Plan de Reconstitución para la escuela Nimitz High School 2015-2016 Objetivos de Reconstitución 19 TAC §97.1051(7), §97.1064, y TEC §39.107 Rediseño de la escuela en cuanto a cambios y retención de personal. Especificaciones de la reconstitución Acciones previstas o adoptadas Se espera que todos los maestros y paraprofesionales sean altamente calificados. Con el fin de reclutar personal eficaz y con talento utilizaremos el sitio web del Distrito y el departamento de Recursos Humanos que contratan en varios lugares en todo Estados Unidos. También contamos con recomendaciones personales y las relaciones con las universidades. INVEST es la herramienta de evaluación utilizada para medir el nivel de competencia de los profesores. Los maestros son evaluados utilizando los resultados de calificación en las pruebas, observaciones y presentaciones. El marco INVEST requiere que los maestros sean evaluados en cada uno de los cuatro dominios. Los profesores cuyos estudiantes están por debajo de las normas del Distrito o normas estatales se coloca en un Plan Individualizado de Apoyo (ISP) o un Plan de Crecimiento Personal (PGP). Un mentor ayudará al profesor que tiene problemas. Los maestros que son fuertes en áreas académicas o de comportamiento específicos pueden servir como mentores. Utilizando INVEST, los nuevos maestros son observados un mínimo de dos observaciones de 15 minutos y una de 45 minutos cada semestre y los maestros veteranos son observados un mínimo de tres veces por 15 minutos y una de 45 minutos. Si un maestro está en el plan ISP o PGP, las observaciones son más frecuentes. Cada mes los nuevos maestros se reúnen como parte del Programa de Mentor del Distrito. La tasa de renovación de personal es de 8% asistencia de los profesores es de 96.5% y 93.6% paraprofesionales. 1) El director, subdirector, consejeros y personal han sido informados de la reconstitución de la escuela y se ha presentado el marco de retención de personal o de empleados. 2) El marco de retención para los administradores y maestros se utilizará para determinar qué personal se queda en Nimitz. Los cuatro componentes del marco de la retención de maestros comprenden: el crecimiento académico del estudiante, observaciones de los maestros, desempeño en puestos de liderazgo claves, mejora en la disciplina, mantenimiento de registros precisos, así como pruebas de seguimiento recomendadas por el Estado en lo que respecta a amplias iniciativas y mejora de la escuela. Otras medidas para la administración y el personal son la tasa de deserción escolar, el número de estudiantes que se gradúan en el RHSP y DAP, y promedio de asistencia diaria. 3) Las opciones para el personal que cumplan con los criterios de retención son: permanecer en la escuela en la misma posición, ser reasignado a otra posición u otra escuela del Distrito, o tener la oportunidad de trasladarse a otra escuela que no esté en reconstitución y siguiendo la política de transferencia del Distrito. El personal que no cumpla con los criterios de retención no será contratado. Continuar con el programa de mentores para apoyar a los nuevos maestros y personal, junto con períodos de planificación en equipo y colaboración con expertos para hacer programas de estudio según sea necesario. • Continuar con el programa de aspritantes a administrador que permite a los profesores que se encuentran en un programa de postgrado y estén interesados en desarrollar sus habilidades de liderazgo actuar como administradores y / o aprendices de subdirectores durante y después de la escuela. 1 Fechas • La contratación de todo el personal comenzará en febrero de 2015 y el objetivo es completar el proceso de contratación para julio de 2015. El DCSI y PSP se actualizan mensualmente con información sobre el progreso de los cambios en el personal. • Llenar todas las vacantes con profesores altamente calificados antes del primer día de clases. Recursos y personal responsables • Director, Subdirector, Superintendentes de Área, Director de Recursos Humanos. Plan de Reconstitución para la escuela Nimitz High School 2015-2016 Objetivos de Reconstitución 19 TAC §97.1051(7), §97.1064, y TEC §39.107 Rediseño de la escuela que provee un programa académico riguroso y relevante. Especificaciones de la reconstitución • Nimitz HS desea proveer una oportunidad para que los estudiantes participen en programas académicos rigurosos y relevantes a nivel universitario y colegial para asegurar su éxito después de graduarse. Acciones previstas o adoptadas Fechas • Implementar en el tercer período un programa de intervención y enriquecimiento para obtener créditos académicos locales y estatales • Todos los maestros de materias obligatorias participarán en el programa de Comunidades de Aprendizaje Profesional (PLC*) para desarrollar lecciones rigurosas, analizar el rendimiento del estudiante en las evaluaciones y desarrollar modelos de calificaciónen fiables para evaluar la escritura de los estudiantes y desarrollar profundidad en las áreas de contenido. • Cambios en el programa de estudios permiten una mejor planificación y preparación (PLC) y más colaboración de los maestros en el desarrollo de las clases con mayores niveles de rigor. • Continuo desarrollo profesional en la aplicación de rigor académico, relaciones y relevancia (con énfasis en el marco de trabajo Danielson), el uso del aprendizaje basado en proyectos, y el sistema de escritura Abydos. • Identificación de los estudiantes que se pueden avanzar a clases más rigurosas (es decir, de regular a Pre-AP o de Pre-AP a clases de AP o de doble crédito). • El desarrollo profesional continuo para maestros sobre SIOP y rigor, relevancia y relaciones. • Agrupación de estudiantes que se gradúan en áreas de estudio similares en clases obligatorias para permitir que los profesores den clases relevantes y rigurosas. En curso desde este año escolar hasta mayo del 2015. * (PLC) Comunidades de Aprendizaje Profesional (PLC) cambian el enfoque de la reforma de una escuela de la reestructuración a la culturización. Un PLC es un proceso continuo utilizado para establecer una cultura en la escuela donde se desarrolla el liderazgo docente centrado explícitamente en la construcción y mejora sostenida de las escuela. 2 Resources and Persons Responsible Director y subdirectores. Plan de Reconstitución para la escuela Nimitz High School 2015-2016 Objetivos de Reconstitución 19 TAC §97.1051(7), §97.1064, y TEC §39.107 Rediseño de la escuela que provee atención personal y orientación para todos los estudiantes. Especificaciones de la reconstitución Acciones previstas o adoptadas Fechas Un gran número de estudiantes se han graduando en el Plan Mínimo de Preparatoria. Los consejeros continuarán implementando procesos para ayudar a identificar y rastrear a los estudiantes que están en riesgo de no graduarse a tiempo, no graduarse en el programa RHSP o DHSP o que están en riesgo de abandonar la escuela. El alto número de estudiantes en el Plan Mínimo de Preparatoria es el resultado de que los estudiantes están reprobando las clases. No hay procesos estandarizados para supervisar a estos alumnos y su progreso, y la falta de una relación con los padres o de una persona que supervise sus estudios. Esto ha ocasionado que muchos de ellos no se gradúen a tiempo. Además, no ha habido un esfuerzo concentrado para que los estudiantes tengan un mejor desempeño en los exámenes estandarizados de preparación universitaria, como el ACT, SAT, y TSI. • Con el fin de corregir estos problemas, los procesos usados por el personal de consejería para monitorear y rastrear a estudiantes en riesgo deben estandarizarse y tener seguimiento. Los maestros, la administración y los consejeros tienen que trabajar juntos para conocer bien el desempeño de los alumnos en los exámenes estándar para ingresar al colegio o universidad. Se asignarán dos consejeros para monitorear a los estudiantes freshmen o de primer año reclasificados. Los consejeros se concentrarán en las boletas de calificaciones, la asistencia, los créditos obtenidos, las intervenciones, los datos de referencia, así como contactos con los padres. • Todos los consejeros supervisarán a los estudiantes senior y se concentrarán en los informes de calificaciones, la asistencia, los créditos obtenidos, créditos necesarios para graduarse, cualquier y todas las evaluaciones estandarizadas necesarias para graduarse. • Los consejeros trabajarán en las evaluaciones de las calificaciones o transcripts de todos los estudiantes. Se asegurarán que los estudiantes se inscriban en los planes de graduación correspondientes, siguiendo el programa de estudio recomendado y si los estudiantes se graduaron en el grupo correcto. • Los consejeros se reunirán con los estudiantes y padres de familia con respecto a su progreso en las áreas mencionadas. Los consejeros trabajarán con grupos pequeños de estudiantes para monitorear áreas donde la escuela tiene que mejorar, como preparación para la universidad, deserción, estudiantes LEP y los que repiten el examen de EOC. • Los consejeros también ayudarán a los estudiantes que pueden avanzar de la fase I a Nivel Avanzado II y en sus evaluaciones de EOC a través de asesorías y de contactos con los padres. • Se crearán cursos de enriquecimiento en el Plan de Estudios para ayudar a los estudiantes que están a punto de aprobar el Nivel Avanzado II. • Habrá un Coordinador de Pruebas para trabajar con los consejeros y un diagnosticador para asegurar que los estudiantes están preparados para las evaluaciones correctas. • Se implementarán programas • En curso desde principio de año escolar hasta el final de la escuela, mayo de 2015. 3 Resources and Persons Responsible Directores, consejeros y maestros. Plan de Reconstitución para la escuela Nimitz High School 2015-2016 SNAPP y GRAD (programas de mentores) para los estudiantes que se consideren en situación de riesgo. • Se identificarán y colocarán más estudiantes en el programa de preparación para SAT / ACT durante el 3er periodo de enriquecimiento. • Habrá un programa de vocabulario sobre los exámenes SAT/ACT para su uso en todas las aulas. 4 Plan de Reconstitución para la escuela Nimitz High School 2015-2016 Objetivos de Reconstitución 19 TAC §97.1051(7), §97.1064, y TEC §39.107 Rediseño de la escuela que provee altas expectativas para todos los estudiantes. Especificaciones de la reconstitución Acciones previstas o adoptadas Fechas Se espera que todos los maestros establezcan altas y rigurosas expectativas de aprendizaje dentro del aula para todos los grupos de estudiantes. El uso de los datos de rendimiento estudiantil (Eduphoria / Lead4Ward) está destinado a ayudar a los maestros a diferenciar la instrucción en la planificación e implementación de los planes de estudio basados en las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Los índices de aprobación y reprobación con el desempeño estudiantil en las evaluaciones del distrito y del estado han creado una cultura en la que una calificación aprobatoria es la expectativa. Como resultado, se hace hincapié en los estándares de aprobación y no sólo en los niveles de alto rendimiento. La relevancia para el logro de las puntuaciones más altas, no se ha definido. Con el fin de establecer expectativas más altas para todos los estudiantes, las percepciones de las expectativas de maestros y estudiantes en cuanto a los niveles de rendimiento se deben cambiar significativamente. Los maestros deben planear clases para una instrucción más rigurosa, hacer un mejor uso del tiempo de instrucción y conocer a sus alumnos lo suficientemente bien para poder planificar las actividades que los alumnos puedan relacionar con el mundo real. Los maestros y consejeros tendrán que trabajar juntos para cambiar a los estudiantes a clases más desafiantes (Pre-AP, AP y de doble crédito). El sistema de evaluación de INVEST se utilizará para medir los niveles de instrucción, expectativas de la clase, y la cultura en cada aula. Los jefes de departamento y especialistas visitarán las aulas para ayudar a mejorar los niveles de rigor. • Las expectativas para el 100% de los estudiantes es que cumplan con los requisitos de graduación en un periodo de 4 años (incluyendo la concienciación de padres y estudiantes sobre cuáles son los planes de graduación, créditos y situación del estudiante). • Aumentar los talleres para hacer solicitudes a las universidades, talleres de SAT / ACT, Mini Ferias Universitarias, Grupos de Asesoramiento, Grupos para hacer conexiones con los Colegios y Talleres de Ayuda Financiera • La tasa de participación de la prueba EOC Algebra 1 aumentará a 95% mediante la participación de los estudiantes, el seguimiento de su asistencia, y la participación de los padres. • Reunirse con cada jefe de departamento según sea necesario en relación con las deficiencias de los departamentos y el impacto potencial en la graduación de 2016 de los estudiantes senior. • Conferencia Administrativa con maestros sobre las tasas de reprobación y sobre observaciones de INVEST. • Iniciativas y reconocimiento del desempeño estudiantil (Honores y Méritos, asistencia perfecta, etc) • Se crearán más clases de enriquecimiento en el Programa de Estudios para ayudar a los estudiantes en clases de nivel superior o cursos de preparación para universidad. • Usar la cámara LUCY para ayudar a los maestros a reflexionar sobre las prácticas de enseñanza, las expectativas de la clase, y de ambiente sano. • Dar seguimiento administrativo de planificación de clases efectivas. • Continuar el desarrollo profesional de alta expectativa para todos los estudiantes (incluyendo Educación Especial y estudiantes LEP), cultura del aula, y rigor, relaciones y relevancia. • Implementación de capacitación SIOP para ayudar a los estudiantes LEP y ayudar a cerrar la brecha de rendimiento entre los grupos de estudiantes. • En curso desde principio de año escolar hasta el final de la escuela, mayo de 2015. 5 Resources and Persons Responsible Directores, consejeros y maestros. Plan de Reconstitución para la escuela Nimitz High School 2015-2016 6 Plan de Reconstitución para la escuela Nimitz High School 2015-2016 Objetivos de Reconstitución 19 TAC §97.1051(7), §97.1064, y TEC §39.107 Rediseño de la escuela relacionado con cambios al plan de estudios (curriculum) y los métodos de enseñanza. Especificaciones de la reconstitución Acciones previstas o adoptadas Fechas El plan de estudios de la escuela Nimitz está alineado con el plan de estudios del distrito y del examen TEKS del estado para cada área de contenido. Los maestros de materias obligatorias se reunirán en PLCs todos los días durante 45 minutos y crearán lecciones siguiendo las fechas de los TEKS estatales y del distrito. Los planes de estudio se revisarán semanalmente por los subdirectores del plan de estudios y los especialistas en materias obligatorias. Con base a los resultados del examen STAAR y EOC, el nivel de rigor de la escuela no cumple con las expectativas a nivel estatal, específicamente en el área de Inglés (lectura y escritura). Nimitz tampoco cumplíó con los estándares para los estudiantes de Educación Especial y estudiantes LEP, que no cumplieron con el sistema de garantías (safeguards) (por debajo del 50%) en todas las materias, excepto de Estudios Sociales (para SE). Nimitz utiliza, evaluaciones hechas por el distrito, por el estado y por los maestros, así como evaluaciones formativas, para evaluar las necesidades de los estudiantes. Con base en estas evaluaciones no cumplimos con las necesidades de nuestra población LEP y SE para que puedan pasar los exámenes. Todos los maestros deben crear metas y compartirlas con los administradores. Los estudiantes crearán metas y se revisará su progreso. La lectura, escritura y vocabulario siguen siendo un problema para un gran porcentaje de los estudiantes en todas las materias. • El especialista de ELA coordinará la colaboración entre todos los departamentos y la administración para desarrollar un modelo para la escritura para ser implementado en todas las áreas de contenido académico que permite a los estudiantes recibir retroalimentación efectiva de los profesores con el fin de mejorar la escritura. • Habrá tutorías después de la escuela para que los alumnos practiquen la escritura. • Dar seguimiento a los estudiantes de ELA para mejorar su escritura • Se continuará con el entrenamiento de maestros en el área de escritura y redacción para ayudar a los alumnos en todas las áreas de contenido académico. • Desarrollar estrategias para la práctica que ayuden a los estudiantes a identificar los elementos expositivos y persuasivos de un texto para que luego los puedan aplicar a la escritura. • Especialistas en escritura proporcionarán apoyo y recursos adicionales, incluyendo textos de lectura de nivel superior de todas las materias. • Se incrementará el tiempo de lectura independiente • Aumentar el conocimiento de los estudiante sobre la importancia de la preparación postsecundaria y profesional a través de conferencias, oradores invitados, y visitas a la universidad • Crear equipos de consejeros y administradores para dar seguimiento a los alumnos en riesgo y revisar sus expedientes para conocer cuáles son sus créditos, calificaciones, récord de asistencia y el progreso hacia una graduación oportuna. • Se harán reuniones individuales con los estudiantes en riesgo y con sus padres • Se usarán datos de los resultados de las evaluaciones durante las reuniones de planificación para determinar qué partes del TEKS debe reforzarse en las lecciones. • Capacitar a los docentes sobre estrategias eficaces sustentadas en la investigación sobre nuestra población estudiantil (Sharon Azar-Consultor) • Los maestros de inclusión apoyarán a los maestros en el Intervenciones dirigidas, programas y servicios que se han comprobado eficaces continuarán durante el año escolar 2015 y se ajustarán según sea necesario para una eficacia óptima. Las determinaciones finales se completarán para programas de intervención en junio de de 2015. 7 Resources and Persons Responsible • Directores, subdirectores, especialistas, consejeros, CITs, Consejeros de Educación Especial, Directores de Programas, y fondos de Title I. Plan de Reconstitución para la escuela Nimitz High School 2015-2016 proceso de planificación de clases para asegurar que modificaciones y adaptaciones se estén aplicando debidamente • Asegurar que todos los estudiantes de Educación Especial estén en una posición para ser exitosos académicamente. Y que estén ubicados en las clases correctas con los recursos adecuados para la implementación de IEP y ARD. • Capacitar a los docentes en el programa SIOP, con un enfoque en los objetivos del lenguaje para que el alumno desarrolle vocabulario académico. • Clases de intervención y enriquecimiento para la lectura y la escritura. • Implementación del programa de escritura en toda la escuela. • Invitar a los padres de familia de alumnos ELL a que participen con los maestros. Si no hablan inglés se ofrecerán traductores e interpretes. • Los consejeros identificarán a los estudiantes que están por graduarse y los agruparán en clases básicas CORE con el fin de ayudar a los profesores en la planificación de lecciones, enseñanza diferenciada, y proporcionarán y aplicarán ejemplos del mundo real. Objetivos de Especificaciones de la reconstitución Acciones previstas o adoptadas 8 Fechas Resources and Plan de Reconstitución para la escuela Nimitz High School 2015-2016 Reconstitución 19 TAC §97.1051(7), §97.1064, y TEC §39.107 Rediseño de la escuela para implementar innovaciones estructurales y administrativas. Persons Responsible • El Plan de Estudios General se ha modificado para permitir que se implementen PLC's que permitan a los profesores de áreas CORE reunirse durante 45 minutos todos los días para trabajar en la planificación de lecciones, desglosar los datos obtenidos sobre el rendimiento de los estudiantes, las estrategias y modelos de enseñanza, diferenciar la instrucción para grupos específicos de estudiantes y aumentar la colaboración. Los PLCs se reúnirán una vez por semana como un equipo departamental, y luego 4 días a la semana en equipos, para materias específicas. Los PLCs también se dan tiempo para la colaboración curricular cruzada a la vez que especialistas pueden asistir a otras reuniones de PLC y ofrecerán información y sugerencias de sus áreas de contenido específico. Maestros de Educación Especial asistirán a las reuniones de PLC dentro de su área de contenido, y también asisten a una reunión bimensual de PLC para la Educación Especial. •Consejeros y AP's tienen una división alfa de los estudiantes por los cuales son responsables. El Director y Director de Plan de Estudios no tienen divisiones alfa específicas pero ayudan a dar seguimiento del desempeño académico y la disciplina de los estudiantes. Todos los administradores tienen áreas temáticas (departamentos) que vigilarán, y cuentan con maestros designados a ellos para hacer evaluaciones. En la mayoría de los casos los maestros asignados a cada administrador pertenecen a la materia de enseñanza que el administrador supervisa. Los adminstrators designados son responsables de monitorear y coordinar con los jefes de • Evaluación (y de ser necesario reasignación) de jefe de departamento, especialista en habilidades, y líder del equipo con base en los cuatro componentes del marco de retención de maestros que consiste en el crecimiento académico del estudiante, observaciones de los maestros y de los portafolios de los maestros, y protocolos de entrevistas. Otras medidas incluyen la mejora de rendimiento de los estudiantes, el mantenimiento de registros precisos, la participación en las acciones clave de liderazgo, participación en la disciplina y la seguridad de toda la escuela, así como evidencia de seguimiento de las recomendaciones estatales de los Factores Críticos para el Éxito en lo que respecta a las iniciativas de mejoría para toda la escuela. • El Plan de Estudios General cambiará para permitir las reuniones diarias del PLC en áreas CORE. Los horarios de los maestros de inclusión para áreas CORE y para los profesores SPED les permitirán asistir a reuniones del PLC. • Las funciones y tareas de los administradores y consejeros serán cambiados y claramente definidos para permitir una mejor comunicación, un mejor seguimiento de los estudiantes, y una aplicación más eficaz de las políticas de la escuela y del distrito. •Se definirán claramente las funciones del jefe del departamento de Educación Especial y del Especialista en Habilidades. • Se hará un equilibrio entre los maestros asignados a los administradores para las observaciones en el marco del sistema de evaluación INVEST para permitir la retroalimentación efectiva que debe darse a los maestros sobre la gestión y manejo del aula, la cultura, las 9 Las intervenciones dirigidas, los programas y servicios que se piense son eficaces continuarán en el año escolar 2015 y se ajustarán según sea necesario para obtener resultados óptimos. Las determinaciones finales sobre las resoluciones estructurales y de gestión se completarán antes de julio de 2015. • Director, subdirector, especialista de habilidades, consejeros, CIT, directores de departamento, directores de programa. Plan de Reconstitución para la escuela Nimitz High School 2015-2016 departamento y especialistas en habilidades y otros coordinadores en las funciones directivas específicas sobre diversas funciones de la escuela, tales como custodia, asistencia, mantenimiento, atletismo, UIL, pruebas y áreas de asesoramiento y consejería. El administrador asignado es responsable de supervisar y coordinar con los jefes de departamento, especialistas en habilidades, y otros coordinadores para cubrir las necesidades de los estudiantes en sus respectivas áreas. La falta de comunicación entre las pruebas, el asesoramiento, consjería y las áreas de Educación Especial ha dado lugar a que algunos estudiantes no reciban servicios de una manera oportuna. Para corregir esta situación, el plan de estudios de AP ha sido colocado por encima de pruebas, asesoramiento y Educación Especial con el fin de facilitar la comunicación y mejorar la colaboración. El director de la escuela asigna papeles claramente definidos al personal, los AP y consejeros. La administración y los equipos de orientación se reúnen al menos semanalmente para discutir las necesidades de la escuela y las necesidades de los estudiantes. También se requiere que los administradores asistan a las reuniones de PLC de manera consistente para supervisar las reuniones y para ayudar a facilitar las necesidades departamentales. El año pasado no había ningún jefe de departamento para el departamento de Educación Especial del año pasado, tampoco había un Especialista en Habilidades. Esto dio lugar a la falta de un control adecuado en el departamento de educación especial, y se refleja en el desempeño del estudiante en las evaluaciones estatales de los estudiantes de Educación Especial a través en todas las materias. Se designó un jefe de departamento para la educación especial así como un puesto de especialista en habilidades para estrategias de enseñanza, estrategias de cuestionamiento, evaluaciones y niveles de rigor. • Reuniones mensuales de colaboración entre la administración, coordinador de pruebas, diagnosticador, y el consejero en jefe para incrementar la comunicación y aumentar el rendimiento del estudiante al discutir datos de los estudiantes, la colocación, servicios de pruebas y servicios recibidos. 10 Plan de Reconstitución para la escuela Nimitz High School 2015-2016 ayudar en el desarrollo e implementación del IEP y para ayudar en la supervisión del departamento de educación especial. 11 Plan de Reconstitución para la escuela Nimitz High School 2015-2016 Objetivos de Reconstitución 19 TAC §97.1051(7), §97.1064, y TEC §39.107 Rediseño de la escuela, que requiere un desarrollo profesional sostenido. Especificaciones de la reconstitución Acciones previstas o adoptadas Fechas El desarrollo profesional se ofrecerá cada dos semanas para el personal durante el período de conferencias. Las necesidades de desarrollo profesional provienen de diversas fuentes, tales como mandatos del distrito, peticiones de los maestros, y encuestas. Algunos temas que seguimos presentando son los del programa INVEST que se componen de dominios, rúbricas de puntuación, trazo de metas, planes de acción, y portafolios de trabajo. También los procedimientos de GAP, patógenos transmitidos por transfusiones de sangre y temas de seguridad. Educación Especializada y de Instrucción Protegida (SIOP). • Continuación de la capacitación SIOP para administradores y maestros para ayudar a los estudiantes LEP y todos los grupos de estudiantes a aumentar su desempeño en el aula y en las evaluaciones estatales. • Continuación de la capacitación del programa INVEST para los profesores con el fin de continuar elevando los niveles de rigor en el aula y la efectividad del maestro. • Implementación de Eduphoria y Lead4Ward como fuentes de datos sobre el logro estudiantil para ayudar a las áreas de enfoque de la instrucción para estudiantes. • Implementación de recursos para entrenamientos en las escuelas, el distrito, y regionales para ayudar a los profesores en las áreas de necesidad identificadas específicamente en (lectura, escritura, educación especial, estudiantes de ELL, y preparación universitaria y profesional). • Los administradores realizarán tutorías centradas en las estrategias que se han presentado (en concreto SIOP y lecciones centradas en el estudiante). • Implementación de estrategias escolares diseñadas para enriquecer el vocabulario de los estudiantes, el tiempo de lectura y habilidades de escritura (específicamente en respuestas cortas, exposición y escritura persuasiva). • Implementación de un programa de mentor y aprendiz para maestros nuevos en el campus que facilite la comunicación y la colaboración entre profesores nuevos y experimentados. • Implementación de un programa de mentor y aprendiz de maestros nuevos en el campus que facilite la comunicación y la colaboración entre los consejeros nuevos y experimentados. Vigentes desde el principio del año escolar hasta el final de cursos en mayo de 2015. El desarrollo profesional del personal tiene un impacto importante en el desempeño estudiantil ya que ayuda a los maestros a diferenciar sus planes de lecciones y llegar a más estudiantes. Como resultado, más estudiantes están viendo la importancia de la lección, como se evidencia con un menor número de estudiantes que son disciplinados por interrumpir clases y más alumnos aprendiendo más y reprobando menos. Con el fin de asegurar que los maestros están implementando lo que aprenden, éstos son observados periódicamente por el subdirector, el director de la escuela, el especialista de habilidades para esa materia particular, el jefe de departamento y su mentor. El impacto del desarrollo profesional en los estudiantes se mide mediante el uso de puntos de referencia, evaluaciones de los maestros y evaluaciones informales. Mapas de planificación serán usados por cada maestro después de cada evaluación individual y en equipo y también se usa el 12 Resources and Persons Responsible • Directores, subdirectores, Especialistas en Habilidades, consejeros • jefes de departamento, CIT y Directores de Programas. Plan de Reconstitución para la escuela Nimitz High School 2015-2016 Protocolo de Análisis de Datos del Distrito (causas profundas) después de cada punto de referencia del distrito. Cada área donde se detectan debilidades debe volverse a estudiar las semanas siguientes y debe de evaluarse otra vez. e las debilidades es una espiral de nuevo en las próximas lecciones ya sea a través de una prueba con base en aptitudes o por medio de la evaluación común de profesores. 13 Plan de Reconstitución para la escuela Nimitz High School 2015-2016 Objetivos de Reconstitución 19 TAC §97.1051(7), §97.1064, y TEC §39.107 Rediseño de la escuela en lo referente a compromisos financieros. Especificaciones de la reconstitución El Distrito está comprometido a proporcionar el apoyo financiero que se considere necesaria para cumplir con el plan aprobado de reconstitución para la Escuela Hall. Acciones previstas o adoptadas Fechas 1) Se hará un análisis exhaustivo de cada programa y servicio para determinar las necesidades adicionales de personal. 2) El presupuesto del campus será revisada para determinar los ajustes necesarios para proveer instrucción e intervenciones óptimas para todos los estudiantes. 3) Los materiales de instrucción, tecnología y recursos serán auditados para determinar si se necesitan recursos adicionales para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. 4) Las instalaciones serán evaluadas para determinar renovaciones que sean necesarias para optimizar el ambiente de aprendizaje y de trabajo. 5) Se proporcionarán talleres de desarrollo personal que sean necesarios para aumentar la capacidad de los maestros. El resto del año escolar 2014-15. Aplicación de las conclusiones y recomendaciones para apoyar las operaciones durante el año escolar 201516. 14 Resources and Persons Responsible Líderes del Distrito, Líderes de la escuela, Proveedor de servicios de personal y personal de la escuela. Plan de Reconstitución para la escuela Nimitz High School 2015-2016 Objetivos de Reconstitución 19 TAC §97.1051(7), §97.1064, y TEC §39.107 Rediseño de la escuela para incrementar la participación de la comunidad y de los padres de familia en la educación de los alumnos y las actividades escolares. Especificaciones de la reconstitución Acciones previstas o adoptadas La familia y la participación de la comunidad son la clave para el éxito de nuestros programas educativos. La percepción de los padres de familia de la efectividad de la escuela este año ha sido positiva. El nuevo monitor del campus recibe y saluda a los padres de una manera profesional cuando entran al edificio y los anima a llenar una tarjeta de comentarios antes de salir de la escuela. Se han diseñado talleres de educación para padres para hacer frente a las preocupaciones sobre el abuso de drogas, violencia intrafamiliar y violencia en el noviazgo, la intimidación y la salud y las necesidades de bienestar de los estudiantes. Se proporcionan traductores e interpretes para las familias de los estudiantes con necesidades especiales así como especialistas en intervención y en evaluación en función de las necesidades del estudiante y su familia. Nuestros programas de educación familiar y comunitaria se anuncian en el sitio web de la escuela, periodico mural y cartas a los padres. El director de la escuela hace llamadas a los estudiantes y personal. También los consejeros llaman a los estudiantes en riesgo. Estas comunicaciones se traducen al español. Algunos de nuestros puntos fuertes son que NHS ha desarrollado programas educativos diseñados específicamente para atender las áreas de abuso de drogas, la violencia intrafamiliar, la violencia en el noviazgo, y las necesidades de salud de nuestros estudiantes. • Los programas se ofrecen durante el día escolar y después de clases para los padres que trabajan. • Altos niveles de colaboración entre el Encuestas a padres de familia se harán más sistemáticamente, incluso en las oficinas de recepción, oficinas de inscripciones y la oficina de asistencia. • Se hará uso continuo de Parent Connect, sistema de llamadas automático, Remind 101, Dollar Grams y el sitio web del campus para facilitar la comunicación con los padres. Varios de esos sistemas (incluyendo las llamadas, Remind 101, y el sitio web del campus) puede incluir notificaciones y comunicaciones en español para llegar a nuestra población de padres LEP. • La participación en Open House o juntas de padres, aumentará al tiempo que se informe mejor a los padres y se den incentivos para la asistencia, también aumentarán las manifestaciones de estudiantes durante las juntas de padres. • La Noche de Padres FAFSA le ayudará a nuestros estudiantes a ingresar a la universidad puesto que en este evento se ayuda a los padres y estudiantes a entender el proceso de aplicación FAFSA para préstamos escolares y ayuda financiera. • Aumentar el conocimiento y concienciación de los padres a través de diferentes actividades para padres como orientaciones como Parent Level Orientations, ESL Parent Night, Senior EOC Night, Freshmen Parent Night, Café con los Consejeros y otras actividades que dan la bienvenida a los padres y dan información sobre los programas ofrecidos por Nimitz High School de manera cordial y amistosa. 15 Fechas Vigentes hasta finales de mayo 2015 Resources and Persons Responsible Directores, especialistas en habilidades, consejeros y maestros. Plan de Reconstitución para la escuela Nimitz High School 2015-2016 personal de Nimitz, personal del distrito escolar y los servicios sociales de la ciudad. • Una asociación con una red hospitalaria que brinda atención gratuita a los estudiantes que son referidos por la enfermera de la escuela o consejeros. Algunas áreas a tratar son: • La necesidad de aumentar el número de padres que participan en los programas de familia y comunitarios. • Necesidad de aumentar el monto de los fondos asignados a patrocinar programas de participación familiar y comunitaria. • Necesidad de incrementar y fortalecer las asociaciones empresariales. • Nimitz no es una escuela basada en la comunidad. Los estudiantes son transportados en autobús desde un área que cubre más de 40 millas cuadradas. Muchos de nuestros padres no tienen sus propios medios de transporte, lo que hace la participación de padres más desafiante. 16 Plan de Reconstitución para la escuela Nimitz High School 2015-2016 17