Administración Educativa - Universidad Abierta Para Adultos

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE POST GRADO
MAESTRÍA
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN GESTIÓN DE
CENTROS EDUCATIVOS
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
DATOS REFERENCIALES
AREA DE
FORMACION
GENERAL
CUATRIMESTRE
2º
CLAVE
PRE- REQ
CREDITOS
CARGA
HORARIA
HORAS
TEORICAS
HORAS
PRACTICAS
HORAS
INTERACCION
TUTORIAL
(HIT)
HORAS DE
ESTUDIO
INDEPENDIENTE
(HEI)
PCE-413
LICENCIATURA
3
4
2
2
18
72
1
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura aborda, desde una óptica contextualizada, la complejidad de las funciones administrativa desde la sede central,
dirección regional, distrital y centros educativos.
En el desarrollo de la misma se analizan los tipos de administración, papel de los administradores de la educación, papel de la
administración a nivel institucional, la administración de la educación como proceso, los modelos organizativos y la institución
educativa como unidad administrativa, haciendo énfasis en el sistema educativo de nuestro país. De igual forma, se presenta
para el análisis, nuevas formas de mejorar la administración como son la reingeniería y la planificación estratégica adaptando
su contenido al área educativa. También se tratará la temática relacionada con la administración de los centros educativos a
nivel local.
SABERES PREVIOS
 Conocimientos sobre la Ley General de educación 66/97y sobre administración escolar.
 Conocimientos sobre la organización y funcionamiento del Sistema Educativo Dominicano.
 Capacidad de liderazgo.
 Elaboración de mapas conceptuales, mapas semánticos y cuadro sinópticos.
 Dominio sobre la estructura organizativa del centro educativo.
 Capacidad de contextualización.
2
INTENCIÓN EDUCATIVA
Los momentos cruciales por lo que atraviesa el sistema educativo dominicano exigen la presencia de administradores capaces
de propiciar procesos de gestión de calidad en las diferentes instancias que lo integran. Para garantizar la calidad de la gestión
administrativa en la educación hay que procurar el mejoramiento continuo mediante la planificación y evaluación permanente
de los proyectos que se desarrollen, los recursos que se inviertan y los resultados que se obtengan. Es un compromiso de la
institución escolar formar sujetos libres y democráticos pero también, buenos administradores, sobre todo, en los momentos de
carencias con la convicción de que lo público pertenece a todos y su defensa por parte de los que administran es el mejor
ejemplo de justicia y equidad social.
COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias Generales:
 Aplica acciones para organizar y planificar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional.
 Presenta capacidad para responder de manera competitiva a las exigencias de la sociedad y el mercado
laboral.
 Exhibe compromiso ético en todas las acciones de su quehacer profesional.
 Promueve capacidad creativa y emprendedora para formular y gestionar proyectos que enriquezcan su acervo
profesional.
Competencias específicas:
-Elabora informes técnicos de los diferentes procesos de gestión educativa.
-Desarrolla las funciones administrativas de manera acertada en los procesos de gestión Educativa.
-Gestiona y utiliza los recursos materiales, económicos y humanos para garantizar la sostenibilidad de la
gestión Educativa y rinde cuenta a la sociedad sobre el uso de los mismos.
-Asume una cultura de evaluación permanente para la mejora de los procesos de gestión.
3
COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

Aplica, en las diferentes situaciones presentadas en su práctica diaria, las estrategias administrativas apropiadas para el
manejo eficaz de los recursos que posee el centro educativo.

Identifica, en su relación con los organismos de participación, las fuentes de financiamiento de las actividades escolares
del centro que dirige, estableciendo relación entre la cantidad de la inversión y la calidad en la educación.

Analiza, críticamente, la estructura administrativa del sistema educativo dominicano.

Identifica, a través de análisis de documentos oficiales las grandes acciones administrativas del Ministerio de Educación.

Analiza, mediante la lectura crítica y reflexiva, la Ley 66-97 en los artículos concernientes a la adquisición y
administración de recursos financieros.

Aplica criterios administrativos en la elaboración, ejecución y evaluación de proyectos educativos.

Aplica los principios de la reingeniería y la planificación estratégica a los procesos administrativos del centro educativo.

Analiza, aplicando estrategias de lectura, las variables e indicadores para la evaluación de la administración de un centro
educativo.

Identifica y se empodera de las funciones de dirección, planificación, organización, evaluación y control de la
administración educativa sistematizándolas en el plan estratégico que elabora en su centro educativo.

Aplica las políticas educativas asumidas por el Estado en el ámbito del contexto educativo que gestiona.
4
PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCIÓN TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
UNIDAD I:
LA ADMINISTRACIÓN Y
LA GERENCIA
1- Socialización acerca de la
importancia
de
la
asignatura,
conocimiento del programa de la
misma y la metodología de trabajo.
Presentación a los y las participantes
y el facilitador/a.
1.1 Concepto y
Fundamentos de
administración y de
Gerencia
1.2 Responsabilidades de
los administradores
2- Lluvias de ideas acerca de los
saberes previos relacionados con la
asignatura
e
intercambio
de
experiencias para aclarar dudas.
3- Reflexión colectiva acerca de la
aplicación de los contenidos de la
asignatura en el campo laboral de la
carrera.
4 HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
25
Min.
Realización
de
las
siguientes
actividades para debatir en el aula:
45
Min.
15
Min.
b. Elaboración de un mapa
conceptual sobre las principales
tareas de los directores/as de los
centros educativos. ( Lo presenta en
el aula)
30
Min.
c.
Analiza,
identificando
las
diferencias
entre
gerencia
y
administración. Envía matriz por la
plataforma
educativos.
1.3 Funciones básicas de
los administradores educativos
4- Reflexión colectiva acerca de la
aplicación de las competencias
cognitivas,
procedimentales
y
actitudinales de la asignatura y su
vinculación en el campo laboral de la
carrera.
5- Formalización de acuerdos para los
equipos de trabajo colaborativo y
socialización
de
indicadores
pertinentes a la Producción Final
Escrita vinculada a las actividades
prácticas.
6- Foro Social: para tratar los asuntos
relacionados con las vicisitudes del
entorno.
a. Redacción de un ensayo en el
que explique por qué la dimensión
administrativa concentra la mayor
parte de los esfuerzos de los
directores/as
de
los
centros
educativos.
Envía
al
profesor
(plataforma)
35
Min.
1
Hora
d. Comentar el cumplimiento del
Art.123 letra h de la ley 66/97 sobre
administración del presupuesto a los
centros educativos.
14
HEI
4
Horas
RESULTADOS ESPERADOS
1. Muestra identificación con la
asignatura y asume la metodología
del curso.
2. Aporta sugerencias para la
consecución de las competencias
establecidas en el programa de la
asignatura
3
Horas
1
Horas
4
Horas
3. Valora la importancia de la
administración
educativa como
estrategia de participación y
rendición de cuentas.
4. Establece criterios ponderados
sobre
la
administración
de
recursos materiales y la gestión de
recursos humanos.
2
Horas
e. Expone su opinión acerca de la
visión de la escuela como una
empresa. (Subirlo a la plataforma)
7- Foro de Dudas.
5
SEGUNDA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
4 HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
UNIDAD II:
TIPOS DE ADMINISTRACIÓN
1. Reflexiones y retroalimentación
del tema anterior, por medio del
análisis y presentación de las
tareas.
40
Min.
1. Realización de las siguientes
actividades subir a la plataforma y
compartir resultados en clase:
14
Horas
5.
Identifica
las
unidades
administrativas del Ministerio de
educación y en las demás
instancias descentralizadas según
la ley 66/97.
2. Debate sobre: Administración
pública, Administración privada y
Administración mixta.
30
Min.
2.1 La administración no
participativa
2.1.2 La administración
participativa
2.1.3 Administración pública
2.1.3 Administración privada
2.1.3 Administración mixta
2.3. Repercusiones de los tipos
de administración en los
objetivos generales de la
educación.
PAPEL DE LOS
ADMINISTRADORES DE LA
EDUCACIÓN
2.4 El administrador- conductor
2.5 El administrador-docente
2.6 La administración a nivel
institucional
2.7 La planificación estratégica
2.8 La Reingeniería
3.
Exposición
sobre
las
repercusiones de los tipos de
administración en los objetivos
generales de la educación.
25
Min.
4. Diálogo sobre el papel de los
administradores de la educación a
nivel local.
25
Min.
5. Exposición analítica sobre la
planificación estratégica y la
reingeniería
aplicada
a
la
administración de la educación.
30
Min.
6. Foro Académico I: ¿Cuáles son
las características distintivas de la
administración de la educación
pública y la educación privada?
1
Hora
a.
Investigación
sobre
los
fundamentos de la administración y
realiza un informe.
b. Realización de un informe donde
se
evidencien
los
tipos
de
administración
(instituciones
públicas y privadas incluyendo la
escuela)
c Redacción un ensayo sobre los
temas siguientes: Administración de
la
infraestructura
y mobiliario
escolar,
Administración
del
programa de higienización escolar,
programa
bienestar
estudiantil.
Programa de desarrollo tecnológico
y programa de alimentación escolar.
(Cada participante elige un tema).
(Subirlo a la plataforma)
6. Evalúa la labor administrativa
de los directores de centros de su
entrono y hace propuesta de
reingeniería para la mejora.
7. Diseña un plan estratégico
centro educativo que dirige
trabaja para involucrar a toda
comunidad
educativa
en
mejoramiento de la gestión.
al
o
la
el
d. Aplicación de la técnica gerencial
la reingeniería al centro educativo
donde labora.
e. Diseño de una planificación
estratégica al centro educativo
donde labora.
6
TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
4 HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
16
HEI
UNIDAD III
1
Reflexiones
y
retroalimentación del tema
anterior, por medio del análisis
y presentación de las tareas.
45
Min.
1. Presentación de indicadores de
los procesos de la administración de
la educación en una matriz. Enviar al
profesor a través de la plataforma.
8
Horas
2. Observación en la página Web del
Ministerio el organigrama de la
estructura administrativa de la sede,
regional y distrital. Luego comentar
los niveles de centralización y/o
descentralización para discutirlos
con el grupo. Luego, presentar en el
aula de clase un organigrama
correspondiente al centro educativo
propuesto por cada participante.
8
Horas
LA ADMINISTRACIÓN DE LA
EDUCACIÓN COMO PROCESO
3.1 Concepto de proceso
3.2 Funciones principales de la
2. Exposición
sobre las
funciones de la administración
de la educación como proceso.
55
Min.
3. Crítica y comentario sobre la
Estructura Administrativa del
sistema educativo dominicano.
50
Min.
4.
Foro
Continuación.
1
Hora
administración de la educación:
a ) Organización
b) Planificación
c) Dirección
d) Coordinación
e) Ejecución
Académico,
RESULTADOS ESPERADOS
8.
Identifica
las
principales
funciones de la administración de
la educación y valora su impacto
en la calidad del proceso educativo
9. Propone acciones de mejora a la
estructura administrativa distrital y
de centros educativos.
f) Control
3.3 La institución educativa como
unidad administrativa
3.4 Estructura Administrativa
3.5 Organigrama de la organización
3.6 Tipos de estructuras
administrativas.
7
CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
4
HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
UNIDAD IV:
1.
Reflexiones
y
retroalimentación
del
tema
anterior, por medio del análisis y
presentación de las tareas.
40
Min.
6
Horas
10.
Identifica
niveles
de
centralización, descentralización y
desconcentración
en
la
administración de la educación
dominicana.
2. Exposición sobre experiencias
descentralizadoras en países de
América Latina.
45
Min.
1. Preparación de una síntesis
escrita
de
la
Ley
66-97,
identificando los organismos de
participación, y el financiamiento
de la educación. Entregar al
facilitador.
3
Horas
11. Comenta las características de
la autonomía escolar y aportas
sugerencias
para
su
implementación en el sistema
educativo dominicano.
5
Horas
12. Valora el rol de las juntas
administrativas escolares en el
manejo de recursos financieros en
las escuelas públicas.
GOBIERNO, AUTONOMÍA Y
PARTICIPACIÓN EN LOS
CENTROS ESCOLARES
4.1 Diferentes significados de
Gobierno.
4.2 Funciones del gobierno en
las instituciones educativas.
4.3 Autonomía institucional de los
centros escolares
4.4 Descentralización y
autonomía como contribución al
3. Debate sobre el control y la
participación de la comunidad en
la administración de los centros
escolares.
20
Min.
4. Comentario sobre el rol de los
distritos
educativos
en
la
desconcentración administrativa
de la escuela.
15
Min.
5. Evaluación en grupo del papel
desempeñado por las juntas de
centros en el manejo de de las
asignaciones presupuestarias.
30
Min.
gobierno en los centros escolares
4.5 Autonomía escolar y formas
de control participativo en los
centros escolares.
4.6 La participación como
contribución al gobierno
4.7 La desconcentración
6. Foro Académico:
¿Hay
centralización o descentralización
en la administración de la
educación dominicana?.
2.
Comentario
sobre
la
participación del gobierno en el
financiamiento de la educación,
según la Ley 66/97, presentar por
escrito en el aula para debatir.
3.
Investigación
sobre
las
condiciones para la entrega de
recursos y el manejo financiero de
las Juntas de centros educativos.
Estas actividades deben subirla en
la plataforma.
1
Hora
administrativa en la escuela.
4.8 Las juntas
administrativas
de los centros educativos.
8
QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES
UNIDAD V:
FUNCIONES DE LA
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
DEL SISTEMA EDUCATIVO
DOMINICANO.
4.1 Funciones del Ministerio de
Educación.
4.2 Sectores funcionales dentro
del Ministerio de Educación.
4.3 El Consejo Nacional de
Educación: Atribuciones y
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial / Virtual)
4 HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1. Reflexiones y retroalimentación
del tema anterior, por medio del
análisis y presentación de las
tareas.
30
Min.
2. Exposición de un grupo de
participantes sobre los temas
4.1, 4.2 y 4.3.
20
Min.
1. Redacción de dos artículos sobre
los niveles de cumplimiento de las
funciones del Ministerio de Educación
relacionados con los programas de
distribución de los textos escolares y
alimentación escolar
3. Exposición de un grupo de
participantes sobre los temas
4.4, 4.5, 4.6 y 4.7.
20
Min.
4. Exposición del facilitador sobre
la
organización
de
las
instituciones educativas públicas.
25
Min.
5.
Trabajo
en
grupo
y
presentación de síntesis para la
discusión en plenaria.
1
Hora.
6. Analiza fichas de evaluación
administrativa aplicada en las
visitas de supervisión a los
centros educativos y elabora
otros instrumentos mejorados
35
Min.
7. Debate sobre las edificaciones
escolares que realiza el ministerio
de educación.
20
Min.
3.
Entre
Resoluciones.
funciones.
4.4 El Ministro de Educación:
Atribuciones y funciones.
4.5 Funciones administrativas de
la direcciones regionales de
educación
4.6 Funciones administrativas de
la direcciones distritales de
Educación.
4.7 Funciones administrativas de
los/as directores/as de los centros
8. Foro Académico, Continuación.
2. Elaboración de un cuadro sinóptico
sobre los órganos funcionales dentro
del ministerio de educación.
Ley
Ordenanzas
14
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
14
Horas
13.
Identifica
las
políticas
educativas diseñadas por el
Consejo Nacional de educación
en el plan decenal 2008-2018.
14. Explica cómo está integrado
el consejo nacional de educación.
15. Explica, con seguridad, los
componentes de los gastos en la
administración educativa.
y
4.
Elaboración
dos
mapas
conceptuales sobre las funciones
administrativas de la dirección distrital
y de centros educativos.
5. Redacción de un artículo exponiendo
sus puntos de vista sobre la
administración
del
programa
de
alimentación escolar por parte del
Ministerio de Educación. (Subirlo a la
plataforma )
16. Valora la necesidad de la
descentralización
de
la
administración educativa.
17. Emite juicio crítico sobre la
administración
de
recursos
financieros en los programas
administrativos del Ministerio de
Educación.
18. Propone posibles soluciones a
la administración financiera de los
centros educativos públicos.
1
Hora
educativos
9
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
ACTIVIDADES
-Exposiciones orales y
virtuales
Producción
oral y
-Actividades de interacción
Actividades
sincrónica y asincrónica
de Interacción
Producción
Escrita
INDICADORES
Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interacción
asincrónica
Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.
-Ensayos
-Trabajos de Investigación
-Cuestionarios y Ejercicios
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento.
-Estudios de casos
Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolución de Problemas
Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
(como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido
procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
-Proyectos
-Portafolios
-Prueba Escrita (Opcional)
(%)
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
20%
50%
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Conocimiento
-Comprensión
-Aplicación
-Análisis
-Síntesis
-Estimación escrita
-Razonamiento crítico
Actividades
Prácticas
-Proyectos de vinculación
-Practicas in situ
Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
-Prácticas de laboratorio
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
externos.
-Prácticas de simulaciones
Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.
-Calidad
-Ética
-Cooperación
Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
- Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
- Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.
- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
- Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.
-Responsabilidad
Actitudes y
Valores
-Solidaridad
-Pluralismo
-Innovación
-Equidad
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
20%
10%
10
Primera semana de
facilitación
Asignaciones
semanales
Foro de Dudas
Foro Académico
Foro Seguimiento de
la Producción Final
Producción Final
(Escrita y oral)
INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas,
Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la
evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual
(entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las
competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los
lineamientos pautados.
Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el
desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana.
Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el
facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés.
Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la
Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de
manera oral. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el
bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana.
(Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus
virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).
El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura
11
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA:
 Lépiz Jiménez, Carlos H. (2003). La administración y planificación como procesos. Costa Rica. EUNED.
 Ley General de Educación 66-97.
COMPLEMENTARIA
 Lepeley, María Teresa.(2001). Gestión y calidad en educación. Madrid. McGraw-Hill.
 Participación comunitaria (1995). Juntas Administrativas Distritales. República Dominicana. Editora de Colores.
 SEEBAC (1995). Manual de descripciones de puestos y funciones para los centros educativos. Santo Domingo
Editora de Colores.
 SEEBAC (1993). La revista de educación. Santo Domingo. Año 1 Num.1. 30 de junio.
 Castillo Ortiz, Alicia M. (2000). Administración educativa: técnicas., estrategias y prácticas gerenciales. Puerto Rico.
Publicaciones.(cap.4 y 7)
 Dessle, Gary (2009). Administración de recursos humanos. México. Pearson. (Cap.3)






PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA
Maestría en Administración de la Educación.
Cinco (5) años o más de experiencia en el ámbito educativo.
Capacidad de análisis e interpretación.
Dinamismo y empatía
Manejo de estrategias de aprendizaje
Dominio de las aplicaciones informáticas y los entornos virtuales.
ELABORADO POR:
REVISADO POR:
Dr. Pedro Mencía, Facilitador de la Escuela de Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina para la
Postgrado.
Reforma Curricular. Doctora en Educación.
Dra. Yanet Y. Jiminián, Directora de la Escuela de Elizabeth Filpo, Coordinadora de la Oficina para la
Postgrado.
Reforma Curricular. Mater en Psicología Industrial.
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular en
el mes de Septiembre del año 2012.
12