Optativas. Literatura española e

Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
CRÍTICA TEXTUAL
1.- Datos de la Asignatura
Código
103.232
Plan
2010
ECTS
Carácter
Optativa
Curso
3ª y 4ª
Periodicidad
Área
Literatura española
Departamento
Literatura española e hispanoamericana
Plataforma
Virtual
Plataforma:
Studium y otros repositorios
URL de Acceso:
Studium (moodle.usal.es)
http://literatura.usal.es/
4,5
Primer
cuatrimestre
Datos del profesorado
Profesor Coordinador
María Isabel Toro Pascua
Grupo / s
Departamento
Literatura española e hispanoamericana
Área
Literatura española
Centro
Facultad de Filología
Despacho
Palacio de Anaya
Horario de tutorías
Lunes, martes y miércoles. Se concertarán las horas concretas
con los estudiantes.
URL Web
http://literatura.usal.es/profesores/mtoro
E-mail
mtoro@usal.es
Teléfono
2.- Sentido de la materia en el plan de estudios
Todos
923294500 ext. 1762
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MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
Bloque formativo al que pertenece la materia
Módulo 4. Materia 4. Asignatura optativa de segundo ciclo.
Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios.
Metodología de la investigación literaria.
Perfil profesional.
Investigación. Edición de textos.
3.- Recomendaciones previas
Para los estudiantes internacionales es fundamental tener un alto dominio de la lengua española.
4.- Objetivos de la asignatura
El objetivo fundamental es adquirir la capacidad de elaborar ediciones filológicas de textos.
5.- Contenidos
• Contenidos teóricos
Introducción: la Filología y la Crítica textual
I.1. ¿Qué es la crítica textual?
I.2. Cuestiones previas y nociones básicas
II. Problemas de la transmisión textual. El acto de la copia
II.1. Problemas materiales
II.2. Problemas textuales
II.3. La elaboración de los manuscritos y los problemas específicos de la difusión manuscrita
II.4. La elaboración de los impresos y los problemas específicos de la difusión impresa
II.5. Tipos de errores en la transmisión manuscrita y en la transmisión impresa.
III. El método neolachmaniano para le edición de textos
• Contenidos prácticos
Aplicación práctica del método crítico para la edición de un texto
6.- Competencias a adquirir
• Competencias transversales (genéricas)
1. Organización del trabajo y planificación del estudio
2. Capacidad de análisis y síntesis
3. Capacidad para buscar materiales e información para el autoaprendizaje
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MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
4.
5.
6.
Desarrollo del sentido crítico para analizar informaciones
Desarrollo de la capacidad para la expresión oral y escrita.
Trabajo en equipo.
• Competencias específicas
1. Conocer los distintos tipos de edición de textos.
2. Adquirir la capacidad crítica para la búsqueda y discriminación pertinente de fuentes
bibliográficas de la materia.
3. Conocer las características materiales esenciales del libro antiguo
4. Adquirir las competencias necesarias para la descripción codicológica y bibliológica de
manuscritos e impresos.
5. Conocer los problemas en la transmisión textual en relación tanto con el contexto en el que se
produce como con las características particulares de la forma de transmisión (manuscrita o
impresa).
6. Adquirir la capacidad científica para presentar y editar de modo objetivo un texto medieval o
del Siglo de Oro.
7.- Metodologías docentes
Sesiones magistrales
Seminarios
Prácticas
Exposiciones y debates
Tutorías
Actividades de seguimiento on-line
8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes
Horas dirigidas por el profesor
Horas
Horas no
presenciales.
presenciales.
15
7,5
Sesiones magistrales
- En aula
Prácticas
7,5
Horas de
trabajo
autónomo
7,5
HORAS
TOTALES
15
22,5
- En el laboratorio
- En aula de informática
- De campo
- De visualización (visu)
15
7,5
4
4
Seminarios
Exposiciones y debates
Tutorías
Actividades de seguimiento online
Preparación de trabajos
Otras actividades (detallar)
Exámenes
TOTAL
9.- Recursos
4
57
7,5
7,5
22,5
11,5
4
4
7,5
21,5
44
25,5
112,5
4
11,5
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
Libros de consulta para el alumno
Alberti, Giovan Battista, Problemi di critica testuale, Florencia: La Nuova Italia, 1979.
Arellano, Ignacio, ed., Crítica textual y anotación filológica en obras del Siglo de Oro, Madrid: Castalia,
1991.
Balduino, Armando, Manuale di filologia italiana, Florencia: Sansoni, 1983.
Blecua, Alberto, La transmisión textual del «El Conde Lucanor», Barcelona: Universidad Autónoma,
1980.
Blecua, Alberto, Manual de crítica textual, Madrid: Castalia, 1983.
Brambilla Ageno, Franca, L’edizione critica dei testi volgari, Padua: Antenore, 1975.
Pasquali, Giorgio, Storia della tradizione e critica del testo, Florencia: Casa Editrice Le Lettere, 1988.
Pérez Priego, Miguel Ángel, La edición de textos, Madrid: Síntesis, 1998.
Reynolds, Leighton D. & Nigel G. Wilson, Copistas y filólogos, Madrid: Gredos, 1986.
Rico, Francisco (dir.), Imprenta y crítica textual en el Siglo de Oro, Valladolid: Fundacíón Santander
Central Hispano–Centro para la edición de Clásicos Españoles, 2000.
Roncaglia, Aurelio, Principi e applicazioni di critica testuale, Roma: Bulzoni, 1975.
Sánchez-Prieto Borja, Pedro, Cómo editar textos medievales. Criterios para su presentación gráfica, Madrid:
Arco Libros, 1998.
Segre, Cesare, «Critica testuale, teoria degli insiemi e diasistema», en su Semiotica filologica, Turín:
Einaudi, 1979, pp. 53–64.
Segre, Cesare, «La natura del testo e la prassi ecdotica», en La critica del testo. Problemi di metodo ed
esperienze di lavoro. Atti del Convegno di Lecce, 22–26 ottobre 1984, Roma: Salerno, 1985.
Timpanaro, Sebastiano, La genesi del metodo del Lachmann, Padua: Liviana Editrice, 1985.
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
A lo largo del curso se ofrecerá la bibliografía específica sobre los aspectos tratados en las clases,
así como los recursos electrónicos recomendados.
10.- Sistemas de evaluación
Consideraciones Generales
–
–
La evaluación se realizará de acuerdo con el “Reglamento de Evaluación de la Universidad
de Salamanca” (aprobado por Consejo de Gobierno de 19/12/2008) y modificado en la
sesión del Consejo de Gobierno de 30 de octubre de 2009
(http://posgrado.usal.es/docs/Reglamento_Evaluacion.pdf )
El sistema de calificaciones, de conformidad con el R.D. 1125/2003, calificará los resultados
obtenidos por el estudiante en cada una de las materias del plan de estudios en función de una
escala numérica de 0 a 10, con expresión decimal, a la que podrá añadirse la correspondiente
calificación cualitativa:
0 -4,9: Suspenso (SS)
5,0-6,9: Aprobado (AP)
7,0-8,9: Notable (NT)
9,0-10: Sobresaliente (SB)
Criterios de evaluación
Se valorará la capacidad de aplicar, de forma razonada, el método crítico en la edición de un texto.
Instrumentos de evaluación
Prueba final escrita
Participación activa en las clases prácticas.
Recomendaciones para la recuperación.
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MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
–
–
Adquisión de conocimientos avanzados en la materia mediante la realización de las prácticas
y el análisis exhaustivo de la bibliografía fundamental.
Sentido crítico en la investigación.
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Datos de la Asignatura
Código
103233
Carácter
OPTATIVA
Plan
Curso
2010
3º y 4º
Área
Literatura Española e Hispanoamericana
Departamento
Literatura Española e Hispanoamericana
Plataforma
Virtual
Plataforma:
ECTS
4,5
Periodicidad
Primer
cuatrimestre
http://literatura.usal.es/html/es/?_language_=es
URL de Acceso:
http://literatura.usal.es/html/es/?_language_=es
Datos del profesorado
Profesor Coordinador
Francisco Bautista Pérez
Grupo / s
Departamento
Literatura Española e Hispanoamericana
Área
Literatura Española e Hispanoamericana
Centro
Facultad de Filología
Despacho
Seminario de Románicas
Horario de tutorías
Jueves, 16-20, viernes, 9-12
URL Web
http://literatura.usal.es/html/es/?_language_=es
E-mail
francisco.bautista@usal.es
Teléfono
1
1782
Repetir análogamente para otros profesores implicados en la docencia
Objetivos y competencias de la asignatura
Indíquense los resultados de aprendizaje que el estudiante alcanzará y las competencias de entre las
previstas en el plan de estudios que el estudiante adquiere superando esta asignatura.
Competencias transversales (genéricas)
Competencia para buscar materiales bibliográficos.
Organización del trabajo y planificación del estudio.
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MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
Autonomía en el aprendizaje.
Desarrollo del sentido crítico ante los textos.
Motivación y desarrollo de la capacidad de esfuerzo.
Competencias específicas
Conocer las claves del comentario de textos.
Conocer los procedimientos de análisis de textos poéticos, narrativos y dramáticos de las litera-turas hispánicas.
Ser capaz de analizar críticamente los textos, destacando sus recursos estilísticos y explicándolos en su contexto
histórico.
Conocer y utilizar correctamente el metalenguaje técnico propio de la asignatura.
Ser capaz de elaborar comentarios de textos de la literatura hispánica y exponerlos oralmente y por escrito.
Temario de contenidos
Indíquense el temario de contenidos preferiblemente estructurados en Teóricos y Prácticos. Se
pueden distribuir en bloques, módulos, temas o unidades.
1. EL COMENTARIO DE TEXTOS LITERARIOS.
Estructura interna del Texto: localización; contenido; forma de elocución y estructura narrativa del texto.
Estructura externa del Texto: Niveles Fónico, Métrico, Morfosintáctico Léxico-semántico, y Estilístico.
2. TEXTOS MEDIEVALES.
Poesía, narrativa y teatro
3. TEXTOS DEL SIGLO DE ORO.
Poesía, narrativa y teatro
4. TEXTOS DE LOS SIGLOS XVIII y XIX
Poesía, narrativa y teatro
5. TEXTOS DEL SIGLO XX
Poesía, narrativa y teatro
Metodologías docentes
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
Horas dirigidas por el profesor
Horas
Horas no
presenciales.
presenciales.
Horas de
trabajo
autónomo
HORAS
TOTALES
40
90
Sesiones magistrales
- En aula
50
- En el laboratorio
Prácticas
- En aula de informática
- De campo
- De visualización (visu)
Seminarios
10
10
Exposiciones y debates
Tutorías
30
40
10
Actividades de seguimiento online
39
30
Preparación de trabajos
Otras actividades (detallar)
3
Exámenes
TOTAL
39
30
3
212
Recursos
Libros de consulta para el alumno
TEORÍA
Barthes, Roland, «Introducción al análisis estructural de los relatos», en Silvia Niccolini, ed., El análisis estructural,
Buenos Aires: Centro Editor de América Latina, 1977, págs. 65-101 (publicado originalmente en 1966).
Bello Vázquez, F., El comentario de textos literarios. Análisis estilísticos, Barcelona: Paidós, 1997.
Camarero, Manuel, Introducción al comentario de textos, Madrid: Castalia, 1998.
Díez Borque, J. M. Comentario de textos literarios (método y práctica), Madrid: Payor, 1977.
Gómez Redondo, Fernando, El lenguaje literario. Teoría y práctica, Madrid: Edaf, 1994.
Lázaro Carreter, Fernando, y G. Correa Calderón, Cómo se comenta un texto literario, Madrid: Cátedra, 1992:
primera edición de 1974.
Ramoneda , Arturo, El comentario de textos: una guía práctica, Madrid: Alianza, 2010.
MÉTRICA
Domínguez Caparrós, J., Métrica española, Madrid: Síntesis, 1993.
Navarro Tomás, Tomás, Métrica española. Reseña histórico descriptiva, Madrid: Guadarrama, 1972.
Quilis, Antonio, Métrica española, Barcelona: Ariel, 1984.
RETÓRICA
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
Azaustre Galiana, A., y J. Casas Rigall, Manual de retórica española, Barcelona: Ariel, 1997.
Mayoral, J. A., Figuras retóricas, Madrid: Síntesis, 1994.
MODELOS
Alvar, M., ed., El comentario de textos, IV: La poesía medieval, Madrid: Castalia, 1983.
Carrasco, I., y G. Fernández Ariza, El comentario de textos, Málaga: Analecta Malacitana, 1998. Incluye los
siguientes trabajos sobre obras medievales: E. Montero, «Comentario filológico de un texto de la Estoria
de España»; M. Hernández, «La construcción del exemplo XXXV de El conde Lucanor».
Crespillo M., y J. Lara Garrido, eds., Comentario de textos literarios, Málaga: Analecta Malacitana, 1997. Volumen
colectivo en el que se encontrarán los siguientes trabajos referidos a la Edad Media: A. Ruffinatto, «Todos
los hombres de Betsabé: desde II Samuel, hasta el Conde Lucanor y el Decamerón»; N. Salvador,
«Consideraciones sobre el Debate entre un cristiano y un judío»; G. Caravaggi, «Problemas de edición y
tipología literaria en una canción del siglo XV».
Crespillo M., y P. Carrasco, eds. Comentario lingüístico de textos, Málaga: Analecta Malacitana, 1997. Incluye los
siguientes trabajos referidos a la Edad Media: J. Mondéjar, «Cometario filológico del Libro de los
engaños»; M. Ariza, «La carta de Dido a Eneas: el proceso de traducción alfonsí»; J. Perona, «Comentario
filológico de un texto histórico: la General Estoria de Alfonso X el Sabio»; G. Colón, «El comentario
filológico».
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
Referencias más detalladas se ofrecerán a lo largo del curso.
Sistemas de evaluación
Las pruebas de evaluación que se diseñen deben evaluar si se han adquirido las competencias descritas,
por ello, es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competencias y resultados de
aprendizaje que se evalúan.
Consideraciones Generales
Se expondrá y discutirá el programa el primer día de clase.
Criterios de evaluación
a. Examen escrito. El examen consistirá en una prueba escrita de carácter práctico.
b. Trabajo de curso.
c. Participación activa en las prácticas propuestas y seminarios
Instrumentos de evaluación
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
Recomendaciones para la recuperación.
TEXTOS FUNDAMENTALES DE LA LITERATURA MEDIEVAL
1.- Datos de la Asignatura
Código
103235
Carácter
OPTATIVA
Plan
Curso
2010
3º & 4º
ECTS
4,5 ECTS
Periodicidad
Área
LITERATURA ESPAÑOLA
Departamento
LITERATURA ESPAÑOLA E HISPANOAMERICANA
Plataforma
Virtual
Plataforma:
Studium
URL de Acceso:
https://moodle.usal.es/
2º
cuatrimestre
Datos del profesorado
Profesor Coordinador
PEDRO M. CÁTEDRA
Grupo / s
Departamento
DEPARTAMENTO DE LITERATURA ESPAÑOLA E
HISPANOAMERICANA
Área
LITERATURA ESPAÑOLA
Centro
FACULTAD DE FILOLOGÍA
Despacho
409
Horario de tutorías
Jueves de 08:00 a 11:00 h; viernes de 12:00 a 14:00 h.
URL Web
http://diarium.usal.es/catedra/
E-mail
catedra@usal.es
Teléfono
2.- Sentido de la materia en el plan de estudios
Bloque formativo al que pertenece la materia
ASIGNATURAS OPTATIVAS. FORMACIÓN FILOLÓGICA COMPLEMENTARIA
Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios
único
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
CURSO MONOGRÁFICO SOBRE LIBRO DE BUEN AMOR Y TEXTOS CON ÉL
RELACIONADOS DE LOS SIGLOS XIII & XIV
Perfil profesional
Actividades relacionadas con el mundo laboral en el ámbito académico, educativo y
formativo en general, y especialmente en el ejercicio de la investigación y la docencia de la
literatura o la filología; en el terreno de la gestión cultural y patrimonial, o en el dominio
editorial, bibliotecario, o de la gestión de datos e información en red.
3.- Recomendaciones previas
1. Conocimientos previos sobre historia de la literatura española y europea. Conocimiento
seguro de la retórica clásica y de su derivación en la Edad Media.
2. Recomendable el haber cursado previamente la asignatura troncal de Siglo de Oro o
estar cursando la de Literatura Medieval, así como también haber cursado otras
asignaturas optativas relacionadas con la literatura medieval y del Siglo de Oro, o con
otras literaturas románicas europeas.
3. Conocimiento fluido de las lenguas más habituales en la comunicación científica, y de las
propias de las literaturas románicas, con ciertos conocimientos de lenguas clásicas.
4.- Objetivos de la asignatura
1. El conocimiento y la familiarización sobre la configuración de los sistemas literarios en la
Edad Media.
2. Conocimiento de los mecanismos de creación, fundamentalmente retóricos de los textos
medievales. Capacidad de identificación y de valoración de los textos.
3. Formación en el terreno de la bibliografía especializada y del manejo de los soportes
textuales manuscritos e impresos.
5.- Contenidos
¶ El primer siglo de la literatura española. Prosa y poesía de los orígenes (siglos xii y
xiii). Circunstancias históricas y culturales de la formación de un romance literario.
¶ Poesía de los orígenes, I. Tradiciones clásicas y cortesanas del arte de amar en la
poesía medieval. Las razones de amor, amorosas visiones y otras manifestaciones de la
autobiografía amorosa. Los debates o cuestiones literarias.
¶ Poesía de los orígenes, II. Tradiciones clásicas y cortesanas del arte de amar en la
poesía medieval (cont.). La intercalación lírica y las citas poéticas como supervivencia
de una poesía cortés en lengua castellana.
¶ Libro de buen amor. Lectura y comentario. Se desarrollará a lo largo del curso, con
una división acorde con los grandes temas tratados en la obra y con sus relaciones de
tipo literario con otras literaturas, científico, académico, etc.
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
El ritmo de trabajo, desarrollo de estos contenidos, así como también la documentación
complementaria se indica en el calendario disponible en la plataforma STUDIUM.
6.- Competencias por adquirir
Básicas/Generales.
•
Conocer el desarrollo de la historia de la literatura medieval en su contexto europeo.
•
Ser capaz de comprender los fenómenos literarios y la emergencia de los actores de
la creación literaria o cultural en general.
Específicas.
•
Las propias del título.
•
Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en el
área de estudios.
•
Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes para
emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole científica.
Transversales.
•
Dotar de una capacidad analítica que abarque la realidad multiforme –existencial,
social, histórica- en todo su complejo acontecer.
•
Dotar de una capacidad que permita la búsqueda de caminos hacia el aprendizaje
por los propios medios de la persona discente.
•
Dotar de capacidad autocrítica e invitar a desarrollar el propio criterio de la persona
discente respecto a los documentos históricos, bibliográficos o literarios.
7.- Metodologías docentes
•
Exposición introductoria por parte del docente de los contenidos de los
distintos temas de la asignatura en sesiones en el aula desde una perspectiva crítica, y de amplia
incorporación de las tradiciones críticas.
•
Prácticas en el aula mediante el análisis y el debate de instrumentos
históricos, legales, culturales y, más en concreto, literario, especialmente de los textos de estudio
y complementarios.
•
Prácticas fuera del aula: bibliotecas con fondos históricos, museos
tipográficos y del libro, industrias o empresas relacionadas con el mundo de la creación y la
difusión del libro, conferencias y participación en seminarios organizados por el Departamento o
por el IEMYR de la USAL.
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes
Horas dirigidas por el profesor
Horas
Horas no
presenciales.
presenciales.
Sesiones magistrales
Prácticas
-
En aula
En el laboratorio
En aula de informática
De campo
De visualización (visu)
Seminarios
Exposiciones y debates
Tutorías
Actividades de seguimiento online
Preparación de trabajos
Otras actividades (detallar)
Exámenes
TOTAL
Horas de
trabajo
autónomo
HORAS
TOTALES
30
10
30
10
5
5
4
49
20
20
15
15
35
20
20
40
60
44
144
9.- Recursos
Libros de consulta para el alumno
Los señalados en la plataforma STUDIUM para esta asignatura.
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
Las señaladas en STUDIUM para esta asignatura
10.- Evaluación
Consideraciones Generales
La evaluación tiene como objetivo valorar los conocimientos teóricos y prácticos de los
alumnos. El examen se realizará el día fijado por el calendario académico de 10 a 14 horas.
Criterios de evaluación
Conocimiento objetivo de la materia y de la bibliografía sobre la misma; capacidad de
resolución de problemas derivados de y planteados por los textos, así como también capacidad
para aplicar estos conocimientos a los distintos ámbitos de estudios del grado que se cursa.
Instrumentos de evaluación
Examen escrito teórico y práctico. Trabajos directamente derivados con la materia.
Resultados de aprovechamiento de los seminarios específicos recomendados e incluidos en
el calendario del curso expreso en la plataforma STUDIUM.
Recomendaciones para la evaluación.
Estudios, y prácticas.
Recomendaciones para la recuperación.
Estudio y prácticas.
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
TEXTOS FUNDAMENTALES DE LA LITERATURA ESPAÑOLA
DEL SIGLO XVIII
Datos de la Asignatura
Código
103236
Plan
Carácter
Optativa
Curso
2010
3º Y 4º
Área
Literatura Española
Departamento
Literatura Española e Hispanoamericana
Plataforma
Virtual
Plataforma:
Aula Virtual Studium
URL de Acceso:
Literatura Española
ECTS
4,5 ECTS
Periodicidad
Semestre 1ª
Datos del profesorado
Profesor Coordinador
Manuel Ambrosio Sánchez Sánchez
Departamento
Literatura Española e Hispanoamericana
Área
Literatura Española
Centro
Facultad de Filología
Despacho
Palacio de Anaya
Horario de tutorías
Martes y miércoles de 10,00 a 13,00
URL Web
http://literatura.usal.es/html/es/?_language_=es
E-mail
mass@usal.es
Teléfono
Grupo / s
1
923294445 #1767
Repetir análogamente para otros profesores implicados en la docencia
Objetivos y competencias de la asignatura
1. Teniendo en cuenta que el estudiante ya ha tomado contacto con el panorama general de la
Literatura Española del Siglo XVIII, se trata ahora de profundizar en el conocimiento de algunos
textos y áreas singulares, , ahondando en la naturaleza compleja y contradictoria de la
literatura del siglo XVIII español a partir de cinco calas representativas.
.
2. De igual modo, se proporcionarán ahora pautas y procedimientos para que el alumno desarrolle
sus capacidades y hábitos para la investigación filológica y al trabajo en seminario.
Temario de contenidos
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
Contenidos teóricos de la asignatura son los que se derivan del conocimiento general de cada uno de
los puntos o aspectos señalados en el temario: contexto de época, estética, movimiento, género, autor
y obra, entre otros.
Los contenidos prácticos, a los que dedicaremos una parte sustantiva de las clases, tienene que ver
con el análisis y comentario de los textos y de las lecturas, realizados de manera participativa entre el
profesor y los alumnos.
En cuanto al planteamiento o desarrollo concreto, que imbrique ambos aspectos, el profesor
pondrá a disposición de los alumnos textos específicos de cada tema, además de las lecturas
obligatorias. A partir de ellos, de forma fundamentalmente práctica, se atenderá a la mutua
implicación entre los textos y su contexto (histórico, sociológico, cultural y estético).
TEMARIO
1. La literatura impura. Estéticas del XVIII. Consideraciones sobre la subjetividad y la
ficción. Reglas, buen gusto, lo bello y lo sublime.
a. Didactismo.
b. El espectáculo.
c. Los hombres también lloran.
d. Reflexiones entre las tumbas.
2. El lento avance de las Luces: novatores, filósofos y antifilósofos. la conformación de Las
dos Españas. De la Ilustración insuficiente a la reacción. Impíos, heterodoxos.
a. La recepción de la Enciclopedia.
b. La rancia filosofía.
c. Los casos de Teodoro de Almeida, Pedro Centeno, Pablo de Olavide y el Abate
Marchena.
3. El ámbito de los libros y de la lectura. Impreso y manuscrito. Censura e Inquisición.
a. Amor, libertinaje y erotismo. Esos libros que se leen con una sola mano. La obra
del Marqués de Sade.
b. La sátira. Teoría y práctica. El modelo del Quijote: imitaciones y continuaciones.
4. . Individualismo y subjetividad: cartas, diarios, escritos diversos. El nacimiento de la
autobiografía moderna.
a. El Diario de Gaspar Melchor de Jovellanos.
5. De viajes y naufragios.
a. El viaje real y el viaje imaginario. Viajeros extranjeros en España y españoles por
Europa. Autores y obras de relieve.
b. Novela y utopía como instrumentos ideológicos.
Metodologías docentes
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
Horas dirigidas por el profesor
Horas
Horas no
presenciales.
presenciales.
HORAS
TOTALES
30
12
Sesiones magistrales
- En aula
Prácticas
Horas de
trabajo
autónomo
- En el laboratorio
- En aula de informática
- De campo
- De visualización (visu)
5
5
Seminarios
Exposiciones y debates
Tutorías
Actividades de seguimiento online
Preparación de trabajos
Otras actividades (detallar)
Exámenes
TOTAL
5
10
10
10
10
3
60
12,5
52,5
112,5
Recursos
Libros de consulta para el alumno
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA
AGUILAR PIÑAL, Francisco, dir, Historia literaria de España en el Siglo XVIII,
Madrid: Trotta-CSIC.
CARNERO, Guillermo, La cara oscura del Siglo de las Luces, Madrid: Fundación Juan
March-Cátedra, 1983.
DEFOURNEAUX, Marcelin.Inquisición y libros prohibidos en el siglo XVIII, Madrid:
Taurus, 1973.
HERRERO, Javier, Los orígenes del pensamiento reaccionario español, Madrid: Cuadernos
para el Diálogo, 1971; Madrid: Alianza Editorial (Col. “Alianza Universidad”), 1988; 1ª
reimp. ibidem, 1994.
Se proporcionará además una bibliografía específica con cada uno de los temas.
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
LECTURAS OBLIGATORIAS (al menos, tres textos)
1.
2.
3.
Luis Gutiérrez, Cornelia Bororquia o la víctima de la Inquisición, varias eds.
(Instituto Alicantino de Cultura Juan Gil-Albert, Vosa, etc.).
Gaspar Melchor de Jovellanos, El delincuente honrado, Madrid: Cátedra, 2008.
Un tercer libro a elegir entre los de la siguiente lista (o bien otro diferente,
previa consulta con el profesor).
José Cadalso, Los eruditos a la violeta y Suplemento, varias eds. (Alfar, Extramuros
Edición, Cervantes Virtual…)
Gaspar Melchor de Jovellanos, Espectáculos y diversiones públicas (Memoria para el arreglo
de la policía de los espectáculos públicos y sobre su origen en España), varias eds. (Cátedra,
Espasa-Calpe…)
—, Diario, ed. Planeta.
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MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
Juan Meléndez Valdés, Los besos de amor, en Juan Meléndez Valdés, Poesías, ed. de
César REAL RAMOS, Madrid: Espasa-Calpe (Col. "Austral"), 1991.
Pablo de Olavide, El evangelio en triunfo o historia de un filósofo desengañado, Oviedo:
Pentalfa Ediciones, 2004.
Sistemas de evaluación
Consideraciones Generales
No se trata aquí de evaluar el acopio de datos, sino de comprobar la capacidad del alumno
para contextualizar adecuadamente los textos del periódo literario en cuestión.
Criterios de evaluación
En consecuencia, se valorará especialmente la capacidad y la autonomía del alumno para
proceder a la identificación y al análisis razonado de los textos, de sus condicionantes y de su
(potencial o real) repercusión, tanto en su momento como en el transcurso del tiempo.
Instrumentos de evaluación
a. Examen escrito (dos horas de duración máxima), de análisis de algunos textos respresentativos
con establecimiento de su contexto.
b. Trabajo de investigación básica sobre algún aspecto contemplado en el temario..
c. Participación activa en el desarrollo de las clases.
Porcentajes de aplicación a la evaluación:
Examen escrito
Trabajo de curso
Participación en clases prácticas
y/o seminarios
30 %
40 %
Total
30%
100 %
Recomendaciones para la evaluación.
Es imprescindible, para superar la asignatura, haber realizado todas las lecturas obligatorias.
El trabajo de curso deberá ser personal, con adecuado uso bibliográfico y no meramente
repetitivo de opiniones o contenidos ajenos.
La participación activa en el desarrollo de las clases tiene una importancia fundamental (30%
de la nota final) en esta asignatura
Recomendaciones para la recuperación.
Atender a las sugerencias personalizadas realizadas por el profesor en cada caso concreto.
TEXTOS FUNDAMENTALES DE LA LITERATURA ESPAÑOLA
DEL SIGLO XX
1.- Datos de la Asignatura
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
103237
Código
Carácter
OPTATIVO
Plan
Curso
2010
3º y 4º
ECTS
4.5
Periodicidad
Área
LITERATURA ESPAÑOLA
Departamento
LITERATURA ESPAÑOLA E HISPANOAMERICANA
Plataforma
Virtual
cuatrimestral
Plataforma:
URL de Acceso:
www.usal.es
Datos del profesorado
Profesor Coordinador
Lina Rodríguez Cacho
Grupo / s
Departamento
LITERATURA ESPAÑOLA E HISPANOAMERICANA
Área
LITERATURA ESPAÑOLA
Centro
FACULTAD DE FILOLOGÍA
Despacho
Palacio de Anaya
Horario de tutorías
Lu. Ma. Mie.: 12:00 a 14:00
URL Web
http://literatura.usal.es/html/es/
E-mail
linar@usal.es
Teléfono
923.294400 Ext. 1784
Repetir análogamente para otros profesores implicados en la docencia
2.- Sentido de la materia en el plan de estudios
Se trata de una materia complementaria fundamental en los estudios de Literatura española
pues se centra en profundizar en el análisis de la obra de grandes autores del siglo XX español
que, por razones de tiempo, normalmente, suelen verse de manera superficial en las materias
troncales. La orientación comparatista de esta materia contribuye de forma decisiva a ampliar
la perspectiva del alumno sobre la literatura española contemporánea.
Bloque formativo al que pertenece la materia
MÓDULO 4. FORMACIÓN FILOLÓGICA COMPLEMENTARIA
Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios.
ESTUDIOS CULTURALES Y LITERARIOS
Perfil profesional.
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MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
3.- Recomendaciones previas
Se requerirá una alta capacidad de lectura y escritura en español (nivel C1) que
permita la comprensión y análisis de textos poéticos. Esta recomendación se hace
especialmente necesaria para los alumnos de habla nativa no española. Es necesario
además que el alumno revise sus conocimientos sobre la Historia
española durante el periodo al que se adscriben las obras estudiadas
4.- Objetivos de la asignatura
Este curso tiene como principal objetivo capacitar al alumno para el comentario
y análisis comparativo de un conjunto de textos fundamentales de la Literatura
española
del
siglo
XX
desde
un
punto
de
vista
historicista. Conforme al obligado criterio selectivo que se nos impone, el curso
se centrará en textos representativos de dos periodos muy concretos: desde la
llamada ‘Edad de plata’ al final del franquismo (1910-1975), por entender que se
produjeron entonces interesantes convivencias y relevos generacionales en torno
a los grandes acontecimientos socio-políticos sucedidos en tales décadas.
5.- Contenidos
TEMARIO
Introducción. ¿Es siempre fiable el canon de las historias de la literatura?
Justificación de las lecturas del curso. El contraste de textos del siglo XX como
reto filológico.
1. Jóvenes contra viejos: la generación de Gómez de la Serna frente a ‘los serios'
del 98. La reivindicación del humor, el surrealismo y la ‘deshumanización del
arte’ como propuestas de una nueva literatura. Tres sombreros de copa,
precedente del teatro del absurdo europeo.
2. El lirismo de Bodas de sangre y la originalidad de García Lorca en su contexto.
Lectura contrastada de La voz a ti debida de P. Salinas y El rayo que no cesa de M.
Hernández: ¿Poesía humana vs. ‘poesía pura’? Algunas calas en la poesía del
exilio.
3. La colmena de C. J. Cela, modelo de novela ‘behaviourista’ en la Posguerra
española. Vínculos con la poesía social de los cincuenta.
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MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
4. La propuesta revolucionaria de Últimas tardes con Teresa en la narrativa de los
sesenta. Claves para la lectura de Jaime Gil de Biedma.
6.- Competencias a adquirir
Se adiestrará al alumno en el reconocimiento y comentario de textos esenciales de la
literatura española del Siglo XX dentro de sus respectivos contextos histórico-literarios y
en relación a otras artes próximas a la literatura, especialmente la pintura y la música.
7.- Metodologías docentes
Todas las lecciones están planteadas desde una perspectiva comparatista
_con especial atención a las relaciones entre novela y poesía_ que permita al
alumno comprender los profundos cambios ideológicos y estéticos que
revelan las obras de algunos de los mejores autores que ha dado este país. La
mayoría de las lecciones se basará en el comentario de textos en clase, que
sirvan de práctica para la evaluación final.
8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes
Horas dirigidas por el profesor
Horas
Horas no
presenciales.
presenciales.
38
10
Sesiones magistrales
- En aula
Prácticas
Horas de
trabajo
autónomo
HORAS
TOTALES
22
10
- En el laboratorio
- En aula de informática
- De campo
- De visualización (visu)
Seminarios
Exposiciones y debates
Tutorías
Actividades de seguimiento online
Preparación de trabajos
Otras actividades (detallar)
Exámenes
20
TOTAL
9.- Recursos
2
50
10
20
10
10
20
30
22
90
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MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
Libros de consulta para el alumno
Además de las monografías específicas que se reseñarán en clase, el alumno dispone
de una orientación clara para el seguimiento del curso en:
Rodríguez Cacho, Lina, Manual de Historia de la literatura española, Madrid: Castalia,
2009, vol. II.
Lecturas obligatorias:
F. García Lorca: Bodas de sangre.
Miguel Mihura: Tres sombreros de copa.
Camilo José Cela: La colmena.
Juan Marsé: Últimas tardes con Teresa (Seix Barral)
Antología de la poesía española contemporánea (1939-1980).
1.
2.
3.
4.
5.
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
10.- Evaluación
Criterios de evaluación
Se valorará la capacidad analítica y reflexiva demostrada sobre los textos que han sido
objeto de estudio en las clases.
Instrumentos de evaluación
La evaluación se realizará mediante un examen final escrito sobre todo el temario de
la asignatura, basado esencialmente en la definición de conceptos fundamentales
(30% de la calificación) y en el comentario de 2 textos (70% ), seleccionados entre los
que se hayan estudiado en clase.
Recomendaciones para la evaluación.
Recomendaciones para la recuperación.
NARRATIVA HISPANOAMERICANA (SIGLOS XX-XXI)
Datos de la Asignatura
Código
103238
Plan
2010
ECTS
Carácter
Optativa
Curso
3º/4º
Periodicidad
Área
Literatura Española, Formación Filológica Complementaria
4,5
2º
cuatrimestre
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
Departamento
Plataforma
Virtual
Literatura Española e Hispanoamericana
Plataforma:
STUDIUM
URL de Acceso:
https://moodle.usal.es
Datos del profesorado
Profesor Coordinador
Francisca Noguerol Jiménez
Departamento
Literatura Española e Hispanoamericana
Área
Literatura Española
Centro
Facultad de Filología.
Despacho
Palacio de Anaya. Entre segundo y tercer piso. Nº 401.
Horario de tutorías
Lunes, Martes y Miércoles: 12-13h. Jueves: 13-14h. Todas
previa cita.
URL Web
literatura.usal.es/profesores/fnoguerol
E-mail
fnoguerol@usal.es
Teléfono
Grupo / s
único
+34923294445. Ext.
1740
Objetivos y competencias de la asignatura
Se pretende capacitar al estudiante en el conocimiento de la narrativa hispanoamericana de los siglos
XX y XXI, con adquisición de habilidades para el análisis de los fenómenos literarios y las realidades
culturales e históricas de los países de habla española en América. En consecuencia, se dotará al
alumno de los instrumentos necesarios para interpretar y transmitir información, enunciar problemas
y conceptos clave en relación al desarrollo de la literatura hispanoamericana en el periodo señalado.
Temario de contenidos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Del modernismo al mundonovismo: Horacio Quiroga:
Fantasía metafísica en Jorge Luis Borges. Absurdo y grotesco en Virgilio Piñera.
Mundos insólitos y gótico femenino: de Elena Garro a Amparo Dávila.
La narrativa del dictador. Pedro Páramo, de Juan Rulfo.
La entrada a la Posmodernidad. Los textos excéntricos de Augusto Monterroso.
Nomadismos, nuevas tecnologías y no ficción: Andrés Neuman.
Plan de trabajo.
En la asignatura se combinará la exposición teórica por parte de la profesora –sintetizada en los
apuntes colgados en el portal STUDIUM- con la parte práctica, en la que se comentarán textos
representativos de cada tema.
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
Metodologías docentes
Horas dirigidas por el profesor
Horas
Horas no
presenciales.
presenciales.
Sesiones magistrales
- En aula
Prácticas
Horas de
trabajo
autónomo
HORAS
TOTALES
22
6
12
6
6
5
10
18
6
5
10
18
40
68
46
113
- En el laboratorio
- En aula de informática
- De campo
- De visualización (visu)
Seminarios
Exposiciones y debates
Tutorías
Actividades de seguimiento online
Preparación de trabajos
Otras actividades (detallar)
Exámenes
TOTAL
6
45
Recursos
Libros de consulta para el alumno
ÍNDICE DE LECTURAS OBLIGATORIAS (antología de textos colgada en STUDIUM).
Horacio Quiroga: “El almohadón de plumas”, “Decálogo del perfecto cuentista”, “A la deriva”,
“El hombre muerto” (Cuentos de la selva y otros relatos. Alianza).
Jorge Luis Borges: “Las ruinas circulares”, “La lotería en Babilonia”, “El sur” (Obras completas,
1. Galaxia Gutenberg).
Virgilio Piñera: “Unión indestructible”, “El infierno”, La boda” (Cuentos fríos. Alfaguara).
Amparo Dávila: “El huésped” (Cuentos reunidos. Fondo de Cultura Económica).
Elena Garro: “La culpa es de los tlaxcaltecas” (
Juan Rulfo: Pedro Páramo (Cátedra).
Augusto Monterroso: “Míster Taylor”, “El eclipse”, “El dinosaurio”, “El Conejo y el León”, “La
tela de Penélope”, “La Oveja Negra”, “La Fe y las montañas”, “Tú dile a Sarabia…”, fragmentos
de Lo demás es silencio.
Andrés Neuman: “La ciencia”, “Héroes”, “Amor con thriller”, “Alumbramiento”, “La belleza”,
“Vidas instantáneas”.
Laura Ponce: “Avatar”, cuento publicado en revista AXXÓN.
Doménico Chiappe: textos multimedia.
Gabriela Wiener: primera crónica de Sexografías (Melusina).
Los autores marcados en negrita no entran en el examen, aunque sí el análisis de su época.
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
AÍNSA, Fernando: Narrativa hispanoamericana del siglo XX. Del espacio vivido al espacio
del texto, Zaragoza, Prensas Universitarias, 2003.
-: Del topos al logos. Propuestas de geopoética, Madrid, Iberoamericana, 2006.
AMAR SÁNCHEZ, Ana María: Juegos de seducción y de traición. Literatura y cultura de
masas, Buenos Aires, Beatriz Viterbo, 2007.
BARICCO, Alessandro: Los bárbaros. Ensayos sobre la mutación, Barcelona, Anagrama,
2008.
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
BARRERA, Trinidad (coord.): Historia de la Literatura Hispanoamericana, Tomo III, Siglo
XX, Madrid, Cátedra, 2008.
BECERRA, Eduardo: Pensar el lenguaje; escribir la escritura. Experiencias de la narrativa
hispanoamericana contemporánea, Madrid, Ediciones de la Universidad Autónoma de
Madrid, 1996.
-. (ed.): Desafíos de la ficción, Alicante, Cuadernos de América Sin Nombre, 2002 (online).
BEVERLEY, y Hugo Achugar Hugo (eds.): La voz del otro: testimonio, subalternidad y
verdad narrativa, Lima-Pittsburgh, Latinoamericana Editores, 1992.
BOLAÑO, Roberto et al.: Palabra de América, Barcelona, Seix Barral, 2004.
CASTANY PRADO, Bernat: Literatura posnacional, Murcia, Universidad de Murcia, 2007.
CASTRO-GÓMEZ, Santiago y Eduardo Mendieta (eds.): Teorías sin disciplina
(latinoamericanismo, poscolonialidad y globalización en debate, México, Miguel Ángel
Porrúa, 2007 (online).
CHIAMPI, Irlemar: Barroco y modernidad, México, FCE, 2000.
ESTEBAN, Ángel et al. Narrativas latinoamericanas para el siglo XXI: nuevos enfoques y
territorios, Hildesheim, Olms, 2010.
FERNÁNDEZ PORTA, Eloy: Afterpop: la literatura de la implosión mediática, Córdoba,
Berenice, 2007.
FRANCO, Jean: Decadencia y caída de la ciudad letrada, Barcelona, Debate, 2003.
FUENTES, Carlos: La nueva novela hispanoamericana, México, Joaquín Mortiz, 1969.
GARCÍA-CANCLINI, Néstor: Culturas híbridas. Estrategias para entrar y salir de la
modernidad, Buenos Aires, Paidós, 2001. 1ª ed. actualizada.
GOIC, Cedomil: Historia y crítica de la Literatura Hispanoamericana, III. Época
Contemporánea, Barcelona, Crítica, 1988.
GONZÁLEZ ECHEVARRÍA, Roberto: Crítica práctica/ Práctica crítica, México, FCE,
2002.
LADDAGA, Reinaldo: Espectáculos de realidad: ensayo sobre la narrativa
latinoamericana de las últimas dos décadas, Buenos Aires, Beatriz Viterbo, 2007.
MÁRQUEZ RODRÍGUEZ, Alexis: Alejo Carpentier: Teoría y práctica del barroco y lo real
maravilloso, Caracas, Taurus/Santillana, 2008.
MONTOYA, Jesús y Ángel Esteban (eds.): Entre lo local y lo global: la narrativa
latinoamericana en el cambio de siglo (1990-2006), Madrid, Iberoamericana, 2008.
-. Imágenes de la tecnología y la globalización en las narrativas. Madrid, Iberoamericana,
2013.
MORA, Vicente Luis: El lectoespectador, Barcelona, Seix Barral, 2011.
NOGUEROL, Francisca et al.: Literatura más allá de la nación: de lo centrípeto y lo
centrífugo en la narrativa hispanoamericana del siglo XXI, Madrid, Iberoamericana, 2011.
-. Letras y bytes: escrituras y nuevas tecnologías. Kassel, Reichenberger, 2015.
OVIEDO, José Miguel: Historia de la literatura hispanoamericana, III y IV, Madrid,
Alianza, 1995,
RAPHAEL, Pablo: La fábrica del lenguaje, S. A., Barcelona, Anagrama, 2011.
La bibliografía correspondiente a cada tema se encontrará colgada en STUDIUM.
Sistemas de evaluación
Consideraciones Generales
Los alumnos realizarán dos pruebas escritas, eliminatorias de materia, a la mitad y al final del
curso (si lo desean, pueden ir con toda la materia a las pruebas finales) Quienes no superen
la evaluación de marzo, podrán presentarse con toda la asignatura a junio. Asimismo, los
estudiantes podrán optar por diversificar los porcentajes de su calificación entregando una
reflexión crítica de, al menos, ocho páginas sobre uno de los temas propuestos por la
profesora, colgados en DIARIUM y situados al final de cada tema. El texto, del que se ofrecerán
ejemplos en STUDIUM, se presentará en fuente TIMES NEW ROMAN 12, espacio 1,5, notas
a pie en espacio simple y TIMES NEW ROMAN 10. Es necesario integrar en la reflexión, al
menos, 6 fuentes bibliográficas de relevancia.
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
Criterios de evaluación
En las pruebas escritas –consistentes en cada caso en una pregunta teórica y un comentario
de uno de los textos del programa, que se presenta sin revelar su autor- se valorará la
asimilación de los conceptos y vinculación de ideas para la primera pregunta, y el exhaustivo
análisis del texto propuesto para su análisis por temas y estrategias retóricas.
Instrumentos de evaluación
Dos pruebas escritas (de tres horas de duración cada una, con fechas señaladas al principio
del curso), correspondientes al 70% de la calificación (se asigna un 35% a cada parte), y una
tarea (optativa) que supondrá el 30% restante. En el caso de los alumnos que no deseen
realizar la tarea, los exámenes supondrán el 100% de la calificación.
Se penalizará duramente el plagio, de modo que, si un estudiante no se encuentra seguro
de poder realizar un trabajo original para la materia, debería orientarse a la realización de
exámenes.
Recomendaciones para la recuperación.
Asistir a clase, condición absolutamente necesaria para realizar el comentario de textos; leer
con cuidado y subrayar los materiales colgados en STUDIUM, así como tomar apuntes durante
el desarrollo de las clases prácticas; acudir a las tutorías de la profesora y preguntar en clase
cuando un concepto no haya sido entendido.
HISTORIA DEL LIBRO, HISTORIA DEL TEXTO
1.- Datos de la Asignatura
Código
Carácter
103244
OPTATIVA
Plan
Curso
2010
3º & 4º
ECTS
4,5 ECTS
Periodicidad
Área
LITERATURA ESPAÑOLA
Departamento
LITERATURA ESPAÑOLA E HISPANOAMERICANA
Plataforma
Virtual
Plataforma:
Studium
URL de Acceso:
https://moodle.usal.es/
2º
cuatrimestre
Datos del profesorado
Profesor Coordinador
PEDRO M. CÁTEDRA
Grupo / s
Departamento
DEPARTAMENTO DE LITERATURA ESPAÑOLA E
HISPANOAMERICANA
Área
LITERATURA ESPAÑOLA
Centro
FACULTAD DE FILOLOGÍA
Despacho
409
único
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
Horario de tutorías
Jueves de 08:00 a 11:00 h; viernes de 12:00 a 14:00 h.
URL Web
http://diarium.usal.es/catedra/
E-mail
catedra@usal.es
Teléfono
2.- Sentido de la materia en el plan de estudios
Bloque formativo al que pertenece la materia
ASIGNATURAS OPTATIVAS. FORMACIÓN FILOLÓGICA COMPLEMENTARIA
Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios
CURSO MONOGRÁFICO SOBRE HISTORIA DE LOS TEXTOS Y DE LA DIFUSIÓN
IMPRESA Y MANUSCRITA
Perfil profesional
Actividades relacionadas con el mundo laboral en el ámbito académico, educativo y
formativo en general; en el terreno de la gestión cultural y patrimonial, o en el dominio
editorial, bibliotecario, o de la gestión de datos e información en red.
3.- Recomendaciones previas
4. Conocimientos previos sobre historia del libro, de la escritura y de sus interrelaciones con
los fenómenos literarios.
5. Recomendable el haber cursado previamente la asignatura troncal de Siglo de Oro o
estar cursando la de Literatura Medieval, así como también haber cursado la asignatura
optativa de crítica textual.
6. Conocimiento de las lenguas más habituales en la comunicación científica, y nociones
de lenguas clásicas.
4.- Objetivos de la asignatura
1. Poner de manifiesto la relación entre la materialidad de los textos impresos y manuscritos
y los fenómenos literarios.
2. Consecuencias de los grandes cambios tecnológicos como la imprenta en los cambios
literarios e intelectuales.
3. Formación en el terreno de la bibliografía material y del manejo de los soportes textuales
manuscritos e impresos.
5.- Contenidos
¶ Historia del libro. Texto impreso y aculturación tipográfica.
¶ Aculturación tipográfica y lectura.
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MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
¶ Control y censura del libro.
¶ Géneros editoriales. Tipologías de textos impresos. Aculturación tipográfica y
manuscrito.
¶ El oficio de imprimir.
¶ Estructura y problemas del libro impreso en tiempos de la imprenta manual.
¶ Conocimiento material del libro y descripción tipobibliográfica.
¶ Características del libro incunable.
¶ Características del libro en el triunfo de la aculturación tipográfica (siglos XVI-XVII).
¶ Hacia el libro moderno: el siglo XVIII y las nuevas tecnologías.
6.- Competencias por adquirir
Básicas/Generales.
•
Conocer el desarrollo de la historia de los soportes bibliográficos y su relación con la
evolución de la creación literaria.
•
Ser capaz de comprender las consecuencias del progreso o cambios tecnológicos y
comerciales sobre los fenómenos literarios y la emergencia de los actores de la creación
literaria o cultural en general.
Específicas.
•
Las propias del título.
•
Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en el
área de estudios.
•
Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes para
emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole científica.
Transversales.
•
Dotar de una capacidad analítica que abarque la realidad multiforme –existencial,
social, histórica- en todo su complejo acontecer.
•
Dotar de una capacidad que permita la búsqueda de caminos hacia el aprendizaje
por los propios medios de la persona discente.
•
Dotar de capacidad autocrítica e invitar a desarrollar el propio criterio de la persona
discente respecto a los documentos históricos, bibliográficos o literarios.
7.- Metodologías docentes
•
Exposición introductoria por parte del docente de los contenidos de los
distintos temas de la asignatura en sesiones en el aula desde una perspectiva crítica, y de amplia
incorporación de las tradiciones críticas.
•
Prácticas en el aula mediante el análisis y el debate de instrumentos
históricos, legales, culturales y, más en concreto, literario, especialmente de los textos de estudio
y complementarios.
•
Prácticas fuera del aula: bibliotecas con fondos históricos, museos
tipográficos y del libro, industrias o empresas relacionadas con el mundo de la creación y la
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MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
difusión del libro, conferencias y participación en seminarios organizados por el Departamento o
por el IEMYR de la USAL.
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MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes
Horas dirigidas por el profesor
Horas
Horas no
presenciales.
presenciales.
Sesiones magistrales
Prácticas
-
En aula
En el laboratorio
En aula de informática
De campo
De visualización (visu)
Seminarios
Exposiciones y debates
Tutorías
Actividades de seguimiento online
Preparación de trabajos
Otras actividades (detallar)
Exámenes
TOTAL
Horas de
trabajo
autónomo
HORAS
TOTALES
30
10
30
10
5
5
4
49
20
20
15
15
35
20
20
40
60
44
144
9.- Recursos
Libros de consulta para el alumno
Los señalados en la plataforma STUDIUM para esta asignatura.
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
Las señaladas en STUDIUM para esta asignatura
10.- Evaluación
Consideraciones Generales
La evaluación tiene como objetivo valorar los conocimientos teóricos y prácticos de los
alumnos. El examen se realizará el día fijado por el calendario académico de 10 a 14 horas.
Criterios de evaluación
Conocimiento objetivo de la materia y de la bibliografía sobre la misma; capacidad de
capacidad de resolución de problemas derivados de y planteados por los textos, así como
también capacidad para aplicar estos conocimientos a los distintos ámbitos de estudios del
grado que se cursa.
Instrumentos de evaluación
Examen escrito teórico y práctico. Trabajos directamente derivados con la materia.
Resultados de aprovechamiento de los seminarios específicos recomendados e incluidos en
el calendario del curso expreso en la plataforma STUDIUM.
Recomendaciones para la evaluación.
Estudios, y prácticas.
Recomendaciones para la recuperación.
Estudio y prácticas.
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MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
TEXTOS FUNDAMENTALES DE LA LITERATURA ESPAÑOLA
DEL RENACIMIENTO
1.- Datos de la Asignatura
Código
103246
Plan
Carácter
Optativa
Curso
2010
CRÉDITOS
4’5 ECTS
3º y 4º
Periodicidad
Cuatrimestral
Área
LITERATURA ESPAÑOLA
Departamento
LITERATURA ESPAÑOLA E HISPANOAMERICANA
Plataforma
Virtual
Plataforma:
Aula Virtual Studium
URL de Acceso:
https://moodle.usal.es/
Datos del profesorado
Profesor Coordinador
JAVIER SAN JOSÉ LERA
Departamento
LITERATURA ESPAÑOLA
Área
LITERATURA ESPAÑOLA
Centro
FACULTAD DE FILOLOGÍA
Despacho
Palacio de Anaya
Horario de tutorías
L, M, X, 10-12
URL Web
http://literatura.usal.es
E-mail
trujaman@usal.es
Teléfono
Grupo / s
1786
Repetir análogamente para otros profesores implicados en la docencia
2.- Sentido de la materia en el plan de estudios
Bloque formativo al que pertenece la materia
ASIGNATURAS OPTATIVAS. FORMACIÓN FILOLÓGICA COMPLEMENTARIA
Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios.
CURSO MONOGRÁFICO SOBRE TEMAS DEL RENACIMIENTO ESPAÑOL
Perfil profesional.
1
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
3.- Recomendaciones previas
Haber cursado la asignatura Introducción al teatro español, Optativa de 1º y 2º
Poseer un dominio del español equivalente al menos al C1 del cuadro de referencia europeo
4.- Objetivos de la asignatura
•
•
•
Conocer el desarrollo de la historia del teatro español en el siglo XVI
Conocer los temas, personajes, tópicos del teatro español del siglo XVI
Reconocer los elementos dramatúrgicos del texto teatral renacentista
5.- Contenidos
EL TEATRO RENACENTISTA: DE LA HERENCIA MEDIEVAL A LA CREACIÓN DE LA
COMEDIA NUEVA.
El género teatral: texto teatral y dramaturgia. Los espacios del teatro en el siglo XVI.
Los subgéneros dramáticos: Auto, Coloquio, Comedia, Égloga, Farsa, Representación, Tragedia,
Tragicomedia.
La obra de Juan del Enzina.- Farsas y Églogas de Lucas Fernández.- La Propalladia: el teatro de Torres
Naharro.- El teatro de Gil Vicente.- El Códice de Autos Viejos.- El teatro de Diego Sánchez de
Badajoz y Sebastián de Horozco.El teatro en la segunda mitad del siglo XVI.- La comedia valenciana.- Las Comedias de Timoneda.
Los Pasos de Lope de Rueda y la invención del entremés.- Los Entremeses de Cervantes.La creación de la tragedia. Rey de Artieda y Virués.- Juan de la Cueva.- La tragedia cervantina.
6.- Competencias a adquirir
.
Específicas.
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
•
Conocer el desarrollo del teatro español del siglo XVI, no sólo en su trayectoria histórica, sino
también en sus formantes básicos y en diálogo comparatista con otras expresiones literarias de la
época y con las diversas artes.
•
Ser capaz de comprender los textos dramáticos del siglo XVI en su contexto histórico y en sus
características de género.
•
Capacidad de leer correcta y competentemente los textos del teatro español del siglo XVI
Básicas/Generales.
•
Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en el área de estudios
•
Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevante para emitir juicios
que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole científica
Transversales.
•
Competencia lectora de textos literarios
7.- Metodologías docentes
•
•
•
•
•
Exposición introductoria de los contenidos de los distintos temas de la asignatura en sesiones
en el aula.
Prácticas en el aula mediante el análisis y comentario de las lecturas obligatorias del curso
Prácticas en el aula: visionado y comentario de representaciones grabadas de teatro
renacentista
Prácticas de campo: salida a alguna representación de teatro renacentista según la cartelera
durante el periodo docente.
Debate sobre las prácticas de visualización en el aula o de campo.
8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes
Horas dirigidas por el profesor
Horas
Horas no
presenciales.
presenciales.
HORAS
TOTALES
30
10
Sesiones magistrales
- En aula
Prácticas
Horas de
trabajo
autónomo
- En el laboratorio
- En aula de informática
- De campo
- De visualización (visu)
Seminarios
Exposiciones y debates
Tutorías
Actividades de seguimiento online
Preparación de trabajos
Otras actividades (detallar)
Exámenes
20
20
10
TOTAL
9.- Recursos
2’5
42’5
40
20
30
112’5
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LECTURAS OBLIGATORIAS
•
Juan del Enzina, Égloga de Plácida y Victoriano, en Teatro Completo, ed. Miguel
Ángel Pérez Priego, Madrid: Cátedra, 1991
•
Lucas Fernández, Comedia de Bras Gil y Beringuella. Auto de la Pasión, en
Farsas y Églogas, ed. María Josefa Canellada, Madrid: Castalia, 1976.
•
Torres Naharro, Comedia Himenea, en Teatro español del siglo XVI, ed. Alfredo
Hermenegildo, Madrid: SGEL. 1982.
•
Gil Vicente, Tragicomedia de Don Duardos, en Teatro español del siglo XVI, ed.
Alfredo Hermenegildo, Madrid: SGEL. 1982.
•
Códice de autos viejos, ed. Miguel Ángel Pérez Priego, Madrid: Castalia, 1988
•
Diego Sánchez de Badajoz, Farsa del molinero, en Farsas, ed. Miguel Ángel
Pérez Priego, Madrid: Cátedra, 1985.
•
Lope de Rueda, Pasos, ed. Fernando González Ollé y Vicente Tusón, Madrid:
Cátedra, 1981.
•
•
•
Juan de Vergara, Colloquio de Selvaggia, en Tres coloquios pastoriles, ed. Pedro M.
Cátedra, San Millán de la Cogolla: CILENGUA, 2006.
Miguel de Cervantes, La Tragedia de la destrucción de Numancia, en Teatro
español del siglo XVI, ed. Alfredo Hermenegildo, Madrid: SGEL. 1982.
Miguel de Cervantes, Entremeses, ed. Eugenio Asensio, Madrid: Castalia, 1987.
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Manuales:
JAVIER HUERTA CALVO, El teatro medieval y renacentista, Madrid: Playor, 1984
ALFREDO HERMENEGILDO, El Teatro del Siglo XVI, Madrid: Júcar, 1994.
MIGUEL ÁNGEL PÉREZ PRIEGO, El teatro en el Renacimiento, Madrid: Laberinto, 2004.
JAVIER HUERTA CALVO, dir. Historia del teatro español. I. De la Edad Media a los Siglos de
Oro, Madrid, Gredos, 2004.
Teoría del teatro:
Mª DEL CARMEN BOBES NAVES, “El Teatro”, en Darío Villanueva, coord. Curso de Teoría
de la Literatura, Madrid, Taurus, 1994, pp. 241-270.
PATRICE PAVIS, Diccionario del teatro: dramaturgia, estética, semiología, Madrid, Paidós,
1983.
KURT SPANG, Teoría del drama. Lectura y análisis de la obra teatral, Pamplona, EUNSA,
1991.
Referencias críticas recientes:
•
•
MIGUEL ÁNGEL PÉREZ PRIEGO, “El teatro en el Renacimiento: perspectiva crítica”,
Edad de Oro XXX (2011), 245-255.
MARÍA DEL VALLE OJEDA CALVO, “Perspectivas de estudios del teatro del último
tercio del siglo XVI”, Edad de Oro XXX (2011), 207-243.
OTRA BIBLIOGRAFÍA
•
•
CANET, José Luis, De la comedia humanística al teatro representable, Valencia,
UNED, 1993.
CÁTEDRA, Pedro M., Liturgia, poesía y teatro en la Edad Media: estudios sobre
prácticas culturales y literarias, Madrid: Gredos, 2005.
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•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
CASA, Frank, Luciano García Lorenzo y Germán Vega García-Luengos, dirs.
Diccionario de la Comedia del Siglo de Oro, Madrid: Castalia, 2002.
CRAWFORD, J.P., Spanish Drama Before Lope de Vega, Philadelphia: U.
Pennsylvania, 1922.
DIEZ BORQUE, J.M., Los géneros dramáticos en el siglo XVI: el teatro hasta Lope de
Vega, Madrid, Taurus, 1987.
FERRER, Teresa, Nobleza y espectáculo teatral (1535-1622): estudio y documentos,
Madrid, UNED, 1993.
____, La práctica escénica cortesana: de la época del Emperador a la de Felipe III,
London, Tamesis Books, 1991.
FROLDI, Rinaldo, Lope de Vega y la formación de la comedia, Salamanca, Anaya,
1973.
GARCIA BERMEJO-GINER, M. Catálogo del teatro español del siglo XVI, Salamanca,
Universidad, 1996
GARCIA LORENZO, L., coord., El teatro menor en España a partir del siglo XVI,
Madrid, CSIC, 1983.
HERMENEGILDO, A., La tragedia en el Renacimiento español, Barcelona, Planeta,
1973.
_____, ed., Teatro español del siglo XVI, Madrid, SGEL, 1982.
_____, Teatro de palabras. Didascalias en la escena española del siglo XVI, Lleida,
Universidad, 2001
MAESTRO, Jesús G., ed. El teatro de Miguel de Cervantes, Villagarcía de Arousa:
Mirabel, Theatralia, 2003.
OLEZA, Joan, dir., Teatros y prácticas escénicas. I: el Quinientos valenciano, Valencia:
Institució Alfons el Magnànim, 1984.
_____, dir., Teatros y prácticas escénicas. II: La comedia, London: Tamesis BooksInstitució Alfons el Magnànim, 1986.
OLIVA, César / Francisco Torres Monreal, Historia básica del arte escénico, Madrid,
Cátedra, 1990.
PÉREZ PRIEGO, Miguel Ángel, Estudios sobre teatro del Renacimiento, Madrid:
UNED, 1998.
RECKERT, S., Gil Vicente: espíritu y letra, Madrid, Gredos, 1977.
_____, «Gil Vicente y la configuración de la comedia», Academia Literaria
Renacentista V, Salamanca, Universidad, 1988, pp. 165-80.
REYES PEÑA, Mercedes, El códice de autos viejos: un estudio de historia literaria,
Sevilla:
Alfar,
1987.
_____, y Marc Vitse, eds. Teatro religioso en España en el siglo XVI, Toulouse:
Criticon, 2005.
RUIZ RAMON, F., Historia del teatro español (desde sus orígenes hasta 1900),
Madrid, Cátedra, 1979.
SAN JOSÉ LERA, Javier, «Teatro y texto en el primer renacimiento español. Del teatro
al manuscrito e impreso», Studia Aurea 7 (2013), pp. 303-338 (disponible en
http://www.studiaaurea.com/)
SITO ALBA, M., «El teatro en el siglo XVI», en J.M. Díez Borque, ed. Historia del teatro
en España, Madrid, Taurus, 1984.
SURGERS, Anne, Teatro occidental: una historia teatral desde a escenografía, Vigo,
Editorial Galaxia, 2009.
SURTZ, Ronald, The Birth of a Theater. Dramatic Convention in the Spanish Theater
from Juan del Enzina to Lope de Vega, Princeton, Madrid: Castalia, 1979.
10.- Evaluación
Las pruebas de evaluación que se diseñen deben evaluar si se han adquirido las competencias descritas,
por ello, es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competencias y resultados de
aprendizaje que se evalúan.
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Consideraciones Generales
La evaluación tratará de medir la competencia lectora del alumno de los textos.
No se podrán utilizar dispositivos electrónicos de ninguna clase (móviles, tabletas,
traductores…)
Criterios de evaluación
Conocimiento objetivo de la materia.
Reconocimiento de los problemas de un texto de teatro renacentista
Capacidad de expresión escrita con corrección y madurez
Capacidad de relación de conocimientos diversos
Instrumentos de evaluación
• Prueba de desarrollo a partir de fragmentos de lecturas propuestas para comprobar la
competencia lectora del alumno en los temas objeto de estudio.
•
Elaboración de una ficha de análisis de una obra de teatro renacentista, que debe ser
distinta de las incluidas en las lecturas obligatorias.
Recomendaciones para la evaluación.
Estudio y lectura reflexiva completa de las lecturas propuestas. Seguimiento de las actividades
complementarias
Recomendaciones para la recuperación.
Las mismas
TEXTOS FUNDAMENTALES DE LA LITERATURA ESPAÑOLA
DEL BARROCO
1.- Datos de la Asignatura
Código
103247
Plan
2010
ECTS
Carácter
Optativo
Curso
3º-4º
Periodicidad
Área
Literatura española
Departamento
Literatura española e Hispanoamericana
Plataforma
Virtual
4’5
cuatrimestral
Plataforma:
URL de Acceso:
www.usal.es
Datos del profesorado
Profesor Coordinador
LINA RODRÍGUEZ CACHO
Departamento
Literatura española e Hispanoamericana
Grupo / s
Único
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
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Área
Literatura española
Centro
Facultad de Filología
Despacho
Horario de tutorías
Lu.ma. mi. 12.30-14-30
URL Web
E-mail
linar@usal.es
Teléfono
294400. Ext. 1784
Repetir análogamente para otros profesores implicados en la docencia
2.- Sentido de la materia en el plan de estudios
Se trata de una materia complementaria fundamental en los estudios de Literatura española:
los nombres de Cervantes y Quevedo valdrían por sí mismos para justificar la necesidad de
profundizar en el análisis de la obra de nuestros clásicos del Siglo de Oro. Pero además de
revisar algunos de sus textos fundamentales, que no pueden tener cabida en la materia troncal
donde se estudian previamente, la orientación comparatista de esta materia contribuye de
forma decisiva a ampliar la perspectiva del alumno sobre la literatura española en uno de sus
mejores periodos.
Bloque formativo al que pertenece la materia
MÓDULO 4. FORMACIÓN FILOLÓGICA COMPLEMENTARIA
Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios.
ESTUDIOS CULTURALES Y LITERARIOS
Perfil profesional.
3.- Recomendaciones previas
Alta capacidad de lectura y escritura en español (C 1) que permita la comprensión y análisis de
textos que entrañan cierta dificultad. Esta exigencia se hace especialmente indispensable para
los alumnos de habla nativa no española.
4.- Objetivos de la asignatura
Este curso tiene como objetivo prioritario instruir al alumno en la identificación y
comentario de textos fundamentales de la literatura española del siglo XVII dentro de
su contexto histórico-literario, a partir del conocimiento de una serie de claves teóricas
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indispensables para su interpretación. Se atenderá especialmente a la explicación de los
géneros que se consolidan en ese periodo: el curso ofrece al alumno la posibilidad de
conocer a fondo el modelo de la novela barroca que se inicia con el Guzmán de Alfarache,
modelo que España ‘exportaría’ con éxito a la literatura europea. Y todo ello desde una
orientación comparatista que persigue esencialmente que el alumno logre captar por sí
mismo las profundas relaciones ideológicas y estéticas que se dieron en uno de los
periodos más fructíferos de toda nuestra historia literaria.
5.- Contenidos
Contenidos teóricos:
1. El magisterio de Mateo Alemán sobre Cervantes: el Guzmán de Alfarache como modelo
de novela barroca. Sentido de la novella morisca dentro del Quijote.
2. Las Novelas ejemplares y el realismo perspectivista de Cervantes. Claves del
antideterminismo cervantino: El Licenciado Vidriera y Rinconete y Cortadillo.
3.
La herencia lucianesca en el Coloquio de los perros y los Sueños y discursos de
Quevedo. Originalidad de las ‘fantasías morales’. El Buscón y el ‘realismo dogmático’.
4. Algunos poemas esenciales del siglo XVII en clave antigongorina: sonetos metafísicos y
amorosos de Quevedo y Lope.
Contenidos prácticos:
Todos estos temas tendrán sus correspondientes clases metodológicas sobre el comentario de
textos barrocos.
6.- Competencias a adquirir
Básicas/Generales.
Se adiestrará al alumno en el reconocimiento de textos esenciales de la literatura española del
Barroco dentro de sus respectivos contextos histórico-literarios.
Específicas.
Se proporcionarán claves ideológicas y estéticas para el buen comentario filológico de esos
textos, desarrollando las aptitudes de escritura del alumno.
Transversales.
Se estudiarán las relaciones entre cada uno de los géneros y autores estudiados con otras
artes durante el periodo elegido, especialmente la pintura. Velázquez y Goya serán así puntos
de referencia esenciales, por ejemplo, para el contraste entre la perspectiva sobre la sociedad
que ofrece Cervantes frente a la que ofrece Quevedo.
7.- Metodologías docentes
Las clases presenciales se basarán en la lectura y el comentario de textos proporcionados por el
profesor con la debida antelación, para que puedan ser trabajados previamente por el alumno.
Se fomentará la participación activa en clase y el debate en torno a los textos.
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8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes
Horas dirigidas por el profesor
Horas
Horas no
presenciales.
presenciales.
Horas de
trabajo
autónomo
38
10
Sesiones magistrales
- En aula
HORAS
TOTALES
22
10
- En el laboratorio
Prácticas
- En aula de informática
- De campo
- De visualización (visu)
Seminarios
Exposiciones y debates
Tutorías
Actividades de seguimiento online
Preparación de trabajos
Otras actividades (detallar)
Exámenes
20
TOTAL
2
50
10
20
10
10
20
30
22
90
9.- Recursos
Libros de consulta para el alumno
Jones, R. O., Historia de la literatura española. Siglos de Oro: Prosa y poesía, Barcelona: Ariel,
1974.
Rico, Francisco, Historia y Crítica de la Literatura española, Barcelona: Crítica, 1980. Vol.
3: Siglos de Oro: Barroco, y sus respectivos suplementos.
Rodríguez Cacho, Lina, Manual de Historia de la literatura española, Madrid: Castalia, 2009,
vol. I.
Lecturas obligatorias:
1. Mateo Alemán: Guzmán de Alfarache (Selección de capítulos)
2. Miguel de Cervantes: “Historia del cautivo” (Quijote, I, 37-41). El Licenciado
Vidriera, El casamiento engañoso y el Coloquio de los perros.
3. F. de Quevedo: “Sueño del infierno” y “El mundo por de dentro” en Sueños
y discursos; El Buscón (selección de capítulos).
4. Antología de poesía de Quevedo y Lope elaborada por la profesora.
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
10.- Evaluación
Criterios de evaluación
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Se valorará la capacidad analítica y reflexiva demostrada sobre los textos que han sido
objeto de estudio en las clases.
Instrumentos de evaluación
La evaluación se realizará mediante un examen final escrito sobre todo el temario de
la asignatura, basado esencialmente en la definición de conceptos fundamentales
(30% de la calificación) y en el comentario de 2 textos (70% ), seleccionados entre los
que se hayan estudiado en clase.
Textos fundamentales de la literatura española de los siglos
XVIII-XIX
Datos de la Asignatura
Código
103248
Carácter
OP
Plan
Curso
2010
2 ciclo
Área
Literatura española
Departamento
Literatura española e Hispanoamericana
Plataforma
Virtual
Plataforma:
ECTS
4’5
Periodicidad
Semestre
segundo
Studium
URL de Acceso:
http://literatura.usal.es
Datos del profesorado
Profesor Coordinador
Fernando Rodríguez de la Flor
Departamento
Literatura española e Hispanoamericana
Área
Literatura española
Centro
Facultad de Filología
Despacho
Palacio de Anaya
Horario de tutorías
Martes y miércoles 12 h. A 14 h.
URL Web
http://literatura.usal.es
E-mail
frflor@usal.es
Teléfono
Grupo / s
1
923 294445 1707
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Objetivos y competencias de la asignatura
El programa atiende a cubrir un siglo de la literatura española, a partir de la reflexión
sobre lo que han sido sus hitos fundamentales. Precedidos por una información
bibliográfica de carácter muy general, que procura diseñar un mapa completo de los
vectores con que el hecho literario está relacionado, los diferentes temas se presentan
como calas puntuales en las obras de arte verbal elegidas, sobre las que se favorecerán la
práctica de redacciones, exposiciones y trabajos. En definitiva, se trata de transitar por
una serie de espacios culturales en los que las lógicas históricas y políticas cuajan en
formas estéticas y literarias. Al mismo tiempo que se recorren los textos, también se
facilitarán las visualizaciones y consulta de fondos y bibliografía iconográfica vinculada
a los temas tratados.
Con el apoyo de la lectura de una Historia de la literatura española y, también, de una
historia de España relativa al siglo XIX y el complemento de las clases, el alumno
penetrará en las claves principales que determinan la cultura del siglo XIX. La adquisición
de este importante archivo de conocimiento les validará en adelante para su posterior
trabajo sobre otros espacios discursivos y, en general, para abordar una historia general
de la literatura española.
Competencias. Básicas / generales.
Distinguir las constantes culturales y los temas preferentes de la cultura y
la literatura dieciochista y decimonónica.
Conocer la obra de las principales corrientes literarias y de los principales
autores españoles de los siglos XVIII y XIX, con especial atención a su
contexto europeo y universal.
Adquirir la terminología literaria y las herramientas filológicas específicas
en relación con la investigación de la literatura de este periodo.
Estar capacitado para la lectura crítica de las obras singulares de los siglos XVIII y XIX
con competencia, es decir, desde el entendimiento de sus códigos particulares,
contextuales y estilísticos
Temario de contenidos
[Denominación general del programa]
LITERATURA E IMAGINARIO CULTURAL A FINES DEL SIGLO XIX.
Seis grandes configuraciones
Tema 1.
Lo cursi:
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–Moda, mujer y conflictos de clase en la segunda mitad del siglo XIX. –El papel inestable
de la mujer en el mundo económico. –Otros efectos de la moda. –La construcción del
hogar. –Ideologías de la domesticidad. –Teorías del interior burgués. Las conductas
anticuadas y las actitudes sentimentaloides. –Nueva pasión por el objeto y el fetiche. –El
bibelot. –Fisiologías del matrimonio. –Urbanidad, cortesía, decoro y etiqueta. –Maneras
de clase. –Álbumes y estética de los recuerdos. –La belleza femenina como belleza ideal.
–Desmaterialización del cuerpo. –Excesivas inversiones en las formas. –Las actitudes
nostálgicas y la poética de la ensoñación. –Nuevas metáforas: flores, pájaros,
mariposas…–La distinción social. –Dandys y flaneurs. –El yeso beato y el estuco
santurrón: perspectivas lights sobre la religión y kitsch religioso. –Poéticas de la
miniaturización. –Las crónicas de sociedad y las crónicas de los salones. –La muerte cursi
[los post-mortem]. –El romanticismo domesticado.–La negación del tiempo y de lo
contemporáneo a través de la ensoñación. –Los artefactos muertos; los objetos que
designan perdidas.
Bibliografía de contexto:
Rodembach, Bruj , la muerta
Antonio Flores, La sociedad española de la segunda mitad del siglo XIX
Appadurai, The social life of things
Sontag, Noticias sobre lo camp
Ramón Ortega Frías, La gente cursi. Novela de costumbres ridículas
Estrella de Diego, La mujer y la pintura del siglo XIX
Lily Litvak, Erotismo fin de siglo
Calinescu, Cinco caras de la modernidad: Modernismo, vanguardia, decadencia, Kitsch, postmodernismo
Bridget Aldaraca, El ángel del hogar. Galdós y la ideología de la domesticidad en España
Sánchez Casado, El Kitsch español
Abraham Moles, El Kitsch. El arte de la felicidad
Margarita Riviere, Lo cursi y el poder de la moda
Carlos Moreno hernández, Literatura y cursilería
Ramón Gómez de la Serna, Lo cursi
Umbral, Larra, Anatomía de un dandy
Mario Praz, La casa de mi vida
Tema 2.
África en el corazón
-La última mirada colonial. –Ejército y literatura. –Giro espacial: nueva consideración de
los espacios–Los territorios de lo exótico. –La carga simbólica de la historia compartida.
–Última épica. –Literatura y política de Estado en la Restauración. –La Guerra erótica. –
La lengua judeo-española: el sefardí. –Los “otros” entre nosotros: el moro Almudena en
Misericordia.
Bibliografía de contexto:
Miche Leiris, El África fantasmal
Jorge Urrutia, Lectura de lo oscuro. Una semiótica de África
Euclides da Cunha, Los sertones
El Blocao y oriente
Javier Reverte, El sueño de África
Raimond Roussell, Impresiones de África
Cadalso, Cartas marruecas.
Giménez Caballero, Notas marruecas de un soldado
Ángel Vázquez, La vida perra de Juanita Narboni
Ben Beley, Viajes
Tema 3.
Eros fin de siglo.
“El complejo bovárico”. –Sexo y frustración femenina. –La seducción masculina y sus
lenguajes. –Eros negro y funeral. –La mujer fatal. –Fetichismo. –El lenguaje de las flores.
–Omnipresencia de lo erótico en la sociedad finisecular. –La huella de Freud y de Charcot.
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–Las formas del art noveau.–Klimt, Beardsley, Gaudí –El eros de los jardines y de la
naturaleza. –La bella como esfinge y como monstruo.
Bibliografía de contexto.
Pilar Pedraza, la bella esfinge
Barbey d´Aurevilly, Las diabólicas
Rodembach, Brujas la muerta
Mallarmé, La siesta del fauno
Santiago Rusiñol, Jardines de España
Juan Ramón Jiménez, Jardines lejanos
Bataille, El erotismo
Deleuze, Presentación de Sacher Masoch
Freud, La interpretación de los sueños
–––––, La histeria femenina y otros ensayos
Visen, Casa de muñecas
Lombroso, La dona delincuente, la prostituta e la donna normale
Balzac, Fisiología del matrimonio
Schopenhauer, El amor, las mujeres y la muerte
Valle Inclán, Epitalamio
Zamacois, Idilio sáfico
Rodin, El beso
Tarchetti, Fosca
Foucault, Historia de la sexualidad
Tema 4.
El regreso (problemático) del Cristo evangélico
Anticlericalismo. El retorno a las fuentes evangélicas. El ejercicio de las virtudes
cristianas. Nuevas figuraciones de Cristo. La lucha contra el positivismo y el bloqueo de
la lectura materialista del mundo. La lectura tremendista de la religión católica. Sacrofobia
y sacrofilia: La quema de conventos y la persecución religiosa en España. –Conexión
violencia-religión. Conexión religión y Eros. –Histerismo y estigmatización: la monja de
las llagas. –Retornos de lo santo y de lo inocente. –Las religiosas: La hermana san
Sulpicio. ––Religión y nuevo ethos del capitalismo.
Bibliografía de contexto:
Renán, Vida de Jesús
Dickens, Infancia de Jesús
Benjamín Jarnes, Sor Patrocinio, la monja de las llagas
Huysmann, Lourdes
Zola, Lourdes
Julio Caro Baroja, Introducción a una historia del anticlericalismo español
Rudolf Otto, Lo santo
Ortiz Echagüe, España mística
Tolstoi, Mi fe
Chesterton, ¿Por qué soy católico?
Nietzsche, El Anticristo
Carl, TH. Dreyer, Ordet (la palabra)
Eça de Queirós, E l crimen del padre Amaro
Tema 5.
La provincia.
–Postmoderno spatial turn. –Las ciudades “levíticas y sombrías”. –El tedio provinciano.
–Los centros de socialización: el café, los casinos. –Vigilancia del “otro”. –Las grandes
ocasiones provincianas. –“Lituraterra”. –Geosimbólica –El enfrentamiento con las
capitales del capitalismo. –Teoría de la provincia española. –La cultura de la edad y de la
memoria española. –La comunidad imaginada. –Idea de la región. –Los pecados de la
provincia. –El control de la religión del mundo provinciano. –La episcópolis. –Figuración
sicogeográfica. –Las escrituras topófilas.–Poética del espacio natal. –La España
campesina. –La provincia como “capital espiritual”. –La provincia como observatorio del
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natural. –La provincia patrimonial. –Vida moderna y vida de provincia. –La
intelectualidad de provincia. –Las “ciudades de meseta”. –La “formación del espíritu
local”. –Geofilosofía.
Lecturas de contexto:
Rodembach, Brujas la muerta
Lefebvre, De lo rural a lo urbano
Ernesto Giménez Caballero, Paisaje en materia gris.
Bermann, Todo lo sólido se desvanece en el aire
Zambrano, España: sueño y verdad
Tomás Sánchez santiago, Calle Feria
Flaubert, Madam Bovary
Sánchez Ostiz, La negra provincia de Flaubert
Alegorías del patrimonio
Simmel, La vida del espíritu en las grandes ciudades
Unamuno, En la quietud de la pequeña ciudad
Scholoegel, En el espacio leemos el tiempo
Pereda, El sabor de la tierruca
Martin Heidegger, ¿Por qué nos quedamos en la provincia?
Senancour, Obermann
Eça de Queirós, La capital
Eça de Queirós, El campo y la ciudad
Basilio Martin Patino, Nueve cartas a Berta
Tema 6.
El mundo sobrenatural
El mundo de lo sobrenatural: “En busca de una salvación en la era de la
Industrialización”
Clases impartidas por Marta Ferrer (FPU de la Universidad de Salamanca)
1. El poder de la imagen: La poética de lo visual e ilusiones fantasmagóricas.
Coincidiendo con el nacimiento de la fotografía y los primeros círculos cinematográficos
ilusionistas (Méliès), novelistas y poetas se dedican a retratar la imagen a través de su
propia escritura. El observar estos espectáculos visuales de modo espectral (Barthes) hace
que adquieran una calidad fantasmagórica, articulando un nuevo producto comercial y
mercantil que roza el ámbito de la “invención sobrenatural,” localizado en el epicentro
del aparato moderno.
Bibliografía de contexto
Walter Benjamin. The Work of Art in the Age of the Mechanical Reproduction; “The Storyteller”.
Stephan Mallarmé. Un Coup de dès
Benito Pérez Galdós, fragmento de Fortunata y Jacinta (descripción-retrato de Estupiñá).
Alejandro Sawa. Iluminaciones en la Sombra.
2. Espectros seculares y encantamientos modernos: Espiritismo e Ilusionismo
El despliegue industrializado de nuevos dispositivos visuales significa también un
incremento en la producción masificada de un nuevo material tecnológico para la
escritura. Sin duda, la literatura de masas (el periódico y con él, el folletín) rebaja el orden
retórico y la sublimación de la palabra; a cambio, emerge un arte democrático
perteneciente a la esfera popular, acogiendo nuevas formas seculares, producto de la
intersección de ciencia, progreso y crisis en el ámbito religioso. Si el Espiritismo es una
forma de “nueva religión”, el ilusionismo deviene articulación irónica y grotesca de las
formas sobrenaturales en el escenario, creando continuamente simultáneos espacios de
ensueño (Benjamin).
Bibliografía de contexto
Antonio de Hoyos y Vinent. El Fantasma (drama Grand Guiñol en un acto).
Fernando Villalón. Artículos teosóficos y espiritistas, (pseudónimo Álvaro de Mixena).
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MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
George Méliès (FILM). The Conjuror
Varios fragmentos de periódicos espiritistas.
3. La Modernidad “mesmerizada:” lo oculto y la literatura de Fin de Siècle
Al observar la narración literaria como producto de la historia social y cultural
(White), la escritura finisecular encuentra su piedra de toque en la abyección, el misterio
freudiano (“the uncanny”) y formas espectrales (o dobles de la Modernidad, “enfermos”
de nosotros mismos, formas contiguas a las sombras fantasmales). La escritura moderna,
por tanto, emerge de la intersección histórica de varios factores (incremento tecnológico,
nacimiento de “nuevas religiones” de carácter pseudo-científico, sentimiento de
decadencia) que acogen el progreso cultural de la modernidad europea y de la noreconocida modernidad peninsular.
Bibliografía de contexto
ETA Hoffman. The Sandman
George Du Maurier. Trilby
Oscar Wilde. El retrato de Dorian Gray
Emilio Carrere. La Torre de los Siete Jorobados; El Caballero de la muerte.
Mario Roso de Luna. Páginas Ocultistas y Cuentos Macabros
Gómez de la Serna. “El Hombre de las dos Sombras”, en Libro Nuevo.
Metodologías docentes
Trasversales genéricas:
Organización del trabajo y planificación del estudio
Capacidad de análisis y síntesis
Capacidad para buscar materiales e información para el autoaprendizaje
Desarrollo del sentido crítico para analizar informaciones.
Desarrollo de la capacidad de expresión oral y escrita
Específicas
Ser capaz de reconocer los rasgos distintivos del lenguaje literario
dieciochista y decimonónico, así como los componentes específicos
(formales y contextuales) de cada modalidad y género.
Conocer y utilizar correctamente el metalenguaje técnico propio de la
asignatura.
Construir argumentos sobre temas de la literatura española de los siglos
XVIII y XIX y comunicarlos por escrito y oralmente.
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
Horas dirigidas por el profesor
Horas
Horas no
presenciales.
presenciales.
Horas de
trabajo
autónomo
HORAS
TOTALES
30
12
Sesiones magistrales
- En aula
- En el laboratorio
Prácticas
- En aula de informática
- De campo
- De visualización (visu)
Seminarios
5
5
Exposiciones y debates
Tutorías
5
10
10
10
10
3
60
12’5
52’5
Actividades de seguimiento online
Preparación de trabajos
Otras actividades (detallar)
Exámenes
TOTAL
112’5
Recursos
Libros de consulta para el alumno
Manuales de uso: Uno de historia de la literatura española del siglo XIX y otro de historia española del
siglo XIX
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
Lecturas obligatorias del curso
Pérez Galdós, La de Bringas
Pérez Galdós, Tormento
Pérez Galdós, Fortunata y Jacinta
Pérez Galdós, Nazarin
Pérez Galdós, Misericordia
Clarín, La Regenta
Núñez de Arce, Los gritos del combate
Pedro Antonio de Alarcón, Diario de un testigo de la guerra de África
Pérez Galdós, Aita Tettauen
Sistemas de evaluación
Las pruebas de evaluación que se diseñen deben evaluar si se han adquirido las competencias descritas,
por ello, es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competencias y resultados de
aprendizaje que se evalúan.
Consideraciones Generales
La evaluación trata de comprobar el grado de adquisición de conocimientos y destrezas
alcanzados por los alumnos, en cuanto a lo que son los objetivos generales y específicos
contemplados en el programa de la asignatura
Criterios de evaluación
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
Evaluar el grado de madurez en la construcción de los discursos relativos a las
cuestiones específicas tratadas a lo largo del curso.
Evaluar los conocimientos positivos que se han alcanzado tanto sobre el régimen
especial de lso discursos decimonónicos españoles como sobre los valores de contexto
en medio de los cuales aquellos fueron creados
Instrumentos de evaluación
El examen versará sobre un fragmento de una obra-fuente de las propuestas o
estudiadas como “lecturas obligatorias”. Este fragmento propuesto deberá dar origen a
una reflexión personal del alumno que lo encuadre y circunscriba en el contexto de
época en que se ha producido. Extensión: 900 palabras
Sobre una imagen de época elegida libremente y previamente dada por el profesor y
ubicada entre los documentos on line, el alumno deberá llevar a cabo un intento de
lectura de la misma que ponga en juego los conocimientos acumulados sobre el siglo
XIX. Extensión: 500 palabras.
Recomendaciones para la recuperación.
Insistencia en la adquisición de un cocimiento general del régimen en que se
desenvuelven los textos decimonónicos y una insistencia particular en el conocimiento
de la historia general del período que sirve de contexto.
TEXTOS FUNDAMENTALES DE LA
LITERATURA ESPAÑOLA ACTUAL
1.- Datos de la Asignatura
Código
103249
Plan
Carácter
Optativa
Curso
2010
CRÉDITOS
4’5 ECTS
3º y 4º
Periodicidad
Primer
cuatrimestre
Área
LITERATURA ESPAÑOLA
Departamento
LITERATURA ESPAÑOLA E HISPANOAMERICANA
Plataforma
Virtual
Plataforma:
URL de Acceso:
Datos del profesorado
Profesor Coordinador
MARÍA SÁNCHEZ PÉREZ
Grupo / s
Departamento
LITERATURA ESPAÑOLA E HISPANOAMERICANA
Área
LITERATURA ESPAÑOLA
ÚNICO
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
Centro
FACULTAD DE FILOLOGÍA
Despacho
Palacio de Anaya, entreplanta, n.º 214
Horario de tutorías
Primer cuatrimestre: J. 13/14 y 17/20; V. 12/14
Segundo cuatrimestre: M. 13/14 y 17/20; J. 11/14
URL Web
http://literatura.usal.es
E-mail
mariasanchezperez@usal.es
Teléfono
1706
2.- Sentido de la materia en el plan de estudios
Bloque formativo al que pertenece la materia
ASIGNATURAS OPTATIVAS. FORMACIÓN FILOLÓGICA COMPLEMENTARIA
Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios.
CURSO MONOGRÁFICO SOBRE TEMAS DE LA LITERATURA ACTUAL
Perfil profesional.
Actividades relacionadas con el mundo laboral en el ámbito académico, educativo y
formativo en general; en el terreno de la gestión cultural y patrimonial, o en el dominio
editorial, bibliotecario, o de la gestión de datos e información en red.
3.- Recomendaciones previas
Las de acceso al título.
Poseer un dominio del español equivalente al menos al C1 del cuadro de referencia europeo
4.- Objetivos de la asignatura
•
•
•
Conocer la evolución de la literatura española reciente (poesía, narrativa, teatro) en su
contexto histórico-cultural.
Conocer los textos, tendencias y autores fundamentales.
Reconocer los elementos característicos de la literatura española de nuestra época.
5.- Contenidos
LA LITERATURA ESPAÑOLA DE LAS ÚLTIMAS DÉCADAS:
TEXTOS, TENDENCIAS Y AUTORES FUNDAMENTALES
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1.- INTRODUCCIÓN: Historia del periodo y especificidad de su literatura
2.- LA POESÍA ESPAÑOLA DE LAS ÚLTIMAS DÉCADAS
2.1.- Evolución del género
2.2.- Textos, tendencias y autores fundamentales
3.- LA NARRATIVA ESPAÑOLA DE LAS ÚLTIMAS DÉCADAS
3.1.- Evolución del género
3.2.- Textos, tendencias y autores fundamentales
4.- EL TEATRO ESPAÑOL DE LAS ÚLTIMAS DÉCADAS
4.1.- Evolución del género
4.2.- Textos, tendencias y autores fundamentales
6.- Competencias a adquirir
Específicas.
•
Conocer el desarrollo de los géneros fundamentales de la literatura española actual,
no sólo en su trayectoria histórica, sino también en sus formantes básicos y en diálogo
comparatista entre ellos y con otras formas artísticas.
•
Ser capaz de comprender algunos textos fundamentales en su contexto histórico y en
sus características de género.
•
Capacidad de leer y comentar competentemente los textos de la literatura española
actual.
Básicas/Generales.
•
Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en el área
de estudios.
•
Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes para
emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole científica.
•
Competencia lectora de textos literarios contemporáneos.
• Las propias del título
Transversales.
-Dotarlo de una capacidad analítica que abarque la realidad multiforme –existencial, social,
histórica- en todo su complejo acontecer.
-Dotarlo de una capacidad que le permita la búsqueda de caminos hacia el aprendizaje por sus
propios medios, esto es (y atendiendo al principio de que el discente es el protagonista absoluto
de su propia formación), hacer que no dependa ya de persona interpuesta: así, por ejemplo, será
adiestrado en la búsqueda de textos primarios y secundarios que le permitan avanzar por su
cuenta en los conocimientos iniciales.
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-Dotarlo de capacidad autocrítica e invitarlo a desarrollar su propio criterio respecto a aquellos
documentos –ya sean de creación o de glosa- que él deberá constantemente vigorizar y
reelaborar desde su propio pensamiento.
-Dotarlo de capacidad para organizarse en su trabajo y para planificar debidamente sus
actividades y su tiempo de estudio.
-Dotarlo de la capacidad para utilizar, con transparencia y con corrección académica, la
expresión oral y escrita.
7.- Metodologías docentes
•
•
•
•
Exposición introductoria de los contenidos de los distintos temas de la asignatura en
sesiones en el aula.
Prácticas en el aula mediante el análisis y comentario de las lecturas obligatorias del
curso y de otros textos complementarias.
Debate sobre las lecturas.
Prácticas fuera del aula: posible asistencia a actividades literarias programadas durante
la duración del curso (charlas, lecturas, mesas redondas de escritores españoles
actuales).
8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes
Sesiones magistrales
- En aula
- En el laboratorio
- En aula de
Prácticas
informática
- De campo
- De visualización
(visu)
Seminarios
Exposiciones y debates
Tutorías
Actividades de seguimiento online
Preparación de trabajos
Otras actividades (asistir a charlas,
lecturas..)
Exámenes
TOTAL
Horas dirigidas por el
profesor
Horas
Horas no
presenciales. presenciales.
30
10
Horas de
trabajo
autónomo
30
10
15
15
10
10
15
30
40
32’5
112’5
15
2’5
42’5
30
HORAS
TOTALES
9.- Recursos
Referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
ALONSO, Santos. La novela española en el fin de siglo (1975-2001). Madrid, Marenostrum, 2003.
DÍAZ DE CASTRO, Francisco. Vidas pensadas. Poetas en el fin de siglo. Sevilla, Renacimiento,
2002.
ENCINAR, Ángeles (ed.). Cuento español actual (1992-2012), Madrid, Cátedra, 2014.
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
––– (ed.). La otra sentimentalidad. Estudio y antología. Sevilla, Fundación J. M. Lara, 2003.
GARCÍA MARTÍN, José Luis (ed.). Treinta años de poesía española. Sevilla, Renacimiento-La
Veleta, 1996.
–––. Poetas del siglo XXI. Gijón, Llibros del Pexe, 2002.
GARCÍA-POSADA, Miguel (ed.). La nueva poesía (1975-1992). Barcelona, Crítica, 1996.
GRACIA, Jordi, y Domingo RÓDENAS. Historia de la Literatura Española, dirigida por JoséCarlos MAINER, vol. 7: Derrota y restitución de la modernidad (1939-2009). Madrid,
Crítica, 2011.
GUTIÉRREZ CARBAJO, Francisco y José Luis MARTÍN NOGALES (eds.), Artículos literarios
en la prensa (1975-2005), Madrid, Cátedra, 2007.
LEONARD, Candyce, y John P. GABRIELE (eds.). Teatro de la España demócrata: los
noventa. Madrid: Fundamentos, 1996.
NOGUEROL JIMÉNEZ, Francisca (ed.). Escritos disconformes. Nuevos modelos de lectura.
Salamanca, Universidad de Salamanca, 2004.
POZUELO YVANCOS, José María. Ventanas de la ficción: narrativa hispánica, siglos XX y XXI.
Barcelona, Península, 2004.
PRIETO DE PAULA, Ángel L., y Mar LANGA PIZARRO. Manual de Literatura Española Actual. Madrid,
Castalia (Castalia Universidad), 2007.
RAGUÉ-ARIAS, María-José. El teatro de fin de milenio en España (De 1975 hasta hoy).
Barcelona, Arial, 1996.
REDONDO GOICOECHEA, Alicia (coord.). Mujeres novelistas. Jóvenes narradoras de los
noventa, Madrid, Narcea, 2003.
RICO, Francisco (dir.). Historia y Crítica de la Literatura Española. Barcelona, Crítica, 2000.
Vol. 9: Darío VILLANUEVA y otros (ed.). Los nuevos nombres: 1975-1990.
Vol. 9/1: Jordi GRACIA (ed.). Los nuevos nombres: 1975-2000. Primer suplemento.
VILLALBA, Marina (ed.). Mujeres novelistas en el panorama literario del siglo XX. Cuenca,
Universidad de Castilla-La Mancha, 2000.
VILLENA, Luis Antonio de, Teorías y poetas: panorama de una generación completa en la
última poesía española (1980-2000). Valencia, Pre-Textos, 2000.
––– (ed.). La lógica de Orfeo (Antología). Madrid, Visor, 2003.
10.- Evaluación
Las pruebas de evaluación que se diseñen deben evaluar si se han adquirido las competencias
descritas, por ello, es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competencias y
resultados de aprendizaje que se evalúan.
Consideraciones Generales
La evaluación tratará de medir la competencia lectora del alumno de los textos
Criterios de evaluación
Conocimiento objetivo de la materia.
Reconocimiento de los rasgos característicos de los textos literarios actuales.
Capacidad de expresión escrita con corrección y madurez.
Capacidad de relación de conocimientos diversos.
Instrumentos de evaluación
Examen escrito, que consistirá en una prueba de desarrollo a partir de las lecturas propuestas
o de las realizadas en clase (pueden ser textos completos o fragmentos significativos) para
comprobar la competencia lectora del alumno en los temas objeto de estudio.
Recomendaciones para la evaluación.
Estudio y lectura reflexiva y completa de las lecturas propuestas. Seguimiento de las posibles
actividades complementarias.
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MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
Recomendaciones para la recuperación.
Las mismas.
POESÍA HISPANOAMERICANA DEL SIGLO XX
Datos de la Asignatura
Código
103250
Carácter
OPTATIVA
Plan
Grado en
Filología
Hispánica
ECTS
4,5
Curso
2º CICLO
Periodicidad
Área
LITERATURA ESPAÑOLA
Departamento
LITERATURA ESPAÑOLA E HISPANOAMERICANA
Plataforma
Virtual
Plataforma:
CAMPUS VIRTUAL STUDIUM
URL de Acceso:
http://studium.usal.es
CUATRIMEST
RAL
Datos del profesorado
Profesor Coordinador
MARÍA ÁNGELES PÉREZ LÓPEZ
Departamento
LITERATURA ESPAÑOLA E HISPANOAMERICANA
Área
LITERATURA ESPAÑOLA
Centro
FACULTAD DE FILOLOGÍA
Despacho
OJO DE BUEY DEL PALACIO DE ANAYA (Nº 404)
Horario de tutorías
PENDIENTE DE HORARIOS
URL Web
http://literatura.usal.es
E-mail
mapl@usal.es
Teléfono
Grupo / s
TODOS
1785
Repetir análogamente para otros profesores implicados en la docencia
Objetivos y competencias de la asignatura
Objetivos
Se estudiarán los autores más representativos así como las principales manifestaciones de la
poesía hispanoamericana desde la postvanguardia hasta nuestros días, con el objetivo de ofrecer
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MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
una panorámica que permita valorar y distinguir las diversas dinámicas de desarrollo de lo poético
hasta los albores del siglo XXI.
Competencias generales
CG1. Desarrollar la competencia lectora de análisis e interpretación de los textos
correspondientes, describiendo y analizando los rasgos literarios temáticos y
estilísticos, que se utilizan en las obras literarias y contemplando los contextos
pertinentes de producción y recepción de los textos literarios.
CG2. Conocer las diversas manifestaciones de lo poético, no sólo en su trayectoria
histórica, sino también en sus formantes básicos y en diálogo comparatista entre ellos
y con las diversas artes.
CG3. Aprender el manejo práctico de las fuentes de información, en bases de datos y
otros instrumentos informáticos y de Internet, necesarias para la recopilación de
materiales, tanto en fuentes primarias como secundarias.
CG4. Aprender a reunir los datos necesarios para la elaboración de los temas propios
de las materias del Título.
CG5. Construir argumentos sobre temas y textos de la especialidad, de acuerdo con
las convenciones científicas y académicas.
Competencias específicas
CE1. Adquirir un conocimiento preciso de la dinámica de la poesía hispanoamericana
del siglo XX.
CE2. Conocer e identificar las principales líneas creativas, géneros y nombres de la
poesía hispanoamericana en el periodo indicado.
CE3. Analizar la producción literaria del periodo propuesto en su contexto específico.
CE4. Adquirir la terminología literaria específica que emana del periodo cronológico
estudiado.
CE5. Dominar los poemas más representativos del periodo desde una lectura
comprensiva y completa.
CE6. Analizar los rasgos específicos de las obras poéticas en el siglo XX y la
problematización teórica del género.
CE7. Manejar bibliografía crítica sobre la poesía del siglo XX de modo comprensivo.
Competencias transversales
CT1. Capacidad de análisis y síntesis.
CT2. Capacidad de aplicar conocimientos a la práctica.
CT3. Capacidad para la comunicación oral y escrita de lo aprendido.
CT4. Capacidad para el pensamiento crítico.
Temario de contenidos
1. Lezama Lima y el grupo Orígenes.
2. Octavio Paz. Del neorromanticismo inicial a la experiencia del budismo y el panteísmo
erótico de raíz surrealista.
3. La antipoesía de Nicanor Parra.
4. Poesía coloquial o conversacional. Ernesto Cardenal y Juan Gelman.
5. Poesía y disidencia. La cuestión de género en la lírica hispanoamericana
contemporánea. Cristina Peri Rossi y Gioconda Belli.
6. Neobarroco, neobarroso. Néstor Perlongher y Marosa di Giorgio.
7. Etnopoesía. Elicura Chihuailaf, Jaime Huenún.
8. La poesía en la era digital. Belén Gache.
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
Metodologías docentes
Horas dirigidas por el profesor
Horas
Horas no
presenciales.
presenciales.
15
15
Sesiones magistrales
- En aula
Prácticas
Horas de
trabajo
autónomo
HORAS
TOTALES
15
15
- En el laboratorio
- En aula de informática
- De campo
- De visualización (visu)
Seminarios
Exposiciones y debates
Tutorías
Actividades de seguimiento online
Preparación de trabajos
Lecturas del curso
Exámenes
4
3
TOTAL
3
40
3
5
2
3
2
15
8
5
5
10
15
15
58
15
8
10
12
18
20
113
Recursos
Libros de consulta para el alumno
Bibliografía general:
BELLINI, Giuseppe: Nueva historia de la literatura hispanoamericana. Madrid, Castalia,
1997.
ESTEBAN, Ángel: Literatura hispanoamericana. Introducción y antología de textos,
Granada, Comares, 2003.
FERNÁNDEZ, Teodosio, Selena MILLARES y Eduardo BECERRA: Historia de la
literatura hispanoamericana, Madrid, Universitas, 1995.
GOIC, Cedomil: Historia y crítica de la Literatura Hispanoamericana, Barcelona,
Editorial Crítica, 1988.
ÍÑIGO MADRIGAL, Luis (coord.): Historia de la literatura hispanoamericana, Madrid,
Cátedra, 1982.
OVIEDO, José Miguel: Historia de la literatura hispanoamericana, Madrid, Alianza,
1995-2001.
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
Disponibles en Studium
Sistemas de evaluación
Consideraciones Generales
Para lograr una evaluación que no sólo cuantifique los conocimientos del alumno sino
también, y de modo fundamental, evalúe sus posibilidades educativas y contraste los
objetivos trazados al comienzo del curso con su logro o fracaso finales, conviene fijar los
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
criterios de evaluación de forma clara y ordenada en el mismo programa del curso que se
entregará el primer día de clase. La forma más equilibrada, objetiva e igualitaria parece ser
la suma de un conjunto de tareas realizadas por el alumno, en las que el examen final de
carácter teórico-práctico tiene el mayor peso, pero no determina por sí solo la nota. En ese
examen se plantean un conjunto de cuestiones suficientemente representativas de la materia
abordada y se pide a los alumnos que demuestren su competencia en el dominio de los
textos a lo que se han acercado en el programa propuesto.
Criterios de evaluación
Para evaluar la consecución de los objetivos planteados se evaluará al alumno del siguiente
modo:
1. Examen escrito teórico-práctico.
2. Trabajo de curso en forma de presentación oral, con carácter optativo.
3. Participación activa en las prácticas propuestas y seminarios.
Instrumentos de evaluación
Porcentajes de aplicación a la evaluación:
Examen escrito
Presentación oral
Participación en clases prácticas
y seminarios
Total
60%-90%
30%-0%
10%
100%
Recomendaciones para la recuperación.
Asistencia a las tutorías específicas.
Lectura crítica de los textos previa a la recuperación.
Revisión completa de las tareas evaluadas con la profesora.
Manejo de todos los materiales puestos a disposición del alumno en Studium.
INTRODUCCIÓN A LA NARRATIVA ESPAÑOLA: CUENTO Y RELATO BREVE
(OPTATIVA DE PRIMER CICLO)
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Datos de la Asignatura
Código
Carácter
103474
OPTATIVO
Plan
2010
ECTS
Curso
1º - 2º
Periodicidad
Área
LITERATURA ESPAÑOLA
Departamento
LITERATURA ESPAÑOLA E HISPANOAMERICANA
Plataforma
Virtual
Plataforma:
URL de Acceso:
STUDIUM
www.usal.es
3
Cuatrimestral
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
Datos del profesorado
Profesor Coordinador
Mª JESÚS FRAMIÑÁN DE MIGUEL
Departamento
LITERATURA ESPAÑOLA E HISPANOAMERICANA
Área
LITERATURA ESPAÑOLA
Centro
FACULTAD DE FILOLOGÍA
Despacho
Palacio de Anaya, último piso, puesto 4
Horario de tutorías
Lunes-martes: 12-15 h.
URL Web
http://literatura.usal.es/html/es/
E-mail
mjfm@usal.es
Teléfono
Grupo / s
ÚNICO
923.294445 Ext. 1742
Repetir análogamente para otros profesores implicados en la docencia
Objetivos y competencias de la asignatura
Indíquense los resultados de aprendizaje que el estudiante alcanzará y las competencias de entre las
previstas en el plan de estudios que el estudiante adquiere superando esta asignatura.
Objetivos
- La adquisición de unos conocimientos básicos sobre la evolución y características del
cuento y relato breve en la historia de la literatura española.
- El desarrollo de la capacidad para recopilar la información y los datos necesarios que
permitan construir argumentos coherentes y sólidamente fundamentados en torno
a este género literario.
- Fomentar la capacidad tanto de síntesis como de análisis en torno a textos narrativos
breves.
- Perfeccionar las habilidades comunicativas, escritas y orales, del alumnado.
Competencias
A. Competencias genéricas
- Lograr del alumnado un nivel idóneo en la comunicación oral y escrita a nivel
académico.
- Que adquiera una capacitación básica para el análisis, la argumentación y la síntesis.
- Que consiga la destreza suficiente para aplicar los conocimientos teóricos al manejo
de textos críticos y literarios en torno al género estudiado.
- Que desarrolle la capacidad crítica.
- Que alcance la habilidad para trabajar de forma autónoma, comunicando oralmente
y por escrito los resultados del análisis individual y sintetizando las aportaciones
colectivas de los seminarios.
B. Competencias específicas
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
- Conocimiento de la particular configuración estética del cuento y relato breve
españoles.
- Conocimiento de la evolución de los géneros y subgéneros narrativos objeto de
estudio en la literatura española.
- Comprender y analizar algunos de los textos esenciales de los géneros narrativos
españoles.
- Comprender la relación de estas manifestaciones literarias con el ámbito sociohistórico y cultural en el que aparecen.
- Aprender a localizar, manejar y sintetizar los materiales bibliográficos referidos a los
géneros estudiados.
- Conocer y utilizar correctamente el metalenguaje técnico propio de la asignatura.
- Ser capaces de elaborar una argumentación sobre cuestiones básicas de la narrativa
española y de transmitirla por escrito y oralmente.
Temario de contenidos
Indíquense el temario de contenidos preferiblemente estructurados en Teóricos y Prácticos. Se
pueden distribuir en bloques, módulos, temas o unidades.
TEMARIO
Introducción.- Elementos para una definición del cuento y relato breve. Tipología de
especies y subespecies narrativas.
PARTE I: EL CUENTO HASTA EL SIGLO XIX
Tema 1.- La cuentística medieval en el marco cultural del didactismo y la transmisión de
saberes. Nomenclatura y conceptualización del género: enxiemplos, fabliellas,
apólogos, castigos y proverbios. Función y relaciones de la literatura ejemplar con
otros géneros medievales. Principales colecciones de traducciones orientales,
compilaciones de ejemplarios y de fabularios en el Medievo. Textos: Disciplina
clericalis, Calila e Dimna, Sendebar, El conde Lucanor.
Tema 2.- Funcionalidad del cuento en el panorama de la prosa renacentista. Nomenclatura
y conceptualización: facecia, chiste, perqué, refrán glosado. Su relación e inserción en
misceláneas, diálogos y novela picaresca.
Tema 3.- Modelos de narración breve en el Siglo de Oro. Difusión y descendencia
literaria de las Cien novelas del Decamerón de Boccacio: El patrañuelo de Juan de
Timoneda (1578). Difusión y descendencia literaria de las novelle italianas: las Novelas
ejemplares (1613) cervantinas y las Novelas a Marcia Leonarda lopeveguescas (1621).
Tema 4.- Géneros breves del Reformismo ilustrado: fábula y novela breve de temática
amorosa.
PARTE II: EL CUENTO EN LOS SIGLOS XIX Y XX
Tema 5.- Cuento en el Romanticismo y Post-romanticismo: cuento literario y relato
folklórico; leyenda y relato fantástico; relación, poema en prosa y novela corta.
Costumbrismo literaturizado de M. José de Larra. Cuentos de Espronceda y relatos
breves de Fernán Caballero. Narraciones y Leyendas de G.A. Bécquer.
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
Tema 6.- Cuento en el Realismo: Juan Valera, Pedro Antonio de Alarcón, Benito Pérez
Galdós, José Mª de Perede, Armando Palacio Valdés.
Tema 7.- Cuento en el Naturalismo: Leopoldo Alas Clarín y Emilia Pardo Bazán.
Tema 8.- La renovación estética del fin de siglo: cuento noventayochista y modernista.
Tema 9.- Cuento español de 1900 a 1936: vanguardia y rehumanización.
Tema 10.- La cuentística del exilio y la posguerra. La generación del medio siglo.
Panorama de la narrativa breve contemporánea.
Metodologías docentes
Horas dirigidas por el profesor
Horas
Horas no
presenciales.
presenciales.
Horas de
trabajo
autónomo
HORAS
TOTALES
Sesiones magistrales
- En aula
Prácticas
24
24
2
2
- En el laboratorio
- En aula de informática
- De campo
- De visualización (visu)
Seminarios
Exposiciones y debates
Tutorías
Actividades de seguimiento online
Preparación de trabajos
Otras actividades (detallar)
Exámenes
45
4
TOTAL
45
4
75
Recursos
Libros de consulta para el alumno
ANTOLOGÍAS BÁSICAS
· Todos los cuentos. Antología universal del relato breve, ed. de R. Menéndez Pidal y
F. Rico, Barcelona, Planeta, 2002 (sobre la edición de 1953).
· Antología del cuento literario, ed. de Díez Rodríguez, Madrid, Alhambra, 1994.
· Cuentos de la Edad Media, ed. de Mª J. Lacarra, Madrid, Castalia-Odres Nuevos,
1986.
· Cuentos de la Edad Media y del Siglo de Oro, ed. de J. Maire Bobes, Madrid, Akal,
2002.
· Cuentos españoles de los siglos XVI y XVII, ed. de M. Chevalier, Madrid, Taurus,
1982.
· Antología del cuento español, 1 (siglos XIII-XVIII), ed. de A. Ramoneda, Madrid,
Alianza, 1999.
· Antología del cuento español. 1900-1939, ed. de J Mª Martínez Cachero, Madrid,
Castalia, 1994.
· Son cuentos, Antología del relato breve español, 1975-1993, ed. de Fernando Valls,
Madrid, Espasa-Calpe, col. ‘Austral’, 1995.
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
· Cuento español contemporáneo, ed. de Ángeles Encinar y Anthony Percival, Madrid,
Cátedra, 1993.
· Cuento español de posguerra, ed. de Medardo Fraile, Madrid, Cátedra, 1994 (5ª).
· El cuento español. 1940-1980, ed. de Óscar Barrero Pérez, Madrid, Castalia-didáctica,
1989.
· Cien años de cuentos (1898-1998). Antología del cuento español en castellano, ed. de
José Mª Merino, Madrid, Alfaguara, 1998.
· Los cuentos que cuentan, ed. de Juan Antonio Masoliver y Fernando Valls, Barcelona,
Anagrama, 1988.
Nota bene: El alumnado dispondrá en STUDIUM de antologías de textos seleccionados
para el análisis de textos en clase.
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA DE CONSULTA
· ANDERSON IMBERT, E., Teoría y técnica del cuento, Barcelona, Ariel, 1979.
· BAQUERO GOYANES, M., ¿Qué es la novela? ¿Qué es el cuento?, Murcia, Universidad, 1998
(3ª).
· PROPP, V. Morfología del cuento, Madrid, Fundamentos, 1977.
· PISANTY, V., Cómo se lee un cuento popular, Barcelona, Paidós, 1995.
· THOMPSON, S., El cuento folklórico, Caracas, eds. de la Bibl. de la Univ. Central de
Venezuela.
BIBLIOGRAFÍA INSTRUMENTAL
VALLES CALATRAVA, JOSÉ R., Diccionario de Teoría de la Narrativa, Granada,
Alhulia, 2002.
VV.AA., El comentario de textos, vols. 1, 2 y 3, Castalia, Madrid, 1985.
ENLACES WEB DE INTERÉS
www.rae.es
www.cervantesvirtual.com
Nota bene: El alumnado dispondrá de bibliografía específica para cada tema estudiado,
alojada en STUDIUM.
Sistemas de evaluación
Las pruebas de evaluación que se diseñen deben evaluar si se han adquirido las competencias descritas,
por ello, es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competencias y resultados de
aprendizaje que se evalúan.
Consideraciones Generales
La asistencia a clase se considera imprescindible para adquirir una metodología de análisis de
los textos narrativos, necesaria para el desarrollo de la asignatura y la superación del examen
final escrito.
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MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
Criterios de evaluación
A) Participación activa y reflexiva en los comentarios de texto semanales que se
realizarán en las clases presenciales: hasta un 25% de la nota final.
B) Resultado del examen final teórico-práctico: hasta un 75% de la nota final.
Instrumentos de evaluación
El examen final consistirá:
A) Por una parte, en responder a una cuestión teórica de carácter general, a elegir entre
varias propuestas, en el tiempo máximo de 30’- 40’.
B) Y por otra, en el análisis literario y su correspondiente contextualización históricoliteraria de un cuento breve, de acuerdo con la metodología desarrollada en clase.
Recomendaciones para la recuperación.
Se recomienda acudir a la revisión de exámenes, que se anunciará al tiempo que se
hagan públicas las calificaciones de la asignatura.
INTRODUCCIÓN AL TEATRO ESPAÑOL
Datos de la Asignatura
Código
Carácter
103.475
OPTATIVA
Plan
1º y 2º
2010
Primer
Ciclo
Área
Literatura española
Departamento
Literatura española e hispanoamericana
Plataforma
Virtual
ECTS
Periodicidad
Plataforma:
Studium y otros repositorios
URL de Acceso:
Studium (moodle.usal.es)
http://literatura.usal.es/
Datos del profesorado
4,5
Semestral
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
Profesor Coordinador
Emilio de Miguel Martínez
Departamento
Literatura española e hispanoamericana
Área
Literatura española
Centro
Facultad de Filología
Despacho
Palacio de Anaya
Horario de tutorías
De lunes a jueves. Se concertarán las horas concretas con el
alumnado.
URL Web
http://literatura.usal.es/profesores/reyno
E-mail
reyno@usal.es
Teléfono
Grupo / s
Todos
923 29 45 00 (Ext. 4589)
Objetivos y competencias de la asignatura
• Competencias transversales (genéricas)
-
Organización del trabajo y planificación del estudio.
Capacidad de análisis y síntesis.
Capacidad para buscar materiales e información para el autoaprendizaje.
Desarrollo del sentido crítico para el análisis personal de la información.
Desarrollo de la capacidad para la expresión oral y escrita.
Capacitación para el trabajo en equipo.
•Competencias específicas
- Conocer contextos históricos y culturales del teatro español contemporáneo.
- Reconocer los rasgos históricos, temáticos, estilísticos de esos textos literarios en su contexto.
- Desarrollar la capacidad de análisis literario y teatral desde la lectura de los textos con manejo
de terminología técnica.
- Desarrollar la competencia lectora, es decir, la capacidad para reflexionar sobre los textos
literarios desde la lectura comprensiva de los mismos e incardinándola en los contextos
oportunos.
- Conocer los autores y textos fundamentales del teatro español contemporáneo.
- Manejar las fuentes secundarias de investigación literaria.
- Conocer y utilizar correctamente el metalenguaje técnico propio de la asignatura.
Temario de contenidos
Contenido
0. Reflexiones sobre el teatro: género literario y espectáculo.
I. Aproximación al teatro español del siglo XX.
1. Teatro anterior al 36. Autores y obras principales del periodo
anterior a la guerra civil. Especial atención a:
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Jacinto Benavente
Ramón del Valle Inclán
Federico García Lorca
2. Teatro del periodo franquista. Autores y obras principales.
Especial atención a:
Alejandro Casona
Miguel Mihura
Antonio Buero Vallejo
3. Panorama del último teatro. Especial atención a:
Antonio Gala, J. L. Alonso de Santos. Nuevos autores.
Los grupos profesionales: Joglars, Animalario.
II. Lecturas.
1. Aconsejadas (para tener un panorama completo del teatro español
del XX):
1. Benavente, Jacinto, Los intereses creados
2. Valle-Inclán, Ramón María del, Luces de bohemia
3. García Lorca, Federico, La casa de Bernarda Alba (aunque este curso se
analizará en clase Bodas de sangre).
4. Mihura, Miguel, Tres sombreros de copa
5. Casona, Alejandro, Los árboles mueren de pie
6. Calvo Sotelo, Joaquín, La muralla
7. Buero Vallejo, Antonio, El tragaluz
8. Gala, Antonio, Anillos para una dama
9. Sanchis Sinisterra, José, Ay, Carmela
10. Alonso de Santos, José Luis, Bajarse al moro
2. Imprescindibles (podrán ser objeto de preguntas en el examen):
Alonso de Santos, José Luis, Bajarse al moro
Buero Vallejo, Antonio, El tragaluz
García Lorca, Federico, Bodas de sangre
Mihura, Miguel, Tres sombreros de copa
Valle-Inclán, Ramón María del, Luces de bohemia
Metodologías docentes
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
Horas dirigidas por el profesor
Horas
Horas no
presenciales.
presenciales.
15
7,5
Sesiones magistrales
- En aula
Prácticas
7,5
Horas de
trabajo
autónomo
7,5
HORAS
TOTALES
15
22,5
- En el laboratorio
- En aula de informática
- De campo
- De visualización (visu)
15
7,5
4
4
Seminarios
Exposiciones y debates
Tutorías
Actividades de seguimiento online
Preparación de trabajos
Otras actividades (detallar)
Exámenes
TOTAL
4
57
7,5
7,5
22,5
11,5
4
4
7,5
21,5
44
25,5
112,5
4
11,5
Recursos
Libros de consulta para el alumno
Se reserva a comentario pormenorizado en clase la relación de ediciones críticas de las lecturas
imprescindibles, así como la entrega de bibliografía general y especializada.
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
Se reserva a comentario pormenorizado en clase la relación de otros recursos, tanto materiales
como electrónicos.
Sistemas de evaluación
Consideraciones Generales
En los exámenes no podrá utilizarse dispositivo electrónico alguno y solo podrán consultar
diccionario, en su caso, los alumnos Erasmus y los procedentes de programas PEI.
Criterios de evaluación
Evaluación
Habrá un examen escrito en que no podrá utilizarse ningún tipo de
dispositivo electrónico. En la corrección se tendrá en cuenta no sólo la
asimilación de los contenidos de la asignatura, sino la capacidad del alumno
para expresarlos con la corrección lingüística exigible a estudiantes
matriculados en Filología, con independencia de cuál sea su lengua materna.
A este propósito se recuerda que los estudiantes PEI deben tener acreditado,
al menos, un nivel B2 para matricularse de esta asignatura.
En los casos excepcionales que puedan presentarse, el examen solo podrá
adelantarse a una fecha en que ya se haya desarrollado, al menos, el 80% de
las clases de que consta la Optativa.
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Instrumentos de evaluación
Examen escrito.
El examen constará de los siguientes contenidos:
Apartado 1
(común a todos los alumnos)
Reflexiones sobre el teatro como género y como espectáculo y corrientes y
tendencias teatrales del siglo XX. Características de alguno de los autores más
importantes de acuerdo con las exposiciones hechas en clase.
En este Apartado 1 el estudiante habrá de contestar a dos preguntas que elegirá
entre las que se propondrán.
Apartado 2
Opción A
(Para quienes no hayan hecho análisis de dos representaciones
profesionales de teatro)
Opinión personal sobre alguna de las obras (análisis del argumento,
análisis y valoración de personajes, características estilísticas o técnicas de la
obra) presentadas en el programa como de “lectura imprescindible”.
En este Apartado 2 el estudiante habrá de contestar en el examen a dos preguntas
que elegirá entre las que se propondrán.
Opción B
(Para quienes hayan hecho análisis de dos representaciones
profesionales de teatro)
Quienes hayan hecho análisis de dos representaciones profesionales de
teatro podrán sustituir las preguntas del Apartado 2 por la redacción de dos
trabajos que consistan en críticas a dos obras de teatro, representadas por
profesionales, vistas por el estudiante a lo largo del periodo lectivo (no
necesariamente en Salamanca).
Para realizar estas críticas el estudiante deberá consultar con el profesor –la
consulta puede hacerse por correo electrónico– la oportunidad de las obras
que se propone comentar. Sin esa consulta previa, no habrá corrección de los
trabajos.
Los trabajos habrán de entregarse, como muy tarde, en la misma fecha en que
se celebre el examen convencional.
Otras matizaciones:
– La evaluación se realizará de acuerdo con el “Reglamento de Evaluación de la
Universidad de Salamanca” (aprobado por Consejo de Gobierno de 19/12/2008) y
modificado en la sesión del Consejo de Gobierno de 30 de octubre de 2009
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(http://posgrado.usal.es/docs/Reglamento_Evaluacion.pdf )
– El sistema de calificaciones, de conformidad con el R.D. 1125/2003, calificará los
resultados obtenidos por el estudiante en cada una de las materias del plan de estudios
en función de una escala numérica de 0 a 10, con expresión decimal, a la que podrá
añadirse la correspondiente calificación cualitativa:
0-4,9: Suspenso (SS)
5-6,9: Aprobado (AP)
7-8,9: Notable (NT)
9-10: Sobresaliente (SB)
Recomendaciones para la recuperación.
Comprensión crítica de la materia explicada en las clases.
Lectura crítica tanto de los textos literarios como de la bibliografía recomendada en clase.
INTRODUCCIÓN A LA POESÍA ESPAÑOLA
1.- Datos de la Asignatura
Código
103497
Carácter
OPTATIVO
Plan
2010
ECTS
3
Curso
1º - 2º
Periodicidad
Área
LITERATURA ESPAÑOLA
Departamento
LITERATURA ESPAÑOLA E HISPANOAMERICANA
Plataforma
Virtual
Cuatrimestral
Plataforma:
URL de Acceso:
www.usal.es
Datos del profesorado
Profesor Coordinador
Lina Rodríguez Cacho
Grupo / s
Departamento
LITERATURA ESPAÑOLA E HISPANOAMERICANA
Área
LITERATURA ESPAÑOLA
Centro
FACULTAD DE FILOLOGÍA
ÚNICO
Despacho
Horario de tutorías
Lu. Ma. Mie.: 12:00 a 14:00
URL Web
http://literatura.usal.es/html/es/
E-mail
linar@usal.es
Teléfono
2.- Sentido de la materia en el plan de estudios
923.294400 Ext. 1784
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Bloque formativo al que pertenece la materia
MÓDULO 4. FORMACIÓN FILOLÓGICA COMPLEMENTARIA
Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios.
ESTUDIOS CULTURALES Y LITERARIOS
Perfil profesional.
3.- Recomendaciones previas
Alta capacidad de lectura y escritura en español (se exige nivel C1) que permita la
comprensión y análisis de textos poéticos. Esta recomendación se hace especialmente
necesaria para los alumnos de habla nativa no española.
4.- Objetivos de la asignatura
Adquisición de conocimientos del lenguaje poético y sus principales modelos métricos.
Análisis de textos fundamentales de la poesía española, representativos de grandes autores,
formas, estilos y corrientes.
5.- Contenidos
1. Introducción al lenguaje poético: La identificación de patrones poéticos: el placer
del reto. Algunas reflexiones sobre verso libre y modernidad. La rima, el tono y el
ritmo: el poder de la fonética en el verso. Conceptos métricos fundamentales.
2. El atractivo del metro antiguo: Poesía lírica frente a poesía narrativa en los siglos
XV, XVI y XVII. Comparación de textos. Del romancero medieval al del siglo XX:
recorrido por tipologías y renovaciones esenciales del género. De Abenámar a García
Lorca.
3. Hitos de la poesía en la ‘Edad de Oro’. El endecasílabo y la nueva sensibilidad
poética: canciones, liras, sonetos y églogas de Garcilaso de la Vega. La poesía como
reto y como juego en los poetas barrocos: introducción a Quevedo y Góngora. Las
posibilidades del teatro en verso: introducción a Lope de Vega.
4. La ‘poesía humana’ frente a la ‘poesía pura’ desde la actitud ante el metro: Miguel
Hernández frente a Salinas y Cernuda. El cultivo de la imagen en los poetas del grupo
del 27.
5. Algunas claves para entender la poesía de posguerra: temas de los poetas del
exilio frente a la poesía durante el franquismo.
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6.- Competencias a adquirir
Desarrollo de la competencia lectora de textos poéticos.
Conocimiento de algunos estilos y movimientos poéticos fundamentales de la literatura
española.
Conocimiento de los contextos históricos, sociales y culturales de los textos poéticos más
significativos de la literatura española.
Conocimiento de algunos autores y textos fundamentales de la poesía española.
Manejo de las fuentes secundarias de la investigación literaria.
Desarrollo de la capacidad hermenéutica ante textos poéticos.
Construir argumentos sobre temas de poesía española y comunicarlos por escrito y
oralmente.
7.- Metodologías docentes
Las clases presenciales se basarán en la lectura y el comentario de textos proporcionados por
el profesor con la debida antelación, para que puedan ser trabajados previamente por el
alumno. Se fomentará la participación activa en clase y el debate en torno a los textos.
8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes
Horas dirigidas por el profesor
Horas
Horas no
presenciales.
presenciales.
22
5
Sesiones magistrales
- En aula
Prácticas
Horas de
trabajo
autónomo
5
HORAS
TOTALES
22
10
- En el laboratorio
- En aula de informática
- De campo
- De visualización (visu)
Seminarios
Exposiciones y debates
Tutorías
Actividades de seguimiento online
Preparación de trabajos
Otras actividades (detallar)
Exámenes
10
TOTAL
9.- Recursos
3
30
10
10
10
10
20
35
23
75
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
Libros de consulta para el alumno
Bibliografía de consulta.
ALONSO, Amado: Materia y forma en poesía, Madrid, Gredos, 1977 (1ª ed. 1955).
ALONSO, Dámaso: Poesía española, Madrid, Gredos, 1950.
________ Poetas españoles contemporáneos, Madrid, Gredos, 1958.
ALONSO, Dámaso y BOUSOÑO, Carlos: Seis calas en la expresión literaria española,
Madrid, Gredos, 1979 (1ª ed. 1951).
BLECUA, José Manuel: Poesía de la Edad de Oro, Madrid, Castalia, 2003.
BOUSOÑO, Carlos: Teoría de la expresión poética, Madrid, Gredos, 1985 (1ª ed. 1952).
CERNUDA, Luis: Estudios de poesía española contemporánea y Poesía y literatura, en Obras
Completas (Prosa), Barcelona, Barral editores, 1975.
CANO, J. L.: El tema de España en la poesía española contemporánea, Madrid, Taurus, 1979.
GARCÍA DE LA CONCHA, Víctor: La poesía española de 1935 a 1975, Madrid, Cátedra,
1985.
GARCÍA JAMBRINA, Luis: La promoción poética de los 50. Estudio y antología, Madrid,
Austral, 2000 y 2007.
JAURALDE POU, Pablo et. al.:. Manual de métrica española, Madrid, Castalia, 2005.
PALOMO, Pilar: La poesía en la Edad de Oro, Madrid, Taurus, 1987.
PRIETO, Antonio: La poesía española del siglo XVI, Madrid, Cátedra, 1984.
RODRÍGUEZ CACHO, Lina, Manual de Historia de la literatura española, Madrid:
Castalia, 2009, vol. II.
Lecturas obligatorias
F. García Lorca: Romancero gitano.
Se proporcionará al alumno a lo largo del curso una antología esencial de la poesía
española con los textos objeto de análisis que después serán materia de evaluación.
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
10.- Evaluación
.La evaluación se realizará mediante un examen final escrito, sobre todo el temario de la
asignatura, basado esencialmente en la definición de conceptos básicos (40% de la
calificación), y en el comentario de 2 textos poéticos (60% ), seleccionados entre los que se
hayan estudiado en clase. .
Recomendaciones para la evaluación.
Trabajar en profundidad los textos leídos en clase.
Se valorará la capacidad analítica y reflexiva demostrada sobre los textos objeto de examen.
Recomendaciones para la recuperación.
Las mismas.
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MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
Introducción a la Literatura Hispanoamericana: Conceptos y
corrientes.
Datos de la Asignatura
Código
103498
Plan
Carácter
Optativa
Curso
ECTS
1º y 2º
Área
Literatura Española
Departamento
Literatura Española e Hispanoamericana
Plataforma:
Plataforma
Virtual
3
Periodicidad
1º
cuatrimestre
Studium
URL de Acceso:
Datos del profesorado
Profesor Coordinador
Eva Guerrero Guerrero
Grupo / s
Departamento
Literatura Española e Hispanoamericana
Área
Literatura Española
Centro
Facultad de Filología
Despacho
PALACIO DE ANAYA (2ª Planta)
Horario de tutorías
Ma. Mi. Y Ju. de 16 a 18
URL Web
http://literatura.usal.es
E-mail
evaguerr@usal.es
Teléfono
Único
1784
Objetivos y competencias de la asignatura
REQUISITOS
Para alumnos extranjeros un nivel de español medio-alto ya que son muchas las
lecturas que deben hacerse.
Competencias transversales (genéricas)
Planificación del estudio en base al tiempo
Desarrollo del sentido crítico para analizar informaciones
Capacidad de análisis y síntesis
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
Habilidad y disposición para buscar materiales e información para ampliar los
contenidos
Hábito de lectura y asimilación crítica
Desarrollo de la capacidad para la expresión oral y escrita.
Trabajo en equipo
Competencias específicas
Distinguir las constantes culturales y los temas preferentes de la literatura
hispanoamericana
Adquirir una idea precisa del desarrollo de las corrientes fundamentales de la
literatura hispanoamericana así como los componentes específicos (formales y
contextuales) de cada género.
Ser capaz de leer las obras representativas de la Literatura hispanoamericana con
competencia, desde la certeza de ser una literatura distinta a la española con sus
códigos particulares.
Distinguir con claridad los fenómenos literarios en relación con los contextos
históricos.
Desarrollo de la capacidad de análisis literario desde la lectura de los textos con
manejo de terminología técnica.
Adquirir una visión rigurosa de la evolución de la literatura hispanoamericana y
establecer una relación dinámica con las demás disciplinas afines.
Adquirir una idea clara de los principales conceptos y autores de la literatura
hispanoamericana desde el siglo XVI hasta el siglo XXI.
Manejo de las fuentes secundarias de investigación literaria.
Temario de contenidos
Unidad 1.- Encuentro de culturas: Las culturas precolombinas.. Tipología de la
representación del mundo en las culturas precolombinas. Tipología de los escritos
del Descubrimiento: las primeras Cartas y Crónicas.
Unidad 2.-. La evolución del mundo cultural colonial. El Barroco y sus
manifestaciones: la lírica. La Ilustración y la crisis de la dominación española.
Unidad 3.- El siglo XIX: la independencia política y la identidad literaria. Las
diferentes manifestaciones de la literatura en América: asincronismo y
sincretismo de tendencias: pervivencia del Neoclasicismo, Prerromanticismo,
Romanticismo, Realismo, Naturalismo.
Unidad 4.- La crisis de fin de siglo. La “profesionalización del escritor”. La gran
repercusión del modernismo, sus etapas. La culminación del modernismo: Rubén
Darío.
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
Unidad 5.- Los diferentes –ismos americanos: Europa/América en la vanguardia:
creacionismo, ultraísmo argentino, estridentismo, la poesía negrista.
Unidad 6.-La novela regionalista. La difusión de la teoría del telurismo. La
dicotomía civilización/barbarie. La narrativa ciudadana. El indigenismo.
Unidad 7.- La nueva novela y sus diferentes manifestaciones: el existencialismo,
la literatura fantástica, lo real maravilloso americano
Unidad 8.- La narrativa hispanoamericana en el momento del Boom: la “novela
total”, la experimentación narrativa, la internacionalización de la novela.
Unidad 9.- Algunas líneas/corrientes de la última narrativa y poesía
hispanoamericanas.
Metodologías docentes
Horas dirigidas por el profesor
Horas
Horas no
presenciales.
presenciales.
Horas de
trabajo
autónomo
HORAS
TOTALES
Sesiones magistrales
- En aula
28
- En el laboratorio
Prácticas
- En aula de informática
- De campo
- De visualización (visu)
2
7
Seminarios
Exposiciones y debates
Tutorías
Actividades de seguimiento online
Preparación de trabajos
Otras actividades (detallar)
Exámenes
10
5
4
7
9
TOTAL
37
3
12
26
75
Recursos
Libros de consulta para el alumno
FERNÁNDEZ, Teodosio, Selena
MILLARES y Eduardo BECERRA: Historia de la
literatura hispanoamericana, Madrid, Universitas, 1995.
FRANCO, Jean: Historia de la literatura hispanoamericana a partir de la
Independencia, Barcelona, Ariel, 1987.
GOIG, C.: Historia y crítica de la literatura Hispanoamericana. 1.- Época Colonial y
2. Del Romanticismo al Modernismo y 3. Época Contemporánea, Barcelona, Crítica,
1988.
ÍÑIGO MADRIGAL, Luis (coord.): Historia de la literatura hispanoamericana. I.Colonial y II. Del neoclasicismo al modernismo, Madrid, Cátedra, 1987.
OVIEDO, José Miguel: Historia de la literatura hispanoamericana. Tomo IV: De
Borges al presente. Madrid, Alianza, 2001.
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
SAINZ DE MEDRANO, Luis: Historia de la literatura hispanoamericana (Desde el
modernismo), Madrid, Taurus, 1989.
SHAW, Donald: Nueva narrativa hispanoamericana. Boom. Postboom.
Posmodernismo, Madrid, Cátedra, Sexta Edición ampliada, 1999.
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
AÍNSA, Fernando: Identidad cultural de Iberoamérica en su narrativa,
Madrid,
Gredos, 1986.
BURGOS, Fernando (ed, introducción y notas): El cuento hispanoamericano en el siglo
XX, 3 vols., Madrid, Castalia, 1997.
CALVIÑO, Julio: Ideología y mito en la narrativa hispanoamericana contemporánea,
Madrid, Ayuso, 1988.
DONOSO, J: Historia personal del “boom”, Barcelona, Anagrama, 1972. (reed.
Madrid, Alfaguara, 1999).
FUENTES, C.: La nueva novela hispanoamericana, México, Joaquín Mortíz, 1969.
Gálvez, Marina: La novela hispanoamericana (hasta 1940). Madrid, Taurus, 1991
GONZÁLEZ STEPHAN, Beatriz, Javier LASARTE y Mª Julia DAROQUI (comps.):
Esplendores y miserias del siglo XIX. Cultura y sociedad en América Latina, Caracas,
Monte Ávila, 1995.
HINTERHÄUSER, Hans: Fin de siglo. Figuras y mitos, Madrid, Taurus, 1980.
LLARENA, Alicia: Realismo mágico y lo real maravilloso: Una cuestión de
verosimilitud, Gaithersburg, Eds. Hispamérica, 1997.
OSORIO, Nelson: Las letras hispanoamericanas en el siglo XIX. Prólogo de José Carlos
Rovira. Universidad de Alicante–Universidad de Santiago de Chile, 2000.
PAZ, Octavio: Los hijos del limo: del romanticismo a la vanguardia, Barcelona, Seix
Barral, 1998 (1ª ed. 1974).
PUPO-WALKER, R., (ed.): El cuento hispanoamericano ante la crítica, Madrid,
Castalia, 1995.
YURKIEVICH, Saúl (coord.): Identidad cultural de Iberoamérica en su literatura,
Madrid, Alambra, 1986.
Sistemas de evaluación
Consideraciones Generales
Para lograr los objetivos la evaluación del alumno se hará del siguiente modo:
a) Examen escrito. Constará de dos preguntas, una parte teórica y otra relacionada
con una de las lecturas obligatorias.
b) Un trabajo de curso
c) Participación activa en las prácticas las clases y seminarios .
Porcentajes de aplicación a la evaluación:
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
MODELO SIMPLIFICADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
Examen escrito
Trabajo (s) de curso
O Exposiciones
Participación en clases prácticas
y/o seminarios
Total
70%
20%
10%
100 %
Criterios de evaluación
Se evaluará la capacidad crítica del alumno a la hora de enfrentarse al desarrollo de las
cuestiones.
Del mismo modo, el estudiante debe mostrar un conocimiento riguroso de la materia
Instrumentos de evaluación
Los expresados anteriormente
Recomendaciones para la recuperación.