La gestión emocional en el aprendizaje e interpretación musical
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La emociones en el aprendizaje y la interpretación musical Elsa Perdomo-Guevara! elsaguevara@accorder.org La música: lenguaje de las emociones La música nos conecta con los demás… ¡La música es mágica! ¡Música! ¡Qué placer! Homo-músicus Empiezan las clases… La búsqueda del resultado Nuestro entorno fija las prioridades! Determina los aspectos en que centramos la atención La buena postura La buena afinación Las buenas notas El buen ritmo La buena técnica El buen estilo ¡Estás demasiado alto! ¡Tu crescendo lo empiezas demasiado pronto! ¡Así no! ¡No! ¡el fa es #! ¡No corras! ¡Tus hombros están contraídos! ¡Esto no es Mozart! ¡Tu tresillo está irregular! ¡Tu sonido está demasiado duro! ¡Tu frase no está bien diseñada! ¿De qué nos olvidamos? ¿Cómo esto afecta a mi alumno? ¿No es comprensible que la motivación se pierda cuando se pierde lo que nos atrajo a la música en primer lugar? El desafío de enseñar sin olvidarnos de lo esencial Tocar un instrumento: ¿para qué? Dominar una lenguaje y una técnica, pero también… Sentir, expresarse, conectarse, disfrutar, imaginar… ¿Cómo ayudar a mi alumno a dar lo mejor de sí mismo y disfrutar de lo que hace?! Tener en cuenta sus necesidades psicológicas básicas Las necesidades psicológicas básicas del ser humano Sentirnos competentes, autónomos y conectados con los demás Crear un contexto emocional que satisfaga las necesidades psicológicas básicas de mi alumno! ! La expresión emocional sólo es posible en un contexto emocional apropiado La necesidad de sentirse competente La necesidad de sentirse competente Deliberadamente re-direccionar nuestro foco de atención Lo que ha hecho bien Los progresos Lo que me ha gustado Lo que sí hay La necesidad de sentirse autónomo Nos gusta sentirnos libres de pensar, sentir y actuar Nos gusta que se respete nuestra individualidad La necesidad de sentirse autónomo La necesidad de investigar y descubrir Lo que descrubrimos nosotros mismos, lo valoramos más y lo retenemos mejor No privarlo del placer de descubrir El trabajo de la obra: una investigación de detective ¿Andante? ¿6/8? ¿Cantabile? ¿Mozart? ¿Forte? ¿Piano? El trabajo de equipo La necesidad de autonomía en el trabajo musical La autonomía imaginativa La necesidad de autonomía en la técnica instrumental El trabajo técnico: adquirir los medios para expresarse a través del cuerpo El sonido: la traducción sonora del gesto ¿Cómo conseguir un resultado sonoro expresivo? ¡Hazlo así! ¡Vamos, exprésate! Toco inexpresivo = Cuerpo bloqueado Recuperar la expresividad del cuerpo = Recuperar la confianza en si mismo y en su visión de intérprete = recuperar el sentido de competencia y autonomía Las emociones sólo se sienten desde dentro Cuando la necesidad de competencia y autonomía son tomadas en cuenta… La necesidad de conexión ¿Profesor que sólo evalúa, o profesor que se conecta? ¿Lenguaje de las emociones…? La respuesta emocional ¿Cuál es el efecto a largo término? El foco en las insuficiencias, la inseguridad en sí mismo, la música como medio de evaluación El aprecio, la auto-estima, la confianza, la conexión emocional… Prioridades que desconsideran las necesidades emocionales de los individuos ‘La perfección de medios y la confusión de fines parecen caracterizar a nuestra época’! Albert Einstein Enseñar a tocar un instrumento es tan sólo un medio para… Fomentar el aprecio por el arte, la confianza en sí mismo, la magia de la música, el placer de explorar y descubrir, de ser creativo, el disfrute de sentir, expresarse y contectarse con los demás …tan sólo un medio para acceder a experiencias emocionales, artísticas y humanas que ayudan a tu alumno a vivir mejor… ¡Y disfrutar juntos del proceso! ¡Muchas gracias! elsaguevara@accorder.org
