Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca Modelo de ficha esencial de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster LAS MUJERES Y LA LITERATURA 1.- Datos de la Asignatura Código 103499 Plan Carácter Optativa Curso 2010 1º y 2º ECTS Periodicidad Área Filología Latina y Literatura Española Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo y Literatura Española Plataforma Virtual Plataforma: 3 2º cuatr. STUDIUM URL de Acceso: www.usal.es Datos del profesorado Profesora Coordinador Rosario Cortés Tovar Grupo / s Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Área Filología Latina Centro Facultad de Filología Despacho Palacio de Anaya Horario de tutorías URL Web E-mail rocor@usal.es Teléfono Profesora María Jesús Framiñán de Miguel Departamento Literatura Española e Hispanoamericana Área Literatura Española Centro Facultad de Filología Despacho Palacio de Anaya Horario de tutorías L.M.J.: 18-20 h. URL Web http://literatura.usal.es/html/es/ E-mail mjfm@usal.es Teléfono 923 29 44 45 Ext. 1709 923 29 44 45 Ext. 1742 Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca Modelo de ficha esencial de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster Repetir análogamente para otros profesores implicados en la docencia 2.- Sentido de la materia en el plan de estudios Bloque formativo al que pertenece la materia Pertenece al módulo de Formación filológica Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios. Forma parte de la materia Estudios culturales y literarios (Catálogo Común de Optativas de Facultad) Perfil profesional. Asignatura optativa de los Grados de Filología Clásica, Filología Hispánica, Estudios Italianos y Grado en Lenguas, Literaturas y Culturas Románicas 3.- Recomendaciones previas Interés en los estudios literarios y de “género” 4.- Objetivos de la asignatura Indíquense los resultados de aprendizaje que se pretenden alcanzar. - - Formación de la capacidad crítica de los estudiantes en la lectura de textos literarios desde la perspectiva feminista y de “género” Adquisición de los conceptos crítico-literarios creados por estas perspectivas críticas. Adquisición de conocimientos sobre las literaturas griega, romana y española, con especial atención al estudio de la tradición: continuidad y diferencias en la representación de las mujeres. Adquisición de conocimientos sobre las peculiaridades del quehacer literario protagonizado por las mujeres, desde la transmisión literaria y cultural a la creación literaria propia, pasando por el mecenazgo artístico, literario e intelectual. Conocimiento de los condicionamientos socio-culturales del trabajo de las escritoras, especialmente de las españolas. Manejo de la bibliografía y recursos (bases de datos en red y de grupos de investigación) adecuados para que se familiaricen con las aportaciones críticas más relevantes de las últimas décadas en torno a la literatura escrita por mujeres. 5.- Contenidos Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca Modelo de ficha esencial de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster PARTE I - 1. Representación de las mujeres en la literatura masculina. Conceptos básicos para abordar su análisis: “género” y “asimetría sexual”, subtexto social y cultural determinante de las actitudes hacia las mujeres que afloran en la literatura; diferencias, que se aprecian en tales actitudes, según épocas y géneros literarios. - 2. Las mujeres en los géneros literarios griegos: épica, lírica, tragedia, comedia y novela - 3. Las mujeres en los géneros literarios latinos: épica, lírica, comedia, tragedia e historiografía. - 4. La escritura de mujeres en Grecia y Roma. PARTE II - 5. Intervención de las mujeres en las letras hispánicas: Edad Media y Humanismo. El papel de juglaresas y soldaderas de la lírica popular. La poesía femenina en torno a las cortes y claustros medievales. Mecenazgo femenino y entorno humanístico. - 6. Las escritoras de los Siglos de Oro. La obra latina de Luisa Sigea. Teresa de Jesús y la autobiografía renacentista. Comediantas y representantas del teatro áureo. Una dramaturga clásica: Feliciana Enríquez. Estrategias narrativas en las novelas amorosas de María de Zayas - 7. Las mujeres y el espacio ilustrado. La incorporación de la mujer a la tradición literaria en el Romanticismo. Tres vertientes de la narración decimonónica: Cecilia Böhl de Faber, Gertrudis Gómez de Avellaneda y Emilia Pardo Bazán. El yo lírico en la poesía Rosalía de Castro: reto de modernidad. Mujer y periodismo en el S. XIX. - 8. Figuras relevantes del primer tercio de siglo XX: Mª Lejárraga y la escena madrileña; la novela orteguiana de Rosa Chacel; y la obra ensayística de María Zambrano. Las grandes narradoras de mitad de siglo: C. Laforet, C. Martín Gaite, A. Mª Matute y J. Aldecoa. Voces poéticas singulares: Julia Uceda y Clara Janés. 6.- Competencias a adquirir Transversales. - Capacidad de análisis, síntesis e interrelación Capacidad para realizar una interpretación fundamentada de los fenómenos culturales y literarios. Capacidad para aplicar los conocimientos teóricos (conceptos y conocimientos de historia literaria) al análisis de textos. Capacidad para relacionar y confrontar diversas perspectivas crítico-literarias. Capacidad para desarrollar los argumentos que sustenten la interpretación personal de los textos. Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca Modelo de ficha esencial de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster Específicas. - Conocimiento de la representación de las mujeres en la Literatura de la Antigüedad Clásica y en la Literatura Española. - Actitudes de los poetas hacia ellas: misoginia, asimetría sexual, feminismo “avant la lettre” etc. - Conocimiento de los condicionamientos sociales y culturales de estas actitudes - Conocimientos sobre la literatura escrita por mujeres y capacidad para analizar el sustrato cultural y social de su escritura. - Capacidad para analizar críticamente los textos desde la perspectiva de género. Básicas/Generales. - Capacidad para planificar y desarrollar autónomamente el trabajo individual. - Capacidad para analizar y sintetizar con sentido crítico cuestiones complejas. Capacidad de análisis, síntesis e interrelación. Capacidad para realizar una interpretación fundamentada de los fenómenos culturales y literarios. Capacidad para aplicar los conocimientos teóricos (conceptos y conocimientos de historia literaria) al análisis de textos. Capacidad para relacionar y confrontar diversas perspectivas crítico-literarias. Capacidad para desarrollar los argumentos que sustenten la interpretación personal de los textos. - - 7.- Metodologías docentes Actividades presenciales: - Clases teóricas: explicación de los conceptos básicos y de los contenidos recogidos supra. Se hará uso de presentaciones en Power Point y se facilitará una antología de textos poco accesibles, en fotocopia o en STUDIUM. - Clases prácticas/seminarios: comentario e interpretación de textos ilustrativos de las explicaciones teóricas. Se estimulará la participación activa y reflexiva del alumnado. Asimismo harán breves presentaciones del trabajo personal que se les encomiende - Tutorías - Examen Actividades no presenciales: Búsqueda de bibliografía, y recopilación de información. Trabajo sobre clases teóricas, lectura de bibliografía y preparación de exámenes Preparación de exposiciones orales y elaboración de trabajos Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca Modelo de ficha esencial de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster 8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes Horas dirigidas por el profesor Horas Horas no presenciales. presenciales. Sesiones magistrales - En aula Prácticas 10 10 Horas de trabajo autónomo 10 HORAS TOTALES 10 20 - En el laboratorio - En aula de informática - De campo - De visualización (visu) Seminarios Exposiciones y debates Tutorías Actividades de seguimiento online Preparación de trabajos Otras actividades (detallar); Comentarios de textos, análisis de fuentes, lecturas adicionales Exámenes TOTAL 4 4 2 30 10 14 4 10 10 15 17 75 9.- Recursos Libros de consulta para el alumno CANTARELLA, Eva, La calamidad ambigua, Ediciones Clásicas, Madrid 1991. ------------------------, Pasado próximo. Mujeres romanas de Tácita a Sulpicia, Cátedra-Feminismos, Madrid, 1996. LÓPEZ, Aurora, MARTÍNEZ, Cándida y POCIÑA, Andrés (Eds.). La mujer en el mudo mediterráneo antiguo, Universidad de Granada, Granada, 1990. POMEROY, Sarah, B., Diosas, rameras, esposas y esclavas. Mujeres en la Antigüedad clásica, Akal, Madrid, 1992. AMORÓS, CELIA, Tiempo de feminismo, proyecto ilustrado y posmodernidad, Cátedra, Madrid, 1992. FREIXAS, LAURA, Literatura y mujeres, Destino, Barcelona, 2000. GRAÍÑO, CARMEN, Diccionario de mujeres célebres, Espasa-Calpe, Madrid, 1998. SIMÓN PALMER, CARMEN, Escritoras españolas del siglo XX. CSIC, Madrid, 2006, 3 vols. ____, Escritoras españolas del siglo XIX. Manual bio-bibliográfico, Castalia, Madrid, 1991. Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso. CANTARELLA, Eva, Según natura. La bisexualidad en el mundo antiguo, Akal, Madrid, 1991. CASTRESANA, Amelia, Catálogo de virtudes femeninas, Tecnos, Madrid, 1993. MADRID, Mercedes, La misoginia en Grecia, Cátedra-Feminismos, 1999. PÉREZ JIMÉNEZ, A. & CRUZ ANDREOTTI, G. (eds.), Hijas de Afrodita: la sexualidad femenina en los pueblos mediterráneos, Ediciones Clásicas, Madrid, 1995. RODRÍGUEZ MAMPASO, Mª José, HIDALGO BLANCO, Esther y Carlos G. WAGNER Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca Modelo de ficha esencial de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster (eds.), Roles sexuales. La mujer en la historia y la cultura, Ediciones Clásicas, Madrid, 1994. DOMÍNGUEZ ARRANZ, Amudena (ed.), Mujeres en la Antigüedad Clásica. Género, poder y conflicto, Sílex, Madrid, 2010. AA. VV., Arbor. Ciencia, pensamiento y cultura, nº 719, 2006. Número dedicado a escritoras españolas del siglo XX. CABALLÉ, ANNA (dir.), La vida escrita por las mujeres. Por mi alma os digo. De la Edad Media a la Ilustración, Barcelona, Círculo de Lectores, 2003. ____ (dir.), La vida escrita por las mujeres, III: La pluma como espada. Del Romanticismo al modernismo, Barcelona, Lumen, 2004. JAGOE, C., A. BLANCO Y C. ENRÍQUEZ DE SALAMANCA, La mujer en los discursos de género. Textos y contextos en el siglo XIX, Barcelona, Icaria, 1998. KIRPATRICK, SUSAN, Las románticas (Escritoras y subjetividad en España. 18351850), trad. Amaia Bárcena, Madrid, Cátedra. 1991. 10.- Evaluación Consideraciones Generales Se combinarán dos tipos de pruebas: - un examen final escrito, que versará sobre los contenidos teóricos y análisis de textos. - Presentación de trabajos escritos, con tutorización de las docentes, cuya fecha límite de entrega será la señalada para la prueba ordinaria de calificación. - Elaboración una “Biblioteca básica de autoras españolas”, bien sea por géneros literarios, bien sea por épocas (se admitirán otros criterios de estudio). Para ello, cada estudiante habrá de seleccionar entre tres y cinco escritoras, justificar su elección y proponer una relación de obras significativas, razonando así mismo su propuesta. Las características formales concretas (extensión, fuente, etc.) se indicarán a comienzo de curso. Criterios de evaluación Examen escrito: 50 % Trabajo de curso 40 % Participación en clases teóricas y prácticas o seminarios 10 % Instrumentos de evaluación La participación activa y reflexiva en la actividad lectiva presencial será tenida en cuenta en la calificación global de la asignatura. Recomendaciones para la evaluación. Precisión expresiva, claridad y orden en la exposición de contenidos teórico-prácticos del examen escrito, y en la elaboración y redacción académica de los trabajos, son requisitos necesarios para obtener una calificación positiva de la materia optativa. Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca Modelo de ficha esencial de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster Recomendaciones para la recuperación. Acudir a la revisión del examen final y de la entrega de trabajos escritos corregidos, se hace imprescindible para no reincidir en errores o deficiencias detectadas en las pruebas de la primera convocatoria.