'lr edag O ' DF FDI]'A'óN y los vivos . losmuefios DE IGNACIOGARCIAMAY rs,,..idü:::'i'- ' i:'':;: iw i$i-il';-lr,:,¡,"''.,, E rrcrr rnrisrrcAY rÉcrutcl EDUARDO VASCO DIRECCION y vESTUARto JosÉ HERNÁNDEZ EScENocRAFiA MIGUEL ANGEL CAMACHO ILUI\IINACIÓN VIDARTE WALTER GRIFFIN ToMÉ HVEBERG JosÉ GINÉSGARCíAMILLAN TREI¡OLEDA ENVEB JESIJSFUENTE ENRICMAJO ROSWELL BOBERTO MORI FUCHS pBoDUcctóNcENTRoDRAMATIooNACIoNAL 'lr E ; ¿ LOS VIVOSY LOS MUERTOS lgnacio García May nace e¡ N¡adid en 1965. Pese a s'l juvéntL¡d,pertenece a la q're críllcos como Oliva y Gór¡ez Garcia, entre oiros, denomi nan como generaciónde los ochenta, puesio que sus pri_ meras oDras se ponoran en carle en esa década. En efecto, este auior (también actor y director) obtuvo én 1986 el Premio Tirso de Moli¡a con la obra A/es¡o, una comed¡a de t¡enpos pasados o Bululú y ned¡a, que fue representadaur¡ año después por el Centro Dramático Nacional en el Teatro lvlaria Guerrero de lvladrid. En la obra de todos los au¡ores oe esra generacron de los ochenta y de oiros grupos que re son conlemporaneos (como a genera c i ó n B r a d o m r no l o s a u i o r e s del lamado Nuevo Teairo Español) p!ede rasirearse u n a c a r a i n t e n c i ó nd e r e n o vación de las formas y os i e m a s d r a m á t i c o s ,a L a v e z q u e u n a v u e l t aa l i e x l o , a l a r e c u p e r a c i ó nd e l v a l o r d e a palabra clramálrca,Loque en muchas ocasiones lleva c o n s i g op l a n t e a m l e n t otse a l r a l e sd e c o r t e c l á s i c o . Asi, del mismo ñrodo que en tica fiel a los cánones clási obras anteriores invest¡ga c o s l . ¡ u e s l r a m á s b i e n l a GarcíaMáy otros cam¡nos,en capacidaddel autor para ver' ésla de Los vivosy /os muer- tebrar su obra siguiendo la lós sLrinvest¡gac¡onse centra preceptiva clásica que, no er¡ las posbilldades de Lrna hace falta iñsisin en ello, tan estructLrraque, como vefe- las obras maesfas ha dado a mos, se deja reg¡r por a pre- o l a r g o d e a h i s i o r a d e l cepliva clásLcaen cuesl¡ones género teatral. Señalar tam como e sometimieñto a la bléñ a €ste .especto que regla de las res unldades Garcia lvay no se ajusta a los (tiempo, espacio y acclon) o c á n o n e sc o n l a r g i d e z d e l o s el realismo en la descr¡pc¡ón autoresclásicos (no d vide su de tipos y situaciones. Por obra en aclos, pof ejemplo. ejemplo, en la obra que Pre no nay una estrucrura que responda exactamenle al cedió a Las vivos y las nuer pLanlea¡¡¡entoe squema Lal¡belá, inlroduce el tos, plenanrenn u d o d e s e n l a c e . . . s) ,i n o q u e acotaciones autor ie narrallvas,hasta el Punlo los utiliza con maestria para de que Sant ago Trancón sacar de ellos todo el pari¡do señala al analizardicha obra que'pLrede perfectamente leersecomo un relalo de sus- E argumenlo de Los vtvos y pense o de aventuras , srn /os muerlos se basa en los dejar por e lo de ser una p eza conflctos q're surgen enfe l n d u d a b l e m e n l ed r a m á t ¡ c a i seis personajes(Grifin, E¡ver, en ésla que ahofa nos ocupa Hveberg,fremoleda, Roswell es ev¡dente que la concep y Fuchs).cinco corresponsac¡ón puramentedramálica de les de guera y un médlco de la pieza prevalecepor enc¡ma u n a O N G q u e c o n v i v e n de cualquierotra pos¡blecon- durante una guerra en algun lugar de Álrica. Es, por ianio, Lrna oDra oe personajes, ae Elenfoque c as¡cislano resuL- conlliclos. Las ideas que en ta en esle caso un corsé que erraapareceny que nos aceraprisioñe el contenido o ei carian a del¡m¡tarsu tema no sentidode a obra, slno que la se ofrecenen fofma de largos e e c c i ó nd e u n a l o r m ad r a m á mo¡ó ogos o parlamentos,no c o m ¡ ! r a r e s s s e p a r a o ao € r e s r oo e a o . r a s ¡ o q r e s e a e a ! c e . d e o s ¡ á p . l o sd á o qos de as m snr¡s s nr¿. o escen¡ de os conf ctos .l!e . c . r a ¡ . f r r c o s p € r s o ¡ ae s m o sl ! z 9 a r r r a s r ! ¡ e s s e . o s mlestr€¡ a ¡ postrL-co'rro a olra cara dr Lf¡ ¡rsrna mo¡eda. ¿s acc ones de le evsi!a habil!ado a !.os n l o r l ¡ a ¡ v o sq ! e n o s p r e s e ¡ t a f m a g e ¡ e sd e a t r o c . l a . l e s lez de as inayoresproezasy apc¡¡s nos h¡.c¡ ¡parta¡ a nr rada de a pa.t¿ a Tanrble¡ de eslo se h¿b o e¡ Los r/vos y /os ñuerlos. lvllchos so¡ os lemas 'le los q l e t r a t ¡ a o b r a .P e r oe l 1 ! io fos ay!da a defl¡r cua p l c d a s e r e p r ¡ c p a . L o s J L r ¡ t oa t e m ad e a ¡ r u e r i e e L lrros f /os ,xr-paos .os ¡¿o a otro lenra ese.c a de a olrra e s a c o m p l e l d a dd e a s r e a reacon e¡tre vlos y ¡ruer .rones lr!ma¡as. E¡ est'i t o s .¡ o t a ¡ l o d e a r e a có n d e os perso¡¿les.onos muer está¡ en lna stuacón imte. ros qle rene¡ que ve¡ e o a e n t r e ¡ 1 a d oa s la vven.a de r e ar s ¡ r o q u e d e l e n ¡ ¡ ¡ a s L r o ( y a v e c e s f o l o g r a f a rt a l u ¡ a g l e r a c o n t o d o o q l e c o m p o s ró c r : o s h o m b r e s v e z c o f l a e s p e r a ¡ z a r l e e s r os u p o ¡ e y q ! e . c o , ¡ o . o que aparece¡ a c a . z a r a ! l u . p r e s rg o s o p o o r as e r o e o ú a n r a n e r aL. e s p r e n r o ) s n o d e c o m o c a . l ¿ a f - " c t am ú c h o n r ¿ s . l e o q u e n a s o ¡ a e ! ¡ a r q u e u ap s c o ó g c a q ! e s ! p e r a r á p d a n o m D r ee n c a r a s ! p e ¡ s o n a e l o s m r s m o se s t a n d s p L r e s m e ¡ t e e e s t e r e opt o s o b r ee que esr¿¡consv! oos ! .os reier nros a t po de reportero E s ¡ e c e s a ro d e s l a . a r q ! e Ya en l¡ acolac ón r c a de m ! c h a s d e a s 1 r ! c ! e n t a s Los r/vos f ¡os ,,!e/¡os s. l ¡ o . v a e ¡ 1 eh a s t a o ¡ s € n s a n s r o ra s q l e s e ñ aa : Cluatro hombres o D . a .y q ! e c o ¡ s r r ! ! e ¡ f n a s v i v a q ! e a n e n t o r n o a ! ¡ a c a p a zo e r o o o p o r c o n s e g !r e a r q u m e n r o a m p a r a C o e n r a ¡ y ao s p e s unable¡a ¡ol c a o !ra loto . l e a r r s ¡ r a .h a b a ¡ d e m l e r de a oroe descom!¡a¡ .]e r o s q u . c ¡ r L - a i a a an o n ¡ ¡ ! ¡ a r u ¡ a p e t r e a . L a r ! n a s u c e oa o o q u e . o n a n s l c e c o ¡ s s l e e s e . c r ¡¡ r e . t e - a ¡ B¿lo -.se aspecto slpe.t c ¡ L. nrl ro g ga¡re soDre e naysoorea esce¡¡ veraaoe cua, s 9 os afas. se ta ó !n ras perso¡as ¡ras q!e perso lrso Pese a arañazo de . !n es ¡ a l e s y c o n r ol o d o e l ¡ r | r n d o d st ng! r entr-. ¿s h stor as r e , ¡ p o y o e a a r - c ¡ ¿¿ l e n e n s L re l c a s L r sr a z o . e s qLre !¡¡ rr-é¡za¡oo e argL p a r a a c r L r aor e l n a . e r e n ¡ m e ¡ t o d e d r a m a y a q u e l ¡ m u r o a s s r u e r a so e u ¡ a r q u e ' naclamanera. o l r a h s t o r¡ d e l a r ¡ l e n c ! u ¿ r o y ! ¡ a c o . a h c r . l ¿ . E k s o podria ser -.!rpc o o bab ón y s l s f ¡ e a o s l u c c s e v a na p e r s o ¡ a t e s co'npo11a.n e¡1os co¡cretos u f o d e i o s e. !. c o r a ¡ r o o a a c a s oo e a g ! ¡ a momenlo co¡creto de ¡ Tal vcz es1óaq! a !n ca ec censao.: por c ó ¡ q l e q ! e ¡ a d a r G a r c a o D ¡ ¡ . y q u c n e a a s a ¡ g r e a o s a r q ! e ó r o g o sL a c l e s t ó . t!'l¡y co¡ s! obr¡. qlc hlya a q l e o s q l e u n . n o m e n l o e ¡ | t . n a n s t a n ca r e s Llra y mos de os l!,cos rapdos de las desca I cac ones t¿r .ómo habia¡ as st do r ¡ p e . t e t r t o sa ! r a e l e c ! o o n . !n oomoaroeoo c!á qu er y e¡ s e n r p r e! ¡ a ¡ l ! s t . a t o d o j ! , c o a p r e s L r r a dh oa y E s t ad r vs ó ¡ e ¡ t r e a r e a L r d a d r n ¡ g r a n p o s b r l d a dd e e r o r ¡ t m a d e p e r s o ¡ a l ey a r e a l q l e e¡ e se¡tdo de haslaos oaa e¡rc¡or rtue ple.ie ser perso¡aJesq!e parccc¡ ¡ras ¡ l e n t a d a o f c l c : . p e r oi a m t r e r oc o s m ! e s t r a ¡ a q ! s ! s b c ¡ v e r d a . l e r as. n q L r ep o f d e b ¡ d a d e sP e r os h ¡ y p o r e c o L c g l e a a f e c t a r e d e l m smo mo.lo. es fáclnre¡te 9ran ¡uma¡ o a . r .q l e n a c e q u e o s c o m compre.sDe parae espec p o f a m e . r o s q ! e p L r oe r n L lr a d e a s c a . a c t e ¡ s t i c a s est st cas fu¡damenaes de a obra es su realsrro. dc s h a b l a rm a s r t ! ¿ v o l v e r e m oa a a ea ¡ 1 e S r o y a i r ¡ o r a - c sp o r q u e¿ a n o r a oe anaizar os perso¡ales q u e a p ¿ r e c e .e . L o s ú / r o sI : ,16 - : Li; 1Y Es !. b¿¡ e f A m - Á ¡ . ao e . L aP o ¡ e s a s e . l o c ! ¡ r e n a a m á x m o P o r e n l t L r a l ee ¡ e r c o o q l L á s m o e s e ¡ f á . r É a s t ¿ d e . l ! e .le os .l a cgos qLrefo ano h a r a b a f n o s . o n r . ¡ a c e t r a . ¡ p f e s o ¡ e s s o - . . e s .f r ¿ É s t oe r p c a q ! € a s f r a c L o . G a r . a M ¡ y a a h o r a P o r s e s d l r a s e h r e . t e s L l f r e a snio -a¡ a .rea.ro¡ ae I pos l . e l e n i p l . . l e a s o m b r a r n ocso . s € a ! . r - . . ! r s oa . q L r n r e n a a q ! e t a m P o c or e h ! y e ¡ s p e c f o r r i a a r ¡ m a t . i ¿. t ! e ¡ a e s c o s ! c o r o . n r L e . l . d e b c b i a s g do Garcia lvla! ParaPres-'¡ c ¡ o 1 . ¡ s . l c o s ¡ ¡ s a f a r t a t o s q ! e p o d r ¡ m o s c o . s d e r a r l a r r o s ¡ r ¡ o s P e r s o ¡ a l c sq ! - ' d o s ú . . o ¡ e s d e m u f d o D e p o i l r . e f e n t e p o c oc o r e c t o s . como el nracrrsrro de os s o f . o . r o . L a q u - a r ao t o s . a h a c h o y s i q l e e s o s q ¡ f os perso.ales pciso¡ates o a c¡tca.lue !€ce! lre¡erosos t a ¡rÉces q u c q l e a c L r ¡ o sp c r s o ¡ a l e st r a c e ¡d e e l o s l ¡ s y e . \ ¡ . 1o s o s a l e c e s l i € r ! r o s c o f r o c i r L q ! L q ! . r e t e r . ¡ 1 -r.e a ¡ i ! c n ¿ s d c c o . r p a r e r om é d r c oe ¡ m r so . l o s i a s n r a s d e l ¡ s v e c € s a s a r e c . l o t a sq ! e s e . t e n l ¡ n d L , r o sc. o n r oc ! . t . l o s . o t r e s -é¡ a olrfa o Y a s e ¡ aa b ¿ ¡ o s q l e p a r a e po.sal.s.le qleri¡ que sof. !ran ¡red 0¡ a r ¡ e r l e ¡ L o sd o s l e ¡ r a s P r . P e f o r n ¡ r e 7 . t t e e a l l o r ¡ a s l c e s o s r e ae s B ¡ s i " . c r r o paLes(l¡ ¡rlerte y ¿s r¡ a L a . e s . o g d o . o ¡ r o a r ! ! n r e r t o n r ! e s i r a a r e l e r c ¡ c L aa . o ¡ e s r r u n r a n a s ) .p u c . r e . n r a t a r i z .al e l m e r c ¿ d oó e P a n las rÉ1aa.¡es q l e t r ¿ a ofrr¿ otros l ¿ r p e n o ds t a s . l e s t ¡ . a d o s P a r ¡ e ¡ S a r a l e l o¡. ! ¡ ¡ ¡ t e por -a d¡ cofire.zan.lo te¡r¿s clbf, a ¡for¡a.ór de r¡a d c r e p o ñ e ¡ o s o letra a o s llletr¿e¡ Afrca e .sl o rea l. a g ! e A t r r c a d e s t L r a . ó r e . . t a . l e a o b r ae x g € l n a P r e A b ! . d a r d o e . e r e a s m o p u e l e . e¡po q u e ¡ | a T ¡ b e ¡ q u e senaar o e s c rp c o . o e l a o b r a . h a y n r e n . o r e s r l ! al r a c e f a r s e a s a r ¡ t r- c ¡ l e sy o e I p o s q l e ¡ o s l f ¿ s ce n . 1 c L ó ¡ c a m e n l e e r a cs a 3 O N G 5 . e l a ! 1 o r a parece!.o de os msyores a.ec.lotco o ¡rqume¡ta r . r e q u e d l e n ¡ s ! ¡ o a s o s eJemp I osas i¡crden -.slos asunlos Todos a c ¡ b a n r o sd e e r p o ¡ e r P a r a e s t lctr]ra ¿ a c o ¡ e ¡ ¡ o r g a ¡ n n r o o e C o n i o e n a s ¡ ! e n L r : s d e a s . ¡ t a r s ee n o m a s verer¡os e¡ q u c conro o€ l¡ otrr¿. ¡ o I ¡ l n o d e C o r t oM ¿ 1 é sq l e l e o b ¡ a :E s ! r r c a s m o g ! r e ¡ t e a p a l a d o e s l ¿ descnpco¡ se c ta¡ e¡ a obr¡..t)a rdoe soo aiecta¡ a l t o r e g e ! ¡ ¡ r g ! ¡ r e ¡ r o y d e a m be n t e s . l e s L t ! a c r o . e s s 1 Ü ¿s ! o ¡ r a c ó n e ¡ A i r . e . d e p e r s o ¡ a l e s . a L ¡ q u et ¡ n r - t r ec ! ¿ . 1 e A i i y ¡ c ¡ b o o s h . n r b r c s h ¡ ¡ s d o s e r r Pe !16 : : LA ESTRUCTURA Las v¡vos y los mueÍas comenza con una apuesta enirc los cuatro perso¡ajes que aparécen n cialménteen escenapor ver cuáLdeelloses capaz de c lar ell¡cor mas raro que nayan prooaoo nunca. Esta d¡scusón se relomará aguÍ1aque oira vez a lo largo Claro que es una anécdola purar¡enle argumenlar! pero nos srrueoepun¡ooe afanque para entencleraLgolan ¡mpor tante en la obra como es la necesidadque tienen los per sonajesoe e$ar con¡ñuanrente enfrentándosea los demás, como sien a imposic¡ónde su prop¡o crllerio po¡ enc¡made de los demás, en la victoria sot're eL ovo en cuaq'rer aspecto, aunque sea en algo tan baladicomo una dlscusón sobrelicorcsexólicos,estuvera la clave de su autoafirmacióñ, Lamuestradesu superioridad respectoal reslo de sus Los confliclosentre los perso' najes dotan a toda la obra de una tenson que apareceianto en vanasd scusio¡es,como la ya citada de los licores,como en otras d sputas más serias, que muestranmás claramente la ivalidad y los odios que alientacada u¡o de los prota gon stasi esta lens¡onse repr¡ me en agunos casos y eñ olros estalla,con lo que sirvea a vez de eiemento'r¡ ficador de lodo el drar¡a y de elemenlo estruciuralsobre e que se organiza. Esta tensón se presentaa su vez oeanizada basándoseen oposiciones de todo t po. Como seña a Santiago Trancón,estasoposicones no se dan sólo enlre los persona jes, s¡no que marcan rnuchos otros áspectos, tanto árgumentalescomo fofmales,y sirven para dos¡f¡ca¡la tensLón laiente en ioda a obra, que como veiamos era el eje eslructura del drama. Así, en s'r estudo sobre Los vivos y /os muedos publ¡cado en a rcvisla Acotaciones, escribe Trancón: GarciaMayorganza acc¡ones, escenas, secuen cias y palamentos siguiendo una ey de opos¡c¡onesb¡na rras,de marcadoscontrastes. Y señalalas siguientes: SOSRELOSPERSONAJES NOVATO/VETEFANOS JOVENES/MADUFOS (Fuchs,Trenroleda/Grifi n, DUROS/DÉBILES (Hvebe€/Roswell) NORDICOS/AFBLCANOS (Hvebe€/Enver) SOBRElAS IDEAS VALIENTES/COBARDES (Gritfin/Foswell) I\¡ACHISTAS/HOI\¡OSEXUALES Civilización/Barbar e (Hvebers/Roswe) SOÑADOFES/DESENGAÑADOS S nceridad/Cñismo Aventurá/Desengaño firemoleda/Grifiin) Egoísmo/Enlrega Vedad/Engaño' SOBRELOSCONFLICTOS Camaraderia,/Agresiv dad Tranquilidad,¡V¡olencia Admiración/Desprec¡o SOBFE ELESPACIO Oscuridad/Luz de láñrpara Muro/Cieo Nieve/Desierto cerca,/Lejos SOBRE EL TIEMPO Ouietud/Precip tación 31 -lE u EL TEXTO cBlFFlN.Si no flera por las mag stral? cámaras nos tomarian por ELreportero de ver locos. Asi son esias guerilas cRlFFlN. (A Fuchs, malvado) GRTFFIN. y oye os dsparos en la ¡ovato. los novalos dad africanas,chaval. un dLspara- Nay un porque yá está en ela. q u e calle a p r e n d e r . lienen ¿No gues? s ¿lvle TFEMOLEDA. Yo las prefero a . h . . .s i . . . Oye, Gr¡f,ve¡ga. F U c H s E grandes campañas. TBEMOLEDA. las ño emp¡eces... Cua¡do entra¡ las superpoien délao, FOSWELL.¿Aquien iiene el cias se jode todo. (Recuerda) (A Verás. hay mañdo a distanclapara callar cFlFFIN. Fuchs) Estuvecon los a.¡encanosen reportero, el de dos tipos de lrak. Un aburrimiento. I n l o r m a c l ó n c o n t r o l a d a , pr mera ineay el de hote. Se GFTFFIN . meleen elfregabuenas com¡das, alolay q L ¡ en a y a q u e v e r (Casi v e r o o o p r FoswELLsonriendo) mera, inc uso m enio de que tenga que puia, y h a c e o p o r hijo de p o ñ í a n p e l i c u l a s l a Eres un maldilo nos y r r a c e r . r ' r ego regresa aL Grlff¡n. nocrre en e campamen¡o. holel o a veces no regresa, claro,y cuando va a tomar de L¡nacopa se oa oe na¡ces que reconoce a reportero Roswell Se GFTFFTN. No creo porque, con el olro, e reporiero de cuando emprehotel esié de acuerdocontrgo. zan a sonar os drspa¡os, holel q're se laf.a asr por echa a corer en d recc¡on q u e n o s a l e d e l h o i e L . ROSWEIL(con fastidio) C l a rt o . ¿ ¡ o ? tener lección ¿Vamos a 816 ¿ GBIFFIN.El pool es el grupo F o s w E L L . i C o ñ o , j o d e r l de los eleg¡dos,chava, pero Resulla que eslamos hacenGBIFFIN,Y enionces e pulo os elegidos por e gobierno do as Olimpiadasde Tazán. reporlero de holel que se d e t u r ¡ o . L e s l e v a n d e l a ¿Es eso? ¿Sacamos pLrntos acaba de dar una ducha y mañi13,de aqui para allá,y es p a r av e r q u é n e s e L m á sd u r o , l l e v a u n T o m C o l ¡ n s e n a enseñan o que quiefen ense- o de qué va la cosa? mano, bien fresqu¡to,sale y ie ñ a r e s , y l e s f a c i i t a ñ l a s preguniaqué lal y te habla de c o m u n r c a c r o n e sp a r a q u e GFIFF¡N.¿Duro? ¿Duro? Lo socropolii¡cay de geopo itca uego pleoan conrar srn pro- más duro que has vislo iú, y de a madre de todas las b emas la versiónoficial. Roswell, es el colchón de lu habitacón en el hote. FOSWELL. iMe parece que ya FUCHS.Ya veo. Yo creo que,.. eslá bienl iYa eslá más que ROSWELL.iEres un mierda, bienl ¿Ouleresdejar en paz al Gr¡ffinliNo lie¡es dónde caer ROSWELL. terminado te muel'io y 1e monlas e ¿Hemos número del Sargenlo de G F I F F I N¿, Y q u é n s e m e t e HieroliYo soy perodistá, y no (lgua1)Los reporteros c o n e c h c o ? ¿ O u é p a s a , un carroñero corno tül (A GRIFFIN. de hote aceptan con gusio R o s w e l ? ¿ T i e n e s s a r n a ? Fuchs)No le hagas caso. Los las regLasdel poo, pofque ¿ H a s c o g i d o u n a s l a d i l a s ? cadáveres le ponen a cien. resulla más cómodo. ¿Sabes ¿Por qué estás tan nervioso? iNo me lodas, Griffinl Lo que Si ahora no hay combates, pasa es que ie gustanmas os Boswéll,lranquilizate. muertosque los vivos. F U C H SE, n f ¡ n .e . . TBEMOLEDA. ¿Ouéta si...? 316 E ¿ 1 09 HABLA EL AUTOR Todos los lectoresde Conrad sabén que, al f¡nal del viale, habita el horor. Pero saben l a m b ¡ é nq u e ,p o r a g u n ai n s ói la afinidad,ese horrores nseparable de la beleza. Es el lema único de la humanidad, desde os enleramieñlos r¡tualizados de Atap'rercao de Shanidari el tenra ún¡co de arte desde Gilgamesh y las p ¡ r á md e s i e l l e m ad e l o sv i v o s un per En la epopeyasLrmerla, dice: a sonaje is¡llueme /a casa se entra s¡n espeanza donde pot los caninos que de salia y nunca de de ¡da, sólo son vuel¡a! M'rchos s¡glos después, Shakespeare escribe palabrass m¡lares:ra muel¡e, ese país ignoto del que n¡ngun saluración.Porque Los muerv¡ateroregtesa. Eso es lodo lo tos converiidosen c¡fra,espeque sabemossobre la rnuerte: calmente en tiempos de coñflagrac¡ón.se transmulan en argumentopo itico y dejan de muerte es la ser materá fiosóf¡ca. Diez Y sin embargo,la predicmillones de muertos en la única certeza,la única jamás que la En las PrimeraGuerra Mlndia, cua ción a. prim se renia millonesen la Segunda, soc¡edades tivas hombres seis milonesen loscampos de fomeniaba enlrc os son canlidades a r¡uerte, de concentración, la enseñanzade lo cual da¡ fe escritossingula- que inspiran ierror, ¡ndqnares como É/ l¡bro de los ción, escándalo.Pero no reveMueños egpcio o el Bardo lan ni un áplce del misterio: Ihodol tibelano. TodavÍahoy, lguáLque Gilgameshpedimos algunas escuelas budrstas dime, anigo mio, d¡ne la ley obligaña sus no!¡c¡osa pasar del nundo subterráneo que pof Lrnaprueoa cruenla: sen- canoces, pero una voz tnstste tarse frente al cadáver de 'rn no, no te /a d,i"e-Y asi vivimos, animala contemplarsu Putre- refleiados perpetuamente en facc¡ón,el dominiodel qusano ese espejonegroque nos con sobre la carne. De la ceebra- lempla desde todos los rincoción de la ¡nuerlesurge preci nes, pensando, como ljisamente a tEged¡a gnega y Napishtim,aquel lejano ante pasadode Noé: ¿¿ ,rue,1e se por tanto lodo el tealrc. hospeda en la estanc¡a dande A pesar de ello, hemos cons duemo: vaya donde vaya, ¡allá trurdoeñ lorno a nosotrosuna clvllizacón que el'rde la relle xión sobrc !a muerte,y que lo háce por dos medios anlagonicos: uno es la negacón, el oclr lamento: la muerte como idea macabracuya sola r¡ención incomoda,y que porta¡lo debe evilarse enlre genies bien educadasi oro, mas rec¡enle, más moderno, la ¡16 L4BT : E n 1 9 7 3 A e k o s P a , r a g !s rder de la ressle¡ca orell¡ d!ra¡te a dctadura de os C o r o ¡ ee s s a ¡ o d e p r s ó n .lesples de arqos aaos 'le e ¡ . a r c e a n re n l o E . 1 r e vs t a d o por Ora¡a Fa ac. qle más Por eso e Crslo perdonó il to.los.lesde e slp co ¡1ame ae ra cruz.y por eso Panagus n o q u s o n u ¡ c a v e ¡ g a r s ed e Dice¡ los oc!1slas q!e, a p r n c r po d e l a aparecena asp ra.re os refo rcs más abye.tos: pero des fea10 as atrocestortlras a as pues cuandoapre¡de a m rar q u e h a b a s d o s o m e t d o a los de lre¡le perde e temor y tan espantosa encuentrala paz No. no hay q l e a F a a c ¡ o p l d o e ! 1 a r q u e r e m e ra a s dec r e: ./espuesde todo es¡o e c i c ú o d e f l e g o e s l a ú ¡ c € habtás petdrdo ¡a te en el sel hrnlanó. ya na po.|ñs a.ñ a dero corazón'lel honrbre. /.s honrb¡es La respLresta.je P a ¡ ¿ g ! s 1 ! e e s p e( ] z ¡ a ¡ t e r GNACO GAFCA MAY aún, A1etrás decr ¿Añanes E¡ todas as ¡r io ogias ex sie e l v a l e a l o s n f e r ¡ o s .P e s ea o qle pud Éra parecer.la func on de ese¡e¡to ¡o es la de ¡ a . l e y q ! c . p o r t a ¡ 1 o ,r a d e e s l a c ¿ P a c t a d or f o r a m e ¡ l e para lLr2gara sus semela¡les .on slperorida'l Es precso recoroarqLreconrpaso¡ no es s nó¡ mo .le .a.dad: !a conl p ¡ s ó ¡ e s L r ¡ af o r n r a . J ea m o r exfemo e¡ la qle se .o¡rp¿¡ 1 e e d o o rd e o s d e m á s 116 z 12 CON EL DIRECTOR CONVERSACIONES . .JOÑ1I]IA FT!]ULIADOL¡ ETPt t,l(,N1¡Jt A!rofr ¡L LriJ^ OaFA DE uN JolEN coNro Es GNAC o A l n o s e r m r p r r ¡ e r ae x p e n e n cia de irabajo co¡ !n aulor vvo, (q!e no joven, qnac,o oclia que le calfiquen coÍro autor jove¡ a sus más de 3s años) el sisrerna cle trabalo. prooado en orfas ocasrones con olros autores,¡esultamuy cómodo. Compario todas m¡s dec sionescoÍ1él y se ha se¡ lido muy ¡mp cado durantee proceso de trabajo. Aparecia en todos los e¡sayos a los que podrarylodoe equrpo l o h a a g r a d e cd o . E s u n a agraclable sensác o¡ para ioclos riuntos hacia un objel¡ vo común con un autor que desprendeel enlus ásmo vlta de lgnaco Fea nrénle acluaba de aportacón v¡iamin¡ca en ros momenros que mas necestábamos. No podemos olvdar que lgnac¡o es un hombre de teatro que dige y iue actor (aunqueúll¡mamenle amenazacon vover de nuevoa las tablas a la niinima posibilidad)y lodo ese bagaje teatralte silúa en 'rn punlo de v sta desde elcual'rn proceso de trabalo amado con lóg ca puede ser p ace¡teramente saboreado.Para un autor con nrenos experiencE,el mismo viaje puede resultar desquF c¡ante y core el Peqro de desqu¡c¡ara lodo el que se encuentrealrededor Por otfo acio ma¡tenemos u n a e s t u p e n d aa m ¡ s t a d d e años Nuesro trabajo en la FESAD nos perm le vernos asiduamenle e ¡nc uso nter cambiarnos lecturas, pe ¡cu las. elc. Hace liempo trabaja mos luntos en una leciuradra matzada de una de sus obras: Lalbelá . Aque o ¡os hizo darnos cue¡ta de que tenramos una gran empara trabajando, asi que parlimos e¡ esta exper¡encia con la segundad de que ¡os enlen' cleriamoslácilmenle,y asifue. i, RFSFT'T'J A L¡.S ¡IJOI CONFS OFr lr-xTo ¿ENoUt r,ltlr DASE rlÁ ;1ILJ:]T¡I](]A LAS IFCT]I¡LNI]ÁCT] Las acolac ones de los v/vos y /os muertos son muy preci sas y esran escnlas con un gran conoc¡mientodel rnedo, asr que represen¡anmas unas e x c e e n t e s s u g e r e ¡ c i a sq u e unas teribles imposic ones. Durante el trabajo hernos segudo escnrp0losamenle algunas, interprelado olras Y descanaoopocas, corno ocu rre en casr cuarq'ref proceso normal de monlaje teatra. Desdenuestraspnmerasconve¡sac¡oneslgnacio escuchó y acepló las propuestás que modif caran las acotacones y e parecieronestupeñdamenle bien. Concretameniemodi l i q ! é a e v o l u c ó nd e l o s e l e m e n t o s a l m o s f é rc o s p a r a lograru¡a v sión partcular cle transcursodel ¡empo y refor zar la historia de la d ferente po aridad entre Gr fl¡n y Roswell.fv,lodi camos el co¡ cepto del espacro y reforzamos algunas accrones. pu¡' tos de vrsta,elc. Ya dgo. os c a ñ r bo s l o g c o s e n e s l o s 3 ¿OUE ELEMENTOSDESfACAFIA son do nos habla únicame¡te ros Yaohiar]a |,rENr/i¡a]Fts¡. de presencrasexterores natu S F U F S ] ^ É N rales n¡c¡amente y se hace partrc¡pede una manera más act¡va ya haca el llnal Nos enconlramos ante una m e d ¡ a n l el a m ú s c a . obra que parie de una sltua cón dada en a que se van l .,(j.ü() H¡ soo EL TRARi\.|o desaro lando una sere de confllctos entre os sers pe¡' sonajesque aparecen.La his- Como ya he dicho, esle es un toria que se cuenta se va a trabato fundamentalmentede s u s t e n l a r l u n d a m e n t a m e n t e aclores y en nuestro caso e¡ el trabajo de aclores, y nemos conEoo con un repar este se debe alustarde forma l o e x c e p c i o n a . E x c ee n t e s m e l ¡ c u l o s a l t e x t o .q u e a c t ú a aciores qLrese han implicado como partitLrra global El de lorma alucinantedesde el pr¡mer monrento. Con ese espac¡odebe ser ajeno y par tic! armente exlraord nario, p u n l o d e p a r l i d a t i e n e s ya que se ¡raraoe u¡as íinas ganaoo un gran porcen¡aje de lo qL¡elue la ciudad de una d e l b u e n r e s u l l a d o d e a c¡v izac¡ónexlinguida,y va a a p L ¡ e s l a L . a d¡scplna y el sef el contexlo donde va a entus as¡¡o son los mejores prendef la chlspa. Tralamos compañeros de viale pos d e l l e g a r l u n t o a J o s é t ' l e se n e s t e n e g o c ¡ oa, s í q L r e Hernández,el escenógralo.a el proceso de búsqueda se crear un espacroq're puo érá ha real¡zadode forma nten abstraer realmente al espec- s r v a e ¡ n d i vd u a l i z a d a . tador y que e¡cerrase a esios P a r t i r ¡ o sd e u n a s e s ó n d e i n d i v i d u o s .E s e u g a r d e b i a información sobre el mundo rener un creno aroma a exca- que rodea la obra, dátos, l a c r o n .a r u r n aq u e s e m a n t e - ocalizacón, etc. Todo eslo n e e n p e o b s u n a d af r e n l ea l e r a m u y n e c e s a ro p a r a t ¡ e m p o , a l a p r e s e n c i a d e saber de qué hablábamosen aque os que la realizaron y cada momenlo. A eslo sigu ó q u e y a n o e s t á n .L a i l u m i n a un análisis drar¡állco bás¡co c r o nd e b ed e j u g a r p o ru ¡ l a d o para comeñzar a trabajar,ya a relorzar las lárnparas con que gran parte de la ¡nformavelas que encie¡den los per ción pref ero dosilicarla para sonajespara ver denlro dé la que aporte al aclor lo que esranca y por olro a oarnos n e c e s i t a e n e l m o m e n t o Lnfo¡macón sobrc el exter¡or e¡acto, n¡ antes nl despLrés. d e r e c r n l o a m u r a l l a d o . E l E l h e c h od e c o n l a rc o n a c t o - res muy d ferentes para este trabajo nos hizo traiar de u n f i c a r l e n g u a l e sy m a n e r a s que nos permtresen uña t ' u e n ac o m u n c a c i ó n n l e r n a y un resultado Óg¡co y homogéneoen cuanto a est¡ :1t 5 ¿OUE ELEMaNfCS Ot LA OBRA C O N S D I F A E S P E C ¡ L M E N TIEN T T IIESANTISPARAEL PUg CO JOVEN ()ur ^s sTfia aLrsFrcfaauLor La Hisloria:el desconoc¡mento de as generacones rirás recientes acerca de muchos de los acontecm enios de los q're se habla en a obra y s n e m b a r g o l o c o n o c r d o sq u e parecen por sLr semejanza con o¡ros que escucnamosa El mundo de los coresponsa les desde denlro, ya que resulta¡nusualcomotema lratado desde los escenar¡os,asi como el contexto afr cano. La guerra,que deshumanizay destruyetodo a su paso, de la que es m posibleescapa¡,que c a a h a s l aé l f o n d od e l a l m a . El cómo una persona puede crcarce dos vrdas paraeas y ¡o oa¡se cuenia hasla que una de ellas clesaparece.El auloengaao y el escapismo conro lorma de vida, como Un lrabalo de texto y actores, s¡n excesivosád tivos. Lo que pasaen elteavo a la horade a tunc¡ónes único e repelible. l3 :16 E ¿ PROPUESTAARTIST¡CA -+-=-< 't",' t:7. t.--: 'i ¡16 uitl ü E ¿ , t :l l -+. i _"t I i-¡¡¡1- '"-'! IH t ilf].| , l Iultd=n L. __ --__j-/ | j l i 1 -r, ^aa,, -:r-- : o z 1 69 DOCUMENTOS S I N N O V E D A D E SE N E L FRENTE 'Qutáos de mi cam no, ñr serabes borrachos, era la frase con la que elgeneralK¡ichener obsequiabaa los coresponsales de guera. Les odiaba desde la guera del Sudán, clesdela guerra de os Bóers en Sudálrica. Como minisiro de Estado,se opuso a que los per¡odstas británicoscruzaGn elCanalpara ¡ n t o r m adre s d ee l ieatro de operaco¡es europeo clurante la Pr¡mera Guera lvlundiaL. Con su nr rada adusta, sus olos encenddos, nos añrenazabacon el dedo indice desde los pasqui¡es de Carñaby Streel, allá por los añossesenta.S no respondia- mos a su lar¡amienlo de mov llzación se enladaria nosorros. Klchener era un genera a la vrejausanza¡mpe¡al¡sla,du¡o. ¡nm¡sericorde,mandón. En la ironiadel burb'rleanteLo¡dres, a r¡agen del vencedor en Sudárrcao Sudánera elmejor carte pafa el a slamLentocle os pacifslas h ppies. Crimea como enviado del Times de Londrcs, e coresp o n s a l e r au n o f i c a l ,u n c o r o ne, 'rn soldado. Los dEros contabanlo que deseabanlos lefes. Russel que eslá ente rradoen la ond¡nensecai€dral de San Pabo, balo una placa que reza E prime¡o y más granclede Loscorespoñsales de guera - rompió con ese esquer¡a dé sumis¡ón a las El odio de Ktchener hacia os autoridadesmilitares.Se puso pe¡od¡stasno era aLgonuevo a In¡ormar por balo e sol Desde que el moverseen mula por el lrente coresponsal se independizó hasla donde e dejaban, á de las ofci¡as de relaciones informarcon veracidadiÍ1situ. publ¡casde los ejércrtospara, como se dLce en el argot, ( . . . ) cubrir las gLreÍas, os mil¡tares la tomaroncon é. Eran,según El general Ktchener ordenó su crilero, ¡o sólo borachos que deluvrerana todo corres sino nd scip i¡ados, bohe' ponsal que apareciesepor el mros, menlfosos porque se lre¡le francése¡ e curso de la ñegaban a aceptar muchos Gran Guerc. Los peiodislas de elos a versión oficiaLde brlánicos ponen en práclica o s h e c h o s .E n 1 9 1 7 ,e l s e n a os rucos propos de oflcio dor norteamericano Hlram para eludrra los sabuesosde Johnson pronunció una frase Kitche¡er Vialan disfrazados, queloclaviase usa hoy,porque ut zan el ren, la bicclela, se han cambiado poco las cosas hacen os despistados... La en ese tefeno: cuando llega gueÍa ve¡de periódcos. Ya o una guera, a prmera victinra sabianHerst(Ciudada¡oKane) o Pulitzer en iienrpos de a Guera Hispano-noiteanrer caHasta que legó Willianr HowardBussella la Guerrade E l o s f a b rc a r . r f e c o . f [ c 1 o p a r as l b r a t r a d a L o s e c l o resqliere¡ corn!¡or er oor a 1 ¡ 1 . C O ne d e a s a . c r e .c o n a p o l o r a N e c e s t a ¡. l e s c r p co ¡ e s d r a n r acl a s U n n r ¡ l e r a :s fo se oqra desde os hole e s . l o P a r i so s o b r cl a b a s e . t e os parles ofc a cs q!-" e eler c lo a a.lo e.l eg¡ en Tor¡a dc de !¡ tesl go o c ! a r ñ ¡ y q ! c a t r e s q a ra c e aarse a ¿s lr.crer¡s Es¡ ¿ p r o x m a c o . a - a ¡ tc r d e r o s g - é ¡ e re a s c o m o ! ¡ a t r ac o r a a p a i r ¡ P a r ¿e . , s . e p e r o . r s r ad e b es e r¿ . t e s L n p ¿ f i o r¡ quc r¡ cronsl¡ c! pof t l e C u a q Le r . o s a q u e d g ¡ o es.fu¡ ser!ra .omo ftor niaco¡ para c eremqo Ya .lrlo Nepoeo. qle preÍeriae .o nro .le os peród.os ¿ lfa d ! s r o ¡e . . o n r b a t € L O S. l r e . t o r e sd c o s . l ¿ r o s er 0Éf ¡or . ¿s .ro¡ .¿s c a e . ] e s .! ¡ c L sl a s Y ¡ a v a por os c¡sa¡qr-a¡1adoscam p o : d . a E rr o p a e ¡ ! l ! e n ¡ a d - a s tclf a d a l r b L r i a s r f c a ¡ d o s a ! o c o ¡ d ! c t o s . b u r¡ n d o t ¿ ! ! l a ¡ c a ¡ . o s h o n r l r r . .. l e Ktche.e. alsfr¡¡do .s frcr les. cofe.do para que sls d c s p a c h o sc r ! c e r e o a n ¡ n a s l ¿ i ¡ s r e d a c co n e s d e L o . d r e s A 0 ! r o sd e e o s v a ¡ a p¡rer ¡ !r .¡rce .o..1. se qlel¡f .le as ratasy.te ¡pes toso rafciro Las d icuttades Co¡ irc.!e¡. ¿ os d ccrorespal otas lacha o¡. ¡s cro¡cas de os pero i st¡s ¡lent{reros..o¡ o!tue el esr!.rzo resúlaba b¡ di.r L¡ gr-éra cv espa¡o¿ es. turlo.on a.le vetnam ¡ qle cnrre¡lo a nn[do en mayor m e d d ¿d e s d eo q ! e e ¡ l o ¡ c l s Poa a enrenoersepor zq! erda y d e r e c h aC . r e s p o ¡ s a e s e gados de todos os p!ntos car.l raes ac|]drero¡a Espa¡a Para nrormar .le !n .o¡t clo que evafló pas ones y.lesato emo. o.es q!e se trasladaron a o s p c r o d r c o s c e o r g e a r t c r ¡ y l a a v r a c o ¡d e i o d a s q l e c o m b a ló e ¡ r a s r l e r 2 a s a r m a . J a s d e O^!e Cala !aa. don.Jeres! ló herdo ! e s c r b o . J e s p u . su ¡ t r r o t 1 ! a d o H o n r e n a lae C a t a! ñ a . s e ñ ¡ l o q l e l o q L r ed e c a n t o s p e ró d ¡ c o s n o g ! a r d a b a a A r t c ! o p l b c a d o- . ¡ l a r e v i s t a l r e . l r o s E n a s i r ¡ . f e ¡ a s H STOR]A e s p a ¡ oa s s e ¡ c ó ! ¡ d e b a r e a .ar¡ de p€ro sobre oblet ! . a o y c o m p r o n rs o L o s cotrespo¡sa¡s acredfa.rose¡ c frando r.le a Fepúb|ca flc ro. Por ro qe¡era aba¡de ¿ o m smoqle os deslacados e¡ e ba¡do fra¡qr s1a Eran más os nc ¡ a d o s a l o m a rp ¡ r 1 d oq u e o s d e r e r i s o r edse a v a d e s c r p l que conr¿lra s o o o s h c c h o ss n e d t o r a l zaros. A a merda con ta oblelrvidad orlo l,¡artha G - . h o ¡ ¡ ¡ q l i o q l c e s t ae n l L - . g oe s a . l e r o t a d e f a s c r s Esle clebaie no fa ten¡ nado ¡ ! r . p o ¡ q u er a s d o s e s c u e a s . l o p e ¡ s a n re r l o . o m p t o ¡ ¡ s p e r a m e . t el l e m ¡ g ! ! a y r € !. .¡a corespo¡s¡ de glera .!€n'lo a Replb ca se defumbaba e¡ todos os lre¡ r-.s a¡!¡c aba -.n sls per o.l cos canadenses su Inm nente !c1ora.E.orazo¡ e pudo Todosha¡ 1e. do a coslufirb¡e dc.l s mLrir¡ as defotas coño rcp egue lactrco: torlos han h n c r r a d o a s b a l a s a l e n a sy ¡r ¡ nzado ¡s propas: todos erar neroes y . ¡cu¡o boracho. cobarde o s a q u e a . l oVr l ec o ¡ t o u r m s o n e r oe s p a n o e ¡ C a c u t a q u e ruvo a precalcro¡ de apLr¡tar a s c l r a s e m d d a se n o s p a r tes be cos por a rad o dura.te ¡ l e s l r a g l e r a . c r v r rq u e . a a ¡ u ¡ c i a rF r a ¡ c o e ¡ A l r g o s a derota de Ele¡clo rolo ét saco su cladeflro de ¡otas y s l m o o s a v o ¡ e s o e r r t a d o sy los caño¡es destrudos dur¿¡ te os tres aa¡rs y descubró qle slperaDa. co¡ mlcfro a :16 r-r.ql E ¿ t It l',.t i l!\' ACTIVIDADES 1. DEBATEEN CLASE 1.1 Realizaun resur¡endel 1.4 ¿Quéie parecenlos persoa€umento de la olrra que najes? op na sobre ellos has v¡sto representada.lenrendoe¡ clenta sr respon¿Estásde acuerdocon los den a arquelipos,a personaque se señaan como temas jes lipo , o por el contrario principalesy secundariosen parecen más de carne y hueso . ¿Encarna alguno de ellosla f¡gurade héroe? 1.2 ¿Or¡ésabessobrelas uni dades de t¡empo,espacioy 1.5 En toda la represenlacón acciónen el teairo?¿Ouéte domina a iens¡ónpor os con pareceel LrsoquehaceGarcia f ctos enire los personajes. [,4ayde as unidades clás¡cas? ¿Ouéie parecela dosifcació¡ que hace e autor de esa ten- 1.3 Se ha señaladola impoF sión? ¿Cóñroconsiguerelaiartanciadel reaisr¡oen los la cuando acanza sus más v/vosy /os muertos.¿Estásde acuerdocon e o? ¿Ouéeementosrealistas encuenfasen 1.6 ¿Te parece irirportanlee juego de conliclos y oposjciones q're aparecenen la obra? ¿Cómo crees que estos ele mentos marcan la estruciura 1 . 7 ¿ C o n o c e so s c ó m c s d e Tintin o las historiasdel Corto N4altés?¿Por qué crees que aparecenc¡tadosen ¿os vrvos 1.8 Analizala puesta en escena y valora en qué ñrédida sirvepararesaltaros signiflcados primordiaesde los vivos .;li tt j"t I +,r -*,';FJ I ,t.rÍ .it*:;r: i I 2 . T R A B A J OE N G R U P O 2.1 Análisisde las cñticas 2.3 Álrica como personaje Proponemos como aciividad a recop¡lacónde las crircas q're se publ¡quenen tos dias Poste¡iores al eslreno e¡ Madrd de ¿os v/yos y /os mueños. Analzad los e emen los cor¡unes que observes en e as. as¡ conro Ias d¡ferencias. Belacionadas asimismo con vueslrapropraopnion sobre la obra y presentarvueslrascon c Lrs|o¡esante ta c ase. En Los y,yos y los muedos, Áfrtcaaparececomo un perso, naje más Recoged tas noli crassobre esle conlrnenteque vayan aparecendo en tos P e r ¡ 0 dc o s d u r a n l e a l g u n o s dras y seguranrenteos darán r¡aler¡a para realizaren clase una Interesanleexposicón y 2.2 Análisisde los perconaies Realizadpor escr to un anátisis de los p¡nc pales personajes de la obra Para ello podé¡s ayuoaros der esquema de opos crones que estáb¡ece Saniiago Trancón, y que se reflejaen el apartadoded cado a la esttucturade la obra. Después cada uno expondrá u¡ breve resuménde ta pade que e haya corespondido y explicará en qué modo rtene que ver con la obra de lgnaco Garcia N¡ay qle habéis vslo Entrev¡stacon la histarta, 2.4 Lecturasrecomendadas E propio autor ha eabofado una i¡leresa¡ie relación de lecluras que de algún modo t¡enenalgoque ver con ta obra que habéisvisto represe¡tada. Conseguid las que podáis y repad¡d su lectura enlre la Medtc¡na para seeientes, de A berro Dent¡d Pirajno. Et¡apia, hombres, lugares y mr¡os,de Juan González de Phll¡pJones Gr¡filhs. El camno nás cono, de l\.¡anuelLeguineche. Ter¡tano Conanche, de Arluro Pérez Beverte. Reportero de guena, 316 ¡-JtT 203 3. CONfEXTO HISTOR|GO, Proponemosa conlinuación S O C I A LY C U L T U B A L un cuádrocon os dalosbo- gráfcos de lqnaco García May,lu¡to con daios históricos del Afrca Negraque e soncontemporaneos. ¿ VIDA Y OBFA DEL AUTOB CONTEXTO HISTOBICO 1905 Go pe de est¡do ,le ¡/lobutr F r é ConSo T98.1 Prerno Nobe de la Paz parae obispo 198¡ A / e s r or e . b e e P r e m o T . s o . l c l v l o n a L a h a r r b r ! ¡ ap r o l o c ae n A f r c a n r a s . l e! ¡ n r i t l ó . 1987 Estrenode A/esroe. e t\,4ana clerero Emp eza a esc¡bi Larbelá ch¿d Lrcha c o n ¡ a o s ¡ l e ¡ r l o s¡ ¡ e r o n s l a s r988 Emp€za a escrb r [i./¡os tódlg¿. A.l¿playdrgeH¡ñ/e¡. Acle.do de a10 e llego e¡ Anqo a 1990 Tor¡ ¡¿ E/ dros¡o¡Trg¿ Com e¡2a s! abor como projesoren ¡ FTESAD. ¡ d e p e ¡ d e n ca . l e N a mb a r99l Es.nóe AperacionApe.a q l e s e e s l r e ¡ ae ¡ e r C N N Te ¡ a S a a O t , m p a E r e gm e nn r t a rd e S l d á ¡ m p d e a a y ! . j a . r e r Escrbe os teÍos para e espectácro cr¡á S a n q r e ¡ t o se ¡ f r e . t a . ¡e ¡ t o s e t ¡ . o s e n R l a n . i a H s c f b cy d t r l g eC o ¡ a z o rd - Fc i n e D t g e P a r a d a p t a c o .p r o pa d e t e x t o s . l el l e ¡ r k l b s e ¡ ó. G -.¿ , ,-. 0 0 0 0 0 r p . o , ,n , ó . ó dos terc os de ¿ poblacón reslrian desp azadas r995 1997 1999 - ,d 4 J,nl G l e r a e n e Z a i r em : á sd e u ¡ m ó ¡ d e p e r s o ¡ a s Eq., be LL / 'os J /¡5 r' !e¡1os Las g!eras y as calasfojes nat!raes sig!en azotandoe co¡l ne¡te Eslre¡a Los frv.,s_r/os ¡r¡redos pfo.l!.c ón .le CDN D o c en ri l o ¡ e s . l ep e r s o ¡ a sp u e d e f ¡ o r r p o r ! ¡ a nLrevarra¡bruna e. Af¡ ca. j16 E 2 eteuocnarít . Cabrera, MiguelÁngel. Afica en armas.Editorial Fundamentos. Lladrid,1996. . Leguineche, [,4anuel. "S¡n novedaden el frente'. Revista La avenlura de la Historia, n" 18,abrilde 2000ArlanzaEdiciones, Madrid. . GómezGarcia,I¡anuel. D¡cc¡onana de Teatro.Editatial Akal,1'edición,N¡adrid, 1997. . Oliva,César: E/ teatrodesde 1936-Editorial . GómezGarcía,Manuel. Alhambra. l¡adrid,1989. El teatrocleaütat en EWaña (1901moq. P,sociaciór, de Autoresde Teatro-Colección El Africanege. Debde Damosla Palabra. Ensayo4. Dom¡nós. Madrid,1995. 1' edición.Valencia, 1996. . Ragué-Arias, MariaJosé. . lliffe,John. A bato de Íin de milenioen África,histoiade un con¡inente. España(De 1975hastahol. CambddgeUñiveGityPress.1' AdelLiteralura y Críiica. €diciónespañola, 1998. Earcelona, 1996. . Trañcón,Santiago. 'lgnacioGarcía[,4ay, un autof de nuestrotiempo".Revista Acolac¡ones, no3- Juliodiciembre 1999.Ediiorial 516 É E ; peotcócrcos puBlrcADos cuADERNos 1. Elyérmode las almas, 7. Tragicomed¡a de Don 12.Et tectorDorhoras. de RamóndelVallelnclán. Cristóbatyta SeñaRos¡ta deJoséSanchisSinisrera. y Retabtittocte 2. El libro de lás best¡as, DonC¡istóbat, t3. Cartasdé amora Statin, de RamónLlull. de Federico carcíaLorca. de JuanMayorga. 3. Pelode tormenta, de Francisco Nieva- a. SañJuan, 4. Elavaro, BemardaAtba, de Federico carcíaLorca_ 5. La increíbleh¡storiadel Dr. Floit& Mr. Pla, 10.La Fundac¡ón, de ElsJoglars. de AntonioBueroValejo_ 6. MadreCabállo, de AntonioOnetti- l l. Fedra, de l/iguetde Unamuno. 14.Daaalí, de ElsJoglars. 15.Lá vis¡tade la v¡ejadama, de F/iedrich Dürrennratt. 15.Losv¡vosy los muerros, de lgnacioGarcía[,4ay. ¿ 923 j1t ¿ 243 OTRASACTIVIDADESEDUCATIVAS S¡desean so ¡c¡iarciiao recbir - 50% de descuentoa gr'rpos más ¡¡formacón, pueden de más de 30 personas El CDN proponea los Cenlros hacero amandoal teléfono educat¡vos una lorma de 91.700.33.43, o mediante Estos descuenios serán apli- VIAJE POR EL TEATRO conocer el tealro airact¡va y amena. A través de la visiia guiadapor las diversassecciones que componen el Teatro Maria Guerero, e a umno liene una visión globa de las laboresque se desarrcllanen un espectáculo,con expl¡ca ciones tanlo de la historiadel teafo como de los lugaresy elemenlos protagonstas de Estas vsitas se realizan en horarlo de mañana los dias laborables. Su duración se estir¡a eñ 60 minutos aproximadamente. Para un meior aprovechaf¡ientode la visita los grupos ño deben eslar compuesios por más de 15 arumnos, au¡que se pueoen esiablecerdos turnos por dia para un mismo Centro. Duranleel periodode exposÉ c¡ones en la Sala Margar¡ta Xirgu del Teatro Maria Guerrero,se incluiá una visila a la msma con exphcac¡ones específicasacerca de su con tenido, con lo que la duración global de rccorido será algo superiora la habilual. cables únicamentelos mai(es (antonio.lison@ naer¡,mcu.es). Las rcservasdeberánrealizar se en el teléiono de taquillas de Teálro Maria Guerrero que el ( 9 1 . 3 1 9 . 4 7 . 6 9 ) y, d e b e r á n Otrade lasaclividades CDN proponea los Cenvos recogerseen d¡chas taqu¡llas CHARLAS.COLOOUIOS educal¡vos cons¡sie en organ¡ gruposque del dia correspond¡eniea a zar paraaquelLos lo solictenun pequeñocoloqu¡ocon losactoresy el equ¡po artistico.En esiosencuen lros s€ produceun conocmientomásamplode aquellos aspectosque rodeañel moñlajede unaiuñcóndeterrñiñada y de la creacióntealralen su conjunto.Enellos,e alumno puedeplantearlodo aquello que siemprequiso saber sobreel mu¡do del teairo y nuncase alrevo a pregunlar ASISTENCIAEN GBUPOA LASREPBESENTACIONES personas qu€deseen Aquellas acuorrengrupoa as represen lacionespuedenbeneflciarse de loss¡guentesdescuentos: - 25% de descuento a grupos de 21 a 30 peGonas z z = o o .o I z6 o.F 28004IVadr¡d g 2 8 0 0 4 M a d r ¡ d l9t 3lo 2949 t.91 3193836 T a q u i l l a s . :391194 7 6 9 V€ntatelefónic¿:902 ,t88 ,r88 t-mail: cdn@¡naem.mcü.es 9iP 90 , 2 44 <iP 9.' úr 68 Á cbs :9rli 9p: € EE 3$=" .u"r,.o o*oP- "n.,o"o, ¡ÁmEucoNvNóN¡ImEu¡c^