Objetivos de Aprendizaje

Unidad de Curriculum y Evaluación
Noviembre de 2012
Nuevo Currículum para la
Educación Básica
Departamento Provincial
Escuela enfocada y alineada
 Presentación general de las Bases Curriculares 1°a 6°básico aprobadas
por el CNED
 Presentación de Plan de estudio
 Presentación de asignaturas
 Matemática
 Lenguaje y comunicación
 Inglés
 Historia Geografía y Ciencias Sociales
 Ciencias Naturales
 Réplica
Impacto de la LGE en el Currículum
LOCE
LGE
Bases Curriculares
Marco Curricular
1° a 6° básico
Impacto de la Ley General de Educación en el
Currículum
Nueva forma de
prescripción
Nueva estructura
de ciclos
Sistema de
Aseguramiento de
la Calidad
• Alto estándar en conocimientos,
habilidades y actitudes
• Redacción en Objetivos de
Aprendizaje
• Educación básica de seis años
• El currículum como base para la
construcción de estándares
Nuevo Currículum
Nacional
Nuevos Objetivos
Generales de la
Educación Básica
Perfil del Alumno
Según la Ley General de Educación
INQUISITIVOS
Investigan, exploran conceptos, ideas y
problemas significativos y adecuados
para la edad utilizando las tecnologías
de la información entre otros. Y al
hacerlo, logran un aprendizaje
profundo y desarrollan un
entendimiento interdisciplinario,
extenso que les permite entender y
actuar en el mundo.
EQUILIBRADOS
Practican hábitos de práctica de
Educación Física y salud frecuente en
su vida cotidiana, se expresan a través
de la música y el arte , aprecian el
arte y la naturaleza para lograr el
bienestar propio y de los demás.
REFLEXIVOS
Se dan tiempo para pensar y aprender
de sus propios procesos y
experiencias. Son capaces de evaluar y
entender sus fortalezas y limitaciones
para apoyar su aprendizaje y desarrollo
personal
ABIERTOS DE MENTE
Entienden y aprecian su propia cultura,
y sus historias personales, valorando el
pertenecer a la nación chilena. Conocen
y son abiertos a otras culturas y puntos
de vista, valores y tradiciones de otras
personas y comunidades.
PENSADORES
Piensan en forma reflexiva,
aplican habilidades de pensamiento
crítico y creativo para reconocer y
enfrentar problemas simples, para la
formulación de proyectos y tomar
decisiones razonadas y éticas.
AUDACES
abordan situaciones desconocidas sin
ansiedad y tiene la confianza para
explorar nuevas ideas
COMUNICADORES
Entienden y expresan ideas e
información con seguridad, eficacia y en
forma creativa, en lengua castellana o
en uno o más idiomas extranjeros y en
distintos modos de
comunicación. Trabajan efectivamente,
con esfuerzo, perseverancia y de buen
grado en colaboración con otros.
RESPETUOSOS Y EMPÁTICOS
Muestran empatía, compasión y respeto
hacia las necesidades y sentimientos de
otros. Reconocen los deberes y
derechos y sus responsabilidades.
Son comprometidos con servir y
ejecutivos para lograr hacer una
diferencia positiva en la vida de otros y
en el entorno.
CON PRINCIPIOS
Comprenden los principios del
razonamiento moral, tienen integridad y
sentido de la justicia
Nuevo Currículum Nacional APROBADO
1° a 6° Básico
Lenguaje
y
Comunica
ción
Matemática
Inglés
(5° y 6°)
Ciencias
Naturales
Artes
Visuales
Historia
Geografía
Y Ciencias
Sociales
Música
Ed Física Y
salusd
Tecnología
Orientación
Nuevo Currículum Nacional
Proceso de Elaboración
Elaboración
del primer
borrador
Análisis y
ponderación de
insumos y
condicionantes
•
•
•
Ley General de
Educación.
Marco Curricular.
Investigación
educativa.
Consulta
Pública
Discusión pública y
perfeccionamiento
de la propuesta
•
•
Consulta a
profesores,
académicos y
expertos.
Sistematización
de observaciones
y ajustes al
primer borrador
Proceso de
Aprobación
Consolidación del
Currículum Nacional
mediante la revisión
del CNED
•
Redacción de
versión definitiva
tras el análisis,
observaciones y
recomendaciones
del Consejo
Nacional de
Educación
CONSULTA PÚBLICA
¿Cómo fueron consultados?
Encuesta en
línea
18.000 respuestas
válidas
Reuniones de
trabajo
128 docentes
Reuniones de
discusión
190 especialistas
Informes
técnicos
32informes
Mesa de
Trabajo
Comité de expertos
Diálogos
ciudadanos
600 participantes
19.000
Consulta Pública - Bases Curriculares
Los objetivos de aprendizaje
planteados describen claramente una
progresión
Las Bases Curriculares promueven
adecuadamente la creatividad en los
alumnos
7,3
16,2
De acuerdo
92,7
De acuerdo
En desacuerdo
Los ejes en que está dividida la
propuesta de cada asignatura son los
adecuados
88,3
En desacuerdo
Los objetivos de aprendizaje propuestos
son adecuados a la edad y etapa de
desarrollo de los estudiantes
12,5
7,8
De acuerdo
92,2
En desacuerdo
De acuerdo
87,5
En desacuerdo
Bases Curriculares
Principales características
IDEAS FUERZA BASES CURRICULARES
Facilita la gestión
pedagógica
Aprendizaje significativo
Desarrollo integral
Aprendizaje profundo
Bases Curriculares - Cuatro conceptos centrales
2. Aprendizaje
para la vida e
integral
1. Aprendizaje
significativo

Importancia de los
conocimientos
previos

Aprendizaje
significativo de
acuerdo a su edad
y contexto




Curiosidad,
motivación e
interés por el
conocimiento
Construye
conocimiento
cuando relaciona
con otros
contenidos u
asignaturas.


Importancia de
todas las
dimensiones del
aprendizaje
(conocimientos,
habilidades y
actitudes)
Enriquecer capital
cultural para la
equidad
4. Currículum como
apoyo a la gestión
pedagógica
3. Aprendizaje
profundo

Reducción del
currículum: foco en
ideas centrales

 Flexibilidad (respeto al
30% de libre
disposición y planes de 
estudio anuales)

Pensamiento
sustentado en el
desarrollo de
habilidades y
conceptos esenciales

Pensamiento crítico

Pensamiento
creativo

Metacognición
Herramientas para
participar en la
sociedad
Comunicación
Desempeños
observables que
facilitan la
planificación y el
monitoreo
Niveles cognitivos
definidos
Nuevo Currículum Nacional
Objetivos de Aprendizaje – Definición
“Son objetivos que definen los aprendizajes terminales esperables
para una asignatura determinada para cada año escolar. Los
Objetivos de Aprendizaje se refieren a habilidades, actitudes y
conocimientos que buscan favorecer el desarrollo integral de los
estudiantes.(…)Los Objetivos de Aprendizaje relacionan en su
formulación las habilidades, los conocimientos y las actitudes
plasmados y evidencian en forma clara y precisa cuál es el
aprendizaje que el estudiante debe lograr. Se conforma así un
currículum centrado en el aprendizaje, que declara explícitamente
cuál es el foco del quehacer educativo.” Decreto Nº 439/2012
Desempeños
observables
1. Relacionan conocimientos, habilidades
y actitudes
2. Facilitan el monitoreo del docente
3. Facilitan la planificación pedagógica
Bases Curriculares
Objetivos de Aprendizaje Transversales
• Elemento de continuidad con el currículum chileno desde
1996
• Se ajustan al nivel de básica y a los requerimientos de la Ley
General de Educación
• Se consolidan en el currículum, por primera vez, mediante
actitudes específicas para cada asignatura, a trabajar en
todo el ciclo básico
• Se desarrollan en detalle en los Programas de Estudio
¿Cuáles son los énfasis en
cada asignatura?
Focos generales de la propuesta
• Enriquecer la experiencia de los alumnos en estas asignaturas
y ampliar su capital cultural
• Atender a distintas formas de aprender, de entender el
mundo y la cultura, y de expresar ideas y emociones
• Asegurar un aprendizaje integral, que otorgue valor a las
artes, la educación física y la tecnología
• Proponer actividades, ideas y estrategias claras y robustas
para aprender en asignaturas en las que los docentes están
menos preparados.
•Expresión, creatividad y
apreciación estética
•Juicio crítico en torno a las
manifestaciones artísticas
visuales, al trabajo de arte
personal y al de los pares
Artes
Visuales
Matemática
•Reducción del ámbito
numérico
•Resolución de problemas a
partir de situaciones
concretas.
•De lo concreto a lo pictórico
y a lo simbólico (COPISI)
•Creatividad, expresión y
apreciación
•Habilidades musicales:
escuchar, apreciar,
experimentar, tocar, cantar,
improvisar y crear.
Música
Ciencias
Naturales
•Habilidades de investigación
científica
•Temas de cuerpo humano y
salud en todos los años
•Alfabetización científica
•Habilidades motrices básicas
para su desarrollo
•Hábitos de vida activa y
saludable
•Habilidades de liderazgo,
seguridad y juego limpio
Educación
Física y Salud
Lenguaje y
Comunicación
Historia,
Geografía y
Ciencias
Sociales
Inglés
•Sentido de identidad a la
comunidad y país al que
pertenecen
•la exploración de la diversidad
cultural, geográfica e histórica.
•Formación ciudadana
•Integración de las habilidades
•Lectura de textos literarios y
no literarios
•Ampliar visión del mundo
•Proceso de escritura
Alumno
•Proceso de escritura
•Comunicación oral efectiva y
comprensión auditiva
•Incentivo a la lectura (leen en
1°básico)
•Habilidades para enfrentar
desafíos, resolver problemas y
aprovechar oportunidades
•TIC como eje de aprendizaje
•Potencialidades en las
dimensiones personal,
afectiva y social
•Capacidad de relacionarse de
manera constructiva y
colaborativa.
Tecnología
Orientación
Énfasis Artes Visuales
 Expresión, creatividad y apreciación estética
 Observación de gran número de obras
 Juicio crítico en torno a las manifestaciones
artísticas visuales, al trabajo de arte personal y al
de los pares
Énfasis Música
 Creatividad, expresión y
apreciación
 Habilidades musicales:
escuchar, apreciar,
experimentar, tocar, cantar,
improvisar y crear
 Audición de gran
número de obras
 Dominio y ejercitación
Énfasis Ed Física y Salud
 Habilidades motrices
básicas para su desarrollo
(hasta cuatro veces por
semana desde 1° a 4°)
 Hábitos de vida activa y
saludable
 Habilidades de liderazgo,
seguridad y juego limpio
Tecnología
 La tendencia de esta asignatura es a la integración
 Estados como Singapur, British Columbia, California, España,
Irlanda, México, entre otros, no tienen una asignatura
específica para tecnología: integran sus contenidos a otras
asignaturas, especialmente ligadas a las ciencias, medio
ambiente o artes.
 Habilidades para enfrentar desafíos, resolver problemas y
aprovechar oportunidades
 TIC como eje de aprendizaje
 Existen políticas consistentes que avanzan hacia dotar a la
totalidad de los establecimientos escolares municipales y
particulares subvencionados con las herramientas TIC
necesarias para su desarrollo.
Orientación

Esta asignatura se modifica sustancialmente, con una prolongación hacia los
cuatro primeros años de la enseñanza básica, donde no estaba presente en el
currículum anterior.

Este cambio busca:
 contribuir al desarrollo integral de los estudiantes, abordando desde una
instancia formal de la escuela (objetivos de aprendizaje por curso y
presencia en el plan de estudio) algunos procesos del desarrollo personal
y social.
 Explicitar la labor del profesor jefe en aprendizajes que anteriormente
sólo se abordaban desde una perspectiva transversal
 Con esta incorporación se abordan también de manera explícita y dentro del
curriculum regular, algunos Objetivos Generales de la LGE referidos al
desarrollo personal y social.

Se busca dar respuesta educativa también a problemas o necesidades que se
han evidenciado en el mundo escolar, especialmente referentes a convivencia
escolar, uso de substancias y educación de la sexualidad.
Programas de estudio
PLANIFICACIÓN EN 4 UNIDADES
9 semanas cada unidad (aprox.)
Objetivos de aprendizaje e indicadores de
evaluación
Objetivos de Aprendizaje: aprendizajes
esperables para una asignatura
determinada para cada año escolar.
Indicadores de Evaluación:
formulaciones simples y breves, antecedidas
por un verbo, que detallan un desempeño
observable y evaluable.
Actividades sugeridas
Actividades: se organizan en un
listado, escritas en un lenguaje simple
y centrado en el aprendizaje efectivo.
No pretenden competir con el texto de
estudio, si no ser una guía para el
docente.
Observaciones al docente:
sugerencias sobre el desarrollo de las
actividades. Indican fuentes de
material fácil de adquirir (vínculos
web), material de consulta (fuentes y
libros) y estrategias para tratar
conceptos, habilidades y actitudes.
R Lenguaje y comunicación
Indican relaciones interdisciplinarias
Ejemplos de evaluación para el aprendizaje
Actividades de evaluación: incluye
uno o más ejemplos de evaluación
para un aprendizaje de la unidad, con
un foco en algunos de los indicadores.
El objetivo es que la actividad
diseñada sirva para ser replicada.
El mayor cambio que se puede extraer de las Bases
Curriculares para la práctica pedagógica de los
profesores no es el contenido en sí mismo , sino la
noción de un objetivo de aprendizaje , la demanda de
un nivel cognitivo y del pensamiento crítico y creativo,
la importancia del Lenguaje
en el proceso de
aprendizaje y la importancia de las actitudes en las
asignaturas.
INFORMACIÓN
INFORMACIÓN CURRÍCULUM
Vigencia
Bases
Programas
• 2013, 1° a 6° básico
• Todas las asignaturas aprobadas (Tecnología
en proceso de aprobación).
Plan de
estudios
SIMCE
2013
• Todas las asignaturas aprobadas 1° a 4° básico
2° Lectura
4° Lectura, Matemática y Ciencias Naturales.
6° Lectura, Escritura y Matemática
INFORMACIÓN DECRETOS
Asignaturas abarcadas
Decreto Base
Decreto Programa de Estudio
-
Lenguaje y Comunicación
Matemática
N° 439/2012
N° 1548/2012
-
En trámite
-
Historia, Geografía y Ciencias N° 439/2012
Sociales
Ciencias Naturales
Idioma Extranjero Inglés
(para 5° y 6° Básico)
-
Artes Visuales
Música
Orientación
Educación Física y Salud
Tecnología
En trámite
En trámite
FACTOR DE ÉXITO
ALINEAMIENTO
Cambios en terminología Bases Curriculares 2012
Terminología anterior
Sector de aprendizaje
Subsector de aprendizaje
Nueva terminología
Asignatura
Objetivo Fundamental
Contenidos mínimos obligatorios
Objetivo de aprendizaje
Aprendizaje esperado
Objetivos Fundamentales
Transversales
Objetivos de aprendizaje
Transversales
Nivel( 1° ,2° ,3° básico etc.)
Curso
NB1 a NB6
1° ,2°….
Ciclo
Nivel
Cambios en terminología Bases Curriculares 2012
Terminología anterior
Comprensión del medio Natural ,
social y cultural
Nueva terminología
Historia Geografía y Ciencias
Sociales
Ciencias Naturales
Estudio y comprensión de la
naturaleza
Ciencias Naturales
Estudio y comprensión de la
sociedad
Historia Geografía y Ciencias
Sociales
Educación Matemática
Matemática
Educación tecnológica
Tecnología
Educación Artística
Educación Física
Artes visuales
Música
Educación Física y Salud
¿ Cómo trabajar con el Currículum?
• Usar los objetivos de aprendizaje como única forma
de prescripción.
•
Considerar siempre la totalidad de los objetivos de
aprendizaje.
•
Los indicadores de evaluación se seleccionan según
la actividad, pero es necesario mantener la
redacción.
•
Los planes de estudio son anuales de manera que
cada establecimiento diseñe su planificación de
acuerdo a su proyecto educativo.
Conclusiones
• LGE requiere para su implementación un nuevo
Currículum.
• Las Bases Curriculares y los Programas deben
estudiarse y analizarse.
• EL FACTOR DE ÉXITO MÁS RELEVANTE TIENE
RELACiÓN CON EL MANTENER EL FOCO Y EL
ALINEAMIENTO CON EL CURRÍCULUM.
• Se requiere de toda la ayuda necesaria para
llevar el Currículum al aula.
Gracias
www.curriculumnacional.cl
www.curriculumenlinea.cl
Consultas
• caterina.platovsky@mineduc.cl
• daniel.rodriguezmo@mineduc.cl
Estructura de las Bases Curriculares
¿Qué ocurre con los ¿Qué ocurre con los
Contenidos
Objetivos
Mínimos?
Transversales?
Con las Bases
Curriculares…
Están integrados en
una lista única de
Objetivos de
Aprendizaje a lograr.
Se mantienen los
vigentes,
reordenados según
la LGE
¿Se aumenta la
carga curricular?
No. Las Bases
Curriculares
focalizan en lograr
profundidad en el
aprendizaje,
centrándose en lo
esencial.
Innovaciones de las Bases Curriculares
En las Bases
Curriculares…
¿Cómo se
propone
desarrollar el
pensamiento?
¿Cómo se aborda el
desarrollo integral de
los estudiantes?
¿Cómo se
monitorea el
logro de los
Objetivos de
Aprendizaje?
A través de la
explicitación y
progresión de las
habilidades
especificas de
cada asignatura,
detalladas por
nivel
A través de la
explicitación de las
actitudes y hábitos a
trabajar en cada
asignatura, durante
todo el ciclo básico,
junto a las habilidades y
conocimientos
En los
Programas de
Estudio, los
objetivos de
aprendizaje
cuentan con
indicadores de
evaluación
Implementación de las Bases Curriculares
¿Son un cambio
radical respecto a lo
vigente?
Las Bases
Curriculares…
No, tienen amplios
elementos de
continuidad con la
actualización 2009.
¿Cómo se articulan
con la Educación
Parvularia?
¿Qué apoyo
tendrá el docente
para la
implementación?
Las Bases
Curriculares fueron
elaboradas
considerando NT1 y
NT2, por lo que
están articuladas.
Las Bases
Curriculares vienen
acompañadas por
los Programas de
Estudio y textos
escolares
alineados.