PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL “RETOS Y DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR AL 2021” Lic. Amparo Alvarez Bustamante Coordinadora General I. E. S. T. P. “Cayetano Heredia” SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN NUESTRA REGIÓN 1. Se propone un sistema articulado para un sistema de educación “a lo largo de la vida”. El crecimiento contante del país en los últimos años exige la formación del capital humano que atienda a este crecimiento y que garantice la sostenibilidad del mismo, de acuerdo a la demanda y requerimientos de la Región. 2. La mayoría de jóvenes optan por carreras universitarias debido a la influencia cultural que hace mantener prejuicios sobre la posibilidad de real y éxito en la formación técnica, y opten por seguir carreras profesionales universitarias, que en muchos casos se encuentran saturadas. En lugar de escoger opciones técnicas, que los conducirán a una mejor remuneración en su vida profesional. 3. Existe un desencuentro entre lo que ofrece el sistema de formación y la demanda de las empresas. Para los próximos cinco años se necesitarán en el sector industrial, en el sector agro industrial y construcción y en minería (para el gasoducto del sur). 4. Se tiene 1024 Instituciones de Educación Superiores en el Perú, de las cuales 522 son privadas, 502 estatales y 1803 CEPROS. 5. Tenemos 389,487 matriculados en universidades e institutos superiores de los cuales la tercera parte eligen carreras técnicas, los demás se van a la universidad. 6. Ausencia de una política de revaloración de la carrera técnica y tecnológica. La realidad demuestra que el mercado laboral demanda mayor presencia de técnicos especializados en diversas ramas, cuyos ingresos económicos son mayores a los que percibe un egresado de la universidad. Requerimos mayor inversión en educación y mayor supervisión de la calidad educativa que se ofrezca para garantizar un servicio idóneo y pertinente. 7. El sector servicio y comercio se encuentra cubierto. El Perú ha llegado hasta exportar profesionales técnicos en salud (técnicos de enfermería, chef y hoteleros, así como técnicos en computación e informática) 8. Los institutos superiores técnicos y públicos tiene menos alumnado que los institutos técnicos privados. Debido a una menor cobertura en sus servicios, la deficiencia en infraestructura y equipamiento obsoleto, así como la deficiente gestión y manejo de la inversión y financiamiento. En general existen muchos problemas de corrupción en los institutos superiores técnicos públicos de la región Arequipa. 9. Los institutos superiores tecnológicos privados no pueden abrir sucursales en su ámbito regional lo que les impide extenderse a nivel regional; pues abrir una institución nueva, significa aperturarse como nueva y hacer todos los trámites correspondientes reduciéndose a una mera práctica burocrática, absurda y onerosa. 10. El Ministerio de Educación no permite en la actualidad, suplencia de talleres laboratorios y equipos en los institutos, a través de convenios de cooperación en las empresas, como sería lo correcto, exigiendo sin sustento racional la existencia de los mismos. DESAFÍOS CAMINANDO HACIA EL 2021 1. Se propone constituir el “Consejo Asesor de la Educación Iberoamericana” y representantes de todos los sectores para poder hacer realidad una educación de calidad, articulando un sistema estable de participación de la sociedad y de la comunidad educativa. De esta manera estaremos caminando hacia las metas educativas 2021 que es la educación que requerimos para la generación futura, aprobada por la Conferencia Iberoamericana del Ministerio de Educación, que reitera el interés y el compromiso por el fortalecimiento de la educación técnica superior. 2. Otro desafío sería la globalización de la informática y la innovación científica y tecnológica. Desarrollando capacidades de: ordenar interpretar y juzgar la información que se tiene y dar respuesta inteligente y responsable de parte de los estudiantes, ya que no puede ser concebida como la adquisición de aprendizajes, sino que debe constituir un proceso permanente que se renueva y se actualiza a lo largo de toda la vida profesional del individuo. 3. Los sistemas educativos técnicos de formación profesional deben ser capaces de ofrecer alternativas eficaces, a los empleos que las nuevas tecnologías y los nuevos sistemas organizativos crean. 4. Necesaria adaptación y actualización del proceso de adquisición de competencias exigiendo una sólida formación de base científica, técnica, cultural y social, que se debe adquirir fundamentalmente durante el periodo de formación inicial y de formación continua. 5. Mejorar la competitividad de la economía y de las empresas: para la población activa, para los empleadores, para las instituciones agentes de formación. a. Para la Población Activa - Una mejor orientación del desarrollo profesional. - Un incentivo para el aprendizaje permanente y el progreso de la carrera. - Mayor oportunidad de movilidad extra empresarial y sectorial. b. Para los empleadores - Mayor conocimiento y gestión del potencial de conocimientos habilidades y competencias de los recursos humanos. - Mayor evaluación en las realizaciones de los empleados. - Mayor evaluación de la eficacia. - Disminuir los riesgos y desajustes. - Aumentar la competitividad de la empresa. c. Para las instituciones agentes de formación - Elevar la calidad de los programas formativos - Aumentar el potencial en crecimiento de la demanda de formación. - Aumentar los alcances de los efectos de la formación (eficacia). 6. La estandarización de las competencias y la validación y certificación debería ser de alcance internacional. Actualmente no se podría por los desfases temporales entre los avances tecnológicos, los cambios en el mercado laboral y en los sistemas de formación. COMO ENFRENTAR LA FORMACIÓN CONTINÚA HACIA EL 2021 DEL PERSONAL DOCENTE DE EDUCACIÓN SUPERIOR 1. Actualización permanente de los profesionales docentes, actualizando los contenidos y del currículum. 2. Gestión participativa del trinomio “Enseñanza-Investigación-Extensión”. Ya no estamos en el tiempo en el cual el trinomio era tierra, capital y trabajo. La materia prima ahora es el conocimiento. 3. En las instituciones de educación superior deberá estimularse la participación de los docentes en la gestión, ya que es responsabilidad de toda la conducción de la institución. 4. Deberá fortalecerse el liderazgo del docente en el proceso enseñanza aprendizaje. 5. Deberá realizarse permanentemente tareas de extensión extramural dando viabilidad del trabajo, rastreando necesidades de formación y desarrollo local, ampliando espacios de aprendizaje y enseñanza de la institución a la comunidad. La clave del éxito está en el “liderazgo transformacional”. El docente líder innova desarrolla y transforma. Con un alto nivel de motivación y de moralidad, para formar profesionales que aprenderán a trabajar con creatividad, flexibilidad, ética, criticidad capacidad, emprendedores, proactivos, compromiso y responsabilidad social y ambientada. 6. Los avances de la ciencia y la tecnología exigen procedimientos y acciones que sean adaptadas permanentemente, los cuales impactan directamente en la calidad de los procesos y de sus resultados. De esta manera lograremos formar jóvenes y adultos aptos para la vida productiva y ciudadana. 7. Promover un clima de confianza creación de una visión de conjunto asociada a una acción cooperativa. 8. El docente debe hacerse constantemente las siguientes preguntas: ¿En qué medida utilizan los estudiantes la tecnología?, ¿Cómo promuevo la enseñanza-aprendizaje?, ¿Están utilizando las TIC para que los alumnos construyan y descubran su propio conocimiento? Las instituciones de educación superior: ¿Oferta, servicios de calidad?, ¿Qué relevancia debe tener la dimensión de gestión de personas en la institución?, ¿Qué experiencias exitosas se logran dentro de la institución a pesar que en algunos casos se cuenta con escasos recursos tecnológicos pero con fuerte implicación de las personas?, ¿Cómo se sienten y cómo se sentirán con lo que hacen?. Creando un clima de pertenecía SISTEMATIZACIÓN, PRIMER CONGRESO “RETOS Y DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR AL 2021” 1. Antecedentes ¿Por qué estamos realizando el congreso? Porque es de necesidad conocer la realidad de Educación Superior y su articulación con al desarrollo socio económico de la Región Arequipa Porque debemos debatir la problemática de Educación Superior, el mismo que debe estar encaminado a potenciar el nivel haciéndolo competitivo en su formación profesional equivalente al que da la universidad peruana. Porque la socialización de indicadores de resultados va permitir medir y evaluar la calidad de servicio que se está prestando en Educación Superior. Porque es importante revalorar el nivel profesional de los maestros de Educación Superior. 2. Propósito y resultados Alcanzar propuestas a la nueva Ley de Institutos Superiores: para lograr obtener el mismo rango Universitario con sus deberes, derechos y obligaciones propios del nivel. Asumir la responsabilidad de llevar la investigación hacia los niveles competitivos que se traduzca en el desarrollo local regional y nacional. Fortalecer el servicio de Formación Continua que permita la innovación, Educación en valores para los futuros profesionales del País 3. Sistematización de la Experiencia Marco normativo Nuestro país cuenta con instrumentos de planificación el PDN, el PESEM, el PEN a través de ellos se identifica a Educación Superior como un factor de desarrollo, para lo cual se necesita estratégicamente organizaciones que desarrollen y generen conocimiento, esta gran tarea implica a universidades, institutos y escuelas de Educación Superior esencialmente. La mejora urgente en la Educación Superior es un factor vital para el desarrollo sostenible del país, en ese sentido la disponibilidad de capital humano de calidad constituye un elemento esencial d la productividad y contribuye a mejorar a la calidad de vida a través de la formación de ciudadanos comprometidos con la sociedad y cívicamente responsables, informó el Centro Nacional de Planeamiento estratégico CePlan. El Coordinador de Sistemas y Herramientas para la investigación y Prospectiva del Ceplan Jordy Vilchez sostiene, las universidades deben realizar una evaluación profunda de la calidad de los egresados que están ofreciendo al mercado. Recordó que existen estudios que detallan cuáles son las falencias de los egresados especialmente en las denominadas habilidades blandas. “Las universidades deben integrar en sus procesos formativos el desarrollo y evaluación de estas habilidades para la empleabilidad” Enfatizó. Las organizaciones requieren profesionales integrales, es decir personas con una buena y sólida formación académica, pero que cuenten con habilidades sociales que le permitan integrarse bien al equipo de trabajo y ser un aporte día a día. En definitiva, las empresas saben que solo contar con un excelente grupo humano les permitirá marcar la diferencia y alcanzar el liderazgo, por eso la preocupación de contar con los mejores” Señala Álvaro Vargas, Gerente General de Trabajando.com 7mo EJE ESTRATÉGICO DE POLÍTICA EDUCATIVA: PLAN DE DESARROLLO NACIONAL 2021: Décimo LINEAMIENTO DE POLÍTICA. Impulsar el mejoramiento de la calidad de la educación superior y su aporte al desarrollo socioeconómico y cultural, para que a través de la formación profesional y una oferta que corresponda a las prioridades del desarrollo se logre la inserción competitiva del Perú en la economía mundial PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL EL PERÚ AL 2021: OBJETIVO Educación superior de calidad se convierte en factor favorable para el desarrollo Y la competitividad nacional. Proyecto Educativo Nacional El Perú al 2021 TAREA.Renovar la estructura de la educación superior tanto universitaria como técnico profesional OBJETIVO 1: Promover el análisis de de las tendencias en Educación Superior 1ER RESULTADO: Renovado sistema de Educación Superior articulado al desarrollo. OBJETIVO 2: Promover la articulación de la Educación Superior al desarrollo y atención de necesidades de la población OBJETIVO 3: Impulsar la gestión en Educación Superior TEMÁTICA INDICADORES PROYECCIONES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR.1. Desafíos de la Educación Superior al Bicentenario 2. Tendencias mundiales que vienen cambiando la Educación Superior 3. La Educación Superior pública y privada en América latina en el contexto internacional y proyecciones de políticas públicas. N° de Capacitaciones recibidas en Gestión. 00 N° Capacitación recibidas en Liderazgo y Competitividad. 00 N° de Actividades Ferias, exposiciones científicas tecnológicas y de Innovación 2015 realizadas por el IES. 00 N° de Capacitaciones recibidas en las TI. 00 % de docentes con Reconocimiento por Buenas Practicas a nivel regional. 00 % de Estudiantes que acceden al IES a través de Programa Beca 18. 00 % de Estudiantes que acceden al IES a través de Programa Beca Institucional. 00 Si/No Documentos de Gestión presentados a la GREA. No N° de matriculados. 56 Si/No IES con Aprobación y Registro de Cuadro de Horas. Si EDUCACIÓN SUPERIOR Y DEMANDA LABORAL.1. La oferta y demanda de las carreas tecnológicas en Educación Superior. 2. Seguimiento de egresados de Universidades, Institutos y Escuelas Superiores. 3. Calidad y percepción de la Educación Superior desde los resultados en el mercado de trabajo. 4. Convenios para la mejora de la empleabilidad. 5. El bono poblacional y la mano de obra calificada. 6. Características del perfil profesional que requiere la Región Arequipa 7. Empresas emergentes en Arequipa 8. Expectativas y requerimientos de carreras profesionales para la región Arequipa. GESTIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR.1. Planificación con enfoque territorial en Educación PROPUESTAS 2. 3. 4. Superior. La importancia del contexto territorial para una planificación estratégica. Gestión de Universidades, Escuelas e Institutos Alianzas estratégicas que fortalecen la Educación Superior. Si/No IEES en INICIO de Periodo Académico Semestral con Aprobación de Nóminas de Matrícula 2015-I. Si Si/No IEES en CIERRE de Periodo Académico Semestral con Aprobación de Actas Consolidadas de Evaluación Académica 2014-II. Si Si/No Evaluaciones a Cargos Jerárquicos en el IES. No Si/No Evaluaciones a Cargo Directivo en el IES. No Si/No Director encargado de IEES en Sistema NEXUS, SUP, SIRA. Si % de docentes registrados en PERUEDUCA. 03 Proyecto Educativo Nacional El Perú al 2021 TAREA.Educación Superior ligada a la investigación y a la planificación OBJETIVO 3: Identificar a la investigación como tarea fundamental de la Educación Superior 2DO RESULTADO: Se produce conocimientos relevantes para el desarrollo y la lucha contra la Pobreza TEMÁTICA INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO I+D.1. Investigación para la generación de conocimiento y lucha contra la pobreza. 2. Las buenas prácticas en Educación Superior. 3. Desarrollo de Ferias Tecnológicas y de innovación en la Educación Superior. 4. Edición y publicación de revista sobre investigación y desarrollo tecnológico INDICADORES Si/No Gestión de Clima Laboral Institucional. N° de Profesionales Acreditadas. Carreras Técnicas Año de Institucional. Acreditación PROPUESTAS Si 00 00 % de docentes con Certificación Profesional. N° de eventos ferias, exposiciones científicas tecnológicas y de innovación 2015. 98% 00 N° de Publicaciones de investigación e innovación tecnológica registradas. 00 Tasa de trabajando. titulados 70% Tasa de trabajando Egresados 80/% Proyecto Educativo Nacional El Perú al 2021 TAREA.Transformación de la calidad de la Educación Superior. OBJETIVO 4: Contribuir a la formación del perfil del futuro profesional. 3ER RESULTADO: Centros universitarios y técnicos formas profesionales éticos competentes y productivos. TEMÁTICA HABILIDADES COMPETITIVAS EN LA GESTIÓN DE CLIMA LABORAL.1. Habilidades blandas y duras en los procesos formativos de las universidades e Institutos. 2. Capacidad de trabajo en equipo 3. Relaciones interpersonales, intrapersonales en el campo laboral. INDICADORES PROPUESTA Si/No participa en el diseño y ejecución del Proyecto Educativo Regional. No N° de Actividades educativas desarrolladas en coordinación con los municipios. 00 N° de Espacios educativos desarrollados en coordinación con los medios de comunicación masiva. 00 N° de Empresas en convenio con el IES. 02 Si/No Docentes y estudiantes protegidos de rayos ultravioleta de la radiación solar durante la jornada laboral-académica. No Si/No Programa de reciclaje de papel. No Si/No Programa de reciclaje de envases plástico. No Si/No Programa de desecho de pilas y baterías. No N° de Actividades de prevención de desastres naturales. No No Fortalecimiento del servicio de Formación Continua 6.2. Objetivo de la sistematización Sistematizar resultados de las propuestas logradas a través del I Congreso “Retos y Desafíos de la Educación Superior hacia el 2021, Para lograr el reconocimiento pertinente de las propuestas en las instancias respectivas. 6.3. Ejes 6.3.1. Renovado sistema de Educación Superior articulado al desarrollo. (Nueva Ley de Educación Superior y Normatividad). 6.3.2. Se produce conocimientos relevantes para el desarrollo y la lucha contra la Pobreza (Investigación y Desarrollo) 6.3.3. Centros universitarios y técnicos forman profesionales éticos competentes y productivos. (Fortalecimiento de Habilidades, Capacidades y Competencias)