curso________ cuaderno de actividades

NOMBRE ______________________ CURSO________
CUADERNO DE ACTIVIDADES
IES “E. BLANCO AMOR” DE CULLEREDO (LA CORUÑA)
Curso 2011-2012
Tradición y Contemporaneidad en la canción de concierto gallega y
española
Cuaderno de Actividades
Autor: Julián Jesús Pérez Fernández
IES “E. Blanco Amor” de Culleredo (La Coruña)
“Escuchar es una actividad, no una pasividad.”
Fernando Palacios
ÍNDICE
1.- Introducción y objetivos generales …………………………….…………………… 5
2.- Repertorio del concierto ……………………………………………………….…… 9
3.- Actividades de Música …………………………………………….....…………… 13
3.1.- Actividades de Investigación ……………………………..…………………. 15
3.2.- Actividades de Análisis 1 ………………………………………………….… 20
3.3.- Actividades de Análisis 2 …………………………………………………… 21
Discografía ……………………………………………………………………………. 22
1.- INTRODUCCIÓN
Y OBJETIVOS GENERALES
Esta experiencia didáctica nace a partir de una idea que se encuentra ya muy arraigada
en los centros de enseñanza: la de complementar el trabajo diario en las clases con
actividades complementarias, como visitas a museos, fábricas, exposiciones, etc., o la
asistencia a espectáculos en directo, como conciertos u obras de teatro.
En el presente curso 2011-2012 nos ha parecido oportuno plantear –y tantear– la opción
que detallamos en estas líneas. Fundamentalmente, se trataría de reanimar el punto de
vista del alumnado de segundo ciclo (tercero y cuarto de ESO), que pasaría de ser un
espectador pasivo (a quien “se le permite asistir a un ensayo general”) para
convertirse, sin dejar de ser espectador, en oyente activo y motivado, capaz de escuchar
disfrutando después de haber experimentado un proceso analítico del repertorio que
escuchará en directo, así como un sencillo acercamiento a la investigación sobre
algunos contenidos del programa. En palabras de Victor Neumann Kovensky1: “El
aprendizaje es un proceso que lleva consigo necesariamente un cambio en la persona
que aprende, y se refiere tanto a destrezas, como a actitudes y emociones.” (Neumann,
2004, p. 2). Compartimos con este profesor la idea de audición activa y comprensiva
como herramienta fundamental en el concierto didáctico, no sólo para “participar
activamente durante el transcurso de una obra”, sino para “gozar de la música de un
modo más consciente y profundo.” (Neumann, Ibídem, pg. 3).
Consideramos que la preparación previa del alumnado es algo imprescindible para un
óptimo aprovechamiento de la actividad final: el concierto en directo. Además de
promover el acercamiento a algunos ejemplos literarios y musicales de nuestra cultura
desde el análisis de las obras propuestas, pretendemos fomentar en el alumnado el
espíritu de investigación, de búsqueda de conocimientos; es decir, el ansia de saber,
toda vez que compartimos un pensamiento de Aristóteles, quien afirmaba: “el hombre
desea por naturaleza saber”. (Aristóteles, 2008, p. 35)
Desde el Departamento de Música hemos presentado al
Literaturas Gallega y Castellana un proyecto que, si bien
actividad complementaria, necesita de una visión más
interdepartamental de las tres materias. Sólo de esta
sentido.
profesorado de Lenguas y
nace bajo la óptica de una
amplia desde el trabajo
manera cobrará verdadero
El tema elegido es la canción de concierto gallega y española. El formato es, por tanto,
muy sencillo: música de cámara para voz y piano. Hemos escogido un abanico de obras
que abarca desde el siglo XIX hasta mediados del siglo XX, si bien podemos rastrear en
algunos casos el recuerdo de épocas más lejanas en el tiempo, como la Edad Media, el
Renacimiento, el Barroco o el Clasicismo, que forman parte de nuestra tradición
musical occidental, e incluso la inmediatez del folklore o música tradicional
propiamente dicha; de ahí el título genérico del proyecto.
Está claro que debemos poner énfasis en el proceso didáctico a seguir en cada una de las
asignaturas, en el que cada profesor podrá diseñar su línea de actuación como considere
conveniente. Tan sólo sugerimos, a modo de orientación general, la incorporación de
elementos de análisis y de investigación en las actividades formativas que se planteen
para cada asignatura.
Victor Neumann Kovensky es doctor en Pedagogía y profesor titular del Grado en Historia y Ciencias de la Música
en la Universidad de Granada.
1
Uno de los problemas que se plantean es la temporalización del proyecto, dado que
siempre estamos sujetos a una programación. Al objeto de no entorpecer la marcha de
las asignaturas, y para una mejor asociación y asimilación de los contenidos por parte
del alumnado, los profesores hemos acordado desarrollar el trabajo didáctico en la
misma franja temporal: la semana previa a la Semana Santa y, si fuese necesario, en los
primeros días a la vuelta de vacaciones. En los días previos al concierto, se podrá
realizar un rápido repaso a los aspectos esenciales. Convendrá incidir en cuestiones
como el comportamiento adecuado y la valoración y manejo del programa de mano
como herramienta didáctica.
Como tarea final, se propone la asistencia a un recital en directo en el que se iría
combinando la audición de diferentes canciones con la lectura de poemas relacionados
con las temáticas que se abordan en los textos cantados. Dicha lectura estaría a cargo de
algunos alumnos de segundo ciclo, a elección del profesorado de lenguas. El acto
completo no debe sobrepasar los cincuenta minutos, o una hora como máximo. También
buscamos objetivos concretos en este apartado, en relación no sólo con el disfrute de la
audición en directo, sino también con la idea de saber estar, de saber comportarse en un
acto público.
No quisiéramos plantear esta propuesta como algo ambicioso; más bien nos inclinamos
por “ir haciendo camino al andar”, con una propuesta abierta a cualquier idea que
pueda enriquecer el objetivo último que perseguimos: la motivación del alumnado y, si
cabe, la del profesorado dispuesto a participar, a quien agradecemos de antemano su
colaboración.
Julián Jesús Pérez Fernández
Jefe del Seminario de Música
IES “E. Blanco Amor” de Culleredo (La Coruña)
Febrero de 2012
2 - REPERTORIO
DEL CONCIERTO
I
De Cantares Viejos y Nuevos de Galicia ………………………… Marcial del ADALID
1826-1881
- Soedades (texto popular)
Os teus ollos (texto de Manuel Curros Enríquez) ………………. José Castro “CHANÉ”
1856-1917
Maio Longo (texto de Rosalía de Castro) ...……….………………… José BALDOMIR
1867-1947
Rosa de Abril (texto de Rosalía de Castro) …………...………...……….. Andrés GAOS
1874-1959
Coita (texto de Álvaro de las Casas) ..………...………………. Antón GARCÍA ABRIL
1930
II
De Canciones Españolas Antiguas ……………..…………. Federico GARCÍA LORCA
1898-1936
- Las Morillas de Jaén (texto y melodía anónimos del siglo XV)
- Anda, Jaleo (texto popular)
De Colección de Tonadillas ………………………..…………… Enrique GRANADOS
1867-1916
- El tra la lá y el punteado (texto de Fernando Periquet)
Canción del Grumete (anónimo del Romancero judeo-español) …... Joaquín RODRIGO
1901-1999
Trovadoresca (adaptación poética de Gerardo Diego) ……...…..….. Joaquín RODRIGO
De Seis Canciones ………………………………..……...….……… Eduardo TOLDRÀ
1895-1962
- Madre, unos ojuelos vi (texto de Lope de Vega)
Aurtxoa Seaskan (texto de Claudio de Sagarzazu) …………………. G. de OLAIZOLA
1891-1973
Marcial del Adalid
3 - ACTIVIDADES
DE MÚSICA
3.1.- ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN
1.- Relaciona los siguientes compositores del programa con el estilo o tendencia a la
que pertenecen:
1.- Marcial del Adalid
2.- Joaquín Rodrigo
3.- José Baldomir
4.- Enrique Granados
5.- Antón García Abril
a) Nacionalismo
b) Romanticismo
c) Generación del 51
d) Generación del 27
e) Neorromanticismo
1.- _____ 2.- _____ 3.- _____ 4.- _____ 5.- _____
2.- Resuelve el siguiente pasatiempo:
1
2
3
4
5
6
7
1.- Apodo por el que era conocido el compositor compostelano José Castro
2.- Nombre del compositor coruñés que fue, además, intérprete de violín
3.- Nombre del autor valenciano que se quedó ciego en su niñez (al revés)
4.- Apellido del compositor catalán que escribió la obra Vistas al mar
5.- Nombre del compositor checo que fue maestro de Marcial del Adalid
6.- Apellido del compositor coruñés que vivió buena parte de su vida en Argentina
7.- Apellido del compositor coruñés que intentó estudiar como alumno de Chopin
¿Qué palabra puedes leer en la columna sombreada a la izquierda? _________________
Corresponde al título de una canción que escribió el autor de Os teus Ollos. ¿A qué
canción nos referimos? ___________________________________________________
3a.- Busca la información que necesites y contesta a las preguntas que se plantean:
MARCIAL DEL ADALID (1826-1881)
¿Dónde nació? ____________________________________
¿En qué ciudad europea estudió con Ignaz Moschèles?
________________________________________________
¿Qué instrumento tocaba? ___________________________
¿Dónde pasó los últimos años de su vida?
_________________________________________________
¿Cuál es el título de su ópera, que no consiguió ver
estrenada? ________________________________________
JOSÉ CASTRO “CHANÉ” (1856-1917)
¿Dónde falleció este compositor compostelano?
_____________________________________________
¿Por qué? ___________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
¿Qué actividades musicales desarrolló? _____________
_____________________________________________
_____________________________________________
¿Cuál es el título de su última obra? _________________________________________
¿Qué poeta le inspiró para componer sus bellas canciones Un adiós a Mariquiña, Unha
noite na eira do trigo y Os teus ollos?________________________________________
JOSÉ BALDOMIR (1867-1947)
¿Dónde nació? ______________________________________
¿Dónde ejerció la docencia? ____________________________
___________________________________________________
¿Qué actividades musicales cultivó? _____________________
__________________________________________________
¿De qué poetas escogió Baldomir los textos para componer sus
canciones? __________________________________________
___________________________________________________
Escribe el título de sus dos obras líricas: ______________________________________
______________________________________________________________________
¿Qué cargos honoríficos ocupó? ____________________________________________
ANDRÉS GAOS (1874-1959)
¿Dónde nació? ____________________________________
¿En qué país desarrolló buena parte de su trayectoria
musical? _________________________________________
¿Qué actividades musicales cultivó? ___________________
________________________________________________
Su única ópera, de ambiente argentino, lleva por título
________________________. ¿Cuándo y dónde se estrenó?
________________________________________________
Escribe el título de dos obras suyas para orquesta de cuerda:
________________________________________________
¿Cuál es el título de su segunda sinfonía? _____________________________________
*
*
Enlaces de interés:
http://patrimoniomusicalgalego.blogspot.com
www.andresgaos.com
*
3b.- Busca la información que necesites y contesta a las preguntas que se plantean:
FEDERICO GARCÍA LORCA (1898-1936)
¿Qué instrumento musical tocaba Federico García Lorca?
___________________________________________________
¿Cómo se llamaba la cantaora con la que Lorca grabó sus
Canciones Españolas Antiguas? _________________________
¿En qué año? ________
Lorca escribió una obra teatral de temática histórica sobre una
mujer que, al igual que él, fue condenada a muerte. ¿A qué obra
–y personaje– nos referimos? ___________________________
¿En qué siglo vivió aquella mujer? ________
¿A qué generación de compositores españoles podría vincularse García Lorca, aunque
no pertenezca directamente a ella? __________________________________________
ENRIQUE GRANADOS (1867-1916)
¿Dónde nació Enrique Granados? _________ ¿Qué instrumento
tocaba? ______________
¿En qué ciudad europea completó sus estudios? _____________
¿De qué compositores recibe influencias el estilo de Granados?
___________________________________________________
¿Cómo se denomina la tendencia a la que se adscribe su
música? ____________________________________________
¿Cuál de sus óperas fue estrenada en el Metropolitan de Nueva York? ______________
JOAQUÍN RODRIGO (1901-1999)
¿Dónde nació Joaquín Rodrigo? _________________________
¿Qué problema padeció desde niño? ______________________
¿Cuál fue el motivo? __________________________________
¿Qué instrumento tocaba su
___________________________
esposa,
Victoria
Kamhi?
¿A qué género musical pertenece su Concierto de Aranjuez?
___________________________
Rodrigo estrenó en 1964 una zarzuela que está considerada como la última en su
género. ¿Cuál es el título de dicha zarzuela? ____________________ La obra se basa
en una obra teatral de ____________________.
También escribió muchas canciones para voz y piano. ¿A qué ciclo de canciones
pertenece “De los álamos vengo, madre”, inspirada en una canción popular del
Renacimiento? ___________________________________________
Lee y reflexiona: “Mi vaso es pequeño, pero bebo en mi vaso.” ¿Cómo interpretas esta
cita de Rodrigo? _________________________________________________________
EDUARDO TOLDRÀ (1895-1962)
Aparte de compositor, Toldrá cultivó la música de cámara en el
cuarteto Renaixement; tocaba un instrumento: el ____________.
¿De quién recibió sus primeras lecciones en ese instrumento?
___________________.
También cultivó otra actividad musical: la_________________
__________________
Toldrà escribió una ópera cómica. ¿Cuál es su título?
___________________________.
De entre sus muchas canciones para voz y piano, compuso una con texto en gallego,
sobre un poema de Antón Noriega Varela. ¿Cuál es el título de esta canción?
__________________________________________.
*
Enlaces de interés:
www.garcia-lorca-org
www.gaudiallgaudi.com
www.joaquin-rodrigo.com
*
*
3.2.- ACTIVIDADES DE ANÁLISIS 1 – Escucha con atención y contesta:
MARCIAL DEL ADALID: Soedades
1) Analiza la forma de esta canción: __________
¿A cuál de las tres formas musicales básicas pertenece? _________________
a) Lied estrófico
b) Lied bipartito (binario)
c) Lied tripartito (ternario)
2) Observa la partitura y fíjate en la parte de piano:
a) ¿Qué hace la mano izquierda? (bajo / acordes) ________________
b) ¿Qué hace la mano derecha? (acordes / arpegios) ______________
JOSÉ CASTRO “CHANÉ”: Os Teus Ollos
1) En líneas generales, la textura de esta canción es la ______________________.
2) Observa la partitura. ¿En qué momento del texto adquiere mayor interés la
parte de piano? __________________________________________________
3) ¿Cuál es la textura en ese pasaje concreto? ____________________________
JOSÉ BALDOMIR: Maio Longo
1) Analiza la forma de esta canción: ________________
2) ¿En qué sección se concentra el mayor interés musical? _________. Además de
repetir un fragmento del texto, ¿qué recurso compositivo emplea el autor?
____________________
ANDRÉS GAOS: Rosa de Abril
1) ¿En qué sílaba recae el primer acento rítmico? ________ En términos musicales,
¿cómo se llama el elemento que precede a ese primer acento rítmico? ________
2) En términos formales, ¿cómo se llama la sección final? (“O meu corazón che
mando…”) _______________
ANTÓN GARCÍA ABRIL: Coita
1) Escucha con atención la parte de piano. ¿En qué momento se escucha una
textura homofónica? ____________________________________________
2) En las estrofas, y sobre todo en los diferentes solos, ¿qué textura presenta la
parte de piano? _______________________
3.3.- ACTIVIDADES DE ANÁLISIS 2 – Escucha con atención y contesta:
FEDERICO GARCÍA LORCA: Las morillas de Jaén (canción popular del s. XV)
1) Analiza la forma de esta canción:
2) ¿Qué diferencias aprecias entre las dos versiones de la melodía?
Versión anónima – s. XV
Versión de García Lorca – s. XX
Textura
Tímbrica
Ritmo
ENRIQUE GRANADOS: El tra la lá y el punteado
1) El piano tiene dos funciones bien distintas. ¿Cuáles son?
-
Tiene protagonismo en los solos; evoca el sonido de ______________________
-
Cuando interviene la voz humana _____________________________________
JOAQUÍN RODRIGO: Trovadoresca
1) ¿Por qué crees que se escuchan acordes arpegiados en tantas ocasiones a lo largo
de la canción? ____________________________________________________
2) Teniendo en cuenta el carácter de la canción, ¿te parece alegre o triste? ______
¿Crees que ese carácter, reflejado en la música, guarda relación con el texto? __
Cita alguna expresión que lo justifique: ________________________________
EDUARDO TOLDRÀ: Madre, unos ojuelos vi
1) ¿Crees que la parte del piano tiene interés musical, o presenta una función de
acompañamiento sin más? _________________________________________
2) ¿Cuál es, por tanto, la textura de esta canción? __________________________
GABRIEL DE OLAIZOLA: Aurtxoa Seaskan
1) ¿Qué diferencias encuentras en el acompañamiento pianístico de esta canción de
cuna si comparas la primera parte y la segunda? __________________________
_______________________________________________________________
2) ¿Qué tipo de ritmo presenta esta canción de cuna, binario o ternario? _________
¿Cuál crees que es el motivo? _______________________________________
DISCOGRAFÍA
A melodía galega na Belle Époque: José Baldomir / José Castro “Chané”. María Teresa
del Castillo (sopr.), Pablo Ferreño (pno.). Clave Records, 9118-CD, 1997
Andrés Gaos / Marcial del Adalid: Canciones. María Teresa del Castillo (sopr.), Pablo
Ferreño (pno.). Clave Records, 9108-CD, 1995
Antón García Abril: Integral de la obra para canto y piano. María Orán (sopr.), Chiky
Martín (pno.). Emi Classics, CDS724355677525, 1998
Capriccio Vocale. Olga Raíces (sopr.), Fernando Enseñat-Berea (bar.), Julián Jesús
Pérez (pno.). Fundación Paideia, C4097, 2007
Colección de Canciones Populares Españolas. Federico García Lorca (pno.), La
Argentinita (voz). Sonifolk, CDJ105, 1990
España: Antología de la Música Española. Varios intérpretes. Audivis, E8500, 1992
Joaquín Rodrigo: Canciones. Fabiola Masino (sopr.), Fernando Turina (pno.), Blue
Moon, BMCD2071, 2001
Pilar Lorengar: Canciones. Pilar Lorengar (sopr.), Félix Lavilla (pno.), RCA Classics /
BMG España, 74321397692, 1997