PSICOMOTRICIDAD * Qué es la Psicomotricidad Etimológicamente el término Psicomotricidad se refiere a la función motriz y al psiquismo como dos caras de un proceso único, la globalidad integrada de la persona. . Motricidad hace referencia a la función motriz como un todo expresada esencialmente por el movimiento, para cuya realización el cuerpo dispone de la base neurofisiológica adecuada para el desarrollo y la maduración. . Psico designa la actividad psíquica con sus dos componentes socioafectivo y cognoscitivo. El término de Psicomotricidad aparece ya a principios del siglo XIX y a lo largo del siglo XX se ha ido forjando el concepto influenciado por distintas figuras y corrientes de pensamiento. Por ejemplo : H. Wallon y J.Piaget ( 1925 – 1966 ) “ El movimiento es de entrada la única expresión y el primer instrumento del psiquismo.” J. de Ajuriaguerra ( 1960 ) “ La función tonico- postural es la función de comunicación esencial para el niño pequeño, función de cambio por medio del cual el niño da y recibe.” Coste ( 1979 ) Palacios y Mora ( 1990 ) “ La Psicomotricidad es a la vez fuente de conocimiento y expresión de los conocimientos que ya se tienen, medio de generar vivencias y emociones a través de la relación y expresión de vivencias y emociones en la relación. La Psicomotricidad es un nudo que ata psiquismo y movimiento hasta confundirlos entre sí en una relación de implicaciones y expresiones mutuas.” * Qué es la técnica de Intervención Psicomotriz Es una técnica psicocorporea que a través del cuerpo y del movimiento favorece el desarrollo de la globalidad del sujeto (aspectos motores, cognitivos y afectivorelacionales). También favorece las relaciones y la toma de conciencia de uno mismo, del mundo que le rodea (espacio, tiempo y objetos) y la toma de conciencia de los demás. * Cual es la función del Psicomotricista Con su intervención , el psicomotricista pretende : . Que el niño/a organice la imagen de sí mismo. . Favorecer una imagen integrada y la diferenciación del entorno. . Ayudar a compartir activamente espacios, materiales, tareas, movimientos y experiencias con otros sujetos, para facilitar el reconocimiento de la propia limitación y sus múltiples posibilidades. . Proponer situaciones psicomotrices donde sea el propio sujeto el que llegue a integrar el lenguaje corporal con el oral y pueda expresar con la palabra la experiencia corporal. . Conducir la sesión de forma global, proponiéndo situaciones facilitadoras de la interacción entre los sujetos, proponiéndo situaciones que ejerciten aspectos cognitivos y proponiendo situaciones de vivencia corporal. . Ofrecer un espacio en el que el niño/a pueda poner en práctica sus habilidades motrices y en el que pueda descubrir por sí mismo nuevas capacidades. * Objetivos * Afianzamiento de destrezas motrices: * Motricidad gruesa : . Subir escaleras sin apoyos . Salto vertical . Carrera a la pata coja . Salto longitudinal . Controlar el inicio de la carrera , la parada y el giro . Reptar . Escalar . Lanzamiento y recepción * Motricidad fina . Dibujar líneas y hacer dibujos con contornos . Abrochar y desabrochar botones . Vestirse sin ayuda . Cortar con tijeras . Colorear formas simples * Afianzamiento de las nociones fundamentales * Nociones de intensidad. Por Ejemplo: . Fuerte – flojo . Pesado – ligero . Duro – blando * Nociones de grandeza . Por ejemplo : . Grande – pequeño . Largo – corto . Lejos – cerca * Nociones de velocidad. Por ejemplo : . Rápido – lento * Nociones de dirección, situación y orientación. Por ejemplo : . Antes – después . Delante – detrás . Dentro – fuera * Favorecer la interacción y la comunicación con los iguales a través de la comprensión y la ayuda recíproca . . . . . A A A A A través través través través través de la manipulación de materiales del lenguaje verbal de situaciones cooperativas de la expresión pictórica del descubrimiento de las posibilidades del otro •