UNIVERSIDAD VERACRUZANA FACULTAD DE LETRAS ESPAÑOLAS ANÁLISIS DEL LENGUAJE EN NIÑOS DE 5 A 6 AÑOS DESDE UN PUNTO DE VISTA SEMÁNTICO COGNITIVO. TESIS que para obtener el grado de Licenciatura en Lengua y Literatura Hispánicas PRESENTA: Miriam Domínguez Sanabria DIRECTOR DE TESIS: Mtra. Rebeca Martínez Rodríguez Xalapa, Ver. Enero 2014 1 Gracias: … a Dios … a mis padres … a mis hermanos … a la maestra Rebeca … a la maestra Marianela … al maestro Alejandro … a la maestra Monserrat … a mis amigos … a la facultad de letras y al jardín de niños José Gilberto Martínez Hernández por todo su apoyo y paciencia. 2 ÍNDICE Introducción p.3 Capítulo 1 Bases teóricas p. 4 1.1 Conceptos básicos 1.2 Psicolingüística 1.3 Semántica 1.4 Palabra 1.5 Lexicón mental 1.6 El significado 1.7 Prototipo 1.8 Categorización 1.9 Semas p. 4 p. 5 p. 6 p. 7 p. 8 p. 10 p. 11 p. 12 p. 14 Capítulo 2 Metodología p. 16 2.1 Objetivo 2.2 Material 2.3 Clasificación de imágenes 2.4 Participantes 2.5 Elaboración de preguntas 2.6 Prueba piloto 2.6.1 Prueba piloto 2.6.2 Participantes de la prueba piloto p. 16 p. 16 p. 17 p. 18 p. 18 p. 19 p. 19 Capítulo 3 Análisis de resultados p. 22 3.1 Categoría sin problemas 3.2 Categoría de sinónimos 3.3 Categoría de confusión debido a la forma p. 22 p. 31 p. 38 3 3.4 Categoría palabras que pertenecen al mismo campo semántico 3.5 Sobrecategorización 3.6 Categoría en la que no existe relación p. 39 p. 47 p. 48 Conclusión p. 53 Anexo 1 Imágenes p. 55 Anexo 2 Tablas de resultados p. 87 Anexo 3 Prueba piloto y análisis p. 140 Bibliografía p.146 4 INTRODUCCIÓN La Facultad de Letras Españolas de la Universidad Veracruzana, proporciona una formación en las áreas de Lengua y Literatura, desde un inicio me han interesado todas las materias que tienen que ver con la lengua. Mi interés surgió porque en una ocasión una niña de tres años me preguntó por qué la casa se llama así, mi primera respuesta fue “porque sí, así se llama”, sin embargo la niña insistió que acabé dándole características como que tiene ventanas, puerta y paredes; posteriormente me di cuenta que generalmente, cuando niño pregunta el por qué un objeto es nombrado de cierta manera, la mayoría de las veces le respondemos porque sí, sin embargo, a pesar de no responder concretamente las preguntas de los niños, ellos terminan asignando el significado de las palabras y el contexto en el que pueden ser utilizados. Sentí curiosidad por saber cuáles serían las respuestas de los niños, si un adulto les preguntara el por qué una casa es una casa o según ellos qué es el corazón. Las materias de lingüística me dieron las herramientas para poder interpretar las respuestas de los niños. Es por eso que en este trabajo de investigación de campo hago un Análisis del lenguaje en niños de 5 a 6 años desde un punto de vista semántico cognitivo. En el primer capítulo retomo conceptos que me fueron útiles para la interpretación de los resultados. En el segundo capítulo describo la metodología que utilicé para determinar qué imágenes iba a utilizar y cómo trabajé con los niños y en el tercer capítulo analizo las respuestas de los niños. En este trabajo se puede observar de manera la relación que establecen los niños, entre los objetos representados en imágenes y la información que tienen almacenada en su cerebro. 1 Capítulo 1 BASES TEÓRICAS 1.1. Conceptos básicos Cuando somos pequeños y aprendemos el lenguaje, adquirimos un sistema complicado de reglas y convenciones. Pero, ¿cómo aprendemos asignar un significado a las palabras? ¿Qué es lo que pasa cuando no sabemos cómo nombrar los objetos? El primer contacto que tenemos con nuestra lengua materna ocurre mediante las palabras; los niños deben de aprenderla y encontrar los conceptos que representa a través de las hipótesis que crean y constatan, es decir, a cada objeto le ponen una etiqueta y la utilizarán cada vez que vean el objeto. (Dale 1980) Brown (1958). Por ejemplo, los bebés nombran a todas las personas que se encuentran a su alrededor los llaman “papá” o “mamá”, y los adultos los corrigen diciéndoles “No. Eso es…” y nombran al objeto (Nelson, 1988: 20); sin embargo, los niños tardan en llegar a la conclusión de que la palabra “mamá” designa a una persona en específico; después descubren que todo lo que lo rodea tiene un nombre ya asignado, porque cuando los niños aprenden a hablar se incorporan a un sistema de significados compartidos y aprenden que las palabras tienen el poder de evocar en las personas una representación conceptual, que idealmente se ajusta a lo que desean expresar. Debido a que la adquisición del lenguaje es un proceso cognoscitivo, han surgido teorías y ciencias que intentan explicar al adquisición del lenguaje. La lingüística es una ciencia cuyo objeto de estudio es el lenguaje humano. Hay una inmensidad de definiciones del lenguaje humano; éstas van a depender de cada autor y de su época. 2 Saussure (1945:38) define el lenguaje como “Un sistema de signos, en él sólo es esencial la unión del sentido y de la imagen acústica, y donde las dos partes del signo son igualmente psíquicas”. Para Sapir (1954:33), el lenguaje es “un método exclusivamente humano de comunicar ideas, emociones y deseos por medio de un sistema de símbolos producidos de manera deliberada”. En estas definiciones se concibe el lenguaje como un sistema compuesto de signos. También es presentado como una habilidad humana, a través de la cual nos comunicamos. Por lo tanto el lenguaje, tal y como afirmaba Saussure (1945:39), es de dominio individual y social; así mismo para Saussure (1945:33) la lengua es una determinada parte del lenguaje, que a la vez es un producto social de la facultad del lenguaje, y un conjunto de convenciones necesarias adoptadas por el cuerpo social para permitir el ejercicio de esa facultad en los individuos. La lengua es adquirida y convencional. A su vez, Saussure (1945:34) considera la lengua como un sistema de comunicación de varias personas y el habla, como la ejecución individual de la lengua, pero más que nada es un acto individual de voluntad y de inteligencia, que utiliza el código de la lengua con el fin de expresar el pensamiento personal. 1.2 Psicolingüística La psicolingüística es una ciencia importante en mi tema, ya que analizaré la relación que, los niños de 5 a 6 años, crean entre la imagen que les muestro y el concepto que ellos evocan. Cualquiera que sea el significado asignado a una palabra, se derivará de la experiencia que los niños hayan obtenido al emplearla (Nelson, 1988: 19). Ellos, al 3 expresar el uso de los objetos, están indicando el contexto en el cual lo han visto. A su vez, es posible tener la noción de cómo decodifican el conocimiento que llega de su entorno. Para Belichón, Igoa y Riviére (1992:62), la psicolingüística tiene tres objetos de estudio: el primero es la actividad de producción y comprensión del lenguaje; el segundo son las funciones cognitivas y comunicativas. Por último, los procesos de adquisición y deterioro de las distintas funciones y modalidades de la actividad lingüística. Estos objetivos coinciden con la definición de Conde (2002) de la psicolingüística “es una disciplina que trata de descubrir cómo se produce y se comprende el lenguaje por un lado y cómo se adquiere y se pierde el lenguaje por otro.” 1.3 Semántica La semántica es la ciencia que estudia el significado de las palabras y la relación entre el significado y el concepto (Lyons1997:35), esta ciencia es importante en mi tema ya que me interesa el significado que los niños de 5 a seis años les asignan a los objetos. Algunos de los procesos que un niño lleva a cabo cuando está aprendiendo su lengua materna son: el reconocimiento de los fonemas de su lengua materna, el orden sintáctico de ésta y el significado de las palabras asociado con el objeto que designan, lo que Bruner (1986) denomina como las tres facetas: la sintaxis, la semántica y la pragmática del lenguaje. En un inicio los cuidadores1 le enseñan al niño a hablar y lo más probable es que el niño sólo repita las palabras, aunque para él son únicamente sonidos y éstos carecen de 1 Se prefiere cuidadores y no padres, porque muchas veces el input que reciben los niños no procede del padre o la madre, sino de la persona que los cuida. 4 significado. Comúnmente los niños utilizan una palabra para expresar lo que desean; les basta con decir leche para que, desde la postura de un adulto, lo interpretemos como Ah, quieres leche. Los niños son más o menos conscientes desde los 5 años y a esta edad emplean palabras ya asociadas con un significado. (P.A. de Villiers y J. J. Villiers, 1980) ¿Pero por qué tenemos nombres para todo? Como seres humanos sentimos la necesidad de nombrar las cosas para sentir que existen; como dice Sassure (1945), las palabras surgen por la necesidad de nombrar los objetos de la realidad; sin embargo; ¿qué pasa cuando el niño sí sabe que un objeto existe, pero no puede nombrarlo? Una posible explicación es que no sabe cómo hacerlo, aunque sin duda buscará una o algunas palabra(s) para definirlo. Esto puede observarse en las respuestas de los niños.2 Con esta inquietud desarrollé una investigación de campo en la cual empleé imágenes prototípicas con los niños para saber cuál era la etiqueta que utilizaban para designar el objeto y el significado que según su experiencia personal tienen los objetos. 1.4 Palabra Existen muchas definiciones de palabra, pero para el enfoque desde el que parto sólo tomaré algunas. Para Saussure (1945), lo que definimos son cosas y no palabras. Para él la palabra está compuesta de significado o significante; el concepto desencadena en el cerebro una imagen. 2 Véase el anexo 2 5 Por su parte, Lenneberg (1967: 33) sostiene que las palabras no designan directamente los objetos ni lo que acontece en el mundo; más bien representan la organización cognoscitiva del mundo. Por otro lado Baldinger (1970: 33) concibe al signo lingüístico como una triada está compuesta por un significante (imagen acústica, nombre), un significado (objeto mental, sentido) y la realidad (cosa). Estas definiciones me parecen fundamentales, ya que el concepto que los niños armaron de cada palabra dependía dibujo y la asociaban con su prototipo3 (imagen mental). A modo de conclusión, sabemos que asociamos las palabras con un objeto de nuestra realidad como representación del mundo que están socialmente aceptadas. Aunque en algunas ocasiones éstas representen algo inexistente, siempre buscamos la manera de crear una representación gráfica para almacenarla en nuestra mente. Por ejemplo, la palabra unicornio no tiene un referente en el mundo real, pero contamos con una imagen mental, gracias a las caricaturas, así que las palabras son un medio al cual los hablantes recurren para evocar en los otros una representación conceptual, que idealmente se ajusta a lo que esperan expresar. Las palabras son almacenadas en nuestro cerebro, a este almacenamiento se le conoce como Lexicón mental. 1.5 Lexicón mental El conocimiento que todo hablante lingüísticamente competente posee acerca de las palabras de su lengua constituye su lexicón (Belichón, Igoa y Riviére 1992:371). Los 3 El prototipo es la imagen mental que se tiene de un objeto; más adelante dedicaré un apartado, a este concepto y lo explicaré detalladamente. 6 lexicones de los hablantes de la misma lengua son parcialmente iguales, ya que existe una realidad colectiva (Luque 2004). Esta colección de elementos contiene una serie de propiedades distintivas que caracteriza al objeto que designa la palabra, también conocidos como rasgos. Rodríguez (1997) dice que podemos considerar que el lexicón mental contiene información subjetiva acerca de las palabras. A su vez, plantea que un sujeto posee 4 tipos de información acerca del objeto: Información sensorial referente a la ortografía o fonológia de las palabras. Esto quiere decir que sabemos cómo se escribe y sabemos cómo se pronuncia una palabra. Información morfológica. Es nuestro conocimiento acerca de la estructura de una palabra. Su composición lexema-morfema(s), su estructura silábica y su categoría gramatical, en algunos casos. Información sintáctica. Es el conocimiento que tenemos acerca del rol que pueden desempeñar las palabras en las oraciones. El significado de las palabras. Alude a nuestro conocimiento sobre aquello de lo que versan las palabras, con todas las acepciones posibles y con todos los enlaces posibles, normalmente semánticos, aunque pueden ser por homofónicos, con otros significados, que a su vez remiten a otras palabras asociadas semánticamente. Palabras relacionadas. Las palabras se hallan vinculadas con otras por su significado. Es importante tener en cuenta el lexicón, ya que los objetos representados por las imágenes son nombres que, idealmente, forman parte del léxico mental del niño entre los cinco y seis años de edad. 7 1.6 El significado Existen muchas definiciones para el significado y dependen del enfoque con el que se vea; en esta tesis, se relaciona el significado con el referente. En el transcurso de los años se ha intentado pensar el signo de diferentes maneras. Saussure (1945) definió el signo lingüístico como la unión de un significado y un significante. Por lo tanto, para Saussure la significación es el proceso en el cual un objeto se asocia a una palabra (acústica) y a una representación mental. Por su parte, P. Olerón (1985: 76) dice que hablar del lenguaje implica siempre hablar de la existencia de signos en conjunto. Estos signos, por un lado, pueden ser descritos individualmente (en cuanto a lo que significan, a su origen natural o convencional, a la naturaleza icónica o arbitraria de su estructura formal respecto a los referentes o significados que expresan). Quilis (1988: 485) dice al respecto que “el significado es el concepto o idea mental de una cosa”, mientras que Jackendoff (1989: 73) ve el concepto como “una representación mental que puede servir como el significado de una expresión lingüística”. Para Janet (1998), “el significado de una expresión es aquello a lo que la expresión se refiere, o la idea a la que ésta se asocia en la mente de la persona. O el estímulo que permite la emisión de tales expresiones o las respuestas que provoca dicha expresión.” Los niños entre los seis y siete meses empiezan a producir palabras como “mamá” o “papá” (Nelson, 1988); los cuidadores automáticamente se emocionan y dicen “ya dijo su primera palabra”; sin embargo, para el bebé la producción de estas dos sílabas forma parte 8 de su etapa pre lingüística 4, denominada “juego vocal”, en la cual el niño parece darse cuenta de su propia emisión sonora y algunas veces la utiliza para llamar la atención, tal y como afirma Bruner (1976). Esto demuestra que las palabras significan una cosa para los niños y otra para los adultos (Dale 1998:14), y que algunas veces la significación es subjetiva, ya que los hablantes imponen el significado de las palabras en un contexto particular. Según Nelson (1988: 27), existen tres tipos de significado: el significado subjetivo (establecido dentro del sistema), significado compartido (entre dos o más hablantes en un contexto dado) y el significado objetivo (depósito de cultura.) Los tres componentes del sistema subjetivo de significado, reflejan el contexto, los procesos cognitivos y la cultura; guardan relación con lo que señala Lyons (1977) acerca de la referencia, la denotación y el sentido, es decir las palabras con el mundo (referente), los conceptos (denotación) y con otras palabras (sentido.) El significado está relacionado con el sentido que le damos a una palabra, el cual a su vez va a depender del conocimiento cultural, social y de la experiencia compartida. El sentido es subjetivo; según la referencia que tenga cada persona será su interpretación. 1.7 Prototipo Para Lara (2001), el prototipo es resultado de una estructura perceptual. Los sentidos, el cerebro y la memoria humana crean esquemas de reconocimiento de cada objeto; éstos conformarán los prototipos. Rosh (1977) cree que hay “conceptos” o “representaciones 4 Es la etapa previa al lenguaje, en la cual se identifican el llanto, los gestos y balbuceos. 9 mentales” ajenos y previos a la formación del prototipo, lo cual es sustentable dado que las representaciones que tenemos ya están establecidas y así nos las enseñan desde pequeños. A su vez, Rosch (1976) definió el prototipo como el ejemplar que mejor se reconoce, por ser el más representativo y distintivo de una categoría, pues comparte más características con el resto de miembros de la categoría y menos atributos con los miembros de otras categorías. Gracias a esto se tiene una imagen mental de cada objeto y, por lo tanto, de cada categoría. El prototipo es el producto de nuestras representaciones mentales acerca del mundo, es decir, nuestros modelos cognitivos idealizados. Como el prototipo se aloja en la memoria humana; es difícil saber con exactitud la figura ideal que cada persona tiene en la mente; aludo a ciertas imágenes que desde pequeños nos enseñan e idealmente es igual o se acerca al prototipo que tenemos en la mente. 1.8 Categorización Cuando los niños adquieren el lenguaje, comúnmente sobregeneralizan, es decir en vez de decir “ballena” o “tiburón”, van a decir “pez”, que es la categoría general de estos seres marinos (Nelson 1988: 20). P. Olerón (1985: 36) dice que el niño emplea una misma palabra para designar referentes que poseen alguna relación entre sí, pero eso no significa que no capte las diferencias entre estos. 10 Rosch (1976) define las categorías como “Grupos de objetos relacionados entre sí a causa de las similitudes que mantienen entre sí, Se encuentran organizados alrededor de una imagen central, es decir prototípica, del miembro de la categoría que es más representativo de todos”. La pertinencia de un elemento a una categoría se establece a partir del grado de similitud con el prototipo, aunque los atributos comunes entre el elemento en cuestión y el prototipo no deben entenderse como condiciones necesarias y suficientes de toda la categoría.” La categorización es un mecanismo mediante el cual organizamos la información obtenida a partir de la aprehensión de la realdad. Dicha comprensión de la realidad es posible debido al conjunto de operaciones cognitivas complejas y, al mismo tiempo, elementales. La categorización tal y como menciona Cuenca y Hilferty (1999), nos permite simplificar la realidad por medio de dos procesos, la generalización y la discriminación. Generalizar es, pues, obviar las diferencias entre entidades y agruparlas según sus semejanzas, mientras que discriminar es justo el procedimiento contrario: insistir en los rasgos diferenciales de dos o más entidades con la finalidad de no confundirlas entre sí. La categorización es importante porque, si no generalizamos, no podríamos sobrepasar el nivel de las entidades individuales y la realidad sería caótica y constantemente nueva, de forma que no podríamos llegar a una estructuración conceptual. Ungerer y Schmid (1998) definen la categorización como un proceso mental de clasificación cuyo producto son las categorías cognitivas, “conceptos mentales almacenados en nuestro cerebro” que, en conjunto y una vez convencionales, “constituyen lo que se denomina lexicón mental”, de ahí que para cada categoría construimos una imagen mental, que puede corresponder de manera más o menos exacta con algún miembro 11 existente en la categoría, puede ser con más de uno o con ninguno en concreto. Esa imagen mental es lo que denominamos prototipo de la categoría. 1.9 Semas M. Tutescu, en Compendio de semántica francesa5, llama sema a la unidad mínima del significado, es decir, cualidades de un referente o partes de un concepto y Pottier (1970) propone un método para significar los objetos, en el cual no trabaja con elementos lingüísticos, sino con cosas o propiedades de éstas. Los semas son considerados características o propiedades de los objetos, esto es, lo que los hace ser eso en sí, las características que nos hacen decir que la silla es silla o que el sillón es sillón. Para Olerón (1985:109), el modelo de los rasgos semánticos postula que la significación de las palabras puede ser descrita invocando elementos, “rasgos semánticos”, “constituyentes semánticos”, “semas”. Estos rasgos son aislables y cada uno constituye una unidad de significación. La significación de la palabra está determinada por el conjunto de los rasgos que incumben a ésta. Los mismos rasgos semánticos intervienen en diferentes palabras; lo que define la significación de una palabra dada es, entonces, la combinación de rasgos que le son propios. Las palabras que poseen rasgos semánticos en común tienen una suerte de parentesco: pertenecen al mismo campo semántico. Clark (1973: 228) llama a su teoría Hipótesis de los rasgos semánticos en donde sostiene que los niños aprenden el significado exacto de las palabras añadiendo poco a poco rasgos semánticos específicos. 5 El título orinal es Précis de sémantique francaise. 12 Los semas que los niños utilizaban para la descripción de los objetos son rasgos de percepción relacionados con la forma y el color; para ellos, estos dos semas son fundamentales, pues distinguen una cosa de otra. Los conceptos que ya he definido son útiles para el análisis de los resultados y a continuación veo el significado que los niños asignan a los dibujos, los rasgos con los que los caracterizan y los referentes que utilizan cuando no tienen el concepto. 13 Capítulo 2 METODOLOGÍA En este capítulo explicaré la selección del material, la clasificación de las imágenes, así como el criterio con el cual organicé a los grupos. Posteriormente describiré el procedimiento de la aplicación del piloto y las pruebas finales. 2.1 Objetivo El objetivo de esta tesis es identificar la forma en que los niños de 5 a 6 años crean conceptos y saber el significado que cada uno dio a los objetos mostrados en los dibujos, pues tiene relación con el contexto en el cual los usan y las características en las cuales el niño presta atención a la hora clasificar los objetos. 2.2 Material Trabajé con los niños empleando imágenes prototípicas, como ya expliqué en mi primer capítulo. Las imágenes fueron tomadas de libros didácticos utilizados en algunos jardines de niños del sector público; aquéllas fueron seleccionadas de un inventario de objetos que considero están en el entorno de los niños, ya sea en el salón de clases o en su casa. Este inventario lo dividí en dibujos relacionados con el cielo, la naturaleza, la comida, la ropa, las partes del cuerpo, los objetos de uso diario en la escuela y los objetos de casa. Cabe mencionar que en los libros didácticos que les proporcionan a los maestros, éstas eran las imágenes más frecuentes. También fueron utilizadas en una prueba fonológica para niños de edad prescolar por Cortés (1997). 14 2.3 Clasificación de imágenes En total empleé 100 imágenes que dibujé en un rectángulo de cartulina con una medida de 15 cm por 20 cm y fueron mostradas en blanco y negro. Fueron 100 imágenes para que no se repitieran con los 25 niños a su vez las 100 imágenes fueron divididas en 5 grupos (A, B, C, D y E) y cada uno contenía 20 imágenes: una de objetos del cielo, una de la naturaleza, dos de partes del cuerpo, dos de animales, dos de objetos del salón de clases, tres de comida y las demás, de objetos de uso cotidiano como la escoba, la televisión y la mesa.6 El grupo A está conformado por: Luna, árbol, dedo, dientes, globo, tenis, fresa, plátano, huevo, libro, sacapuntas, unicornio, peine, niña, corazón, pastel, mesa, aguja, castillo y escoba. El grupo B está conformado por: Estrella, flor, lengua, orejas, trompo, camisa, pera, zanahoria, caja de leche, libreta, tijeras, caballo, alacrán, niño, clavo, reloj, jarra, paraguas, iglesia e hilo. El grupo C está conformado por: Sol, pino, mano, nariz, oso, sombrero, naranja, sandía, queso, pizarrón, mochila, abeja, gallina, rey, dado, piñata, silla, llave, casa y cepillo. El grupo D está conformado por: Arco iris, rosa, rostro, brazo, pelota, blusa, manzana, jitomate, helado, radio, puerta, lápiz, crayolas, perro, alacrán, payaso, cofre, jaula, vaso y cama. 6 La clasificación de las imágenes fue al azar, sólo cuidé que cada grupo tuviera las imágenes que menciono. 15 El grupo E está conformado por: Nube, nopal, boca, ojo, tambor, vestido, uva, limón, paleta, lapicero, goma, mariposa, vaca, princesa, anillo, guitarra, taza, foco, televisión, y barco. 2.4 Participantes La muestra de sujetos para el estudio fueron 25 niños de 5 a 6 años de un kínder vespertino. También clasifiqué a los niños de acuerdo con su edad, en años y meses. Cada grupo estaba integrado por cinco niños y le fue asignada una letra de la A a la E, dependía del grupo en el que estuvieran eran las imágenes que se les mostraba. El grupo a está conformado por 4 niños y 1 niña de 6 - 6; 2. El grupo b está conformado por 3 niños y 2 niñas de 5; 10 – 5; 11 El grupo c está conformado por 4 niños y 1 niña de 5; 8 – 5; 9 El grupo d está conformado por 2 niños y 3 niñas de 5; 5 – 5; 7 El grupo e está conformado por 2 niños y 3 niñas de 5; 3 – 5; 4. 2.5 Elaboración de preguntas Les pedí a los niños que dijeran el nombre del objeto representado en la imagen, así, trabajé el concepto y analicé si la imagen mental coincidía con la imagen prototípica que les presentaba. Cuando les preguntaba “¿Cómo es?” Mi intención era conocer los rasgos ideales que los niños tienen de los objetos en su mente. La tercera pregunta que empleé con ellos fue “¿Para qué sirve?”, para analizar el significado que tenían para ellos los objetos de la imagen y en qué contextos los han 16 utilizado. Mediante estas tres preguntas trabajé con el concepto, los semas y el significado que tiene para ellos cada objeto representado en tarjetas. 2.6 Prueba Piloto 2.6.1 Prueba piloto Trabajar con niños no es fácil; para que los niños quieran hablar delante de un extraño, necesitan sentirse cómodos y en confianza; por lo tanto desde el mes de octubre empecé a asistir al aula del grupo de 2 a 5 de la tarde, con la finalidad de que tomaran confianza y empezaran a acostumbrarse a mi presencia. Las observaciones me hicieron darme cuenta de la hora ideal en la que podría trabajar con ellos. Estuve al pendiente del momento en que prestaban la mayor atención posible, cuándo no tenían sueño, no estaban inquietos y no tenían hambre. La hora ideal era de 2:30 a 3:15. El kínder en el cual estuve trabajando funciona en el turno vespertino; la razón de la elección es que no tenía disponibles por razones de estudio y el tiempo libre con el que contaba era únicamente la tarde. El permiso para realizar el piloto y las prácticas se gestionó con un mes de anticipación. 2.6.2 Participantes de la prueba piloto Posteriormente, en el mes de febrero apliqué mi piloto, para saber si el experimento era viable y si la metodología era la correcta. Para el piloto sólo trabajé con 5 niños, uno de cada grupo A, B, C, D y E, y sólo le utilicé 9 imágenes para los cinco niños, totalmente diferentes de las otras 100. 17 La aplicación del piloto y de las demás pruebas se realizaron en el Jardín de niños José Gilberto Martínez Hernández, localizado en el municipio de Coatepec, Veracruz. Como ya he mencionado, este jardín labora en turno vespertino. La aplicación del piloto me dejó ver algunas cosas en cuanto al procedimiento 1. A pesar de haber convivido ya un tiempo con ellos, era importante que antes de empezar a trabajar con el material, los saludara, les preguntara cómo estaban, pusiera el celular con el cual los grabara en un lugar estratégico donde no robara su atención y no los distrajera. Además, debí verificar si el nombre por el cual los conocía era el correcto y explicarles las preguntas que les iba a hacer. 2. Era importante recalcar que si algún niño no sabía el nombre de un objeto o su uso, no importaba. Esto con el fin de que no se pusiera nervioso y se negara a continuar el procedimiento de trabajo. 3. Aunque el nombre que los niños utilizaran fuera incorrecto o las características que nombraban fueran curiosas o graciosas, siempre mostraba sorpresa, y era importante motivarlos para que me dijeran más acerca de ese objeto, diciendo frases como “¿Apoco?”, “No me digas”, “ Tú crees que eso no lo sabía”, “Eres muy listo” “Increíble” etc. También era importante no reírme por más chistosa o desconcertante que fuera la respuesta. 4. Algunos preferían el contacto visual, ya que sabían que les estaba prestando atención; sin embargo, a otros los cohibía el contacto visual. 5. Era de suma importancia no interrumpirlos durante la conversación; si veían una imagen y les recordaba una anécdota con su familia, era importante escucharla y no cortarlos porque, de lo contrario, ya no respondían como antes. 6. Fue necesario alternar las preguntas para identificar los semas de cada objeto. Si preguntaba “Cómo es?” Tendían a responder “tiene forma de”… En cambio, si les preguntaba “¿Cómo me los describirías?” Me daban las características. Lo mismo sucedía con la pregunta 18 “¿Para qué sirve?” Algunos sí respondían, otros se quedaban callados y si les preguntaba “¿Cómo has visto que lo usan en tu casa?”, sí me respondían. 7. Era importante separar las imágenes de frutas, partes del cuerpo, animales y útiles, para que no se activara el campo semántico de los niños, con esto buscaba que pensaran y no sobrecategorizaran. 2.7 Orden de aplicación Cada día le mostraba las imágenes a un niño distinto; el orden de aplicación en cada grupo fue al azar. En un inicio, los había distribuido por edades; sin embargo, algunas veces el niño con el que iba a trabajar no asistía a la escuela, por lo tanto, alterné el orden interno de los grupos. 2.8 Hoja de resultados En el anexo 2 se pueden observar los resultados la primera columna muestra el orden de aplicación; con cada niño se realizó el procedimiento en diferente orden. La segunda columna tiene el nombre de la imagen que les mostré. La tercera contiene la palabra que los niños mencionaron, al nombrar los objetos de la imagen. La cuarta, quinta y sexta columnas contienen las tres preguntas. Los espacios en blanco significan que el niño no respondió. 19 CAPÍTULO 3 3. Análisis de resultados Al momento de capturar la información en las tablas, me percaté de que los resultados arrojados se podían dividir en seis grandes grupos. La clasificación por categorías se hizo a partir de las respuestas de los niños. En cada una de ellas especifico las correspondientes a cada grupo (A, B, C, D y E). Cabe mencionar que me aventuraré a dar una posible explicación de los resultados arrojados en este trabajo de campo. Todas esas explicaciones son hipótesis que sirven como una posible explicación. Reitero que saber lo que piensa un niño es complicado, así que sólo interpreto lo que percibí. 3.1Categoría sin problemas. Grupo A Todos los niños acertaron al nombrar las imágenes de árbol, dientes, globo, huevo, niña, corazón, pastel y mesa. A continuación incluyo un esquema de cómo los niños ven cada objeto y, según ellos, para qué sirve. Concepto: Árbol Rasgos ideales: Tiene hojas, palos, flores que son de son color naranja, es de color verde y tiene manzanas, naranjas, limones y mangos. En la parte donde el niño mencionó palos, supongo que hace referencia a las ramas. Función o uso: Sirve para ponerlos. Cuando el niño dijo “ponerlos”, aventuro que se refiere a sembrarlos. Otro niño mencionó que los árboles servían para que no se suban los niños; es posible que lo haya dicho porque su maestra o su mamá le insisten en que no se suba, mientras que otro dice lo contrario, sirve para subirse y para que crezcan las plantas; tal vez se refería a las flores u hojas. 20 Concepto: Dientes Rasgos ideales Son blancos o de color amarillo (un niño señaló los suyos); son cuadrados y están en la boca. Función o uso: Sirven para lavárselos, para comer y para hablar. Concepto: Globo Rasgos ideales: Tiene forma de círculo, tiene un hilo abajo, vuela, truena (es lo que sucede cuando se revienta) y está desinflado (cuando se compran en bolsa). Es rosado, amarillo y rojo. Función o uso: Sirve para comprarlo, inflarlo, agarrarlo, jugarlo y llevarlo en la mano. Concepto: Huevo Rasgos ideales: Tiene la forma, adentro tiene pollitos, se come en torta o hervido, tiene forma de bolita o de círculo y es blanco. Función o uso: Sirve para comer, quitarse el hambre y para que crezcan pollitos. Concepto: Niña Rasgos ideales: Tiene pies, pelo, pancita, ombligo, zapatos, cabello, ojos, boca, pierna, mano, ropa como vestido y zapatos. Función o uso: Sirve para jugar y ponerse la ropa. Concepto: Corazón Rasgos ideales: Es rojo y late dentro de la carne. Cuando dice dentro de la carne, creo que hace referencia al cuerpo. Función o uso: Sirve para que la gente camine y para que lata dentro de la carne. Intuyo que les han dicho que el corazón es importante y lo asociaron con la acción de caminar. Concepto: Pastel Rasgos ideales: Tiene una vela, está hecho de maicena. Es de color amarillo o rojo. Tiene lumbre y es redondo. Cuando el niño dice que está hecho de maicena, imagino que un adulto le dio esta información y cuando dice que tiene lumbre, creo que se refiere a la vela. 21 Función o uso: Sirve para comerse en los cumpleaños. Concepto: Mesa Rasgos ideales: Tiene patas, platos, mantel, nailon y sillas. Función o uso: Sirve para comer. Grupo B Estrella, flor, pera, tijeras, niño, reloj e hilo. Concepto: Estrella Rasgos ideales: Está en el cielo, tiene picos y es amarilla. Función o uso: Sirve para verla, comprarla y jugarla. Cuando el niño dijo que se podía comprar, tal vez estaba haciendo referencia a las estrellas que les ponen en la frente o a la estrella de árbol de navidad. Uno de los cuatro especificó el tipo de estrella que era. Concepto: Estrellita de mar Rasgos ideales: Forma de pico. Función o uso: Sirve para verla. Concepto: Flor Rasgos ideales: Es de color rosa, verde, nace de la tierra y tiene pétalos. Función o uso: Sirve para sembrarla y para que crezca cuando se le echa agua. También sirve para que la coman las abejas y para jugar a la comidita. Cuando dice que sirve para que coman las abejas, creo que alude al polen. Concepto: Pera Rasgos ideales: Es de color verde, tiene hojas y palo. Se parece a una manzana (referente). Función o uso: Sirve para comer. Concepto: Tijeras Rasgos ideales: Son azules o grises, tiene forma de dos ochos (referente) y tiene picos. Función o uso: Sirven para recortar cosas y papel. 22 Concepto: Niño Rasgos ideales: Tiene manos, cara, pies, nariz, orejas, cabello, ojos, pantalón, gorra, balón zapatos, camisa, y suéter. Función o uso: Sirve para usar ropa y para ayudar a su mamá. Creo que a uno de los niños su mamá le dijo que debe ayudarla y por esa razón el niño ha contestado que ésa es su función, haciendo referencia a él mismo. Concepto: Reloj Rasgos ideales: Tiene números, manecillas y tiene forma de círculo. Función o uso: Ver la hora para ir al kínder (uso específico). Concepto: Hilo Rasgos ideales: Tiene la forma. Función o uso: Sirve para amarrar los clavos. Espero que al haber dicho “amarrar clavo” haya querido decir “insertar o coser con aguja”. Grupo C Mano, oso, mochila, gallina, rey, dado, piñata, silla, llave, casa y cepillo. Concepto: Mano Un niño especificó que era la mano de un adulto. Rasgos ideales: Tiene uñas, dedos y palma. La mano es güera o morena. Función o uso: Sirve para agarrar las cosas; también sirve para columpiarse y comer. Concepto: Oso Un niño dijo que era un osito de dormir y otro lo relacionó con un oso salvaje. Rasgos ideales: Es de algodón y de color café. Está en la cama, en el cojín. Tiene orejitas, nariz y boca. Función o uso: Sirve para dormir y para morder. Concepto: Mochila Rasgos ideales: Tiene para colgarse (refiriéndose a las tiras). Tiene cierre y forma circular. 23 Función o uso: Sirve para guardar cosas como la comida y llevar agua. Para ellos esto tiene sentido, ya que no llevan útiles a la escuela; lo único que guardan en su mochila es su comida. Concepto: Gallina Rasgos ideales: Tiene pico, alas, cara, ojo, plumas y cresta. Función o uso: Sirve para que pelee, para poner huevos y comerlos. Concepto: Rey Rasgos ideales: Tiene corona, traje, bigotes y trono. Función o uso: Sirve para vestirlo de rey, para que traiga juguetes, para verlos y para dar órdenes. Algunos niños asociaron la imagen del rey con la de los reyes magos; por eso dijo que traen juguetes. Concepto: Dados Rasgos ideales: Tiene forma de cuadrado y puntos. Función o uso: Sirve para jugar. Concepto: Piñata Rasgos ideales: Tiene forma de triángulo, tiene dulces, papelitos, es de papel china. Tiene forma de círculo, es de color verde, azul o morado. Función o uso: Sirve para romperla en la fiesta y poner los dulces. Concepto: Silla Rasgos ideales: Tiene forma de cuadrado y tiene 4 palos. Función o uso: Sirve para sentarse a comer, descansar, colgar las cosas y para poner la mochila. Concepto: Llave Rasgos ideales: Es cuadrada y triangular, es de color amarillo (un niño utilizó el color oro) o gris (también un niño dijo que era de color plata). Función o uso: Sirve para abrir la puerta de la casa. También sirve para abrir la ventana y el candado. 24 Concepto: Casa Rasgos ideales: Tiene silla, fotos, camas, cocina, vasos, platos y problemas de agua. Función o uso: Sirve para dormir. Concepto: Cepillo Rasgos ideales: Tiene pasta, filos o palitos y algo para agarrarse. Función o uso: Sirve para lavarse los dientes. Grupo D Arcoíris, puerta, pez, payaso y cama. Concepto: Arcoíris. Rasgos ideales: Tiene la forma de una cuerda para saltar (referente), tiene nubes y es de muchos colores como el verde, rojo y morado. Función o uso: Para que se vea bonito, se vean sus colores, para que seque la ropa y para que haga calor. Al decirme la función del arcoíris, algunos niños lo confundieron con el sol. Concepto: Puerta Rasgos ideales: Tiene forma de cuadrado, tiene una bolita para abrir la puerta, una ventana, una llave y un timbre. Agregaron características. Función o uso: Sirve para abrir y cerrar. Mencionaron rasgos específicos como que no la puedes azotar o funciones como que sirve para que entren los señores. Concepto: Pez Un niño especificó que era un pez globo. Rasgos ideales: Tiene boca, ojos, aletas, cosas puntiagudas y dientes puntiagudos. Un niño mencionó que tiene cosas peligrosas como el cangrejo, creo que se refería a las pinzas. Función o uso: Sirve para que nade. Algunos sirven para saltar y otros para comerlos. 25 Concepto: Payaso Rasgos ideales: Tiene gorrito o sombrero, usa maquillaje, se pinta, usa traje, tienen botas, nariz, ojos, orejas, pelo y su cabello parado. Función o uso: Sirve para hacer chistes, para verlo, para divertir. Concepto: Cama Rasgos ideales: Es cuadrado y tiene patitas, tiene una almohada, cobija Almohada, colchón y tablas. Función o uso: Sirve para acostarse. Grupo E Nube, boca, ojo, tambor, vestido, uva, limón, mariposa, vaca, guitarra, princesa, anillo, foco, televisión y barco. Concepto: Nube Rasgos ideales: Tiene forma de figuras de animales como una palomita, es blanca o azul. Tiene agua adentro. Está en el cielo. Función o uso: Sirve para que vuele en el cielo y para se venga el agua. Concepto: Boca Rasgos ideales: Es color carne y si se la pintan se ve de color. Función o uso: Sirve para hablar. Concepto: Corazón Rasgos ideales: Es rojo, late dentro de la carne (cuerpo) Función o uso: Sirve para que la gente camine y para que lata dentro de la carne. Concepto: Labios Un niño dijo que eran labios secos. Concepto: Ojo Rasgos ideales: Tiene una bolita negra o azul y alrededor blanco, tiene cejas, pestañas y tiene forma de limón (referente). Función o uso: Sirve para ver. 26 Un niño especificó que servía para ver gente. Concepto: Tambor Rasgos ideales: Tiene rayitas, tiene forma de cuadrado o círculo. Función o uso: Sirve para que un humano le pegue, para hacer música y para cantar. Concepto: Vestido Rasgos ideales: Tiene mangas cortas. Es rosado, azul, amarillo, rosado y morado. Función o uso: Sirve para ponérselo o para que lo usen las muñecas. Un niño dijo que servía para que lo use una niña que se llama Karla. Concepto: Uva Rasgos ideales: Tiene forma de círculo, tiene un palito y es morada, rosada y verde, y tiene cáscara. Función o uso: Sirve para comérsela y hacer agua de uva. Concepto: Limón Rasgos ideales Es verde y tiene forma de círculo. Función o uso: Sirve para comérselo cuando se tiene asco, para hacer agua de limón y para la comida. Concepto: Mariposa Rasgos ideales: Tiene antenas, alas y cola. Función o uso: Sirve para jugar. Concepto: Vaca Rasgos ideales: Tiene cola, oreja, cuernos, patas manchas y es blanca con negro. Función o uso: Sirve para sacarle la leche y para que ande en el pasto. Concepto: Guitarra Rasgos ideales: Tiene cuerdas, palo, un hoyo y forma de ocho. Función o uso: Sirve para tocar y hacer música. 27 Concepto: Princesa Rasgos ideales: Tiene manos, pies, cabeza, pelo, ojos. Sale en las caricaturas, tiene vestido, guantes, moño, su vestido es rosado, pero cuando están en casa usa pantalón y blusa. Función o uso: Sirve para que vayan al castillo y vean al príncipe y luzca bonita. Una niña agregó funciones: lava, atiende a su casa y se va a trabajar, cuida a los hijos de la mamá. Concepto: Anillo Un niño dijo que era de oro y otro dijo que era un diamante Rasgos ideales: Tiene forma de círculo, es de colore verde, amarillo, morado, rosado. Función o uso: Sirve para ponérselo en el dedo y se vea bonito. Concepto: Foco Un niño dijo que era luz. Rasgos ideales: Es amarillo, se prende y tiene forma de triángulo o círculo. Un niño agregó que no se tiene que gastar la luz. Función o uso: Sirve para alumbrar. Concepto: Tele Rasgos ideales: Tiene botones, antena, pantalla, forma de cuadrado, es de color negro o blanco. Función o uso: Sirve para verla Algunos niños especificaron que servía para ver caricaturas y telenovelas o para cantar y escuchar una canción. Concepto: Barco Rasgos ideales: Tiene humo, una nube, ventanas y forma de círculo o cuadrado. Un niño especificó que tiene personas adentro. Función o uso: Sirve para que se metan las personas, se vayan de viaje y anden en el agua. 28 En esta primera categoría, en cuanto veían la imagen, decían el nombre del objeto representado y las características de éste; a esta categoría la denominé así porque los cinco niños de cada grupo coincidieron en denominar la imagen con el mismo nombre. . 3.2Categoría de sinónimos En esta categoría los niños alternaron entre dos palabras. Grupo A Plátano, unicornio y castillo Concepto: Plátano Los cinco niños designaron correctamente el dibujo; dos ocuparon la palabra banana. La palabra banana se utiliza en el inglés para designar lo que en español es plátano; sin embargo, se ha incrustado en el léxico del español. Por eso las personas alternan las palabras plátano y banana para referirse al mismo objeto. Rasgos ideales: Es amarillo y verde, tiene cáscara y tiene forma de curva o de luna. Utilizaron este referente para que quedara clara la forma que tiene el plátano, tal vez porque no encontraban o sabían la forma que tenía. Función o uso: Todos coincidieron en que servía para comer. Concepto: Unicornio Rasgos ideales: Tiene pelo, panza y ojos, corre, tiene cabello, tiene un cuerno y una cola. Cuando se sube la gente corre más duro. Función o uso: Sirve para la granja, se suba la gente, para las carreras y para montar. Cuatro niños dijeron que la imagen era un unicornio; no obstante, uno niño dijo que era un caballo. Sus rasgos ideales eran “relincha, come y bebe agua”. Analizando, es muy fácil confundir un caballo con un unicornio, ya que la única diferencia entre ellos es que el unicornio tiene un cuerno y el caballo no, tal vez el niño no se fijó en el cuerno del dibujo o él no había visto la caricatura de un unicornio. Concepto: Castillo Rasgos ideales: Tiene puertas, ventana, banderas y escaleras. 29 Función o uso: Sirve para que vivan los reyes y para hacer un invento. Algunos niños alternaron el castillo con la casa. Concepto: Casa Rasgos ideales: Tiene silla, fotos, camas, cocina, vasos, platos y problemas de agua. Función o uso: Sirve para dormir. Alternaron los conceptos de casa y castillo, ya que para ellos ambos sirven para que vivan las personas, sólo que en el castillo viven los reyes y en la casa no. Grupo B Libreta, jarra, iglesia y paraguas Los niños alternaron libro y cuaderno para designar la libreta; tal vez se confundieron por la forma. Concepto: Libro Rasgos ideales: Lo traeS a la escuela y es cuadrado. Función o uso: Para escribir en las hojas. Concepto: Cuaderno Rasgos ideales: Tiene forma rectangular o cuadrado. Función o uso: Sirve para dibujar y escribir. En esta imagen los niños nombraron la libreta con la palabra libro y cuaderno; sin embargo, la función que mencionaron los niños es la que cumplen la libreta y el cuaderno. Concepto: Jarra Rasgos ideales: Tiene forma. Función o uso: Sirve para preparar agua y servir vasos. Concepto: Taza Rasgos ideales: Tiene café y forma de una serpiente. Función o uso: Sirve para tomar café y para el agua. 30 Algunos niños dijeron que la jarra era una taza; tal vez se confundieron los conceptos por la forma. Concepto: Paraguas Rasgos ideales: Función o uso: Sirve para cuando se viene la lluvia Concepto: Sombrilla Rasgos ideales: Tiene forma de rueda y un palo. Una niña agregó que era de color rosa. Función o uso: Sirve para taparse del agua y que no te mojes. Los niños alternaron entre paraguas y sombrilla. Originalmente la sombrilla es utilizada para protegerse del sol y el paraguas es para la lluvia, pero en la actualidad se utilizan como sinónimos. Concepto: Casa Rasgos ideales: Tiene un triángulo, puertas y ventanas. Función o uso: Sirve para que vivas. Concepto: Iglesia Rasgos ideales: Tiene ventanas y puerta. Una niña dijo que hay santos, agua bendita y la virgen. Función o uso: Sirve para bautizar. Algunos niños se confundieron en la forma y por eso alternaron los conceptos. Grupo C Pino y sombrero La mayoría de los niños asoció la imagen del pino con la de un árbol de navidad. Concepto: Pino Rasgos ideales: Tiene picos, tronco, hojas verdes y nieve. Función o uso: Sirve para que sea navidad y poner un foquito. 31 Concepto: Arbolito de navidad Rasgos ideales: Tiene lucecitas, muñequitos de navidad y Santa Claus. Es verde y tiene un palito café. Función o uso: Sirve de adorno. Concepto: Piñata de árbol. Rasgos ideales: Tiene un palito y dulces adentro. Función o uso: Sirve para que les echen dulces y las quiebren. Concepto: Pino de navidad Rasgos ideales: Tiene palo y hojas verdes. Función o uso: Sirve para que sea navidad. Lo primero que dijeron los niños al ver el pino fue que era un arbolito de navidad; por curiosidad, le enseñé la imagen a varios niños y la mayoría dijo que era para la navidad. Los niños alternaron entre sombrero y gorra. Concepto: Sombrero Rasgos ideales: Tiene círculo y es rojo. Función o uso: Se usa para ir a caballo y para ponérselo en la cabeza cuando hay sol. Concepto: Gorra Rasgos ideales: Función o uso: Sirve para ponérsela cuando haga lluvia y haga sol. Quizá los niños que dijeron que era una gorra ya que no conocían un sombrero y por eso lo nombraron así. Grupo D Pelota, nieve, jaula y vaso Alternaron entre pelota y balón. Concepto: Pelota Rasgos ideales: Tiene forma de círculo. 32 Función o uso: Sirve para patearla y jugarla. Concepto: Balón Rasgos ideales: Son de colores y es redondo Función o uso: Sirve para jugar. Nieve versus helado versus barquillo Concepto: Nieve Rasgos ideales: Forma de cuadrado. Función o uso: Comer. Concepto: Helado Rasgos ideales: Tiene forma y tiene nieve. Función o uso: Comérselo. Concepto: Barquillo Rasgos ideales: Tiene helado. Función o uso: Para comer. Según el diccionario de la Real Academia Española el helado es una bebida o alimento frío y define la nieve igual que el helado, por eso los niños alternaron entre un concepto y otro ya que en la vida cotidiana son considerados sinónimos. Jaula versus casa Concepto: Casa Rasgos ideales: Tiene palitos. Función o uso: Darles plátano a los pájaros. Concepto: Jaula Rasgos ideales: Tiene forma, tiene puerta, alimento, agua, cuerda, ganchito y ventana Función o uso: Sirve para los pericos. Concepto: 33 Rasgos ideales: Tiene puerta y reja. Función o uso: Sirve para encerrar a los pajaritos. Probablemente el niño que selecciona el concepto casa, en su léxico no tenía la palabra jaula, ya que los rasgos y la función que mencionan es de la jaula. Vaso versus pocillo Concepto: Vaso Rasgos ideales: Forma de círculo/redondo, es de cristal. Función o uso: Tomar agüita, coca, refresco y lavarlo. Concepto: Pocillo. Rasgos ideales: Forma. Función o uso: Sirve para beber. Grupo E Nopal, paleta, lapicero y taza. Nopal versus cactus Concepto: Nopal Rasgos ideales: Es verde y tiene forma de triángulo. Función o uso: Sirve para comerlo y que te saquen sangre. Concepto: Cactus Rasgos ideales: Tiene espinas, es verde y tiene tunas Función o uso: Sirve para sembrarlo. Paleta versus helado Concepto: Paleta Rasgos ideales: Tiene forma de paleta y es cuadrada. Un niño añadió que era comida grasosa; intuyo que quiso decir que era una golosina. Función o uso: Sirve para comprarla y comérsela cuando hace calor. 34 Concepto: Helado Rasgos ideales: Es de chocolate y adentro tiene blanco. Función o uso: Sirve para comerlo. Concepto: Paleta de chocolate Rasgos ideales: Tienen bobón adentro y tiene forma de triángulo. Función o uso: Sirve para chuparla. Este niño relacionó la imagen con una paleta maciza, no con una de helado. Lapicero versus lápiz Concepto: lapicero. Rasgos ideales: Tiene punta y es cuadrado. Función o uso: Sirve para pintar y escribir. Concepto: Lápiz Rasgos ideales: Tiene forma de rectángulo. Función o uso: Sirve para pintar en los cuadernos. Taza versus vaso Concepto: taza Rasgos ideales: Es cuadrada, tiene un changuito para agarrar, tiene plato y café, leche y humo. Función o uso: Sirve para que alguien tome de ella. Algunos niños especificaron que servía para el agua y para el té. Concepto: Vasito Rasgos ideales: Es azul, blanca, morada y rosada. Función o uso: Sirve para tomar. En esta categoría los niños alternan las palabras debido a que así se las han enseñado o han escuchado a alguien emplear la palabra y ellos le dieron un uso específico. 35 3.3 Categoría de confusión debido a la forma Grupo A Luna, escoba y libro Luna versus plátano Concepto: Luna Rasgos ideales: Es de color blanco y amarillo. Función o uso: Sirve para que sea de noche, para verla y alumbre. Concepto: Plátano Rasgos ideales: Es amarillo. Función o uso: Sirve para comer. Escoba versus trinche Concepto: Escoba Rasgos ideales: Tiene un palo. Función o uso: Sirve para barrer basura. Concepto: Trinche Rasgos ideales: Tiene la forma. Función o uso: Sirve para comer. Libro versus cuaderno. Concepto: Libro Rasgos ideales: Lo traes a la escuela y es cuadrado. Función o uso: Para escribir en las hojas. Concepto: Cuaderno Rasgos ideales: Tiene forma rectangular o cuadrada. Función o uso Sirve para dibujar. Sirve para escribir. 36 Grupo B Clavo versus lápiz Concepto: Lápiz Rasgos ideales: Bolita, pico y es de color anaranjado. Función o uso: Sirve para escribir y pintar. Concepto: Tornillo Rasgos ideales: Forma de palo. Función o uso: Para martillar 3.4 Categoría palabras que pertenecen al mismo campo semántico Grupo A Tennis, fresa y aguja Tennis versus zapato Concepto: Tennis Rasgos ideales: Tiene un cadete y suela. Función o uso: Sirve para caminar. Concepto: Zapato Rasgos ideales: Se amarran, son cafés o negros. Función o uso: Sirven para caminar. Fresa versus uva, manzana. Concepto: Uva Rasgos ideales: Es de color rojo. Función o uso: Sirve para comer. Intuyo que el niño se equivocó al asignar un nombre, porque dijo que era de color rojo, a menos que se refiera a las uvas de color obscuro. Son rojas y tienen hojitas arriba. 37 Concepto: Manzana Rasgos ideales: Es amarilla y tiene hueso. Función o uso: Sirve para comer. Sirve para comer. Concepto: Piña Rasgos ideales: Es blanca. Función o uso: Sirve para comerla. Aguja versus hilo, número. Concepto: Número 1 Rasgos ideales: Función o uso: Sirve para sabérselos. Concepto: Aguja Rasgos ideales: Tiene hilo. Función o uso: Agarrar la ropa. Concepto: Hilo Rasgos ideales: Tiene la forma. Función o uso: Sirve para amarrar los clavos. Creo que esta función la designó de acuerdo con alguna experiencia personal. Grupo B Caballo, lengua, trompo, alacrán Concepto: Caballo Rasgos ideales: Tiene cabello, cola, boca, ojos, pelo, piernas, uñas y oreja. Función o uso: Sirve para montarlo. Concepto: Vaca Rasgos ideales: Tiene cola, patas, cabeza y cuerpo. 38 Función o uso: Para que salga la leche. Lengua versus boca. Concepto: Lengua Rasgos ideales: Tiene saliva. Función o uso: Sirve para chupar. Concepto: Boca Rasgos ideales: Es de color carne o roja y tiene dientes. Función o uso: Sirve para comer, hablar y chupar la paleta. Trompo versus yoyo Concepto: Trompo Rasgos ideales: Tiene forma de roca, rayas y tiene hilo. Función o uso: Sirve para girarlo y para jugar. Concepto: Yoyo Rasgos ideales: Tiene forma de foco. Función o uso: Sirve para jugarlo. Alacrán versus araña, camarón. Concepto: Alacrán Rasgos ideales: Tiene una aguja en la cola, patas y pinzas. Función o uso: Para matar. Concepto: Araña Rasgos ideales: Rasguña, pica y sube a la espalda. Función o uso: Sirve para sostenerla. Concepto: Camarón Rasgos ideales: Muerde con las uñas como el cangrejo. Función o uso: Sirve para comer. 39 Grupo C Sol, naranja, nariz y abeja Sol versus nube Concepto: Sol Rasgos ideales: Tiene forma de círculo, tiene rayos, es amarillo y está en el cielo. Función o uso: Sirve para alumbrar en el día Concepto: Nube Rasgos ideales: Está en el cielo cuando llueve. Función o uso: Sirve porque sin ella no sale el sol. Naranja versus melón. Sirve para comer y hacer agua de naranja. Sirve para comer. Concepto: Naranja Rasgos ideales: Tiene cáscara. Es de color anaranjado. Tiene forma de círculo y tiene jugo. Función o uso: Sirve para comer. Concepto: Sandía partida a la mitad. Rasgos ideales: Es verde y roja. Función o uso: Sirve para comer. Concepto: Melón Rasgos ideales: Tiene forma, tiene huesitos, cáscara y es amarillo. Función o uso: Sirve para comer. Nariz versus cuerpo/cuello, oreja. Concepto: Nariz Rasgos ideales: Tiene forma de triángulo. Función o uso: Sirve para caminar y respirar. Concepto: Cuerpo/cuello 40 Rasgos ideales: (señaló el suyo) Función o uso: Sirve para pasarse las cosas y tomar agua. Es interesante la asociación que hace la niña. Concepto: Oreja Rasgos ideales: Tiene forma de círculo. Función o uso: Sirve para escuchar. Abeja versus insecto, avispa y mariposa. Concepto: Abeja Rasgos ideales: Tiene miel, cola y son amarillas. Función o uso: Sirve para picar a los niños. Concepto: Insecto o abeja Rasgos ideales: Pica con la cola. Función o uso: Sirve para atraparla y para que pique a la gente. Concepto: Avispa Rasgos ideales: Tiene pico en la cola y ojos. Función o uso: Sirve de objeto. Concepto: Bispa Rasgos ideales: Porque pica. Una niña agregó que pica la abeja pica, ésta se muere. Función o uso: Sirve para volar y vivir. Concepto: Mariposa Rasgos ideales: Tiene antenas, alas y cola. Función o uso: Sirve para jugar. Grupo D Rosa, rostro, brazo, blusa, manzana, jitomate, lápiz, crayolas y cofre 41 Rosa versus planta Concepto: Planta Rasgos ideales: Está en el pasto, le da el sol y la mueve el viento. Función o uso: Sirve para tenerla Concepto: Flor Rasgos ideales: Tiene néctar adentro para las abejas. Es rosada, tiene una bolita, un palo, hojas y pétalos. Función o uso: Sirve para que la huelas y para dársela a mamá. Tal vez lo asoció con su mamá porque estaba próximo el día de la madre. Concepto: Hoja Rasgos ideales: Tiene palito y ojos. Función o uso: Sirve para el día de la maestra. Yo creo que el niño sí sabía que era una rosa, puesto que dijo que se la podía dar a su maestra, pero tal vez no se acordó de cómo nombrar al objeto de la imagen. Rostro versus cara, mujer Concepto: Cara de mujer Rasgos ideales: Ojos, nariz y boca Función o uso: Sirve para ver. Concepto: Señora Rasgos ideales: Tiene cabello, ojos, boca e hijos. Función o uso: Para que vaya a pasear a sus hijos y a lavar trastes. Concepto: Cara Rasgos ideales: Tiene cabello, orejas, ojos y cuello. Función o uso: Sirve para jugarla. Concepto: Niña Rasgos ideales: Diadema, uñas postizas 42 Función o uso: Sirve para jugar. Brazo versus mano Concepto: Mano Un niño especificó que era un brazo con una mano. Rasgos ideales: Tiene brazo, dedos y músculos. Función o uso: Sirve para agarrar cosas como la cuchara, maleta, juguetes. Blusa versus ropa, camisa Concepto: Blusa Rasgos ideales: Tiene mangas. Función o uso: Sirve para ponérsela. Concepto: Ropa Rasgos ideales: Función o uso: Sirve para ponérsela. Concepto: Camisa Rasgos ideales: Tiene manga larga. Función o uso: Sirve para los niños y para se lo pongan. Concepto: Suéter Rasgos ideales: Es cuadrado, tiene mangas, sirve para sacar las manos y tiene un hilo. Función o uso: Para que te lo pongas y no tengas frío. Manzana versus tomate. Concepto: Manzana Rasgos ideales: Tiene forma redonda, tiene hojitas y es rojo. Función o uso: Sirve para comer. 43 Concepto: Tomate Rasgos ideales: Es de color rojo. Función o uso: Para comerlo. Una niña especificó que se ocupan en tostada. Concepto: Calabaza Rasgos ideales: Redonda, es de color naranja, tiene cáscara, rayitas y hojas. Función o uso: Sirve para comer. Lápiz versus lapicero. Concepto: Lápiz Rasgos ideales: Tiene punta y goma, algunos son rojos, otros verdes, otros azules y unos morados. Función o uso: Sirve para escribir, pintar, hacer cuentas y hacer tarea. Concepto: Lapicero Rasgos ideales: Tiene la forma, tiene goma y punta. Función o uso: Sirve para pintar. Concepto: Crayola Rasgos ideales: Está en la lapicera, es de colores, tiene letras y no tienen goma. Función o uso: Sirve para pintar. Cofre versus tesoro. Concepto: Cofre Rasgos ideales: Es café y tiene oro adentro. Función o uso: Sirve para guardar cosas y dinero. Concepto: Tesoro Rasgos ideales: Porque tiene forma y tiene un botón. 44 Función o uso: Sirve para esconder tus secretos y tus cosas. Concepto: Caja de tesoro Rasgos ideales: Tiene la forma y es de oro. Función o uso: Sirve para guardar tus cosas. En esta categoría los niños decían otro concepto; sin embargo, ése correspondía a la misma categoría semántica. 3.5 Sobrecategorización Grupo A Concepto: Peine Rasgos ideales: Se parece a un gusano, tiene piquitos y es de color verde. Función o uso: Sirve para peinarse y para que se limpie el cabello. Concepto: Cepillo. Rasgos ideales: Función o uso: Sirve para sacudir la basura y sacudir el coche. La imagen mental que el niño tiene de un cepillo, para él coincidió con la imagen que le mostré de un peine. Grupo B Camisa, zanahoria Camisa versus ropa Concepto: Ropa Rasgos ideales: Función o uso: Sirve para ponérsela. Concepto: Camisa Rasgos ideales: Tiene manga larga. Función o uso: Sirve para los niños y para que se lo pongan. 45 Zanahoria versus verdura Concepto: Zanahoria o verdura Rasgos ideales: La comen los conejos, tiene forma de pico, es naranja y tiene hojas verdes. Función o uso: Sirve para comer. En esta categoría los niños partieron de lo general, ya que usaron las palabras ropa y verdura en vez de especificar. 3.6 Categoría en la que no existe relación Grupo A Dedo, Sacapuntas Cuatro niños designaron correctamente la imagen. Concepto: Dedo Rasgos ideales: Tiene uñas, es grande y tiene una mano. Función o uso: Éste sirve para ir al baño y para comer, que son acciones para las cuales utilizamos la mano. El otro niño dijo que era un platillo, lo cual me desconcertó un poco porque, para empezar, la palabra platillo denota otra cosa; sin embargo cuando me dio las características de éste y la función, me di cuenta de que estaba haciendo referencia a un plato. Concepto: Platillo Rasgos ideales: Es color amarillo y está pintado. Función o uso: Sirve para echen la comida, para comer y echarle tortilla. Los niños tuvieron mucho conflicto con la imagen del sacapuntas los cinco niños tuvieron diferentes respuestas. Conceptos: Sacapuntas Rasgos ideales: Tiene manga larga Función o uso: Sirve para sacar Concepto: Tele Rasgos ideales: 46 Función o uso: Sirve para verla. Concepto: Cama Rasgos ideales: Función o uso: Sirve para que se acuesten lo bebés. Concepto: Caja Rasgos ideales: Tiene algo adentro. Función o uso: Sirve para poner zapatos. Con esta imagen los niños buscaron conceptos que coincidieran con la forma rectangular. Grupo B Orejas, caja de leche Oreja vs chupón Concepto: Orejas Rasgos ideales: Tiene forma de ocho. Función o uso: Sirve para escuchar bien. Concepto: Chupón Rasgos ideales: Tiene la forma. Función o uso: Sirve para cuando chilla el bebé. Caja de leche Concepto: Caja de leche Rasgos ideales: Tiene forma de triángulo. Función o uso: Sirve para poner la leche. Concepto: Caja Rasgos ideales: Forma de triángulo. Función o uso: Sirve para comer leche. Concepto: Leche 47 Rasgos ideales: Es de cartón. Función o uso: Sirve para tomar. Concepto: Bolsa Rasgos ideales: Tiene comida y tiene forma de rectángulo o triangulo. Función o uso: Sirve para traer la comida. Concepto: Sobre Rasgos ideales: Tiene forma de rectángulo. Función o uso: Sirve para poner cartas. Cada niño sugirió evocó un concepto diferente y cada uno le dio la forma que consideró pertinente. Grupo C Queso, pizarrón Concepto: Queso Rasgos ideales: Tiene forma de triángulo, bolitas y es amarillo. Función o uso: Sirve para comer. Concepto: Casita de llantas Rasgos ideales: Función o uso: Sirve para los carros. Pizarrón Concepto: Tele, televisión Rasgos ideales: Tiene forma de cuadrado Función o uso: Sirve para verla. Un niño especificó el uso de la tele y sirve para ver películas de terror. Concepto: Mueble con espejo Rasgos ideales: 48 Función o uso: Sirve para verse. Concepto: Caja Rasgos ideales: Tiene forma de cuadro. Función o uso: Sirve para meter cosas. Concepto: Cuarto Rasgos ideales: Tiene números. Función o uso: Sirve para ver de eso. Concepto: Pizarrón Rasgos ideales: Tiene forma de cuadro y tiene las tareas. Función o uso: Sirve para escribir la tarea. Este niño reflejó lo que él deduce que se utiliza. Grupo D Radio, perro con alas Concepto: Rasgos ideales: Tiene un cuadrado, un círculo, tiene para conectar y para que no se escuche borroso; tiene una antena. Tiene la forma, tiene música adentro. Tiene música y una antenita. Tiene antenita. Función o uso: Sirve para escuchar la música. Concepto: Robot Rasgos ideales: Tiene mano y cara. Función o uso: Sirve para jugarlo. Concepto: Perro Rasgos ideales: Tiene una nariz fría, cola orejas, ojos y lo puedes cargar. Función o uso: Sirven para tenerlos y lo lleves a pasear. Concepto: Gato con alas Rasgos ideales: 49 Función o uso: Lo tengan ahí Grupo E Goma Concepto: Caja Rasgos ideales: Es cuadrada. Función o uso: Sirve para guardar cosas. Concepto: Jabón Rasgos ideales: Es morado, azul, blanco. Función o uso: Sirve para que se bañen. Concepto: Chocolate Rasgos ideales: Es café, tiene papel afuera y tiene bobón. Función o uso: Se come y sirve para chuparlo. Concepto: Techo Rasgos ideales: Tiene chimenea Función o uso: Sirve para poner encima de la casa y saque humo de la casa. Como se ha observado es muy difícil encontrar una explicación para justificar el concepto que eligieron cuando vieron la imagen; sin embargo, estaban tan convencidos de su respuesta que describieron cómo era y para qué servía. 50 Conclusión La interpretación de los resultados del experimento descrito en páginas anteriores me permite concluir que los niños aprenden el significado de las palabras de acuerdo con la experiencia que han obtenido al emplearlas o según la forma en que han visto que los adultos de su entorno las utilizan. Esto se puede apreciar en el Anexo 2 con las tablas de resultados, ya que para asignar el uso de los objetos, los niños respondieron según cómo lo emplean ellos, pero no sólo este factor interviene sino también tiene que ver con la representación mental que cada uno tiene del objeto; por ejemplo, en el grupo A la imagen del corazón tuvo en cada niño un referente. Los niños 1, 3 y 4 tienen en su representación mental el corazón como órgano vital; el niño 2 ve el corazón como la forma de una caja de chocolates y el niño 5 lo concibe como dador de felicidad. En este trabajo de campo se puede observar que tal y como lo afirma Clark (1973) en su hipótesis de los rasgos semánticos los rasgos de percepción que para los niños definen a los objetos son la forma y el color. Sin duda para ellos los dos son importantes. Por ejemplo, estuve presente en una clase donde la maestra les mostró a los 25 niños la imagen del anillo7 y les preguntó “¿Qué es esto?”; la respuesta inmediata de los niños fue “círculo”. La maestra volvió a preguntar “¿Qué es esto?” y ellos volvieron a decir “círculo”. La maestra dijo “¿Seguros?”, “¿Qué es esto?”; entonces la mitad del grupo respondió “anillo” y la otra mitad siguió diciendo “círculo”. Al oír a sus compañeros la cuarta vez que la maestra preguntó “¿Qué es esto?”, todos respondieron “anillo”. Con esta observación y los resultados obtenidos pude constatar que la forma del objeto es lo que lo hace ser, además de que entre las primeras cosas que se les enseñan a los niños están las formas geométricas 7 La imagen mostrada por la maestra se encuentra en el anexo de imágenes del grupo E 51 (círculo, triángulo, rectángulo, cuadrado, etcétera.) y se nota en las respuestas de los niños al describir cómo son ya que respondieron “tiene forma de” … El color es otro aspecto sumamente importante para ellos y en los resultados se observa cómo en la descripción de semas evocaron los colores que ellos tienen en su mente, ya que les mostré imágenes en blanco y negro; sin embargo, los niños tenían claro de qué color eran los objetos. También se pude concluir que siempre buscaban definir el concepto aunque no supieran. Como se observa en el análisis del Capítulo 3 en los espacios en blanco, se valían de la descripción de la forma y el color, lo que me hace suponer que tienen la imagen almacenada en su cerebro; no obstante, aún no tienen claro el nombre o casi no lo usan en su contexto y, al no utilizarlo cotidianamente, se les olvida. Por último esta investigación de campo arroja resultados similares con teóricos como Baldwin (1989), Dickinson (1988) y Clark (1973); los niños al enfrentarse a un objeto lo ven como un todo, es decir en lo primero en lo que se fijan es en la forma y después sus propiedades específicas como el color, tamaño, textura etc… lo cual es una forma de clasificar los objetos que los rodean, ya que la información que tienen que decodificar es mucha, por lo tanto primero se fijan en los rasgos más significativos y conforme van creciendo agregan las características pertinentes a los objetos. 52 ANEXO 1 IMÁGENES 53 GRUPO A 54 55 56 57 58 59 GRUPO B 60 61 62 63 64 65 GRUPO C 66 67 68 69 70 71 GRUPO D 72 73 74 75 76 77 GRUPO E 78 79 80 81 82 83 ANEXO 2 TABLAS DE RESULTADOS 84 Grupo A Escuela: José Gilberto Martínez Hernández Sexo: Masculino Fecha: 27/02/12. Turno: Vespertino Edad: 6,1 Hora: 2:30 Orden Dibujo Concepto Cómo es Para que sirve 1 Plátano Banana Es como una Sirve para que luna, es de color la comas. verde. 2 Dedo Dedo Es grande, tiene una uña y tiene una mano. Sirve para comer. 3 Peine Peine Es verde. Sirve para peinar. 4 Globo Globo Son desinflados. Son amarillos o rojos. Para jugar. 5 Libro Libro Es cuadrado, tiene cuentos. Sirve para hacer tarea, guardarlo o usarlos. 6 Corazón Corazón Es verde. Sirve para que no nos muramos. 7 Mesa Mesa Es cuadrada, tiene palitos, piernas. Sirve para comer. 8 Árbol Árbol Es grande o chiquito y sale fruta. Sirve para que crezca. 9 Niña Niña Pega, usa zapatos, falda, tiene cabeza y Sirve para jugar. 85 juega a ser princesa. 10 Huevo Huevo Es de color verde. Sirve para comer. 11 Unicornio Unicornio Tiene un cuerno Sirve para y cola. jugar. 12 Castillo Castillo Tiene un rey, unas banderitas, unas puertas, un triángulo, ventanas y pasto. Sirve para vivir y ser rey. 13 Dientes Dientes Son de todas las formas y son verdes. Sirven para comer. 14 Sacapuntas Caja Es cuadrada y tiene cosas como un muñeco. Sirve para guardar. 15 Escoba Escoba Tiene pelitos y un palito. Sirve para barrer. 16 Aguja Hilo Tiene para jalar y puedes amarrar. 17 Fresa Fresa Tiene unos cuadritos, es verde o amarilla. Sirve para comer. 18 Luna Luna Es como las bananas; es de color como éste (señaló el blanco) Sirve para que se haga de noche. 86 19 Pastel Pastel Tiene una vela y tiene varias formas. Sirve para mi cumpleaños. 20 Tenis Zapato Tiene cabetes y palitos. Sirve para que los usen. Escuela: José Gilberto Martínez Hernández Sexo: Masculino Fecha: 28/02/12. Turno: Vespertino Edad: 6,1 Hora: 2:30 Orden Dibujo Concepto Cómo es Para qué sirve 4 Plátano Plátano Es amarillo y tiene cáscara. Sirve para comerse. 3 Dedo Dedo Tiene forma y uñas. Sirve para ir al baño. 20 Peine Peine Tiene piquitos. Sirve para peinarse. 10 Globo Globo Tiene forma de círculo y tiene un hilo abajo. Sirve para comprarlo. 6 Libro Libro Tiene forma, hojas y letras. Sirve para leer. 5 Corazón Corazón Es rojo. Sirve para dárselo a la novia con chocolates. 1 Mesa Mesa Tiene patas abajo y un mantel. La comida. Sirve para comer. 8 Árbol Árbol Tiene hojas y Sirve para ponerlo. Si 87 palos. siembran manzanas, dan manzanas: si es mando, da mango. 12 Niña Niña Tiene pelo, zapatos, boca y nariz. Sirve para jugar con ella. 2 Huevo Unos huevos Tiene la forma y adentro tiene pollitos. Sirve para comerse. 14 Unicornio Unicornio Tiene pelo, Sirve para la panza, ojos y un granja. cuerno. 7 Castillo Castillo Tiene banderas, puerta, escaleras y ventanas. Sirve para hacer un invento. 16 Dientes Dientes Son blancos y están en la boca. Sirve para lavárselos y comer. 15 Sacapuntas Caja Tiene algo adentro. Tiene forma de caja. Sirve para poner zapatos cuando los compran. 11 Escoba Escoba Tiene palitos numerados. Sirve para barrer basura y trapear. 17 Aguja Hilo Tiene la forma. Sirve para amarrar los clavos. 18 Fresa Uva/ fresa Es roja y tiene hojitas arriba. Sirve para comer. 88 9 Luna Luna Es amarilla. Sirve para alumbrar abajo. 13 Pastel Pastel Tiene una vela y es de maicena. Lo ponen en un plato y algo que lo tapa. Sirve para comerse en los cumpleaños. 19 Tenia Tenia Tiene un cabete y suela. Sirve para ponérselo. Escuela: José Gilberto Martínez Hernández Sexo: Masculino Fecha: 29/02/12. Turno: Vespertino Edad: 6,2 Hora: 2:30 Orden Dibujo Concepto Cómo es Para qué sirve 13 Plátano Plátano Es de color amarillo. Sirve para comer. 14 Dedo Platillo Es de color amarillo, está pintado. Sirve para que echen la comida, pa comer y echarle tortilla. 15 Peine Cepillo Está pintado. Sirve para sacudir la basura y sacudir el coche. 9 Globo Globo Vuela y se truena. Sirve para inflar. 11 Libro Cuaderno Porque hay dibujos Sirve para leer. para pintar y tienen letras. 89 5 Corazón Corazón Es de color amarillo. Se tiene adentro. Sirve para escribir y pintar. 17 Mesa Mesa Tiene nailon, sillas y patita. Sirve para comer. 16 Árbol Árbol Tiene flores y son naranjas. Sirve para que no se suban los niños. 20 Niña Niña Tiene pelo, cabeza, Sirve para ojos, boca, ropa, ponerse la ropa. vestido y zapatos. 8 Huevo Huevo Es en torta o hervido. Y tiene una de bolita. Sirve para comer. 6 Unicornio Caballo Corre, relincha, come y bebe agua. Cuando se sube la gente corre más duro. Sirve para que se suba la gente. 1 Castillo Casa Entran las mamás Sirve para y los niños. Tiene dormir. silla, fotos, camas, cocina, vasos, platillos/platos y problemas de agua. 3 Dientes Dientes Son de color amarillo. 19 Sacapuntas Cama 10 Escoba Trinche Sirve para comer, para hablar y beber café. Sirve para que se acuesten los bebés. Tiene la forma de un piquito grande. Sirve para comer. 90 7 Aguja Número 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Sirve para que sepan. 4 Fresa Manzana Es amarilla y tiene Sirve para un huesito. comer. 18 Luna Plátano Es amarillo. Se muele. Sirve para comer. 12 Pastel Pastel Es de color amarillo y rojo. Tiene vela. Sirve para comer. 2 Tenis Zapato Se amarran, son cafeces y algunos negros. Sirven para caminar. Escuela: José Gilberto Martínez Hernández Sexo: Masculino Fecha: 1/03/12. Turno: Vespertino Edad: 6,0 Hora: 2:30 Orden Dibujo Concepto Cómo es Para qué sirve 20 Plátano Banana Es de color amarillo. Sirve para comerla. 17 Dedo Dedo Tiene uña. Sirve para comer. 1 Peine Peine 6 Globo Globo Es rosado. Sirve para agarrarlo. 9 Libro Libro Es un libro de cuentos y tiene hojas. Sirve para escucharlo. 13 Corazón Corazón Está en el pecho Sirve para latir. Sirve para que se limpie el cabello y bañarse. 91 y es de color rosa. 10 Mesa Mesa Sirve para comer. 14 Árbol Árbol Tiene hoja, palo y es de color verde. Sirve para subirse. 8 Niña Niña Tiene zapatos, cabello, ojos, boca, pierna, mano y ropa. Sirve para pintarse. 12 Huevo Huevo Forma Sirve para comer y quitarse el hambre. 19 Unicornio Caballo Tiene cabello. Sirve para carreras. 3 Castillo Castillo Tiene puertas, ventana y banderas. 2 Dientes Dientes (Señaló los suyos) Sirve para lavarlos. 4 Sacapuntas Tele La ven los niños. Sirve para verla. 18 Escoba Escoba 7 Aguja Aguja Tiene hilo. Sirve para agarrar la ropa. 5 Fresa Piña Es blanca. Sirve para comérla. 16 Luna Luna Es de color blanco. Sirve para verla. Sirve para limpiar el piso. 92 15 Pastel Pastel 11 Tenis Tenis Tiene lumbre. Sirve para comérselo. Sirve para caminar. Escuela: José Gilberto Martínez Hernández Sexo: Masculino Fecha: 02/03/12. Turno: Vespertino Edad: 6,2 Hora: 2:30 Orden Dibujo Concepto Cómo es Para que sirve 4 Plátano Plátanos Tiene forma de curva. Sirve para comer. 3 Dedo Dedo Tiene uña. Sirve para comer. 11 Peine Peine Se parece a un gusano. Sirve para peinarse. 16 Globo Globo Tiene forma de círculo. Sirve para que lo lleven en la mano. 8 Libro Libro Tiene forma de cuadrado, tiene hojas y letras. Sirve para 7 Corazón Corazón Es de color rojo y sirve para que lata. Sirve para ser felices con los amigos. 2 Mesa Mesa Tiene patas, platos y mantel. Sirve para comer 1 Árbol Árbol Tiene manzanas, naranjas, limones y mangos. Sirve para que crezcan las plantas. 93 5 Niña Niña Tiene pies, pelo, pancita y ombligo. Sirve para jugar. 9 Huevo Huevo Tiene forma de círculo y es blanco. Sirve para que crezcan pollitos. 17 Unicornio Unicornio Tiene un Sirve para cuerno, una cola montar. y cabello. 20 Castillo Castillos Tiene velas y triángulos. Sirve para que vivan los reyes. 15 Dientes Dientes Son cuadrados y blancos. Sirven para comer. 18 Sacapuntas Sacas 12 Escoba Escoba 10 Aguja Aguja 19 Fresa Fresa 13 Luna Luna 6 Pastel Pastel 14 Tenis Zapato Sirve para sacar. Tiene un palo. Sirve para Es de color rojo. Sirve para comer. Sirve para que sea de noche. Es redondo. Sirve para comer. Sirven para que se pongan en el pie. 94 Grupo B Escuela: José Gilberto Martínez Hernández Sexo: Femenino Fecha: 07/03/12. Orden Dibujo Concepto 1 Orejas Chupón 2 Camisa 3 Turno: Vespertino Edad: 5; 11 Hora: 2:30 Cómo es Para qué sirve Camisa Va con un traje, tiene botones, manga y cuello. Sirve para ponérsela. Libreta Libro Lo traen a la escuela y es cuadrado. Para escribir en las hojas. 4 Pera Pera Crece en los árboles. Sirve para que crezcan grandes y la comamos. 5 Tijeras Tijeras Son azules. Sirven para recortar. 6 Estrella Estrella Está en el cielo. 7 Jarra 8 Caballo Caballo Tiene cola, Sirve para boca, ojos, pelo. montarlo. 9 Iglesia Casa Ventana, puerta. Sirve para vivir. 10 Lengua Boca Tiene dientes. 11 Niño Niño Tiene gorra, balón, manos, cara, pies, pantalón traje. Echa agua. Sirve para servir vasos. Sirve hablar y chupar la paleta. 95 12 Flor Flor Tiene pétalos. Para cortar y jugar a la comidita. 13 Clavo Lápiz Bolita y pico. Sirve para escribir. 14 Trompo Trompo Porque lo ve en la tienda, gira y tiene hilo. Sirve para que vayas a jugar. 15 Hilo Hilo Tiene uno en su casa. Sirve para amarrar algo. 16 Caja de leche Bolsa Tiene comida y lo vas a comprar. Tiene forma de rectángulo y triángulo. Sirve para traer la comida. 17 Reloj Reloj Tiene números. Ver la hora para ir al kínder. 18 Alacrán Alacrán Tiene una aguja en la cola, patas y pinzas. Para matar. 19 Zanahoria Zanahoria o verdura. Tiene verde arriba; la venden rayada. Para comerla. 20 Paraguas Sombrilla Es rosada. Sirve para que no te mojes. 96 Escuela: José Gilberto Martínez Hernández Sexo: Masculino Fecha: 05/03/12. Turno: Vespertino Edad: 5; 11 Hora: 2:30 Orden Dibujo Concepto Cómo es Para qué sirve 2 Orejas Orejas Son color carne. Para escuchar. 6 Camisa Ropa Él tiene una. Tiene botones. Sirve para que se la pongan. 12 Libreta Libro Son como cuadrados, tienen letras y tienen como alambre. Sirve para leer. 8 Pera Pera Es verde y tiene forma de pera. Sirve para comer. 1 Tijeras Tijeras 7 Estrella Estrella La ves en el cielo, es amarilla. 9 Jarra Jarra Tiene la forma, tapa y agua. Sirve para poner el agua en el vaso. 5 Caballo Vaca Tiene cola, patas, cabeza y cuerpo. Sirve para que salga la leche. 4 Iglesia Casa Techo, puerta, ventana, recámara y focos. Sirve para que entren. 15 Lengua Boca Él tiene. Sirve para comer. 13 Niño Niño Porque yo soy uno. Tiene Sirve para Sirven para cortar. 97 cabeza y ojos. jugar. 14 Flor Flor Tiene un palo; es de color amarillo. Sirve para sembrar las plantas. 20 Clavo Tornillo Tiene su papá. Tiene forma de palo. Sirve para martillar. 16 Trompo Trompo Tiene una puntita y forma de rueda. Sirve para jugar. 10 Hilo Hilo 19 Caja de leche Sobre Tiene un rectángulo. 3 Reloj Reloj Tiene forma de círculo, números y un palito. 11 Alacrán Camarón Son anaranjados; tienen comida. Sirven para comer. 17 Zanahoria Zanahoria Es como un palito. Es anaranjada y verde. Sirve para comer. 18 Paraguas Sombrilla Tiene en su casa. Sirve para que no te mojes. Sirve para coser. Sirve para que pongan cartas. 98 Escuela: José Gilberto Martínez Hernández Sexo: Masculino Fecha: 09/03/12. Turno: Vespertino Edad: 5; 10 Hora: 2:30 Orden Dibujo Concepto Cómo es Para qué sirve 4 Orejas Orejas Tiene forma de ochos. Sirve para escuchar bien. 18 Camisa Camisa Tiene botones. Sirve para que no se vea el cuerpo de los señores. 2 Libreta Libreta Tiene forma rectangular. Sirve para dibujar. 17 Pera Pera Tiene hojas y palo. Se parece a una manzana. Sirve para comer. 8 Tijeras Tijeras Tiene forma de dos ochos y picos. Sirve para cortar las cosas. 16 Estrella Estrellita de mar Tiene forma de pico. Sirve para verla. 20 Jarra Taza Tiene forma de una serpiente. Sirve para el agua. 1 Caballo Caballo Tiene forma, tiene cabello, ojo, boca, piernas, uñas y oreja. Sirve para montarlo. 6 Iglesia Iglesia Tiene ventanas y puerta. Sirve para vivir. 15 Lengua Lengua Tiene saliva. Sirve para chupar. 99 10 Niño Niño Tiene ropa, gorra, cara, pelota, cabello, ojos y coca. Sirve para usar ropa. 13 Flor Flor Nace de la tierra. Sirve para sembrarla y la coman las abejas. 7 Clavo Lápiz Tiene forma de pico. Sirve para escribir. 12 Trompo Trompo Tiene forma de roca, rayas y palitos. Sirve para jugar. 11 Hilo Hilo Tiene un tubo adentro. Sirve para coser. 9 Caja de leche Leche Es de cartón. Sirve para tomar. 3 Reloj Reloj Tiene números, manecillas, rueda. Sirve para ver las horas. 14 Alacrán Camarón Muerde con las uñas como el cangrejo. Sirve para comer. 5 Zanahoria Zanahoria La comen los conejos; tiene forma de pico; es naranja. Sirve para comer. 19 Paraguas Sombrilla Tiene forma de rueda. Sirve para el agua. 100 Escuela: José Gilberto Martínez Hernández Sexo: Masculino Fecha: 12/03/12. Turno: Vespertino Edad: 5; 10 Hora: 2:30 Orden Dibujo Concepto Cómo es Para qué sirve 3 Orejas Orejas Tiene forma de bola. Sirve para oír. 19 Camisa Camisa Tienen mangas y botones. Sirve para ponerse. 6 Libreta Libreta Es cuadrada. Sirve para escribir. 4 Pera Pera Es verde. Sirve para comer. 2 Tijeras Tijeras Son grises. Sirven para cortar papel. 15 Estrella Estrella Tiene picos y es amarilla. Sirve para verla. 1 Jarra Taza Tiene café. Sirve para tomar café 9 Caballo Caballo Pelo, nariz, orejas y cabeza. Sirve para montar. 8 Iglesia Iglesia Hay santos, agua bendita y la virgen. Sirve para bautizar. 11 Lengua Boca Es roja. Sirve para comer. 16 Niño Niño Tiene zapatos, pantalones, camisa, caras, nariz, orejas y pelo. Sirve 101 5 Flor Flor Es verde. Sirve para sembrarla. 20 Clavo Lápiz Tiene punta. Sirve para pintar. 7 Trompo Trompo Es una bola con un tipo. Sirve para girarlo. 17 Hilo Hilo Tiene forma de tronco. Sirve para amarrar cosas. 19 Caja de leche Caja de leche Tiene forma de triángulo. Sirve para poner la leche. 13 Reloj Reloj Tiene números. Sirve para ver la hora. 12 Alacrán Alacrán Tiene cola, pies y pico. 14 Zanahoria Zanahoria Tiene hojas y pico. 10 Paraguas Sombrilla Tiene forma de Sirve para bola con picos y taparse del un palo. agua. Escuela: José Gilberto Martínez Hernández Sexo: Femenino Fecha: 14/03/12. Sirve para comer. Turno: Vespertino Edad: 5; 11 Hora: 2:30 Orden Dibujo Concepto Cómo es Para qué sirve 19 Orejas Chupón Tiene la forma. Sirve para cuando chilla el bebé. 14 Camisa Camisa Tiene arriba forma de triángulo. Sirve para que no tengan frío. 102 1 Libreta Libreta Tiene en una en su casa y fechas. Sirve para escribir. 20 Pera Pera Es de color verde. Sirve para comer. 13 Tijeras Tijeras Tiene en la lapicera. Sirve para cortar. 16 Estrella Estrella Está en el cielo. Sirve para comprarla y jugarla. 6 Jarra Jarra de agua 17 Caballo Caballo Tiene cola, orejas, cabello, boca, nariz. Sirve para que anden y se suban. 3 Iglesia Casa Tiene un triángulo, puertas y ventanas. Sirve para vivas. 12 Lengua Boca Todos la tenemos. Es de color carne. Sirve para comer. 7 Niño Niño Usa pantalón, Sirve para playera y suéter. ayudar a su mamá 18 Flor Flor Tiene en su casa Sirve para y es de color crecer cuando rosa. se le echa agua. 4 Clavo Lápiz Tiene goma y punta negra. Es de color anaranjado. Sirve para pintar. 11 Trompo Yoyo Lo usan los Sirve para Sirve para preparar agua. 103 niños. Tiene forma de foco. jugarlo. 2 Hilo Hilo Tiene palos. Sirve para coser. 8 Caja de leche Caja Forma de triángulo. Sirve para comer leche. 15 Reloj Reloj Tiene números, letras y forma de círculo. Sirve para ver qué hora es. 10 Alacrán Araña Rasguña, pica y sube a la espalda. Sirve para sostenerla. 9 Zanahoria Zanahoria Es de color Sirve para naranja y tiene comer. verdes las hojas. 5 Paraguas Paraguas Sirve para cuando se viene la lluvia. Grupo C Escuela: José Gilberto Martínez Hernández Sexo: Masculino Fecha: 16/03/12. Turno: Vespertino Edad: 5; 9 Hora: 2:30 Orden Dibujo Concepto Cómo es Para que sirve 1 Pizarrón Tele Tiene forma de cuadrado. Sirve para verla. 2 Abeja Mariposa Tiene antenas, alas y cola. Sirve para jugar. 3 Sol Sol Tiene forma de círculo, tiene Sirve para ver la 104 rayos y es amarillo. luz. Sirve para comer. 4 Queso Queso Tiene forma de triángulo y es amarillo. 5 Casa Casa Tiene Sirve para chimenea, dormir. techo, ventana y puerta. 6 Mano Mano Tiene uñas, dedos y palma. Sirve para agarrar cosas. 7 Silla Silla Tiene 4 patas. Sirve para sentarse. 8 Piñata Piñata Tiene forma de círculo, es de color verde, azul o morado, tiene picos y es de cartón. Sirve para romperla. 9 Pino Pino Tiene picos, tronco, hojas verdes y nieve. Sirve para que sea navidad. 10 Llave Llave Tiene forma de palo, picos y es de color dorada. Sirve para abrir las puertas. 11 Mochila Mochila Tiene para colgarse. Sirve para que echen la comida. 12 Sandía Sandía Tiene semillas; es verde y roja. Sirve para comer. 13 Dados Dados Tiene cuadrados Sirve para y puntos. jugar. 14 Gallina Gallina Tienen cresta y Sirve para 105 ojos. comer huevos y comérmelos. 15 Nariz Nariz Tiene forma de triángulo. Sirve para caminar. 16 Oso Oso Tiene orejas y es peludo. Sirve para morder. 17 Sombrero Sombrero Tiene círculo y es rojo. Sirve para ponérselo en la cabeza cuando hay sol. 18 Cepillo Cepillo Tiene pasta, pelos y algo para agarrarse. Lavarse los dientes. 19 Naranja Naranja Tiene cáscara. Sirve para comer y hacer agua de naranja. 20 Rey Rey Tiene corona y trono. Sus siervos le contestan así “su majestad” Sirve para dar órdenes. Escuela: José Gilberto Martínez Hernández Sexo: Femenino Fecha: 19/03/12. Turno: Vespertino Edad: 5; 8 Hora: 2:30 Orden Dibujo Concepto Cómo es Para qué sirve 8 Pizarrón Televisión Tiene forma de cuadrado y números de 2 + 2 Sirve para ver películas de terror. Mueble con espejo. Sirve para verse. 106 10 Abeja Insecto o abeja La ves en la computadora y pican con la cola. Sirven para atraparlas y para que piquen a la gente. 1 Sol Sol Lo ves en el Sirve para cielo y su mamá alumbrar en el le enseñó. día. 14 Queso Queso Las ratas lo comen y tiene forma. Sirve para comer 19 Casa Casa Es cuadrada, tiene ventanas, puertas, techo y cositas para cartas. Sirve para meternos y no nos caiga la lluvia. 3 Mano Mano de un adulto Es la mano de un adulto que puso su mano; la mano es güera o morena. Sirve para agarrar las cosas, también sirve para columpiarse y comer. 15 Silla Silla Su mamá le enseñó. Sirve para sentarse, calcar las cosas y para poner la mochila. 16 Piñata Piñata La venden, es de papel china, de caja de leche o cristales. Sirve para poner los dulces y romperla. 2 Pino Arbolito de navidad Su mamá le enseñó y tiene lucecitas, cositas, sonajitas, muñequitos de Sirve de adorno. 107 Navidad, Santa Claus. Es verde y un palito café. 17 Llave Llave Es de oro y plata. Sirve para abrir las puertas, para la ventana y para el candado. 9 Mochila Mochila La trae al kínder. Sirve para guardar cosas como la comida. 7 Sandía Sandía Tiene forma de letra “u”, es verde y roja. Sirve para comer. 13 Dados Canica/ dados Tiene forma cuadrada. Sirve para jugar. 11 Gallina Gallinita Las ves en el rancho. Sirve para poner huevos. 4 Nariz Cuerpo/cuello Me mostró el suyo. Sirve para ´pasarse las cosas y tomar agua. 5 Oso Osito de dormir Lo ves en peluches y su mamá le enseño. Sirve para dormir con él. 6 Sombrero Gorra La usa su papá. Sirve para ponérsela cuando haga lluvia y haga sol. 18 Cepillo Cepillo Es palo con palitos y pasta Sirve para lavarse los dientes. 108 20 Naranja Sandía partida a la mitad Es verde y roja. Sirve para comer. 12 Rey Rey Es amigo de Santa Claus, sale en la tele. Sirve para verlo. Escuela: José Gilberto Martínez Hernández Sexo: Masculino Fecha: 23/03/12. Turno: Vespertino Edad: 5; 8 Hora: 2:30 Orden Dibujo Concepto Cómo es Para qué sirve 14 Pizarrón Caja Tiene forma de cuadro. Sirve para meter cosas. 15 Abeja Avispa Tiene pico en la cola y ojos. Sirve de objeto. 17 Sol Sol Tiene forma de bolita y tiene rayos. Sirve para poner los rayitos. 18 Queso Queso Tiene bolitas. Sirve para comer. 1 Casa Casa Tiene forma de cuadrado. Tiene puerta, techo y ventana. Sirve para dormir. 2 Mano Mano Tiene dedos, brazo y uñas. Sirve para agarrar. 10 Silla Silla Tiene 4 patas. Sirve para sentarse. 3 Piñata Piñata Tiene dulces y papelitos. 4 Pino Pino Se pone en navidad. Sirve para poner un 109 foquito. 5 Llave Llave Está en la casa y es gris. Sirve para abrir la casa. 6 Mochila Mochila 7 Sandía Sandía Tiene huesitos. Sirve para comer. 8 Dados Dados Tiene forma de cuadrado. Sirve para jugar. 9 Gallina Gallina Tiene plumas, pico y cabeza. Sirve para romperla porque es para pintar. 19 Nariz Nariz 11 Oso Osito Tiene orejitas, nariz y boca. Sirve para dormir. 12 Sombrero Sombrero Se lo pone cuando va a caballo. Sirve para ponérselo. 13 Cepillo Cepillo 20 Naranja Naranja Es de color anaranjado. Sirve para comer. 16 Rey Rey Tiene corona, traje y bigotes. Sirve para traer juguetes. Sirve para meter cosas. Sirve para oler. Sirve para lavarse los dientes. 110 Escuela: José Gilberto Martínez Hernández Sexo: Masculino Fecha: 26/03/12. Hilario Turno: Vespertino Edad: 5; 9 Hora: 2:30 Orden Dibujo Concepto Cómo es Para qué sirve 3 Pizarrón Cuarto Tiene números. Sirve para ver de eso. 6 Abeja Bispa Porque pica y cuando pica se muere. Sirve para cosas que quiere como volar y vivir. 8 Sol Nube Está en el cielo cuando llueve. Sirve porque sin ella no sale el sol. 7 Queso Casita de llantas. 2 Casa Casita Tiene puerta, cama, ropero y ropa. Sirve para vivir. 9 Mano Mano con uñas. Tiene huesitos. Sirve para agarrar cosas. 10 Silla Silla Tiene cojín y palitos. Sirve para sentarse a comer y descansar. 20 Piñata Piñata 12 Pino Piñata de árbol. Tiene un palito y dulces adentro. Sirve para que les echen dulces y las quiebren. 13 Llave Llave Amarilla como yo. Sirve para abrir la puerta. Sirve para los carros. Sirve para romperla. 111 14 Mochila Mochila Tiene cierre. 5 Sandía Sandía Sirve para comer. 4 Dados Dados Sirve para jugar. 11 Gallina Gallina Sirve para matarlos y para que pelee. 19 Nariz Nariz Sirve para respirar. 1 Oso Oso Está en la cama, Sirve para que en el cojín. se acueste y nos cargue. 15 Sombrero Sombrero Así es. 16 Cepillo Cepillo 17 Naranja Melón Tiene forma, huesitos, es amarillo y tiene cáscara. Sirve para comer. 18 Rey Santo Tiene colores. Sirve para que venga a la fiesta. Sirve para ponérselo. Sirve para lavar los dientes. 112 Escuela: José Gilberto Martínez Hernández Sexo: Masculino Fecha: 28/03/12. Turno: Vespertino Edad: 5; 9 Hora: 2:30 Orden Dibujo Concepto Cómo es Para qué sirve 3 Pizarrón Pizarrón Tiene forma de cuadro y tiene las tareas y las letras. Sirve para escribir la tarea. 15 Abeja Abeja Tienen miel, cola y son amarillas. Sirve para picar a los niños. 2 Sol Sol Tiene forma de círculo y es amarillo. Sirve para que se haga de día. 8 Queso Queso Tiene hoyos y es amarillo. Sirve para comer. 5 Casa Casa Son cuadradas, y tiene ventanas y puerta. Sirve para vivir. 18 Mano Mano Tiene uñas y dedos. Sirve para algo. 17 Silla Silla Tiene forma de cuadrado y tiene 4 palos. Sirve para sentarse para comer. 7 Piñata Piñata Tiene forma triángulos y dulces Sirve para la fiesta. 4 Pino Pino de Navidad Tiene palo y hojas verdes. Sirve para que sea Navidad. 12 Llave Llave Es gris, cuadrada y triangular. Sirve para abrir la puerta. 113 16 Mochila Mochila Tiene forma circular. Sirve para llevarla a la escuela y llevar agua. 20 Sandía Papaya Es color naranjado y tiene cáscara. Sirve para comer. 13 Dados Dado Es cuadrado. Sirve para jugar. 19 Gallina Gallina Tiene pico, alas, Sirve para cara y ojo. poner huevos. 9 Nariz Oreja La tenemos y tiene forma de círculo. Sirve para escuchar. 11 Oso Oso Es de algodón y son cafés. Sirve para dormir. 10 Sombrero Sombrero Es cuadrado y Sirve para es como círculo. ponértelo en la cara. 6 Cepillo Cepillo Tiene pasta y filos. Sirve para cepillarnos los dientes. 14 Naranja Naranja Tiene forma de círculo, cáscara y jugo. Sirve para comer. 1 Rey Rey Tiene corona y traje. Sirve para vestirlo de rey. 114 Grupo D Escuela: José Gilberto Martínez Hernández Sexo: Femenino Fecha: 29/03/12. Turno: Vespertino Edad: 5; 8 Hora: 2:30 Orden Imagen Concepto Cómo es Para qué sirve 1 Nieve Nieve Se parece a un cuadrado Para que la coma. 2 Pez Pez Anda en el agua, nada con su colita, hace bombitas Algunos sirven para saltar y otros para comerlos. 3 Vaso Vaso Tiene forma de círculo Sirve para tomar agüita, para lavarlo y que esté limpiecito. 4 Crayolas Crayolas Tiene puntita, son rosados, verdes, azul, blanco. Sirve para pintar. 5 Rosa Planta Está en el pasto, Sirve para se planta en el tenerla. sol y cuando da el aire se mueve 6 Cofre 7 Cama 8 Blusa Son cuadrados y tiene bolitas y como unos palitos. Sirve para guardar dinero Cama Tiene cuadrado y patitas. Sirve para cuando tengamos mucho sueño. Suéter Porque nos lo Sirve para 115 ponemos cuando hace mucho frío, es cuadrado, tiene mangas, para sacar las manos y tiene un hilo. cuando hace frío. 9 Arcoíris Arcoíris Lo ha visto en Para que se vea la tele, tiene bonito. forma deuna cuerda que va a saltar, tiene nubes y es de muchos colores. 10 Lápiz Lápiz pa escribir en los cuadernos Tiene una goma, un palito en medio y una puntita. Sirve para escribir. 11 Brazo Brazo con una mano Tiene un palito y unos dedos. Sirve para que comamos con una mano 12 Tomate Tomate Porque a veces Sirve para mamita los hace comer en una tostada; es de color rojo. 13 Pelota Pelota Tiene forma de círculo. 14 Puerta Puerta Tiene forma de Sirve para cuadrado, una ponerla en la bolita pa abrir la casita. puerta. 15 Payaso Payaso Tiene pintada la cara, traje de payaso y un gorrito. Sirve para jugarla Sirve para ir a verlos en el parque. 116 16 Radio Radio Tiene un cuadrado, un círculo, tiene para conectar y para que no se escuche borroso, tiene una antena. Sirve para escuchar la música. 17 Jaula Casa Porque es una pa los pájaros, tiene unos palitos. Sirve para que si los pájaros tienen hambre les demos plátano. 18 Perro Perro Porque la casa de mi abuelita tiene perros y toman agua. Sirven para tenerlos. 19 Rostro Cara de mujer Porque nosotros tenemos ojos, nariz y boca. Sirve para ver 20 Manzana Tomate Lo mismo. Lo mismo. Escuela: José Gilberto Martínez Hernández Sexo: Femenino Fecha: 30/03/12. Turno: Vespertino Edad: 5; 7 Hora: 2:30 Orden Imagen Concepto Cómo es Para qué sirve 15 Nieve Helado Forma y sabe delicioso Sirve para comértelo. 7 Pez Forma de pez, tiene boca, ojo aletas, cosas puntiagudas y dientes puntiagudo; Sirve para nadar 117 tiene cosas peligrosas como el cangrejo. 14 Vaso Vaso Redondo. Sirve para que le eches agua, leche y choco mil. 19 Crayola Lápiz Tiene goma, tiene punta. Sirve para pintar. 18 Rosa Flor Tienen néctar adentro para las abejas. Sirve para que la huelas 5 Cofre Caja de tesoro Tiene la forma, tiene oro. Sirve para guardar tus cosas. 6 Cama Cama Tiene la forma, tiene una almohada, cobija y patitas. Para acostarte. 16 Blusa Suéter Forma. Para que te lo pongas y no tengas frío. 4 Arcoíris Arcoíris Tiene forma redonda, tiene verde, rojo púrpura, morado. Sirve para que todos vean sus colores. 2 Lápiz Lápiz Tiene forma de lápiz, tienen forma un poco diferente, unos son rojos, otros verdes, otros azules y unos Sirve para pintar, como mi lapicero. 118 morados. 20 Brazo Mano Forma Sirve para agarrar las cosas. 11 Tomate Calabaza Redondas Sirve para comer. 9 Pelota Balón Es redondo. Sirve para jugar. 3 Puerta Puerta Timbre, tiene pa Sirve pa abrir y abrir, una cerrar y no la ventana y llave. puedes azotar. 12 Payaso Payaso Tiene cabeza redonda, la cara pintada, todo su cabello parado y tiene un sombrero. Para que te haga reír. 10 Radio Radio Tiene la forma, tiene música adentro. Sirve para escuchar música. 8 Jaula Jaula Tiene la forma, se puede colgar, tiene una puerta, tiene adentro alimento y agua. Sirve para pericos 17 Perro Perro Tiene una nariz fría, juegas con él, lo acaricias, mueve la cola y lo puedes cargar. Sirve para que lo lleves a pasear. 13 Rostro Señora Tiene cabello, Para que vaya a 119 1 Manzana Manzana hijos, boca y ojos. pasear a sus hijos. Tiene forma redonda y tiene hojitas. Sirve para comer. Escuela: José Gilberto Martínez Hernández Sexo: Masculino Fecha: 16/04/12. Turno: Vespertino Edad: 5; 5 Hora: 2:30 Orden Imagen Concepto Cómo es Para qué sirve 5 Nieve Barquillo Porque tiene helado. Sirve para comer. 10 Pez Pez globo Tiene alas, boca, su ojito y su peinado. Sirve para que lo metas en un cuadrito 15 Vaso Vaso Es de cristal. Sirve para tomar coca y agua y refresco, agua simple. 17 Crayolas Crayola No tiene goma. Sirve para pintar 13 Rosa Flor Tiene una yema y una planta. Para dársela a mamá. 18 Cofre Tesoro Tiene un botón. Sirve para guardar tus cosas. 16 Cama Cama Almohada, colchón y tablas. Sirve para acostarnos. 6 Blusa Camisa Tiene manga larga. Sirve pa los niños y se lo 120 pongan 16 Arcoíris Arcoíris Tiene colores. Sirve para que seque la ropa. 12 Lápiz Lápiz Tiene goma y punta. Sirve para escribir, para hacer la cuenta y hacer tarea. 7 Brazo Mano Tiene musculo y dedos. Sirve para agarrar cosas, comida, cuchara, maleta, juguetes. 3 Tomate Calabaza Tiene naranjado y cascara. Sirve para comer. 14 Pelota Balón Son de colores y se usa en el campo deportivo. 1 Puerta Puerta Porque tiene ventana y bolita. 8 Payaso Payaso Son señores con Para divertir. un traje, tienen botas, nariz, ojos, orejas, pelo y gorro. 4 Radio Radio Tiene música y una antenita. Sirve para oír canciones. 2 Jaula Jaula para pájaros Tiene una cuerda, un ganchito y ventana. Sirve para los pájaros. 19 Perro Gato con alas Sirve para que entren los señores. Lo tengan ahí. 121 20 Rostro Una mujer Tiene cuello y ojos. Sirve para lavar los trastes de la comida. 9 Manzana Manzana Tiene un palito y dos plantitas. Sirve para comer. Escuela: José Gilberto Martínez Hernández Sexo: Femenino Fecha: 18/04/12. Turno: Vespertino Edad: 5; 5 Hora: 2:30 Orden Imagen Concepto Cómo es Para qué sirve 18 Nieve Helado Porque tiene nieve. Sirve para comérselo. 19 Pez Pescado Tiene forma, Sirve para que cola, boca y ojo. ande. 9 Vaso Pocillo Tiene forma. Sirve para beber. 20 Crayolas Crayolas Tienen puntas. Sirven para colorear. 2 Rosa Hoja Tiene palito y ojos. Sirve para el día del maestro. 17 Cofre Tesoro Porque tiene forma. Sirve para esconder tus secretos. 3 Cama Cama Tiene almohada y cobija. Sirve para acostarse. 11 Blusa Blusa Tiene mangas. Sirve para ponérsela. 4 Arcoíris Arcoíris Tiene nubes y tiene colores. Sirve para que haga calor. 16 Lápiz Lapicero Tiene la forma, Sirve para 122 goma y punta. pintar. 6 Brazo Mano Tiene dedos y brazo. Sirve para agarrar cosas. 14 Tomate Naranja Tiene rayitas y hojas. Sirve para comérsela. 1 Pelota Pelota Tiene una rayita. Sirve para patearla. 5 Puerta Puerta Tiene timbre y rayitas. Sirve para entrar. 10 Payaso Payaso Tiene gorrito. Sirve para contar chistes. 13 Radio Robot Tiene mano y cara. Sirve para jugarlo. 8 Jaula Tiene ganchito, una puerta y un palito para que se pare. Sirve para que ande el pajarito. 12 Perro Perro Tiene cola y orejas. Sirve para que ande caminando. 15 Rostro Cara Tiene cabello, orejas, ojos y cuello. Sirve para jugarla. 7 Manzana Manzana Tiene la forma, tiene hojas, un palito y es roja. Sirve para comérsela. 123 Escuela: José Gilberto Martínez Hernández Sexo: Masculino Fecha: 19/04/12. Turno: Vespertino Edad: 5; 6 Hora: 2:30 Orden Imagen Concepto Cómo es Para qué sirve 11 Nieve Helado Es comprado. Sirve para comer. 20 Pez Pez Tiene cola y ojo. Nade. 9 Vaso Vaso Tiene círculo, es blanco Sirve para beber agua. 2 Crayolas Crayolas Están en la lapicera, son de colores y tienen letras. Sirven para pintar. 1 Rosa Flor Son rosadas y tienen una bolita, tienen palo, hojas y pétalos. 4 Cofre Cofre Es café y tiene oro adentro. Sirve para guardar cosas. 16 Cama Cama Esta en la casa, tiene palos, almohada, colchón Sirve para acostarse. 12 Blusa Ropa 8 Arcoíris Arcoíris y nubes. Sirve para ponérsela. Tiene colores como rojo, morado, amarillo y anaranjado. 124 6 Lápiz Lápiz Tiene punta y goma. Sirve para pintar. 13 Brazo Mano Tiene brazo. 3 Tomate Tomate Lo venden en las tiendas, es rojo, tiene hojitas y un palito. Sirve para comer. 10 Pelota Balón Tiene uno en su casa y es un circular. Sirve para jugar a las picas con pelota. 17 Puerta Puerta Forma, tiene para abrir. La casa. 15 Payaso Payaso Está en el parque, usa maquillaje, se pinta y usa un gorro. Sirve para verlo. 19 Radio Radio Tiene antenita. Oír música. 7 Jaula Tiene una puerta y una reja. Sirve para encerrar a los pajaritos. 18 Perro Perro Tiene cola, orejas y ojos. Para que ande y corra. 5 Rostro Niña Diadema, uñas postizas. Sirve para jugar. 14 Manzana Tomate Lo venden en las tiendas, es rojo, tiene hojitas y un palito. Sirve para comer. 125 Grupo E Escuela: José Gilberto Martínez Hernández Sexo: Masculino Fecha: 20/04/12. Turno: Vespertino Edad: 5; 4 Hora: 2:30 Orden Imagen Concepto Cómo es Para qué sirve/ se usa 1 Nube Nube Tiene forma de palomita, es blanca, vuela, se pone en el sol y forma figuras de animales. Sirve para que vuele. 2 Boca Corazón Es rojo, late dentro de la carne. Sirve para que la gente camine y para que lata dentro de la carne. 3 Tambor Tambor Tiene rayitas Sirve para que un humano le pegue y para hacer música 4 Limón Limón Es de color verde, tiene forma de círculo. Sirve para comer, hacer agua de limón y para la comida. 5 Televisión Tele Tiene botones antena y pantalla. Sirve para ver caricaturas y telenovelas. 6 Lápiz Lápiz Tiene forma de rectángulo. Sirve para pintar en los cuadernos. 7 Mariposa Mariposa Tiene alas, son venenosas, por Sirve para que 126 eso no hay que atraparlas ni matarlas. vuelen. 8 Guitarra Jitarra Tiene forma de Sirve para hacer ocho, tiene música. cuerdas, un hoyo y cada una toca un acorde. 9 Nopal Cactus Tiene espinas, tunas y es verde. Sirve para sembrarlo. 10 Paleta Paleta Es comida grasosa. Sirve para que uno la compre y se la coma. 11 Taza Taza Es cuadrada y la Sirve para que ponen en la alguien tome de mesa. ella. 12 Barco Barco Tiene rayitas, humo y nada en el mar. Sirve para que se metan las personas y anden en el agua. 13 Ojo Ojo Tiene forma de limón, tiene lagaña que luego no te deja ver, pupila, un punto rojo, pestañas y cejas. Sirve pa ver vista. 14 Vestido Vestido Es rosado. Sirve para ponérselo las niñas y vallan a una fiesta. 127 15 Uvas Uvas Tiene forma de circulo, hojitas verdes, cascara, un palo café y es rectangular. Sirve para comer y hacer agua de uva. 16 Goma Techo Tiene chimenea. Sirve para ponerlo encima de la casa y para que saque el humo de la casa. 17 Vaca Vaca Tiene cola, tiene cuernos, orejas, una boca para que diga mu, manchitas y mucho pelo. Sirve para que le saquen la leche, la cuiden y camine. 18 Princesa Muchacha con un vestido. Tiene patas, Sirve para que manos, cabello, camine. orejas, pupilas y cejas. 19 Anillo Diamante Es brillante, tiene un hoyo y tiene la forma de un círculo. Sirve para ponerlo en los dedos de las muchachas. 20 Foco Foco Tiene forma de círculo y una lucecita. No se tiene que gastar la luz. Sirve para que alumbre la casa. 128 Escuela: José Gilberto Martínez Hernández Sexo: Masculino Fecha: 23/04/12. Turno: Vespertino Edad: 5; 4 Hora: 2:30 Orden Imagen Concepto Cómo es Para qué sirve/ se usa 9 Nube Nube Tiene agua adentro. Sirve para que se venga el agua. 10 Boca Labios secos Tiene carne Sirve para hablar. 15 Tambor Tambor Tiene forma de cuadrado. Sirve para tocarlo 16 Limón Limón Es cuadrado. Sirve para la comida. 12 Televisión Tele Tiene forma de cuadrado, tiene una antena y botones. Sirve para ver la tele. 17 Lápiz Lapicero Tiene forma de palo. Sirve para pintar. 18 Mariposa Mariposa Tiene forma de palo, rayita, antenita, ajitos, cabeza y pelo. 19 Guitarra Guitarra Tiene cuerda, palo y una rueda. Sirve para tocarla. 20 Nopal Nopales Tiene forma de triángulo. Sirve para comerlo. 1 Paleta Paleta de chocolate Tienen bobón adentro y tiene forma de Sirve para chuparla. 129 triángulo. 4 Taza Taza Es cuadrada, tiene un changuito para agarrar, plato, café, leche y humo. Sirve para tomar en ella y lavarla. 5 Barco Barco Tiene forma de cuadrado, una nube y ventanas. Sirve para irse de viaje. 2 Ojo Ojo Tiene pestaña y una bolita negra. Sirve para ver. 3 Vestido Vestido Tiene hombros, mangas cortas, tiene grande lo de abajo. Sirve para que se lo ponga una niña que se llama Karla. 6 Uvas Uvas Son cuadradas, tiene flores arriba y es morada. Sirve para comerla. 7 Goma Chocolate Es café, tiene papel afuera y bobón Sirve para comer y sirve para chuparlo. 8 Vaca Vaca Tiene cola, mancha, oreja, cuernos y patas. Sirve para sacarle la leche. 13 Princesa Vestido Lo tiene una persona. Sirve para usarlo en una fiesta. 14 Anillo Anillo de oro Es cuadrado. Sirve para ponérselo. 130 11 Foco Foco Tiene un enchufe y una lámpara. Escuela: José Gilberto Martínez Hernández Sexo: Femenino Fecha: 24/04/12 Sirve para alumbrar. Turno: Vespertino Edad: 5; 3 Hora: 2:30 Orden Imagen Concepto Cómo es Para qué sirve 10 Nube Nube Está en el cielo y son azules. Sirve para que ande en el cielo. 11 Boca 13 Tambor Tambor Tiene forma de círculo. Sirve para tocar. 14 Limón Limón Como una cara redonda. 18 Televisión Tele Es cuadrada. 7 Lápiz 15 Mariposa Mariposa Sirve para que vuele. 16 Guitarra Guitarra Sirve para tocar. 17 Nopal Nopal Es verde. Sirve para que se lo coman. 2 Paleta Paleta Es cuadrada y tiene un palo. Sirve para comerla cuando hace calor. 4 Taza Taza Tiene forma de círculo. Sirve para tomar el té. 5 Barco Barco Tiene forma de círculo y Sirve para que se suban las Sirve para verla. 131 cuadrado. señoras y se metan al mar. 3 Ojo Ojo 1 Vestido Vestido Es rosado. Sirve para ponérselo. 6 Uvas Uva Es morada. Sirve para comérsela. 8 Goma 9 Vaca Vaca Tiene cola, cuerpo y patas. Sirve para que ande en el pasto. 19 Princesa Princesa La ve en las caricaturas, tiene vestido, guantes y moño. Sirve para que vayan al castillo y vean al príncipe. 20 Anillo Anillo Va en el dedo. Sirve para se ponga en el dedo. 12 Foco Foco Tiene forma de círculo. Sirve para prenderlo. Escuela: José Gilberto Martínez Hernández Sexo: Femenino Fecha: 25/04/12 Turno: Vespertino Edad: 5; 3 Hora: 2:30 Orden Imagen Concepto Cómo es Para qué sirve 3 Nube Nube Llueve cuando la nube se pone fea. Sirve para que se vea bonita. 19 Boca Boca Es color carne y Sirve para que si se la pintan se hables. ve de color. 132 9 Tambor Tambor Lo tienen en la escuela. Sirve para que cantes. 12 Limón 15 Televisión Tele Es negra y blanca. Sirve para que cantes y escuches una canción. 11 Lápiz Lápiz Están en los salones. Sirven para que pintes. 14 Mariposa Mariposa Tiene alas, bolitas, ojitos y boquita. Sirve para que vuele y coman comida. 20 Guitarra 10 Nopal Es verde. Sirve para que te saquen sangre. 7 Paleta Helado Es de chocolate y adentro tiene blanco. Sirve para que se lo coman. 16 Taza Vasito Es azul, blanca, morada y rosada. Sirve para que tomes de comer. 18 Barco Tiene ventana. Sirve para que esté en el agua. 8 Ojo Ojo Adentro son azules, blancos y tienen cejas. Sirve para que veas a la gente. 1 Vestido Vestido Son de colores: azules amarillos, rosados y morados. Sirve para las muñecas. 133 4 Uvas Uvas Son moradas, rosadas y verdes, tienen yerbita verde y un palito. Sirve para que las coman. 5 Goma Jabón Es morado, azul, blanco. Sirve para que se bañen. 6 Vaca Vaca Es blanca con negro, pies blancos y una cola. Sirve para que coma pasto. 17 Princesa Princesa Su vestido es rosado, pero cuando está en casa usa pantalón y blusa. Lava, atiende su casa, va a trabajar y cuida a los hijos de la mamá. Sirve para que se vea bien y bonita. 2 Anillo Anillo Es de colores: verde, amarillo, morado, rosado y va en el dedo. Sirve para que se vea bonito. 13 Foco Luz Es naranjado. Sirve para que alumbres en la noche. 134 Escuela: José Gilberto Martínez Hernández Sexo: Femenino Fecha: 25/04/12 Turno: Vespertino Edad: 5; 3 Hora: 2:30 Orden Imagen Concepto Cómo es Para qué sirve 19 Nube Nube Es blanca y tiene rayas. Sirve para que llueva. 14 Boca Boca Porque está abierta y es rojita. Sirve para hablar. 3 Tambor Tambor Tiene forma de triángulo. Sirve para tocar. 16 Limón Limón Es verde. Sirve para comérselo cuando tienen asco. 5 Televisión Tele Tiene forma de cuadrado, antena y botones. Sirve para ver caricaturas. 17 Lapicero Lapicero Tiene punta y es Sirve para cuadrado. escribir. 4 Mariposa Mariposa Tiene orejitas y alitas. Sirve para que vuele. 6 Guitarra Guitarra Tiene palitos y un cuadrado. Sirve para tocar. 1 Nopal Nopal Es verde y tiene puntitos. Sirve para comer. 11 Paleta Paleta Tiene forma de paleta y es cuadrada. Sirve para comérsela. 8 Taza Taza Tiene forma de Sirve para beber 135 círculo. agua Sirve para nadar en el agua. 12 Barco Barco Tiene personas adentro. 7 Ojo Ojo Tiene una bolita Sirve para ver. negra y alrededor blanco. 18 Vestido Vestido Tiene manga y camisita. Son rosados y morados. Sirve para ponérselo. 20 Uvas Uvas Tiene forma de círculo, un palito y es morada. Sirve para comérsela. 13 Goma Caja Es cuadrada. Sirve para guardar cosas. 15 Vaca Vaca Tiene manchas, cuernitos, cola, patas, mano y cuerpo. Sirve para andar en ella. 9 Princesa Princesa Tiene vestido, manos, pies, cabeza, pelo, ojos. Sirve para jugar a las princesas. 10 Anillo Anillo Tiene forma de círculo. Sirve para ponérselo. 2 Foco Foco Es amarillo, se prende y tiene forma de triángulo. Sirve para ver. 136 ANEXO 3 PRUEBA PILOTO 137 Piloto Este piloto se aplicó a cinco niños de cinco años; sólo fueron cinco, ya que en la aplicación de un piloto se hace con sólo el 10% de la población total. El propósito de este piloto es anticipar los posibles resultados que se obtendrán en la evaluación real. También sirve para corregir errores y ver la manera adecuada de trabajar con el niño. Procedimiento: Preparé 9 tarjetas en cartulina de 15 x 20 cm. Las imágenes se reprodujeron de dos formas, blanco y negro y a color. Les pedí a los niños que dijeran el nombre del objeto que veían en la imagen, por qué sabían que se llamaba así y para que servían. Mediante estas tres preguntas trabajé con el concepto, los semas y el significado que tienen los objetos representados en las imágenes que les mostré. Para que los resultados fueran más precisos a cada niño se le administró este test en una hora determinada. Resultados Escuela: José Gilberto Martínez Hernández Sexo: Femenino Hora: 2:30 Turno: Vespertino Fecha: 06/02/12 Orden Dibujo Lo que era para los Cómo sabes niños Función 9 Calceta Calcetín Porque siempre me lo pongo. Para ponérselo. 1 Bebé Bebé Tiene forma de bebé y porque tiene un chupón, un pañal, ropa. 5 Biberón Mamila La tiene en su casa para su hermanita. Para que beban leche. 3 Cuna Cama Lo sabe porque su papá y su mamá van a tener un bebé Es una cama para el bebé. 138 y su papá va a comprar una. 8 Chupón Chupón Porque los bebés lo usan. Sirve para que deje de chillar el bebé. 6 Cuchara Cuchara pochara Porque tiene en su casa. Sirve para comer sopa. 7 Tenedor Tenedor Lo tiene en su casa, tiene forma de palo. Es para comer. 4 Cuchillo Cuchillo Sabe que es un cuchillo porque tiene uno en su casa. Sirve para cortar los tomates. 2 Plato Plato Porque tengo uno en mi casa y tiene forma de círculo. Se usa para la comida. A esta niña se le mostraron las imágenes en blanco y negro. No atinó a nombrar dos conceptos: mamila, que en realidad era la imagen de un biberón y dijo que la cuna era una cama. En sí la mamila es parte del biberón, la mamila es por donde los bebés maman la leche. En la palabra cama, la niña sobrecategorizó y no especificó lo que era; sin embargo, sabe perfectamente su función. Todas las imágenes las designa porque que en su casa tiene los objetos a los que esas imágenes hacen referencia; en otras palabras, ese es el input que ha obtenido. Significado La niña definió la calceta, el biberón, la cuna, el chupón, el tenedor y el plato la niña los definió de acuerdo con su uso. Para definir la cuchara fue específica, al decir que sirve para comer la sopa. Idealmente la cuchara tiene la función de contener líquidos y así poder comérnoslos. Si analizamos esto en la vida diaria, en realidad la cuchara únicamente se utiliza para comer las sopas o cuando tomamos medicina. 139 Para esta niña, el cuchillo sirve específicamente para cortar los tomates; tal vez en su casa sólo ha visto que lo utilizan para eso. Escuela: José Gilberto Martínez Hernández Sexo: Masculino Hora: 2:30 Turno: Vespertino Fecha: 07/02/12 Orden Dibujo Lo que era para los Cómo sabes niños Función 2 Calceta Calceta Porque se las ponen los niños. Sirve para los pies. 8 Bebé Bebé Porque usan chupones y mamilas. 5 Biberón Mamila 7 Cuna Carriola Porque la usan los bebés. Sirve para los bebés. 1 Chupón Chupón Porque lo usan los bebés. Sirve para los bebés. 4 Cuchara Cuchara Tiene la forma de un tenedor. Se usa para comer. 3 Tenedor Tenedor 6 Cuchillo Cuchillo Sabe porque los usan en su casa. Sirve para cortar. 9 Plato Plato Tiene forma de círculo. Se usa para la comida. Es para los bebés. Es para la sopa. A este niño se le mostraron los dibujos a color. El niño dijo que el biberón era una mamila y como ya he especificado, ésta es parte del biberón. 140 También dijo que la cuna es una carriola, pero lo único que tienen en común la cuna y la carriola es que ambas son para los bebés; en la primera duermen y en la segunda se utiliza para salir y pasearlos; en ocasiones también duermen en ella, pero no durante la noche. En lo que respecta a la forma, el niño dijo que los objetos los designaba así por su forma o porque ha visto su uso. En cuanto al significado de los objetos que cada imagen representaba, los primeros cuatro (calceta, biberón, cuna, y chupón), el pequeño mencionó quienes utilizan dichos objetos. Para la cuchara, el cuchillo y el plato dijo sus funciones. Sin embargo, del tenedor dijo que servía para comer la sopa, lo que me hace suponer dos posibilidades: confundió el tenedor con la cuchara o en su casa llaman sopa al espagueti. Escuela: José Gilberto Martínez Hernández Sexo: Femenino Hora: 2:30 Turno: Vespertino Fecha: 08/02/12 Orden Dibujo Lo que era para los Cómo sabes niños Función 1 Calceta Calceta Se parece a una calceta. Tiene forma como una pata. Es para no tener frío en los pies. 4 Bebé Bebé Porque se parece a un bebé. Tiene pelo, orejas, manos. 7 Biberón Chupón Porque tiene forma de chupón. Es para cuando chillen los niños y así se duermen. 6 Cuna Una cama de bebé Porque tiene forma de cama. Sirve para acostar a los bebés. 2 Chupón Chupón Tiene forma de círculo. Es para cuando chillan los niños. 9 Cuchara Cuchara Sirve para comer. 141 8 Tenedor Tenedor. Porque tiene forma. Sirve para agarrar muchas cosas. 5 Cuchillo Cuchillo Tiene forma de cuchillo. Sirve para cortar el pepino y los chiles. 3 Plato Plato Porque es redondo. Sirve para echar comida. Se mostraron los dibujos en blanco y negro. Esta niña confundió el biberón con un chupón y dijo que la cuna era una cama para el bebé. Sobrecategorizó al ver la imagen de la cuna, al decir que era una cama pero sabe que no es cualquier cama, sino una para bebés. Supo que eran eso, según ella por la forma. Definió los objetos de acuerdo con su uso y función. Sólo especificó, al ver el chuchillo que sirve para cortar pepino y chiles. Escuela: José Gilberto Martínez Hernández Sexo: Femenino Turno: Vespertino Fecha: 10/02/12 Hora: 2:30 Orden Dibujo Lo que era para los Cómo sabes niños Función 8 Calceta Calcetín Porque tiene forma de calcetín. Sirve para que nos pongamos ropa. 6 Bebé Bebé Porque tiene forma de bebé, y usa chupón. Sirve para que lo cárguemos. 3 Biberón Mamila Porque tiene la forma. Para que comamos lechita. 4 Cuna Cama Porque tiene forma de cama. Para que nos acostemos a dormir. 142 9 Chupón Chupón Porque tiene forma de chupón. Para que lo chupemos. 1 Cuchara Cuchara Porque tiene la forma de cuchara. Sirve para que comamos. 2 Tenedor Tenedor Tiene forma de tenedor. Es para que comamos. 5 Cuchillo Cuchillo Porque tiene la forma. Sirve para que lo partamos. 7 Plato Un aro Porque tiene forma de aro. Sirve para que lo juguemos. Dibujos en blanco y negro. Esta niña no atinó a nombrar los objetos de las imágenes en tres ocaciones. Dijo que el biberón era una mamila, que la cuna era una cama, aquí sobrecategorizó, y que el plato era un aro, lo confundió por la forma. Supo cómo designarlos de acuerdo con la forma. En cuando a los significados, dijo todos sus usos y funciones usando verbos; algo interesante es que ella infirió que le preguntaría la función del bebé y por eso contestó. Escuela: José Gilberto Martínez Hernández Sexo: Masculino Turno: Vespertino Fecha: 13/02/12 Hora: 2:30 Orden Dibujo Lo que era para los Cómo sabes niños Función 2 Calceta Calceta Tiene forma de calceta. Sirve para ponérselo en el zapato. 7 Bebé Bebé Tiene un chupón, un pañal y un pelo. También tienen toallitas para limpiarse la popo y 143 tienen orejas. 5 Biberón Chupón/ biberón Tiene forma de biberón. Sirve para la leche y para los bebés 6 Cuna Cepillo/ mesa Porque tiene llantas y un mantel, tiene un tubo y usa silla. 1 Chupón Chupón Se ve como chupón. Es para los bebés, para la leche. 3 Cuchara Cuchara Porque se ve como cuchara. Sirve para comer. 4 Tenedor Tenedor Tiene forma de picos. Se usa en la sopa. 8 Cuchillo Cuchillo Tiene forma de cuchillo Es para partir el chile y todo. 9 Plato Plato. Tiene una forma de plato. Sirve para comer y para poner las comidas. La primera es la palabra que primero dijeron y la segunda corresponde al momento en que rectificó. Él no atinó únicamente en una de las imágenes, la cuna, su respuesta fue muy alejada, pues dijo que era una mesa, supo nombrar los objetos por su forma. En cuanto a la definición, supo diferenciar entre el chupón y el biberón; sin embargo, para él significan lo mismo, ya que tienen la misma función. Definiciones de acuerdo con las respuestas de los niños. Calceta: sirve para ponérsela en los pies. Bebé: sirve para cargarlo. Biberón: sirve para que los bebés, no lloren, tomen su leche y se duerman. 144 Cuna: es una cama para el bebé. Chupón: sirve para que el bebé deje de llorar. Chuchara: sirve para comer sopa. Tenedor: sirve para comer. Cuchillo: sirve para cortar tomates, pepino, chiles y otras cosas. Plato: sirve para la comida. 145 Bibliografía Bruner, Jerome. (1995). El habla del niño: aprendiendo a usar el lenguaje (Rosa Premat Trads.). Barcelona: Paidós. Cuenca, María Josep. Hilferty, Joseph. (2007). Introducción a la lingüística cognitiva. España: Ariel. Dale, Philip. (1980). Desarrollo del lenguaje: un enfoque psicolingüístico (Antoinette Hawayek Trads.). México: Trillas De Vega, Manuel. Cuetos, Fernando. (1999). Psicolingüística del español. Madrid: Trotta. De Villiers, Peter A. (1984). Primer lenguaje (Alfredo Guerra Miralles Trads.). Madrid: Morata. D. Fodor, Janet. (1985). Semántica: teorías del significado en la gramática generativa (Francisco Aliaga García.). Madrid: Catedra. Galeote Moreno, Miguel. (2002). Adquisición del lenguaje: problemas, investigación y perspectivas. Madrid: Pirámide. Lara, Luis Fernando. (2001). Ensayos de teoría semántica: lengua natural y lenguajes científicos. México: El Colegio de México. Lyons, John. (1997). Semántica lingüística: una introducción (Santiago Alcoba Trads.). Barcelona: Paidós Nelson, Katherine. (1988). El descubrimiento del sentido: la adquisición del significado compartido (Tomás del Olmo Martín Trads.). Madrid: Alianza. 146 Olerón, Pierre. (1985). El niño y la adquisición del lenguaje (Irene Agoff y Rafael Rodríguez Marín Trads.) Madrid: Ediciones Morata. Rodríguez, Santos J. M. (1997) Psicología del Lenguaje. Sevilla: Algaida. Sapir, Edward. (1954). El lenguaje: introducción al estudio del habla (Margit y Antonio Alatorre Trads.). México: Fondo de Cultura Económica. Saussure, Ferdinand. (1945). 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