PROGRAMA de asignaturas 23870 DIDÁCTICA DE LA LENGUA ORAL Y ESCRITA. LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE Curso Académico 2005-2006 Núm.Créditos Totales Núm.Créditos Teóricos Núm.Créditos Prácticos Curs Semestre Tipus (T, O, OP, LLE) Gloria Domenjó Aleu Licenciada en Psicopedagogía Diplomada en Magisterio Logopeda 4,5 3 1,5 1r 2n T 23870 Didáctica de la lengua oral y escrita. Los trastornos del lenguaje Objetivos generales Objetivos específicos Metodología Contenidos Bibliografía Evaluación de la asignatura Objetivos generales 1. Conocer los fundamentos sociológicos, psicológicos y pedagógicos del aprendizaje de la lengua oral y escrita. 2. Abordar la enseñanza de la lengua escrita desde una perspectiva sociocultural y funcional, y considerando sus interrelaciones con el lenguaje oral. 3. Conocer las diversas propuestas metodológicas de enseñanza y aprendizaje del lenguaje oral y escrito, así como recursos personales y materiales de actuación en las aulas. 4. Analizar y aplicar, propuestas metodológicas y recursos didácticos para las dificultades de aprendizaje de la lengua oral y escrita. inicio Objetivos específicos inicio Metodología Para trabajar los contenidos de la asignatura se utilizaran cuatro metodologías didácticas: - Sesiones expositivas por parte de la profesora y participación activa de los alumnos. Aprendizaje basado en la reflexión e implicación del alumno. Trabajos en pequeños grupos: prácticas de aula y prácticas de campo. Búsqueda y ampliación de información sobre algunos contenidos de la asignatura. Tutorías individuales y vía electrónica. Las prácticas de aula se basan en el análisis de diferentes materiales: programaciones didácticas, recursos didácticos, producciones orales y escritas de niños de diferentes edades con y sin trastornos del lenguaje, adecuaciones curriculares... Las prácticas de campo se basarán en la recopilación y análisis de diferentes producciones de niños, así como la realización de una pequeña programación, teniendo en cuenta los conceptos explicados y utilizando diferentes recursos didácticos. p inicio Contenidos 2. La enseñanza y el aprendizaje de la lengua oral 1.1. 1.2. 1.3. Características de la lengua oral en los alumnos de Educación Infantil y Educación Primaria. El aula como espacio comunicativo: la lengua como herramienta que permite comunicarse y aprender. Didáctica de la lengua a Educación Infantil: la programación y el currículum. 1 23870 Didáctica de la lengua oral y escrita. Los trastornos del lenguaje 2. La enseñanza y el aprendizaje de la lengua escrita 2.1. 2.2. 2.3. 3. Modelos de enseñanza de la lengua oral y escrita. Metodologías y programas actuales. Estrategias de aprendizaje en la lectura y la escritura. Didáctica de la lengua a Educación Primaria: la programación de la enseñanza de la lectura y la escritura. Los trastornos del lenguaje 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. Detección e intervención de los trastornos del lenguaje en el ámbito escolar. Los recursos personales (profesor de educación especial, EAP, CREDA...) Los recursos materiales: las adaptaciones curriculares. Los Centros de Educación Especial. Metodología para el estudio del lenguaje infantil. p inicio Bibliografía • La bibliografía será complementada a lo largo del curso con las orientaciones bibliográficas necesarias para cada tema del programa. 1. BIGAS, M. i CORREIG, M. (eds) Didáctica del lenguaje en la Educación Infantil,Síntesis, Madrid, 2000. 2. BRUNER, J., (1985) La parla dels infants: Com s'aprèn a fer servir el llenguatge, Barcelona: Eumo editorial. 3. COLL, C (1986): Marc curricular per a l’ensenyament obligatori. Departament d’Ensenyament. Generalitat de Catalunya. Secretaria General. 4. Currículum Educació Infantil. (1992). Generalitat de Catalunya. Departament d’Ensenyament. 5. 6. Currículum Educació Primària. (1992). Generalitat de Catalunya. Departament d’Ensenyament. FONS, M (1999) Llegir i escriure per viure. Alfabetització inicial i ús real de la llengua escrita a l’aula. Barcelona: Ed. La Galera. 7. GOODMAN, K. (1995) El lenguaje integral: un camino fácil para el desarrollo del lenguaje, a Textos, 3 pp 77-91. 8. Guix, 219, gener 96 (monogràfic de la lectura-escriptura) 9. Isabel Solé (2003): Estrategias de lectura. Ed. Graó. 10. Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (L.O.G.S.E.). 1990 11. Ley Orgánica de Calidad de la Educación. (LOCE). 2002 12. MONEREO, C. (2000) (Coord.) Estrategias de aprendizaje. Madrid: Visor/Edicions de la Universitat Oberta de Catalunya. 13. Resolució 18 juny 2004, que dóna instruccions per a l’organització i el funcionament dels centres docents públics d’educació infantil i primària i d’educació especial de Catalunya per al curs 20042005 2 23870 Didáctica de la lengua oral y escrita. Los trastornos del lenguaje 14. RUIZ, R. (1989). Adequacions Curriculars Individualitzades. ACI. Documents d’Educació Especial, 11. Generalitat de Catalunya. Departament d’Ensenyament. 15. SERRA, M. SERRAT, E. SOLÉ, R. BEL A. I M. APARICI (2000). La adquisición del lenguaje. Barcelona: Ariel Psicologia. inicio Evaluación de la asignatura Se evaluarán tanto los aspectos teóricos como prácticos del programa. Los criterios que se tendrán en cuenta son: - el conocimiento de los contenidos trabajados la participación activa en las prácticas de aula presentación de las diferentes prácticas, tanto en la parte de análisis como de innovación interés por la asignatura, presentando puntualmente los diferentes trabajos La nota del curso será el resultado de un examen teórico (65%), las prácticas de aula (10%), y los trabajos de campo (25%). inicio 3