BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACION SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN MATEMÁTICAS OBSERVACION DEL PROCESO ESCOLAR CICLO ESCOLAR 2012-2013 SEMESTRE PAR Bloque I. . Los estudiantes y las actividades escolares PERIODO I CRONOGRAMA DE TRABAJO Propósitos. Los alumnos normalistas avanzarán en el conocimiento sobre las formas de actuar de los adolescentes al realizar las actividades escolares; en particular, que distinguirán las relaciones que establecen entre ellos y con sus maestros, sus reacciones, sus intereses y sus valoraciones en el trabajo de las distintas clases. Temas • Los adolescentes en el aula: sus intereses y expectativas, las relaciones que establecen entre ellos y con sus maestros, la conformación de grupos. • Los adolescentes ante las actividades de enseñanza: su opinión sobre las asignaturas que cursan, el interés por las clases, las actividades que realizan, la valoración que tienen de los maestros. . ACTIVIDAD BLOQUE I 1 2. 3. PONENTE(S) MARÍA ESTHER PÉREZ HERRERA TODOS LOS ALUMNOS TODOS LOS ALUMNOS LECTURA(S) Presentación del curso Organización del grupo para conformar la antología del curso “Los alumnos de secundaria opinan”, en Cero en Conducta, año II, núm. 9, mayo-agosto, México, pp.19-25. [Editado también en SEP, Propósitos y Contenidos de la Educación Básica I (Primaria). Programa y materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura en Educación Secundaria. 1er semestre, México, 1999, pp. 67-71.] “Los estudiantes en la escuela secundaria”, revisados en los cursos Propósitos y Contenidos de la Educación Básica I (Primaria) y Escuela y Contexto Social. Arenivar Padilla, José (1992), “La defensa”, en Primer concurso de narrativa breve sobre el tema “La vida en la escuela”. Obra premiada, vol. I, México, Fundación SNTE para la Cultura del Maestro Mexicano, pp. 35-40 PRODUCTO Entrega del programa de la asignatura. Antología Revisar el portafolio, trabajos obtenidos de sus visitas realizadas en el curso de Escuela y Contexto Escolar. Realizar las lecturas Socializar Escrito sobre la reflexión de los puntos señalados. Lectura reflexiva. Escrito, producto del análisis 4. TODOS LOS ALUMNOS 5. JUAN YUREN 6. ANGÉLICA GÓMEZ 7. DULCE NATHALI CRISTIAN ALAN 8. LEONARDO JANEY LUCIA ELENA LOREDO ANGÉLICA JUDITH FERNANDO ARTURO 9. IRVING JOSUÉ Alonso Tapia, Jesús (1999), “Motivación y aprendizaje en la Enseñanza Secundaria”, en César Coll (coord.), Psicología de la instrucción: la enseñanza y el aprendizaje en la educación secundaria, Barcelona, ICE-HORSORI (Cuadernos de formación del profesorado. Edu- cación secundaria, 15), pp. 105118. Postic, M. y J. M. De Ketele (1998),“La observación para los profesores en formación”, en Observar las situaciones educativas, Madrid, Narcea (Educación hoy, Estudios), pp. 201-205. Zabalza Miguel Angel. Los diarios de clase. Aspectos generales, en El diario de Clases, un instrumento de investigación y desarrollo profesional. Madrid, Narcea 2004.p.p. 15-31 Zabalza Miguel Ángel. Los diarios como instrumentos de investigación, en El diario de Clases, un instrumento de investigación y desarrollo profesional. Madrid, Narcea 2004. p.p. 35-55 Zabalza Miguel Angel. Nuestra experiencia en trabajos con diarios, en El diario de Clases, un instrumento de investigación y desarrollo profesional. Madrid, Narcea 2004.p.p 57-142 Zabalza Miguel Ángel. Epílogo. Por qué, cómo y cuando hacer el diario en El diario de Clases, un instrumento de investigación y desarrollo profesional. Madrid, Narcea 2004.p.p 143-157. Lectura reflexiva. Escrito, producto del análisis Realizar lectura De la lectura contestar las siguientes preguntas: Los aprendizajes que logran los estudiantes normalistas al observar a los maestros de secundaria. • Las ventajas de observar situaciones concretas en lugar de aspectos globales. • La relación entre la descripción de los hechos y el análisis reflexivo. • La necesidad de interrogarse para aprender de las situaciones observadas Trabajo en binas Realizar la lectura Hacer una síntesis de esta. Realizar la lectura Hacer una síntesis. Realizar la lectura Hacer una síntesis. Realizar la lectura Hacer una síntesis. NOTA: 1. Recuerden que deben incluir glosario en cada actividad realizada 2. Los equipos buscaran estrategias diferentes para llevar a cabo las clases 3. Cada equipo expositor deberá aplicar una actividad al final de la clase, traten de evitar cuestionarios. 4. La presentación realizada se subirá a la plataforma en el curso o en su defecto se entregara a la Mtra. del curso para subirla. San Luis Potosí, S. L. P. Febrero 20 2013