Participación del grupo GEOLÍN en actividades de divulgación del

Bol-e, Vol. 2, No. 1, 2006
Grupo de Divilgación Geolín
1
Participación del grupo GEOLÍN
en actividades de divulgación del Centro de Geociencias
J. Jesús Silva-Corona, Ma.Carolina Muñoz-Torres
Teresita de Jesús Pérez-Cruz, Birgit Steinich y Juan Martín Gómez-González
INTRODUCCIÓN
organizado por el Instituto Tecnológico de Ciudad
Madero, Tamaulipas, del 17 al 22 de mayo de
2005,
• Taller de Ciencia para Jóvenes, organizado por
Centro de Investigación en Matemáticas, A.C.
(CIMAT), Guanajuato, Gto. del 24 al 30 de julio
de 20052,
• Expocyteq 2005 organizado por CONCYTEQ, del
26 al 28 de octubre de 2005,
• Presentación en escuelas de educación básica.
E
l grupo de divulgación del Centro de Geociencias
(CGEO) se formó hace casi dos años a partir de
la inquietud de varios investigadores y técnicos académicos por tener una colección de material didáctico que
estuviera a disposición en cualquier momento que se
solicite; esto con el propósito de dar a conocer aspectos
básicos de las ciencias de la Tierra a la comunidad en
general pero muy en especial a los niños.
En sus inicios el grupo creó una mascota para que
apareciera en algunos de los materiales que se fueron desarrollando. La mascota es un dinosaurio de
color llamativo y de aspecto amigable, al que no se
le puso nombre pues se decidió que fuese bautizado
por la comunidad infantil.
Así, en la Expocyteq 2004,
llevada a cabo en la ciudad
de Jalpan de Serra, Qro, se
invitó a niños y adultos a
colocar sus sugerencias en
una urna, siendo Geolín el
nombre ganador y de aquí
también el grupo de divulgación tomó su nombre.
Desde su formación, los integrantes del grupo
han participado en eventos dirigidos a públicos muy
diversos, ya sea interactuando o proporcionando el
material didáctico que se ha ido generando. Entre los
eventos están:
• Expocyteq 2004, organizado por el Consejo de
Ciencia y Tecnología del Estado de Querétaro
(CONCYTEQ) del 27 al 30 de octubre de 20041,
• Año internacional de la Física (2005) organizado
por el Instituto Tecnológico de Querétaro,
• 2º Congreso Nacional de Ingeniería en Geociencias,
1
Pérez-Cruz et al. Bol-e, v. 1, núm. (1), 2005),
< http://www.geociencias.unam.mx/>
La Expocyteq 2004 y 2005, son los eventos más
concurridos en los que ha participado el grupo, pues
en cada evento se dieron cita 29 instituciones educativas y culturales, siendo el stand del CGEO uno de
llos m
másos
visitados. E
vi
En 2004
á ssesaatendieron
n se i atccasi 1400
t e
a
personas een pr
pe
promediona llor llargo
goodeasom
llos dí
díasos
que
ona
r dur
duró
eel eevento. E
Enl 2005
ve eesta ccifra
n sse sssuperó
i aampliamente.
enttupe
f
a mr
En los eventos mencionados
mencionados, también han
, participado
investigadores, técnicos, personal de base, autoridades,
personal administrativo y estudiantes poniendo su granito de arena para que la participación del CGEO fuera
bastante exitosa. A todos ellos el grupo de divulgación
también les hace un agradecimiento por haber ayudado
a que el material didáctico tuviera mayor lucidez en
sus presentaciones.
Cada año se van mejorando tanto la calidad del material como la cantidad del acervo. Una característica
importante de la mayoría de los elementos que forman
este acervo es que requieren una interacción entre el
visitante y el exponente, esto con el fin de reducir la
desconfianza o timidez de la gente que se acerca y de
encontrar un canal para platicar más sobre las Ciencias
de la Tierra. En pocas palabras, nuestros “juguetes”
son un pretexto para generar un acercamiento con la
gente. Para ello se requiere un mínimo de conocimientos de Ciencias de la Tierra, conocimientos que se han
2
Gómez-González, Bol-e, v. 1, núm. (2), 2005,
< http://www.geociencias.unam.mx/>
ndi
a
o.
a
2
Grupo de Divulgación Geolín
adquirido en la licenciatura y que fluyen muy
comúnmente en los seminarios del CGEO.
MATERIAL DIDÁCTICO
Desde hace más de un año se ha generado
material didáctico con temas relacionados a la
Hidrogeología, tectónica de placas, paleontología, vulcanología, sismología, ciencias
de la atmósfera y geología.
En relación con el ciclo del agua se
elaboró un rompecabezas de madera con
20 piezas de gran tamaño, permitiendo
a los niños manipularlas fácilmente. El
proceso de armado del rompecabezas es
similar al ciclo del agua, permitiéndonos
explicarlo de manera ilustrativa; los niños entonces
aprenden este fenómeno en forma de juego. Además,
permite hacer señalamientos puntuales sobre la importancia de este ciclo, su relación con el problema de la
contaminación en los acuíferos, los mares, los ríos y
el cuidado de los recursos naturales.
Para ilustrar las placas tectónicas que constituyen
nuestro planeta, se confeccionaron dos modelos de
madera en forma de rompecabezas, cuyas piezas
siguen los límites de las placas de mayor tamaño. El
modelo 1 lo integran 13 piezas y pese a su aspecto simple llama la atención cuando se explica la interacción
entre las placas, pues para hacer más comprensible el
movimiento de subducción se ha variado la altura de
algunas de sus piezas, que representan a las placas tectónicas que subducen. Para
identificar tanto la posición
como el nombre de cada placa, se usa un mapa colocado
junto al modelo. El modelo
2, a diferencia del anterior,
tiene pegado en su piezas
un mapa de mayor calidad
en el que se puede ver el
relieve de los continentes y
del fondo marino, elaborado
por Bird (2003)3 que describe las placas tectónicas y el
nombre de cada una de ellas,
Plate Boundary Model PB2002, by Peter Bird, UCLA,
Bird, P. , An updated digital model of plate boundaries, Geochemistry
Geophysics and Geosystems (G3), 4(3), 1027 doi: 10.1029/2001GC000252,
2003.
3
para que los niños puedan observar que la tierra no es
una masa uniforme, sino que está formada por gajos
como un gigantesco balón y ubicar la posición de
cada placa. Usando el mismo concepto del modelo 1,
se colocó hule espuma en la base de las piezas permitiendo simular los procesos de subducción, extensión
y movimiento transcurrente entre las placas. Los niños
mostraron mucho interés por el territorio mexicano e
Indonesia, donde ocurrió el tsunami que acompañó el
sismo de Sumatra de diciembre de 2004
Se realizó una nueva edición de separadores
temáticos retomando los temas que hace más
de un año se seleccionaron: tectónica, paleontología, vulcanología, sismología y el planeta
Tierra, haciéndose, de estos cinco temas, 12
separadores diferentes. Hasta este año se elaboraron más de 1350 separadores regalándose
al público en general, en especial a los niños
que participaban de manera entusiasta en
las actividades del stand. Debido a la gran
participación del público, la cantidad de
separadores ha sido insuficiente, lo cual es
un indicador de que las actividades del stand
son atractivas.
Se han elaborado dos volcanes probando
diferentes materiales. El primer modelo se construyó
usando espuma de poliuretano y pintura vinílica; al
segundo modelo se le agregó aserrín sobre la espuma
para darle una textura más real. Con una aspiradora,
ambos expulsan aire para hacer girar en el aire una
pelota de unicel. Al ver como levita la pelota, el público es atraído al stand, permitiéndonos involucrar
al visitante en el resto de las actividades que ahí se
3
Grupo de Divilgación Geolín
presentan. Lógicamente, también se emplea para dar
información sobre la forma y dinámica de los volcanes.
La pelota que se pone a flotar por encima del modelo
representa al planeta tierra. En ocasiones se cambia el
material de la esfera para discutir las propiedades y su
influencia en la dinámica de los cuerpos; también, con
la esfera suspendida, se hizo un símil sobre algunos
procesos a los que está sujeta la tierra como la rotación
y translación, la densidad de los materiales y sobre
determinado comportamiento en función de la forma
y textura de las esferas utilizadas.
Como resultado del interés despertado en los niños,
recibimos la donación de un volcán el cual fue elaborado por una niña, con la misma técnica que hemos
venido usando, agregando el ingenio característico de
los niños al colocar un depósito en la cima del volcán
que simulaba una erupción con alka seltzer y anilina
vegetal de color rojo.
Los sismógrafos son otro elemento importante en
el interés del público, contando actualmente con dos
modelos. El sismógrafo analógico es una pieza tradicional en el stand que
monta el CGEO, el cual
aprovechamos para demostrar cómo se registra
la vibración del terreno
provocada por una fuente
natural o artificial, en este
caso el ruido antropogénico. Al mismo tiempo, en
una Lap-Top, mostramos
una simulación sobre la
propagación de llas onda
pr
ondas
opa
a ssísmicas een
sí eel iinterior
s nnt l
de lla Ti
Tierraa dur
durante
e
lla ge
generación
ra
der un
a ne
a
sismo. Esto nos permite conjugar un aspecto teórico con el
práctico, el público normalmente se muestran muy interesado por
ambos aspectos, lo cual permite
una buena interrelación con ellos.
bue
Este año se agregó un nuevo modelo, que muestra
el principio básico del registro de un sismo, un péndulo. Para este modelo hicimos algunas modificaciones
que nos permitieran explicar mejor el efecto de la energía en la masa y su movimiento relativo con respecto
a la masa de la Tierra. Consta de un poste de madera
que sostiene un resorte o hilo de donde pende una
masa, todo el sistema está apoyado sobre un marco de
referencia mediante unas ligas, lo cual permite hablar
sobre la energía que llega al dispositivo en forma de
ondas sísmicas. El dispositivo es simple, sin embargo,
es un buen complemento del sismógrafo analógico, ya
que permite explicar a la concurrencia la función de la
masa y la importancia de ésta en el sensor.
Otra novedad en la colección del material didáctico
es la lotería geológica. Este juego ha causado mucho
interés entre los asistentes
ya que se trata de un juego
tradicional mexicano, cuyas
imágenes fueron sustituidas
por elementos relacionados a
llas cciencias
a de llai ttierra.
s aeE
Este
i
e nc s r
t r
e ia
nuevo jjuego pe
nue
permitió
ue
aatraer
t
rvo
gor
m a
e
principalmente numerosos
grupos de niños, que después
de jugar y observar las diferentes imágenes de la lotería, se llevaran una idea de los diferentes instrumentos
de trabajo y temas geológicos y geofísicos. Si bien muchas figuras ya eran conocidas por ellos, no dejamos
de hacer hincapié en que cada tarjeta representaba el
quehacer o el material de trabajo del CGEO y de la
UNAM. Al ganador de cada juego se le premió con
un separador de libros.
Dado que mucha gente desconoce la importancia de
las imágenes estereoscópicas y anaglifos en Ciencias
de la Tierra, elaboramos esta presentación en la cual
se tomaron imágenes de internet que versaban sobre
temas ajenos a las Ciencias de la Tierra. Con ellas
se explicaba que estas imágenes no sólo se emplean
para el entretenimiento sino que también tienen un uso
científico. De esta forma,
después de una secuencia
de dichas imágenes, se comm binaban
ga coneotras
s relativas
i
r c c i
a or i
són
a lasnt Ciencias der la Tierra,
ea
c
i
ón
las cuales les maravillaron.
Incluso algunos visitantes
resaltaron el carácter artístico de las imágenes. Para
esta presentación elaboramos más de treinta pares de
lentes bicolores para anaglifos,
na ya que no son fáciles i
4
Grupo de Divulgación Geolín
de conseguir en México. Esto también fue de gran
interés para los muchachos al ver que ellos mismos
pueden elaborar dichos lentes de una forma relativamente fácil.
Otro aspecto que abordamos fue el fenómeno de propagación de ondas; definir
conceptos como frecuencia y periodo y
comentar sobre los diferentes modos de
vibración de la tierra, así como los efectos
de resonancia y sus consecuencias en el
diseño y construcción de edificios. Esto fue
posible gracias al diseño de un oscilador
de cuerdas y pelotas. El modelo se construyó con un tubo de PVC en el cual se
colocaron varias cuerdas en cuyo extremo
se encontraba una pelota de goma, Este es
un juguete que aún requiere explotarlo mejor, ya que el mensaje llegaba parcialmente
a los muchachos, algunos de los cuales no
tenían la paciencia suficiente para escuchar
la explicación.
Para que continúe creciendo el acervo, se invita a
la comunidad del CGEO, a participar activamente en
el diseño, elaboración y difusión de material didáctico,
afín a su área de trabajo. El material elaborado estaría
disponible para cualquier evento en que participe el
CGEO.
AGRADECIMIENTOS
Se agradece a las autoridades académicas y administrativas del Centro de Geociencias por su apoyo
para la elaboración de los elementos mencionados y las
facilidades para la presencia en los eventos; asi como
al personal en general del CGEO por su participación
en ellos.
Grupo de divulgación “GEOLÍN”:
Dra. Birgit Steinich
Dr. Juan Martín Gómez-González
Ing. J. Jesús Silva-Corona
Pas. Teresita de Jesús Pérez-Cruz
Lic. Ma. Carolina Muñoz-Torres
Sr. Ángel Muñoz-Torres