender y participar como alumno pero como
constructor del propio aprendizaje y reflexionado como futuro docente. En definitiva, el desarrollo de la
asignatura se llevará a cabo mediante una metodología activa, reflexiva y participativa, con un
tratamiento significativo y comprensivo de los diferentes contenidos.
La metodología de la asignatura contemplará dos aspectos:
- Los créditos teóricos se impartirán en el aula siguiendo el método de enseñanza directa con
explicaciones del profesor apoyadas con esquemas, transparencias y videos específicos sobre la
materia.
- Los créditos prácticos se impartirán en el aula o en el gimnasio con dos niveles de ejecución:
. Enseñanza directa del profesor sobre los principales temas tratados.
. Exposición práctica de las sesiones elaboradas por los alumnos.
. Una parte de los créditos (un 30%) será no presencial, y cuyo tiempo se dedicará a la
elaboración de un trabajo sobre algún aspecto motor. El desarrollo del trabajo se
detalla en el apartado Evaluación.
EVALUACIÓN
La evaluación contemplará dos aspectos:
• Prueba escrita sobre los contenidos de la materia (2/3). Es requisito aprobar dicho examen con
una nota igual o superior a 5 para tener en cuenta el trabajo. No obstante en caso de suspenso,
la nota del trabajo se tendrá en cuenta en septiembre.
• Elaboración de un supuesto, lo más aproximado posible a la realidad de los centros escolares
en los que los alumnos han realizado las prácticas, con una puntuación de 1/3 parte de la nota
total.
El supuesto tendrá dos niveles de concreción:
A) Elaboración del trabajo en grupos de dos o tres alumnos, previa consulta con el profesor, o bien
de forma individual. El contenido se centrará en el desarrollo de una sesión práctica, o unidad
didáctica, dedicada al aprendizaje de algún aspecto motor, que elegirá libremente el alumno.
Se contemplarán los siguientes aspectos:
1. Introducción metodológica: deberá contener los criterios seguidos para la elaboración del
trabajo, así como la explicación de los distintos bloques del mismo.
2. Justificación: En este apartado deberá exponerse con claridad la situación educativa de los
alumnos a los que va dirigida la sesión y su nivel de condición física, especialmente en las capacidades
coordinativas. Partiendo de esos presupuestos deberá justificarse la inclusión de la sesión elegida en la
unidad didáctica correspondiente.
3. Contextualización: Se detallarán los aspectos sociales del entorno del centro educativo, (tipo
de barrio, nivel económico, etc.), su ubicación, (centro rural, o capitalino), infraestructura, medios
materiales, y cualquier otra información que pueda ser de utilidad para la mejor explicación del trabajo.
4. Estructura de la sesión: En la que se analizarán las diferentes partes que se van a desarrollar.
5. Objetivos: Se especificarán agrupándolos en: generales y específicos.
6. Contenidos: Se explicarán con lenguaje sencillo y deberán apoyarse con esquemas y dibujos
alusivos a las tareas motrices planteadas.
7. Recursos humanos y materiales: La elaboración de la sesión deberá adaptarse a la realidad
del centro, a sus instalaciones, disponibilidad de material y, en su caso, al personal docente que pueda
colaborar.
8. Metodología: Se comentará la metodología elegida en función de su operatividad a
adaptación a los objetivos planteados.
9. Desarrollo de la sesión: Deberá incluir los siguientes puntos:
a) Descripción de los ejercicios y actividades a desarrollar.
b) Temporalización de las distintas partes de la sesión, así como de las actividades a
realizar.
c) Intensidad y duración de cada uno de los ejercicios y, en su caso, tiempos de
recuperación.
g) Gráficos, dibujos o esquemas explicativos que faciliten la comprensión del desarrollo de
las activi3dades.
10.- Bibliografía consultada.
B)
1.
2.
3.
Exposición de la sesión en tres niveles de comunicación:
Exposición verbal de las intenciones y contenidos de la sesión elaborada
Exposición práctica del trabajo
Comentarios y opiniones por parte del profesor y de los alumnos asistentes
Podrá eliminarse la materia correspondiente a los exámenes parciales que se convoquen según el
criterio del profesor. Para liberar materia deberá obtenerse, en los exámenes parciales, una calificación
de 6 o más puntos.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
-
Pastor Pradillo, José Luis: Bases teóricas y metodológicas para la Educación Física en Primaria,
Guadalajara, Universidad de Alcalá, 1993.
Castejón, F.J. (Coord.) Manual del maestro especialista en Educació Física. Madrid, Pila Teleña,
1997.
Rigal, Robert: Motricidad humana, Madrid, Ed. Pila Teleña, 1988.
Cecchini, J. y Fernández, J.: Educación Física de Base, Oviedo,m Ferreria, 1993.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Bibliografía por bloques de contenido:
Bloque 1. Concepto y contexto de la Educación Física de Base
- Alexander, G.: La eutonía, Buenos Aires, Paidós, 1979.
- Bernard, Michel: El cuerpo, Buenos Aires, Ed. Paidós, 1980.
- Bruchon-Schweittzer, M.: Psicología del cuerpo, Barcelona, Ed. Herder, 1992.
- Vázquez, Benilde: La educación física en la educación básica, Madrid, Ed. Gymnos, 1989
- Da Fonseca, Víctor: Filogénesis de la motricidad, Madrid, G. Núñez, 1984.
- Da Fonseca, Víctor: Ontogénesis de la motricidad, Madrid, G. Núñez, 1988.
- Ruiz Pérez, Luis Miguel: Desarrollo motor y actividad física, Madrid, Gymnos, 1987.
- REAL DECRETO 830/2003, de 27 de junio, por el que se establecen las enseñanzas comunes de la
Educación Primaria (BOE de 2 de junio de 2003).
Bloque 2. Capacidades motrices
- Le Boulch, Jean: Hacia una ciencia del movimiento humano, Buenos Aires, Ed. Paidós, 1985.
- Cratty, Briand: Desarrollo perceptual y motor de los niños, Barcelona, Ed. Paidós Ibérica, 1982
- Fast, Julius: El lenguaje del cuerpo, Barcelona, Ed. Kairós, 1971.
- Pastor Pradillo, J.L. Psicomotricidad escolar. Alcalá de Henares. Universidad de Alcalá. 1994.
- Bower, T.: El mundo perceptivo del niño, Madrid, Morata, 1984.
- Cratty, B.: Desarrollo perceptual y motor en los niños, Barcelona, Paidós, 1982.
- Escriba, A.: Los juegos sensoriales y psicomotores en educación física, Madrid, Gymnos, 1998.
- Guilmain, E.: La evolución psicomotriz desde el nacimiento hasta los doce años, Barcelona, Médica y
Técnica, 1981.
- Lapierre, A.: La Educación psicomotriz en la escuela maternal, Barcelona, Científico-Médica, 1984.
- Lapierre, A.: Reeducación física (volúmenes 1,2 y 3), Barcelona, Científico-Médica, 1977.
Bloque 3. Habilidades motrices
- Batalla Flores, A.: Habilidades motrices, Barcelona, INDE, 2000.
- Díaz Lucea, J.: La Enseñanza-Aprendizaje de Habilidades y Destrezas Motrices Básicas, Barcelona,
INDE, 1999.
- Batalla, A.: Habilidades motrices, Barcelona, INDE, 2000.
- Arteaga: Las habilidades motrices básicas:
http://www.monografias.com/trabajos/habimotribas/habimotribas.shtml
- Viedma Martínez, J. M.: Habilidad motrices básicas, Wanceulen, 2000.
Bloque 4. Métodos en Educación Física de Base
- AA.VV. Educación Física y su Didáctica. Madrid. Publicaciones I.C.C.E., 1994, pàg. 11-224.
- Elkonin, D.B.: Psicología del juego, Madrid, Visor, 1985.
- Garvey, C.: El juego infantil, Madrid, Ed. Morata, 1985.
- Langlade, A.: Teoría general de la gimnasia, Buenos Aires, Stadium, 1983.
- Schmidt, G.: Gimnasia natural y recreación, Buenos Aires, Vertical XX, 1965.
- Winnicott, D.W.: Realidad y juego, Barcelona, Gedisa, 1972.
- Zagalaz Sánchez, M. L.: Nuevas tendencias de la Educación Física, Barcelona, INDE,