sílabo de inglés iv

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO “SAN MARCOS” – SAN MARCOS
D.S DE REGULARIZACIÓN N°. 0037-92-ED del 19/10/92
Prolongación Leoncio Prado s/n – Mollorco. Teléfono 076 - 558165
e-mail. ispsanmarcos@hotmail.com / dirección@isepsanmarcos.edu.pe
Página web. www.isepsanmarcos.edu.pe
SÍLABO DE INGLÉS IV
I. DATOS GENERALES
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
Carrera
Área
Semestre
Horas semanales
Créditos
Fecha de Inicio
Fecha de Término
Nombre del docente
: Educación Inicial
: Inglés
: IIV
: 02
: 01
: 06 de abril del 2015.
: 07 de agosto del 2015.
:
II. FUNDAMENTACIÓN
El área de Inglés IV se desarrolla en la etapa de formación general en el semestre IV. Se articula con
el área de Comunicación ya que propicia en los estudiantes el desarrollo de habilidades lingüísticocomunicativas enfocándose en los aspectos gramatical, lexical, fonético y cultural, así como también en
el desarrollo de capacidades y competencias como la expresión y comprensión oral; y la comprensión y
producción de textos escritos.
El área tiene por objetivo fundamental desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes, de
tal forma que sean capaces de expresar sus ideas, sentimientos y emociones de forma oral y escrita; para
ello los estudiantes deberán aprender a leer y comprender las ideas principales y secundarias de un
texto, escribir teniendo en cuenta la correcta estructura gramatical de una oración, expresarse con
pronunciación y entonación adecuada, y al mismo tiempo tener la habilidad para comprender las ideas
que le trasmite su interlocutor.
A través del área de Inglés el estudiante se actualizará permanentemente asumiendo el aprendizaje
como proceso de autoformación para lograr desarrollar todas las capacidades del área; logrará
comprender los contenidos y los organizará para generar aprendizajes en diferentes contextos como
diálogos, composiciones, escenificaciones, entre otros; además practicará principios y reglas de
convivencia democrática, buscando el bienestar colectivo.
III. CONTENIDO TRANSVERSAL
PROBLEMA
Deficiencias en el cumplimiento
de ciertas normas de convivencia
de los estudiantes del ISEP “SAN
MARCOS”.
2015 Bodas de Plata
TEMA TRANSVERSAL
Las normas de convivencia
social en la institución.
ESTRATEGIA DE TRABAJO
- Actividades de motivación e
integración.
- Lecturas, audios y videos de
reflexión.
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MATRIZ ORGANIZATIVA
A. DIMENSIÓN PERSONAL
1.2.6. Maneja una
segunda lengua y
herramientas
informáticas como
recursos para su
desarrollo personal.
Comunica sus ideas,
sentimientos y
emociones
empleando el idioma
Inglés el mayor
tiempo posible.
B. DIMENSIÓN
PROFESIONAL
PEDAGÓGICA
2.1.3. Domina los
contenidos y los
organiza para generar
aprendizajes en
diferentes contextos
como diálogos,
composiciones,
escenificaciones, entre
otros.
C. DIMENSIÓN SOCIO COMUNITARIA
3.1.5. A través de la
elaboración de afiches,
promueve una cultura
de prevención y
cuidado de la salud
integral (salud física,
mental y ambiental).
Elabora distintos tipos
de textos teniendo en
cuenta la coherencia
y una correcta
estructura gramatical.
Practica diversos
diálogos con
entonación y
pronunciación
adecuada.
 Prueba escrita.
 Prueba Escrita y
lista de cotejo.
 Prueba escrita y
lista de cotejo.
 Escala de
Estimación para
la
Autoevaluación
y Coevaluación.
Semana 1
(Diagnóstica)
Semana 9
(Sumativa)
Semana 16
(Sumativa)
Semana 17
(Sumativa)
 Ficha de
Promueve una cultura
de prevención y
cuidado de la salud

integral a través de
una feria.
observación
evaluar el
portafolio.
Ficha de
Observación.
2015 Bodas de Plata
Producto
Semana 17
(Sumativa)
Project: My plans for the future
Indicadores
Docente y estudiantes
Instrumentos
de Evaluación
Criterios de Desempeño
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Momentos de
Aplicación y
Temporalización
Actores
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Contenidos
 Present continuous
 Present simple (future
meaning).
 Present simple tenses
 Present simple: third person
singular.
 Questions words (who / where /
when / why).
 Future simple tense: be going
to: plans, offers, promises
 Linkers: as soon as, when,
before, after, until to write or
talk about their future plans as a
teacher.
 Future simple tense: willl: plans,
offers, promises
 Be going to and will (contrast).
 Future simple tense: shall:
plans, offers, promises
 Future continuous tense
 Future perfect tense
 Be about to
Semana 18
(Sumativa)
25 Años de vida Institucional
Estrategias
Tipo de
Participación
IV.
 Audios
 Individual
 Creación de
textos
 En pares
 Cuadros e
imágenes
 Grupal
 Cuestionarios
 Diálogos
 Evaluaciones
 Exposiciones
 Juegos
 Lecturas
 Participaciones
 Prácticas
 Reflexión
sobre los
aprendizajes
 Representacio
nes
 Subrayado
 Trabajos
 Uso correcto
del diccionario
 Videos
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V. CRONOGRAMA ORGANIZATIVO
SEMANA
CONTENIDOS
1
Prueba diagnóstica, socialización del sílabo.
2
Present continuous
3
Present simple (future meaning).
4
Present simple tenses
5
Present simple: third person singular.
6
Questions words (who / where / when / why).
7
Future simple tense: be going to: plans, offers, promises
8
Linkers: as soon as, when, before, after, until to write or talk about their future plans as
a teacher.
9
Prueba escrita
10
Future simple tense: willl: plans, offers, promises
11
Be going to and will (contrast).
12
Future simple tense: shall: plans, offers, promises
13
Future continuous tense
14
Future perfect tense
15
Be about to
16
Prueba escrita
17
Autoevaluación y co-evaluación
18
A general review
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VI. BIBLIOGRAFÍA
 Abbs Brian, Barker Chris, Freebairn and Reylly Stella (2003). Postcards 1. White Plains:
Pearson Education, Inc.
 Harmer Jeremy (1998). Teach English. Edinburgh Gate: Pearson Education Limited.
 Harmer Jeremy (2001). English Language Teaching. Edinburgh Gate: Pearson Education
Limited.
 MINEDU (2004). Teenagers 2. Lima: Norma S.A.C.
 Nunan David (1995). Language Teaching Methodology. London: Prentice Hall
International.
 Richards Jack C. (2007). Interchange. New York: Cambridge University Press.
 Richards Jack C., Hull Jonathan and Proctor Susan (1997). New Interchange.
Cambridge: Cambridge University Press.
 Saslow Joan and Ascher Allen (2006). Top Notch 3. White Plains: Pearson Education,
Inc.
 Saslow Joan and Ascher Allen (2011) Top Notch 2. White Plains: Pearson Education,
Inc.
 Saslow Joan and Ascher Allen (2012) Summit 1. White Plains: Pearson Education, Inc.
 Sikorzynska Anna (2001). Opportunities. England: Aldridge Press.
 Soars Liz and Soars John (2000). New Headway Elementary. Oxford: Oxford University
Press.
San Marcos, marzo del 2015.
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DOCENTE FORMADOR
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