INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL LAURA VICUÑA CERTIFICADA EN NIVEL DE ACCESO CON EL MODELO E.F.Q.M. Aprobado por Secretaria de Educación Distrital mediante resolución N°1272 de Junio 10 de 2008. NIT.891.780.237-7 SANTA MARTA ÁREA: Lengua Castellana GRADO: 8° PERÍODO – 1 – DOCENTE: Ligia Sánchez Castellón. GUÍA N° 1 FECHA: ________________________ ESTUDIANTE: ____________________________________ Ética de la comunicación Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y su incidencia en la cotidianeidad de la convivencia ESTÁNDARES Producción textual Produzco textos orales argumentativos para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos, así como textos escritos que evidencian mi conocimiento de la lengua en situaciones de comunicación TEMAS Medios y Símbolos Retomo crítica y selectivame nte la información que circula a través de los medios de comunicació n masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes. Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestacio nes del lenguaje verbal y no verbal. Literatura Determino, en las obras literarias precolombina s de la Conquista y la Colonia, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas e históricas, entre otras. 1. 2. 3. 4. 5. 6. LA COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVOS OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS CONSTRUCCION DE PÁRRAFOS LITERATURA 5.1. PRECOLOMBINA Contexto histórico Los mitos en la literatura prehispánica Época de la Conquista. La crónica y sus representantes El Barroco 5.2. NEOCLASICISMO Características Los poetas El teatro 5.3. ROMANTICISMO Características Los poetas La novela TALLER DE ESCRITORES LOGROS Reconocer características de la literatura prehispánica, de la Conquista y de la Colonia. Reconocer el valor cultural y estético de las obras literarias a partir de su lectura crítica y analítica Emplear planes textuales para comunicar con claridad ideas, pensamientos y sentimientos haciendo uso de la convencionali dad de la lengua. Analizar información que circula en prensa escrita, diferentes programas de radio, T.V., internet, etc. 1 ESTÁNDARES TEMAS LOGROS Interpretación 1. LECTURAS Y AUTORES Literatura Precolombina. Mitos: Kogis (Sierra Nevada de Santa Marta). Tarianas (Vaupés): Yuruparí. Emberas (Costa Pacífica): Zroara Nebura y Gotas Azules. Muiscas (Sabana de Bogotá): Ramiriquí; Chiminigagua, Bachué y Bochica. Tikunas (Amazonas): Las rodillas mágicas. Guambianos (Cauca): los niños llegaron con el agua. Wayúus (La Guajira): hijos del Viento y de la lluvia). Realizar lecturas de mitos, crónicas, diarios y poemas. textual Comprendo e interpreto textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto. Relacionar las obras leídas con su contexto histórico y cultural. Identificar las ideas fundamentales de La Conquista. Crónicas, diarios y cartas: un texto, así como Cristóbal Colón (1451-1506): Diarios. los detalles que Gonzalo Fernández de Oviedo (1487-1557): Claribalte (Novela, amplían su 1519) e Historia General y natural de las Indias (1535). comprensión. Gonzalo Jiménez de Quesada (1550-1579): Antijovio (1567) y Compendio Historial (1575). Juan de Castellanos (1527-1607): Elegías de varones Ilustres de Indias (1601). Fray Pedro Simón (1574-1628): Noticias Historiales de las conquistas de tierra firme en las Indias Occidentales (1627). Juan Rodríguez Freyle (1566.1642): El Carnero (1638). Pedro Solís y Valenzuela (1624-1711): El desierto prodigioso y el prodigio del desierto (1650). El Barroco: Novela y Poesía: Hernando Domínguez Camargo (1586-1656): A un salto por donde se despeña el arroyo de Chilo (1621) y Poema heroico a San Ignacio de Loyola (1666). Francisco Álvarez de Velasco y Zorrilla (1647-1708): Elegías y sonetos. Francisca de Tolosa: Versos. Francisca Josefa del Castillo (1671-1742): Mi vida y afectos espirituales. Establecer relación de información suministrada en texto con contexto de producción. la la un el su Contrastar y contextualizar información con la realidad actual en diversos contextos. El Neoclasicismo. Poesía y teatro: José Eusebio Caro (1817-1853): Poesías completas. Miguel Antonio Caro (1843-1909): Oda al Libertador, Horas de Amor, Versiones latinas. Luis María Mora (1869-1936): Himnos Antiguos (1897) Medardo Rivas Mejía (1825-1901): La Pola (1871). Constancio Franco: Los próceres o el 20 de julio de 1810(1887). Los comuneros (1888). Luis Vargas Tejada (11802-1829): Las convulsiones (1820). El parnaso transferido (1820). La madre Pausanias y Doraminta 2 El Romanticismo. Poesía: Julio Arboleda (1817-1862): Poesías, Gonzalo de Oyón. Rafael Núñez (1825-1894): Poesía (1885). Gregorio Gutiérrez (1826-1872): Memoria sobre el cultivo del maíz en Antioquia (1886). Rafael Pombo (1833-1912): Poesía completa. Jorge Isaacs (1837-1895): La tierra de Córdoba. Novelas: Jorge Isaacs: María (1867). Luis Tejada Cano (1898-1924): Libro de Crónicas (1924). INDICADORES DE DESEMPEÑO: ACTIVIDADES Con la realización de las actividades propuestas durante el período se busca el desarrollo de las competencias comunicativas y lingüísticas y las cuatro habilidades comunicativas: escuchar, hablar, leer y escribir. Las actividades que se plantean son: 1. Realización de una prueba inicial y final tipo SABER, que permita establecer su nivel de comprensión lectora. 2. Exposición sobre el tema de la literatura. Con este propósito, deben conformar grupos, documentarse, organizar previamente las ideas que desean exponer, todo en un ambiente donde prime el respeto por el interlocutor, valorando las normas básicas de la comunicación. 3. Elaboración de un escrito corto con un propósito definido, que pueda hacer parte de los que se escogerán para ser publicados en la revista o el periódico de la escuela. En el proceso de su elaboración, tenga en cuenta las siguientes etapas: Diseñar previamente un plan textual o plan de las ideas que contendrá el escrito. Al escribir, piense en quiénes serán sus posibles lectores. Tenga en cuenta sus intereses y cuál es la intención que persigue al elaborar el texto. Ponga en práctica estrategias para garantizar una buena escritura: coherencia, cohesión y pertinencia del escrito. Revisar y revisar su escrito cuantas veces sea necesario. 4. Desarrollo y entrega a tiempo de los talleres y trabajos que se asignarán de acuerdo con un cronograma de actividades. 5. Participar en un proyecto de carácter investigativo que sea de su interés de acuerdo con las orientaciones dadas. 3 6. Realizar lecturas libres y de las obras que sean acordadas. 7. Participar en clase y en todos los actos comunitarios respetando el uso de la palabra. EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA Ediciones SM S.A., 2011 Arconada Melero, Miguel Ángel. (2006). Cómo trabajar con la publicidad en el aula. Ediciones Graó. Metáfora 8. Castellano y Literatura. (2006). Editorial Norma. Ministerio de Educación Nacional. Estándares Curriculares. I.E.D. Laura Vicuña. Plan de Área Lengua Castellana. WEBGRAFÍA www.leelibros.com www.tercerafundacion.net www.ciudadseva.com www.mediosmedios.com.ar www.biografiasyvidas.com7reportajes www.vive.in7libros www.portalplanetasedna.com www.roble.pntic.mec.es/jueduland www.quadraquinta.org www.maestros-espa.blogspot.com www.maderadeblog.com/category/campanas-sociales/ www.proyectoagrega.es/la-publicidad-en-el-aula www.eduteka.org www.internetaula.ning.com www.cervantesvirtual.com www.leergratis.com www.juegosdepalabras.com www.estrategiasdepublicidad.com www.mundociudad.com 4